第一篇：英語教師課堂話語與小學英語課堂教學

英語教師課堂話語與小學英語課堂教學

【課程簡介】

英語教師課堂話語是影響課堂教學質量的核心要素，因為它不僅是學生英語學習重要的輸入來源，更是教師英語語言文化素養、教學行為及其教學理念的外顯，特別是在小學階段，英語教師課堂話語的質量更與小學生語言與心智的發展息息相關。

本課程旨在引起小學英語教師對課堂話語的關注, 并為其提供一個可操作的教師課堂話語反思框架。本課程首先從較廣闊的視角闡述了英語教師課堂話語的內涵，并進一步概述了研究英語教師課堂話語的意義。然后，本課程提煉了小學英語教師課堂話語運用的基本原則，并圍繞每項原則的對應關注點，結合大量相應教學案例，探討了小學英語教師課堂話語存在的問題，并提供了有針對性的改進對策。最后，本課程給出了小學英語教師課堂話語質量提升的總體建議。

通過本課程的學習，學員能夠：

1.理解并用自己的語言闡述英語教師課堂話語的內涵及其對學生與教師自身發展的重要意義；

2.理解小學英語教師課堂話語所需遵循的基本原則，并以這些原則及對應關注點為反思框架，分析自身或其他小學英語教師的課堂話語質量并給出相應反饋或建議。

在輔導教師的協助下，個人或以小組形式制定提高自身課堂話語質量的具體可操作的方案。

【學習要求】

1.在學習本課程之前，請思考并與同伴討論英語教師課堂話語的內涵、意義，以及有效運用英語教師課堂話語所需遵循的原則。在學習本課程之后，自己反思并與同伴分享對英語教師課堂話語的新認識。

2.結合本課程提供的相關資料，思考并與同伴探討小學英語教師應該如何合理運用課堂話語構建利于學生發展的學習環境，如何體現良好的師生互動，以及如何關注學生個體差異，并共享源自自身或其他小學英語教師課堂話語的案例。

3.在充分理解教師課堂話語有效運用的原則上，通過轉寫并分析自己的某一節課堂實錄，發現自身課堂話語的優勢與不足。在指導教師的協助下制定提升教師自身課堂話語質量的具體方案。

第二篇：英語教師課堂話語與小學英語課堂教學

英語教師課堂話語與小學英語課堂教學

----讓學生從教師的課堂用語中獲得知識和快樂

趙灘小學 高 晶

通過對“英語教師課堂話語與小學英語課堂教學”，我知道了英語課堂教學語言是一種以口頭形式為主，書面語（板書、課件）與形體語言等配合運用的特殊語言系統。課堂話語還包括學生的當堂作業、教學中播放的音像材料以及教材中的文本材料等。

課堂教學語言也是教師在課堂上根據教學任務的要求，針對特定的學生對象，在有限的時間內，為達到某一教學目的而使用的語言。而且課堂用語有很強的示范性，對學生表達習慣的形成有重要的引導作用。學生在長期的學習過程中會自覺或不自覺地模仿教師的語言。教師語言的一些錯誤會影響學生對某些詞匯和語法的正確掌握。因此，教師應時刻注意自己語言的準確和規范，帶領學生養成良好的表達習慣。

我覺得教師的課堂用語首先應該簡潔明了，在我的英語課堂上，我的一個手勢，一個簡單的身體語言，或者一個英語單詞，大家就能會意我想要說的或者想要他們做什么，這都是我長期以來堅持的，剛開始學生可能不是很明白，有時候我還會給他們翻譯，但是經過長時間的訓練，學生就明白了，也掌握了！因此我上課的時候特別輕松，這也許就是我和學生之間長久相處的一種默契吧！

對于課堂板書，我覺得小學英語，重在培養學生的學習興趣和學習習慣，因此我的板書一般都是簡筆畫、彩色粉筆、圖形等形式相搭配，板書重點分明，顏色鮮艷，學生也容易理解、容易掌握！在布置學生的課堂作業上，我盡量讓他們小組合作，讓他們通過自己的方式完成我的任務，這樣一來，有些愛表現的孩子就會有很多的新鮮花樣，最后我會請同學上臺表演，并及時的鼓勵，學生的自信心和榮譽感被大大的滿足了，知識也就自不為然的掌握了！

總之，教師話語質量直接決定著課堂教學的質量。合理而有效地運用教師課堂話語，教師不僅需要提升自身英語語言文化素養，還需要時刻從學生的學習規律，認知特點和實際需求出發，設計和實施教學。這就是我從自身的教學中總結出來的經驗！當然，英語知識博大精深，在以后的教學之路上，我會不斷學習，不斷發現，不斷探索新的、適合學生和自己的教學方法！

第三篇：小學英語教師課堂話語的有效性

小學英語教師課堂話語的有效性

云南省昆明市龍泉路669號昆明師專附小

晉迎翠

郵箱 Jean-310210@163.com

摘要：課堂話語是教師用來進行課堂教學的，對教師課堂話語進行有效分析，研究課堂話語的質量，使用清晰簡明的課堂指令語言，設計精煉簡潔的課堂教學語言，控制教學語言的難度和寬量，能提高教學效果，對學生目標語的培養有重要作用。

關鍵詞：課堂指令語言；課堂教學用語；難度和寬量

著名教育家馬卡連柯曾經說過：“同樣的教學方法，因為語言的不同，效果就可能相差20倍。”這句話充分說明了教師教學語言的重要性。英語課堂教學中，教師用英語來組織課堂教學、傳授知識，英語既是媒介語言，又是目標語言，進行課堂教學話語的有效性研究，能提高教學效果，直接印影響到教學的質量。

現時的英語課堂存在幾種現象：有些教師在英語課堂上完全無法無法開口，更無法用英語組織課堂教學，英語課堂走入了一種用漢語教英語的怪圈；而有的老師勉強能說，可是語法和語音都錯誤百出,不夠流暢，對學生的語言發展培養不利；而有些老師英語口語流利，卻把課堂變成了一種走秀場，英語講得過多過難，太多太快，學生跟不上，如上的語言行為無法完成學生語言培養的重要任務。對教師課堂話語進行有效分析能提升課堂教學效率，對學生語言培養有重要的作用。

一、使用清晰簡明的課堂指令語言

教師組織教學活動時應盡量使用英語，使用的指令應簡單明了。英語教師堅持用英語進行課堂教學，能促進自己語用能力的提升。堅持使用英語不等于全部，每句話都講英語。小學英語課堂紀律是令很多老師，特別是年輕老師頭疼的問題，但它顯然又是很重要的一項內容，用全英語來組織課堂教學，一個漢字都不說，看來是行不通的。個人認為，組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，盡量使用英語，必要時候使用母語，用英語來表述就是： “Speak English if possible, speak Chinese if necessary.”

清晰簡明的課堂指令語言對于培養良好的學習和聽課習慣很有必要。筆者從開學第一天就訓練一年級的學生聽清課堂指令，老師和學生之間有約定俗成的模式，為學習提供良好的紀律保證。如用簡單的單詞作為指令，讓學生明白要求。Silence!Stand up!Sit down.將課堂指令語與教學內容相結合，是一個很好的嘗試，比如 PEP 三年級教材中掌握數字的教學內容，教師說One, two, three, say OK.學生聽到一二三，很快安靜，并說出OK。如果學生繼續不聽，教師則倒數數字Three, two, one，sit straight，做出雙手交叉平放于桌面，身體坐直的樣子，學生聽到老師的指令，看到老師的動作，很快就坐端正了。

很多時候，在英語無法讓學生聽懂聽清楚的時候，有必要加入中文來進行解釋。比如有一位老師讓學生重復錄音內容時用了repeat 一詞，學生還是沒能明白，教師又換once more,學生不懂，教師又換成once again, 學生毫無反應,顯然教師語言超出了學生的語言儲備量，使課堂效率大打折扣，此時如果教師適當地用漢語稍解釋，學生立刻就會明白應當做什么和怎么做了。

平時我們可能會聽到或者說一些不規范的課堂指令語，如：Look at the blackboard.Look at here.前面一句是正確的，后面一句就出現語法錯誤了，正確的表達應該是Look here.再如，平時我們常常說，I’ll give you two minutes.這個表達就不地道了。但是課堂指令語一定要地道規范，這里筆者建議參看外研社出版的《教師課堂話語手冊》。

二、設計簡潔流暢的課堂教學用語

小學生有限的理解力，課堂有限的教學時間和不簡單的教學內容等多種因素共同決定了教師話語必需經過精心設計才可能發揮其應有的功能。在有限的四十分鐘課堂中，教師說得過多意味著占用過多的課堂時間，給學生思維的空間就自然就減少。實踐證明，教師把課堂當成展示自己語言能力的秀場，嚴重侵犯學生的話語權，剝奪學生的提問權，導致課堂幾乎變成教師自導自演的“一言堂“，教學效果很不理想。這種課堂問得最多的是教師，答的最多的還是教師，本該由學生回答的問題，教師常常搶答，替答。整節課下來，教師說得口干舌燥，頻頻 喝水，學生則多半只能兩耳側聽，充當聽眾和觀眾，鮮有張口動手參與語言實踐的機會。沒有經過精心設計的教師語言一定是粗糙低效，甚至是無效的。

課堂語言簡潔有效，師生互動積極，有助于提高課堂教學的實效性。唯有經過教師精心設計的語言才能創設真實語言情境，為學生提供學以致用的平臺，促進學生的語用能力和教育教學效果的提升，實現知識技能目標和情感態度目標的雙贏。例如，如 在教學Where is the ruler? 一課的時候，教師除了設計學生找物品，還可以設計課堂細節，如幫助老師找教科書，Where is my book? 等等，看似無心的教學設計，實際卻是教師花了功夫精心設計的。再如一堂關于holiday的課堂。師生之間的對話如下：

T: What did you do on your holiday? S1: I went to the park.T: What did you do on your holiday? S2: I went to the hospital.T: What did you do on your holiday? S3: I went to the zoo.T: What did you do on your holiday? …

這位老師的提問設計上缺乏技巧，這樣單一的問題反復問，并不簡潔，后面如果要問其他同學時，直接用How about you? 就可以完成。教師在第一個學生回答正確后就應該設計追問：When did you go there? How did you go there? Who did you go with? How did you feel? 等等，這樣老師和學生之間的交流就變成了真實的交流，教師關注到了學生的真實感受，學生也會在老師的關注中提升表達的欲望。由于教師進入到學生的情感世界中，瞬間提升了語言的“質”，這些提問句為學生提供了語言支架，也為接下來的讀寫練習建構了框架，為豐富學生的語言打下良好的基礎。這樣設計后，根據學生的回答將簡單的功能句進行串聯，幫助學生梳理，然后引導學生用幾個簡單完整的句子描述自己的假期活動，就能成為了一篇很好的英語小作文。

觀看許多名師的教學活動，感觸最深的是他們精妙的課堂教學設計，這些設計是不留痕跡的，中間的語言銜接也是很自然流暢的。如在觀摩一位老師教學 My classroom時，重點句型為There is / are …和What’s in / on / near …? 同時學習教室物品單詞classroom, computer, chair, board, picture等。在拓展部分，教師要求學生自行設計新教室，教師用語如下：

T: What’s in the classroom? T: What else in the classroom? T: so you see.There are many things in our classroom.（學生回答出重點句型There is / are …，并運用了所學單詞。）

T: What do you think of our classroom?（學生回答The classroom is old.）T: So, would you like to have a new classroom? Please design a new classroom as you like.課堂教學語言是靈動的語言，簡潔流暢的教學語言能讓教師和學生在課堂中一起思考，教師要努力挖掘文本中的思維激發點、學生興趣點，用簡練的語言啟發學生的深度思考，使教師教學異彩紛呈，學生學有所獲。

三、控制教學語言的難度和寬度

教師在設計教師話語時話語難度時，要考慮學生的現有的知識水平和需要，略高于學生的語言現有的語言水平，讓他們跳一跳就能摘到果子，如，在五年級上Unit 4 What can you do?一課的時候，教師設計活動，學生會招聘部長，學生去應聘，要求要用英語介紹自己。相應的部有art, music，sports等，讓學生做自我介紹，再讓學生適時運用句型I can …，教師適時插入句型Can you …? 由于教材中的重點詞匯太少，僅僅有dance, sing, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, swim, cook等，教師可以補充一些詞匯，如play badminton, play baseball, play computer, play golf, play the erhu…為學生的真實交際活動提供了平臺。教師還可以采取豐富教材文本的辦法，比如加入應聘場景等；還可以創編對話，讓學生得到鍛煉。由于控制了訓練語言的難度，設計的對話也貼近學生生活實際，并且是具有開放性的，利于學生的語言發展。當然，那些以“學生聽不懂”為由，放棄用英語進行課堂教學的嘗試，會使學生失去寶貴的語言刺激和在真實語境中自然習得語言的機會，不利于學生語言能力的提高。

課堂教學語言是教師與學生思維活動的交流，其中還包括對學生問答的反饋與交流，我們可以控制好自己的教學問題設計，但是對于與學生的交流，平時教學設計時雖然考慮過，但都不透，都為了趕時間，不愿意深挖，所以即使課堂出彩，也是淺表性的東西，思維的深度不夠。前兩天聽課時聽到師生之間的一個對話：

S1：Do you like animals? T: No, I don't.S2: Why? T: I don't like animals, because they are dirty, naughty.I don't like animals, but I don't hurt them.S3: Animals are cute.How old are you? T: AH!It's a secret.Do you think I am old? S3: No, you look young.教師在回答學生問題的時候，沒有回答Yes, I do.而是給了一個意外的答案，引起學生關注的興趣，讓他們接著追問原因，這種方式促進師生的彼此了解和溝通。

設計得好的課堂語言會因教師一個個好的問題而精彩紛呈，但是并不是教師說的越多越好。很多時候，教師創設的情景應該是開放性的，不僅要有對所學句子的機械操練，同時還要給學生以思考的空間和時間，保證學生的話語權和話語的時間。以上的例子中，由于話題具有思想的真實性，學生交流的時候就可以言之有物，而不是機械地背誦交際的客套話，而且他們會從交流中提升自己思想的深度和視野。再如，PEP教材五年級下Unit 2 What’s your favorite season ?教師創設情景給學生設計了提問What’s your favorite season? / Which season do you like best? Why? How about you? 并且有句型操練I like… Because it’s … I can … 在句型操練熟練以后，教師逐步擦去句型中的season一次，并給學生時間進行拓展，學生就可以借助自己學習到的單詞進行補充，學生可以補充fruit, food, animal, colour等等，還有的學生還加入了teacher,這時老師還可以進行補充，說人的疑問詞代詞是Who.這時課堂的話題從原來的season進行了拓展，整個教學過程 中，教師對話題和話輪的轉換進行有效控制，圍繞教學目標層層深入，給學生以充足的時間和空間，依靠話語意義之間的連貫性，控制課堂話語的數量和質量，構建起各個環節的邏輯關系，層層展開活動。這樣學生不僅鞏固了知識，而且提升了思維的空間和視野。

課堂的精彩不僅在于課堂環節的設計，更在于師生之間這種有意義的交流。教學語言的難度和寬度是可以進行有效控制的，語言教學講究的是足量的輸入和有效的輸出，筆者認為給學生提供一定難度的課堂語言環境，還需要控制住語言的寬度，才能保證有效的輸出。

總之，明確的指令性語言和簡潔明了的教師話語不僅是教師組織課堂教學的工具，同時還是學生可理解語言輸入的一個重要來源，同時控制好課堂話語的難度和寬度，這些都能影響到教學效果和學生的學習效果。

參考文獻：

Hedge, T.2002.Teaching and learning in the language classroom 《語言課堂中的教與學》，上海外語教育出版社.教育部.2012.義務教育英語課程標準（2011年版）［M］.北京：北京師范大學出版社.程曉堂.2009.英語教師課堂話語分析［M］.上海：上海外語教育出版社.

第四篇：英語教師課堂話語的分析范文

英語教師課堂話語的分析

臨漳縣孫陶中學馮小芹

教師話語是指教師在課堂上組織和實施教學時所使用的語言，包括課堂用語、教學用語、交際用語和反饋用語等。在英語課堂教學中，教師話語既是促進互動和傳遞教學內容的重要載體，又是針對教學內容的一種語言輸入，是學生接觸所學語言的重要途徑, 因此它在組織課堂教學和學習者的語言習得過程中起著至關重要的作用。在某種程度上, 教師話語的數量和質量會影響甚至決定課堂教學的成敗。

自身課堂話語教學的優勢：

1.在課堂上組織和實施教學時能盡量使用英語規范教學語言.2.在教學過程中能夠用激勵的語言適時肯定與鼓勵學生.自身的不足：

1.教師話語遠遠超出學生話語，學生話語主要是回答教師提出的問題，語言輸出質量不高，內容簡短。

2.話語的音量、語速、重音、語調等缺少變化，缺乏內心情感的投入，感染力較弱。

提高自身課堂話語質量的方案：

1．課堂中教師話語比例過大。教師要改變在課堂上講解詞匯、語言點和語法的習慣，調整課堂中教師話語和學生話語的比例。可以通過設置交際性情境，在情境中操練詞匯、語言點和語法，擴大學生的語言輸入和輸出，促進學生的綜合語言運用能力的提升。

2.增加學生的語言輸入和語言輸出，促進師生間真實的語言和情感交流。

3.進行自我反思和探索，不斷改進課堂教學，提高自身的專業能力。

第五篇：小學英語教師課堂教學常用語

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I want you to work in pairs/groups.請大家做對子/小組練習。94 I’m sorry to have kept you so long.對不起耽擱大家了。95 That’s all for today.今天就到這96 We stop here for today.今天就到這。97 Let’s call it a day.今天就到這。98 Don’t copy others’ work.不要抄別人的作業。99 Class is over.Thank you, class.下課。謝謝！100 Good-bye./ See you tomorrow.再見/明天表揚用語:Vell done!Not bad!Fine!Excellent!Good job.(You really did a good job)Fantasty!Pretty good！Wonderful!Gorgeous!Brilliant!(Brill)Stunning!you did a good job.（你干得非常好。）we're so proud of you.（我們十分為你驕傲。）nice going!.（干得好！）you're so smart.（你非常聰明。）Do not worry.Try againTry you best.Excellent 優秀的Good 好的Outstanding 杰出的Super 極好的Beautiful 美極了Great 偉大的Remarkable 非凡的Fantastic 太奇妙了Bravo 好啊！妙！Well done 做得好How nice 多好啊Good job 干得出色You’re improving 你在進步You can do it 你能做到的You’re on your way 你在前進中You’re catching on 你是有吸引力的---------------問候Good morning, class.同學們早上好！Hello, everyone!大家好！課程開始及休息It's time for class.上課的時間到了。Let's begin our class.開始上課。Let's start.開始。Shall we begin? Yes, let's begin.我們開始吧？好，我們開始。Please look at me.請看我。Let's have a break.我們休息一下。Let's have a rest.我們休息一下。Break time.休息時間。Time is up.時間到。結束課程That's all for today!今天就到這兒。We stop here.我們到此結束。Let's call it a day.今天就到這兒。Class is over.下課。Goodbye everyone!大家再見。See you next time.下次見。See you later.回頭見Goodbye./ Bye-bye.再見。Give me a hug.擁抱一下。Let's sing the “goodbye” song together.我們一起來唱“再見歌”。點名Is everyone here?每個人都在嗎？When teacher calls your name, please stand up and say “Here.”老師叫到你的名字，請站起來說“到”。Do you remember your name?還記得你們的名字嗎？Is ______ here?______在嗎？Here!到！Who is not here?誰沒有到呢？______ is not here._______沒到。Why do you late?為什么遲到？What's the matter?發生了什么事情？Come in, please.請進。游戲及活動用語-1Let's play a game.我們玩游戲吧。Let's begin./start.我們開始。Are you ready?準備好了嗎？One, two, three, go!一、二、三，開始！Who is the first one?誰是第一名？I'm the first one.我是第一 名。Who is winner?誰贏了。We are the winners!我們贏了。Who wants to try?誰愿意來試一試？It's your turn.輪到你了。Please follow me.請跟我學。Watch me!看我！I will divide you into two teams.我要把你們分成兩組。You are the APPLE team.你們是“蘋果”組。You are the BANANA team.你們是“香蕉”組。Really?真的嗎？Are you sure?肯定嗎？Teacher, me!(學生語）老師，叫我！When I say your name, please stand up.當我說到你的名字，請站起來。Let's count.“one, two, three~~”我們一起數：一、二、三Louder, please.請大聲點。Let's form a line.我們排成一排。Let's make a circle.我們圍個圈。Try again!再試一次！游戲及活動用語-2Better luck next time.下次好運。Don't feel bad.You will win next time.別難過，你下次會贏的。Quickly!快！Hurry up!趕快！Take it easy!慢慢來！Be careful!小心！Come on!加油！Let's jump.我們一起跳。That's it!Keep going!就是這樣！繼續！Let's run.我們一起跑。Let's hop.我們一起單腿跳。Let's walk.我們一起走。Let's hold hands.我們一起手拉手。Let's stop.我們停。Clap your hands.拍手。Stamp your feet.跺腳。Raise your hands.舉手。Wave your arms.擺臂。Show me your left hand.讓我看看你的左手。游戲及活動用語-3Stretch your legs.伸伸腿。Stretch your arms.伸伸胳膊。Nod your head.點點頭。Shake your head.搖搖頭。Close your eyes.閉上眼睛。Open your eyes.睜開眼睛。Read after me, please.請跟我讀。Open your books and turn to page___.打開書，翻到第____頁。All together please.請一起來。Let's read a chant.我們一起來念兒歌。Can you read it?你們會讀嗎？Let's sing a song.我們來唱首歌。Let's sing a song with actions.我們帶著動作唱首歌。Yes or no?好不好？Do you like it?你們喜歡嗎？Let's listen to the music.我們一起聽音樂。Come here.來這。Go there.去那兒。游戲及活動用語-4Stand up.站起來。Sit down.坐下。Turn around.轉個圈。Hands up.手舉起來。Hands down.手放下去。Put up your hand.舉起手。Put down your hand.放下手。Pick up the cards.拿起卡片。Point to the cards.指著卡片。Who can tell me?誰能告訴我？Who can answer my question?誰能回答我的問題？What else?還有呢？Let's watch TV.我們看電視。Do you understand?明白了嗎？Please say in English.請用英語說。Line up.排好隊。Please say it one by one.請一個一個地說。Paper, scissors, rock.石頭、剪刀、布！（猜拳游戲）課堂規則Please stop talking.請不要講話。Listen carefully.注意聽。Please be quiet.請安靜。Please keep quiet.請保持安靜。Don't push others.不要推其他人。Please pay attention.請注意。You are too noisy, please stop.你太吵了，請停止。Please don't make noise.不要吵。Return to your seat.回到你的座位上去。表揚及鼓勵用語-1Good!好！Pretty good!非常好！Very good!非常好！Good job!干的不錯！Good boy/girl!好孩子！Good idea.好主意。Excellent!真棒！Supper!超級棒！Amazing!太神奇了！You are amazing!你真是太神奇了！Well done!干的好！Very nice!非常好！Nice try!不錯的嘗試！Nice job!干的好！Wonderful!真棒！Wonderful job!干得真棒！You are wonderful!你太棒了！表揚及鼓勵用語-2Beautiful!真漂亮！Lovely!真可愛！Pretty!真漂亮！You look so lovely/pretty/nice today.你今天看起來真可愛/漂亮/棒！Not bad!不錯！You can do it.你能行！Brilliant!真精彩！Brilliant job!干的太精彩了！Brilliant idea!精彩的點子！You are smart!你真聰明！Great!太棒了！You are great!你太棒了！It looks great!看起來太棒了！Cool!真酷！You are so cool.!你真酷！I agree.我同意。I agree with you.我同意你說的話。Really? Wow!真的！太棒了。Fantastic!太棒了！生活常規-1It's time for lunch.午飯的時間到了。Good night!晚安！Put on your clothes!穿上衣服。Don't grab my hair!別抓我的頭發！Put away your toys!把玩具放好！Don't play with scissors, please.不要玩剪刀！Oh, dear!噢，天那！Don't litter!不要亂扔垃圾！What a mess!真是亂啊！Clean it up!打掃干凈！Where are you?你在哪兒！There you are.你在這兒。Your sleeves are wet.你的袖子濕了！生活常規-2Who started this?誰先起頭的？I want to know everything.我想知道所有的情況！I saw you hit him.Say“Sorry!”我看到你先打的他，說“對不起”！Stop fighting.別打了！Take turns.輪流來！Play nicely together, OK?好好一起玩，好嗎？Share your toys, OK？跟大家分享你的玩具，好嗎？Are you OK?你還好嗎？Don't cry!別哭！Look out!注意了！Good catch!（球）接得好！Let's go outside!我們到外面去！Peek!Peek!Peekaboo!藏！藏！藏貓貓！Peek!Peek!I see you!藏！藏！我看到你了！Let's play hide-and-seek!我們玩捉迷藏吧小學英語教師常用課堂用語之二2009-3-21 20:48:18 文章來源：軟件開發部 作者：系統管理員（閱讀次數：215）26 Raise your hands, please.請舉手。27 Hands down.把手放下。28 Repeat after me/Follow me.跟我 2 讀。29 Listen to me, please.請聽我說。30 Look at the blackboard/screen, please.請看黑板/屏幕。31 All eyes on me, please.請都看著我。32 Can you solve this problem? 能做出這道題嗎？33 Let’s read it together.Ready, go!大家齊聲朗讀，預備，起。34 Read slowly and clearly.讀慢一點，清楚一點。35 Who wants to try? 誰想試一試？36 Who wants to do it on the blackboard? 誰愿意到黑板上來做？37 Are you through? 做完了嗎？38 Have you finished? 做完了嗎？39 You did a very good job.做得不錯。40 Very good./Good try./ Well done!完成得不錯。41 Terrific!/ Wonderful!/ Excellent!很棒！42 Please give him(her)a big hand.請給他/她一些掌聲。43 Can you follow me? 能跟上嗎？44 Do you understand? 你聽懂了嗎？45 Don’t be nervous.不要緊張。46 Any one can help him/ her? 誰來幫他/她一下？47 Any volunteers? 誰自愿回答？48 I beg your pardon? 對不起，能再說一遍嗎？49 Take it easy.請放心/別緊張。50 Be brave / active, please.請勇敢/主動些。小學英語教師課堂教學常用語（1）一．上課（Beginning a class）1Let's start now./ Let's begin our class / lesson．2Stand up, please．3Sit down, please．二．問候（Greetings）4Hello, boys and girls / children．5Good morning, class / everyone / everybody / children / boys and girls．6Good afternoon, class / everyone / everybody / children / boys and girls．7How are you today?三．考勤（Checking attendance）8Who's on duty today? Who's helping this morning / today?9Is everyone / everybody here / present?10Is anyone away? / Is anybody away?11Is anyone / anybody absent ?12Who's absent? / Who's away?13Where is he / she？14Try to be on time．/ Don't be late next time．15Go back to your seat, please．16What day is it today?17What's the date today?18What's the weather like today?19What's it like outside?四．宣布（Announcing）20Let's start working．/ Let's begin / start a（our）new lesson．21First, let's review / do some revision．22What did we learn in the last lesson?23Who can tell / remember what we did in the last lesson / yesterday?24Now we're going to do something new / different． / Now let's learn something new．25We have some new words / sentences．五．提起注意（Directing attention）26Ready / Are you ready?27Did you get there? / Do you understand?28Is that clear?29Any volunteers?30Do you know what to do?31Be quiet, please．/ Quiet, please．32Listen, please．33Listen carefully, please．34Listen to the tape recorder / the recording．35Look carefully, please．36Look over here．37

Watch carefully．38Are you watching?39Please look at the blackboard / picture / map....40Pay attention to your spelling / pronunciation．六．課堂活動（Classroom activities）41Start!/ Start now．42Everybody together． / All together．43Practise in a group / in groups, please．44Get into groups of three / four....45Everybody find a partner / friend．46In pairs, please．47One at a time． / Let's do it one by one．48Now you, please． / Your turn（student's name）．49Next, please．Now you do the same, please．50Let's act． / Let's act out / do the dialogue．51Who wants to be A?52Practise the dialogue, please．53Now Tom will be A, and the other half will be B．54Please take（play）the part of....55Whose turn is it?56It's your turn．57Wait your turn, please．58Stand in line． / Line up．59Turn round．60One by one． / One at a time, please．61In twos． / In pairs