第一篇：話題作文訓(xùn)練指導(dǎo)教案

話題作文訓(xùn)練指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)話題作文的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握話題作文應(yīng)試寫作的基本技巧。

重點(diǎn)難點(diǎn): 掌握話題作文的應(yīng)試技巧

研 究 點(diǎn): 關(guān)于對(duì)口單招考試中話題作文的應(yīng)試技巧研究 課前準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)提綱制作課件導(dǎo)入:

2002年單招作文題與2003年單招作文題比較

1、題目要求的不同

2、寫作感受的不同引出話題作文的概念——“什么是話題作文” 新授:

一、關(guān)于話題作文

1、話題作文的特點(diǎn)

2、話題作文與材料作文的區(qū)別：

二、話題作文的寫法：

（一）、寫好話題作文必備的六大能：①開發(fā)思路的能力②確定主題的能力，③選取題材的能力④豐富的想象力⑤駕馭文體的能力⑥創(chuàng)新的能力

（二）話題作文怎樣確定主題？話題作文往往對(duì)文章寫什么主題沒有明確的約束，只要與話題相關(guān)即可。（像風(fēng)箏一樣）

1.確定主題根據(jù)文體要求：記敘文——中心思想；議論文——中心論點(diǎn)；文學(xué)作品——主題；都必須“真情實(shí)感”，切忌胡編亂造。

2、“主題”的標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確、深刻、新穎、集中，有時(shí)代感，格調(diào)要高。

3、確定主題的的竅門： ①邏輯推演法：以“答案是豐富多彩的”這一話題為例

A答案是豐富多彩的人生的道路也有很多條不同的人有不同的選擇我也有自己的選擇，做一個(gè)精彩的自己 主題：做一個(gè)精彩的自己。

B答案是豐富多彩的原因是人們看問題的角度不同 不妨換個(gè)角度看問題主題：換個(gè)角度會(huì)更美。②立意要透過現(xiàn)象深入本質(zhì)：如：有一只爬墻的螞蟻，爬到一半滾落下來(lái)，再爬，再落，而屢落屢爬，毫不氣餒。一個(gè)人看了之后說(shuō)：“一只小小的螞蟻，這樣執(zhí)著頑強(qiáng)，真是百折不回啊！我現(xiàn)在遭到一點(diǎn)挫折，能氣餒退縮嗎？”他覺得自己應(yīng)該振奮起來(lái)。另一個(gè)人看了之后，說(shuō)：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能容易地爬上去；可是它就是不肯看一看，想一想——哎，我正在做的那件事，一再受挫，該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不該蠻干一氣，——我是人，是個(gè)有頭腦的人！”從螞蟻爬墻的現(xiàn)象中，一個(gè)人感悟到頑強(qiáng)精神的可貴，另一個(gè)人明白了做事不能蠻干，都完成了一次從感性到理性的飛躍，都是對(duì)事物本質(zhì)的一種把握。③逆向思維創(chuàng)新法：就是從否定、懷疑等角度立意。如：2001年全國(guó)高考話題作文是“誠(chéng)信”，絕大部分考生都會(huì)選擇正面頌揚(yáng)，而《不誠(chéng)不信不為過》一文卻獨(dú)辟蹊徑，亮出了一個(gè)與絕大多數(shù)考生相背的觀點(diǎn)：某些特殊情況下，不誠(chéng)信不為過。又如《“長(zhǎng)一智”何必“吃一塹”》

（三）如何選擇文體？

1.題材創(chuàng)新：可以化用話題材料——對(duì)材料進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫；也可以棄之不用，或選擇他人極少想到極少用到的題材；還可以用經(jīng)典故事中的人物進(jìn)行“故事新編”（如《悟空、八戒經(jīng)商記》。）

2.文體選擇方面：文體不限≠不要文體。可以是記敘文、議論文、文學(xué)體裁（小說(shuō)、散文、劇本、童話、寓言等），甚至選擇應(yīng)用文體（書信、日記、演講稿等），如《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》，一般來(lái)說(shuō)，記敘類文體及一些特殊的文體比議論文更易拿分。

3.語(yǔ)體（語(yǔ)言形式）創(chuàng)新：A古白話（精煉新穎）如《赤兔之死》B網(wǎng)絡(luò)文本化語(yǔ)體（新鮮、幽默風(fēng)趣）C口語(yǔ)化語(yǔ)體（親切）D鋪排（比喻、排比、擬人等）

4.文體選擇的原則是自己掌握最牢固，最有把握并最容易寫的文體。

（四）想一個(gè)好題目（標(biāo)題創(chuàng)新）：“題好一半文”——準(zhǔn)確、具體、新穎。方法：1.造一個(gè)奇句。如《為了忘卻的記念》、《7-1=0》、《解放雙手的猴子》、《人與狗的爭(zhēng)辯》、《女人如酒》 2.用懸念勾住讀者。（奇句本身就有懸念）如《“壞孩子”大學(xué)招生簡(jiǎn)章》、《與魯迅先生對(duì)話》、《地球上最后的》

3.用一個(gè)問句作標(biāo)題：如《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》、《答案是什么？》、《人算什么東西？》、《規(guī)矩=方圓？》、《20世紀(jì)，你美嗎？》等 4.引用、化用標(biāo)題法：（引用化用某些詩(shī)詞、成語(yǔ)、名言名句，或人盡皆知的俗語(yǔ)，公眾熟悉的書名、影視劇片名，或者是家喻戶曉的歌詞等等）如《前不見古人，后不見來(lái)者？——對(duì)“記憶移植”的困惑》、《風(fēng)中有朵雨做的云》（孟庭葦?shù)母枨Q）、《恰同學(xué)少年》、《一千零二夜》又如《天目湖在我家門口》。

（五）結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)新：

1.要有一個(gè)好的開頭：簡(jiǎn)短最好一兩句話成一段，語(yǔ)句精煉、精彩。

A開門見山，直接點(diǎn)題。如《白楊禮贊》的開頭：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。”又如《改造我們的學(xué)習(xí)》開頭：“我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。”再如《廢墟》“我詛咒廢墟，我又寄情廢墟。”

B設(shè)置疑問，引人入勝。如《中國(guó)西部》的開頭“中國(guó)西部是什么概念？” 又如《我的幸福生活》一文的開頭“我們每天都在生活，我們每刻都在盼望幸福，于是我問自己：什么是幸福生活？”

C引用開頭。如《富春江上》開頭引用“到江吳地盡，隔岸越山多”一句。又如《感悟美德》一文開頭“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物，”每當(dāng)看到筆記本上的這句話時(shí)，我的心都仿佛被重重敲擊了一下，因?yàn)樗偸悄芗ぐl(fā)出我心中一種對(duì)美德的崇敬。D描寫入手，烘托氣氛。從寫景、寫物、描寫場(chǎng)面入手渲染氣氛，烘托主題。如《故鄉(xiāng)》（自然環(huán)境描寫）、《包身工》（起身場(chǎng)面）2.如何結(jié)尾？要求：要做到深化主題，突出中心，增強(qiáng)文章的感染力。兩種方式：

A自然終結(jié)式——可以首尾呼應(yīng)，如《故都的秋》的結(jié)尾“秋天，這北國(guó)的秋，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”

B“戛然而止”式——余味無(wú)窮，如《記念劉和珍君》的結(jié)尾“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！”給讀者留下想象空間。又如《離太陽(yáng)最近的樹》“從屋頂上揚(yáng)起的塵霧，通常會(huì)飛得十分遙遠(yuǎn)。”給讀者留下思考的余地，余味無(wú)窮。

3、議論文的結(jié)構(gòu)：①一般結(jié)構(gòu)方式：“引論——本論——結(jié)論” ②本論部分結(jié)構(gòu)： 例文分析： 小結(jié)：

1、話題作文的特點(diǎn)。

2、話題作文的應(yīng)試技巧。

3、應(yīng)試作文的幾點(diǎn)要求：細(xì)審題——立好意——結(jié)構(gòu)明——字?jǐn)?shù)足——書寫清

五、作業(yè)布置 話題作文：

1、材料與要求（略）

2、提示：（略）

第二篇：《話題作文訓(xùn)練》教案

《話題作文訓(xùn)練》教案

文章類型：教學(xué)案例 文章加入時(shí)間：2002年12月10日9:33

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、情境設(shè)置（演示文稿投影顯示）這是觀點(diǎn)的展示臺(tái) 這是思辯的演練廳

這是靈氣、才氣、文氣的校閱場(chǎng)

2、相關(guān)知識(shí)（演示文稿投影顯示）話題作文：

①就是要求考生很據(jù)提供的話題情境和內(nèi)容范圍，進(jìn)行思辨、聯(lián)想、想象，結(jié)構(gòu)成文的作文形式。②用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考，激發(fā)想象，限制范圍的一種作文命題形式。

話題作文的特點(diǎn)：

①開放性。“話題”不是規(guī)定，只是談話的中心。

②更寬松的環(huán)境。具有較大的寫作空間，鼓勵(lì)創(chuàng)新，拒絕平庸。

③文體選擇具有更大的自由度。可以根據(jù)自己的擅長(zhǎng)選擇最適合的文體。④表達(dá)方式的運(yùn)用更為靈活。

⑤文題不限。可以充分展示文題的個(gè)性。

(例 “誠(chéng)信是槳” “以生命踐約”’ “一生弄懂兩個(gè)字” “謊言不開花” “純天然誠(chéng)信口服液” “我誠(chéng)信，我美麗”’ “出色人生的意義”??)

話題作文的注意事項(xiàng)：

①淡化審題并非不要審題。要與“話題”相關(guān)，“話題”是行文構(gòu)思的軸心。②淡化文體不是不要文體。自由表達(dá)并不是隨心所欲。

二、教學(xué)安排

⒈ 由身邊的“話題”，引發(fā)學(xué)生充分討論，交流看法。

學(xué)生為什么不在作文里說(shuō)真話? 到底最根本的原因是什么呢? ⒉ 教師作為一個(gè)參與者與學(xué)生共同交換看法。分享彼此的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度。拉近師生的距離，創(chuàng)設(shè)自由言論的學(xué)習(xí)情境。

一篇題為《我渴望變成一個(gè)壞孩子》的作文，寫出了一個(gè)好孩子的種種艱辛，表達(dá)了渴望休息、娛樂的心聲，作為高三語(yǔ)文老師，我親眼目睹了一個(gè)高三學(xué)生的辛苦，也理解這些的確是她的心里話，是真話。但，我必須讓她重寫。我的理由是：

1、思想不健康。你們是祖國(guó)的花朵，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟，學(xué)得苦是太正常的事了。不刻苦怎么能掌握知識(shí)。

2、縱然沒有第一點(diǎn)所說(shuō)的那么嚴(yán)重，也不能姑息任其發(fā)展，學(xué)生的錯(cuò)誤思想沒有被及時(shí)駁斥，以后認(rèn)為這種思想是可寫的，可表露的，以后難免在考試中出問題。望著學(xué)生稚嫩的臉龐，聽著她奉若圣旨連聲稱是，心里真不是滋味。仔細(xì)想想我的冠冕堂皇的理由，其實(shí)就是一句話：高考這樣寫怕得不到好分?jǐn)?shù)。

我手寫我口，一向是我們所提倡的。寫真話也是我們要求的。但到底如何對(duì)待生活中那些尷尬的灰色，我們采取的是逃避。我們要求寫健康的向上的生活。可是生活是五彩繽紛的，沒有誰(shuí)的生活會(huì)永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛。成年人在生活的重壓下尚且要傾訴，何況孩子。我們強(qiáng)迫孩子扮出虛假的笑臉，然后再評(píng)判哪一個(gè)扮得更像。

孩子的生活中的確有許多健康向上的內(nèi)容可寫，但我們永遠(yuǎn)只允許他們從這一面中挑選材料，他們的文思怎么可能不枯竭，長(zhǎng)此以往，編作文是不可避免的。更何況學(xué)生整日埋頭苦讀，對(duì)生活早己沒有了敏銳的觀察力，對(duì)于寫作文要求的符合生活又真實(shí)的素材，你叫她到哪里找去?所以，學(xué)生很討厭寫作文。

學(xué)生們久經(jīng)“沙場(chǎng)”，已經(jīng)總結(jié)出了一條真理：天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。老師也日復(fù)一日地看著千篇—律的作文。

如果，學(xué)生樂于寫作文了。那么，必是在作文中可以暢所欲言了，可以說(shuō)真話，說(shuō)心里話了。這就需要對(duì)作文有一個(gè)民主的態(tài)度。需要評(píng)判者給一個(gè)寬松的氛圍。到那時(shí)候，學(xué)生會(huì)把寫作文看成一次抒發(fā)、一次宣泄、一種自醒、一次舊查，老師看作文也將不再是一個(gè)苦差事。（北京鐵二中 李玲玲）

⒊ 明確討論的意圖：

其實(shí)我們自覺不自覺地實(shí)際上已經(jīng)在進(jìn)行一場(chǎng)口頭話題作文了。

⒋ 提供2001年優(yōu)秀高考作文范例，學(xué)生揣摩，比較評(píng)價(jià)增強(qiáng)對(duì)話題作文的感性認(rèn)識(shí)。《患者吳誠(chéng)信的診斷報(bào)告 》??

⒌ 在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生圍繞“話題作文的特點(diǎn)”各抒已見，談自己的認(rèn)識(shí)。

你覺得話題作文與我們以往寫的作文有什么不同嗎? ⒍ 歸納學(xué)生的一些帶共同性的說(shuō)法。①?? ②??

⒎ 學(xué)生交流各自的話題，大學(xué)生劉海洋傷害黑熊案由此引發(fā)出一個(gè)話題 大學(xué)生想象力價(jià)值3萬(wàn)，5000字論文換得瑞士門票

⒏教師作為參與者提供話題： 我們的課堂給學(xué)生留下什么? 在一次《老師，我想對(duì)您說(shuō)》的征文活動(dòng)中，一位同學(xué)的文章給了我很大啟發(fā)。他在文章中問道：“老師，既然我將來(lái)不想做數(shù)學(xué)家，為什么還要學(xué)那么深?yuàn)W難懂的代數(shù)、幾何呢? 老師，您曾說(shuō)這些知識(shí)將來(lái)隨時(shí)有用，可我高中畢業(yè)的舅舅，他工作10年了，卻一次也沒用過函數(shù)和方程。”學(xué)生提出的問題在老師中間引起了很大反響。

事實(shí)上，學(xué)生的困惑，也是相當(dāng)一部分老師的困惑。即使我們的老師，除了本專業(yè)的知識(shí)之外，中學(xué)階段學(xué)到的許多知識(shí)不是也拋到九霄云外了嗎?下力氣學(xué)會(huì)了，然后再全部忘掉，不應(yīng)該是我們的最終追求。愛因斯坦說(shuō)，什么是素質(zhì)，當(dāng)我們把學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)全都忘掉之后，剩下來(lái)的才是素質(zhì)。那么，我們的教學(xué)到底應(yīng)該給學(xué)生將來(lái)剩下什么呢? 我想起了部隊(duì)指揮員告訴我的一件事：在操場(chǎng)上解放軍戰(zhàn)士操練時(shí)天天喊“一二一”，立正、看齊、向右轉(zhuǎn)，可在哪個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上是喊著“一二一”的號(hào)子向敵人沖鋒陷陣的呢?指揮員說(shuō)，“一二一”的號(hào)子戰(zhàn)場(chǎng)上是不需要的，但通過號(hào)子訓(xùn)練出來(lái)的一切行動(dòng)聽指揮、一絲不茍的作風(fēng)卻是戰(zhàn)場(chǎng)上少不了的。我們的數(shù)學(xué)老師說(shuō)，學(xué)習(xí)函數(shù)，以后生活中不一定用到函數(shù)，但是變量的思想在每一個(gè)人的生活中卻是至關(guān)重要的，而通過函數(shù)教學(xué)是培養(yǎng)變量思想的一條最佳途徑。學(xué)習(xí)函數(shù)，變量的思想在學(xué)生頭腦中根深蒂固。這就是我們的教學(xué)追求。我們的學(xué)科教育，可能不會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)選擇職業(yè)產(chǎn)生直接的影響，但是，他們從中學(xué)會(huì)了讀書學(xué)會(huì)了思考，形成了對(duì)科學(xué)文化深深的依戀，這樣，教育就變成了一個(gè)人的終身需要。

美國(guó)國(guó)際教育中心主任薩達(dá)特說(shuō)過一句話：“我們應(yīng)該教我們七年級(jí)以上的學(xué)生每天都來(lái)問老師一句話，現(xiàn)在教給我們這些東兩，我們將來(lái)哪一天有用?”如果我們的老師都站在這樣的高度來(lái)備課、思考教案、研究每一節(jié)課，那么我們的教育就可能提高一個(gè)層次，才有可能給學(xué)生留下最可寶貴的東西。

⒐ 讓學(xué)生自己從中選定兩個(gè)話題．設(shè)置題目，進(jìn)行話題作文。

同學(xué)們提供的話題我們都可以拿來(lái)展開，但如果只選兩個(gè)話題來(lái)討論的話，你們想選哪兩個(gè)?

⒑為話題作文準(zhǔn)備材料。師生共同來(lái)出主意想辦法提供。

話題作文比較自由、開放，既可以議論，也可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，展開想象。如果我們只從議論、思辨這個(gè)角度來(lái)寫這個(gè)話題，你們最需要什么，最缺什么? 我們一起來(lái)豐富話題作文所需的材料，行嗎?

⒒ 利用材料，組織文字，展開口頭話題作文。

⒓ 教師提供一個(gè)有問題的文例，讓學(xué)生發(fā)表評(píng)介，進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)比。我也寫了一篇文章，你們大家給提提意見?打打分？

⒔ 由此引導(dǎo)學(xué)生自主歸納話題作文注意事項(xiàng)。

文章出處：K12

文章作者：江西省南城一中 張揮

第三篇：“錯(cuò)過”話題作文指導(dǎo)教案

“錯(cuò)過”話題作文指導(dǎo)教案

白云鄉(xiāng)中心學(xué)校 卓德軍

【閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文】

人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。沒錯(cuò)過，抓住了；錯(cuò)過，溜走了——這正是人生的經(jīng)緯線。有些錯(cuò)過的，就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了，但因?yàn)槟闵朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過的苦果，終將能從悵惘中升華出省悟，乃至于釀出詩(shī)意與哲理，你的生命或許反而更有深度，你的心靈或許反而更添光彩。其實(shí)，每個(gè)人對(duì)人生中的錯(cuò)過都會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的感受。請(qǐng)以“錯(cuò)過”為話題，寫一篇文章。

【作文指導(dǎo)】

這是一則帶有濃厚哲理色彩的話題作文。人的一生總會(huì)有許多錯(cuò)過——錯(cuò)過一個(gè)動(dòng)人的眼神，也許會(huì)錯(cuò)過一場(chǎng)纏綿的愛情。一次誤會(huì)，也許就錯(cuò)過了一段真摯的友誼。一個(gè)小小的疏忽，也許就錯(cuò)過不會(huì)再來(lái)的機(jī)遇。這一次的錯(cuò)過，造成了人生一次次的缺憾，但也磨練了人生，成就了人生一種別樣的美麗。其實(shí)，每一次錯(cuò)過，都可以演繹成一段精彩的故事，話題可由此生發(fā)開去，編故事，寫議論文等等。當(dāng)然，寫作時(shí)應(yīng)緊扣話題，將這一次次的錯(cuò)過上升到理性的高度，描寫出自己對(duì)生命的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，這樣的作文才大氣，才有深度。

一、作文審題立意。切合主題的立意

錯(cuò)過也是一種美 豁達(dá)、積極地看待錯(cuò)過

錯(cuò)過也是一種收獲 從錯(cuò)過中汲取經(jīng)驗(yàn)，不要再錯(cuò)過就行 錯(cuò)過了太陽(yáng)，還有月亮 錯(cuò)過成就你的另一番人生 有所錯(cuò)過，就會(huì)有所成就

二、抓住話題最重要的信息。認(rèn)真分析材料 把握好材料中心：

分析提示語(yǔ)，分析文章的側(cè)重點(diǎn)，三者要統(tǒng)一

三、寫作素材。

因?yàn)樗诘墓驹趦?nèi)蒙古包頭蓄電池廠攬下一筆業(yè)務(wù)，沈雷等六人被指派前往那里施工。活剛剛干了兩個(gè)多月，由于北方氣溫降低，不便施工，所有的工程只好停工，等到第二年開春后再重新動(dòng)工。按照公司規(guī)定，六個(gè)人應(yīng)該乘火車返回，但其中有個(gè)人提議坐飛機(jī)回去，因?yàn)榭梢猿脵C(jī)開開眼界。幾個(gè)人都沒坐過飛機(jī)，大家一致贊同這個(gè)建議。

當(dāng)天，幾個(gè)人就結(jié)伴去購(gòu)買了第三天上午8時(shí)20分從包頭飛往上海的機(jī)票。沈雷因?yàn)樽叩么颐Γ瑢⑸矸葑C遺落在家中，所以沒能購(gòu)到機(jī)票，只好改乘第二天由包頭開往上海的火車。去買機(jī)票的路上，大家還嘲笑沈雷沒有坐飛機(jī)的福氣。看著幾個(gè)同伴興奮的樣子，沈雷懊悔不已：身份證為什么不帶在身上呢!但是，后來(lái)發(fā)生的一切讓沈雷不再為自己的疏忽而懊悔。五個(gè)伙伴乘坐的從包頭飛往上海的客機(jī)，剛起飛10秒就墜入巨機(jī)場(chǎng)不遠(yuǎn)的南海公園，撞在了公園大門的售票廳上，機(jī)上53人全部罹難。

報(bào)紙上登了一張沈雷向記者展示車票的照片。照片上，沈雷的未婚妻一直站在他身旁，緊緊地挽著沈雷的手臂。

據(jù)說(shuō)，印度洋地震海嘯災(zāi)難死亡總?cè)藬?shù)已超過14萬(wàn)，但是有一對(duì)英國(guó)夫婦卻因?yàn)檫t到而幸免于難。

人的一生中，在有意無(wú)意之間會(huì)錯(cuò)過許多，也許是一個(gè)等待中的電話，也許是一次重要的約會(huì)，或者是一段美好的愛情??但你不必為此而抱怨和嘆息——錯(cuò)過了漂亮，你還擁有健康；錯(cuò)過了智慧，你還擁有善良；錯(cuò)過了財(cái)富，你還擁有自由??說(shuō)不定哪一天你會(huì)忽然發(fā)覺：錯(cuò)過了，反而是—種幸運(yùn)，就像太陽(yáng)錯(cuò)過烏云，換來(lái)的是光芒四射。

四、佳作評(píng)析。

錯(cuò)過也是一種美麗

錯(cuò)過了清晨的朝霞，錯(cuò)過了正午的驕陽(yáng)，錯(cuò)過了夕陽(yáng)中的絢爛，錯(cuò)過了暮色中的朦朧，也許還會(huì)錯(cuò)過迷人的月色。

錯(cuò)過了春日的爛漫，錯(cuò)過了夏季的奔放，錯(cuò)過了秋天的豐碩，錯(cuò)過了冬日的清冽，也許還會(huì)錯(cuò)過春夏秋冬轉(zhuǎn)換的空隙。

錯(cuò)過了童年的幼稚，錯(cuò)過了少年的懵懂，錯(cuò)過了青春的激揚(yáng)，錯(cuò)過了中年的凝重，也許還會(huì)錯(cuò)過老年的安詳。

錯(cuò)過了青梅竹馬的兩小無(wú)猜，錯(cuò)過了卿卿我我的初戀情懷，錯(cuò)過了海誓山盟的相親相愛，錯(cuò)過了耳鬢廝摩的相依相偎，也許還要錯(cuò)過超脫于現(xiàn)實(shí)之外、凌駕于精神之上的相遇相知。

人生中總會(huì)有那么多的錯(cuò)過，這種錯(cuò)過有時(shí)會(huì)讓云流淚，讓風(fēng)止步，讓春夏秋冬停滯，讓生命輪回有情。承受過錯(cuò)過之痛的人都明白：一時(shí)的錯(cuò)過，也許就會(huì)成就一世的落寞。但又有什么辦法呢?人不能讓自己生活在感慨里。

這世上，有無(wú)數(shù)春雨，無(wú)數(shù)清晨，無(wú)數(shù)落葉，無(wú)數(shù)場(chǎng)大雪。錯(cuò)過的不只這一個(gè)。無(wú)數(shù)完美，無(wú)數(shù)缺陷，不是每一個(gè)都完美，每一個(gè)都有缺陷。

生活中錯(cuò)過的實(shí)在是太多，幾多愁思，幾多無(wú)奈。不經(jīng)意間，許多美好的記憶和我們檫肩而過，隨風(fēng)流逝。但是我們也不妨這樣想想，正是因?yàn)殄e(cuò)過，那一切才顯得如此讓你為之動(dòng)情，難以忘懷，也彌足珍貴。假使你使之成為現(xiàn)實(shí)的永恒，回頭看看，也許一切都顯得那樣的平淡了。因此錯(cuò)過在某種意義上其實(shí)也是一種新生，是一種別樣的美麗。正如維納斯因缺少了雙臂而美麗，我們又因?yàn)檫x擇了太多的錯(cuò)過而發(fā)現(xiàn)了完美。如果不是這曾經(jīng)的錯(cuò)過，塵封的心里怎么會(huì)有思念在日夜瘋長(zhǎng)?情感的荒原怎么會(huì)有蓓蕾在悄悄綻放? 那么就讓我們把錯(cuò)過當(dāng)成一種美麗吧，就讓我們?cè)诔脸恋乃妓髦校堰@份錯(cuò)過化作一枚鉆石，悄悄地收藏在心靈的最深處，憑著對(duì)來(lái)生的希望和憧憬，昭示著自己奮力前行。在每一個(gè)思念的日子里，在每一個(gè)等待的時(shí)刻，幸福而快樂地過著今生的每一個(gè)日子。

這樣的一份錯(cuò)過，能否理解成一種別樣的美麗? 【簡(jiǎn)評(píng)】這篇作文構(gòu)思新穎，立意不落窠臼。不少學(xué)生寫“錯(cuò)過”，往往表達(dá)一種遺憾，而本文卻反其意而行之，寫“錯(cuò)過的美麗”，給人耳目一新的感覺。一些話極富哲理意味，如“如果不是這曾經(jīng)的錯(cuò)過，塵封的心里怎么會(huì)有思念在日夜瘋長(zhǎng)?情感的荒原怎么會(huì)有蓓蕾在悄悄綻放”，這樣的語(yǔ)言既有豐富的人生內(nèi)涵，又給人以哲理性的思考。此外，本文的語(yǔ)言文采斐然，整散結(jié)合的句式，也為文章增色不少

錯(cuò)過后的美麗

梅花錯(cuò)過了與春天的溫馨約會(huì)后，毅然選擇在凜冽的寒風(fēng)中開放，于是就有了在冰天雪地里一株?duì)N然開放的梅花的孤高身影。導(dǎo)航燈錯(cuò)過了與白天的相聚時(shí)光，依然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就有了在狂風(fēng)暴雨的黑夜里驀然出現(xiàn)的一方光亮。

梅花與導(dǎo)航燈在錯(cuò)過美麗的風(fēng)景后，并沒有放棄心中的信念，它們用另一種方式向世人釋放著它們的美麗。

錯(cuò)過后的美麗，并不是我們每個(gè)人都可以擁有的，它需要一個(gè)豁達(dá)的心境和博大的胸襟。

蘇軾的一生都充滿著傳奇的色彩。在他人生最得意之時(shí)，一不小心，他就錯(cuò)過了最美好的仕途生活，走進(jìn)了人生的低谷，然而，他卻沒有選擇放棄，放棄心中的信念，在一塊巴掌大的天地中人生點(diǎn)滴況味，終于在山與水之間發(fā)現(xiàn)，原來(lái)平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看開了，悟出了“歸來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”這一更高的人生境界。

他的多情造就了他的豁達(dá)，他的豁達(dá)成就了他的寬容，他的寬容使他在錯(cuò)過仕途生活后卻成為文壇上一座奇峰疊起的高山。

感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的徐本禹在經(jīng)過內(nèi)心的苦苦掙扎后，終于決定放棄保送讀研的機(jī)會(huì)，毅然選擇到貴州去實(shí)現(xiàn)他一年前許下的“陽(yáng)光”諾言。他因此錯(cuò)過了來(lái)之不易的保送機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了城市燈紅酒綠的生活，或許他錯(cuò)過了步步高升，錯(cuò)過了學(xué)術(shù)的輝煌。沒有任何的豪言壯語(yǔ)，卻用陽(yáng)光與色彩鋪滿了孩子的眼睛，而他深沉的愛也溫暖了每個(gè)山區(qū)人民的心，喚醒每一個(gè)同情的心。正如報(bào)道所說(shuō)的那樣：“他舉起了火把，刺痛了人們的眼睛”。

他所做出的犧牲感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中國(guó)人，使他們?cè)谒暮Ｖ畠?nèi)紛紛伸出援助之手，給西部貧困的孩子帶去一份陽(yáng)光，一份溫暖，一份真切的關(guān)懷。

我們可以錯(cuò)過星星和月亮，但我們決不可以放棄對(duì)美好事物的追求；我們可以錯(cuò)過沿途的美麗風(fēng)景，但我們決不可以放棄心中的信念，錯(cuò)過沿途的美景固然可惜，但一個(gè)偉大的靈魂在能在錯(cuò)過后重拾信心，以樂觀積極的心態(tài)去追求另一個(gè)目標(biāo)十，他的世界就一定是多彩的。

錯(cuò)過后照樣能擁有一個(gè)精彩的世界，因?yàn)槟愕男膽B(tài)決定你的命運(yùn)。

錯(cuò)

過 是的，回顧過去的一年，我們又錯(cuò)過了許多??

從在商場(chǎng)所看中的一件很適合于自己，并且價(jià)錢也不算昂貴的衣衫，竟因不必要的猶豫，放棄了購(gòu)買，而再次去那商場(chǎng)，滿眼都只是不如那件的樣式，這類小小的錯(cuò)過，到明明有一個(gè)很好的跳槽機(jī)會(huì)，不僅去了那里可以收入更豐，更重要的是能與自己的興趣更貼近，卻只是因?yàn)闆Q心下得遲點(diǎn)，因而痛失良機(jī)，那樣大大的貽誤??總算起來(lái)，真是不少！人生的路啊，為什么，為什么總是充滿了這樣多的錯(cuò)過？

然而細(xì)想，可有“萬(wàn)無(wú)一失”的人生？

錯(cuò)過，一般來(lái)說(shuō)，屬于人生的常態(tài)，只要我們回顧來(lái)路，有所得，從在偶然路過的一家小小書店，意外地買到了久訪不得的一本詩(shī)集，這類小小的收獲，到自己積極參與的一項(xiàng)改革，果然取得了重大突破，那樣的精神物質(zhì)雙豐收??算起來(lái)，也還不少，我們就應(yīng)感到欣慰！

沒錯(cuò)過，抓住了；錯(cuò)過，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。沒有意識(shí)到錯(cuò)過，或許能產(chǎn)生一種自足感，但那意味著靈魂墮入了顢頇的淵藪。能意識(shí)到自己錯(cuò)過了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。

有的所錯(cuò)過的，還有機(jī)會(huì)再次相遇，正因?yàn)閷?duì)錯(cuò)過有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會(huì)有高度的應(yīng)變力與把握力，也許，那最后的結(jié)果，是與其在上次僥幸抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭??恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過，才導(dǎo)致了你這次的獲得碩果！

有的所錯(cuò)過的，時(shí)不復(fù)返，機(jī)不再來(lái)，屬于永遠(yuǎn)的錯(cuò)過，但因?yàn)槟闵朴诩?xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩(shī)意與哲理??你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。

一念之差中，失之交臂了嗎？有時(shí)我們雖然錯(cuò)過，只要我們立刻意識(shí)到了，并立刻追上前去，力挽狂瀾于既倒，我們多半也還可以使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握；問題是我們往往在立即意識(shí)到了以后，竟滯澀、凝結(jié)住了我們的行動(dòng)；這樣的錯(cuò)過，則幾近于過錯(cuò)。

錯(cuò)過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。

我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

五、本次作文指導(dǎo)的目的。

1、抓住主題和中心，創(chuàng)造亮點(diǎn)。

2、多用修辭手法，多用成語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)欣賞美文，從中汲取養(yǎng)分。

4、保持話題的一致性。

5、多使用整句。

6、學(xué)會(huì)自改文章，使之提高一個(gè)檔次。

第四篇：話題作文寫作指導(dǎo)教案

話題作文寫作指導(dǎo)教案

瑪納斯縣第三中學(xué) 執(zhí)教教師:徐國(guó)霞

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)什么是話題作文。

2、話題作文的特點(diǎn)。

3、話題作文與命題作文、材料作文的區(qū)別。

4、如何寫好話題作文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：如何寫好話題作文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：話題作文訓(xùn)練 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

教師：面對(duì)春天，白居易說(shuō)：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；韓愈說(shuō)：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)；孟浩然說(shuō)：春眠不覺曉，處處聞啼鳥；賀知章說(shuō)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。春天在朱自清的眼里是個(gè)笑著走著的娃娃，是個(gè)花枝招展的小姑娘，是個(gè)健壯的青年；春天在魯迅的眼中是那無(wú)法釋懷也無(wú)法得到原諒的風(fēng)箏；春天在你的眼里是怎樣的？請(qǐng)大家暢所欲言！由春天這個(gè)話題進(jìn)入我們今天的這節(jié)作文練習(xí)課—話題作文寫作指導(dǎo)。

首先我們來(lái)看一下寫作的本原是什么？ 寫作就是寫自己最想寫的東西；是寫能夠感動(dòng)自己的東西；是對(duì)生活的真實(shí)描摹；是心靈的自由的表達(dá)；是情感的自然的流露；是對(duì)人心性的深刻剖析；是人擺脫平庸生活的精神升華。任何事情都有它的本原，今天的這節(jié)課如果你用心去領(lǐng)悟，你一定會(huì)使自己的作文擺脫平庸，得以升華。

二、說(shuō)一說(shuō)

教師：追根溯源，我們先認(rèn)識(shí)話題作文。根據(jù)剛才“春天”的話題，你能告訴我們什么是話題作文嗎？

所謂話題，就是談話的中心、談話的內(nèi)容、談話的由頭。圍繞所給話題即圍繞所給談話內(nèi)容寫成的文章就是話題作文。例如2013年新疆維吾爾自治區(qū)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的作文就是一道話題作文的典型例題，以“擁抱夢(mèng)想”為話題。

花季少年，正如人生的朝陽(yáng)，只有懷揣夢(mèng)想，才能凝聚力量，只有擁抱夢(mèng)想，才有精彩人生。夢(mèng)想既可以是滾滾奔流，如中華民族偉大復(fù)興的共同理想；夢(mèng)想也可以是涓涓細(xì)流，如每個(gè)人的人生愿望。你有自己的夢(mèng)想嗎？你為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做好準(zhǔn)備了嗎？

請(qǐng)以“擁抱夢(mèng)想”為話題，寫一篇文章。題目自擬。圍繞著這個(gè)話題，你想怎樣寫這篇作文？

三、想一想

教師：人的好與壞取決于品質(zhì)，作文的好與壞取決于方法。想做好人必須培養(yǎng)自己的品質(zhì)，想把作文寫好，一定要講究寫作方法。下面一起學(xué)習(xí)話題作文的應(yīng)試策略。

中考作文能否出彩，就看你是否把握住考點(diǎn)。話題作文的考點(diǎn)是發(fā)散思維，即思考時(shí)圍繞一則材料(某一觸發(fā)點(diǎn))——話題，展開想像，全面拓展思維空間。

四、記一記

話題作文的特點(diǎn)：

1、相關(guān)性：一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主題，但作文主題必須與話題相關(guān)。

2、自由性：考生自己選，選適合自己的——這是話題作文的最大特點(diǎn)。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。考生可以在作文中最大限度地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，寫出自己的個(gè)性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

一般情況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）題目自由。考生可以自擬題目。

（2）選材自由。只要選擇與話題相關(guān)的內(nèi)容來(lái)寫，都有效。（3）文體自由。話題作文大都不限文體，考生可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或詩(shī)歌、戲劇。

（4）想像自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予考生廣泛的自由度也使考生有了更廣闊的想象空間。

話題作文和命題作文的區(qū)別： ①話題作文提供一個(gè)寫作范圍，所供題目?jī)H僅起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內(nèi)容的中心。

②話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標(biāo)題。

③話題作文的寫作范圍一般來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于某些命題作文。④話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當(dāng)然不能另命文題。

話題作文與材料作文的區(qū)別 給材料作文也叫“命意作文”，命題者給出材料，讓寫作者理解材料，從中提取論點(diǎn)進(jìn)行議論，并且必須把所給材料用到文章中去，否則扣分。它是命題作文的變種，對(duì)寫作者依然有各種各樣的限制，文體也僅限于議論，仍然是不利于發(fā)揮寫作者的思維能力和創(chuàng)新能力。而話題作文就可以避免這些弊病。一是話題作文的審題更加寬松，內(nèi)容更加寬泛。二是話題作文更加淡化文體觀念。圍繞一個(gè)話題，可以議論，可以記敘，可以說(shuō)明，甚至可以編寫出小小說(shuō)或短劇。可以極大發(fā)揮創(chuàng)造力。教師：自由是相對(duì)而言的，不是絕對(duì)的。話題作文也不是絕對(duì)的自由。下面我們用三個(gè)應(yīng)該，三個(gè)自由，三個(gè)防止來(lái)把握話題作文的寫作要領(lǐng)：

四、怎樣寫話題作文

1、話題作文的寫作要領(lǐng)：

（1）三個(gè)“應(yīng)該”、三個(gè)“自由”、三個(gè)“防止”（2）巧擬好題目

（3）題材寫自己熟悉的、真實(shí)的（4）文體寫自己順手的 三個(gè)“應(yīng)該”

1、應(yīng)該重視話題中的闡述性文字。

2、文章的主題應(yīng)該與話題有關(guān)，必須是從話題中引出來(lái)的，在話題的范圍之內(nèi)。

3、見解應(yīng)該深刻、獨(dú)到。三個(gè)“自由”

1、可以自由確定主題。

2、可以自由選擇體裁（記敘文、說(shuō)明文、議論文等）。

3、可以自由選擇材料（可以引用話題里的材料，也可以不引用）。三個(gè)“防止”

1、防止作文主題偏離話題提供的范圍。

2、防止把話題當(dāng)論題加以論證（話題主要是為寫作者提供主題范圍，不是要求寫作者去論證它）。

3、防止主題與話題相矛盾（如話題明明說(shuō)“答案是豐富多彩的”，你卻說(shuō)“答案是唯一的”）。

巧 擬 好 題 目

教師：如果把文章比作人，那么主題是靈魂，內(nèi)容是血肉，結(jié)構(gòu)是骨架，而題目就是眼睛。俗話說(shuō)：“題好一半文。”一篇好的文章需要一個(gè)好的標(biāo)題，一個(gè)好的標(biāo)題也可以使文章流光溢彩。

1、改裝

2、引用

3、修辭

五、試一試

1、改裝。

對(duì)中外文學(xué)名著書（篇）名、影視劇片名、流行歌曲名、廣告語(yǔ)等進(jìn)行機(jī)智的改裝，這樣的標(biāo)題舊瓶裝新酒，別出心裁，給人以耳目一新之感。

如：以“誠(chéng)信”為話題

《誠(chéng)信苦旅》（根據(jù)余秋雨《文化苦旅》改裝）

《誠(chéng)信，并快樂著》（根據(jù)齊秦的歌《痛，并快樂著》改裝）《衣帶漸寬終不悔，為誠(chéng)消得人憔悴》（根據(jù)柳永名句改裝）《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》（根據(jù)標(biāo)語(yǔ)“將革命進(jìn)行到底”改裝）《誠(chéng)信又回我們班》（根據(jù)“春風(fēng)又綠江南岸”）

2、引用。

引用詩(shī)詞名句、歌曲以及成語(yǔ)、俗語(yǔ)等作題，典雅大方，文采飛揚(yáng)。

如：以“失敗”為話題 《為什么受傷的總是我》、《失敗是成功之母》

3、修辭。

使用修辭，讓題目新穎含蓄，精煉生動(dòng)，使文章錦上添花。如：以“讀書”為話題《讀智慧書，做有用才》（對(duì)偶）

《躺著讀書，站著做人》（對(duì)比）

《讀書真的無(wú)用嗎？》（反問）文 體 寫 自 己 順 手 的話題作文不限文體，考生可以根據(jù)所給話題和自己確定的文章主題來(lái)選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。

如：記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文、詩(shī)歌、戲劇、日記體、書信體等等 教師：穿衣要得體，寫作要出彩，在寫話題作文時(shí)還應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)。

六、點(diǎn)一點(diǎn)

2、寫話題作文的注意點(diǎn)（1）注意話題作文的范圍

（2）只能確定一個(gè)方面的內(nèi)容（3）話題并不一定就是作文題目（4）不限文體，并不是沒有文體（5）復(fù)制話題，克隆材料（6）思想感情格調(diào)不高

1、話題作文范圍寬泛，但不是無(wú)范圍，在行文時(shí)如果扣話題不緊，或摒棄話題，另起話題，就是走題。也不能在一個(gè)話題中信手走筆，穿梭于幾個(gè)子話題中，不能散漫作文。

2、只能確定一個(gè)方面的內(nèi)容。如話題作文“成長(zhǎng)”，可寫成長(zhǎng)中的喜悅，也可寫成長(zhǎng)中的煩惱，可以將一方面作為另一方面的襯托，但不能同時(shí)寫兩方面。若兩者并重，就會(huì)造成兩個(gè)中心。

3、以“**”為話題，“**”并不一定是題目。要根據(jù)所給話題、自己確立的主題和選材擬一個(gè)有特色的標(biāo)題。

4、不限文體，并不是沒有文體，考生一旦選擇了某種文體，就要把文章寫成這種文體，不能寫成“四不像”文體的文章。

5、復(fù)制話題（“克隆”原材料）在寫作中不能引發(fā)新的議論，展開新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情；而只是在原處饒圈，列舉與話題相同或十分相近的材料，沒有什么新的論述，不能寫“起點(diǎn)以外的東西”（自己的東西）這難道不是“克隆”原材料嗎？這樣的“原地徘徊”顯然也是寫作的大忌了。

6、思想感情格調(diào)低。

話題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調(diào)的、頹廢的思想感情終是不好的。我們應(yīng)象孔雀開屏一樣，把最美好的一面展現(xiàn)在讀者面前。當(dāng)然也不是要求同學(xué)唱高調(diào)，這同樣是不可取的。只是希望大家不要表達(dá)不正確、不健康的思想感情。如果一篇文章其思想感情不正確、不健康，能稱的上是好文章嗎？

七、憶一憶：中考話題作文應(yīng)試策略

八、練一練

教師：刀不磨不快，槍不擦不亮，闖蕩江湖不能只靠嘴皮子，中考還是要看真本事。下面進(jìn)入訓(xùn)練階段：話題作文“擁抱夢(mèng)想”導(dǎo)寫示例

閱讀下面的材料，按要求作文。

花季少年，正如人生的朝陽(yáng)，只有懷揣夢(mèng)想，才能凝聚力量，只有擁抱夢(mèng)想，才有精彩人生。夢(mèng)想既可以是滾滾奔流，如中華民族偉大復(fù)興的共同理想；夢(mèng)想也可以是涓涓細(xì)流，如每個(gè)人的人生愿望。你有自己的夢(mèng)想嗎？你為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做好準(zhǔn)備了嗎？

請(qǐng)以“擁抱夢(mèng)想”為話題，寫一篇文章。題目自擬。根據(jù)寫作要領(lǐng)“見解應(yīng)該深刻獨(dú)到”，作文要?jiǎng)?chuàng)新立意，可以用別人的夢(mèng)想引出自己的夢(mèng)想；可以寫中國(guó)的偉大復(fù)興夢(mèng)；就顯得深刻新穎。

根據(jù) “可以自由選擇體裁”，作文時(shí)可以考慮多種寫法： 寫成觀后感，看完某部影片或某本書激發(fā)了自己的夢(mèng)想。寫成記敘文，敘述自己如何為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。寫成日記體，寫幾個(gè)生活片段，寫對(duì)于夢(mèng)想的追逐。

根據(jù) “可以自由選擇材料”，可選擇某個(gè)人、可以選擇勵(lì)志的歌曲或一句話??

根據(jù)“巧 擬 好 題 目”中“修辭”這一方法，可把廣為流傳的標(biāo)語(yǔ)“將革命進(jìn)行到底”改裝成文章標(biāo)題《將夢(mèng)想進(jìn)行到底》，可用“引用”的方法將標(biāo)題擬為《超越夢(mèng)想》。

根據(jù)注意點(diǎn)中“只能確定一個(gè)方面的內(nèi)容”，在寫作時(shí)只能談夢(mèng)想的一個(gè)方面，或談自己對(duì)夢(mèng)想的追逐，或別人追逐夢(mèng)想激發(fā)自己也想擁有夢(mèng)想，但不能二者并重。

考場(chǎng)作文十要：

一、審題要清

二、擬題要新

三、文體要明

四、內(nèi)容要細(xì)

五、開頭要精

六、結(jié)尾要點(diǎn)

七、語(yǔ)言要美

八、段落要多

九、字?jǐn)?shù)要足

十、卷面要潔

九、課堂小結(jié)：

有人說(shuō)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望這堂課能為你的作文添彩！

反向思維：擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。

修辭:靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。

《讀智慧書，做有用才》（對(duì)偶）《躺著讀書，站著做人》（對(duì)比）《讀書真的無(wú)用嗎？》（反問）《幸福在左，苦惱在右》 《幸福是一首歌》 《幸福，你在哪里》 《夢(mèng)想燃燒的歲月 》 《我們的未來(lái)不是夢(mèng)》 《我為夢(mèng)想代言》

《生命誠(chéng)可貴，夢(mèng)想價(jià)更高》 《感謝你的敵人》 《珍惜你的痛苦》 《敗了，多好》 《 8 與 發(fā) 》《雷鋒“出國(guó)”了》 《電腦與人腦之戰(zhàn)》

第五篇：以讓為話題作文訓(xùn)練指導(dǎo)

以讓為話題作文訓(xùn)練指導(dǎo)

以“讓”為話題作文訓(xùn)練指導(dǎo)

南京市天印高級(jí)中學(xué) 戚平郵箱：qiping1688@163.com

【題目】

請(qǐng)以“讓”為話題寫一篇不少于800字的文章，文題自擬，文體自選，立意自定。

【作文指導(dǎo)】

從1999年到2005年，我國(guó)高考作文連續(xù)7年采用“話題作文”的形式。2006年至2007年，江蘇自主命題則采用了“命題作文”的形式。其實(shí)，從某種意義上講，“話題作文”與“命題作文”本質(zhì)上一致的。

從06年和07年的高考江蘇卷作文命題看，雖是“命題作文”，但并不徹底，前面依然有“提示語(yǔ)”或“材料”，這在某種程度上又限制、束縛了學(xué)生的思維，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，導(dǎo)致思維誤導(dǎo)。而此則話題，前面沒有任何提示與材料，這更有利于激活學(xué)生的思維，抒寫性靈，放飛夢(mèng)想。

【審題】

審題，是決定高考作文成敗的一個(gè)關(guān)鍵。首先，靜心讀作文命題，要求能夠一個(gè)字一個(gè)“數(shù)”著讀，總體了解，整體感知。此則話題很明了，只有一個(gè)“讓”字，字雖少，但在作文戰(zhàn)術(shù)上一定要予以足夠的重視。其次，細(xì)心找命題的“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞是話題指令的“載體”，學(xué)生們對(duì)其絕不能含糊。此則話題要扣死“讓”，從詞性到詞匯，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，檢索記憶。再次，留心命題中的“要求”或“注意”。如此則話題中“不少于800字”、“文題自擬”、“文體自選”等，細(xì)節(jié)決定成敗。

【立意】

著名作家柳青曾說(shuō)：“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的頭腦思考人生，用自己的聲音表述自己的見解和愛憎”“真實(shí)不諱地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，亮出自己不囿于世俗而勇于獨(dú)立思考的真實(shí)觀點(diǎn)。”因此，作文在立意中要立足生活實(shí)際，不能只是“回到古代”“復(fù)述經(jīng)典”。此則話題，只著一“讓”字，實(shí)在是既空又虛，極易使學(xué)生的思維“飄浮不定”，造成“白云一片去悠悠”似的無(wú)根無(wú)底。針對(duì)于此，首先要以虛化實(shí)、以大化小。我們可以試著給“讓”組詞：謙讓、忍讓、退讓、讓

座、禪讓、禮讓、當(dāng)仁不讓等等；展開想象，還有與“讓”相關(guān)的故事、典故：“讓梨”（孔融）、“讓棗”（王泰）、“禮讓一寸”（魏武帝曹操）等；憶古思今，還有很多與此有關(guān)的歷史事件和人物。這樣我們?cè)谛撵`遠(yuǎn)游的同時(shí)，選準(zhǔn)自己最能駕馭的“焦點(diǎn)”，在“虛”“實(shí)”之間，找到最佳的“結(jié)點(diǎn)”。其次，以小見大，凸顯波瀾，閃現(xiàn)創(chuàng)新智慧。此則話題，落入“老套套”的通常是公交車上“讓座”或“不讓座”，能否換個(gè)角度寫“讓卻不坐而后又痛苦的坐下”，這樣也就有了一定的波瀾。另外，我們可以另辟蹊徑，橫平豎直的方塊漢字將我們民族胸中的丘壑山水，化為不盡的紙上煙云，從“讓”字，再現(xiàn)我們古老優(yōu)雅的漢字文化，以小見大，以一當(dāng)十。

【例文】

讓座

高三（6）夏敏

請(qǐng)給老、弱、病、殘、孕讓個(gè)座！

——一則公益廣告語(yǔ)

在我心中，“讓座”一詞的背后就是：美德、高大、禮貌等，不曾想到讓座的背后也有感動(dòng)。

星期五的下午，下班的上班族，放學(xué)的學(xué)生族，大包小包擠滿了車站。我，像個(gè)熱鍋上的螞蟻東張西望。想象著回家能美餐一頓，我又不自主地朝公車是來(lái)的方向望去。人潮一波還未平息，一波又來(lái)侵襲，大家臉上掛著兩個(gè)大字——回家。突然，一輛塞的像個(gè)漢堡一樣的公車慢慢地駛來(lái)。全場(chǎng)一窩蜂地?fù)砩希阃莆亿s，“當(dāng)仁不讓”。我也緊跟潮流，在人潮中奮勇向前，前面就是“勝利”的大門了，我使出了吃奶的勁，身體前縮，一吸氣，上來(lái)了。車門外，大伙擠得臉都紅了，脖子也粗了，可誰(shuí)也沒進(jìn)來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。一個(gè)大胖漢，堵在車門欲上不能，急得大汗淋漓，可他就是不讓，好一個(gè)“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”。最后駕駛員看不下去了，吼了一聲：“排隊(duì)一個(gè)一個(gè)的上。”早點(diǎn)這樣排隊(duì)不好嗎？瞧，人都上來(lái)了，車子啟動(dòng)啦！

下一站，“漢堡”縮水了，我搜索到了“目標(biāo)”，以劉翔的速度在“千鈞一發(fā)”之時(shí)，搶到了“寶座”。我舒服的坐下，揉揉小腿，都站麻木了。這時(shí)，又是一撥人群你推我趕地上來(lái)，大家就像搶彩票一般，嘴咧著坐下，沒搶到的也只能站了。在汽車將要開動(dòng)的時(shí)候，一位中年婦女扶著一位老人上了車。車啟動(dòng)了，老人重心

沒穩(wěn)，摔了一跤。老人眉頭緊閉，似乎很痛苦。婦人扶起老人向車上掃視了一遍。車上的人隨著中年婦人目光的掃視趕忙低下頭，像是害怕與婦女的目光交匯。駕駛員又開口了：“請(qǐng)給老人讓個(gè)座。”此時(shí)，那位婦女忙說(shuō)：“噢，不用，我爸他??”。“嘿嘿，沒什么。”老人搶斷婦女的話。看此情形，表面平靜的我，內(nèi)心打起了戰(zhàn)爭(zhēng)：我是學(xué)生，老師說(shuō)要尊老愛幼。我不能毀壞學(xué)生的形象。可是，我的腿真的很酸呀??。哎，最后，一咬牙，我漂亮地起身，從容不忘風(fēng)度對(duì)老人說(shuō)：“爺爺，我給你坐。”老人沖我笑道：“不愧是個(gè)學(xué)生。”說(shuō)罷便移到我這邊，慢慢地坐下，那表情有些難受。不管了，座也讓了，我突然感覺自己多高大，像個(gè)萬(wàn)丈光芒下的英雄。

車到了醫(yī)院門口的站點(diǎn)，我拖著疲憊的腿走下車。婦人、老人也下了車。“爸，您也真是，明知自己臀部剛開了刀不能坐，您怎么??”。“你不懂啊，我不坐，我怕那女孩以后不會(huì)再讓座了。現(xiàn)在缺少這樣的人那??”

聽了他們的對(duì)話，我慚愧，更多的是感動(dòng)??

簡(jiǎn)評(píng)：

文章立足生活實(shí)際，小作者以平凡的視角切入，以生動(dòng)的擠車細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了“一座難求”，為“讓座”做了有力的鋪墊。“讓座”的得意，又因婦人與老人的簡(jiǎn)明的對(duì)話“擠”出了自己的“小我”，做好事是一種美德，而青年人的這種美德更需要全社會(huì)得呵護(hù)。至此，文章波瀾有了，主題也升華了。

讓 出 美 麗

高三（4）翁小娟

也許沒有項(xiàng)羽拔劍長(zhǎng)嘆的勇氣；

也許沒有劉備三顧茅廬的耐力；

也許沒有曹操獨(dú)立籌謀的智慧；

但可以有藺相如“讓”的魅力！

——題記

一、回眸處??

山不厭高，海不厭深，何不坐觀云卷云舒，鑿開那道“讓”的弧線。金庸筆下的江湖：看一段滄桑變化，徜徉在歷史長(zhǎng)河中，何不讓出第一與水上流。

勾踐臥薪嘗膽，苦身焦慮，讓出尊嚴(yán)置膽于座，最終打敗了吳國(guó)，譜寫了一段佳話。

孔融讓梨，彈奏出那令清潭為之震蕩的世間真情，給人以思索，成為了典范。藺相如退而讓頗，“以先國(guó)家之急而后私仇”，名重泰山，史冊(cè)雖淡淡一筆，但永傳不衰。

回眸處，讓出了稱贊，讓出了美麗。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，感悟讓的真諦，體驗(yàn)讓的意義。你也許會(huì)懷疑它的價(jià)值，不凡帶著好奇的心去探尋，探尋“讓”的那一種獨(dú)特的韻味。

二、凝望時(shí)??

為什么要讓？難道是自己的屈服？

窗外的雨還在不停的下著，我依偎在窗前不斷地思索這個(gè)問題??透過窗戶，凝望那滋潤(rùn)在雨中的花草，面朝雨的世界，那畫面像春蠶食葉，像魚兒潮水。不一會(huì)兒，花兒就像新浴的美人微笑的臉龐紅潤(rùn)得動(dòng)人，雨不斷濕潤(rùn)著它。“枕上輕寒窗外雨，眼前春色夢(mèng)中人”，想必就近于此種意境吧。天晴了，一束奪目的光透出云彩射進(jìn)窗戶，那是美的化身吧！噢，我恍然大悟：雨滴讓出彩虹，讓出了美麗，這不是屈服，是美的福澤。

原先對(duì)埃菲爾鐵塔充滿疑惑，它極其的單調(diào)，仿佛缺少了什么。是因?yàn)樗尦隽巳A麗繁冗的裝飾，以簡(jiǎn)潔的鋼性之軀呈現(xiàn)在世人眼前，用結(jié)構(gòu)的空白亮出了巴黎的人文之美、浪漫氣息，這是美的設(shè)計(jì)，是藝術(shù)的凝聚。

凝望那雨滴、那埃菲爾鐵塔，那不是屈服，而是大自然的造化、藝術(shù)的締造，更是美的融合。

縱古觀今，“讓”是一個(gè)和諧的旋律，是獨(dú)辟蹊徑，讓美一覽無(wú)遺。

讓出美麗，讓心中劃出一道七色彩虹，點(diǎn)綴心中那一份真情，創(chuàng)造那一份奇跡！簡(jiǎn)評(píng)：

文章緊扣話題，回眸歷史，探尋“讓”的千古之韻味，構(gòu)成“眾里尋他千百度”之勢(shì)；凝望之時(shí)，“雨滴”“埃菲爾鐵塔”的“讓”，成就自然與藝術(shù)之“大美”，驀然回首，頓生“那人卻在燈火闌珊處”之悟，獨(dú)具匠心，升華了主題。