第一篇：書香四溢潤澤樂園專題總結(2010-2010第一學期總結)

書香四溢潤澤樂園

——劍湖實驗學校“營造書香校園，提升師生人文素養”

新教育工作專題總結

執筆：武進區劍湖實驗學校王瑜萍

“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”著名學者朱永新先生的這句話，把我們引領進了“新教育”的圣殿。一年多來，我們在蹣跚中摸索，尋找新教育之路，努力營造書香校園，開展了諸多全校性的讀書活動。

（一）創設環境，幽幽書香彌漫校園

1、加大讀書宣傳力度

為了讓學校始終彌漫著幽幽書香，讓讀書的氣氛久盛不衰，我們在讀書宣傳上加大了力度。首先是在櫥窗“文學社”一欄中設置“書香心語”、“明星檔案”等欄目，及時將實驗班級和“讀書明星”的讀書事跡、讀書體會、好書推薦等相關文章向全校師生展示出來。其次是通過國旗下講話等號召全校師生熱愛閱讀，將各類讀書成果進行全校表彰，給學生一種心靈的觸動。

2、制訂讀書行動計劃。

為了推進“書香校園”的進程，我們制訂了書香校園行動計劃，提出“我讀書，我快樂”的口號，開展讀書活動。

3、建設教室小環境

圍繞書香班級建設，各班的班級布置要突出“讀書”這個主題。板報中設計“書香”專欄，或是“每日一句”，或是“每周一詩”，各班要設計好自己的讀書口號，“讀一流書，做一流人”、“讀一本好書，交一個好友”、“讀萬卷書，行萬里路”、“書聲朗朗，伴我成長”??一句句口號是那么鼓舞人心，讓無聲的墻壁也開始與學生有心靈的交流。讓每個班級書架上圖書琳瑯滿目起來，讓孩子們享受文化大餐可以做到唾手可得。還可以為每個書架設計自己響亮而動人的名字，“智慧泉”、“墨海”、“金鑰匙”、“品味” ??每個書架的名字都意蘊深刻，飽含著濃濃的書香，充分顯示小書架的大作用。

4、建設校園大環境

催人奮進的讀書名言，賞心悅目的書畫作品，詩情畫意的校園綠化讓人走進了美好的讀書殿堂。花香飄溢，書香滿園，這是和諧的讀書環境。在學校的改造建設中我們充分利用現有資源，并結合辦學傳統和特色，圍繞辦學理念、課程建設和特色教育等方面精心設計，營造了濃郁的育人氛圍，突出了育人功能。呈“品”字形的三幢樓命名為“求真樓”、“向善樓”、“審美樓”，讓學生明白“真、善、1

美”是人類共同的價值取向，是人類最可寶貴的財富。在樓內文化的設計上按照“一樓一特色，一層一主題”的理念來布置，兩幢教學樓的十個樓層分別以中華傳統美德中的“禮、誠、智、愛、廉、孝、勤、儉、實、義”十個字來布置，其用意在于激發學生成就美德、勤奮學習、培養智慧、講究禮儀、誠信進取、學會包容、崇尚純樸、講究和諧、共同發展。在樓梯的節點上以環境教育為主題，布置有：認識植物，與動物交朋友，節約用水、用電，垃圾的分類利用，低碳環保，綠色生活等內容。在音、美、科學、理、化、生實驗室等專用教室，則根據學科特點來布置。班內設有不同的板塊，讀書格言、做人準則、成長勵志，標語清晰明白。

(二)三個“共讀”，讀書形式多種多樣

1同伴共讀

這是最重要的讀書方式，同伴閱讀的經驗對孩子很重要，可以產生良性競爭的作用，專家指出，因與朋友處于平等位置，是朋友，故想提出自己意見及想法的欲望會較強，孩子會變得比更有批判性，所以，我們提倡班級共讀一本書，或共讀一篇文章，開展讀書交流會。比如，五（1）班開展了“共讀《水滸》，析‘林沖’人物形象”；五（2）班開展了“讀《伊索》，繪手抄報”活動；四年級開展了“讀寓言，悟真諦”的讀書活動；二（1）班開展了課外閱讀交流研討課??

2師生共讀

強化閱讀氛圍，營造書香班級。為此，在班級范圍內開展師生共讀活動。我們提出每個教師人人都是學生讀書的指導者，如各科教師能結合自己所教學科，教學指導學生讀好書，好讀書，共讀一本書。

3親子共讀

親子共讀，對孩子來說是非常重要的。積極倡導親子共讀，內容包括父母與孩子一起讀書、與孩子交流讀書心得、與孩子一起玩讀書游戲等。為了讓家長更好的配合，為了更好的促進孩子“精神糧食的”成長，學校通過“校訊通”向家長傳達“親子共讀”心愿，并定期召開家長會，多次不定期的組織教師家訪的途徑，來促進親子共讀的開展。

(三)繽紛活動，全面提升師生素養

“好習慣是人生的營養品，可以供人一生去享用”。努力創造形式多樣的讀書活動，讓師生充分享受文化的滋養，浸潤在祖國文化的甘露中，享用著前人的思想精髓，充實著自己的思想和行為。

◆教師讀書

教師的讀書是“一人讀書，百人、千人受益”，讀書是一道教師必須跨越的坎！通過讀書，讀懂工作的美麗，讀懂人生的價值，讀懂人生的力量；通過讀書，振奮人的精神，健全人的品格，提升人的境界，演繹人生精彩。在新的教育理念形勢下，就必須建構校園的書香綠洲，引領教師走進一片新的領地，讓教師在讀書中成長。我們號召全體教師與書為伴，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。讀書使教師走近蘇霍姆林斯基，走近葉圣陶，讀書使教師重溫魯賓遜、格列佛。教師們從教育專著中獲得了專業成長的養料，從中外名著中得到了提升精神文化品位的動力，從經典回味中完善了人格，豐富了文學修養。新課程呼喚教師的反思行為，學校對教師提出“四勤”：勤讀、勤做、勤思、勤寫，在讀書的基礎上結合自身教育生活實際，堅持撰寫教育日記，教學隨筆，教學論文等，并每月進行一次以學科小組為單位的心得交流感言，學術氛圍濃郁。

◆學生讀書

帶領學生多讀書，讀好書，好讀書，開展“我讀書，我快樂”讀書系列活動，有書簽制作、手抄報匯編、讀書征文比賽、班隊活動展示、誦讀經典比賽等，向學生推薦一些必讀書和選讀書，建立“書香校園”，讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，涵養健全人格。要讓學生多背誦一些具有人文價值和審美價值的經典詩文、妙詞佳句，讓它們滋養學生的語言，激活學生的心靈。

(1)熟讀成語（校本課程）。

(2)必讀書目——根據區教研室的推薦書目，組織學生開展“大閱讀”活動。一二年級：每生每學期必讀學校推薦書目3本；

三四年級：每生每學期必讀學校推薦書目5本；

五六年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；

具體做到以下五點：

（1）開辟了一個“班級書香”欄。每班黑板報開辟一個有關“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等欄目，大隊部將定期考核評優。

（2）舉辦了一個“校園書香節”。開展讀書誦讀競賽，評選“誦讀之星”、“讀書小明星”、“小小藏書家”以及“書香班級”。

（3）每天“自讀自寫”一記錄。除了讀書，老師給學生建立讀書筆記的常規，在自由閱讀的同時記錄下自己喜歡的字、詞、句，摘下一些名家或寫作的知識，還要留下自己讀書的感受。

（4）分年級段開展了“四個一”評比一、二年級年級進行了一次“讀書交流卡”的評比。

三、四年級進行了一次讀書小報的評比。

五、六年級進行了一次詩配畫創造的評比。

七、八年級進行了一次讀后感言的評比。

(四)班級讀書會，鼓勵交流展自信

班級讀書會是學生在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，全班共讀一本書或一篇文章，而后由教師提供一定的時間、空間與學生共同交流、分享讀書體驗的一種讀書方式。美國詩人惠特曼有一句詩：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。”班級讀書會就是要讓每一個孩子一步步地走進經典里去閱讀。同樣是長大，由經典相伴就會不一樣。

（1）自由交流

閱讀本身就是一種交流，它首先是讀者與作者通過文字和圖畫進行的交流。而在班級讀書會中提供學生之間的自由交流，讓學生一起看書、聊書，則是閱讀交流的延伸，在互動中增加學生對書籍的興趣、加深和拓寬對書本的理解是這種延伸的良好效果。而且，這種自由交流賦予閱讀的豐富意義還并不僅限于作品本身。當一個學生還沒有養成閱讀習慣時，把他放入一群正在閱讀的孩子中，他的集體意識會使他模仿其他人而漸漸融入其中。而當一個學生把看過的書講給其他同學聽，聽的人津津有味時，那種成就感、自豪感是很令他激動的。如果大家都看過，而且都喜歡相同的主人公，那么他們就有了共同的觀點可以互相補充，而當他們的觀點發生分歧時就會有爭論。這樣的交流，既有是非的辨析、有語言表達能力的鍛煉，更有分析判斷能力的提高，還能增進友誼，可謂一舉多得。

（2）書面交流

通過張貼、展覽的形式讓學生們進行讀書交流，除了傳統的閱讀心得交流外，可以更多地采取佳句佳詞卡交流、自編小報交流、畫插圖交流、人物名片交流等。這樣的交流形式能直觀而形象地展示閱讀成果，生動有趣，能吸引學生的注意力。

（3）表演交流

寓教于樂一直是廣被學生接受的教育方式，讀書會也可以采取更有娛樂性的交流形式。讀完一個故事或一本書后，讓學生以小組為單位根據故事排練課本劇便是一個很好的例子。這樣的活動極大地激發了學生閱讀的興趣，讓學生在不知不覺中輕松愉快地品味書香。

（4）辯論交流

通過對書中人物優缺點的辯論，培養學生敏感的心靈、豐富的體驗和細膩的感受，喚起學生對于生活的熱愛，對自我的審視。

讀一本好書，就像是和作者進行了一場心與心的對話，而在班級環境中將這種心靈溝通化為良性的集體行為，并以書與同學、老師進行新一輪的對話，則更是把作為個人行為的讀書的作用擴展了。在小學教育中受到這樣的培養與熏陶，是每一個人都應該享受的過程。春誦秋吟，書卷飄香，愿每個孩子的心靈都能在書香校園中悄生雙翼，在有書相伴的人生道路上飛翔。

讀書，讓我們收獲連連！

1、2009年度，在《英雄中國》全國青少年讀書教育活動中，我校被評為“讀書育人特色學校”，學校榮獲優秀組織獎；2010年度，在《我愛祖國的藍天》全國青少年讀書教育活動中，我校榮獲優秀組織獎。

2、2010年組織學生參加區教育局組織的《繽紛冬日 我愛我們的節日》主題征文活動，共18位同學獲獎，學校獲得“優秀組織獎”。

3、我校在2008—2009學年度實施素質教育工作中，成績顯著，被評為“武進區質量評估進步獎”。

4、2010年3月，開展了新教師評優課競賽。通過競賽活動引導青年教師進一步重視教學基本功，促使青年教師加強理論學習，提高廣大青年教師自身素質，加強青年教師隊伍建設，為優秀青年教師脫穎而出提供舞臺。

5、2009年教師節舉行師生誦讀比賽，并將優秀參賽教師的朗誦作品制作成VCD，參加《小學語文教師》編輯部與“新經典”誦讀實驗課題組舉辦的全國首屆“‘新經典’詩文朗誦大賽”，其中兩位老師脫穎而出，有幸參加現場比賽，均獲得一等獎，其他十幾位老師獲得二等獎。

6、2009年10月及2010年10月，組織開展了校園文化建設、班級文化建設評選活動。

7、兩年里，教師的論文、隨筆130多篇獲省、市、區級各種獎項。

8、兩年中，在組織學生參加世界華人杯學生作文大賽中，9名學生分別獲得二、三等獎。

9、開展了校級“中華經典美文誦讀比賽”，評選出一、二、三等獎若干名。開展評選校級“誦讀之星”及“書香班級”，正進行之中。

10、為了在2010年武進區青少年機器人、航空模型大賽中賽出風采，師生廣泛讀書實驗，形成了良好的科研氛圍，多名同學分別獲得二、三等獎。

11、在武進區第四屆中小學生車模競賽活動中，師生廣泛讀書實驗，形成了良好的科學研究氛圍，四名同學分別獲得二、三等獎。

12、在2010年12月武進區第七屆小學生英語朗誦比賽中，獲得1名一等獎，2名二等獎，3名三等獎；在去年的一屆比賽中，也獲得了非常好的成績。

13、兩年時間里，實驗組的教師分別執教了古詩詞、成語故事、課外閱讀輔導及美術《詩配畫》和音樂《放牦牛的小卓瑪》等共計9節專題教研課。三個年段均已涉及，并做到多學科嘗試。課后，及時組織課題組成員集中評課，積極反思。

14、經過課題組成員兩年來的努力編寫，反復修改，《經典擷萃》校本教材正式編冊使用。

15、在2010年9月，組織學生學習法律書籍，參加常州市的“迎省運 學法律 講文明”知識競賽，學校獲得優秀組織獎。

16、同伴共讀：《經典擷萃》小報1—6期出刊；親子共讀：《劍湖心語》小報1—6期出刊。

如今，讀書，已融入我校師生的生活，成為大家生活中不可缺少的一部分。教師撰寫讀書心得，教學反思；學生“好讀書、讀好書，會讀書、多讀書”蔚然成風。無論走到校園的哪一個地方，無論走進哪一個班級，都能感受到濃濃的書香，校園將會越來越成為師生共同學習，共同成長的樂園。

2010年12月

第二篇：書香四溢

書香四溢，幸福相伴

現代人說：書籍是偉大的天才留給人們的寶貴遺產。古人亦云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，甚至于“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想依然在人們頭腦中根深蒂固。古今中外，多少賢人志士對書的熱愛達到了如醉如癡的程度。我國一代偉人毛澤東曾說，他一生最大的愛好就是讀書，飯可以不吃，覺可以不睡，書不可一日不讀。書對他來說就是生命的一部分，不可須臾相離，可以伴眠，可以伴行，可以伴食，甚至可以伴廁。世界頂級學府——哈佛大學在教給學生們的人生哲學中，就有這么一條：“讀書求知是積累優勢走向成功的第一步。”由此不難看出，讀書對于一個人生命的意義了。

而今，教師作為知識的傳播者，心靈的塑造者，肩負著社會賦予的特殊使命，讀書就更顯得尤為重要了。回首七個春秋的從教之路，是讀書讓我走出了工作初的失落和迷茫，是讀書讓我找到了工作的自信、教書的底氣。記得剛登上講臺時，孩子們的頑皮讓我手足無措。面對理想與現實的巨大落差，我感到了從未有過的無奈，內心深處仿佛沒有了年輕人的朝氣與熱情，更多的是抱怨，抱怨學生的調皮，抱怨教師工作的勞累。可是我畢竟年輕，對生活、對未來有過太多的夢想，又不甘平庸。于是下定決心，把有限的時間投入到真正有價值的學習中去。第一次接觸《30位優秀教師的案例》，就令我如獲至寶、愛不釋手，細細品讀，不覺受益匪淺。它使我真正明白了：對現實的抱怨是弱者的象征，真正的強者是不抱怨的，命運把你扔到天空，你就做鷹；命運把你扔到大海，你就做鯨。慢慢地，我發現自己變得沉靜了許多，不再抱怨，并且理智地認識到自己的帶班經驗的確是有所欠缺，比如方式古板，不夠活潑；形式單一，不夠多樣；方法陳舊，不夠新穎……

帶著這些疑惑拜讀了李鎮西老師的《愛心與教育》后，仿佛使我走進了教育的世外桃源，那里鮮花盛開，那里碩果累累，通過字句的階梯，我看到了教育的詩意與鮮活，“請不要在冬天里砍倒一棵樹”，“對待孩子要像對待荷葉上的露珠一樣細心呵護”，這些充滿了愛的哲理的句子令我幡然醒悟：我缺少的不正是一個教師所應具備的寬容與愛心嗎？既然每個人都是一輪月亮，那我何不靜下心來與孩子們一起分享人生中屬于自己的陰晴圓缺、霧靄和流嵐呢？于是我開始從根本心態上改變自己，孩子們進步了，我會鼓勵他們：“人生應該有爬山虎似的執著，才能在自己身后灑下一片綠蔭。”孩子們退步了，我會安慰孩子們：“人更應有臘梅似的堅韌，才能在自己的人生路上散發出醉人的清香。”就這樣，抬首是春俯首秋，月圓是詩月缺酒，起初的彷徨和失落早已蕩然無存，取而代之的是那種面朝大海、春暖花開的感覺。

回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個又一個美好的春華秋實，是書籍在我成長的道路上為我加油充電。我越來越深刻地體會到讀書在一個人的生命中是多么地不可或缺，因為它所蘊含的獨特的書香能激發起人類與生俱來的力量與尊貴，所以陶繼新老師說：“讀書不是一時的事情，也不單單是為了教學，而是為終生幸福來做的事。”

既然如此，那就讓我們一起來體會沐浴書香、生命飛揚的美好吧！

第三篇：傾心閱讀 書香四溢

讀書月開幕式主持詞

一、主持開場白 女：尊敬的各位來賓、男：親愛的老師們、女：同學們、合：大家下午好：

女：列夫.托爾斯泰說：理想的書籍，是智慧的鑰匙。

男：高爾基說：書籍是人類進步的階梯。

女：冰心說：我們要，好讀書，多讀書，讀好書。

男;莎士比亞說：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書 籍，就像鳥兒沒有翅膀。

女：在這春意融融的芬芳四月里，我們將迎來又一個“世界讀書日”。男：在這草木蔥蘢的美麗校園中，我們將開啟首個“書香飄滿校園 文化浸潤童心”讀書月活動。

女：四月，讓我們走進書的世界，去體會書中人物的悲喜，去品味書中詩

意盎然的表達吧！

男：讀書是快樂的，讀書是幸福的。讀一本好書就是與一個高尚的人談話。我們會在閱讀中體會歡愉。女：興慶區第七小學“書香飄滿校園 文化浸潤童心”讀書月啟動儀式現在開始。

二、教師代表發起讀書倡議

女：接下來，讓我們用熱烈的掌聲歡迎教師代表張永萍老師發起讀書倡議。

三、學生代表講話

男：接下來，讓我們用熱烈的掌聲歡迎學生代表孫夢杰同學講話。

四、校長講話

女：接下來，讓我們用熱烈的掌聲歡迎王校長講話。

五、校領導為“漢字聽寫英雄”學生頒獎

男：去年12月咱們五年級的20名同學們代表我校參加了中國漢字

聽寫大會 寧夏小學生漢字聽寫電視位來自二三年級的萌寶們，將為我們邀請賽的活動，她們表現得非常出色，講述他們與賀蘭山巖畫的傳奇故事。不但為學校增光同時也榮獲了“銀川漢字英雄”的光榮稱號。

女：下面請校領導為他們頒獎。有請王校長、劉主任

劉怡珊 高雨杉(shan)夏桐 李冰 陳嘉敏 王琪 張薇 吳思媛 趙肅 仝（tong）言 張雨欣 孫奕 馬梓翛（xiao）陶翔宇 慕一帆 陳思彤 段華雪 梁蕭琪

劉思魯

六、“萌寶講故事”活動展示

女：小琪，你知道嗎？在我們寧夏有一處神秘的美景，是古代的人類用她們的智慧與巧手在大石頭上刻畫出的。

男：我知道，那就是鼎鼎大名的賀蘭山巖畫，它記錄了放牧、狩獵、祭祀、爭戰、等生活場景，還有羊、牛、馬、駝、虎、豹等多種動物圖案和抽象符號呢！

女：你知道得真多，接下來有20多

讓我們一起認真聆聽吧！

女：下面請欣賞來自二年級一班的童霄小朋友為我們帶來的《呼延西歷險記》。

男：下面請欣賞來自二年級一班的李卓悅、李卓然小朋友為我們帶來的《五色巖羊》

女：下面請欣賞來自二年級一班的劉子伊小朋友為我們帶來的《穿越》。

男：下面請欣賞來自二年級一班的崔凱小朋友為我們帶來的《獸人天蔭》。

女：下面請欣賞來自二年級二班的馬慧小朋友為我們帶來的《小狐貍看巖畫》。

男：下面請欣賞來自二年級二班的魏鈺桐小朋友為我們帶來的《賀蘭山巖畫---小兜的奇幻之旅》。

女：下面請欣賞來自二年級二班的屈宗樸小朋友為我們帶來的《小飛鹿回來了》。

男：下面請欣賞來自二年級三班的種郁冉小朋友為我們帶來的《靈蛇洞傳說》。

女:下面請欣賞來自二年級班的三班王籽淇小朋友為我們帶來的《巖畫精靈的美麗家園》。

男: 下面請欣賞來自二年級三班的王鄭婕小朋友為我們帶來的《太陽神拉比木》。

女：下面請欣賞來自二年級三班的吳欣憶小朋友為我們帶來的《小駿馬和沙怪》。

男：下面請欣賞來自二年級三班的張子慧小朋友為我們帶來的《外星人還是太陽神》。

女：下面請欣賞來自三年級一班的王毅喬小朋友為我們帶來的《神秘詭異的人面像》。

男：下面請欣賞來自三年級一班的王楚岳小朋友為我們帶來的《賀蘭山巖畫--鹿》。

女：下面請欣賞來自三年級一班的葉嘉瑞小朋友為我們帶來的《太陽神格索》。

男：下面請欣賞來自三年級一班的朱雨欣小朋友為我們帶來的《太陽神的傳說》。

女：下面請欣賞來自三年級二班的周家妤小朋友為我們帶來的《地球上的星星》。

男：下面請欣賞來自三年級二班的王俊浩小朋友為我們帶來的《賀蘭山巖畫的故事》。

女：下面請欣賞來自三年級二班的羅嘉穎小朋友為我們帶來的《打獵》。

男：下面請欣賞來自三年級三班的方澤小朋友為我們帶來的《一幅賀蘭山巖畫的遐想》。

女：下面請欣賞來自三年級三班的陳洋小朋友為我們帶來的《發現巖畫》。

男：下面請欣賞來自三年級二班的馬盛美小朋友為我們帶來的《天神與山神的故事》。

七、主持人宣布活動結束

女：讓我們再一次把最熱烈的掌聲送給這些可愛的小朋友們，今天我們用一個個神奇的故事開啟我們的讀書之旅，希望我們的閱讀之旅會陪伴終身，讓更多的書籍照亮我們的生命，讓濃濃的書香溢滿我們的生活，讓你我他都能與書為友，與書相伴。興慶區第七小學“書香飄滿校園 文化浸潤童心”讀書月啟動儀式活動到此結束。

第四篇：千年古校 書香四溢

千年古校 書香四溢

湖南省永州市江永縣第二中學是一所縣直屬完全中學，位于?中國香柚之鄉?—— 江永縣桃川洞，地處初唐時期桃溪書館、北宋時期桃溪書院故址，堪稱?千年古校?（參考《江永縣志》和《江永縣教育志》），文化底蘊深厚。多年來，該校以?讓千年古校書香四溢?為主題，營造書香校園。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。通過創設濃厚的讀書環境與氛圍，推薦優秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動，培養師生強烈的閱讀興趣和閱讀習慣，讓師生通過閱讀豐盈精神世界，提升人生的高度，從而為建設書香社會奠定基礎。主要做法如下：

一、以?倡導經典誦讀?為主線

江永縣第二中學具有悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊，在辦學實踐中豐富發展了學校的辦學思想，提煉出了貼近學校實際、富有特色的辦學理念。為弘揚千年古校文化，進一步加強校園文化建設，學校從2006年起采納了澳門匯才慈善會愛心人士關于在校推廣讓學生朗讀詩詞古文活動的建議，并且把?倡導經典誦讀?作為書香校園文化建設的一條主線。

1、注重宣傳，營造氛圍。學校根據?江永縣第二中學開展國學經典誦讀活動工作方案?，開展了? 詩配畫??詩文集錦??辦詩文、書法小報??講歷史人物、講歷史故事??每周一語??廣播宣傳?等一系列?誦經典，美言行?活動，優化了閱讀環境，拓展了經典誦讀領域，讓校園生活彌漫書香氣息。

2、有效組織，悉心規劃。學校制定?江永二中學習、力行

《弟子規》等經典誦讀教育活動方案?，成立活動領導小組和工作小組。在全體師生中開展學習實踐的總動員，人人做到 ?帶頭參與，帶頭學習，帶頭實踐?。舉行?讀經典美言行?力行《弟子規》經典誦讀教育活動啟動儀式，進一步激發了全校師生讀中華經典的熱情。

3、形式多樣，重在踐行。為了抓實、開展學習、力行《弟子規》活動，學校師生邊朗讀背誦，邊實踐，邊體會，邊總結。教師之間開展力行《弟子規》講壇，結合自身工作實際暢談心得體會；在班會上，學生暢談學習力行《弟子規》的心得體會；學生早晚讀課的經典誦讀成為校園一道亮麗的風景。豐富多彩的校園活動大大激勵了全體師生學習力行《弟子規》的熱情，把書香校園建設推上了新的臺階。

4、誦讀經典，初見成效。經典是民族智慧的結晶，在傳承五千年文明的同時也奠定了一生優雅人格的基礎。經典誦讀這項活動已在學生、家長、老師中取得很好的反響。步入校園，耳邊隨時會傳入瑯瑯的經典誦讀聲，有力地促進了良好校風的進一步形成。學生講文明禮貌的多了，拾金不昧行為多了，講謙讓、講禮讓的多了，學生用餐時節約的多了……教師愛崗敬業的良好教風得到進一步發揚。講奉獻的多了；談教育教學方法的多了；與學生交朋友，與家長溝通的多了；關心學校發展的、鉆研業務的多了……

在美文經典誦讀活動中，該校還接受了澳門匯才慈善會愛心人士的?檢閱?：現場組織全校學生誦讀《岳陽樓記》等經典美文。贏得了愛心人士們的嘖嘖贊美聲。學生在享受?與經典為伴，與圣賢為友?的吟誦樂趣中也夯實文化底蘊，知道了什么叫愛，什么叫孝，什么叫寬容，什么叫謙讓等傳統美德。

二、構建農村學校‘書香校園’的課題

蘇霍姆林斯基曾說過：?無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。?學校，首先意味著書籍。他說：?學校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對待書，這還不算是學校；相反，學校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的、簡陋的，但如果有永遠為我們打開世界之窗的書，這就是學校了。?

對于一所各方面條件相對薄弱的完全中學，閱讀具有更重要的意義。學校可以克服硬件上的不足，從書籍上滿足學生對于教育上的最大的需要，江永二中做到了。近幾年，該校通過圍繞?讓千年古校書香四溢?這一主題，按照?學生為主體、全員參與，學校為中心、輻射家長?的工作思路和?內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒?的工作要求，大力開展校園讀書活動，優化校園文化環境，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把二中建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的現代化學校，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與讀書活動，為構建學習型社會做出積極貢獻。

三、嚴格制定讀書活動要求

一本好書就像一艘航船，引領我們駛向生活無垠的海洋。為讓讀書活動更具實效性，江永二中還提出了讀書活動的要求。

1、讀書有計劃。根據學校書香校園建設的活動方案，在下午的活動課上，每個星期每班安排一次閱讀課，或是文本閱讀，由語文老師有計劃、有目的地對學生進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文……，并及

時引導學生寫下所思所想，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。讓每一位學生在誦讀的氛圍中成長，積少成多，聚沙成塔。

2、讀書有指導。教師是學生學習的引路人，是學生讀書的引導者。教會學生讀書，語文教學就等于成功了一半。我們重視對學生閱讀方法的指導。每個年級不同的閱讀指導重點，既尊重了學生的年齡特征，又體現中學階段學生閱讀能力培養的層次性和整體性。

（1）、和書中的主人公對話（2）、和作者對話（3）、把自己放到故事中（4）、寫出自己喜歡段落的感受

歌德說過：?會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。?文字背后有廣闊的空間，有深厚的意蘊，給思想留下了自由馳騁的天地。

讀書有法，讀無定法，不管通過哪種方式閱讀，只要有效即是目標，用心尋找適合自己的讀書之道，在書海中盡情暢游，在書香里盡情玩味，讓自己的生命因讀書而精彩。

3、讀書有激勵。

班級建立?快樂讀書排行榜?，我讀書，我快樂。學生每讀完一本書，教師抽查閱讀情況，組長協助檢查，寫出讀書收獲；利用電腦，在網站上發表自己的讀完一本書后的感想或是收獲等。多種方式并舉，既保證學生讀書的數量，又保證學生讀書的質量。

大量的閱讀，讓學生積累了豐富的語言。借助信息網絡技術平臺，?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?，學生的日志數量和

質量都有了質的飛躍。學生在美文誦讀中獲得了中華古典文化的滋養，營造了濃濃的經典誦讀氛圍。學校在經典美文誦讀和課題班的引領帶動下，組織開展書香班級、書香校園建設先進個人、書香家庭、古詩文誦讀競賽、《我與好書》、《書與校園》等系列評比征文活動，涌現出一批批朗讀小明星、寫作小能手。

教師們也做好學生的引路人，設立教師讀書論壇。學校以?創建學習型組織，爭做學習型教師?活動為契機，制定出臺了《江永二中教師讀書活動計劃》，設立每周五?教師讀書論壇?，逐步將?學習型教師?、?學習型家庭?的評選納入規范，引導教師確立終身學習的觀念。學校大力提倡教師多讀書、讀好書，先后向全體教師贈送了《教育的秘訣是真愛》、《做人與做事》、《細節決定成敗》、《用心做教育》、《決定你一生的品格》、《影響你一生的習慣》、《處人處事處己》、《敢說會說巧說》、《教學勇氣—漫步教師心靈》等教師核心技能叢書，免費為年級、教研組訂閱《教師》刊物。

讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，江永二中領導班子表示，今后要在全校進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍；與經典為友，與博覽同行。讓千年古校長溢書之清香！

聯系人： 李冬蓮

通訊地址：湖南省永州市江永縣教育局辦公室 聯系電話：0746—5755451 電子郵箱：jyxedu@126.com 5

第五篇：2008-2009第一學期四班務總結

山高小學2008-2009學年第一學期四（2）班

班務總結

一學期的班務工作結束了，在學校領導和各位老師的協助支持下，在全班同學的共同努力下，學生的思想素質、行為習慣、學習習慣等方面都有了明顯的改變，圓滿地完成了本學期的各項工作任務。為了更好地搞好以后的工作，現將本學期的班務工作總結如下。

一、進一步加強思想政治教育，造就了良好的班級風氣。半年來，我根據學校少先大隊的工作計劃，針對學生的特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規范為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。首先利用開學之初，抓住升級的有利時機，借助班會對全體同學進行政治思想教育，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行強化教育，使每位學生都能迅速地從假期的散漫、生活無規律中轉化到正常的學習生活中；同時，對全體班委成員進行以競選為主的輪換制，激發了學生積極向上的思想意識，形成了“團結、務實、積極、爭先”的良好班風，增強了班級凝聚力；再者，結合學生身邊的正反事例認真剖析，分析其是非，總結其教訓，吸取其經驗，引導學生進行自我教育；最后，利用每周一次的升國旗儀式對全班同學進行愛國主義、講文明、懂禮貌、安全教育，并從學生的一舉一動、一言一行入手，使每位學生從小形成良好的行為習慣、文明習慣，為培養新世紀的人才打下了扎實的基礎。

二、借助學科教學這一陣地對學生進行潛移默化的品德教育，提高了學生的綜合品德素質。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。我著重從抓日常行為規范的養成教育入手，以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生、勞動等方面的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。為了提高學生的綜合素質，我班采取了多種措施對學生進行教育。主要有以下幾個方面：

1、班主任認真協調組織任課教師進行討論，明確思品教育的重要性，制定出各自的教育措施。

2、班主任經常溝通各任課教師交流意見，確立目標，形成合力，增強教育效果。在各學科課堂，教師利用教材里的生動事例，引導學生進入情境，激發他們的情感，使他們從情中明理，分辨是非，形成正確的人生觀，真正地全面提高學生的綜合思想素質。

3、各任課教師落實教材的知識點，突出教育點。

三、繼續加強了班級安全教育，周密落實了各項安全措施，防患于未然。

本學期中，能夠針對當前諸多不安全因素，對學生的安全教育工作做到長抓不懈、警鐘長鳴。１、精心組織、落實責任。班級開展“創平安班級”活動，班委會成員分工明確，責任分明，精心組織好這次活動，做到措施得力，責任到人。２、全員參與，層層發動。通過手抄報、黑板報等形式，多層次、全方位地大力宣傳“創平安班級”活動的重要意義，從家長和師生普遍關心的熱點、難點問題著手，堅持以實際出發的原則，切實提高活動的針對性與實效性。

3、利用班會課、品德與社會課等及時對學生進行水、電、火的正確使用以及發生水災、火災時的自我救護和求救方式的教育，進一步提高了學生的安全意識。

4、加強了對學生的路隊安全教育，放學時路隊管理有專人負責，力爭讓每一位學生都能從小有較強的自理能力，使每一位學生都能“高高興興上學來，平平安安回家去”。

本學期中除了配合學校積極完成各項教育教學工作外，還召開了形式多樣的主題班會，如“我是班級小主人”、“凝聚集體的愛”、“我相信，我行”、“安全伴我行”、“父母的愛”、“一幫一，比同桌”等，針對學生的實際情況進行教育，為形成良好的班風，養成良好的行為習慣、文明衛生習慣奠定了基礎。同時還抓住有利時機在班級及時開展“手拉手”、“一幫一”、“優秀作業展覽”、“讀課外書比賽”等活動，調動了同學們學習的積極性，使他們增長了課外知識，提高了閱讀能力。

誠然，通過一學期的工作，在我和全體同學的共同努力下，取得了一定的成績，但是也還存在不足之處，比如家訪不夠及時，對個別學困生的