第一篇：研究生課題課程與教學論選題技巧

提供一些資料，供參考。、葉圣陶語文教育思想研究、張志公語文教育思想研究、國正語文教育思想研究、語文課堂語言藝術初探、語文課堂調控藝術初探、語文課堂提問藝術初探、語文教育與思維能力培養、論語文學習環境的營造、學校文化資源與語文教育、創新意識與語文教育、論語文學習的情感態度與價值觀 12、語文誦讀教學的藝術、論語文自主學習、語文批評與語文教育的發展、語文素質教育的內涵及其策略 16、論語文課程資源的開發與利用 17、論語文學習的“過程與方法”觀 18、多媒體手段與語文教育、語文特級教師的研究、對我國“文選”型語文教材的思考 21、語文教科書內容及其價值取向分析、對語文教育中倡導“人文精神”的思考 23、學生亞文化與語文教育、試論語文探究性學習、語文教育合作學習初探、對語文教學中文學教育的思考 27、語文新課程與語文教師的發展 28、發展性評價理念與語文教育、語文口語交際教學初探、多樣文化與語文教育的關系

31、試論閱讀多元解讀與閱讀教學 32、說課與說課的藝術

33、文言文教學的困惑及其對策

34、中學作文教學的困惑及其對策 35、新時期的語文教師發展觀

36、語文新課程改革研究

37、傳統文化與語文教育

第二篇：河北師范大學課程與教學論(語文)研究生課程

河北師范大學課程與教學論（語文）研究生課程進修班

招

生

簡

章

一、招生專業及人數：課程與教學論（語文），20人。

二、報名條件：國民教育大學本科學歷且在相近專業工作二年以上，專科畢業者須工作三年以上。是否漢語言文學專業本、專科畢業一般不做限制。

三、報名：報名由衡水兆華學校組織。報名者填寫《河北師范大學研究生課程進修班報名登記表》，交最后學歷證書，學位證書原件和復印件（不申請碩士學位者不必提供），本人近期一寸半身彩色照片5張，學費9000元。衡水兆華學校帶上述材料和費用到文學院，審查合格后帶回學歷證書和學位證書原件，表格、復印件、照片留文學院。文學院協助衡水兆華學校帶表格到河北師大財務處交學費，衡水兆華學校負責將收據交學員本人。參加本班學習沒有入學考試，相關審查合格即可入學。

四、學習：本班學制二年，設置科學社會主義理論與實踐、英語、教育學原理、教育心理學、中國語文教育史、語文教育科研方法、課程與教學論、語文教學法等10門課程。學習采用業余自學和集中面授相結合的方式。2012年暑假開始在衡水兆華學校集中面授。

五、結業：學員須在規定時間內參加學習，各科考試成績合格，2014年底發給《河北師范大學研究生課程進修班結業證書》。結業手續由文學學院負責辦理。

六、學位申請：本班學員中已經獲得學士學位并在獲取學位后工作3年以上、通過國家組織的外語水平和學科綜合水平考試、所學課程單科考試成績（百分制）在70分以上者可以申請碩士學位。相關學員向文學學院提出申請，由文學學院派導師進行論文開題和寫作指導。按相關程序通過論文答辯者，經河北師大學位評定委員會批準授予碩士學位，頒發國務院學位辦統一印制的碩士學位證書。河北師大文學學院將就外語水平考試和學科綜合水平考試進行專項輔導，2013年3月可以報名、5月參加考試，考試通過者成績4年內有效，未通過者下年可以繼續報名參加考試。論文指導與答辯費每人4000元，進入論文撰寫階段后一次性交清。

七、聯系人及電話

河北師大研究生衡水站：

0318—2178062

河北師大研究生衡水站 2012年3月4日

第三篇：課程與教學論專業研究生閱讀參考書目

課程與教學論專業研究生閱讀參考書目

方法類

1、【美】艾爾·巴比著，邱澤奇譯：《社會研究方法手冊》（第八版），華夏出版社，2004年。

2、陳向明著：《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社，2002年。

3、【美】梅雷迪斯·D·高爾、沃爾特·R·博格、喬伊斯·P·高爾著，許慶豫等譯：《教育研究方法導論》，江蘇教育出版社，2002年。思想類

1、【美】喬納森·特納著，邱澤奇等譯：《社會學理論的結構》（上、下），華夏出版社，2001年。

2、【法】皮埃爾·布迪厄、【美】華康德著，李猛、李康譯：《實踐與反思----反思社會學導引》，中央編譯出版社，2004年。

3、【美】克利福德·格爾茨著，韓莉譯：《文化的解釋》，譯林出版社，1999年。

4、【法】埃米爾·涂爾干著，《社會學方法的規則》，華夏出版社，1999年。

5、李亦園著：《文化的視野》，上海文藝出版社，1996年。教育類

1、【德】赫爾巴特著，李其龍譯：《普通教育學》，人民教育出版社，1993年。

2、【美】杜威著，王承緒譯：《民本主義與教育》，人民教育出版社，1990年。

4、【巴西】保羅·弗萊雷著，顧建新、趙友華、何曙榮譯《被壓迫者教育學》，華東師范大學出版社，2004年。

5、黃濟、王策三主編：《現代教育論》，人民教育出版社，1996年。

6、胡德海著：《教育學院理》，甘肅教育出版社，1999年。課程與教學論類

1、【捷克】夸美紐斯著，傅任敢譯：《大教學論》，人民教育出版社，1984年。

*

2、拉爾夫·泰勒著，施良方譯：《課程與教學論的基本原理》，人民教育出版社，1994年。

3、【美】加里·D·鮑里奇著，易東平譯，吳康寧校：《有效教學方法》（第四版），江蘇教育出版社，2002年。

4、Thomas L.Good and Jere E,Brophy 著，陶志瓊、王鳳、鄧曉芳等譯：《透視課堂》，中國輕工業出版社，2002年，第50頁。

5、【日】佐藤學著，忠啟泉譯：《課程與教師》，教育科學出版社，2003年。

6、【前蘇聯】贊科夫著，俞翔輝、杜殿坤譯：《教學論與生活》，教育科學出版社，2001年。

7、【日】佐藤正夫著，鐘啟泉譯：《教學原理》，教育科學出版社，2001年。

8、【英】丹尼爾·勞頓著，張渭城譯：《課程研究的理論與實踐》，人民教育出版社，1985年。

9、【加】馬克斯·范梅南著，李樹英譯：《教學機智------教育智慧的意蘊》，教育科學出版社，2001年。

10、【美】埃金、考切克、哈德著，王維城等譯：《課堂教學策略》，教育科學出版社，1990年。

11、【日】佐藤學著，李季湄譯：《靜悄悄的革命------創造活動的、合作的、反思的綜合學習課程》，長春出版社，2003年。

12、【美】威廉F·派納、威廉M·雷諾茲、帕特里克·斯萊特里、彼得M·陶伯曼著，張華等譯：《理解課程》（上、下），教育科學出版社，1991年。

13、李秉德主編、李定仁副主編：《教學論》，人民教育出版社，1991年。

14、王策三著，《教學論著稿》，人民教育出版社，1986年。

15、王策三著：《教育論集》，人民教育出版社，2002年。

16、李定仁、徐繼存主編：《教學論研究二十年》，人民教育出版社，2001年。

17、李定仁、徐繼存主編：《課程論研究二十年》，人民教育出版社，2005年。

18、張楚廷著：《課程與教學哲學》，人民教育出版社，2003年。

19、施良方等著：《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》，華東師大出版社，1999年。20、石中英著：《只是轉型與教育改革》，教育科學出版社，2001年。

21、李定仁主編：《教學思想發展史略》，甘肅教育出版社，2000年。

22、吳也顯主編：《教學理論新編》，教育科學出版社，1991年。

23、徐繼存著：《課程理論-----課程的基礎、原理與問題》，教育科學出版版社，1996年。

25、柳夕浪：《課堂教學臨床指導》（修訂本），人民教育出版社，1988年。

26、陳瑤著：《課堂管擦指導》，教育科學出版社，2002年。

27、瞿葆奎主編：《教育學問文集·課程教材卷》（上下），人民教育出版社，1988年。

28、董遠騫著：《中國教學論史》，人民教育出版社，1998年。

29、呂達著：《中國近代課程史論》，人民教育出版社，1994年。30、吳文侃主編：《比較教育學》，人民教育出版社，1999年。

31、張華著：《課程與教學論》，上海教育出版社，2000年。

33、李吉林著：《情境教育的詩篇》，高等教育出版社，2004年。

34、石歐著：《教學別論》，湖南教育出版社，1998年。

35、楊啟亮著：《困惑于抉擇------20世紀的新教學論》，山東教育出版社，1995年。

36、張楚廷著：《教學論綱》，高等教育出版社，2002年。

37、江山野主編譯：《建明國際教育百科全書·課程》，教育科學出版社，1995年。

38、劉良華著：《校本教學研究》，四川教育出版社，2003年。

39、黃愛華著：《黃愛華與智慧課堂》，北京師范大學出版社，2006年。40、李鎮西著：《李鎮西與語文民主教育》，北京師范大學出版社，2006年。

第四篇：課程與教學論專業研究生必讀書目

課程與教學論專業研究生閱讀書目

1陳俠著：課程論，人民教育出版社1989 2鐘啟泉編著：現代課程論，上海教育出版社1989 *3施良方著：課程理論——課程的基礎、原理與問題，教育科學出版社1996 4[美]小威廉姆 E.多爾著．王紅宇譯：后現代課程觀，教育科學出版社2000 5[美]阿倫·C.奧恩斯坦等著，余強主譯：當代課程問題，浙江教育出版社2004 *6鐘啟泉等主編：《〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉解讀》，華東師大出版社2001 *7張華著：課程與教學論，上海教育出版社2000 8王策三著：教學論稿，人民教育出版社1985 9李秉德主編：教學論，人民教育出版社1991 *10施良方、崔允漷主編：教學理論：課堂教學的原理、策略與研究，華東師大出版社1999 11巨瑛梅等編著：當代國外教學理論，教育科學出版社2004 12曾天山著：教材論，江西教育出版社1997 13施良方著：學習論，人民教育出版社2000 14葉瀾主編：教育學原理，人民教育出版社2007 15黃全愈著：素質教育在美國，廣東教育出版社1999 *16陳向明著：教師如何做質的研究，教育科學出版社2001 17葉瀾著：“新基礎教育”論——關于當代中國學校變革的探究與認識，教育科學出版社2006 18陳桂生著：“教育學視界”辨析，華東師大出版社1997 19陸有輇著：躁動的百年，山東教育出版社1997 20[美]約翰.杜威著：民主主義與教育，人民教育出版社2001

帶*為必讀 自添書目

21.理解課程：威廉F派納 22.價值觀念變遷中得中國德育改革 23.學校德育重建中得課程建設

24.教學作為德性實踐——價值多元背景下得思考 25.價值多元文化背景下學校德育環境建設 26.西方多元文化教育理論及其實踐 黃宗植 27.多元文化背景下高職生思想政治教育研究。高慶 28.多元文化背景下的學生工作研究 29.多元智能與基礎教育改革

30.多元與融合：多維視角中的學校發展 31.多元文化社會中的教育

第五篇：研究生畢業論文選題有技巧

研究生畢業論文選題有技巧

1、選題需符合專業要求。一定要寫準確所學專業方面的內容。

2、要有新意。要盡可能研究新情況、新問題，跟上時代的脈搏。例如：江蘇建設社會主義新農村研究;江蘇“人才強省”研究;江蘇提高城鄉居民收入研究;提升區域(企業)競 爭力研究;創新導向型縣域經濟研究;江陰市加快發展現代農業研究;江陰市加強企業自主創新研究;江陰市加快發展現代服務業研究;江陰市建立健全社會保障體系研究等等。

3、選題不要太大。選定一個大致研究范圍后，可從一個特定角度、一個特定領域入手，定位到一個較小的具體題目上。例如，江陰市加強企業自主創新研究就可以細化出許多小選 題：江陰市企業自主創新的人才支持體系研究;關于江陰市加強企業自主創新提升產業層次的思考等等。

4、選題要是自己相對熟悉的。選擇相對熟悉的選題起碼有兩點好處或必要性：一是有利于寫出較高的質量，二是有利于順利答辯。

5、研究對象的地域范圍不能太小。研究對象的地域范圍應在縣級以上，一般情況下盡量不要以一個鄉鎮、一個企業作為特定研究對象。