第一篇：第五周期繼續教育研修日志3

第五周期繼續教育研修日志3

在學習中收獲，反思中成長

通過觀看視頻學習，專家的講座使我清楚地明白了新課程的板塊，各模塊的知識點，以及各知識點之間的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。《課堂教學反思》課程是“課堂教學”系列專題與“名師”系列專題相互融合的邊緣性課程，其突出特點在于，基于課堂教學反思，落腳在教師快速的專業發展，同時，直接的效果就是保障課堂教學質量。

在學習中，主動反思、主動聯系本職工作，可以促進每位教師的進步。學習中，我清楚地認識到教師要站在更高層次上面對新課程。通過專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一是通過我們平時的教學，能有效地幫助學生提高學習成績，二是從根本上提高學生的綜合素質，為可持續發展奠基。在今后的教學中，我要改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。以學生為本，引導學生主動地學習與交流。教師引領學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生。同時要講究藝術性，備好上好每一節課。要加強聽課、說課、評課，提高自己的教育教學水平和能力。

通過與輔導老師的交流，我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態度，更讓我震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我今后的工作產生積極而深遠的影響。

第二篇：第五周期繼續教育初中數學第二次日志-3

對新的《數學課程標準》中基本含理念的認識和理解

新的《數學課程標準》中強調了以下理念：

（一）數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

（二）課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊含的數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。

（三）教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。（四）學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自、建立信心。激勵不只是表面的表揚一下，在學習過程中，不僅是對學生學習成績的評價，也包括對學生學習過程的評價，對學生學習態度的評價，都是一個激勵的過程。改進教師的教學，不僅是看學生學的怎么樣，還應該通過學生學的怎么樣，來看教師教學的組織和教學的效果，透過學生的學來看教師的教，反應了教學過程的效果和效率。

（五）信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。這里從教學基本目標、教學內容、教學活動、教學評價、信息技術整合等五個方面闡述了《數學課程標準》的基本理念，可以看出這里充分體現了標準制定者對學習主體--學生的人文關懷，也體現了教育發展要也要與時俱進的基本特征，這樣的標準才能真正地指導教育教學的發展。

第三篇：第五周期繼續教育研修日志4

第五周期繼續教育日志4

引領中提高，參與時積極

一、認真對待，一絲不茍。

我非常珍惜并積極參與研修學習，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。把繼續教育全員培訓研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。在網上與名師交流，向專家學習。每次學習之后，積極獨立高質量地完成了老師留的作業，達到了預期的學習效果。

二、學以致用，實踐課堂。

通過研修學習，專家講解的課程中有豐富的實例，我每次看后，總想著：怎樣將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果。

三、積極參與，互幫互學。

繼續教育學習是一個互動平臺，大家共同參與，在班級論壇中，我與同行們互相研討，把自己的學習體會與同他們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短，共同提高。在完成作業的過程中我與同學科教師積極研討，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。

通過繼教研修，我的教學素養得到極大提高，在今后的工作中我將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果，實現教育夢想。

第四篇：繼續教育研修日志3

研修日志3 通過這次培訓學習，我收獲匪淺。作為一位語文教師，對語文教學有一些新的想法，如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養而努力奮斗!

第五篇：第五周期繼續教育初中數學第二次日志

對新的《數學課程標準》中基本含理念的認識和理解

新的《數學課程標準》中強調了以下理念：

（一）數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

（二）課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成過程和蘊含的數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索。

（三）教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。（四）學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自、建立信心。激勵不只是表面的表揚一下，在學習過程中，不僅是對學生學習成績的評價，也包括對學生學習過程的評價，對學生學習態度的評價，都是一個激勵的過程。改進教師的教學，不僅是看學生學的怎么樣，還應該通過學生學的怎么樣，來看教師教學的組織和教學的效果，透過學生的學來看教師的教，反應了教學過程的效果和效率。

（五）信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技

術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。這里從教學基本目標、教學內容、教學活動、教學評價、信息技術整合等五個方面闡述了《數學課程標準》的基本理念，可以看出這里充分體現了標準制定者對學習主體--學生的人文關懷，也體現了教育發展要也要與時俱進的基本特征，這樣的標準才能真正地指導教育教學的發展。