第一篇：小作5小(上)讀后感教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）新民路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課組

讀后感作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

新教材小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，教學(xué)要求：

通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物 的能力。

課時(shí)安排：1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入： 一本好書(shū)，一篇好的文章，讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節(jié)、優(yōu)美的文辭會(huì)讓我們激 動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫(xiě)下來(lái)，就是 讀后感。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是探討如何寫(xiě)好讀后感。

二、小組討論，表達(dá)共識(shí)：

1、我們?cè)谒哪昙?jí)就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)歷和寫(xiě)作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)讀后感。

2、小組討論，班內(nèi)交流，師隨機(jī)板書(shū)： 讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書(shū)后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫(xiě)作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認(rèn)真讀懂課文，把握課文 的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會(huì)作者的思想感情，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，并從 中受教育和啟迪。（1）仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提；（2）選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵；

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）新民路小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課組

（3）要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內(nèi)容；（4）要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結(jié)合。

3、探討讀后感的一般寫(xiě)法（或結(jié)構(gòu)）： 開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當(dāng)?shù)匾?名人事件，貴在真。結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

4.教師總結(jié)讀后感寫(xiě)作方法。新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到 寫(xiě)讀后感作文，總會(huì)碰到新的問(wèn)題——難寫(xiě)，甚至不會(huì)寫(xiě)。因?yàn)樾W(xué)生作文大多 是以寫(xiě)記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。而寫(xiě)讀 后感作文卻有別于記敘文，它必須寫(xiě)出因讀后感的內(nèi)容。可以寫(xiě)課文中某一個(gè)詞 的理解，也可以寫(xiě)對(duì)一個(gè)句子或一段話(huà)的理解和感悟；當(dāng)然也可以寫(xiě)對(duì)一篇文章 或一本書(shū)的總體感受或見(jiàn)解。在寫(xiě)讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達(dá)自 己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感。可見(jiàn)，讀后感作文又帶有議論文的寫(xiě)作成分。

因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫(xiě)作方法。怎樣教學(xué)生寫(xiě)好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái) 開(kāi)展作文教學(xué)。

第二篇：小烏龜上幼兒園教案

“小烏龜上幼兒園”教案

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

? 教學(xué)重點(diǎn)：愿意傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么不再害怕上幼

兒園。

? 教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得關(guān)心。幫助他人。能大膽的表達(dá)自己的想法。

? 學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是幼兒園小班的學(xué)生。新到幼兒園上學(xué)不會(huì)交朋友，不敢交朋友的。讓他們通過(guò)故事來(lái)鼓勵(lì)他們交朋友。? 教學(xué)目標(biāo)：

1.愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)聽(tīng)故事的樂(lè)趣 2．體會(huì)和新朋友一起玩的快樂(lè)。? 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.故事時(shí)間。

2、故事大書(shū)。

3.小烏龜毛絨玩具。4.小動(dòng)物手偶。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

? 導(dǎo)入：一，出示道具引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

師：“小朋友們，早上好！講故事的時(shí)間到了。今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位新朋友。請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友蒙上眼睛。” 教師出示小烏龜手偶?！敖裉旃墒械男≈魅司褪沁@只小烏龜了?！鼻锾斓搅?，動(dòng)物幼兒園開(kāi)學(xué)了，小烏龜也到了上幼兒園的年齡。我們故事的名字就叫《小烏龜上幼兒園》。“

? 新課教學(xué)：

一．情景表演，講述故事

教師用手偶，邊表演邊講述故事。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了一下問(wèn)題： 1.小烏龜師第幾天上幼兒園？ 2.幼兒園里的人小烏龜都認(rèn)識(shí)嗎？

3.誰(shuí)來(lái)了？它做了什么？引導(dǎo)幼兒講述故事。

二，教師出示故事大書(shū)，引導(dǎo)幼兒講述故事

1.請(qǐng)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，有教師引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。

這一部分我注重揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事情節(jié)當(dāng)中。幼兒邊觀(guān)察講故事的同時(shí)，我還運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小雞、小鴨和小烏龜背上做游戲的？ 2.幫助小烏龜

這一部分，我采用體驗(yàn)法讓幼兒自己去體會(huì)、關(guān)心和幫助他人的快樂(lè)。教師出示小烏龜毛絨玩具，先請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，小烏龜在幼兒園里非常害怕他哭了起來(lái)，我們應(yīng)該怎么幫助他？

引導(dǎo)并請(qǐng)幼兒抱抱親親小烏龜，拉拉他的小手并和他做好朋友等。? 小結(jié)： 1.小烏龜在幼兒園哭了，我們應(yīng)該怎么幫助他？ 2.我們遇到小朋友有困難要如何幫助關(guān)心別人？ ? 作業(yè)：

1.除了以上講到的方法，還有什么方法可以幫助小烏龜呢

第三篇：小烏龜上幼兒園教案

小烏龜上幼兒園教案

為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。小烏龜上幼兒園教案范文，歡迎大家閱讀。小烏龜上幼兒園教案一：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.獲得聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。

3.認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)習(xí)和新朋友一起玩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事：《小烏龜上幼兒園》附]。

活動(dòng)過(guò)程：

教師講述《小烏龜上幼兒園》的故事，和幼兒討論：

——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事?

——小烏龜遇到誰(shuí)了?

——如果你是小烏龜，你會(huì)怎么辦?

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應(yīng)該如何幫助他呢?(如：跟他說(shuō)我們一起玩、請(qǐng)老師抱抱他、大家一起安慰他……)

請(qǐng)幼兒在區(qū)域自由玩耍，鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)想媽媽的幼兒一起玩。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能說(shuō)出幫助同伴的方法。

能和朋友一起玩。

延伸活動(dòng)：

1.第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請(qǐng)幼兒帶自己的照片和作品，或全班照一張相，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。

2.小組活動(dòng)時(shí)間或分享時(shí)間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗(yàn)的圖畫(huà)書(shū)，減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。小烏龜上幼兒園教案二：

目標(biāo)：

一、感受在集體中傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

二、理解小烏龜?shù)男那?，體驗(yàn)有朋友的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

背景圖 – 動(dòng)物幼兒園，插入角色：擬人化的青蛙、鴨子、小雞;手、腳、頭能伸縮的活動(dòng)小烏龜。

過(guò)程：

一、介紹主人公 – 小烏龜

(一)開(kāi)學(xué)了，小朋友都上了幼兒園了。動(dòng)物媽媽們也把動(dòng)物寶寶送到動(dòng)物幼兒園啦。你們看，誰(shuí)來(lái)到了幼兒園?(出示角色：小烏龜)

(二)小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@，老師和朋友，它一個(gè)也不認(rèn)識(shí)。你們瞧，它怎么啦?(頭、手、腳縮進(jìn)龜殼里)為什么把頭、手、腳通通縮進(jìn)烏龜殼里呢?

(三)小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@，誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)，心里好害怕，它怕別人欺侮它，把頭、手、腳通通縮進(jìn)殼里。小烏龜上幼兒園會(huì)發(fā)生什么事呢?

二、看圖欣賞故事。

(一)教師邊講故事邊演示教具，幫助孩子理解小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。

故事后提問(wèn)：

1.小烏龜怎么會(huì)大哭大叫?

2.小青蛙、小鴨、小雞知道這是烏龜嗎?它們?cè)趺磿?huì)不知道呢?

△小青蛙、小鴨、小雞以為烏龜是什么呢，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)故事。

(二)再次欣賞故事

1.重點(diǎn)突出三個(gè)小動(dòng)物看見(jiàn)烏龜時(shí)的言語(yǔ)動(dòng)作，幫助幼兒理解不是故意欺侮小烏龜。

2.故事后提問(wèn)：

①小青蛙、小鴨、小雞不知道是烏龜，它們是怎么說(shuō)的呢?

②三個(gè)小動(dòng)物知道是小烏龜后，它們是怎么對(duì)小烏龜說(shuō)的?

③為什么小烏龜不再害怕上幼兒園了呢?

三、遷移經(jīng)驗(yàn)。

如果我們班級(jí)也有小朋友象小烏龜那樣害怕上幼兒園，害怕與老師、朋友說(shuō)話(huà)，我們?cè)趺磶椭?

附故事

小烏龜上幼兒園

今天是小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。幼兒園里的老師，小朋友，小烏龜都不認(rèn)識(shí)，他害怕地把頭、手和腳通通縮進(jìn)烏龜殼里。

小青蛙走了過(guò)來(lái)?！斑?這是什么東西?”小青蛙爬上烏龜殼，在上面跳上跳下“嗨!跳上跳下，真好玩!”

小鴨子走了過(guò)來(lái)。“咦?這是什么東西?”他拿起鼓捶在烏龜殼上敲啊敲?！斑诉诉?，真好玩!”小青蛙張開(kāi)大嘴巴唱起歌來(lái)。

兩只小雞走了過(guò)來(lái)。“咦?這是什么東西?”他們倆在烏龜殼上畫(huà)圖，“嘰嘰嘰，真好玩!”

小烏龜在殼里，忍不住大哭大叫起來(lái)。小青蛙、小鴨、小雞都嚇了一跳：“啊!這是什么，會(huì)動(dòng)還會(huì)說(shuō)話(huà)呀!”他們仔細(xì)地瞧了一瞧!“嘎!是小烏龜?！薄靶觚敚瑢?duì)不起!我們不知道是你呀!咱們一起玩吧!”

小烏龜認(rèn)識(shí)了好朋友，他再也不害怕了，他和朋友們一起唱歌跳舞，玩得真高興。

小烏龜上幼兒園教案三：

小班語(yǔ)言活動(dòng)：小烏龜上幼兒園

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事，知道小動(dòng)物有朋友，我們也有很多朋友。

2.喜歡聽(tīng)老師講故事，體會(huì)聽(tīng)故事的樂(lè)趣。

3.在活動(dòng)中會(huì)與同伴交流，愿意一起玩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一.出示圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

這是誰(shuí)呀，它是什么樣的?幼兒講述小烏龜?shù)耐庑巍?/p>

還有什么小動(dòng)物來(lái)了?

二.欣賞故事：小烏龜上幼兒園。

1.教師講述故事一遍。

討論：小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2.演示圖片再次講述故事。

提問(wèn)：小青蛙、小鴨子、小雞在小烏龜身上做了什么?小烏龜高興嗎?如果你是小烏龜?shù)脑?huà)，會(huì)怎么辦?

3.小動(dòng)物們成好朋友了，它們?cè)谝黄鹱鍪裁?

三.說(shuō)說(shuō)我的好朋友。

1.你的好朋友是誰(shuí)，你們?cè)谝黄鹱鍪裁茨?

2.游戲：找朋友。自由的拍手找到一個(gè)朋友，可以和朋友拉手、抱抱。

知道朋友之間要互相關(guān)心、不打架。

第四篇：小矮人上樓梯 教案

小矮人上樓梯

活動(dòng)名稱(chēng)：小矮人上樓梯

活動(dòng)目標(biāo)：

◇ 愿意跟著老師一起進(jìn)行10以?xún)?nèi)的唱數(shù)活動(dòng)。

◇ 能按正確的順序唱數(shù)1-10。

◇ 能合著身體動(dòng)作有節(jié)拍地唱數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

◇ 學(xué)具：小矮人指偶，卡紙制作的10步階梯。

活動(dòng)過(guò)程：

◇ 游戲：小矮人上樓梯

1．老師操作紙偶講故事：

小矮人很想爬到高高的樓梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一邊爬樓梯一邊有節(jié)奏地唱數(shù)：1 2 3 4 5，6 7 8 9 10。小矮人爬到了10步高的樓梯上，他高興得跳呀跳，向小朋友們揮揮手。

2．請(qǐng)幼兒用手點(diǎn)桌子或身體某部位，老師操縱小紙偶,師生一起有節(jié)奏地學(xué)小矮

人唱數(shù)，反復(fù)唱數(shù)幾遍。

3．幼兒操縱小指偶玩上樓梯唱數(shù)游戲。教師觀(guān)察幼兒唱數(shù)的情況，能否按正確的順序唱數(shù)，是否有節(jié)奏，手口能否配合一致等。對(duì)不能正確唱數(shù)的幼兒老師可操作教具同小朋友一塊玩游戲，帶領(lǐng)幼兒唱數(shù)。

◇ 音樂(lè)游戲：《十個(gè)小矮人》

1．請(qǐng)十個(gè)小朋友當(dāng)小矮人。老師一邊唱一邊輕輕摸小朋友的頭。邊唱歌曲《十

個(gè)小矮人》。

2．十個(gè)手指頭當(dāng)做十個(gè)小矮人，一邊唱一邊伸出手指頭。

◇ 戶(hù)外游戲：小朋友上樓梯。

帶小朋友到教室外樓梯處，邊上樓梯邊唱數(shù)。

分析：

這是一個(gè)數(shù)前教育活動(dòng)，目的在于讓幼兒熟悉10以?xún)?nèi)各數(shù)詞的順序。在幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)之前，首先要學(xué)會(huì)按照順序念數(shù)詞，為幼兒正式學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)，這種唱數(shù)活動(dòng)常常是在日常生活中進(jìn)行，比如：一邊走路、或者上樓梯，一邊和孩子念數(shù)詞；通過(guò)兒歌進(jìn)行唱數(shù)練習(xí)，如《上山打老虎》等。當(dāng)然，也可以組織一些典型的游戲活動(dòng)，有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。上面這個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)典型的唱數(shù)練習(xí)活動(dòng)。在組織這個(gè)活動(dòng)是要注意三點(diǎn)：

（1）趣味性。整個(gè)活動(dòng)以游戲的口吻貫穿，使活動(dòng)充滿(mǎn)趣味，這樣才能激發(fā)兩歲多到三歲左右的幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（2）以動(dòng)作伴唱數(shù)。在唱數(shù)的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)幼兒做各種不同的動(dòng)作伴隨口頭唱數(shù)，這樣有利于幼兒從口頭數(shù)數(shù)逐步發(fā)展到按物點(diǎn)數(shù)。

（3）注意練習(xí)的密度。老師要少講，幼兒要多練，變換不同的形式，不斷地練

習(xí)。文檔僅供參考

7的組成（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫(xiě)出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第五篇：預(yù)備上：小桔燈讀后感

小桔燈讀后感

今天，我讀了冰心奶奶寫(xiě)的《小桔燈》這篇文章。文中的人物是一個(gè)8，9歲的小女孩，這位小姑娘竟然能夠幫著或代替大人做事。這對(duì)于一個(gè)八九歲得小女孩來(lái)說(shuō)，該是多么地不容易??！我們現(xiàn)在這些孩子們，就是因?yàn)檫^(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，變得懶惰、頑皮、不懂事，一直讓大人為我們操心。她堅(jiān)信：總有一天革命會(huì)勝利的，總有一天失蹤的父親會(huì)回來(lái)的，總有一天，人民群眾可以翻身做主人的。

我在讀到，小女孩說(shuō)：“紅薯稀飯——我們的年夜飯”時(shí)，我的心里難過(guò)極了，眼睛酸酸的，有點(diǎn)想哭了。年夜，這本應(yīng)是家家戶(hù)戶(hù)團(tuán)圓的日子啊！我每當(dāng)過(guò)年的時(shí)候，不僅能夠吃著香噴噴的飯菜，還能夠拿到豐厚的壓歲錢(qián)。我感到這是我最幸福的時(shí)刻，我的心里別提有多美了！可是，在我感到幸福的時(shí)候，小姑娘卻什么也沒(méi)有，她的母親生病，父親不知所蹤，過(guò)年只能吃紅薯稀飯，這種日子，恐怕現(xiàn)在的我們是一天也過(guò)不了吧！然而，文中的小女孩卻始終笑著面對(duì)生活，從來(lái)不氣餒。這個(gè)小姑娘多么堅(jiān)強(qiáng)??！

文章結(jié)尾細(xì)致地描寫(xiě)了小姑娘給冰心做了一盞小桔燈。這

盞小桔燈發(fā)出的光，實(shí)在不算明亮，但它卻讓冰心覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！所以冰心每逢春節(jié)，都會(huì)想起那盞小桔燈，都會(huì)想到那個(gè)小姑娘。