第一篇：在山的那邊教案

在山的那邊

教學(xué)目標(biāo)：

1．要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容，積累詞語。

2．反復(fù)誦讀體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷，把握本詩主旨。

3．深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。提升詩歌朗誦能力。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學(xué)重、難點：

1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。

2．理解“山”和“海”的深層含義。

課時安排：一課時

教學(xué)步驟：

一、課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

二、課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生認真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。

三、課前二分鐘：

名言美句講解

四、課文導(dǎo)入：

1同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧○

憬和向往。追求幸福美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案

②板書課題

③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

五、朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山”的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。

a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?b．找出你認為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

六、整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者不斷“爬山”有何象征意義？詩歌的主旨是什么?

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰?，夢想的海洋；“群山”指的是重重困難險阻；“爬山”比喻不斷追求，堅持奮斗。詩歌主旨：要實現(xiàn)人生的理想境界，需要不怕困難，堅持奮斗，一次次地戰(zhàn)勝失望，不停的翻越無數(shù)座山。）

七、問題探究：

1． 為什么說是“隱秘的想望”？

2． 為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？這是寫山的顏色嗎？（將山擬人化，表面寫山的顏色，實際寫自己心情難過，形象生動。）

3．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（幻想破滅）

4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？比喻媽媽不經(jīng)意的引導(dǎo)

為什么說是“飄來的”？童年的認識畢竟膚淺

5．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？

6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

八、總結(jié)

課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不

容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點。

十、板書設(shè)計：

山

艱難險阻

第二篇：《在山的那邊》教案

1.1《在山的那邊》教案10 教學(xué)目標(biāo)：

1、朗誦課文，讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、品味重點語句的深層含義。

3、聯(lián)系生活，感悟人生。領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)重、難點：重點是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。教具學(xué)具： 多媒體 鋼琴曲《大海》鋼琴曲《海邊的星空》 教學(xué)方法： 朗讀法、討論法

板書設(shè)計： 在山的那邊

文眼：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海?！?/p>

童年：向往、困惑，自然界的海（實）在山的那邊 海

成年：感悟、堅信，用信念凝成的海（虛）困難、失敗 理想，成功

教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。整個教學(xué)流程由“整體感悟”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”三大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合在一起，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖 一．導(dǎo)語：假如你生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想? 同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。二．同學(xué)們在小學(xué)一定都學(xué)過詩歌了，知道詩有什么特點呀? 詩歌句子短，讀起來比較上口。詩歌有感情，能打動人。詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

朗讀生字詞：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu 喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shǜn間（“扎根”指植物的根向土壤里生長。）山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。請同學(xué)們先聽老師讀一遍。自己先投入感情試讀。老師也給大家配上音樂朗讀。教師放音樂，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。自評讀得怎么樣? 欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對詩的內(nèi)容的理解不夠。三．下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：

1、在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)?

3、表達了詩人怎樣的感情? 在山的那邊是海?！吧健笔抢щy；“海”是理想。“海”是人生的信念，“山”是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。

從不同的角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

從時間看：第一節(jié)寫“我”童年時期；第二節(jié)寫“我”長大以后。從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“海”；第二節(jié)寫“我 ”追尋“?！?。

導(dǎo)讀—思考：教師板書課題、作者。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。

朗讀指導(dǎo)（技巧、方法）怎么讀？1.先給詩句劃分朗讀節(jié)奏2.再挑選意義重音。

教師板書大大的“?！?/p>

教師在“山”下寫“困難”在“?！毕聦憽靶拍睢?學(xué)生回答：在山的那邊是什么? 因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。因為大山里的世界是一個封閉的世界，而大海是這樣廣闊，我想看到更廣闊的天地。生齊讀生字，在練習(xí)中記下筆記。學(xué)生回答

導(dǎo)讀—思考： 朗讀指導(dǎo)（技巧、方法）怎么讀

從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對話；第二節(jié)是“我”與讀者的對話。從寫作角度看：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，是實寫；第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍睿翘搶憽Ｒ獙崿F(xiàn)理想的愿望。要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

詩人的這種感情是怎樣表達的呢?詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

1．“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩人小時候強烈的好奇心，腦子里充滿了美妙的幻想。)2“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。（怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? 上一句詩人說“有一天我終于爬上了那個山頂”從“終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣，花了不少時間。）這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好? 大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！备袀臅r候，看見美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么? 如果你有這樣的經(jīng)歷會怎么想? 在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下好嗎? 3．“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能 讓他扎下深根。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘

飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀? “飄”和“扎”都作了重音處理

學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。

聽讀—感悟： 山、海的含義是什么？在兩節(jié)詩中的含義同嗎？

2、詩中的我是一個怎樣的人？

3、詩人想召喚一種什么精神？

4、怎么理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”等句子？

4、“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句的三個量詞用得特別好。

這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”不懈的努力；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈??” 詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，只有理想才能滋潤“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱，變得充實而有活力了。朗讀這句要求充滿對理想的渴望。

6、“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。” 這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉?！敖K會”表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心，而一旦理想真正實現(xiàn)，人們會驚喜萬分。我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進步!當(dāng)理想與現(xiàn)實多次出現(xiàn)強烈反差時，詩人的情緒雖然一直是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？(詩人的主導(dǎo)情緒是積極的，詩人的夢因著在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在，也更為堅強了。

四．自由表演讀，讀出情味。

用鋼琴曲《海邊的星空》伴奏，進行詩朗誦表演。

五．詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。如果對這些困難估計不足會怎么樣?

注意重音：強調(diào)了兩個“又”字

為什么說枯干的心靈”?朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請試試。大家一起來讀一遍。響亮、喜悅、慷慨激昂。

失敗后就灰心喪氣

說明要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非?？释?。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力。

全班有感情的朗讀課文。

四人小組討論，全班交流近十分鐘。

利用配樂朗讀，感悟詩歌的內(nèi)涵

下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。

在很多時候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是能不能戰(zhàn)勝自己!沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。只有想不到，沒有做不到。

只要功夫真，鐵杵磨成針。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心? 最后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長!全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩。

拾余：

詩人為什么能夠做到失望而不絕望？你有過這樣的體驗和經(jīng)歷嗎？ 為什么夢想能夠滋潤人的心靈？你的夢想為你成就了一些什么？

你覺得見到“海”好還是見不到好？你認為理想對于人生究竟有著怎樣的意義？ 人的理想是一成不變的嗎？理想實現(xiàn)之時是否就是奮斗終止之日？你知道哪些為理想奮斗終生的名人故事？

用形象化的語言描述：理想是。

六．布置作業(yè)

a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。c．抄寫生字。

d.積累：寫山的詩詞；閱讀：寫海的文章（高爾基《海燕》 魯彥《聽潮》）

引導(dǎo)學(xué)生體驗：

1、你小時候有過對未來的憧憬嗎？

2、讀了這首詩你受到什么啟發(fā)？（提升）

布置作業(yè)

分小組交流，或大班交流

誦讀—體驗： 擴讀—反思

第三篇：＜在山的那邊＞教案

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

惠濟鄉(xiāng)尚寨初中

王艷華

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

3、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

二、教學(xué)重點：

1、品味重點語句的深層含義。

2、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

三、課前準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件、歌曲《大?！穼W(xué)生：熟讀課文。

四、教學(xué)設(shè)計：

（一）：導(dǎo)入新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

（二）：學(xué)習(xí)新知：

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)1.給加點的字注音。2.形似字辨析。3.解釋詞語。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 ⑴、范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b．理解詩中??山??與??海??的意思。（2）、組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。（學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究）。（3）、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。[教師指導(dǎo)] a。先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。（以上兩點是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。）c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。（4）、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a.討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么? ◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?（學(xué)生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。）b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點? ◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!” ◆“媽媽，那個海呢?” ◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……” ◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……” 合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理 ①：引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。②：討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。③:全班激情齊讀。(三)：小結(jié)，激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。?

（四）：課外延伸 a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

《在山的那邊》教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

惠濟鄉(xiāng)尚寨初中

王艷華

本節(jié)課簡潔、明晰，在設(shè)計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗的反思的活動，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點.

第四篇：在山的那邊教案

在山的那邊

作者：吳峰

使用時間

****年**月**日

星期

課時序號

課題

Ⅰ、教學(xué)目的：

1、熟練閱讀這首現(xiàn)代詩，體會文中作者包含的感情以及所寄托的思想。

2、理解這首詩的結(jié)構(gòu)與線索，正確理解有關(guān)的語句及包含的主要意思。

3、了解本詩的寫作特色。

Ⅱ、教學(xué)大綱（考試大綱要求）：

1、掌握本課的生字，新詞。

2、理解重點句子的含義。

3、掌握本文的主要的內(nèi)容以及本文所寄托作者的情思。

4、完成課后的練習(xí)。

Ⅲ、教學(xué)方法：

1、朗讀法。

2、指導(dǎo)講授法。

3、課件法。

4、自學(xué)法。

5、小組合作學(xué)習(xí)。

Ⅳ、教學(xué)過程：

第一課時

一、課件展示，導(dǎo)入新課。

1、課件展示。

2、導(dǎo)語，童年是一個五彩繽紛的世界，每一個人都會在這個時代里有過美好、令人終生難忘的夢想，甚至，盡管有事他是那么的幼稚，現(xiàn)在想想讓人忍俊不禁。

同學(xué)們，你們有過怎樣的“夢”呢。

3、本篇課文，也是一首詩，它主要敘述了一個山區(qū)的孩子裝童年的幻想——追尋大海。長大后依然不停的追尋它，（1）他找到了他心中的大海嗎？（2）他真的是在尋找大海嗎？

好了這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)本學(xué)期的第一篇課文。請大家齊讀課題。

二、認識新詩。

1、什么叫新詩？（同時讓學(xué)生明白古代詩，近代詩，現(xiàn)代詩等及年限）。

2、新詩的特點。

3、如何閱讀新詩。

三、認識作者。（出示課件）

四、學(xué)習(xí)新詩。

1、師配樂朗讀。指導(dǎo)：（1）節(jié)奏

（2）語氣的變化。（3）掌握感情。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、檢查朗讀效果。

方式：單人讀，全班齊讀。

4、指導(dǎo)生字，新詞，認讀。然后學(xué)生書寫。

五、閱讀自學(xué)。

1、指導(dǎo)學(xué)生了解課文的線索。

人物，物品，事件，感情，時間，地點等，看看本文的線索是什么。然后讓學(xué)生試著寫出兩小節(jié)的主要內(nèi)容。

2、說說本篇課文的主要內(nèi)容。

六、指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，然后訂正。

1、本文的線索。

以時間為線索，按照童年——長大后的順序來寫的。第一小節(jié)：童年時我對理想的追求和困惑。第二小節(jié)：長大后，我對生活的感悟。

2、課文的主要內(nèi)容。

七、課堂練習(xí)。

學(xué)生自由朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

回憶詩歌的朗朗要點，學(xué)生齊讀這首詩，繼續(xù)體會語言文中所蘊含的作者的感情。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。方式：

1、學(xué)生朗讀。

2、重點理解：（教學(xué)生賞析詞語及短句的方法）癡想

懷著一種隱秘的想望 山鐵青著臉

給我的打了一個零分

3、小結(jié)

三、學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

方式：

1、學(xué)生朗讀。

2、重點理解。（教學(xué)生賞析詞語及短句的方法）用信念凝成的海 從小飄來的種子

枯干的心靈?? 一瞬間照亮??

3、再讀，說說：

我是一個什么樣的人？你是怎么看出來的？我身上最令人感動的是什么？

四、整體把握。

1、回顧課題，“山的那邊是?！?，兩小節(jié)中的“山”和“?！钡囊馑际且粯拥膯?？

2、課件出示。

重點：師講述什么是意象？、意象：寄托作者主觀情思的客觀物象。（1）詩中所說的“?！薄⒑汀吧健敝傅氖鞘裁?？（2）“?！焙汀吧健庇魇裁凑芾?？

3、回憶，總結(jié)本文的中心思想。課件出示。

4、總結(jié)本文的寫作特點。

同學(xué)們，你們學(xué)完之后認為，本文最大的特點是什么？（1）運用意象，寄托和表達情思。

（2）運用多種修辭手法，如比喻，擬人、象征、排比、反復(fù)等。（3）語句精煉，生動。

五、完成課后練習(xí)，收集詞語。

六、課后反思：

第五篇：《在山的那邊》教案

1． 在山的那邊

王家新

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)

加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

二、過程與方法目標(biāo)

掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

教學(xué)重點：

加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

教學(xué)難點：

初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益

教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。

三、正課

1．朗讀指導(dǎo)，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。2．老師范讀課文。3．學(xué)生自由朗讀課文。4．全班齊讀課文。

5．探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義? 討論并歸納：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。6．探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”? 討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

7．探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。

8．探究質(zhì)疑：“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。9．探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！保?/p>

討論并歸納：因為詩人領(lǐng)悟到媽媽所說的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。10．探究質(zhì)疑：既然“海”是指理想的境界，那么詩中的“山”是什么? 討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱難，這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦，需要百折不撓堅持奮斗，理想境界才能實現(xiàn)。

11．探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”? 討論并歸納：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。

12．探究質(zhì)疑：為什么說一座座山頂會“誘惑”著我? 討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。13．探究質(zhì)疑：“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈??這些詩句是什么意思呢? 討論并歸納：詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

14．探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛??”蘊含著怎樣的意味和感情? 討論并歸納：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。15．再次朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

四、課堂小結(jié)

這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個意象，表達了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想終究將會實現(xiàn)。

五、作業(yè)布置

完成研討與練習(xí)一、二、三題。

六、板書設(shè)計

海 比喻 理想境界

山 比喻 重重艱難險阻 爬山 比喻 艱苦奮斗