第一篇：《雪猴》讀后感

《雪猴》讀后感

雪猴是我從來沒有見過的動物，讀完后我也覺得雪猴很可愛，想著我也想去看雪猴呀，《雪猴》讀后感。

我在文章中體會到了雪猴可愛，讓人喜愛，而且還會判斷天氣，所以我太喜歡了，讀后感《《雪猴》讀后感》。如果我家養了幾只可愛的雪猴，可惜是雪猴很珍貴，又是國家級保護動物。作者你把雪猴寫得很機靈可愛、生動活潑，邊防叔叔你和雪猴的情感，讓我感受到保護動物，保護環境的教育。

>讀后感作文150字

小學生作文（xiexiebang.comhttp://www.tmdps.cn/）

第二篇：語文教案-雪猴-教學教案

教材分析

這是一篇略讀課文，通過雪猴與邊防戰土友好相處的描述，展示了雪猴的聰明、可愛，反映了邊防戰士熱愛大自然、熱愛野生動物的高尚情操。

具體、細致描寫雪猴的特點和它與邊防軍人友好相處的故事，并在字里行間表達邊防戰士對大自然、對祖國、對生活的熱愛，是這篇課文的主要寫作特點。根據課文特點，從對聰明、可愛的雪猴以及它與邊防軍人友好相處的具體描述中，體會邊防軍人熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛生活的情懷，是本課教學的重點。

選編這篇課文的主要目的是為了進一步培養學生自主閱讀的能力，學習抓住特點進行描述的方法，培養人與動物和諧相處的意識。教學建議

1．這篇課文應讓學生通過反復閱讀，自己體會和在合作學習中交流體會，理解課文的思想內容。教師可提示學生借助“閱讀提示”學習課文，也可用自己提問題自己解決的方式學習課文。在自學的基礎上討論，檢查學生是否抓住了重點語句，是否理解了思想內容。

2．在自讀和討論邊防戰士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”的原因時，老師應提示學生既要從課文描述的具體事實中找原因，也要展開想象，從其他方面找原因。雪猴聰明、可愛，和邊防軍人友好相處，課文描寫了下面的事實。

（1）熱情、好客、有禮貌。每當邊防哨所來了客人，雪猴當天就送來了小禮物。

（2）模仿性強。模仿邊防戰士出操、洗臉刷牙、上課。“雪猴也按號音起身，攀枝歡跳，飛身躍林，開始做‘早操’”。“猴兒也一齊擁到水邊，用爪手捧水抹抹臉，把腳趾伸到嘴里掏掏”。“戰士們上課，它們也會不遠不近地學著戰士們席地而坐，凝神聽講”。

（3）懂得體貼。“一次，一個新戰士從單杠上摔下來，首先奔上去的竟是猴兒。它們把那個戰士圍得嚴嚴實實，又蹦又跳，用它們特有的方式表示關切和同情。”

（4）有靈性，能預報天氣。一次，我們采訪歸來在途中休息，猴王帶領它的部下把我們團團圍住，用它們特有的方式“催我們快”。

在比較充分地感知雪猴對邊防戰士友好的基礎上，想想、議議邊防戰士對雪猴的態度：假如邊防戰士厭煩它們，驅趕它們，甚至捕殺它們，雪猴仍然會那么友好嗎？還可以引導學生想象邊防戰士愛護雪猴的情景，讓同學們認識到，雪猴的友好，源于邊防戰士對它們友好，從而認識到要熱愛野生動物，保護野生動物，和大自然和諧相處。

3．在理解課文思想內容的基礎上，可以引導學生展開聯想和想象。教師可從下面幾個方面開拓思路：（1）你想對雪猴說什么？（2）你想對邊防戰士說什么？（3）在和大自然和諧相處方面，你受到什么啟發？

4．課文寫得生動活潑，趣味橫生，能引起學生閱讀的興趣，要安排時間讓學生充分地讀，通過默讀、朗讀理解課文內容。朗讀的基調應是輕松的、活潑的，朗讀雪猴預報天氣的部分，語氣上要有變化，讓人感受到暴雨前的緊張氣氛。

5．課后，可布置學生找一些描寫人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。

教學設計示例 11.雪猴 學習目標

1．認識本課4個生字。

2．朗讀課文，默讀課文。

3．理解課文內容，體會邊防戰士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”的原因。教學過程

一、導入，揭題

1．師述：在我國云南邊境，生活著一種有趣的動物——雪猴，它是邊防戰士的好朋友。

2．板書 雪猴

二、自主學習，主動探究（投影出示“自學提示”）

1．雪猴有哪些特點？

2．邊防戰士服役期滿后，為什么還舍不得那些雪猴？

（學生在自學過程中借助工具書，自己讀通課文，針對“自學提示”，邊讀邊想邊勾畫，為小組合作研討作準備。）

三、合作研討

1．組內交換看法，形成較為統一的意見，組長加以歸納、整理。2．以小組為單位發表意見

（1）短文寫了雪猴哪些特點：

①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”，“回頭看了我一眼”，“點點頭”，“閃進”，“躥到”等詞句，寫出了雪猴通人性，行動靈活、迅速的特點。“身體較為高大，鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點。

②文中四、五自然段中，通過“早操”，“捧水抹臉”，用腳趾在“嘴里掏掏”學軍人洗臉刷牙，操練時“蹲在枝頭觀賞”，“咧嘴齜牙”地為軍人鼓勁叫好，“在一旁摹仿”以及學著戰士“席地而坐，凝神聽講”，只有身上不舒服時才“搔一搔”等特有的動作，生動地描繪了雪猴善于摹仿，通人性，有感情。

（2）為什么邊防戰士服役期滿，還舍不得那些雪猴呢？

（重點引導學生認真閱讀課文第五自然段，進行歸納，然后完成表格的填寫，體會邊防戰士與雪猴之間的友好感情。）

（3）點撥：除了這些描寫，課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰士之間的深厚情誼？

（課文第六自然段中寫我在草地上聊天，雪猴在暴雨、冰雹到來之前向我報警這一事例，也反映了雪猴對邊防軍人的真摯情感。）

軍人雪猴出操 洗臉刷牙 操練 從單杠上摔下來 上課

（4）感情朗讀全文，體會雪猴與邊防戰士之間的深厚感情。

（5）結合課文內容談收獲。

（引導學生從思想教育、表達方法等方面暢所欲言。）

四、延伸拓展

課余時間，找一些人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀，看一看。想一想從中你感受到了什么？ 板書設計：

第三篇：雪猴課文教學設計

教材簡析

《雪猴》這篇課文通過描述聰明、可愛的雪猴與邊防軍人友好相處的事，表現出邊防軍人熱愛大自然、愛護野生動物的情感，告訴我們人與動物共同擁有地球，要和諧共處的道理。

設計理念

通過閱讀實踐，力求做到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧統一，以讀為主線，使學生在讀中感知、讀中感悟。抓住雪猴的可愛之處，體會邊防戰士與雪猴之間的濃厚感情。

教學目標

1.了解雪猴的可愛，激發學生愛護野生動物的情感，使學生更加熱愛大自然。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習作者抓住事物特點寫作的方法。

4.認識11個生字，會寫13個字。

教學準備

布置學生課前查找搜集有關雪猴的資料，準備生字卡片等。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、圖片導入

1.同學們，課前我們布置了搜集有關雪猴的資料，誰能給大家介紹一下雪猴？

2.生邊說師邊出示雪猴圖片。

3.看看課文中寫了有關雪猴的什么事？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，圈出本課要求認和寫的生字，查字典或請教他人。

2.再讀課文，要求讀準字音，不丟字、不添字。

3.默讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了什么。（用文中的話回答）

(學生與文本對話，初步感知文本內容。讓學生用書中的話回答問題，即以讀帶說，是讓學生了解書中是如何描寫雪猴的趣事及雪猴的可愛的。)

三、精讀課文，讀中感悟

1.學習1～3自然段。

（1）指名讀1～3自然段。

（2）小組合作交流在這一部分描寫中，雪猴的可愛體現在哪兒？

（3）各組推薦代表交流，其他同學評議并補充。（通過小組合作交流，使學生知道這部分課文寫雪猴的可愛體現在為“我”送來了森林的禮物——香蕉。)

2.學習4～6自然段。

（1）自由讀4～6自然段。思考文中通過哪幾件事表現出雪猴的可愛。

（2）找出課文中描寫雪猴動作的詞語并畫下來。

（3）指名讀出這些詞語。（出示多媒體課件：攀枝歡跳、飛身躍林、又蹦又跳、席地而坐、凝神聽講、抹抹臉、齜牙、搔一搔等。）

（4）讓學生將這些詞語放到文中再讀一讀，體會它們的作用。

（5）指導朗讀。重點指導描寫雪猴動作的句子。

(通過學生自主探究、合作交流、感情朗讀來了解雪猴與軍人一起做操、聽課、預報天氣的趣事。利用學生已有的生活經驗，結合上下文使學生進一步明確，選取具體真實的事件來描寫，才能使文章更加生動有趣。)

3.用自己喜歡的方式讀第7自然段。說一說你讀懂了什么，并向全班同學匯報。

4.根據自己對課文的理解，有感情地朗讀課文。

四、拓展升華

學習了這篇課文你有什么想和大家說的嗎？

（開放性的問題設置，使學生在學習課文中所積淀的情感得以釋放，愛護動物、保護動物的意識會油然而生。）

2.填空練習。

()的雪猴(括號內的詞語可到書中去找，如調皮的、席地而坐的、齜牙咧嘴的……)

()的邊防戰士(括號內的詞語，可任由學生發揮，如可愛的、威武的、勇敢的……)

第2課時

一、再讀課文、深化理解、積累詞語

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課后自選詞語練習；找出自己喜歡的詞填到購物車中。

3.把你喜歡的好詞好句抄到“摘抄本”上。

（在平時的閱讀中，重視積累好詞佳句，為今后的習作打下堅實的基礎。）

二、指導識字

1.利用生字卡片抽查學生認字情況。

2.多媒體課件出示要求認的字，開火車讀。

三、指導寫字

1.把要求書寫的13個字，按字的結構分類。

2.按字的結構分類指導書寫，教師可有重點地進行指導。

3.其他字由學生獨立書寫（可利用《寫字》進行描紅），教師巡視指導。

(按字的結構分類指導書寫，有利于學生掌握同一結構字的書寫規律，起到舉一反三的作用。)

4.指導學生用自己喜歡的方法記住字形。

四、拓展閱讀

1倍痢緞⊙в鏤腦畝磷試礎分小睹勻說氖鞔熊》。

2斃∽檳誚渙鰨憾亮聳鞔熊的自我介紹，你對它有哪些了解?

3敝該當眾匯報、互相補充，總結出樹袋熊的特點。

五、實踐活動

仿照課文，寫一段你與小動物親密處的小練筆。

第四篇：《雪猴》教學設計13范文

《雪猴》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力 1．漢字學習。

通過比較或分析漢字結構等方法，學習本課的15個生字，要求會讀、會寫、會用。重點掌握“躥、茂、蹲、杠、搔、捂、蹦、雹、敏、暴、役”11個生字。2．詞語學習。

通過查詞典、聯系已學過的詞語、同義詞比較、詞語例釋等多種方式，學習本課的35個新詞語，要求會讀、懂意思。

重點掌握教材中列舉的“相處、叫好、變化莫測、大惑不解、難以”5個詞語，要求會讀、會寫、會用。

3．句型學習。

學習本課的“??仿佛??”“??果然???‘不只??還??”3個句型，要求能結合語境使用。

4．課文學習。

掌握課文的內容和結構，理清文章脈絡，能夠用自己的話敘述課文。課文——《雪猴》

課內自讀課文——《貓的趣事》

（二）過程與方法

要求學生在小組中自己查字、詞典來了解課文中生字和詞語的意見和用法。各小組推選代表匯報學習成果，全班分享和交流。培養學生自主學習的良好習慣，發展學生的合作和探究能力。

（三）情感態度與價值觀

本文講述了雪猴和邊防戰士的故事，展示了戰士們和雪猴深厚的感情,老師應通過講授課文，培養學生愛護動物的精神和與動物和諧相處的價值觀。

教學建議

5課時。

教學過程

第一課時

一、教學目標

學生通過自讀理解、討論交流、歸納完善，理解課文的內容，掌握課文的結構、敘述順序和表達方式，理解疑難句型，并能模仿造句。

二、檢查預習情況

1．檢查生詞的預習情況。（請學生解釋本課重點詞語并造句）

2．檢查課文的預習情況。（先請學生朗讀課文，再根據課文的內容進行提問）3．請學生帶著問題閱讀課文，找出問題的答案。

三、課文導入 導入1：

在我國云南和西藏交界處的雪山峻嶺之顛的高寒森林中，生活著一種罕為人知的珍稀靈長類動物，這就是我國特有的世界珍奇——滇金絲猴，也日L{雪猴。下面讓我們來學習課文，了解一下雪猴吧！請大家齊讀課題。（板書課題）

導入2：

聽說過雪猴幫助人的故事嗎？下面讓我們來學習課文，看看雪猴是怎樣幫助邊防軍人的？

四、初學課文 1．方法和任務。

（1）聽課文錄音，整體感知課文內容。（2）分小組朗讀課文并交流初讀感受。2.預設問題。

（1）誰送“我”禮物了？

（2）第二天醒來，“我”發現了什么？（3）雪猴和其他猴子有什么區別？（4）雪猴和邊防軍人是如何相處的？（5）雪猴為什么把“我們”團團圍住？ 3．教學提示。

讓學生自由發表見解，先講認識和理解，有多少說多少，不必求全；然后請學生回答預設的問題。

五、朗讀課文，整體感知課文內容 個人讀，小組讀，全班讀。

1．在小組中，每個學生用重點詞語造句或進行交際運用。2．小組互動學習。

每個學生整理自己不懂、不會用的詞語，在小組中提出來，在其他同學的幫助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老師的引導下理解、掌握。

六、解難答疑

老師解釋全班學生普遍不懂、不容易掌握的詞語。

（一）詞語例釋：

1．躥：向上或者向前跳。如：~跳、~騰、~房越脊。猴子在樹上躥來躥去的。

打籃球時他非常靈活，一躥就把球搶到了手。

2．高傲：①自以為了不起，看不起人；極其驕傲。②裝出一副優越的樣子。如：十分~、~自大。

這人高傲自大，大家都不喜歡他。猴王高傲地看著前方。

3．茂密：茂盛而繁密。如：叢林~、~的森林。我家門口有一個茂密的植物園。他有一頭茂密的黑發

4．相處：共同生活；相互交往。如：友好~。這個人脾氣很怪，很難同他相處。我們班同學都相處得很好，像一家人似的。

5．操練：①以隊列形式教授和練習軍事技能。②練習。③實踐。我們在操場上操練隊形。

6．叫好：對于事物大聲喊“好”，表示對于事物的肯定、贊賞與喝彩。我們為艾力的精彩表現而叫好。

7．席地而坐：古代指坐在鋪有席子的地上。后泛指坐在地上。我們席地而坐，聽奶奶講過去的故事。8．捂：用手或其他東西遮蓋或密封。她總是喜歡捂著嘴笑。

媽媽把我冰涼的腳捂在她熱乎乎的懷里。

19．抵：①支撐；頂住。②阻擋；抗拒；抵抗。如：~制、~御。把門抵住，別讓他們進來！他用手抵著下巴聽老師講課。

10．大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。后多用以指感到疑惑，不能理解，常帶有不滿或質問的意思。

11．變化莫測：變化很多，不能預料。

12．敏感：感覺敏銳；對外界事物反應很快；皮膚上比較敏感的部分。他這個人很敏感，別人說幾句話他也認為是在說他。媽媽的關節對天氣的變化非常敏感。

13．難以：不能；幾乎不能。如：~拒絕、~滿足。這東西太難吃了，難以下咽。班長的要求太高，我們難以做到。

（二）形近字辨析：

1．睜：張開眼睛。如：睜眼、眼睜睜。掙：盡力支撐或擺脫。如：掙扎。

2．躥：快速向上或向前跳躍；往上冒；噴射。如：身體向上一躥。竄：亂跑；亂逃。如：流竄、抱頭鼠竄、上竄下跳。3．嘹：聲音響亮。如：嘹亮。瞭：從高處向遠處看。如：瞭望。

七、小結本節課的學習，布置作業 1．小結課文，簡單梳理全文的脈絡。

初次見雪猴的情景——雪猴與邊防軍人之間的感人故事——親生經歷雪猴救人的場面 2．布置作業。（1）口頭作業。

熟讀課文，加深對課文內容的理解，并能用自己的話復述課文。（2）書面作業。

抄寫本課詞語3遍，并用本節課所學的詞語造句。

第二課時

一、教學目標 1．掌握課文的結構。

2．準確理解和把握課文的主要內容。

二、細讀課文 1．掌握課文的結構。

2．理解課文主旨，整體把握課文內容。

三、深學課文

（一）朗讀課文可采用個人讀、分組讀、抽讀、全班讀等多種形式穿插進行。

（二）串講課文。

（1~3自然段）本段主要介紹了“我”與雪猴如何相遇。1．提問：

（1）邊防軍連長告訴“我”什么了？（2）第二天醒來，“我”發現什么了？（3）“我”追出去發現了什么？（4）雪猴和普通猴子有什么區別？（5）客人來到邊防站，雪猴一般會干什么？ 2．“如果??就??”句型。（1）導入：

教師以替換形式導入“如果??就??”句型。明天下雪，我們不去勞動了。如果明天下雪，我們就不去勞動了。（2）句型操練： 請學生讀出下列句子。

如果有時間的話，就給我打個電話。

如果大力士都搬不動這塊石頭，你就別想搬動這塊石頭了。（3）歸納：

“如果??就??”句型表示假設關系。表示假設條件成立，會產生什么結果。（4）課堂操練：

用“如果??就??”句型完成下列句子。如果明天下雨，爸爸媽媽就不用去地里干活了。如果這事讓爸爸知道了，爸爸就會特別生氣。

（4~6自然段）本段主要介紹了雪猴是如何與邊防戰士相處的。1．提問：

（1）雪猴和邊防戰士相處得怎么樣？（2）早晨軍號吹響后，雪猴會怎么樣？（3）軍人們洗臉刷牙，雪猴會干什么？（4）軍人們操練的時候，雪猴在干什么？（5）戰士們上課，雪猴會干什么？ 2．“??也??”句型。（1）導入：

用“??也??”句型連接下列句子。艾力暑假去了北京。/我暑假去了北京。艾力暑假去了北京，我暑假也去了北京。（2）句型操練： 請學生讀出下列句子。艾力去上海了，我也去上海了。他要學鋼琴，我也要學鋼琴。（3）歸納：

“??也??”句型表示同樣、并列的。（4）課堂操練：

用“??也??”句型連接下列句子。我哥哥和艾力的哥哥都是中學老師。

我哥哥是一名中學老師，艾力的哥哥也是一名中學老師。艾力和我都喜歡跳舞。艾力喜歡跳舞，我也喜歡跳舞。這次考試，我和艾力都考了滿分。這次考試，我考了滿分，艾力也考了滿分。（第7自然段）講述了雪猴如何救人的經過。1.提問：

（1）“我們”在回哨所的路上遇到了什么？（2）猴子是用什么方式預告天氣的？（3）朋友為什么連忙拉“我”走呢？ 2．“??果然??”句型。（1）導入：

用“??果然??”句型連接下列句子。天氣預報說今天有雨，今天就下雨了。天氣預報說今天要下雨，果然今天就下雨了。（2）句型操練： 請學生讀出下列句子。

李老師說只要堅持練字，字就會寫得漂亮的。我堅持練了一年，果然我的漢字寫得好看多了。

小李說到天池后，一定會被天池美麗的風光深深吸引。到了天池一看，果然名不虛傳。（3）歸納：

“果然”是連詞，連接兩個句子。表示前一句假設事實與后一句所說或所預測的相符。（4）課堂操練：

用“??果然??”句型連接下列句子。

爸爸說四點來接我們。/四點了，爸爸接我們來了。爸爸說四點來接我們，果然四點來接我們了。

艾力說這次考試他能考九十分以上。/艾力這次考試考了九十分以上。艾力說這次考試能考九十分以上，果然，他考了九十分以上。（第8自然段）講述了“我”對雪猴的留戀。1．提問：

（1）離開哨所時，“我”明白了什么？（2）為什么戰士們舍不得雪猴？ 2．“不只??還??”句型。（1）導入：

教師以提問形式導入“不只??還??”句型。今天參加清潔校園勞動的人多嗎？

很多，不只是學生參加了勞動，許多教師還參加了呢！（2）句型操練： 請學生讀出下列句子。

這件事不只我知道，還有許多同學都知道了。關于這件事，我不只告訴你了，還告訴過其他人。（3）歸納：

“不只??還??”相當于“不僅??還??”，表示超出一定數量或范圍。（4）課堂操練：

用“不只??還??”完成下列句子。我不只愛好數學，還愛好物理、化學。

參加這次比賽的不只是我們學校的學生，還有其他學校的學生。

四、課文教學總結 1．歸納文章的結構。

介紹“我”如何和雪猴相遇一雪猴與戰士相處的情景一雪猴是如何幫助“我們”避難的以及“我”對雪猴的認識。

2．動物是人類的朋友。人類與動物之間發生過許多感人的故事。學習課文，仔細體會雪猴與這些邊防戰士友好相處的感情，以及幫助“我”及朋友脫離險境的感人之情。

五、布置作業 1．口頭作業。

掌握全文的敘述順序，按文章的結構完整地復述課文。2．書面作業。

抄寫自己喜歡的自然段。（100字左右）

第三課時

一、教學目標

本節課主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓練，旨在培養學生的語言能力。要求每個學生都能運用課文提供的材料、語言知識進行聽、說、讀、寫。

選擇本課的疑難知識點，通過適當的方法進行強化訓練，使學生熟練掌握這些知識，并進一步轉化成習慣和能力。

二、聽的訓練

老師將課文改編成故事，可以增刪、改變內容，使故事更加口語化，讓學生容易聽懂。

三、說的訓練 1．方法和任務。

要求學生能夠復述課文的主要內容，然后小組推選代表在班級進行匯報。2．復述要點。

介紹“我”如何和雪猴相遇——雪猴與戰士相處的情景——雪猴是如何幫助“我們”避難以及“我”對雪猴的認識

（1）在班里進行課文復述比賽，看哪位同學復述得好，分別記分。（2）結合自己對課文的理解，談談自己對雪猴的了解和認識。

四、布置作業 1．口頭作業。

將本篇課文的內容講給自己的家人聽。2．書面作業。

（1）完成課后練習二至練習五。（2）完成課后練習七。

第四課時

一、教學目標

讓學生自己閱讀課文，不會讀、不理解的詞語，通過查字典、詞典理解掌握。

二、讀的練習

“自讀課文”要按一定的閱湊要求進行閱讀。閱讀時，注意發音準確，句與句之間的停頓；能根據標點符號的標示讀句子；能根據課文內容有感情地朗讀，從而增強語感，達到在閱讀中提高閱讀能力，在閱讀中學習詞匯的目的。

三、我的小詞典

1．瞳孔：虹膜中心的小圓孔。在多數脊椎動物中，無論擴大或縮小時都是圓形的，但家貓的瞳孔是豎立的，便于察覺老鼠等獵物的橫向運動。

2．滿月：圓月。

3．收縮：變小、變短或減少。金屬受冷后，體積會收縮。遇到冷空氣，我們的皮膚就會收縮。4．閉合：使首位相連，封閉，合上。睡覺時，我們的眼睛會自然閉合。

5．調整：重新調配整頓，使適應新的情況和要求。我們要調整好自己的心態。6．掩蓋：遮蓋。大雪掩蓋了田野。

7．糞便：人和動物的排泄物。

8．本能：本身固有的、不學就會的能力。嬰兒吃了睡，睡了吃，這是他的本能。

9．天敵：自然界中某種動物專門捕食或危害另一種動物。貓是鼠的天敵。10．追蹤：追尋蹤跡。

獵人們隨著動物的腳印向前追蹤。11．隨意：隨著自己的意愿。到我家請隨意，別客氣！12．平衡：兩端承受的重量相等。不要偏食，這樣才能營養平衡。13．攀爬：抓著東西向前或向上爬。壁虎在墻上隨意攀爬，非常自如。

四、布置作業 1．口頭作業。熟讀“自讀課文”。2．書面作業。

寫一寫“我的小詞典”里的詞語并注音。

第五課時

一、教學目標

讓學生結合自己的實際體驗，通過真實的場景設計，進行切合實際的交流，達到在現實生活中自由運用、交際的目的。

二、交際話題

1．你認為雪猴的可貴之處有哪些？

2．談談你所知道的有關動物和人類友好相處的故事。3．請每位同學談談人類和動物應該如何相處。

三、學生分小組討論上述話題，寫出發言提綱 1．方法和任務。

要求學生在合作的基礎上完成，發言提綱經小組集體討論、修改后，推選代表在班級發言。

2．活動提示。

為調動學生參加活動的積極性，教師應提議成立臨時評委會，給各小組評分，并記錄成績。

四、布置作業 1．完成課后練習六。

2．預習第十四課的詞語和課文。

第五篇：義猴“小黑”讀后感

這篇文章主要寫的是主人公在山里教書，義猴“小黑”讀后感。一次偶然的機會，主人公救下了一只差點被飯店買下做菜肴的猴子。這只猴子是黑葉猴，主人公把黑葉猴帶回去精心調養，并給小猴取了個名字“小黑”。一個月后，小黑完全康復。主人公將小黑帶到山里放了。小黑時不時的回來看主人公。

可是，上天卻不看了這一切------------一場突如其來的災難發生了。

一天，主人公去十幾里外的鄰村家訪。穿過一條山谷時，小黑突然尖叫起來。主人公看見一塊巨石后有兩個綠瑩瑩的亮點，是一個金錢豹！主人公轉身就跑。但得太快了！慌亂中，主人公只感覺豹子在自己的脖子上恨恨的咬了一口，完了！主人公心想，讀后感《義猴“小黑”讀后感》。

最后，小黑救了主人公的命。

小黑跳到一個小土包上，它亂抓起來，只聽“嗡”的一聲，一團黑影子把豹子和小黑給吞噬了。主人公知道，小黑是想和豹子同歸于盡。

最后，小黑和豹子都死了，主人公活了下來。

讀了這篇文章，我明白了：在這個世界上，有一種純真的感情--------------那就是動物的感情。你對它好，它也會對你好。正如書中對本文的總結：種下一棵樹，收獲一樹果。