第一篇：規范語言文字構建和諧校園

規范語言文字構建和諧校園

——同樂小學語言文字規范化示范校創建自評材料

團林小學創建于1983年，位于荊門南20公里，207國道東側，學校占地面積12500㎡，現今學校共有16個教學班，學生916人，教職工54人。從1993年起，學校堅持抓教師基本功訓練活動，被荊門市教委、東寶區教委定為工作示范點，三次為省、市、區教委提供基本功訓練經驗介紹現場。

近年來，借新課改之感召力，學校堅持以“科研興校、爭創一流”為辦學宗旨，積極解放思想，更新觀念，大膽嘗試，各項教育教學工作蓬勃開展。學校先后被評為“荊門市科研30強學校”、“科研型名學校”、“教育科研先進單位”和“校本教研先進單位”，年年被評為區“教學工作先進單位”。

近年來，我校一直重視語言文字規范化工作，認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》。堅持以搞好校園語言文化建設為抓手，堅持以“說普通話，寫規范字”為目標，扎實開展了荊門市語言文字規范化示范校的創建工作。在創建中，我校狠抓落實，校園里師生使用語言文字規范意識強烈，氣氛濃厚，扎實有效的促進了素質教育的實施。現對照《荊門市中小學和幼兒園語言文字規范化示范校評估標準》，從組織管理、校園用語用字規范、師生語言文字規范意識和能力、宣傳科研及特色等四個方面認真自查自評，我校自評得分為88分，其中組織管理：35分，校園用語規范：24分，師生語言文字規范意識和能力：21分，宣傳科研及特色：8分，達到了市級語言文字示范校的標準。現就我校語言文字工作情況匯報如下：

一、健全機構，完善制度，保障語言文字工作順利開展

近年來，我校結合學校實際，利用學校現有資源，積極開展推廣普通話和文字規范化工作，并使之融入到學校的日常管理中。

1.成立領導小組。學校成立了語言文字規范化工作領導小組，由肖鋒同志任組長，王學顯、陸桂英、曾林、廖文生、丁其宏同志任副組長，各教研組長為執行組組長。領導小組下設辦公室曾林同志任辦公室主任。學校語言文字規范化工作具體由教務處組織實施。學校已將語言文字工作納入到學校的常規工作中，做到與其他各項工作同部署、同檢查、同評估、同考核。

2．健全工作機構。領導小組下設語言文字規范化工作小組，由少先隊大隊輔導員和各班語文老師擔任推普輔導員，各班的推普員為宣傳和監督員，形成了一條線管理、多點配合的管理網絡，一級對一級負責，確保語言文字規范化工作能夠有序開展，逐層深入，收到實效。

3.定期召開會議。工作小組定期召開會議，會上認真總結工作中取得的成績，仔細分析存在的問題，并把問題上報給領導小組。領導小組根據存在的問題及時調整工作思路，重新拿出對策，為推動全校語言文字工作的順利開展奠定了良好基礎。

4.建立工作制度。制度中規定：所有專任教師必須持普通話登記證書上崗，普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。學校刊物、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字，教師板書、閱卷、批改作業用字規范，各內集會、大型活動的主持人發言用語規范，教師校園用語規范，與家長交流用語規范。

5.建立評價機制。學校把普及普通話和語言文字規范化的要求納入常規管理，納入基本功訓練，滲透到各項教育教學活動中去；把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師考核、聘用、晉級和評優的條件之

一。在“教師為主、全員參與、教學為主、全面滲透”的原則指導下，制訂了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。

二、立足教學，關注師生，營造語言文字的良好氛圍

規范辦學一直是我們堅守的原則。在規范使用語言文字工作方面，我們也嚴格按上級語委對學校語言文字工作的要求，在積極做好各項常規工作的同時，采取了有力的措施，使各項制度落到實處，保障了“雙推”工作的順利進行。

1．積極宣傳，營造氛圍，形成共識

在校園里，我們設立醒目的“人人都說普通話，個個都寫規范字”、“說好普通話，熱愛我中華”等永久性標牌。教室門上印制“請講普通話”、校內經常懸掛“說普通話，做文明人”等標語。在校園的板報開辟語言文字宣傳專欄。提倡學生訂閱《小學生拼音報》、《語言文字報》等報刊雜志。少先隊大隊部充分利用晨會、升旗儀式、紅領巾廣播站等宣傳推廣普通話、寫規范字的意義。各年級召開以“說

普通話，寫規范字”為主題的班隊會，把推普工作與少先隊工作結合起來，為師生多途徑說普通話創造條件。學校印發《致學生家長的倡議書》，共同構建說普通話、寫規范字的環境。隊員們走向街頭，設立推普宣傳站，發放宣傳資料；走進社區，走進家庭，宣傳說普通話的重要性。

2.常抓校本培訓，提高教師水平

語言文字工作是一項長期的系統的工程，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買普通話培訓書籍、磁帶發放到教師手中，供老師自學和練習使用。我校現有教職員工54名，普通話應測人數54人，除4人外，其余50人普通話已達國家標準，達標率為92.6%。

3.加強過程監管，落實工作制度

對于教師，學校要求他們要以身作則，說話、寫字時時刻刻為學生做表率。學校加強了檢查監督的力度，查堂時，除了要檢查教師講普通話的情況，還要檢查教師使用規范字的情況，查教案時，要檢查教師使用規范字情況。此外，學校還隨時抽查教師的作業批改，問卷調查教師平時與學生談話時使用普通話情況。對于學生，要求在課堂、課間和校外都用普通話進行交談。少先隊大隊部和各班都建立了“普通話監督小組”，設立了“普通話監督員”，并把學生講普通話的情況作為評選優秀學生和示范班級的重要依據，同時大力表彰“推普小標兵”。在使用規范字方面則要求學生作業書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。

三、活動引領，主題滲透，建設語言文字規范化校園

除了將用語言文字規范化程度作為教學常規檢查的重要類容以外，我校還注重在主題活動中熏陶人、培養人，營造積極向上的良好氛圍。

1.開展了“咬文嚼字”評比活動。學校發動全體學生對老師的語言和用字規范情況進行大偵察，每發現一處就給班級加一分，并評選查錯別字優秀班集體和查錯別字優秀選手。一時間里，學校掀起了偵察熱，學校的每處標語、教師的作業批改、板書和語言都成為了孩子們樂于研究的對象。通過此項活動，學校的校園用字更加規范了，老師們說起話來、批改起作業來也認真細致多了。

2.舉行了“我愛讀書”朗誦比賽。2009年10月，我校舉行了“我愛讀書”朗誦比賽。大賽分為班級初賽和學校復賽。一時間，學校掀起了讀書熱、朗誦熱，家

長也掀起了指導孩子讀書熱，規范用語由單純的口號變得可操作、易接受、具體化、生動化。孩子們在活動中增強了興趣，普通話水平得到了顯著提高。原來那參差不齊的局面在慢慢地消除，家長的素質也在指導孩子的過程中得到了提升。

3.每學期，學校組織一次主題演講活動，使普通話的訓練更深入，更有意義。通過每一次演講比賽，我校培養了一大批發音準、語感強的學生，并讓這些學生成為了各個班的“普通話小標兵”，帶動其他同學一起養成說一口標準普通話的習慣。另外，學校利用每周的紅領巾廣播站時間，加大宣傳力度，讓“說普通話，寫規范字”的意識深入到每一個學生心中。

4.開展了“啄木鳥在行動”的社會實踐活動。為規范社會用字，我校組織了“啄木鳥在行動”的社會實踐活動。活動中，學生走上了街頭，走進了商店，檢查門店招牌、宣傳牌、廣告等用語用字，并把檢查到的錯別字整理成集，報告給了主管部門，在主管部門的干預下，那些錯字得以改正。這項活動進一步增強了學生寫規范字、說普通話的意識，凈化了祖國的文字。

5.開展了“寫規范字”比賽活動。我校每年都要舉行“寫規范字”比賽活動，比賽分教師組和學生組，教師組比賽項目有粉筆字、鋼筆字、毛筆字，學生組比賽項目有鉛筆字、鋼筆字。通過比賽活動，提高了廣大師生的語言文字規范意識，提升了師生的整體素質。

6.開展了“小手拉大手”的“雙推”活動。為宣傳和發動廣大市民講普通話，寫規范字，我校開展了“小手拉大手”的“雙推”活動，學生把“雙推”宣傳單帶回家，他們的父母在宣傳單上鄭重簽名。通過活動，不少家長能夠做到寫規范字，與外地人交流的時候說普通話，與孩子說話的時候使用普通話。

四、存在問題及整改措施

首先，我校有4名年齡偏大的教師普通話尚未達標，下一步要繼續參加培訓，力爭實現學校教師全體達標。其次，語言文字工作有相應的規章制度、計劃安排、條例要求，但仍然是以宣傳、教育、建設為主，經常性檢查監督不夠。

今后我們將重點從以下方面采取整改措施：第一，逐步完善語言文字工作中的檢查評估機制，定期檢查調研，及時發現問題，解決問題，使工作落在實處；第二，加強用字規范化教育，采用多種形式、多種途徑的宣傳教育活動，如開設

專題講座，充分利用宣傳媒體（廣播、宣傳欄及語言文字工作網頁）登載播出相關文稿及節目。

語言文字工作示范學校創建活動，大力推進了我校語言文字工作縱深開展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字應用水平和服務水平，為提升我校辦學品位奠定了堅實基礎。今后我校將繼續扎實、有創造性地開展語言文字規范工作，爭取更大成績。

第二篇：規范語言文字 構建和諧校園

規范語言文字 構建和諧校園

——解放街小學創建語言文字規范化示范校匯報材料

我校創建于1905年，已走過百年歷程。現有教職工94人，專任教師92人。教學班36個，學生1815人。近年來，我校認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針、政策，把推普工作納入素質教育培養目標，納入學校常規管理，納入教師基本功訓練，將其滲透到德、智、體、美和社會實踐各項教育活動中，推進了我校素質教育的進程。在創建語言文字規范化示范校工作中做了一些工作，取得了一些成績，現將開展工作的情況匯報如下：

一、完善組織機構，明確職責分工

1．成立了學校語言文字規范化領導小組。自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規范化進程。學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，具體來說由校長張建喜同志擔任組長，副校長楊茂文、公吉宏同志擔任副組長，由六名年級組長擔任成員；各科教學齊頭并進，通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段后有總結。

二、加強制度建設，將語言文字工作落實到各項日常工作中 １．學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布臵工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基

礎。學校制定了《解放街小學語言文字規范化工作制度》、《語言文字工作獎懲制度》、《教師語言文字規劃化考核標準》等規章制度，為學校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。

2．學校和相關學科都在計劃和總結中把語言文字規范化工作納入相關工作部署中。

3．學校將語言文字規范化工作納入教學要求。從教師的講課、板書、作業批改，到學生的作業、課堂發言、平常的交流，都要求講普通話、用規范字。并作為教學檢查的重要內容。

4．加強對教師的基本功訓練測試，把板書和普通話作為兩項重要內容。并定期進行語言文字競賽。督促教師提高自身的語言文字基本功。

5、將語言文字工作與教職工的業務考核相結合，始終把它列為教師考核和業務評優的條件之一。

三、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》 學校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等法律及規章制度；定期宣傳語言文字規范化工作，校內設有語言文字宣傳板報、永久性宣傳板等；學校利用紅領巾廣播站、電視臺、升旗儀式、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校內公共場所都設有使用規范語言文字的指示牌。學校領導把這項工作作為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。

四、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效

1、利用每周升國旗儀式，是學校進行普通話示范教育的形式之

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第三篇：規范日常行為構建和諧校園

規范日常行為

構建和諧校園各位老師、同學們：

大家早上好！今天我演講的題目是《規范日常行為構建和諧校園》。

悠悠中華，博大精深，上下千年，厚德載物。試問這盤旋于東方的巨龍，是什么讓你如此偉岸？那就是文明禮儀，一種從古到今，源遠流長的美德。

周公的“制禮作了”，孔子的“禮崩樂天”，致遠的禮儀，經過千年的洗禮，形成了這講究的國度。“不學禮，無以立”，禮儀是 律 己、敬人的一種規范，那是對他人尊重和理解的過程。

禮儀是一種不盡、永遠鮮活的動力，是適應時代的發展、促進個人進步的重要途徑。禮儀是一種衡量為人處世的標準，是體現人對社會認知水平和個人道德修養水平高低的標準。它是你獲得良好關系的橋梁，是你在生活中能如魚得水的動力，是你對他人表示友好、拉近距離的捷徑。

“良好的開端是成功的一半”，一個不懂得文明和嚴于律己的人，他將從一開始就被打入失敗者的行列。試問：誰回對一個野蠻的人給予賞識、幫助呢？

伯樂雖能慧眼識馬，怎會挑匹沒有馴養的野馬為千里之馬加以重用呢？

又試問誰回對一個蠻荒的民族感到由衷的驕傲和自豪呢？

一個國家再強大，怎會沒有文明禮儀為奠基石，創造千年文化史而雄踞世界呢？

社會是一個大舞臺，而學校的生活則是這舞臺上精彩的一幕。在學校，禮儀更是不可或缺的一部分。你的真誠得體大方是學校的縮影，你的無理、粗魯、忸怩是學校的投影，光只會從正面直接穿入，從不會轉彎，人心亦是如此。

所以，回歸本性吧！

所以，讓那一目了然的差距縮小吧！一句“報告”，一句“老師好”，一句“謝謝”之類的文明用語都是你自身修養的表現。

隨手撿起地上的果皮紙屑，乘車禮讓等文明的行為也都是你高尚人格的體現。

從我做起，從身邊做起吧！讓文明的禮儀之花在校園里和諧地綻放，讓東方的巨龍飛得越來越高！

撰稿人：陳 燕

演講人：馮 潔 2007年3月19日

第四篇：構建和諧校園

構建和諧校園

和諧發展的人像一顆魅力無窮的種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們校園雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室寢室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。一幀幀醒目的優秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境

當代大學生的誠信如何,直接影響到校園的和諧.大學生的誠信是構建和諧校園的重要基石.大學校園存在不和諧的因素,主要表現為學業方面的不和諧:弄虛作假;與社會交往的不和諧:普遍偽造自我;經濟活動的不和諧:信用差;道德精神的不和諧:道德缺失.而大學生誠信危機的實質是社會現象在學校的反映,是應試教育模式的體現,是大學生心理特征的表現.因此,根據大學生誠信的現狀和特點,著力完善誠信教育體系,探索解決大學生誠信危機的路徑,對于構建和諧校園、構建誠信社會,具有重大現實意義

黨的十六屆四中全會把構建社會主義和諧社會放到與物質文明、政治文明和精神文明建設相并列的突出位置，號召全黨不斷提高構建社會主義和諧社會的能力，這是一個具有時代性、戰略性的重大決策。對于我們大學生來說參與構建和諧社會是非常必要的。構建和諧校園就是黨賦予我們的責任和義務，我們應努力從身邊小事做起，做和諧校園的實踐者和宣傳者。

在我們的校園里要正確處理學校管理與自我管理的關系，打造學校管理新格局。因為真正的和諧社會是一個國家權力與公共權利良性互動的社會，是國家的行政管理與公民個人的自主管理相統一的社會。所以我們一定要按照“黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與”的要求，構建我們美好的和諧校園。

和諧校園是和諧社會的有機組成,構建和諧校園對構建和諧社會具有重要價值.和諧校園,主要包括主體和諧、管理和諧、環境和諧三個社會維度.通過確立以人為本的成才目標實現主體和諧,創新以人為本的成才模式實現管理和諧,創造以人為本的成才環境實現校園環境和諧.三個維度的復合適應,是構建和諧校園的核心和靈魂.構建和諧校園是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。

我們要以科學發展觀為指導,切實改進治校方式,做到科學治校、民主治校、依法治校。要繼續堅持我校對師生進行的法制學習和教育，進一步建立健全規章制度，以堅定不移的步伐，沿著科學發展的方向，規范辦學，提高我校的社會滿意度和公信力

我校綠樹成陰，生態怡然，環境優美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養現代生態人格和生態精神。創造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態環境。在生態化校園建設的物質層面，要樹立“生態平衡”觀念和“環境保護”、“資源節約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統性工程，是一個需要隨著教學、科研和學校的發展而不斷推進的過程，更是一個長遠的征程和永恒的主題。需要全校廣大師生員工全面參與，不懈努力。學校發展是建設和諧校園的根本之道，在構建和諧校園的過程中，要堅持以科學發展觀為統領，緊緊扭住發展這個執政興校的第一要務，聚精會神搞建設，一心一意謀發展，以發展增和諧，以改革促和諧，以公平求和諧，以穩定保和諧，把學校的各項事業不斷推向前進。

社會是一個大家庭，我們每個人都是其中一分子。而校園就是其中的一個分支。團結、互助、友愛是人生必不可少的道德品質，只有擁有這種優秀的品質，我們才能有機結合起來，擔當起建設祖國的重任，社會才能和諧發展。可以這樣說，和諧二字簡潔、生動而又樸實無華地反映了中國人心靈深處對于人、社會與自然最深刻的理解，是對中國文化和中國哲學精神最精辟的詮釋。

學校是一方充滿了濃郁文化氣息的凈土，在這里我們不僅要學習科學文化知識，還要學習如何與同學相處，如何發揚團結互助的精神。凝聚 產生力量，團結誕生希望！一棵參天大樹也是由你、我、他共同栽培的，在學習上，你幫我，我幫他，團結互助靠大家，在比賽中，你努力，我加油，互相幫助是一家。在現在，作為一名大學生，也是作為一名入黨積極分子。我們更應該為校園的和諧發展獻出自己的一份力量。“和諧校園，從我做起”。

而我認為，要建設和諧的校園，最重要的是要做到以下幾點： 第一就是團結。俗語說得好：人心齊，泰山移。毛澤東也曾經說過：團結就是力量。可以這么說，校園和諧的基礎，就是人與人之間的理解，及在理解基礎上所建立起來的團結精神。

第二是理解。理解是人與人之間消除隔閡、實現心靈對話的基礎，是體現校園和諧對每一個個體的人的尊重，而在理解的基礎上形成的團結精神又是做好每件事的重要保障。現代社會飛速發展，如何使自己在利益訴求多樣化的社會中擺正位置，是我們每一個人都無法回避的問題。這里我想借用的古人的一句話與大家共勉：“不患人之不已知，患不知人。孔老先生的意思是說：一個人不要總是擔心和埋怨別人對自己的誤解和非議，而應該首先提醒自己是否去理解了別人。如果我們大家真正領會、做到了這一點，那么建立一種健康和諧的人際關系，營造一種團結向上的工作氛圍就并不是想象的那么困難。

第三是善于傾聽。做好師生工作，理順情緒，化解矛盾，凝聚人心。學校領導應該重視聽取各方面的意見，解決問題、化解矛盾。加強與不同層面教職工溝通與交流。

第四是加強教育。增強“師德”意識，加強對廣大師生的思想道德教育。營造和諧的人文環境和校園文化環境，使師生煥發積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力。

第五是加強學生的第二課堂教育。以此來充實學生的校園生活，有效地引導并組織學生開展一些有益的校園內、校外活動，增強學生的集體意識和競爭的意識和提高學生的思維能力和創造能力。

作為新一代的大學生，一名入黨積極分子，我們更應該在呼吁共建和諧校園，努力學好科學知識的同時，與同學團結友愛、互幫互助，讓民族之花開遍祖國每個角落。

讓大家在這個溫馨的大家庭中快樂的擁抱著，讓我們感受到人性之善良的互通，頻繁的親情往來讓我們激動不已。這種感知時常在我的心中靜靜的流淌??

泱泱中華，幾千年的文化，孕育著十三億中華兒女，是與非，榮與辱，涇渭分明，憶往昔，多少學子走出校園，走向社會，還看今朝，又有多少青年一代在成長，讓我們奏響時代的最強音，努力建設和諧校園。

同學們，讓我們多一份關愛，少一些爭執，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團結互助奏出美妙的交響樂！讓我們的社會，我們的校園充滿和諧，讓我們每一個同學在和諧的環境中茁壯成長。

第五篇：構建和諧校園

構建和諧校園，培育成功之人

——蘇州市湘城中學德育工作簡介

蘇州市相城區湘城中學嚴永興、王進榮郵編：215138

堅持德育首位，學校發展才能產生不竭的動力。我校的德育始終堅持以日常行為規范的養成為基礎，以政治、思想、道德、心理品質和法紀教育為重點內容，在實踐中探索，在探索中發展，在發展中創新。多年來，我校在“適度超前，整體聯動”的德育思路下，逐步形成了“一個根本點、兩個面、六條主線”的德育模式，“一個根本點”在于培育成功的人，“兩個面”是校內和校外，“六條主線”為學科滲透、班主任教育、團隊教育、活動教育、陣地教育和社區家庭教育。力求做到點線面相互作用，整合育人。2006年2月，我校被評為蘇州市德育示范學校。

一、以人為本，努力構建和諧校園

1．建好管理網絡，形成德育合力

我校成立了以一把手校長任組長的德育領導小組，形成了德育骨干隊伍，德育管理網絡通暢。我們調動管理者育人的積極性，經常組織學習育人新視點；我們調動教師育人的積極性，充分發揮學科滲透作用，尤其是班主任加強班級管理的積極性，完善《班主任工作考核條例》，在評先、職評、晉級中優先考慮優秀班主任；我們調動服務者育人的積極性，挖掘德育潛力，形成德育合力。

2．完善德育制度，促進依法治校

我校德育工作逐步走上了規范化、制度化的軌道。《學生行為規范》、《學生安全條例》、《學生評選條例》、《宿舍管理條例》等制度，已得到完善并裝訂成冊，在校園文化、學生行為、班級管理、隊伍建設、德育活動、材料歸檔等方面都形成了比較成熟的做法。

3．營造和諧氛圍，優化育人環境

營造校園文化氛圍是德育的平臺之一。我們將其目標定為構建一部富有魅力的“立體教科書”，讓學生得到實在的熏陶，塑造良好的品格。

寄語，潤物無聲政教處每周設計一段寄語，引導學生積極上進，無聲地滌蕩學生的心靈。如：“親善帶來幸福，文明帶來和諧”、“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”、“誠為道德之本，信乃人生之基”等，弘揚誠信、奮進的主旋律，使學生的發展增強了信心，帶來了動力。

報廊，拓寬視野要把學生培養成和諧發展、自主成功的人，須在身心、智力、審美、責任感、精神價值等方面予以良好的引領。讀書讀報、收看《新聞30分》，有其獨特的綜合影響優勢，學生在報廊熒屏前視野開闊，與時俱進。

板報，專題烘托多年來我校實行班級黑板報評比制。各班學生以此為鍛煉平臺，精編主題材料，用心美化設計。一版版圖文并茂，個性獨特，產生了濃郁的主題氛圍，催人奮進，讓人成功。

4．實現三位一體，凸現德育過程

教育是一個系統工程，需要全社會關注。學校德育，必須與家庭教育、社區教育緊密結合，互補教育因素，整合德育力量。為此，我們建好家長委員會，重視家長座談會、網校“家校路路通”和家教培訓，有針對性地開展溝通、幫助工作，并把家校聯系度納入班主任工作考核之中。我們還建好德育基地，如：張家浜戰斗紀念碑、駐蘇73041部隊、沈周墓、蟹王市場、敬老院等，通過德育基地活動、社區活動、遠足活動、研究性學習等，開發德育資源，拓展社會實踐內容，優化德育過程，讓學生在參與中經歷體驗，在體驗中走向成功。

5．加強法制教育，創建平安校園

法制教育是中小學德育的一項基本任務，我們始終緊抓不放。學校聘請了數名相城區法院、檢察院、鎮派出所業務骨干或領導為我校法制副校長、法制輔導員。公檢法的同志結合辦案經歷，選取貼近學生的案例，剖析深入淺出，語言形象生動，學生深受震撼和啟發。

同時，校園的法制教育活動豐富多彩。如:法制小報、法制知識競賽、“學習交通法規，預防交通事故”百日法制宣傳、“我與末來警察”征文、觀看電教片等，安全意識深入每一個學生，警鐘長鳴人更醒。近年來我校在籍學生，無一例火災、溺水、自殺等傷害事件，學校還成功創建了相城區“安全文明校園”。

二、德育為首，積極培育成功之人

1．著力隊伍建設，提升育人力量

一支高素質的班主任隊伍，是做好學校德育工作的重要保證，要讓班主任成為學生道德風景的設置者，成為鮮活的精神生命的創造者。我們采用以下做法：定期培訓和師徒結對，建設穩定可持續發展的班主任隊伍；班會課每周檢查，例會每月2次，年末工作交流；實施《班主任工作考核條例》，做好每月評級、學期評先、學年創特工作。同時，我們進一步加強了團隊教育力量，學生的參與管理意識、自主發

展和自我教育能力得到了提高。目前，我校有區市級優秀班主任、先進教育工作者近20人，先進集體10多個。

我們還要求德育工作者堅持理論學習、勤于撰寫德育論文。近三年，我校匯編了4本《班級主題活動方案集》、2本《德育論文集》，并承擔《中學生臨床心理問題的研究》等4個德育課題的研究工作，教師有30多篇德育論文在區市級以上發表或獲獎。

2．突出養成教育，服務學生發展

我校養成教育構成了“四導”體系：

主題引導在學生中開展“學守則、行規范”主題系列活動。首先，認真組織師生學習，使《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》在學生中入腦、入心。其次，組織知識競賽、行為規范討論會、演講比賽等主題班團隊活動，從身邊的瑣事說起，從身邊的小事做起，廣泛開展規范達標活動。再次，充分運用黑板報、櫥窗、廣播、國旗下講話等宣傳陣地，營造氛圍增效應，逐漸提高學生的養成水準。

我們著眼于人的發展，倡導“體驗軍訓、感悟人生”，通過體驗感悟、隊列操練、內務整治、制度學習、輻射遷移等系列，形成了“宿舍管理0147（一適無皺四線七位）條例”、“學生一日常規”、“學生文明禮儀規范”等制度，活動得到了升華。我校軍訓活動每每獲獎，《蘇州日報》、《蘇州德育研究》都作了介紹和推廣。

典型啟導我們通過文明學生、優秀學生、文明宿舍、文明班級等先進個人與集體的評比，讓學生在養成中學有標桿，比有榜樣。

心理疏導心育與德育在目標上是一致的。我們重視師生心理健康教育，做到有制度、有師資、有計劃、有場所、有活動等“五有”，排解學生存在的臨床心理問題，讓心靈充滿陽光。主題活動“青春花季，請走好”獲蘇州市中學心理教育活動一等獎、“偶像的年代”獲區主題班會一等獎。

服務督導服務是一種教育理念。我們不僅要求教職工為學生服務和幫助，更關注學生的自我服務，成立了常規管理隊、行為督導隊和規范服務隊等學生隊伍，讓養成教育在督導的過程中得到推進，讓學生在服務的過程中提高綜合素養。

3．轉變后進學生，促進全面發展

在學習、品德后進生轉化中，我校形成了“五點策略”。

選準切入點：摸清類型，抓住契機。通過調查學生的行為習慣、家庭等情況，老師進一步作了解學生的性格特征、家庭背景、學習情況、思想素質，為轉化工作奠定了基礎。

落實掛鉤點：領導幫助，強化教育。安排行政領導與問題學生結成對子，通過座談、個別談話、家訪等形式，積極開展形式多樣的幫教活動。

找出閃光點：跟蹤分析,褒揚進步。每位幫教老師認真做好幫教活動記載和分析追蹤工作，肯定其進步，放大其優點，讓后進生橫向找榜樣，縱向求發展。

抓住關鍵點：個案分析，以人為本。每學期政教處組織學生座談會5次以上，個別談話人數達到一、二百人次以上，并都作了詳細記載與分析，在班主任、教師中提倡“把脈下藥”活動，對學生循循善誘，熱心幫助，使學生問題得以妥善解決，使教育“有的放矢”，矛盾不激化。

拓寬結合點：整合力量，形成氛圍。重視整合公檢法、社區、家庭等部門和任課老師的教育力量，使轉化工作形成齊抓共管的局面，讓后進生處于共同上進的良好氛圍中。通過拓寬各教育力量相結合的做法，后進生得到了較快的轉變，他們用行動書寫著一個個大寫的“我”。

4．弘揚民族精神，培育誠信人才

每年清明，我們“緬懷先烈，繼承傳統”的活動豐富多樣：紀念碑前抒壯志，“革命詩詞”書法比賽、朗誦演講等，革命傳統薪火相傳，激發了同學們的愛國情、報國志。有不少學生在區級國防、道德、環境等競賽活動中獲獎。

在誠信教育中，我們以培養“誠信師生”為目標，通過開展誠實教育和守信教育，創設良好的誠信氛圍，用人格影響人格，讓誠信影響誠信。

5．搭建發展平臺，實現巔峰體驗

人的發展需要一定的載體和平臺。我們通過學生參與管理、服務，培養學生自我發展能力；通過先進表彰，進行榜樣激勵；通過競賽活動，讓尖子更尖，讓特長更長；通過文體活動，使學生愉悅身心；通過社團活動，使學生得到文學素養的沐浴。三年來，在各級各類競賽中，我校有300多人次在區市級以上獲獎。

同時，我校關注學生全面發展，倡導學生多元評價，對富有個性和一技之長的學生增設“百花獎（與學習成績不掛鉤）”，每學期評定。近年來，諸如“小畫家”、“足球明星”、“小制作師”、“全能主編”、“網絡高手”等超千人。

學生在大顯身手的實踐過程中，不斷向前發展，享受著成功的巔峰體驗。

（2006年6月本文發表于《蘇州德育研究》）