第一篇：大進初中書香校園活動方案

大進初中書香校園活動方案

一、活動意義

書籍是人類文化遺產的結晶，是人類寶貴的精神財富。讀書是人們重要的學習方式，它是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。為大力弘揚優秀的讀書傳統，廣泛傳播讀書學習理念，興起讀書學習熱潮，通過開展積極有效的校園閱讀活動，進一步提升我校師生的綜合素養，努力打造“書香校園”，塑造內涵豐富、特色鮮明、品位高雅的校園文化，決定開展大進初中“書香校園”活動。

二、活動主題

誦讀國學經典，醇化道德人格，共創書香校園 ．．．．

三、活動安排

（一）教師讀書活動

1、開放學校圖書室、閱覽室，積極為廣大師生閱讀提供良好的平臺。

2、加強學科組圖書架管理，每年為教師訂閱3-4份教育類刊物。

3、鼓勵教師訂閱報刊雜志和購買教育類書籍，每期為教師報銷100元/人的圖書購買費用。

4、倡導教師樹立“時時學習、處處學習”意識，充分利用假期、周末以及課余時間，進行自我充電，走近經典，品味名著，提升個人綜合素養。

5、建立教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。所讀書籍可以是學校推薦的，也可以是個人自選。

6、加強教師讀書成果展示交流，積極開展主題閱讀沙龍、讀書知識競賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動，營造良好的校園讀書氛圍。

7、認真做好讀書筆記。提倡“不動筆墨不讀書”，把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發的語段摘錄下來，并且針對有關的內容聯系自己的生活、工作實際把感受記錄下來。每人讀書筆記每學期不少于10000字。每學期撰寫一篇教育教學論文或隨筆(不少于1500字)。

8、開展讀書交流活動。要求每位教師在讀書的同時，寫下讀書心得，借助教師博客，發布讀書心得交流、好書推薦、教育思想碰撞等活動，促進教師間的相互交流與學習。

（二）學生讀書活動

1、管理使用好班級圖書角。配備班級兼職圖書管理員，定期向學校圖書室借取圖書，并

1負責班級圖書的出借、登記、歸還等工作；使用管理好心平基金會捐贈圖書，登記學生閱讀情況。

2、實行“三讀”（早讀、午讀、晚讀），設置“讀書課”，大力開展“大閱讀”活動。“早讀”、“午讀”時間為學生到校后到預備前，“晚讀”時間為放學后的２０分鐘。“讀書課”則從綜合實踐課中抽出一節，由語文老師確立主題，并加以指導。各班要選好小助手，組織好班級晨間、午間及放學后的閱讀活動。

3、加強學生讀書競賽與交流，學校定期組織開展經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽等系列活動，進一步激發學生的閱讀興趣。

4、編輯班級讀書小報，物化讀書成果，以寫作促進閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進的良好局面。

5、做好讀書筆記。要求學生根據實際制定閱讀計劃，有專用的讀書筆記本，記下自己的讀書感想或啟發。

四、活動評比

學校每期將根據師生讀書情況和讀書成果，評選“書香之星”、“書香班級”、“書香教師”

1、“書香之星”評比細則

各年級按學生總數的3%-5%的名額推薦，評審小組進行審定，學校予以表彰。評比項目及標準如下：

（1）有根據自己實際情況制定的讀書計劃，有專用讀書筆記（摘錄、感想或啟發等），根據讀書筆記的數量和質量量化等級；

（2）根據班級圖書管理員記載的圖書借閱和保管情況考核等級；

（3）積極參加班級組織的讀書競賽與交流活動。

2、“書香班級”評選細則

學校按年級班級總數的20%的名額分年級表彰“書香班級”，其辦法為：

（1）參加學校舉辦的讀書節主題活動（讀書節活動上下期各舉辦1次，上期在每年的5月份，下期在每年的11月份），根據獲獎情況量化等級

（2）班級圖書角藏書豐富，班級圖書管理規范，圖書使用率高，學校不定時抽查量化考核；

（3）根據學校圖書室登記的班級圖書借閱和歸還情況量化考核等級；

（4）讀書有成果。查閱讀書活動資料(活動方案、活動小結、活動照片、讀書小報等)，評比班級讀書小報，考核等級；

（6）珍惜圖書，愛護圖書，圖書保存無破損，無丟失；

3、“書香教師”評選細則

學校按學科組人數的10%的名額分學科組表彰“書香教師”，其評比辦法為：

（1）查閱圖書購買和教育類報刊雜志訂閱情況，考核等級；

（2）向圖書室或者教研組長了解圖書借閱記錄，量化考核；

（3）每期舉辦一次讀書論壇活動，教研組積極推薦人員參與，根據獲獎情況考核等級；

（4）每期按規定時間上交讀書筆記或者讀書隨筆（教師博客上發表文章打印），展開評比考核

（5）積極撰寫論文，有論文發表或獲獎。

五、活動保障

1、加強組織領導。學校成立書香校園活動領導小組，組長：熊年聰；副組長：黃前貴顏懷彬 曾生見；成員：學校教務處、政教處、各班班主任及各班語文老師。切實加強對“書香校園”活動的領導，認真組織開展形式多樣的閱讀活動；為讀書活動提供導讀、評價等服務；促進班級讀書群體之間的交流和聯誼；廣泛開展主題讀書活動；分層次、分類別舉辦讀書報告會、專題討論會、演講比賽、辯論比賽、征文競賽、知識競賽等活動。

2、強化服務保障。要加強學校圖書館與閱覽室的管理，充分發揮其作用。強化圖書管理員職責，為師生借閱圖書和報刊雜志的分發服好務。

3、完善考評機制。要認真做好讀書活動的檢查與評比工作，通過考核進一步推動“書香校園”活動的開展。要把“書香校園”活動與紅旗班級評比有機地結合起來，值日行政、值周教師每天要對“早讀”、“午讀”、“晚讀”和“讀書課”情況進行認真檢查，要不斷完善“書香校園”活動。

第二篇：初中創建書香校園活動方案

**初中創建書香校園特色實施方案

一、指導思想

為進一步推動**初中特色學校建設，深入開展校園文化建設，積極推進新課程改革，促進教師專業成長，讓學生養成好讀書，讀好書的習慣，擴展學生的閱讀面和知識面，提升學生的思想境界和精神品位。通過讀書，不斷感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。以引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界、博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質為重點，努力打造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

二、活動目標

1、營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校書香校園特色，提高學生的綜合素質，養成良好的讀書習慣，全面提升學校創新力和競爭力，促進學校的可持續發展。

2、在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使學習真正成為學生的自覺行動和生活需要。

3、積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的信念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

4、通過開展讀書活動，引導老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設。

三、組織機構

組長：**

副組長：******

成員：***

創建活動分三個階段進行。

第一階段：2011年9月為發動、準備階段。

主要任務是：制定公布方案、計劃，初步改變校園環境，學校要利用各種集會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。

第二階段：2012年1月—6月為創建“書香校園”重點實施階段。

主要任務是：完善校園文化建設，通過開展豐富多彩的讀書活動，不斷提高全校師生的文化底蘊，突出校園文化特色，“讓書香滿校園”。

第三階段：2012年6月為總結、評估階段。

主要任務是：參加各類相關展示、評比、總結和評估活動。

四、活動形式

1、充分利用好課堂陣地：

（1）每學期每班上1—2節閱讀匯報課或交流課；先在班內交流，力求創出特色，走出校門；

（2）開展課前3—5分鐘“說書” 活動（介紹內容、講情節、講心得等均可），開展推薦“我喜愛的一本書”活動，推介新書，互相交流（可以利用語文、班會課堂），靈活安排，推廣此活動.2、廣泛開辟活動陣地：

（1）舉辦讀書節。分層次、分類別舉辦演講比賽、讀好書知識競賽、讀后感交流、主題班隊、在師生中征集“閱讀心語”、“書香伴我行主題班會”、“詩韻飄香”誦讀擂臺賽、欣賞經典影視、觀看“子午書簡”節目等活動。

（2）開展“讀書明星”評比活動。要求：每學期讀書50本以上，要有讀書摘記至少5000字，讀后感10篇。

（3）開展“小小藏書家”評比。學校通過“小小藏書家”的評選來推進此項活動，倡導“讓父母與孩子一起成長”。

（4）定期舉行不同層次的讀書報告會、專題討論會、讀書演講比賽、讀書隨筆征文評選等活動，使廣大教師共享讀書成果，實現同伴聯動，營造濃郁的讀書氛圍。

3、加強圖書室、閱覽室建設。每學期購買一定數量的經典著作和教育理論書籍，保證有足量的師生學習用書；延長圖書館開放時間，讓住宿生可以利用一切課余時間閱讀；建立網絡資源室，方便住宿生上網閱讀；標準班級書架建設，確定名著所占比例，讓學生明白讀好書的重要性；訂購專業報刊、雜志，提供機會給老師隨時增強專業知識；開通校園網，保證教師上網閱讀。

4、充分發揮校園網、廣播站、宣傳欄、墻報、黑板報等陣地的作用，展示讀書成果，交流讀書經驗，宣傳讀書典型。結合實際，鼓勵教師按照自己的興趣、愛好、志向建立讀書俱樂部、書友會、讀書小組等學習型組織，通過開展靈活多樣的交流活動，分享讀書經驗，促進教師專業發展。

五、活動方法和步驟

1、制定讀書計劃。

（1）各校根據本活動方案，聯系學校實際，由年級組牽頭，制定本校讀書活動方案或計劃。

（2）召開全體師生讀書活動動員大會，統一認識，明確目的。

（3）教師結合自己教育教學工作實際，在選擇閱讀指定書目的基礎上，另選幾本教育刊物或教育專著，制定個人讀書計劃。

2、提供讀書條件。

（1）學校為每位教師配備一本讀書摘錄筆記，為40周歲以下的青年教師另配一本讀書心得筆記。

（2）學校購買一定數量的教育教學理論書籍，借給教師閱讀。

3、搭建讀書平臺。

（1）組建青年教師讀書沙龍，并定期舉行沙龍活動，把讀書活動與課題研究有機結合起來。

（2）學校利用業務學習時間，定期組織師生舉行讀書方法講壇、讀書心得報告會、專題討論研究會等活動，關注師生在讀書這一學習行為過程中所獲得的感悟和體驗，并能夠進行一定的傳承與創新。

（3）學校定期舉辦教師讀書演講比賽、讀書征文競賽、讀書知識競賽等豐富多彩的讀書活動，讓生命在閱讀中充實，讓生命在閱讀中精彩。

4、實施讀書計劃。

堅持“五個一”制度，即：師生每天自學一小時；每月閱讀一本好書。教師閱讀時要在書中適當圈畫批注，且要輯錄不少于3000字的讀書筆記；每學期撰寫一篇教育教學論文(不少于1500字)；40周歲以下教師每周完成一篇教學案例或教育隨筆；每月撰寫一篇讀書心得(不少于800字)。

5、實施情況評價。

建立 “六有”制度，即：沙龍活動有實錄，專題講座有材料，集中學習有記錄，個人學習有筆記，討論發言有提綱，學習體會有文章。

6、讀書情況反饋及優秀作品展示。

（1）學校每月組織一次班級圖書角評比。

（2）學校每月對教師、學生讀書情況進行調研、考評和總結，完成讀書月份簡報。

（3）學校每學期結合校本研究和課題研究，完成一篇教師讀書調研報告。

（4）學校每學年舉辦一次讀書節，努力建設好書香校園。

（5）學校每學期舉辦一次讀書筆記交流、展覽，讀書典型事跡宣傳等活動。將讀書活動的成果編輯成冊。

7、優秀教師、學生表彰。

學校不定期舉行教師、學生讀書演講比賽，讀書知識等競賽，舉辦優秀讀書筆記、讀后感評獎和讀書先生等活動，樹立讀書典型，把經典書籍作為獎品。

六、活動要求

1、各職能部門充分發揮主觀能動性，多想辦法，群策群力，共同掀起學校閱讀的新高潮，并形成閱讀的好傳統，共建一個充滿書香的校園。

2、創設濃郁的書香校園文化氛圍。講普通話，寫規范字，在班級、校園醒目位置張貼活動口號，警示語、勵志語等，班級為園地、報板、圖書角裝飾等突出寬松、愉悅的讀書環境。

3、加強讀書方法的訓練與培養。選好配好班級讀書指導員、輔導員、圖書管理員，上讀書指導課，注重朗讀、誦讀、默讀、只讀、讀書筆記等方法和能力的訓練與培養。

4、建好用好讀書陣地。堅持上閱讀匯報課、交流課，充分利用好晨讀、午間閱讀，雙休日（假期）大閱讀時間，開展課前3分鐘讀演講活動，走讀生每天在家至少半小時閱讀活動，住宿生睡前半小時閱讀活動，提倡學生積極向校園廣播站、網站、校內刊物等陣地投稿。

5、采取多種推進方式，充分發揮學生的主觀能動性，提倡并推動多種形式的“小組共讀”、“師生同讀”、“經典誦讀”、課本劇表演等閱讀方式，積極參加全校及上級組織的各項活動，形成學校富有特色的讀書模式。

6、全員參與，確保實效。讀書活動的對象面向全校學生，面上要鋪開，量上可酌情確定。不能存在不參與讀書活動的學生和班級，以保證讀書活動取得實效。

7、對學生個人要求：

（1）課間、課余時間，遠離粗俗，拒絕淺薄，多“侃”名著，多“侃”閱讀心得。

（2）用實際行動，設計好自己的閱讀跟蹤檔案，充實自己人生，“用讀書的厚度提升人生的高度”。

（3）擁有自己“精神財富”的倉庫——擁有書刊、自己的藏書。

（4）積極參與各項讀書活動，共創“書香校園”。

培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。各學校通過開展營造書香校園活動，讓閱讀成為教師的自覺需求，使讀書真正成為師生重要的學習方式，使教師進一步更新教育理念，提升理論素養和教育教學能力，進一步構建終身學習體系。以“書香”為基石，建設具有濃郁文化底蘊的校園文化，進而構建和諧的校園環境。沉醉讀書，相信未來！讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界吧！

七、獎勵

1、每項活動結束后學校都將有評選活動，對師生進行必要的物質和精神獎勵。

2、對特色學校創建和提升過程涌現出的優秀作品和優秀人物，學校還將向上級單位進行推薦和選送。

3、學校將對特色學校創建工作進行總結提高，作為學校的教育財富，形成校園文化。

**中學

2011年9月1日

第三篇：初中書香校園建設方案

**初中“荷韻書香”校園文化

創建實施方案

一、活動背景

1、習近平主席說：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”國家、民族的核心競爭力歸根結底是文化的競爭力。就學校而言，學校的核心競爭優勢應該是學校文化。2、2016年9月，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京師范大學舉行，備受社會關注的《中國學生發展核心素養》正式發布，其綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養。

3、閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往所改變人的一生。而一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

4、南社初中校園文化的主題是“荷韻書香”。“荷韻”是地域文化；打造“書香校園”是提升我校學生“文化底蘊”及其它核心素養的最基本途徑。

二、指導思想

營造濃郁的校園文化氛圍，努力打造書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，大力開展讀書活動，讓校園處處彌漫書香氣息，構建學生素質和諧發展、教師隊伍充滿活力，具有濃郁校園文化氛圍的學習型校園。

三、創建目標

1、積極營造“書聲瑯瑯，書香滿園”的良好氛圍，使讀書學習真正成為全校師生的自覺行動和生活需要。

2、幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶冶情操。

3、全面提升全體教師的終身學習能力、教學實踐能力和教育創新能力，促進師資隊伍全面素質和整體水平提高。

4、積極引導老師、家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動閱讀型辦公室、閱讀型班級、閱讀型家庭的建設。

5、將打造書香校園與創建校園管理特色項目有機結合起來，開展建設書香校園課題研究。

四、工作措施

（一）成立“荷韻書香”校園文化建設領導小組

為確保科學合理、有序高效地推進書香校園建設，成立“荷韻書香”校園文化建設領導小組。

組

長：*** 副 組 長：*** *** 成員：*** *** *** *** 班主任、教研組長及所有語文老師 領導小組下設辦公室，辦公室設在教導處，由李娟主任擔任辦公室主任，協調安排落實“荷韻書香”校園文化建設相關工作。

（二）優化讀書環境，營造讀書氛圍

1、布置墻報及讀書標語，優化讀書氛圍

學校利用可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、讀書活動標語、名人名言、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的櫥窗、走廊、墻壁等。教室環境的布置也要符合書香校園建設的要求，同時也要體現班級特色，要有班級讀書標語，要有班級圖書角。讓師生在每時每處都感受到這種讀書的氛圍。

2、在每周的校園廣播中，增設“讀物推介”、“美文共賞”、“精彩筆記”等欄目。通過這些欄目，引導學生讀書方向，使學生受到美的熏陶，同時激起學生的閱讀興趣。

（三）、盤活圖書裝備，完善硬件設施（確保每個孩子有書可讀）

1、借標“雙高雙普”創建的契機，加強學校圖書室建設和管理，充分發揮其作用。

2、學校投入部分財力購置若干套必讀書。在閱讀課時，以保證每個學生都有書讀。

3、建立并完善班級圖書角。要建好班級圖書角，不斷擴充數量，逐步完善管理，發揮其機動靈活、操作便利的職能優勢。班級圖書角的圖書由校圖書館篩選配發、學校專項購置、學生自主提供等渠道組成。

4、積極倡導家長為學生購買書，豐富學生的圖書，使學生有更多可供閱讀的優秀讀物。在此基礎上可引導家長建設好“家庭圖書角”，努力為自己的孩子提供優質的精神食糧，為打造其豐厚的人生底蘊奠定基礎。

5、將讀書和作業布置有機結合起來，不加重學生課業負擔。每次布置有檢查，每學月至少批閱學生讀書筆記一次。

（四）開展晨誦、晚讀和雙休日大閱讀活動，保證閱讀時間 晨誦，就是誦讀中華經典詩文和現當代優秀散文、詩歌。“晚讀”是非學科性質的閱讀，包括優秀少年讀物、報刊和雜志等。

學校在時間表編排上要專門設置晨誦和午讀時間，安排專門的管理老師。

（五）搭建活動平臺，展示閱讀成果，激發閱讀興趣

“為每個師生搭建成長的平臺”是我校的辦學理念，“荷韻書香”校園文化建設工作，是師生人文素養提升的重要途徑。而舉辦一些讀書活動，為師生搭建一些展示的閱讀成果的平臺，讓師生的閱讀成果得到充分的展示，這將會激發師生的自信，激起學生進一步閱讀的興趣，燃起學生閱讀名著的熱情，逐步使學生形成“閱讀是一種生活習慣”的理念。具體思路如下：

1、在校廣播站設立欄目：“讀物推介”、“美文共賞”、“精彩筆記”每周由一個班級負責，從播音員的確定到內容的選擇由這班的教師負責。讓更多的孩子有鍛煉的機會。

2、定期組織開展讀書活動手抄報評比。以班級為單位，每學期辦幾期讀書活動手抄報，版面為8Ｋ，每班向學校上交4份優秀小報。讓學生多讀書，多搜集資料，自己設計，將自己了解的閱讀方面的知識、故事、名篇佳句等辦成漂亮的手抄報，學校評選出最佳手抄報，并在櫥窗中展出。開展手抄報比賽，讓學生在精選詩文、版面設計、繪畫、書法抄寫方面得到鍛煉。

3、定期開展優秀讀后感評選活動，并在“南社初中微信公眾平臺”之“南中學生成長日志”上登載學生的優秀讀后感，擴大宣傳范圍。

4、每學期舉辦一次大型的詩文誦讀活動。通過活動，來檢測學生誦讀方面的效果，激發學生誦詩古詩的熱情。

6、每學期舉行一到兩次“我讀書、我成長、我快樂”的征文比賽。

7、評比先進，促進發展。

A、評選優秀讀者

在語文教師的組織下，每班每學期組織一次，每班評比“書香學生”、“朗誦小能手”等榮譽稱號若干名，并張榜公布，發給獎品，而且成績單獨列入學生素質報告冊。

B、評選書香班級、書香教研組、書香家庭

每學期進行一次書香班級、書香教研組、書香家庭的評選。這是一項綜合性的評比。“書香班級”的評選將結合班級學生平時課外閱讀情況、質量調控成績、讀書活動競賽成績等項內容綜合的一項綜合性評比；“書香教研組”的評選要參照教研組成員讀書筆記的質量及 4 相關讀書活動的成績狀況確定；“書香家庭”的評選要參看“家庭圖書角”的建設情況及家長參與學校讀書活動的成績狀況。

C、評選“書香教師”

對在推進書香校園建設中成績突出的教師給予獎勵。一方面可樹立典型，另一方面可調動教師的參與熱情，從而大力推進書香校園建設工作。

（六）、推進教師讀書論壇，提升教師素質

閱讀能帶來教師的日常工作需要的理性狀態，閱讀能夠促進教育智慧的形成，閱讀是教師擺脫職業倦怠的最有效的方法之一。一所學校有沒有前途，有沒有后勁，不在于眼前的排名和考分高低，而很大程度上要看學校師生的讀書氛圍；要看學校師生是否養成了讀書習慣；要看教師隊伍是否有開放的姿態、開闊的視野、探究的方式；要看是否構建了學習型的組織。為了繼續提升教師們的素質，不斷豐富其文化內涵，為最終實現自我超越奠定良好的基礎。學校決定在每學期舉行一次 “南社初中教師讀書論壇”，以此促進教師讀書，使讀書成為教師的生活需要。

五、具體安排 *年11月份：

1、制訂并討論通過《南社初中“荷韻書香”校園文化創建實施方案》；

2、添置圖書，充實學校圖書館；

3、建立班級圖書角，布置好班級讀書角。

4、推進“晨誦”、“晚讀”活動；

5、召開書香校園建設研討會； *年12月份：

1、開展優秀《讀后感》展評登載活動

2、開展經典詩文硬筆書法展示比賽活動。

*年1月、2月份

1、開展各類關于讀書活動的評優工作；

2、開展寒假讀書活動及家庭圖書角建設工作。

*年3月份：

1、布置讀書活動墻報，張貼讀書活動標語；

2、組織讀書活動手抄報評比與展示活動；

3、開通校園廣播，推動讀書活動的深化；

4、指導教師交流會研討（進行反饋、調整）

*年4月份

1、組織經典詩文朗誦大賽；

3、教師讀書活動風采展示（教師讀書論壇）。*年5月份

1、開展讀書征文活動；

2、進行質量調控與反饋；

*年6月、7月份

1、評選“書香班級”“書香教師”“書香學生”“書香教研組”、“書香家庭”；

2、總結書香校園創建工作；

3、布置暑假讀書活動。

**初級中學

*年*月*日

第四篇：書香校園活動方案

讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長

——XX中學創建“書香校園”活動方案

一、指導思想

根據局特色辦學的精神，大力開展校園讀書活動，優化校園文化環境，為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質全面發展的和諧學校。

二、工作目標

（一）總體目標：圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，培養學生愛書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成熱愛讀書的良好風氣。

（二）、具體目標：

1、激發全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

2、大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中提高興趣，逐步養成閱讀習慣，為其終身學習打下基礎。

3、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將讀書作為教師的一種生活方式，成為一種精神追求，促進教師提高業務素質，享受閱讀，享受教育，享受人生。

4、營造濃厚的書香氛圍，讓校園處處充溢著濃濃的書香氣息，逐步形成我校特有的書香校園特色，不斷提升學校的辦學品位。

三、實施程序

（一）準備、啟動階段（2012年3月）

制定《特色辦學三年規劃》、《書香校園活動方案》，舉行書校香校園啟動儀式、營造書香校園環境。學校要利用多種途徑向全校師生發出倡議，做好活動宣傳啟動工作。

1、學校制定《特色辦學三年整體規劃》、《書香校園活動方案》、《書香校園制度要求》（圖書管理辦法，優秀讀者評選及獎勵辦法、書香班級評選辦法、“書香榮譽榜”）。

2、舉行書香校園的讀書活動啟動儀式，號召全體師生積極地投身到建設書香校園的活動中。

3、營造氛圍，做好以突出書香特色的環境布置。掛出橫幅，學校宣傳櫥窗、班級黑板報均以讀書為主題。各班級確定書香口號，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書角。

4、加強學校圖書室建設，健全圖書管理借閱制度，方便學生借閱，增強圖書的流動。

5、發放《中小學生推薦閱讀書目》和《教師推薦閱讀書目》

6、充分開發以書香校園為主題的校本課（如經典誦讀等）

（二）重點組織實施階段（2012年3月——2012年11月）

完善書香校園建設，做好校本課程開發，開展豐富多彩的讀書與評比展示活動。

1、各班開展一次“一路書香伴我行”主題隊會活動，確立讀書內容，為營造書香校園作精神基礎。

2、開展第一屆“讀書節”活動。

3、學校定期組織師生開展有關的讀書實踐活動。如：中華詩歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”征文比賽、演講比賽、講故事比賽，讀書小報評比，“我的讀書名言”征集活動等等。

（三）總結表彰階段（2012年12月——2012年1月）總結本書香校園活動開展情況，表彰先進，做好資料的收集、歸類與整理。

1、在全校進行“書香名師”、“書香班級”、“讀書小博士”或“讀書小碩士”等評選活動。

通過對班級書香氛圍的創設、班級圖書角的建設與使用、學生參加活動的成果等方面進行綜合評比，評出“書香班級”，給予表彰。

各班根據學生的讀書情況，每月對學生的讀書筆記、日記進行星級評比。學期末學校進行“讀書小博士”“讀書小碩士”評比，并命名。

在全校教師中，開展評選“書香名師”活動，給予一定的物質和精神獎勵。

2、做好2012年特色辦學的迎檢工作

四、主要措施

（一）成立創建“書香校園”活動領導小組和師生讀書活動組織

1、“書香校園”活動領導小組”：（書香校園活動應教學德育齊抓共管）組 長： 副組長： 組 員：

2、師生讀書活動組織：

班級學生讀書小組（語文老師承擔讀書指導責任，班主任做好協調組織工

作，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任班級讀書負責人）

（二）學校要制訂相應的規章制度，做到有組織、有計劃、有管理、有評價和激勵等保障制度，調動全體師生參與讀書活動的積極性和主動性，讓所有師生在古今中外名篇的熏陶下共同提高，真正達到書香滿校園的活動效果。

（三）開展“晨誦、午讀、暮省”活動

晨誦：每天早晨7：40至8：00分為晨讀時間，背誦經典古詩文或名人格言等，組織形式應多種多樣，可齊背、獨背、分角色背等，各班根據學生個人及教師情況自行確定。

午讀：午讀分“閱讀—積累”二段式進行。每天下午第一節課之前，13：20——13：40為午讀時間，要求學生靜心閱讀20分鐘。先泛讀，了解大概內容和形式，觀其大意，知其梗概；然后略讀，了解章節名稱、文章大大小小的標題和能反映文章內容的字、句、段落；最后細讀自己需要或感興趣的內容。同時要教會學生讀書靜下心來，深入到作品內部，與作者進行心靈的對話。還要教會學生掌握閱讀的基本方法，像默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點、摘錄、批注、比較等。可寫讀書筆記，摘抄優美的詞句及精彩選段，寫個人體會、感言、心里話，還可以進行即興創作。

暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。教師引導學生把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式，并提筆參與自己的成長，利用師生共寫隨筆引領兒童走向自主與成熟。讓學生隨筆，逐漸地豐富為心靈獨白（保密日記）、相互傾訴（共寫日記）、觀察日記、班級共議日記、童話文學創造等多種形式。

（四）讀書活動要堅持不增加教師工作負擔和學生課業負擔的原則，采取

長遠規劃和近期目標相結合的方法，定期召開專題會議，研究讀書活動，分層次舉辦主題活動，一年里大的活動不超出十次。逐步引導廣大師生把讀書變為個人的自覺行動，讓師生感到讀書是人生的一大樂趣，確保活動深入人心，取得實效。

（五）學校要對讀書活動在經費上給予支持，保證讀書活動正常有序地開展。尤其要重視圖書室、閱覽室、圖書角的建設，每年要拿出一部分資金添置新圖書、購置新資料，保障師生有書可讀。

五、活動要求

1、全校師生要提高對“書香校園”的認識，要把它作為一項重大工程來抓，按學校要求創新活動內容和形式，提高活動的實效性。

2、各班務必利用“書香校園”工程建設的契機營造讀書氛圍，激勵讀書熱情，提升讀書質量。

3、各班級要在學校“書香校園”建設方案的基礎上，創造性地開展一些小型的各類班級讀書活動。語文教師或班主任要加強對學生讀書活動的指導，認真組織好各種形式的讀書活動。課型：讀書推薦課；讀書交流課（內容與心得）；美文欣賞與佳段品評；讀書指導課（精讀、泛讀、略讀、速讀等訓練）等。

4、老師要用讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化的影響學生，要求教師每人學期至少閱讀1本書籍；寫好讀書筆記，教育隨筆每月不少于1篇。

5、抓好班級“圖書角”建設，做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書（至少人手一本）。在同學與同學之間，班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。每名學生讀完一本好書后，完成一張好書推薦卡。內容包括書名、讀書時間、內容簡介、推薦理由。可要求學生兩周交一張。統一用A4紙做。

6、要求學生每天一到教室即開始閱讀，務必利用好“晨讀課”與“午讀課”，學校將派專人進人檢查。開展語文課前3—5分鐘“背名篇、說名著活動”。（介紹內容、講情節、講心得等均可），要求每名學生專門買一A4日記本并做好每日積累好詞、佳句的摘抄，認真記好讀書筆記，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質

7、教師指導學生建立一本自己的“讀書成長冊”。學生可以進行個性化欄目設計，如：個人小檔案、讀書計劃書、讀書筆記、讀書獲獎記載等。

8、讀書活動家校要形成合力，開展“親子讀書活動”。通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書不少于30分鐘。建議有條件的家庭要經常帶孩子到書店等文化場所，積極開展讀書活動 2012、3

附：活動主題和口號

主題：讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長

口號：（口號可以由班級自擬，這些可提供參考）創建“書香校園”，培育人文精神

讀高雅書，做高雅人。

與經典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。潛心讀書，勵志博學，促進教師專業發展。讓閱讀愉悅身心，讓生命在閱讀中奠定基礎。讀千古美文，做少年君子。我讀書，我快樂；我讀書，我成長

附教師推薦書目： 基礎篇（30部）

1、《論語譯注》、楊伯峻譯注、中華書局1980年版

2、《學記評注》、高時良編撰、人民教育出版社1983年版

3、《陶行知教育文集》、陶行知、江蘇教育出版社2001年版

4、《愛彌兒》、（法）盧梭著，李平漚譯、人民教育出版社2001年版

5、《大教學論》、（捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯、人民教育出版社1999年

版

6、《普通教育學：教育學講授綱要》、（德）赫爾巴特著，李其龍譯、浙江教育出版社2002年版

7、《教育漫話》、（英）約翰〃洛克著，徐誠、楊漢麟譯、河北人民出版社1998年版

8、《民主主義與教學》、（美）杜威著，王承緒譯、人民教育出版社2001年版

9、《給教師的建議》、（蘇）瓦?阿?蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯、教育科學出版社1999年版

10、《和教師的談話》、（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯、教育科學出版社1999年版

11、《當代教育學》、袁振國主編、教育科學出版社2000年版

12、《中國教育史》（修訂本）、孫培青主編、華東師范大學出版社2000年版

13、《外國教育史教程》、吳式穎主編、人民教育出版社1997年版

14、《學與教的心理學》、皮連生主編、華東師范大學出版社1997年

15、《兒童發展》、（美）勞拉〃E〃貝克著，吳穎等譯、江蘇教育出版社2002年版

16、《教育社會學》、吳康寧主編、人民教育出版社1998年版

17、《德育新論》、魯潔、王逢賢主編、江蘇教育出版社2000年版

18、《課程：基礎、原理和問題》、（美）艾倫〃C〃奧恩斯坦、費朗西斯〃P〃漢金斯著 柯森主譯，鐘啟泉審校、江蘇教育出版社2003年版

19、《有效教學方法》、(美D?鮑里奇著，易東平譯、江蘇教育出版社2002年版

20、《教育研究方法導論》、（美）楊雷迪斯〃D〃高爾著，許慶豫譯、江蘇教育出版社2002年版

21、《多元智能教與學的策略》、坎貝爾等著,王成全譯、中國輕工業出版社,2001年版

22、《終身教育引論》、（法）保爾〃朗格朗著，周南照、陳樹清譯、中國對外翻譯出版社1985年版

23、《教育——財富蘊藏其中》、聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會、教育科學出版社1996年版

24、《學會生存——世界教育的今天和明天》、聯合國教科文組織國際教育發展委員會，華師大比較教育研究所譯、教育科學出版社1996年版

25、《學會關心——教育的另一種模式》、（美）內爾〃諾丁斯著，于天龍譯、教育科學出版社2003年版

26、《國際教育新理念》、顧明遠、孟繁華主編、海南出版社2001年版

27、《素質教育學習綱要》、教育部基礎教育司編、三聯書店200年版

28、《教師專業化的理論與實踐》、教育部師范司編、人民教育出版社2003年版

29、《走進新課程：與課程實施者對話》、朱慕菊主編、北京師范大學出版社2002年版

30、《新教育之夢》、朱永新、人民教育出版社2002年版 拓展篇（50部）

31、《中國古代教育論著選》、華東師大、浙江大學教育系主編、人民教育出版社2000年版

32,《西方古代教育論著選》、華東師大、浙江大學教育系主編、人民教育出版社2001年版

33、《西方近代教育論著選》、任仲印主編、人民教育出版社2001年版

34、《西方現代教育論著選》、王承緒、趙祥麟編譯、人民教育出版社2001年版

35、《中國近代教育文選》（修訂版）、陳學恂主編、人民教育出版社2001年版

36、《馬克思恩格斯列寧論教育》、人民教育出版社教育室、人民教育出版社2000年版

37、《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》、人民教育出版社教育室、人民教育出版社2000年版

38、《中國教育家評傳》（精選本）、沈灌群、毛禮銳主編、上海教育出版社2000年版

39、《外國教育家評傳》（精選本）、趙祥麟主編、上海教育出版社2000年版

40、《愛滿天下——陶行知文學傳記》、周毅、向明、江蘇教育出版社1997年版

41、《蘇霍姆林斯基的一生》、（俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯、教育科學出版社1986年版

42、《人的現代化》、(美)英格爾斯著，殷陸君譯、四川人民出版社1985年

版

43、《自我實現的人》、（美）馬斯洛著，徐金聲等譯、三聯書店1986年版

44、《寬容》、（美）房龍著，迮衛、靳翠微譯、三聯書店1985年版

45、《賞識你的學生》、孟繁華主編、海南出版社2003年版

46、《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》、彭歌、陳敬著、花城出版社2003年版

47、《順生論》、張中行、蘇州大學出版社2000年版

48、《教師人文讀本》、張民生、于漪主編、上海辭書出版社2003年版

49、《教育哲學通論》、黃濟著、山西教育出版社2001年版 50、《中國的智慧》、韋政通、岳麓書社2003年版

51、《西方的智慧》、（英）伯蘭特〃羅素著，馬家駒、賀霖譯、世界知識出版社1992年版

52、《教育的奇跡》、朱永新主編、上海教育出版社2004年版

53、《發現母親》、王東華、四川人民出版社1999年版

54、《窗邊的小豆豆》、（日）黑柳徹子著，、南海出版公司2003年版

55、《精神的雕像——西南聯大紀實》、李洪濤、云南人民出版社2001年版

56、《北大傳統與近代中國自由主義的先聲》、劉軍寧主編、中國人事出版社１９９８年

57、《教育的未來》、溫世仁著、三聯書店2001年版

58、《朱蘭質量手冊》、（美）朱蘭著、中國人民大學出版社2003年版

59、《執行：如何完成任務的學問》、（美）拉里〃博西迪著、機械工業出版社2003年版

60、《世界上最偉大的推銷員》、(美)奧格〃曼狄諾著、世界知識出版社2002年版

61、《更新教育觀念報告集》、教育部基礎教育司編、中國人民大學出版社2003年版

62、《教師角色與教師發展新探》、葉瀾、教育科學出版社2001年版 63、《教育的問題與挑戰——思想的回應》、朱小蔓、南京師大出版社2000年版

64、《教育的理想與信念》、肖川、岳麓書社出版2002年版

65、《教師的情感與智慧》、《教師博覽》編輯部、江西教育出版社2003年版

66、《西方心理咨詢經典案例集》、徐光興主編、上海教育出版社2003年版 67、《教育科學與兒童心理學》、皮亞杰著、傅統先譯、文化教育出版社1981年版

68、《早期教育與天才》、（日）木村久一著，王傳璧譯、河北人民出版社1991年版

69、《教育過程》、（美）布魯納著，邵瑞珍譯、文化教育出版社1982年版 70、《教育的經濟價值》、(美)舒爾茨著，曹延亭譯、吉林人民出版社1982年版

71、《人的教育》、（德）福祿倍爾著，孫祖復譯、人民教育出版社2001年版

72、《再論教育目的》、（英）約翰〃懷特著，李永宏等譯、教育科學出版社1992年版

73、《裴斯泰洛齊教育論著選》、(瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯、人民教育出版社2001年版

74、《學校無分數三部曲》、（蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯、教育科學出版社2001年版

75、《學習理論：教育的視角》、（美）戴爾〃H〃申克著，韋小滿等譯、江蘇教育出版社2003年版

76、《領導學：理論與實踐》、（美）彼得?諾思豪斯著，吳榮先等譯、江蘇教育出版社2002年版

77、《科學家論教育》、周川選編、江蘇教育出版社2003年版

78、《成功智力》、（美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯、華東師大出版社1999年版

79、《全球化與后現代教育學》、（加）大衛〃杰弗里〃史密斯著，郭洋生譯、教育科學出版社2003年版

80、《第五項修煉》、（美）彼得〃圣吉著郭進隆譯、上海三聯書店2002年版

實 踐篇（20部）

81、《中國著名校長辦學思想錄》、高萬祥等、江蘇教育出版社2000年版 82、《中國著名班主任德育思想錄》、竇桂梅等、江蘇教育出版社2000年版 83、《中國著名特級教師教學思想錄》、于漪等、江蘇教育出版社2000年版 84、《帕夫雷什中學》、(蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯、教育科學出版社1999年版

85、《班主任工作漫談》、魏書生著、漓江出版社1995年版

86、《愛心與教育》、李鎮西、四川少兒出版社1998年版 87、《向孩子學習》、孫云曉主編、晨光出版社1998年版

88、《向瑞吉歐學習什么》、屠美如著、教育科學出版社2002年版 89、《小學生心理輔導札記》、毛蓓蕾、上海教育出版社2000年版 90、《教育詩》、（蘇）馬卡連柯著、海天出版社1998年版

91、《教學教育過程最優化》、（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯、教育科學出版社2001年版

92、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》、（美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯、人民教育出版社 1998年版

93、《聯合國教科文組織理科教師手冊》、左雅譯、中國對外翻譯出版公司 94、《教學機智——教育智慧的意蘊》、（加）馬克斯〃范梅南著，李樹英譯、教育科學出版社2003年版

95、《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》、(美)布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯、中國輕工業出版社2002年版

96、《案例教學指南》 鄭金洲、華東師大出版社2000年版

97、《李吉林小學語文情境教學——情境教育》、李吉林、山東教育出版社2000年版

98、《教師如何作質的研究》、陳向明、教育科學出版社2001年版 99、《青浦教育實驗》、顧泠沅、上海教育出版社2001年版100、《為了中華民族的復興，為了每個學生的發展》、鐘啟泉等編、華東師大出版社2001年版

全國青少年推薦閱讀書目

★人物傳記類 《天下為公——孫中山傳》 李菁／著 2 《朱德的青少年時代》 羅歌、吳顯果／著 3 《王光美訪談錄》 黃崢／執筆 《梁思禮院士自述——一個火箭設計師的故事》 梁思禮／口述；吳荔明、梁憶冰／整理 《撐起生命的藍天——空難與我》 王嘉鵬／著 《課本中的名人在童年、在少年（中國卷、外國卷，4冊）》 李秀云、何大明、杜艷飛／主編 《少年博雅文庫〃科學的難忘歲月（4冊）》 江曉原／主編 品德 教育 《共和國紅鏡頭——中南海攝影師鏡頭中的國事風云（上、下冊）》顧保孜／撰文；杜修賢／攝影 《紅軍：1934－1936》 師永剛、劉瓊雄／編著 10 《中華傳統美德》 高路／編著 《季羨林談讀書治學／談師友／談人生（3冊）》 季羨林／著 12 《諾貝爾獎獲得者給青少年的11條準則》 健修／編 13 《青少年成才必備的六堂情商培訓課（6冊）》 熊力樊、蕭月等／主編 《孝〃道：＜天下父母＞感動中國的50個真情故事》 呂明晰／主編 《我能做好——中學生健康心理和良好習慣自我引導技巧》[美]Julian Taplin，張祥榮／著 《青少年心理壓力管理手冊》

[美]布賴恩 L．西沃德、琳達 K．巴特麗特／著 《敢贏》 [美]馬克〃維克多〃漢森、杰克〃坎弗萊德／著 18 《謊言長著紅耳朵》 [德]萊內爾〃埃爾林格／著 ★科普類 《少年科普熱點叢書（12冊）》叢書編寫組 20 《圖說天下國家地理系列（10冊）》叢書編委會 《天 〃地〃人生態叢書（3冊）》牛正寰、陳自紅、鐵穆爾／著22 《大發現系列叢書——愛因斯坦的宇宙》 [美]加來道雄／著、徐彬／譯 23 《去南極、去北極》 金雷／著 24 《全民應急科普叢書（6冊）》 中華人民共和國科學技術部／著 25 《青鳥譯叢（6冊）》

[英]克里斯〃萊弗斯、[美]卡爾〃齊默等／著 26 《新法布爾自然觀察法（第一、二輯，23冊）》 韓國自然觀察研究會／編 《宇宙簡史》 [英]斯蒂芬〃霍金／著 28 《科學家講故事（2冊）》 周嫦 29 《生動的自然科學童話（4冊）》

[韓]申政民、李美愛 著；李勝奎、柳基勛／繪 30 《天空趣象》 金傳達

《親近月球》 李元等 32 《與植物零距離》 祁云枝

《穿越時空（12冊）》 [英]克萊爾〃艾斯頓、馬克〃斯達西等 34 《珠穆朗瑪峰到底有多高》 趙亞輝、徐永清／編著 35 《孩子最愛玩的科學實驗》 楊芳等／編繪 36 《講給孩子的世界地理（4冊）》 劉興詩

《動物記（3冊）》[加拿大]歐內斯特〃湯普森〃西頓 38 《神奇的科學魔方》 [美]維基〃考伯、凱茜〃達林／著 39 《快樂科普劇》 趙明 ★知識

《中華文化承傳（4冊）》 主編 施仲謀；副主編 杜若鴻 41 《寓言中的經濟學》 梁小民／著 42 《古代中國文化講義》 葛兆光／著 43 《閱讀中國系列叢書（4冊）》

曹文柱、趙世瑜、李少兵、李曉、曾遂今等／著

《中文經典100句——古文觀止、論語、史記（3冊）》

季旭升 總策劃

《國史十六講》 樊樹志／著

《圖說中國傳統節日》 宋兆麟、李露露／編著 47 《中國人的民俗世界》 蒯大申 祁紅／著 48 《西方哲理大師漫畫故事（3卷）》

主編 顏玉強；副主編 陳鵬

《中國中學生百科全書（4冊）》 盧勤、王杏村 主編 50 《中國兒童百科全書〃上學就看（8冊）》 叢書編委會 51 《未來世界的100種變化》

[德]布凌格 主編；王河新、史仁虎、劉百寧等／譯 52 《影響歷史的99種發明》 主編 李亞寧；副主編 廖偉、陳梅芳

《諾貝爾獎獲獎者的100個精彩故事（10冊）》楊建鄴 主編54 《帶你走進博物館（5冊）》 叢書編委會

《青少年必備叢書——有益青少年一生的法律知識》

董梅、宣煬／著

《主宰——支配社會發展的25大人文法則》

邢志華、匡志強／編著

《快樂中學生》 盧宇、張玲／著 58 《告訴孩子自救自護119招》

主編 孫云曉；副主編 劉秀英、曹萍

《漢字王國 》[瑞典]林西莉／著；李之義／譯 ★文學〃藝術

《中國當代獲獎兒童文學作家書系（10冊）》 金波、張之路、沈石溪、冰波、保冬妮、王一梅等／著 61 《我的課桌在哪里》 黃傳會／著 62 《劍鳥》 范礻韋／著

《假如我是海倫》 張悉妮／著

《國際安徒生獎提名獎獲得者叢書（5冊）》 孫幼軍、金波、秦文君、曹文軒、張之路／著

《2006年中國幼兒文學精品彩繪版（4冊）》金波 主編 66 《鼴鼠的月亮河——第六屆全國優秀兒童文學獎獲獎作品》 高洪波／主編

《小虎隊兒童文學叢書（共4冊）》 薛濤、董恒波、車培晶、許迎坡／著

《金波兒童文學精品系列（5冊）》金波／著 69 《笠笠非常圖本小說（4冊）》秦文君／著 70 《中國原創童書〃月光下的肚肚狼 》冰波／著 71 《國際大獎小說〃狗來了 》

[奧]克里斯蒂娜 〃涅斯特林格 著；[德]尤塔〃鮑爾／繪 72 《中國幽默兒童文學創作〃董宏猷系列（3冊）》 董宏猷／著

《小學生、中學生感恩故事全集（2冊）》 滕剛／主編 74 《童畫〃童話集（5冊）》

周銳、冰波、王一梅、肖定麗、安武林／著

《非常小子馬鳴加（5冊）》鄭春華／著；姚紅／圖 76 《父親》梁曉聲／著

《千年庭院（盲文版）》 余秋雨 著 78 《老海棠樹》 史鐵生／著 79 《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍／著

《蘆蕩金箭》 金曾豪／著 81 《一路格桑花》 黨益民／著

《回家：一只灰喜鵲受傷之后》 謝立軍 著／攝影 83 《斑羚飛渡》 沈石溪／著 84 《小太陽》子敏／著

《笑貓日記（3冊）》 楊紅櫻／著

《我在長大系列——蔚藍色的夏天》 李學斌／著 87 《鬼狗》 格日勒其木格〃黑鶴／著 88 《假小子戴安》 楊紅櫻／著

《毛毛》 [德]米切爾〃恩德／著；李士勛／譯 90 《于是，天使來到身邊》 Di Fer／著 91 《納尼亞傳奇（7冊）》 [英]C．S．劉易斯 著 92 《世界名畫樂園（5冊）》梅葉、陸華、潘嵐／著 93 《彩圖音樂小百科 》李丹芬／主編 ★動畫〃圖畫

《抗日小奇兵系列（5冊）》動畫片改編

《天上掉下個豬八戒(5冊）》 江通動畫股份有限公司 96 《中國人的智慧大師（漫畫版，8冊）》 紀秀榮、李華敏、陳德軍 策劃

《反斗貓俏皮狗（10冊）》 任東耀、李剛 策劃 98 《連連看（初、中、高、超級版，12冊）》 本書編委會 99 《雅諾什童話集（第一輯、第二輯，7冊）》[德]雅諾什

《小狗卡皮系列（12冊）》[英]米克〃英克潘

第五篇：書香校園活動方案

十一小書香校園活動方案（2016年春季學期）

一、指導思想

以習近平關于教育問題的一系列重要講話和和十二屆人大三次會議李克強總理在《政府工作報告》中提出的開展全民閱讀活動以及縣教體局關于打造書香校園為指導，加強學校特色建設，進一步發展師生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量。通過書香校園主題活動，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，努力把我校教育辦成特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發展的書香園、美麗園、成長樂園！

二、意義和目的

中央政府將開展全民閱讀活動兩次寫進了政府工作報告，李克強總理在今年人大會議閉幕后回答中外記者提問時說：“書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，就我個人的經歷來說，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財富，可以說終身受益。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。我們國家全民的閱讀量能夠逐年增加，這也是我們社會進步、文明程度提高的十分重要的標志。而且把閱讀作為一種生活方式，把它與工作方式相結合，不僅會增加發展的創新力量，而且會增強社會的道德力量。這也就是為什么我兩次愿意把“全民閱讀”這幾個字寫入《政府工作報告》的原因，明年還會繼續。”

1、書香校園讀書活動是學生個體和諧發展、生命成長的需要。“一個人的閱讀史就是他的精神發育史。”終生學習，是21世紀的通行證，個體的全面發展，可持續發展，離不開自主學習。

2、是實施素質教育的需要。營造濃郁的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息。通過活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長見識，培養能力，逐步養成閱讀習慣。提高學生思想道德素質和文化素質，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

3、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質量。

4、在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。

三、活動主題 閱讀 · 夢飛翔

四、活動措施：

1、建立組織機構。

建立以校長為主的閱讀組織機構；班級要有閱讀組織，班主任、語文老師負主要責任，同時選威信高、負責任、具有較強的組織能力的學生任讀書組織委員。

學校領導機構： 組 長：岳銀萍 副組長：王梅

成 員：班主任及語文教師

2、基本要求

加強組織領導。將“書香校園”活動列入校園文化建設的重要內容，成立創建活動領導小組，制定專項工作計劃和規章制度，成立師生讀書活動組織，結合學校實際提出讀書活動的主題和活動口號。師生對創建“書香校園”活動的知曉率和參與率在98％以上。

3、創設良好的讀書環境

（1）、學校圖向全校師生開放，現有圖書已達到一萬多冊，而且圖書種類齊全，能保證全校師生的閱讀。

（2）、每個班級設置圖書專柜，布置好圖書角。按照學校制定的《圖書管理制度》，為每個班級配置圖書，為班級營造書香氛圍。

（3）、讓學校每一面墻壁都飄滿書香，加強文化長廊建設，記錄學生的讀書活動和讀書體會，使之成為書香長廊，為師生展示讀書成果提供平臺。（4）、保證閱讀時間。固定讀書時間，每周二上午第一節規定為“誦讀課，專門讀書背誦，由學校政教處專人檢查。另外每天課前輔導、大課間，路隊都要開展讀背活動。晨讀、課前讀、路隊讀、午間閱讀、雙休日大閱讀，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

（5）、構建多元化的讀書網絡，建立“個人書櫥”“班級書柜”“學校閱覽室”“電子閱覽室”“十一小微信閱讀平臺”，“班級讀書微信”，使師生的讀書成果能夠互相交流，資源共享。

4、舉辦“閱讀 ·夢飛翔·書香校園”系列活動

（1）、開展“圖書漂流活動”，保證書籍的豐富性，達到資源共享。定期開展“我讓書柜更芬芳”捐書活動，建立了“圖書漂流”和“個人小書庫”機制，同學間定期交換閱讀，讓班級內成為同學間的“交換站”，讓年級成為班級間的“交換站”。

（2）、序列化系列化讀書活動。按年級學校列出讀書目錄，在班級開展日常讀書活動，讓讀書成為一種習慣。另外背誦《新課程標準》規定的古詩詞、優秀篇目以及學校開發的閱讀校本教材《國學經典誦讀》。這樣保障“閱讀·夢飛翔”書香校園活動的常態化，序列化，特色化。

（3）、立體化推進“共讀一本活動”。開展師生共讀一本書活動、教師共讀一本書活動、學生與家長共讀一本書活動，這樣層層建立讀書“網絡”，達到“人人讀好書，班班飄書香”，“書香四溢校園”，正真營造讀書氛圍，形成讀書即習慣，通過生生閱讀、師生閱讀、孩子家長閱讀，構建書香校園，推動整個社會閱讀活動的開展。

(4)、開展讀書交流分享會。教師組在語數綜合教研會上按計劃每周舉行一次讀書交流分享會。班級每周五班隊會開展生生，師生讀書分享交流會，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、撰寫讀書筆記。每位學生都閱讀記錄本。做好讀書筆記（內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、閱讀收獲、名人名言、警句、歇后語等）② 優秀文學作品閱讀和每周一記積累。每學期完成兩部經典名著的閱讀。通過讀書筆記，學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。教師也撰寫讀書筆記，學校對師生優秀的讀書筆記結集成冊并開展交流活動。

（6）、舉辦書香校園讀書論壇，開展讀書交流活動。邀請一些知名學者、專家或作家來校，為師生與家長舉行專題報告會或者做講演、講座，也與師生與家長進行互動與探討。（7）、開展 “在書香中成長”的讀書演講活動。師生通過讀書演講比賽，表達對書籍的熱愛，暢談讀書帶來的啟發和感悟，增強師生們對閱讀與人生的認識。

（8）、“書香校園”讀書征文活動。以“我與好書”、“書香伴我成長”、“享受閱讀，沐浴書香”為主題舉辦讀書征文比賽。師生以讀書為主題，描述讀書的心路歷程，抒發對書籍的熱愛之情，營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。

（9）、學校廣播站開辟一個“書香校園之聲”欄目，每天宣讀一些短小的名家名篇及學生的讀書心得，介紹有關名人讀書的故事，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。

(10)、成立“樂童吟誦社團”，推進“閱讀·夢飛翔”特色化進程。由國學老師每周六上午對選拔出來對“吟誦”感興趣的學生進行培訓，打造特色閱讀。

（11）開發校本課程，保障“閱讀·夢飛翔”課程化、特色化進程。開發《經典誦讀》教材、《序列化年級閱讀教材》、《繪本閱讀教材》。

(12)、進行閱讀課題研究，推進書香校園科學化進程。（有兩項閱讀課題均已立項：《群文閱讀選文策略研究》市級，《小學生古詩文吟誦課堂教學策略研究縣級》）。

4、落實評價。（1）、開展“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”等評選活動。

（2）、建立評價機制，為讀書保駕護航。評價采用兩結合：（1）綜合性評價和個性評價結合，既評選優秀讀書個人，也評選優秀讀書筆記、讀書心得等，并給以一定的獎勵；（2）月工作考核與學期工作考核結合，即每月通過教育教學工作考核定期檢查教師讀書筆記，期末教師根據考核要求上交教育隨筆、讀書筆記，并進行考核。

（3）完善機制。學校把各班“書香校園”建設情況納入班主任評估項目。同時，不定期開展階段性的系列交流和評比活動。認真做好讀書活動的檢查與評比工作，通過考核進一步推動“書香校園”活動的開展。要把“書香校園”活動與紅旗教室評比有機地結合起來，行政值日的教師每天要對“早讀”、“課前讀”和“讀書課”情況進行認真檢查并做好記錄。切實做好“書香教室”、“讀書明星”的申報、評比和表彰工作。凡獲得“書香教室”、“讀書明星”榮譽稱號的要及時予以表彰。

五、活動安排

第一階段：繼續營造閱讀氛圍

(3月)

(一)營造“書香校園”人文環境

1、寫標語，更新文化櫥窗，營造校園書香氛圍。

2、規范教室文化建設，打造書香教室，讓教室的每一角落散發出文化氣息。每個教室建立讀書角、讀書活動成果展示欄、書香板報，要求在規范的基礎上彰顯教室特色。

3、充實更新教室圖書角，各班選出圖書管理員，負責教室圖書的出借、登記、歸還等工作。

4、實行“三讀”(課前讀、讀書課、課后讀)，“課前讀”即每節課前由值日生帶領大家背誦《小學生必背古詩詞》中相應的內容，“讀書課”則是經典誦讀課上，由語文老師確立主題，并加以指導閱讀。讀書內容為《小學語文課程標準》推薦的書目、《語文讀本》、校本教材以及學生在老師、父母指導下的書籍。“課后讀”是指放學后站路隊開展背誦。

5、充分利用紅領巾廣播站和各班黑板報推薦優秀書目，介紹讀書方法，交流學生中典范的讀書心得。

(二)明確閱讀要求

1、小學1—2年級段：

閱讀淺顯童話、寓言、故事;誦讀兒歌、童謠、淺顯古詩;學會做一些填充式閱讀筆記;積累一定的成語、格言、警句，背誦優秀詩文50篇(段)閱讀總量不少于5萬字。

2、小學3—4年級段：

閱讀著名童話、寓言、故事;閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著;誦讀優秀詩文，背誦50篇(段);會做摘錄筆記，閱讀總量不少于40萬字。

3、小學5—6年級段：

開始閱讀名著和科技文章;學會寫閱讀筆記，一年內不少于1萬字;背誦優秀詩文60篇(段);閱讀總量不少于100萬字。

第二階段：組織實施(4月-5月)

(一)、掀起經典誦讀高潮

1、建立“讀書月”，深入開展各類讀書活動。

2、加強學生讀書競賽與交流，組織開展經典誦讀展示、讀書征文競賽、讀書筆記評比等系列活動，進一步激發學生的閱讀興趣。

3、建立學生“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。學期末開展一次學生“讀書成長冊”展示評比活動。

4、鼓勵學生主動向學校校刊及市級刊物投稿，以寫作促進閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進的優良局面。

(二)開展讀讀背背星級爭章活動

我校少先隊員在每學期開學初，在中隊輔導員，中隊長的指導下確定讀書爭章目標，期末經學校或中隊考核，合格者發給相應的“讀書之星”徽章。

第三階段：總結提高階段(6月)

1、打造充滿書香味的文化長廊，讓同學們時刻呼吸著文化的空氣。

2、開展校級“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”等評選活動。

3、經驗總結交流及表彰大會。

2016年2月18日