第一篇：誠信是金教學反思（精選）

《誠信是金》教學反思

本節課是八年級上冊第十課的內容，旨在讓學生掌握誠信的重要性，培養學生為人處事以及辨別是非的能力，學會踐約守信，誠實做人。在情感上增強對他人，對社會的責任感，樹立正確的為人處事態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

這節課我安排了這樣幾個環節：1.導入；2.自主學習；3小組交流.；4.反饋矯正；5.小組合作探究；6.課堂小結；7.達標檢測。

我覺得這節課的可取之處有：

首先，結合時政，用典型事例導入。我在網上查找了2010年感動中國人物孫東林、孫水林弟兄兩個的誠信事跡，引導學生感受他們身上存在的誠信品質，導入新課《誠信是金》，思品課上要用好情景，這里的情景就很好的起到了導入的作用。

其次，自主學習，讓學生成為課堂的主體。學生會的教師不講，適當的點撥一下即可。

第三，用具體情境讓學生體驗。在小組合作探究這一環節，我設計了兩個情景，讓學生運用所學知識進行探究：

第一個情景：一名在德國求學的留學生，畢業時成績優異。可他在德國四處求職卻屢屢失敗。他拜訪過很多家大公司，全都被拒絕了。后來他選中一家小公司去求職，結果呢？公司仍然拒絕了他。他忍無可忍，質問公司的主管這到底是為什么？公司的負責人請憤怒的留學生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。留學生拿起紙仔細一看，這是一份記錄單，單子上記錄著他乘公共汽車曾經因逃票被抓住過三次。

討論：

1、這名留學生為什么屢屢找不到工作？

2、誠信對個人有什么重要意義？

材料從反面說明不講誠信的危害，繼而讓學生認識到誠信的重要意義。

第四，列舉大量實例，通過學生自由辯論明確觀點。講到“在我們的身邊還有哪些不誠信的行為，各有什么影響？”時，我是分這樣幾步來完成這個問題的：

第一步，讓學生列舉身邊不誠信的事例，并說出危害，身臨其境的體驗不誠信的危害。當學生說出了一部分不誠信事例后，我用幻燈片出示了發生在學生身邊的諸多小事，如：抄襲作業；考試作弊；作業沒寫完，騙老師丟家了；輪到自己值日卻不參加，提前回家；冒充家長，在各種匯報單上簽署家長大名，欺騙老師；涂改成績單，以虛假的成績蒙騙家長；騙取家長錢物，用于上網吧、吃零食等.借東西不還；說謊；犯了錯誤不承認；路上撿到錢物，不主動上交，據為己有；乘公交車投假幣等等。

第二步，為了讓學生深刻認識到這些小事對自己的成長百害

而無一利，做事一定要負責任，我在這里安排了一場小小的辯論，正方觀點：考試絕對不能作弊。反方觀點：考試偶爾抄點無所謂。設計意圖，就是讓學生在辯論中體會到小節也有害，誠信做人方面沒有大事小事之分。這成了本節課的亮點，學生們興趣盎然，辯論異常激烈，通過辯論，明辨了是非。總結之后，我不失時機的插入了11月27日的新聞：明年開始我國將對國家公務員報考者建立誠信檔案庫的規定，讓學生再次體驗誠信的重要。

第三步，拓展社會上的不誠信現象，讓學生舉過例子之后，我出示了一組社會上有關不誠信的圖片，如虛假廣告、假冒偽劣產品等，讓學生直觀地看到這些現象，進而探討這些現象對社會的影響。

第四步,用情景探究，通過對考試作弊利害的辯論，感受大量的事例與故事，認識到了誠信小到對個人，大到對社會、對國家都有著重要的意義，這樣就增強了他們對他人，對社會的責任感，能夠幫助他們樹立正確的為人處事態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

課堂上的不足之處：

一、課堂上學生討論的多是不誠信的事例及其危害，正面的例子卻沒有或者說很少討論，如果在第一則材料的探究問題中加入一問：列舉我們身邊的誠信事例，并說出其影響，這樣就會更完善些，更有利于學生對誠信意義的認識。

二、在學生辯論了考試作弊的利害之后，我只是總結了考試作弊的危害，而沒有落實到學生自身的行為上，應該在總結后，提問一句“我們平時應該怎樣對待考試？”這樣就讓學生不僅在思想上認識到考試作弊的危害，而且落實到了自己的行動上，要“反對作弊，堅守誠信”，很好地體現出思品課程的特點

第二篇：《誠信是金》教學反思

《誠信是金》教學反思12篇

《誠信是金》教學反思1

品德與社會是我們關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生利用網絡資源，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

在這節課上，我強調新課的導入環節、情景設置、過渡以及問題的設計。因為導入關系到學生對本節課的喜歡程度，直接影響著對課程的學習興趣；自然的過渡，能讓學生在不知不覺間完成對整堂課的學習；嚴謹的提問設計，起著對知識點的落實和培養學生分析問題的能力的作用。

在導入后，我并不按照教材設計的那樣直接引出誠信的含義，而是采用網絡中“曾子殺豬”的典故來說明自古以來國人就講究為人誠信，誠信是中華民族的優良傳統。課前通過讓學生利用網絡收集有關誠信方面的資料，課堂上讓學生交流自己知道的有關誠信的成語或典故等。從而引出我們講誠信的原因之一：是傳統美德。之后，我讓學生講述生活中有關誠信和不誠信的現象，并一個轉折“講了這么多，那究竟什么是誠信呢”的問題，回到誠信的內涵上來。最后，以一提問“為什么要講誠信”來引出第二個大點。由于前面已經講到過講誠信的一個原因，因此我在提問后停頓了五秒左右看學生反映。然后，讓學生帶著問題開始第二部分內容。

總的說來，這是一堂我準備的較為充分又不同于以往的課。在教學過程中，我充分發揮優勢，有時采用肢體動作，有時使用幽默語言，配合案例，極大的調動了課堂氛圍，落實了知識點。這次教學使我懂得了利用網絡資源找尋生活案例使用的重要性，這樣才能使得教學過程完整有序，流暢自然。

我們要關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意充分利用網絡資源指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

總之，品社課要走進學生的生活，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

《誠信是金》教學反思2

我們要關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。兒童只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。對于小學生來說，生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，我注重創設特定的教學情境來使學生“動情”。倡導在活動中發展，但不是為活動而活動。活動過程應更多的成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發展合作能力、實踐能力、創新能力。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。

《誠信是金》教學反思3

《誠信是金》是第一單元讓“誠信伴隨著我”這一主題下的第二篇課文，當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。本單元重點就是針對這一情況對學生進行誠實守信教育。學生通過幾年的學習，均知道誠信是指什么，做人首先要講誠信的，但對于生活中的某些小事也屬于誠信范疇不是很清楚，生活中沒有誠信會發生什么后果學生認識不夠，教學時，我讓學生充分展開討論，在討論中得出結論。通過學習，學生知道了誠信的重要性，知道丟失了誠信會產生什么后果，最后得到共識——誠信是生活中最重要的，是不能丟的。

《誠信是金》教學反思4

怎樣激發學生對思品課的興趣，完成好思品課指導學生“知、情、意、行”的任務呢？通過實踐，結合《誠信是金》這一課，我認為要做到以下幾個方面：

一、優化課堂結構，激發學習興趣。

在教《誠信是金》一文時，先讓學生閱讀《廢石》的故事，讓學生分析誠信的含義。然后進一步讓他們受到“誠實守信是做人之本，既可以顯示個人的高度自尊，又可贏得他人尊重”的正面教育，樹立“誠實守信”的人生座標。最后，讓學生聯系實際，說說自己與周圍人在這方面的表現，表揚先進，激勵后進，在認知、行為上起到指導作用，把“誠實守信”的德育目標落到實處。

二、培養參與意識，允許“百家爭鳴”。

在教《誠信是金》一文時，讓學生討論“小節無害論”時允許“百家爭鳴”，因為只有讓學生說出自己的心里話、真實看法，才能了解他們想些什么，需要什么，才能在教學中“對癥下藥”，那種“一呼百應”的局面有時往往會掩蓋住學生思想成長的火花。通過“百家爭鳴”的討論，引導學生糾正不成熟的偏激的觀點，學會正確對待社會生活中的各個側面，也進一步培養了學生參與學習的意識。

三、重視真實教育，做到以理服人。

在《誠信是金》一文中，學生提出了“在現實社會，老實人往往會吃虧”的觀點，并舉出事例說明，面對這種情況，既不能避而不談，也不能斥之為“無理取鬧”，而是正視事實，肯定這位學生說的是真實情況，也肯定他愛動腦筋，積極參與，但要告訴他：現實中，誠實守信的老實人更能贏得他人尊重，失小利而得大成，并發動學生收集誠實守信使人獲益的事例，以大量的事實來證明。通過真實教育，讓學生心悅誠服，思想上樹立正確的人生觀。

《誠信是金》教學反思5

在本框題的學習中，學生反映較好，大多數學生從上課一開始就能積極的參與到課堂教學中，教學取得了較好的效果。在本課中，我注意指導學生，以精的內容，活的形式，形成學生主動把握，發散思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

本節課的優點：在教學過程中我創設了教學情境，給學生更多的思維空間，激發了學生的學習興趣，使學生在本節課中都有了積極參與的興趣。由此在本節課中我采用了啟發式教學貫穿始終，使本節課充滿了趣味性，針對性，新穎性。

1、趣味性促使他們積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神，學生意氣盎然，把學習看作是一種精神享受，進而能更加自覺、主動、積極地學習，這正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

2、針對性點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的`目的，指向性明確，使學生做到心中有數，對本課形成宏觀的框架體系，進而再在老師的啟發、點播下細化到微觀知識層面。

3、新穎性，現在的學生，接受新生事物的能力很強，對新事物充滿好奇感，并急切地想弄清楚弄明白。因此，這就要求我們選材時要注意：越是富有時代性的信息，就越能引起學生的興趣越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

在本節課中我注重創設特定的情境來啟發學生思考，成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發展了合作能力、實踐能力、創新能力。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。在本課的最后我加上了一點小創意，就是讓學生們集體大聲的誠信宣誓，在柔和的背景音樂的襯托下，更顯示出了誠信的道德之美，點燃了學生的責任感。

同時本節課還存在很多不足：

1、在講誠信的定義時，應該再做更深層次的探究，應該再啟發學生思考“生活中自己如何做到內誠于己，外信于人？”這樣就加強了學生思考問題的深度。

2、本節課一直采取啟發式教學，前半節讓人聽后會跟著老師轉動腦子，但同樣的方法一直用到后半節課，明顯感覺到學生有疲倦感，此時應該及時調整授課方法，這應該還是我自己在備學情時對學生的特點沒有很好的把握。

3、對于教學輔助手段多媒體應該是與教學相得益彰的，但是再授課時由于自己的教學經驗不足，導致課件與教學不同步，不協調，因此使本來充滿直觀視覺效果的課件顯得有點累贅，對教學產生了拖累的感覺。

4、在講最后一個知識點時，顯得有點倉促，應該讓學生列舉身邊的大小事，小事、大事中如何顯誠信，這樣回歸實際，對于指導學生的行為有很大的幫助，因為行為改變了你的習慣就改變了，習慣改變了你的性格就會改變，性格改變了與之而來的是命運的改變。

《誠信是金》教學反思6

《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養學生誠實守信的行為。

進入21世紀，我國社會經濟在發展，一些道德觀念卻發生了第三次轉型。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對別人誠實的行為視而不見，對自己不誠實的行為習以為常。當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給學生的健康成長帶來了負面影響。本單元重點就是針對這一情況對學生進行誠實守信教育。要在品德課上引導孩子學會正確、幸福地生活，品德教師也面臨著艱巨的任務。那么在課堂上，我通過正反兩方面事例對比讓學生討論，并在此基礎上認識到誠實守信帶來的好處，不講誠信帶來的危害。接著讓學生說一說自己身邊存在的不誠信行為，及這些不誠信行為帶來許多不良后果，從而認識到赤小豆重要，學習自評互判，明白踐約守信就在點滴小事中。在活動中創造一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自己評價自己。

誠實的話題源遠流長，不可能一節課就談得完，覺得這節課沒有把誠實的含義挖掘透，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這是本節課上下來的遺憾之處。

《誠信是金》教學反思7

1、以活動將課堂貫穿始終，將學習與活動完美地結合起來，例如開展了講故事活動，情景再現、分組討論活動、閱讀材料并回答問題活動等。

2、在活動中學生相互啟發、相互交流、相互影響，共同探究、體驗和領悟，做到人人參與活動，個個動腦思考，時時體成功。培養了學生自主學習、合作交流和探究能力，提高了學習興趣和課堂效率。

3、本節課教師和學生都講了許多經典的有關誠信的故事，特別是導入的方式也是以故事的形式導入，充分體現了探究學習的教學理念。故事具有很強的說服力，淺顯易懂，從而調動了廣大學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，使學生在聽故事的同時有接受了誠實守信的教育。

誠實的話題源遠流長，不可能一節課就談得完，覺得這節課沒有把誠實的含義挖掘透，沒有讓學生深刻地感受到誠實的重要性，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這是本節課上下來的遺憾之處。

《誠信是金》教學反思8

12月上旬，我上了一節《誠信是金》的主題教育課。這節課前，我做了很多準備，認真備寫教案，制作課件，上網大量搜索有關誠信方面的新聞事件，不誠信行為的圖片等等。為了讓學生能夠更深入理解有關課堂教學內容，使課堂順暢進行，我還認真做了導學案，復印相關資料發下去指導學生課前閱讀。課上完了，課堂雖然能夠按照自己的設想流暢地完成了，可是通過聽了其它老師的課，自己深入地反省，我覺得這是一節令我很遺憾的課，一股強烈的挫敗感向我涌來.....

一、沒有詮釋好“以學生為之體，老師為主導”課堂理念

備課時，的確有想過要設計些分組討論或者角色表演等這樣的環節，體現合作探究的新理念，可是，這時我又在想，如果某個問題深入探討，學生是否會懂？放手了，學生是否能夠配合,整個課堂是否能夠順暢進行下去....所以，教學時，我還是過多地注重了老師的講解，導致一節課下來都是老師在講，學生在聽，而忽視了主題班會課應該有的課堂活躍度，沒有讓學生更多的參與進來。課后，我想，如果課前讓學生自己來找相關圖片，讓他們自己來上來講講為什么說這些是不誠信行為，以及給社會帶來什么樣危害.....我想這樣的教學效果會好得多。

二、沒有更好的引導學生身邊的小事來深入分析，體會難點

在聯系實際探討哪些是不誠信行為時，我只是讓學生列舉身邊有哪些不誠信行為，學生說出來后，我沒有深入地引導探究，比如有學生說考試作弊、抄襲作業是不誠信行為，我應該引導他們談談如何看待這些行為，為什么說這樣做是不誠信的等，讓學生從真正意義上去理解并自覺杜絕這樣的行為，突破教學難點。

話說“教學是一門遺憾的藝術”，希望以后自己能在每一次的錘煉中不斷得到收獲，學會反思，嘗試創新，使課堂遺憾之處越來越少，實現有效課堂的目標，讓學生學有所獲。

《誠信是金》教學反思9

在本框題的學習中，學生反映較好，大多數學生從上課伊始就能積極的參與到課堂教學中，教學取得了較好的效果。我個人認為本節課之所以取得好的效果，和上課伊始好的導入有著直接關系。

在導入過程我把一則新聞分解成兩部分，讓學生續編劇情，學生們創作的積極性很高，編出的劇情五花八門，有的夸大事實、有的合情合理，還有的不符合邏輯，但對他們的編出的劇情我都給以了肯定，每一個學生都得到了成功的體驗。這樣一來，既創設了教學情境，又給學生更多的思維空間，同時還激發了學生的學習興趣，使這一堂課中學生都有了積極參與的興趣。

由此使我想到在教學過程中我們要精心設計好導入語。在設計導入環節時我們應注意以下幾點：

（一）趣味性

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望”。我國古代著名的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”只有創設一些富有趣味性的導入，才會調動學生的情緒，促使他們積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。才會意氣盎然，把學習看作是一種精神享受，進而能更加自覺、主動、積極地學習。

（二）針對性

每堂課的教學內容都各不相同，學生的個體也迥然而異，因此這就要有針對性。要針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。但首要前提是必須引起學生的注意力，明確課堂教學的目的、內容。當然，千萬不能為了“導入”而“導入新課”。導入的目的是調動學生的積極性和參與意識，點明課堂教學的主要內容，講清楚課堂教學的目的，為講授新課作好鋪墊。

（三）新穎性

現在的學生，接受新生事物的能力很強，對新事物充滿好奇感，并急切地想弄清楚弄明白。因此，這就要求我們選材時要注意：越是富有時代性的信息，就越能引起學生的興趣越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果也就會越好。

《誠信是金》教學反思10

小學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于小學生生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感，學生在以往生活中已產生了不少情感體驗，從這些已有經驗出發來組織教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。因而，我根據第一個目標，對學生中誠實的現象進行了調查，使教學更加有的放矢。通過課前對學生情況的了解，我發現學生都知道要講誠實，有生活中講誠實的體驗。

當然，學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，有時因為不知道該怎樣做，顯得心有余而力不足;有時因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。例如有的學生認為不誠實能占點小便宜，老師及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“不誠實給自己，給他人帶來什么”，在思維的碰撞中更加明白了誠實的重要性。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

《誠信是金》教學反思11

品德與社會是我們關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生利用網絡資源，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

在這節課上，我強調新課的導入環節、情景設置、過渡以及問題的設計。因為導入關系到學生對本節課的喜歡程度，直接影響著對課程的學習興趣；自然的過渡，能讓學生在不知不覺間完成對整堂課的學習；嚴謹的提問設計，起著對知識點的落實和培養學生分析問題的能力的作用。

在導入后，我并不按照教材設計的那樣直接引出誠信的含義，而是采用網絡中“曾子殺豬”的典故來說明自古以來國人就講究為人誠信，誠信是中華民族的優良傳統。課前通過讓學生利用網絡收集有關誠信方面的資料，課堂上讓學生交流自己知道的有關誠信的成語或典故等。從而引出我們講誠信的原因之一：是傳統美德。之后，我讓學生講述生活中有關誠信和不誠信的現象，并一個轉折“講了這么多，那究竟什么是誠信呢”的問題，回到誠信的內涵上來。最后，以一提問“為什么要講誠信”來引出第二個大點。由于前面已經講到過講誠信的一個原因，因此我在提問后停頓了五秒左右看學生反映。然后，讓學生帶著問題開始第二部分內容。

總的說來，這是一堂我準備的較為充分又不同于以往的課。在教學過程中，我充分發揮優勢，有時采用肢體動作，有時使用幽默語言，配合案例，極大的調動了課堂氛圍，落實了知識點。這次教學使我懂得了利用網絡資源找尋生活案例使用的重要性，這樣才能使得教學過程完整有序，流暢自然。

我們要關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意充分利用網絡資源指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

總之，品社課要走進學生的生活，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

《誠信是金》教學反思12

本次聽課，我講的是四年級下冊品德第二單元第二課《誠信是金》。《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養學生誠實守信的行為。誠實是守信的基礎，只有擁有誠實的品德才能真正做到守信。本節分為兩部分：哪個更重要和假如沒有誠信。由于初次講品德課，自己對品德課型課時了解太少，沒有把握好課時和課堂容量。靜下心來，細細反思這節品德課，有失有得。

品德與社會是我們關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

總之，我覺得品社課要走進學生的生活，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

第三篇：《誠信是金》教學反思

誠信是金教學反思

我們要關注每一個學生的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。青少年只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。

青少年品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于青少年生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。對于中學生來說，生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，我注重創設特定的教學情境來使學生“動情”。倡導在活動中發展，但不是為活動而活動。活動過程應更多的成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發展合作能力、實踐能力、創新能力。更多地讓學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。

使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

總之，品社課要走進學生的生活，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

我們要教給學生的是學習方法，讓學生學會自主學習才是最重要的。這也是我上完這節課最大的收獲。

第四篇：誠信是金 教學反思

《誠信是金》教學反思

黃家俊 我們要關注每一個兒童的成長，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質的人。兒童只有在真實的生活中感受、體驗，才能領悟到誠實的重要性。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發展。

兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感。對于小學生來說，生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，我注重創設特定的教學情境來使學生“動情”。倡導在活動中發展，但不是為活動而活動。活動過程應更多的成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發展合作能力、實踐能力、創新能力。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。總之，品社課要走進學生的生活，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

第五篇：誠信是金教學反思

<誠信是金>教學反思

<誠信是金>教學反思

［ 作者：劉三榮1 劉 來源：原創 人氣：320 評論：0 推薦等級：★★★ 錄入者：劉三榮1 劉 創建時間：2009-2-16］ 關鍵字：

《誠信是金》是四年級下冊品德與社會第一單元的活動主題，當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。本單元重點就是針對這一情況對學生進行誠實守信教育。學生通過幾年的學習，均知道誠信是指什么，做人首先要講誠信的，但對于生活中的某些小事也屬于誠信范疇不是很清楚，生活中沒有誠信會發生什么后果學生認識不夠，教學時，我讓學生充分展開討論，在討論中得出結論。通過學習，學生知道了誠信的重要性，知道丟失了誠信會產生什么后果，最后得到共識——誠信是生活中最重要的。

《誠信是金》這一課的主題目標是知道誠實的含義；即使做錯了，也能勇敢承認錯誤；知道因為“偶爾撒一次謊”也會使自己失去別人的信任，給自己帶來麻煩；正確理解“善意的謊言”。學生懂得守時、說到就做到是守信的表現；學習反省自己的生活和行為，為自己不守時或答應別人的事沒做到時，會有羞恥感，并努力做到。知道答應別人的事一定要記在心里，盡力做到，這樣，慢慢建立起自己的信譽。懂得社會需要誠信，誠實守信的人能得到他人的信賴和尊敬。努力做一個講信用的人。懂得互相信任，讓大家都得到快樂。知道我們的生活中處處有誠信，它和我們的生活密切相關，它使我們的生活充滿了快樂。

進入21世紀，我國社會經濟在發展，一些道德觀念卻發生了第三次轉型。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對別人誠實的行為視而不見，對自己不誠實的行為習以為常。針對這一客觀現象，要在品社課上引導孩子學會正確、幸福地生活，品社教師也面臨著艱巨的任務。那么在課堂上，教師就要通過正面的引導，讓學生看到和感受到正確的生活方式給我們幸福的生活。在上這節課之前，我制作了一個調查表，讓學生調查同學、朋友、家人誠實的行為，用給老師寫悄悄話的形式讓學生回憶了自己不誠實的經歷。這一做法，對我開展教學活動幫助很大。這是黃老師教給我的，讓我受益很多。特別是第三個活動“對照生活，體驗誠實”、第四個活動“面對矛盾，學會生活”要求每一個學生參與，讓學生的眼睛有可看的，腦袋有可想的，身體有可動的。在活動中，創造一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時啟發學生自己評價自己。

誠實的話題源遠流長，不可能一節課就談得完，覺得這節課沒有把誠實的含義挖掘透，沒有讓學生深刻地感受到誠實的重要性，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這是本節課上下來的遺憾之處