第一篇：誠信學習 收獲快樂演講稿

誠信學習收獲快樂演講稿

親愛的同學們：

早上好！

我今天國旗下講話的主題是“誠信學習，收獲快樂”。什么是誠信呢？誠——誠實，信——信用，誠實守信是中華民族的一種美德，孔子說過：人無信而不立，講的就是要誠實守信。

同學們一定聽說過《手捧空花盆的孩子》這個故事吧。說的是古時候，有一個國王想選一個誠信的孩子做繼承人，他給許多孩子每人發一些花籽，并用這些種子種花，當花朵盛開時，再把花盆送到王宮里，就有獎賞。到了規定的時間，許多孩子都捧來艷麗奪目的花兒。只有一個名叫宋金（雄日）的孩子，雙手捧著空花盆。原來，國王給的花籽都是煮過的，根本發不了芽。宋金靠著誠實正直的美德贏得了國王的信任。這個故事告訴我們：誠信的花兒最美麗。

誠實守信的根本在于實事求是，就是說老實話，辦老實事。作為小學生，學習科學文化知識，培養各方面的能力，是我們的主要任務。我們應該采取什么樣的態度去完成呢？毛澤東主席曾說過“知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，要始終保持誠實與謙遜的態度。”以誠實的態度對待學習，就是要刻苦努力，寫作業不抄襲，遇到難題要多向同學、老師請教；考試不作弊，正確對待學習成績，不弄虛作假。雷鋒小時候就是一個誠實對待學習的孩子。他上課不但專心聽講，還積極動腦，踴躍發言。有一次他被一道題難住了，同學為了邀他出去玩，把寫好的作業擺在他面前，意思是讓他抄。雷鋒毫不動心，繼續鉆研，終于解決了難題。

有個叫吳小梅的同學，有一次數學考試，他考了100分，他喜出望外！這回可以如愿以償得到爸爸的獎賞了。就在他高高興興看試卷時，發現有一題改錯了，怎么辦？告訴老師，就得不到滿分，也得不到爸爸的獎賞；可不告訴老師，心里又覺得慌……最后，他毫不猶豫的將試卷交給老師改正。老師表揚了他的誠實，他心里美滋滋的！他雖然失去了數學成績的100分，卻贏得了誠實守信的滿分，也因此獲得了快樂。因為他誠信，所以他快樂。

講誠信還要信守諾言。孔子說過“言必信，行必果。”意思是 說了就一定要守信用，說到做到；做事一定要果敢，不拖拉。

教育家陶行知說：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。學習上講誠信，是修養，是文明，是基石。

同學們，攜著暖陽，伴著花香，時光老人把我們帶到了期末的收獲時節。為了收獲真實的學業成果，我們要誠實地對待學習，抓緊時間補缺補漏，要實事求是把似懂非懂的知識弄清楚、弄明白，扎扎實實把本學期的各科知識掌握好、鞏固好。用誠實守信的態度和行動去收獲成功，收獲快樂。愿大家期末都能取得好成績，愿誠信的花兒開在我們每個人的心里。謝謝！

第二篇：誠信學習收獲快樂演講稿

誠信學習收獲快樂演講稿

親愛的同學們：

早上好！

我今天國旗下講話的主題是“誠信學習，收獲快樂”，誠信學習收獲快樂演講稿。什么是誠信呢？誠——誠實，信——信用，誠實守信是中華民族的一種美德，孔子說過：人無信而不立，講的就是要誠實守信。

同學們一定聽說過《手捧空花盆的孩子》這個故事吧。說的是古時候，有一個國王想選一個誠信的孩子做繼承人，他給許多孩子每人發一些花籽，并用這些種子種花，當花朵盛開時，再把花盆送到王宮里，就有獎賞。到了規定的時間，許多孩子都捧來艷麗奪目的花兒。只有一個名叫宋金（雄日）的孩子，雙手捧著空花盆。原來，國王給的花籽都是煮過的，根本發不了芽。宋金靠著誠實正直的美德贏得了國王的信任。這個故事告訴我們：誠信的花兒最美麗。

誠實守信的根本在于實事求是，就是說老實話，辦老實事。作為小學生，學習科學文化知識，培養各方面的能力，是我們的主要任務，演講稿《誠信學習收獲快樂演講稿》。我們應該采取什么樣的態度去完成呢？毛澤東主席曾說過“知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，要始終保持誠實與謙遜的態度。”以誠實的態度對待學習，就是要刻苦努力，寫作業不抄襲，遇到難題要多向同學、老師請教；考試不作弊，正確對待學習成績，不弄虛作假。雷鋒小時候就是一個誠實對待學習的孩子。他上課不但專心聽講，還積極動腦，踴躍發言。有一次他被一道題難住了，同學為了邀他出去玩，把寫好的作業擺在他面前，意思是讓他抄。雷鋒毫不動心，繼續鉆研，終于解決了難題。

有個叫吳小梅的同學，有一次數學考試，他考了100分，他喜出望外！這回可以如愿以償得到爸爸的獎賞了。就在他高高興興看試卷時，發現有一題改錯了，怎么辦？告訴老師，就得不到滿分，也得不到爸爸的獎賞；可不告訴老師，心里又覺得慌……最后，他毫不猶豫的將試卷交給老師改正。老師表揚了他的誠實，他心里美滋滋的！他雖然失去了數學成績的100分，卻贏得了誠實守信的滿分，也因此獲得了快樂。因為他誠信，所以他快樂。

講誠信還要信守諾言。孔子說過“言必信，行必果。”意思是 說了就一定要守信用，說到做到；做事一定要果敢，不拖拉。

教育家陶行知說：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。學習上講誠信，是修養，是文明，是基石。

同學們，攜著暖陽，伴著花香，時光老人把我們帶到了期末的收獲時節。為了收獲真實的學業成果，我們要誠實地對待學習，抓緊時間補缺補漏，要實事求是把似懂非懂的知識弄清楚、弄明白，扎扎實實把本學期的各科知識掌握好、鞏固好。用誠實守信的態度和行動去收獲成功，收獲快樂。愿大家期末都能取得好成績，愿誠信的花兒開在我們每個人的心里。謝謝！《誠信學習收獲快樂演講稿》

第三篇：我學習我收獲我快樂

我學習我收獲我快樂

——談關于第13屆現代與經典全國小學語文觀摩研討會之體會

程金芝

我有幸與兩位老師一同參加了在南京舉辦的第13屆現代與經典小學語文觀摩研討會。期間，我們聆聽了幾位專家的報告，觀摩了眾多全國各地特級教師的現場授課，感受頗深。下面我將本次觀摩活動感受最深的幾點進行總結，與大家交流。

一、課時分配明顯不同

我們本縣的老師，受過去某些教學思路的影響，總是一課時授完整篇課文的內容，尤其是前兩年，這樣的做法成為上好一節語文課必須要達到的要求之一。原因是這樣能給人以整體感。雖然在教學實踐過程中，老師們對此做法怨聲載道，但大多數還是遵照執行。本次觀摩活動中，幾位教師給我們上的都是第一課時，內容包括認讀生字、介紹背景、學習部分課文等。他們雖然沒能在40分鐘內呈現整篇內容的教學，但是對所上的每一個環節、每一個問題，甚至是每一個詞語都夯得很實。[如《詹天佑》一文中“藐”的教學]聽完之后我認真比較了一番，個人覺得他們的課堂是教者從容，學者實在，而我們的課堂則是教者匆忙，學者模糊。

二、課內外知識結合緊密

課內外知識的緊密結合，拓寬學生的知識面是本次授課中一個非常明顯的特點。比如：一位教師在上《將相和》一文中，他將課文白話文的語句與《列子·湯問》中的文言文交織在一起學習，學生既學習了課文內容，也對《列子·湯問》有了很深的了解。還有一位老師在教學《伯牙絕弦》一文時，他不僅用巧妙的方法讓學生理解了文意，而且對“弦”這種樂器的介紹不惜時間，介紹得非常詳細。他利用課件補充介紹了“弦”的名稱、外形、聲音等。同時他還在講述伯樂絕弦這個故事中，補充了大量與之有關的文言文語句，讓學生在聽故事的過程中，接觸了大量的文言文句子，使整節課的內容豐富而飽滿。

三、重視寫作方法的探究與總結

我記得我們上小學時，每上完一篇課文，老師必總結兩項內容，一是中心思想，二是寫作特點。以前的教材會在每一單元后面安排有讀寫例話，里面就常會分項介紹一些寫作方面的知識，如：前后呼應、詳略得當、敘述要有一定順序等。后來，課本中沒有了這些內容，我們的課堂上也少了關于這方面的精細指導，有時有，但并不突出。而這次的聽課中，我明顯感受到老師們對文章寫法的指導給了濃墨重彩的一筆。比如，他們有課堂上引導學生探究總結了側面描寫、敘事與議論結合、為什么這樣命題??我想，這是我們（至少是我）的課堂中目前沒有被重視的內容。

除此之外，觀摩課教師在讀寫方面扎實訓練，對學生的表揚不惜言辭，教師自身文詞優美等都是非常值得我們學習的地方。雖然，聽課的過程是苦的，但結果卻有很多收獲，有收獲也就有快樂。

收獲與反思

李峰

我與學校的兩位老師一起去南京聽課，短短的兩天半時間，幾位老師和專家的精彩課堂，給我們帶來了新的教學理念，先進的教學思想，收獲很多。也給我留下了許多的思考，下面我想簡單談幾點自己的心得體會。

一、教材處理的巧妙

可以說每位老師的課都很精彩卻風格不同。一個共同點就是教材研讀透徹，對教材的處理英雄巧妙自然，不露痕跡卻水到渠成。我感受最深的是導入的設計。總的來說，許多老師的導入用時都很長，最長的一個用了將近10分鐘，乍看仿佛是浪費時間，回過頭來看卻是回味無窮。比如趙志祥老師的《后牙絕弦》，他用了將近8分鐘的時間用課題中的“絕”字來組詞，從兩個字的到4個字的，不厭其煩，讓我們感覺是否多余了，可在后面的整節課中，都在圍繞著這個“絕”字和“絕”字組成的詞語進行教學與引導學生思考。那么這個“絕”字既是文章的契入點，也是整節課的基調。再回過頭來看，開頭用“絕”字組詞，可以說巧妙之極。張玉棟老師執教的《將相和》從自己的名子入手，由“玉”引出和氏壁的故事，由“棟”引出棟梁之材到課題《將相和》，既與課文內容息息相關，又借機介紹了課文的歷史背景，一舉多得。張祖慶老師執教的《祖父的園子》通過一本繪本故事導入，用時很長，但墊定了一文的感情基調。導入是學習課文的一個契入點。是在學生和文本之間搭建的一個平臺，讓學生走進文本，感受文本，提高興趣。同時針對文本的特點，對教材的側重點的把握也不同。如王崧舟老師的《望月》中針對江中月主要通過誦讀、品讀讓學生感悟表達特點和感受意境，“侍中月”部分抓住動詞體會詩中的感情，側重理解。而“心中月”部分側重于學生的分析、概括能力的培養。內容不同，教學方法不同，側重點不同。抓住這在大板塊對文本多元化解讀，滲透讀法，提出了“千江有水，千江月”的對文本的個性化解讀，巧妙圓融。

二、有感于閱讀教學中的寫

閱讀教學中的寫作教學，這已不是以前的蜻蜓點水，一帶而過了，而是建立在學生對文章的誦讀與品悟基礎上的，是在積累了豐富的語言材料基礎上的讀寫結合，不是無源之水，無本之木。這種寫不是我們在閱讀教學中簡單地寫下自己的感想，而是在對課文學習之后，提煉出本課的寫作特點與表現手法之后的嘗試與運用，側重于寫作方法的學習與運用。在王崧舟老師執教的《望月》第二課時中感受最深，除了課文中的描寫還有針對性地補充名家的寫月佳篇，從中借鑒與掌握他們的表達手法與寫作順序、用詞特點，讓孩子用自己的筆來寫望月的感受。

三、課內與課外的聯系

每一節課中，老師帶給學生的不僅是書中的知識，而是根據教材的特點有針對性地加入課外的東西，讓課堂豐滿而充實。在他們的課堂將學生已有的生活經驗、知識儲備充分調動參與學習，讓學生獲得真切的體驗走進課文，并通過老師的資料補充和學生有目的性的課前資料查找任務的布置，豐富課堂，深化內容，注重文本的延伸。

四、關注學生的成長

關注每個學生的成長與體驗。教師與學生的平等對話，學生學習方法的指導和學習目的的培養，全部著眼于學生的能力及語文素養的提高。而這些又滲透于課堂中不露痕跡，并能抓住課堂中的動態生成進行適時引導。

看過之后，反思自己，作為一名教師，尤其是一名高年級語文教師，需要不斷學習，要給學生一瓢水，自己要有一桶水。學無止境，我們要終身學習，提高自己的語文素養和教學技能。

第13屆現代與經典教學觀后感

柏長松

10月21日至23日在東南大學聆聽了來自全國各地的知名專家的講課和報告，開闊了眼界，增長了學識，受益頗豐。

原杭州外國語學校，全國賽課一等將獲得者郭初陽老師上的《水晶人》，看似平淡，整個教學與我們平時之課看似差不多，細細揣摩，寓意深刻。作為教者，不能局限于課本，而應在力所能及的范圍內做一些研發與拓展，應盡可能地把最好的東西教給學生。這么做可能被誤解，甚至背負罵名，但是只要是能給孩子最好的，作為教者應無怨無悔，依然堅定前行??郭老師和他的團隊給“小學人教版”、“蘇教版”、“北師大版”的教材分別給予打分，其結果是－

2、－

1、0分。郭老師還曾撰文指出《陳毅探母》一文與事實不符。

江蘇省南京市北京東路小學校長、特級教師孫雙金老師演示了《兒歌》的教學，整個教學面帶微笑，語言樸實，沒有一個華麗詞藻，真誠地與孩子們交流。稱呼孩子們“小詩人”和大“詩人”，這種放下名師的架子，與孩子們打成一片，給聽課者留下深刻的印象。有時不在于你的課上得好與壞，關鍵看你的心中是否有對孩子發自內心的愛。

南京師范大學教授、博士生導師、教育學系主任、小學教育研究所所長吳永軍老師，做了一個《談語文素養及其培養》的報告，由于時間緊他只講了20分鐘，時間雖短，報告的內容卻很豐富，讓聽課者真正明白了“語文素養”與“學生能力、技能”的區別。目前對語文素養的定義還沒正式出版，等待領導審查批閱。所謂語文素養可以從學生知識技能、情感態度、價值觀等方面理解。

南京師范大學附屬小學副校長，市學科帶頭人，江蘇省優秀語文教師吳玲老師上的是《詹天佑》。這位老師儀態大方，穿著樸素典雅，課堂用語親切、規范，整個教學重點突出，指導朗讀層次感強，一環緊扣一環。他的教學撒得開，撒得廣，看似散亂，卻始終抓住文章主旨，真可謂形散而神聚。

甘肅省蘭州大學附屬小學，全國賽課特等獎獲得者張玉棟老師上的是《將相和》，他外表看似一個小孩，可課上的卻十分精彩。他與吳玲老師的課有異曲同工之妙。課堂用語精準，重點突出，內涵豐富。其嚴謹的教學博得許多人的好評。

廣東省深圳市教研室主任，特級教師趙志祥上的是文言文《伯牙絕弦》。一上來，他板書課題后，讓學生用“絕”字組詞，令人不解的是，他不是組一兩個就算了，而是花大量的時間，讓學生用絕組詞。等到他的全文結束，才恍然大悟。他讓學生所組的每個詞都是與他所講授的文章有密切的聯系。悲痛欲絕、絕無僅有、絕技、絕唱??每一絕都蘊含著文章深刻的內涵，每一絕都展示了趙老師的深厚文學造詣和獨具匠心的設計。趙老師的教學堪稱一絕，通堂課沒有對古文的翻譯，而是引導學生反復誦讀，學生在吟誦中不知不覺地理解了古文。趙老師的課似一壇塵封千年的二鍋頭，乍看很普通，越琢磨越覺得其中內含玄機，越琢磨越覺得香醇可口。

安徽省合肥市62中學小學部，小學語文教育宣傳室薛瑞萍老師，給我們作了一個《把世界帶進教室》的報告。她的報告講得生動，能與現場聽課老師互動，產生了共鳴。她的話語給人留下難以磨滅的印象。“拯救孩子，靠的不是老師，是孩子的家長。”“當了校長忘了老師，當了老師忘了孩子。”她的這種敢于抨擊時下教育弊病的大膽言語，語驚四座。她的話語聽似疲弱無力，卻字字鏗鏘有力，如佛陀之音纏繞，博得在座老師陣陣掌聲。

浙江省杭州市拱宸小學校長，特級教師王崧舟上的是《望月》，他分兩課時講解《望月》，第一課時立足“閱讀本位”，第二課時立足“寫法本位”。王老師高深的語文素養，精湛的教學技巧與厚重的古都文化底蘊渾然融為一體。在第一課時的教學中，與會老師都沉浸在詩意的誦讀中，沐浴“月光靜靜地灑落”無意時光悄悄地流失。王老師的《望月》讓人徜徉在清幽寧靜的江邊，更讓人感受到一種空靈之美，感受到課人合一的境界。王老師的江中月，詩中月，心中月，那一份千江有水千江月的靈動，激起了孩子與古人同喜同愁的思月情懷，學生的語文素養在無痕中生成。第二課時以寫為主，展示一些名家寫月的文章，讓孩子們更進一步走進大家，與名人對話，積累好詞佳句，之后寫出自己心中的月亮之美。這兩節課教學有條不紊，循序漸進，讓學生既得到了情感的陶冶，知識的沉淀，同時也提升了寫作能力。

江蘇省南京市白下區瑞金路小學，第八屆全國閱讀大賽特等獎獲得者倪鳴老師上的觀摩課是《人類的老師》她的沉穩、機智、從容、執著的魅力打動了每一位聽課者，她的課猶如一股甜美的清泉，舒緩自然地流進學生的心田。整節課以學生為本注重字詞的教學，師生平平等互動學習，給學生充分的時間去閱讀，去發表意見。

江蘇省南京市瑯琊路小學，特級教師周益民，他的觀摩課《與蟲共眠》，讓學生走進自然，感受自然，讓學生明白人應與自然和諧共處。教師不厭其煩耐心地講解、引導給人留下了很深的印象。??

三天的學習，三天的忙碌，累并快樂著。這次南京之旅也讓我真正體會到了止好一節課是多么地不容易，也深感自己與名師之間的差距。盡管三天的時間有限，所學只是皮毛，但日積月累，通過不斷地學習，對我將來的教學將會產生深遠的影響。

第四篇：播種誠信,收獲快樂

播種誠信，收獲快樂

西大附小五（6）王軼希

小的時候，媽媽常常教育我說：人要講誠信。我總是似懂非懂地點點頭，直到我讀了《文明美德伴我成長》這本書后，我才清楚地知道誠信的真正意義。

記得我上四年級的時候，沒有當好自己學習的小主人，上課時腦子里面總想著那些貪玩的事情，老師講什么我完全不知道。放學回家做作業時，總是一邊寫作業，一邊在草稿本上涂涂畫畫，以至于作業總是要到深夜才能完成，因此我的成績一落千丈。媽媽看在眼里，急在心上，無數次地給我講讀書的重要性，鼓勵我改掉壞毛病。但我總是口頭答應媽媽要改正，有時還寫保證書，其實我從來不把媽媽的話放在心上，左耳朵進右耳朵出。就這樣在我一次次地承諾下，媽媽卻一次次地失望。一學年下來，本來患有神經炎疾病的媽媽被我氣得住進了醫院。家庭支柱跨了，爸爸又在外地工作，我心里慌了。回到家沒有了媽媽的關心，沒有了媽媽準備好的飯菜，沒有了媽媽為我洗干凈的衣服……我的生活一下子陷入了困境。于是，我暗暗發誓，以后承諾的事情一定要做到，我一定要講誠信，讓那個昔日起模范帶頭作用的班長重回到班上，讓那個曾讓媽媽引以為豪的孩子重回家里，讓我們家充滿快樂、溫馨與和諧。

為了實現我的愿望，進入了五年級高段的學習，我給自己許下兩個承諾。第一個承諾：完成好自主作業。為了實現這個承諾，于是我去參觀做得好的自主作業，然后把自己的自主作業和他們的作業進行比較，我發現他們那一段段精彩的導入語閃現著他們智慧的火花，一道道精心設計的題目表現出他們的創新。而我的導入語就死板的幾句話，題目也很老套，于是我決定從導入語和題目兩方面開始攻破。在完成自主作業時，我先把文章多讀幾遍，直到把它讀熟，讀懂，了解了作者的寫作方法、要表達的思想感情后，我才開始寫導入語，這樣寫出的導入語才切題，才有深度，才會吸引讀者。在設計題時，要做對我有用的題。題由易到難，循序漸進，我既注重抓基礎知識，還要根據我這個年級學習的特點，抓難度大一些比如理解句子、詞語等表情達意方面的題。同時，我還要學以至用，仿寫一些段落。這樣每道題都經過我用心地去思考，認認真真地做，慢慢地我的自主作業越來越好了。王老師還經常把我的作業在全班展出，有時王老師還推薦我的作業到其他班去展出，王老師還及時地給我媽媽發短信報喜，媽媽看到后表

揚了我，但同時又給我提出了建議——在完成自主作業時，不能追求只為做得好，而每一個字都精雕細刻，浪費很多時間，而要盡量做得又快又好。為了實現對媽媽的承諾，我銘記著媽媽給我的建議，每次做作業時，耳邊總會想起媽媽的囑咐，就這樣我每天完成作業的時間都縮短幾分鐘，一段時間下來，我作業不但完成得好還而且花的時間也短了。媽媽每天都如實地把我完成作業的時間簽到作業本上，她看在眼里，笑在心里，我發現原本身體虛弱的媽媽變得精神煥發了，媽媽還給遠方工作的爸爸打電話報喜，同時，王老師也在全班表揚了我，這讓我覺得誠信能讓我快樂，讓我們家充滿溫馨。

第二個承諾：認真聽講，積極發言。以前，在課堂上，我很容易分心，然而現在為了信守承諾，上課時，我的眼睛緊盯著老師，思維緊跟著老師走。別人在玩小動作時，雖然非常想看，但為了講誠信，我忍著不看；別人來跟我講話時，我捂著耳朵不聽；窗外，有聲音傳來時，我很想探個究竟，但我告誡自己，要信守承諾，趕緊把思維轉身課堂。就這樣我慢慢做到了認真聽講，把老師講的每個知識，每句話都牢牢地記在心里。以前，老師提問時，我總是害怕答錯被同學嘲笑而不敢舉手，現在，我為了信守承諾，做一個講誠信的孩子，我打跑了那個懦弱的自己，并激勵自己，答錯了沒什么可怕的，只要你敢答、敢說，你就進步了，成長了，于是我勇敢舉起了自己的手，開始了積極發言。有時，雖然我答錯了，但我接下來仔細傾聽別人的發言，弄清楚自己出錯的原因。學懂了知識，讓我體會到成功的快樂。

由于我信守承諾，我真正地成為了學習的小主人；由于我信守承諾，課堂上認真聽講、積極發言，我的成績名列前茅；由于我信守承諾，我的家充滿了溫馨與和諧。由此我想如果每個人都講誠信，那世界的明天一定更美好。

第五篇：快樂中學習耕耘中收獲

快樂中學習耕耘中收獲

實驗小學儒學校區：陳 翀

有幸參加安陸市第二屆青干班的培訓，倍感榮幸，也倍加珍惜。每天，我都帶著新的期盼而來，滿裝著希望和收獲而歸，八天青干班的學習讓一個在工作上倍感迷茫的我找到了新的切入點。

培訓時間緊，任務壓力大，但我自始至終積極、認真地投入到每天的學習中。白天我傾心聆聽專家或名師的精彩報告，與他們真誠互動，熱切交流，在他們智慧的啟迪下我領悟到了身為一名教育者的真諦——“熱愛”、“研究”、“創造”。“熱愛”是一種態度，是一種情懷；“研究”是一種方法，是一門學問；“創造”是一種智慧、是一種責任。晚上在qq群里和同行們相互交流相互溝通，讓我深深地體會到培訓帶給我的成長的快樂，收獲的快樂！

那么，朋友們，請允許我翻開日志，細數我們在青干班的日子： 鏡頭一——為我們加油

在2011年10月21日這個秋風習習的日子，懷揣激動與向往，我走進“第二屆青年干部培訓班”。

打開資料袋，我的內心平添了一種緊迫感。

學員集中，來自全市青年干部、骨干教師匯聚一堂，一張張笑臉充滿著自信和成熟！我感到壓力襲來。

領導致辭：“希望學員以此為契機，把握住六個‘堅持’，為安陸的教育事業做貢獻！”是啊，這是一次多好的學習機會！我應該變壓力為動力，化挑戰為機遇！這樣想著，我筆尖一動，寫下：加油！對！為自己加油！也為剛剛成為同學的學員們——加油！

鏡頭二——又見劉局長

剛在開班會上勉勵過我們的劉局長，第二天又一次出現在我們面前。

“今天，讓我們共同關注‘落實教育規劃綱要與安陸基礎教育發展思考’。”劉局長向我們介紹了我市中小學質量發展的現狀，然后又談了發展安陸教育的工作思考。”劉局長注視我們，眼睛里寫滿憂慮：“為了使安陸市的教育再上一個臺階，我們要做的還有很多。爭取政策保障，突出質量核心，強化管理支持，這些，都是值得我們思考的??” 我合上筆記本，感到肩頭沉甸甸。鏡頭三——快樂 真實 回歸

會議室里，我們第二小組在組長邱亞明主任的帶領下圍繞話題“怎樣理解讓每一個學生不掉隊”展開熱烈深入的討論，我認識到：這里的不掉隊，要從三個方面去理解：從思想上，我們要熱愛每一名學生，要保護每一個學生的閃光點；從政策上，我們要建立健全的各級考核評價機制；從做法上，我們要做到“三化”，即，用愛心感化，用活動激化，用目標轉化。討論中，慢慢地覺得，我們這一群學員，更近了??

鏡頭四——大師小事

“人的一生很短暫，要倍加珍惜。”作了三個多小時的報告，肖局長并沒有一絲倦怠，他精神抖擻，聲如洪鐘。“人的每段歷程都是一筆財富，它會使人受益終生。”是啊，在青干班的這些天培訓有可能會改變我們學員一生的命運。細想肖局長說的話，其實很多時候，我們不是沒有做，而是半途而廢沒有堅持下去，經驗是在長期的積累中不斷豐富的，很多時候像蜻蜓點水那樣一帶而過，沒有為自己的教育人生留下一點痕跡。

“人活著要有精神，要在不斷的追求中延續生命”！聽小事，明大師！今天，我又一次收益匪淺！鏡頭五——臨窗隨想

“不患人之不能，而患己之不勉。”

今天，看到這句話，我頓悟：不怕不能，不是不能，是不做，故不能！專家解讀他的成長歷程，說：我做的事很簡單。譬如，你教一年級，把每一天每一節課教學過程中的疑難與感受記錄下來，如此，堅持到六年級。那時，手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家！看到王義貞鎮小的大課間活動，又聽了汪組長介紹盤錦的養成教育，我知道他們這些成績背后的付出，的確，有的時候，我們需要執著，更需要等待。

我還在思索：回到學校如何把自己所學跟老師們分享？如何讓學校目前特色不夠明顯的局面有所改觀？只有一途：用自己持久的堅持、用自己的改變、用自己的智慧，與同伴一起成長。

聽著，寫著，想著，八天，就這樣，我們一路走來：有緊張，有激動，有辛苦，也有快樂，豐收的充實的快樂。

我們要學會轉化，教學即轉化，研究即轉化，我們要把理論化為實踐，把想法化為做法，把聽出來的教出來、實踐出來，能如此就是優秀的教育人。

我醒悟了：做一名教育者雖然累，但我們要累出價值來，累出品味來，累出創造來，累出智慧來，累出成長和發展來。

感謝青干班，幫我成長，促我反思，推動我走向教育新境界。