第一篇：初一誦讀古詩詞計劃

初一誦讀古詩詞計劃

多年來，我校深入開展了以《經典古詩文》為內容的經典誦讀活動。我們全體教師參與誦讀活動，經常深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義。

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

利用班會向學生宣傳實施經典誦讀的必要性、可行性，利用班會、誦讀課向學生明確不學詩，無以言，中學生需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀的益處。

對于經典誦讀的內容、實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節經典誦讀課，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生 1

盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動

2、舉辦誦詩比賽，激發熱情。我校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。

3、組織學生根據經典詩文進行編寫手抄報活動。

三、科學評價，促進提高。

1、每天利用課間操后進行“經典誦讀5分鐘”，讓學生在傾聽中感受經典詩文的魅力；午間“經典詩文欣賞一刻鐘”，陶冶學生心智。

2、組織經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解詩文方面的知識、名篇佳句和革命烈士先進事跡等，學校每周評出優秀班級和個人，并給予表彰獎勵。

3、措施方法到位，重形式又重過程。面向全體學生，堅持全員參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發展能力。求速度又求效果。開展古詩文誦讀，做到厚積薄發。要數量又要質量。正確處理背誦與感悟的關系，不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習古詩的質量。經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。

第二篇：五年級古詩詞誦讀計劃

五年級古詩詞誦讀計劃

一、實施目的：

古詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代的中華兒女，成為祖國文化的命脈，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。自我校創建“書香校園”以來，為了加強學生的人文修養，陶冶情操，啟迪心智，進一步落實新課程標準中關于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，為開拓學生視野，培養良好的閱讀和學習習慣，按學校計劃，五年級決定繼續開展全校古詩文誦讀系列活動。

二、活動內容：

1、繼續做好小學生必背古詩80首的誦讀工作。全組語文教師要以方案中要求嚴格履行相關職責，充分利用晨讀及語文課時間做好古詩詞誦讀安排。

2、營造班級氛圍，體現古詩詞文化特色。古詩詞吟誦活動的開展我們不能只是停留在單純的識記上，更重要的一點是營造班級氛圍，讓學生隨時隨地接觸到古詩詞。如：在班級黑板一角，開辟一個“古詩詞園地”，每周有計劃的精挑細選幾首古詩詞，讓學生共同誦讀，直到熟讀成誦為止。

3、班主任和語文教師共同負責引導學生誦讀，并采取多種方法，營造一個開放的，有趣味性的和寬松的誦讀環境。激發他們誦讀興趣，并在大量誦讀的基礎上，摸索出積累、背誦古詩詞及誦讀古詩文的方法。

4、活動啟動后，班主任及語文教師應全程參與，即時解決活動中出現的問題，確保活動落到實處。

三﹑誦讀內容

1.有約

趙師秀 2.3.4.5.6.7.8.9.春 望

杜 甫 泊秦淮

杜 牧 望

岳

杜 甫 登飛來峰

王安石 天凈沙·秋思

馬致遠 論

詩

趙 翼

十一月四日風雨大作

陸 游 西江月

夜行黃沙道中

辛棄疾

秋詞

劉禹錫

早春呈水部張十八員外 韓愈 卜算子

詠梅

陸游 卜算子

詠梅

毛澤東

蟬

虞世南

水調歌頭

蘇軾 如夢令

李清照

十五夜望月

王建

虞美人

李煜

村居

高鼎

愛蓮說

周敦頤

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.

第三篇：一年級古詩詞誦讀計劃

二年級古詩詞誦讀計劃

一、指導思想：

通過開展中華古詩詞經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，提高學生的文化素養和道德素質，促進學生健康和諧可持續發展。培養愛國主義精神。

二、主要工作及措施：

（一）采用多種方法激發學生學古詩詞、背古詩詞的興趣。

興趣是通往成功之路的橋梁。如何讓學生將我國古代文化中那些膾炙人口的傳世佳作一代代傳誦下去，首先要關注學生興趣的培養。教師應努力采用多種方法激發學生對古詩詞誦讀的興趣，引導學生大量積累古詩詞。

1、充分認識了解古詩詞的在我國歷史文化長河中的重要價值，引發學習、積累的欲望。

2、研究多種學習、背誦古詩詞的方法，激發學生自主積累的意識，實現自主快樂積累。

3、采用多種評價激勵機制，激發學生積累的興趣。

4、營造顯性文化氛圍。在板報，教室的墻上，都可以進行古詩的展覽。

（二）加強古詩詞的研究。

在激發了學生學習古詩詞興趣的基礎上，要加強古詩詞的研究。

1、加強古詩詞的自主學習研究。研究出有利于學生自主學習古詩詞的方法和策略。

2、加強快速積累的研究。研究有效快速積累的方法策略。

3、加強課堂上古詩詞對人文素養形成的研究。研究古詩詞所承載的豐富人文內涵，探索人文內涵對學生的熏陶和感染作用。

4、加強優美詩句的多向比較研究，在比較中加深理解、記憶和運用。

（三）加強課外古詩詞誦讀的學習積累研究。要充分利用課外時間讓學生大量積累。

1、利用校內的課外時間有效積累。

2、利用校外時間積累。可取得家長的配合，在征得家長同意后可由家長協助檢查。

3、開展多種豐富多彩的古詩詞詞背誦競賽活動。在活動中進一步激發學生背誦的興趣，從而大量積累古詩詞。

（四）古詩文誦讀方式：

1、內容的選擇：《古詩七十首》前20首。

2、時間的安排：

（1）利用學校的每天晨誦時間。（2）鼓勵學生利用在家時間誦讀。

學生帶讀、領讀、齊讀。利用晨誦上課前十分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦。

（六）誦讀措施

1、開始應從培養學生興趣出發，不要急于求成。

2、可號召學生制作隨身攜帶的古詩文誦讀本。

3、教師率先垂范，先行背誦。

5．制定學期計劃，每周一次任務，及時檢查總結。可自查、組長查、班主任查。6．教師可指導有感情誦讀。

7．可將古詩文上墻、上板報，便于全體學生隨時背誦。8．班內開展競賽，以賽促學。附：二年級古詩背誦目錄

1、江南

2、敕(chì)勒(lè)歌

3、詠鵝

4、風

5、詠柳

6、涼州詞

7、登鸛(guàn)雀樓

8、春曉

9、涼州詞

10、出塞(sài)

11、芙(fú)蓉樓送辛漸

12、鹿柴(zhài)

13、送元二使安西

14、九月九日憶山東兄弟

15、靜夜思

16、古朗月行（節錄）

17、望廬山瀑布

18、贈汪倫

19、黃鶴樓送孟浩然之廣陵20、早發白帝城

第四篇：初一語文古詩詞誦讀教學反思

初一語文古詩詞誦讀教學反思

初一語文古詩詞誦讀教學反思

古詩詞是我國古代優秀文化的寶貴遺產。它凝聚了中華民族的人文精髓，積淀著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發展的過程。大而言之，古詩文是一個富有民族色彩的古典世界，是文學、藝術的中國特色；小而言之，古詩文是一個人精神的底子，是價值觀、人生觀的中國特色。初中課本中的古詩詞，雖然只是浩瀚的文學海洋的點滴，卻是傳遞中華文化的沉沉載體，它們如同一條源遠流長的大河，脈脈相承，孕育了一代又一代優秀學子。

如何讓學生喝了這一瓢而喜愛那浩瀚的大海?如何讓學生在品味這些膾炙人口、悲壯激揚的佳句時，得到最真切的美的享受、情的熏陶?如何拉近古人與今人的距離，更有效地進行古詩詞教學呢？我覺得首先得改變教學觀念，把課堂教學以教師串講為主，變為以學生誦讀為主，讓學生在教師指導下，吟詠詩文，逐步形成語言的感悟能力和形成自己的情感體驗。語文新課標明確指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。況且古人對“讀”也有經典概括和詮釋——“讀書百遍，其義自見”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等等。所以說，多讀精背的確是千百年來我國人民學習語文行之有效的方法。特級教師于漪也說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心。”

可見，誦讀是提高古詩詞教學有效性的關鍵。如何誦出層次，誦出韻味，誦出精神呢？我以為應體現如下幾個方面：語感、情感和美感。

一、誦讀，要讀出語感。

古詩詞是我國古代的書面語形式，在時間和空間上都與現代的人有隔膜。在閱讀和理解方面存在不小的難度，“誦讀”就是打破隔膜的利器。多誦，一定能誦出它的韻味。因為古詩文語言高度凝練，講究聲韻和諧。要誦出語感，首先要讀準字音，讀懂大致的文義；其次，要讀出節奏，讀出語氣；再次，要讀出感情。誦讀的方式多種多樣，可以聽錄音跟讀、教師范讀、全班齊讀、小組合讀、個人朗讀、分角色表演或比賽朗讀。讓一些讀得好的同學表演讀，然后大家反復練習是激發興趣的一種很好的方式。如上《過故人莊》、《次北固山下》時，先讓學生邊讀邊劃句子節奏，然后指導學生朗讀時要變化的語氣。再請優秀的學生起來嘗試，然后帶動下面的學生，這樣就能為更高層次的誦讀打下良好的基礎。

二、誦讀，要讀出情感。

情是古詩詞的靈魂，它滲透在字里行間，與事物、情景交融，諸如思鄉情、山水情、朋友情、母子情等。教師只有帶領學生盡情誦讀，引導學生認真體味辨別，學生才會體會出作者的情，并產生共鳴，展開一定的聯想和想象。比如《《過故人莊》的朋友情、《天凈沙.秋思》的思鄉情。教學過程中我們要著力引導學生結合詩文中描述的畫面，深刻體會詩人要表達的思想情感，在此基礎上嘗試有感情反復誦讀，讀出情感。這個品讀欣賞的過程，正是從形象入手，抓住語言進行鑒賞從而獲得自己朗讀的情感體驗的最直觀體現。

三、誦讀，要讀出美感。

古詩詞可以說是一種精練的綜合的文學藝術，它往往將文字、繪畫、音樂有機地統一。借助有限的文字來表達一種和諧的意境：有的抑揚鏗鏘，有的纏綿悱惻，有的迭沓酣暢，有的悠揚明快，有的清新含蓄。只有反復誦讀，才能體味出其中的味道。只有讀出感情，才能把有形的方塊文字，演繹成各種豐富的畫面和意境，從中體會到美，感受到美。如《觀滄海》，在詩詞教學中讓學生多加誦讀，并配以音樂讓學生想像畫面,可以使他們充分感受到古詩詞的美。

“文章不是無情物”。在誦讀文章時，教師若能充分利用豐富的表現手法，發揮學生的審美主體，開啟學生豐富的想象力，從不同角度、多層次地反復誦讀，在優美的詩句中，把握詩人思想的脈搏，就能消除與古人的距離感，引起感情上的共鳴。

我國偉大的教育家葉圣陶曾說過；“誦讀得法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。”古詩詞是中國古代文明的載體，是千百年來人類智慧的源泉。在教學中，通過多層次地反復誦讀，加強誦讀指導和訓練，不但極大地激發了初中學生學習古詩詞的興趣，而且背誦、理解的能力也有很大的提高。那聲情并茂的誦讀，更可以直接把學生帶入詩中的意境，產生生動的聯想和情感的共鳴，達到提高中學生欣賞古詩詞水平的目的。

第五篇：古詩詞誦讀計劃

古詩文誦讀計劃

經典古詩文是我國文學寶庫里的一只奇葩，源遠流長。為深入開展“養正”教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班積極響應學校號召，開展古詩文誦讀活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

一、活動目標

1、經典誦讀，可以讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

2、經典誦讀，讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養學生良好的道德情操；

3、經典誦讀，可以培養學生形象思維、想象力和創造力等思維能力；

4、經典誦讀，可以培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

5、經典誦讀活動的開展，結合學校的圖書館建設，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。

二、誦讀內容

學區中心校規定必背篇目。

三、活動計劃；

（1）每天早晨安排20分鐘進行誦讀；

（2）每周利用自習課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

（3）注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選活動。

（4）充分發揮家長作用，督促學生誦讀經典。

（5）班主任老師共同進行誦讀活動。

（6）布置家庭作業加入誦讀內容。

三、具體安排

第一階段：宣傳發動、確定篇目。

第二階段：誦讀經典、訓練強化階段。以小組為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經典古詩文。

1．每天利用早自習20分、預備鈴后2分鐘、課間、午間活動時間組織學生誦讀，并做到教師全程參與，學生全員參與。

2．開展競賽，激發熱情。抽十分鐘時間舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。

3．學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。

4．形式可以多樣，抽背、生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯、古詩新唱等等。

第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結束階段，班級按小組舉行“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。