第一篇：重慶市高校專業師生滿意度調查工作組到重慶科創職業學院評估調查

重慶市高校專業師生滿意度調查工作組到重慶科創職業學院評估調查 10月11日，重慶市高校專業師生滿意度調查工作組一行4人前來重慶科創職業學院進行專業競爭力評估調查。

當天，調研組組長宋豫一行來到科技樓12樓會議室，與該校校長姚木遠教授、副校長田一平、校長助理劉鴻飛等進行了座談。座談會上，姚木遠校長向調研組領導介紹了該校的基本情況，田一平副校長向各位領導介紹了該校專業設置情況。隨后，調研組一行來到科技樓5樓機房，對該校師生進行了“重慶市高校專業發展情況調研”問卷調查。調研組組長宋豫一行對該校專業競爭力評估的調查工作給予了高度評價。

第二篇：重慶科創職業學院評估整改復查簡報

重慶科創職業學院評估整改復查簡報

2015年1月17日，重慶市高等職業院校人才培養工作評估回訪復查工作組一行五人蒞臨我校，對我校人才培養工作評估進行回訪復查。此次專家組由重慶市高職院校人才培養工作評估委員會主任委員、市高教學會執行會長張宗蔭教授擔任工作組組長，成員有重慶市教育評估院書記兼副院長李麗教授、重慶航天職業技術學院副院長羅能教授、重慶財經職業學院副院長管軍教授和重慶市教育評估院高教評估所副所長董小平博士。

專家組通過數據平臺預審、校長匯報、現場質詢、師生訪談、滿意度問卷調查和查閱佐證資料等方式，對學院評估整改工作進行了復查。

專家組經過認真細致的復查，一致認為學院總體上完成了整改任務，成效十分明顯。主要體現在以下幾個方面：

一是通過開展系列高職教育觀念培訓、考察學習、企業掛職和國培等活動，學院教職員工具備了現代高職教育理念，樹立了職業教育思想，高職教育主體地位明顯增強。

二是通過制定師資發展規劃、完善制度和外引內培方式，師資隊伍數量和質量明顯改善。雙師素質教師達到225名，比例達到60.5%，骨干教師115名，絕對數和相對數都有較大幅度提升。有10名專任教師獲得碩士學位，21名專任教師參加在讀研究學習；各序列共有73人申報職稱評審，評審通過教授1人、副教授4人、研究實習員14人。引進副高以上職稱專業帶頭人3名，調整與新聘任專業帶頭人6名，有效改善了專任老師職稱、學歷結構，專業帶頭人隊伍質量明顯提升。三是通過制定和修訂科研管理制度，進一步激發教師教改科研積極性。全年共組織申報各類課題近30項，市級教研、科研項目立項12項（其中重點項目4項）。結題10項，其中院級項目5項，市級項目5項。發表論文317篇（其中北大中文核心期刊論文32篇，EI檢索論文9篇），獲得授權實用新型專利13項，教改科研取得前所未有的優異成績。

四是專業和課程建設取得重大突破。一年中，建筑工程技術專業獲批市級特色專業建設項目；《經濟與生活》精品視頻公開課獲評市級精品視頻公開課；《嵌入式C程序設計》精品資源共享課程榮獲“第十八屆全國教育教學信息化”大賽二等獎。大力推行實作項目教學，學生技能水平明顯提高，2014年全國高職院校學生技能競賽中，獲二等獎兩項，三等獎一項。

五是大力投入資金，改善辦學條件。學院按“十二五”發展規劃，擬投入2億元新建實訓大樓、圖書館、體育館。2014年12月已完成實訓大樓修建工作，現已投入使用，圖書館于2014年10月破土動工；全年共投入700多萬元購置實訓設備；投入師資隊伍建設專項經費和教改、教研、科研專項經費近200萬元；專業建設與課程建設經費約560余萬元。學院辦學條件得到明顯改善，為學校進一步發展提供了良好基礎。

通過一年的評估整改建設，學院發展贏得了師生高度評價。調查發現，教師對師資隊伍建設滿意度90%；支持教師提升學歷，職稱層次滿意度達到100%；對整改工作總體滿意度95%。學生對評估整改總體滿意度85%；對校內專任教師教學滿意度達85%。事實充分證明，學院評估整改工作務實而高效。

評建工作是一項長期工作，學院將在上級領導正確指導下，堅定地走好職業教育道路，按照職業教育發展新形勢新要求，以評估契機，做好內涵建設，不斷提升學院辦學水平，為地區經濟和職業教育發展做出更大貢獻。

重慶科創職業學院 2015年1月23日

第三篇：重慶科創職業學院人才培養評估整改工作會

重慶科創職業學院人才培養評估整改工作會

近日，我校人才培養評估整改工作會在科技樓2樓會議室舉行。校長戴偉教授、副校長王和平、劉新祥、馮剛及各部門負責人出席了會議。會議由校長助理劉鴻飛主持。

會上，評建辦副主任徐偉對評建整改方案進行了布置。評建辦主任、教務處處長王忠詳細解讀了評估整改工作任務分解表，并要求各部門思想上高度重視，善于結合，做好統籌，改變觀念，把評估整改工作常態化，繼續發揚迎評期間全校上下同心、師生奮發努力的良好工作作風，圓滿完成評估整改工作。隨后，副校長王和平、劉新祥、馮剛分別講話，他們指出，自開展評建工作以來，學校堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的評建方針，扎實開展評建工作，階段性地完成了評建工作任務，取得了良好成績。同時，校領導根據評估整改方案的分工，對目前存在的問題提出了中肯意見及具體的解決辦法，為評估整改工作指明了方向。

校領導強調，全校要高度重視整改工作，落實整改措施，認真扎實進行整改，并以此為契機，統一思想、強化教學管理，嚴抓教學秩序，深化教學改革，提高教學質量，推動學校又好又快發展。

第四篇：到重慶科創職業學院后的生日感言

到重慶科創職業學院后的生日感言 24個年頭走來，感觸頗多，回味過去,興味幾何！生在北方，我熱愛那里的山，曠達而悠遠恒靜；我喜歡那里的水，平靜而深遠流長；我更愛那里的人，豪爽而熱情奔放……因為有山，所以培養了我追求、探索的性情；因為有水，所以我總是感傷、多情，而又善良；因為耿直的性格，我又不得不學著去寬容、理解……即便是有一天，我走在了國外的街頭，我腦海里，仍然是的巍峨的北山、隨波的麥浪和厚重的黃土；回味無窮的仍然是臊子面的味、搟面皮的香和羊肉泡的爽。童年就在這種環境的滋養中度過，她培養著我現在的一切——我的性情、我的思維、我的智識。我學著去熱愛這個社會，才有這個社會來熱愛我的一切，即便在我最孤獨的時候，我也嘗到了思念的愉悅。獨處異鄉，陌生的語言環境、陌生的人，可我卻有熟悉的思念。思念我的親人，他們的牽掛把我的苦悶熔化成積極的生活態度；思戀我的朋友，他們的情愫把我的寂寞熔化成燦爛的笑容。而正是因為這些，才使我今天更懂得去珍惜已經擁有的一切：父親深邃的目光、母親慈祥的面龐以及所有親人和朋友的希冀與囑托。事實上，我覺得我收到的最好的禮物就是我父母已經給予我的一切——所有的支持、理解和潛移默化的教育。我非常熱愛自己學生管理的職業，盡管我現在沒有多大成就，可是我一定能做一個好的老師；盡管我清楚我的職業不能使我成為有錢人，可是我一定能讓我的家人過上幸福的生活。

父母常說，孩子，你過得好我們就滿足了。每每聽到這樣的話，心潮起落、淚眼朦朧，父母給了我很多，可我，還是雙手空空如也，拿什么去回報他們呢？是讓我們就這樣相隔兩地，思念綿綿呢，還是我退步，回到那個賦予我生命的小地方呢？昨日為了追逐愛情來到這里，今日什么都失去了我要怎么做？多么矛盾的選擇啊！還有我親愛的科創學院的朋友們、我可愛的學生們，感謝你們，是你們在我最需要幫助的時候，伸出援助之手；是你們在我心靈寂寞的時候，傾聽我苦述衷腸；是你們時刻激勵著我挑戰生活，是你們包容與理解我的一切…… 感謝我的學生讓我度過了一個此生難忘的日子，是你們點燃了我心頭的澎湃。我應該去反思我所擁有的和即將擁有的一切，從何而來，為何而來；我應該去感謝所有關心我的人，因為我明白，沒有你們就沒有我的今天；我還年輕，以后的路還很長很長，成功與失敗、辛酸與喜悅、情愛與仇恨……

柳風于2010年1月20日書

第五篇：全國各地考察團紛紛到重慶科創職業學院參觀

全國各地考察團紛紛到重慶科創職業學院參觀

隨著辦學規模不斷擴大，教學水平的不斷提高，特別是“3+1”基礎上“雙證”式培養教育模式的推出和校企深度合作辦學的開展，科創學院受到了國內教育界業內人士的廣泛關注，各地慕名而來的考察團絡繹不絕。僅“五.一”前后，就有貴州盤縣、甘肅慶陽、重慶市委黨校、云南昭通等教育考察團先后來科創學院參觀考察。

在參觀和座談中，客人們對科創的校園環境、教學設施、實訓基地、生活和運動設施等稱贊不已，對科創學院重視培養學生實踐動手能力、創新能力表示贊賞；對學院規范有序的管理、開展的學生“滿意工程”以及所取得的成績給予了高度評價。

盤縣、隴南等考察團還分別與來自當地的科創學生進行了交流，了解他們在學校的學習和生活情況。當聽到當地學生匯報在科創學院學習和生活等都感到由衷滿意后，考察團一行鼓勵他們要珍惜寶貴的學習機會，努力學習，為以后工作打下堅實基礎，并希望同學們學成返鄉，為家鄉經濟建設多做貢獻。