第一篇：做一個幸福的教師讀后

讀陶繼新《做一個幸福的教師 》有感------------對讀書有了新的定位

九門鄉中白鳳彥

這兩天讀了陶老師的書，受益匪淺。

以前在周一例會上，經常聽韓老師講起像朱永新老師、李鎮西老師、彭教授等一些大家。對他們的事跡、如饑似渴的讀書精神非常的敬佩，現在終于可以看到陶老師的這本書，讓混沌中的我如同久旱逢甘霖！

“取乎法上”這一理念真正揭示了我們讀書的境界高低。以往對讀書沒什么好感，總愛讀一些雜志、或一些普通小說當作消遣，對那些世界名著、名家經典從來都是拒之門外，尤其對孔子、老子一些枯燥的文章。現在讀了陶老師的講演錄，他深入淺出的給我們講解了讀名著經典的好處和影響，對我們中華民族的經典忽然間產生了親切的感受。

從自我角度進行剖析，自己以前讀的書大多在中下層面，這些東西對閱讀寫作水平的提高不能產生任何影響，對自己的專業成長作用也不大。自己所任的語文學科總感到力不從心，當作品中涉及到一些名著經典、歷史故事的時候，由于知識面有限，導致給學生們說不清，有的時候還不如學生們知道的多。有一次，在班上講起《水滸傳》中的哪個人“血濺鴛鴦樓”，正好這個題也沒有答案，備課時又沒有認真，結果在課堂上說到這一出了，自己覺得心中敲小鼓。怎么辦？急中生智我問了一句“ 看看誰做的認真，能把這個高難度的問題回答上來？”原以為沒人知道，不料，我班于學剛迅速的說出了答案“ 武松唄。”而自己只知道武松打虎，羞愧的我真想找個地縫鉆進去。那一次，真的感到自 1

己無地自容。說實話也煩透了每天按照教參的“指示”給學生們做一些無病呻吟的講解，有時候自己聽自己的課都覺得特沒有激情，更別提學生們多受罪了。為什么？是因為我們守著一潭死水！試問又怎么讓學生們充滿生機和活力呢！所以作為語文教師的我，面對充滿求知欲望的學生在那時那的心中很不是滋味。一些專業人士分析： 我們語文的確是高投入、低產出的學科。以前我對此深信不疑，現在我認為是我們作教師的根本就是現做現賣，根本就沒有給學習投入多少有效的知識，又何談產出呢！

從學生角度來說，我們的學生都被埋沒了。天性活潑的孩子們每天守著枯燥的書本，面對老師們嚴肅的面孔，孩子們只有苦學。有的孩子在私底下說“ 語文有什么好學的，學不學都一樣！”一句話足以揭露出我們語文教學的失敗，讓在座的語文老師都感到心痛，也很無奈。究其根底，如果我們的孩子能陳明磊老師的學上那樣誦讀經典的話，又何至于此呢！如果我們的校園也能像萊西市月湖小學那樣的話，學生們應該也很快樂，幸福。

所以，我很贊成讀書，也很愿意加入讀經典書的行列。因為讀書，能改變一個人的精神世界；讀書，也能改變一個人的行為習慣；讀書，更能激發一個人的斗志；讀書，能真正的助我們成功一臂之力！自從讀完了陶老師的書，心靈得到了洗禮，變的充實、樂觀了，對自己各方面有了更深入的了解，對自己的人生有了更清楚的定位。

我愿我們的同胞們都變得充實、快樂幸福！讀書真好！

2008-07-03

第二篇：做一個卓越而幸福的教育者讀后

《做一個卓越而幸福的教育者》讀后

景淑杰

在漫長的教育路上讓我們成為幸福的行者，步履輕盈，行走在幸福教育的路上，是我們每一個教育者夢寐以求的；成為卓越者也是每位教師在漫長的教育路途中所追求的目標，但此路必將荊棘叢生。

湯局長所著的《做一個卓越而幸福的教育者》一書，讓我聆聽到了幸福的聲音，同時讓我找到了披荊斬棘的力量源泉。

對于理想和幸福，湯局長給予了很好的詮釋：教師有了教育理想，就會有直面現實的勇氣，就會有超越苦難的精神，就會有披荊斬棘的精神。就不會因循守舊，也不會安于現狀，更不會滿足現實、受限于條件。是的，在實現教育理想的過程中享受幸福，自己也向卓越邁了一大步。

體會到了幸福，我們才有更加積極的態度面對工作，凡事比別人多做些。這樣才會造就幸福的學生，會生成幸福的課堂，會享受幸福的職業，會獲得幸福的人生。

在前行中教師需要不斷地學習。湯局長指出：一名剛走出大學校門的青年教師，要想盡快找到一個有利于展示自己價值的平臺，進而成長為一名優秀教師，那就要善于學習、實踐和總結，打磨自己，“努力把自己變成珍珠”這樣才會脫穎而出。我們教育者要想不讓自己的教育思想老化，不讓教育思想過時，不讓教育手段落伍，其最有效的辦法就是不斷學習。

俗話說得好：要想給學生一碗水，教師要有一桶水。但是學生是成長中的個體，有著與眾不同的個性。這就決定了教師工作的艱巨性和創造性，要給予源源不斷的“活水”，才能適應身邊的變化。對于我們教師而言，讀書是最有效的學習方法。專業的閱讀讓教師開闊視線，拓展了教育的手段和智慧，從中深深喜歡上了所熱愛的教育事業。

除了在讀書中學習，還要在實踐中學習、在反思中學習、在寫作中學習、在科研中學習.......我們應把學習當做吃飯、穿衣睡覺一樣，作為我們生活的必需，作為一種優秀的習慣，持之以恒，堅持不懈。讓我們和孩子一樣在學習中成長。

行走在教育的路上，我們要樹立職業理想。出于自己的需要，懷有宗教般的虔誠來對待。與孩子朝夕相處的日子里，享受教育帶來的幸福之感。

第三篇：做一個幸福的教師

做一個幸福的教師

殷碧平

我想人的幸福其實就是一種感覺，是一種內心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。幸福不是天上的彩虹---虛無縹緲，也不是水中的月亮----似有實無。幸福是實實在在的，每天都在我們身邊出現，在平平淡淡的生活當中。

我愛我的事業，我愛我的學生，我兢兢業業的工作，我感到非常的充實，這也是幸福。我愛我的學校，我愛我的同事，同他們團結協作，親如兄弟，我感到幸福。國家給我們提供了這樣好的學習的平臺，受到了專家老師的教誨和啟迪，茅塞頓開，豁然開朗，我感到幸福。與同仁們熱情的交流，傾訴心聲，受益非淺，我同樣感到了幸福！

幸福，我認為它還是一種“給予”。在“5.12”四川汶川大地震中，我連續捐了幾次款，為同胞盡到了一點微薄之力，證明了我自身的價值，我感到幸福。

幸福，我認為它也是一種“珍惜”。珍惜時間，珍惜生命。用積極的心態去塑造靚麗的人生，這同樣是一種幸福。

幸福，我還認為它也是一種“成長”。既是生命的成長----成熟，也是自我的完善-----發展，在不斷的自我完善發展中體驗幸福的樂趣。

 有人說干教師就意味著付出，就意味著貧窮；也有人說教師的生命就像一個長長的句子，定語是艱辛，狀語是耐心，補語是熱情；還有人說教師的生命像一個n次根號，繁重的工作為他的生命青春無數次地開方。

其實這些都只是教師生活的一部分。只要你用一顆健康的心態對待，教師所做的這一切，便不是鄙視，而是尊重；不是付出，而是獲得；不是貧窮，而是富有；不是艱辛，而是快樂；不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創造；不是生命的消耗；而是生命的延續；不是謀生的手段，而是生活的本身??

在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗不期而至的快樂。在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱辛而漫長的奮斗之旅。

教師的一生不一定會干出什么驚天動地的偉業，但他應當如百合，展開時是一朵花，聚合時是一枚果； 應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火??

 一個幸福的教師，是一個能走進學生心靈的教師；是一個追求課堂情趣的教師；是一個能享受教育成果的教師；是一個能實現自我價值的教師；也是一個快樂的教師，更是一個受到學生愛戴和尊重的教師??

怎樣才能做一名好教師呢？

首先，品德素養。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要有好的道德情操，做到以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯。像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生的精力獻給熱愛的教育事業。

其次，以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證學生 “親其師，信其道”。

再次，誠心關愛。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀滅一個學生。每一個學生都渴望得到老師的關愛，這就要求教師在教學中要做到三愛：一是愛全部的學生；二是用心的愛學生；三是持續的愛學生。以誠心換誠心，對學生真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，悉心交流，用師愛的溫情去填平他們心中的“溝壑”，讓他們體驗到師愛的溫暖。

讓我們踏著青春的步伐，伴著時代的節奏，勇往直前，做一個快樂的幸福的教師。

第四篇：做一個幸福的教師

做一個幸福的教師

商城路小學

劉洪振

大家好！今天我站在演講臺上就是要戰勝自己，因為我是多么內向，膽怯而自卑的。有一天我向前邁出了一部，發現天明樹新，所以我要不斷地挑戰自己。我演講的題目是《做一個幸福的教師》。我想問問大家，做一個老師覺得幸福嗎？我也捫心自問，從教十幾年來幸福嗎？教師被稱為太陽底下最崇高的職業，和其他千千萬萬職業并無根本不同，太陽不會特別地照亮這一塊。鄭重其事地宣布教師這個職業是最崇高的，實際上正是對教育的貶損。君不見教之優則仕，關系之通則官嗎？他們之所以離開教師崗位，我們都心知肚明。而要提高教師地位時，不從根本入手，只是從道德層面上提一些口號。這不僅使我們看到了語言的能指與所指之間的嚴重背離，更主要的是傷害了教育，而且這種類似樹立貞節牌坊的形式，對教師的一味拔高，是把教師送上神壇，而神壇就是祭壇，一同陪祭的是中國的教育，中國的下一代。

還有諸多的境遇和事端夾雜，我們做一個教師幸福嗎？不，不！我們每個人都是自己心靈的國王，心靈總有一個聲音在跳動，做一個幸福的教師。“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時”。

做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內心的陽光傳達給他們,從而啟發他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的基礎。我一直記得安南說的一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應該釋放自我人性的力量。我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒，而是建設。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們人性的力量，我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福，當我們這么做時，感受到這種幸福時，更別人的評價沒有任何關系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內心。

做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。這里我要講一個案例:人大附中的王金站老師，他班上有一個叫王英的同學，因為讀小學時經歷了一次挫折，數學成績從此一直是班上倒數第一，好在其他科目都還是名列前茅。王老師知道王英的經歷后，立即找她談話“你的數學現在倒數第一，但你的總成績還能排在全班第19名，很了不起啊！這說明你的潛力很大。如果你數學能稍稍提高，你就能進入班上前10名。一個人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潛力有多大！”接下來的一次數學考試王英依然只得了58分，為了幫助她走出心理困境，王老師改卷時讓她得了62分，還在試卷上寫道：“我終于看到你走向輝煌的第一步！”卷子發下來，王英看到王老師寫的話眼淚汪汪的，王老師笑了，當時就斷定王英能走出這段心理障礙！后來，曾經數學倒數第一的王英考入了北京大學。老師會讀懂學生，喚醒學生，其間會收獲怎樣大的幸福啊！一種紙傳遞千里外耳朵的幸福。

做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術，學生是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？在學生犯錯時，教師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。

做一個幸福的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受節假日一家人其樂融融。

做一個幸福的教師，路在遠方，我在路上。做一個幸福的教師，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是屈子不死的離歌，也是我心靈的牧歌。在這歲末年首，我虔誠為我們祈禱：做一個幸福的教師。最后送上王灣的兩句詩來共勉，“海日生殘夜，江春入舊年”。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。謝謝。

第五篇：做一個幸福的教師

做一個幸福的教師

地址：陜西省咸陽市武功縣小村鎮薛村小學

姓名： 王 凡 郵編：712201

教師是一個光榮又崇高的職業，我也常常以自己是一名教師而自豪，但是在這美麗的光環背后卻也承受著太大的壓力。怎樣做一個幸福的老師呢？我想我們可以從以下幾個方面去努力。

一、有一個健康地身體

教師工作性質決定了每天必定是忙忙碌碌，除了上課，備課，就是批改作業等，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續忙，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。遇上大小檢查，更是忙上加忙。長期的超負荷運轉使得很多老師都體力透支，心力交瘁、未老先衰。試想：一個面呈土色，說話有氣無力，帶病上班的老師，怎么能教出健康、快樂、幸福的孩子呢？所以，我建議大家要多參加一些體育運動，把身體鍛煉的棒棒的！擁有健康的身體，充沛的精力才能夠從容面對高強度的工作。

二、有一個平和的心態

在這個物欲橫流、金錢權利至上的社會里，你得耐得住寂寞。胡z錦濤主席曾說過：希望廣大教師淡泊名利，志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人。心態決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么我們看什么都不順眼，什么工作都會索然無味。而當我們把教書育人當作生活本身而非謀生手段時，我們會發現，即使再疲憊，也很幸福。常聽身邊的同事抱怨，現在的孩子難管。有這么一句話送給大家：如果你把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里；如果你把學生看成天使，你就生活在天堂里。只要帶著愛心走進課堂，再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。再者就是對自己的要求不要太高。記得剛參加工作的那會兒，爭強好勝，樣樣都要爭第一，結果讓自己活得很累、很痛苦。追求完美本無錯，對任何事情都要認真負責也是做人的基本要求，但人的能力和精力都是有限的，你不可能事事順心順意？所以，我現在就只想著自己工作時是認真負責的，自己做事是盡心盡力的，學生也付出了自己的努力，結果是什么不重要，重要的是過程。

三、保持熱情和激情

教育是—個需要熱情和激情的活動，是一個需要參與者全身心投入的活動，沒有教師對教育發自內心的熱愛，就不會有真正的教育；沒有教師在職業生涯中自我實現的成就感、滿足感和幸福感，也不會有真正的教育。教育的目的是培養幸福的人，只有一個充滿熱情和激情的教師才能培養出幸福的學生。一個幸福的教師，在事業上非常投入，他熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作的；一個幸福的教師，能用自己的熱情和激情點燃學生的夢想；一個幸福的教師，能走進學生心靈，和學生一起實現夢想；一個幸福的教師，塑造著孩子們的幸福，同時也成就著自己的夢想……

四、豐富業余生活

一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的。“不會休息的人就不會工作”，不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。我們要善待自己，對得起自己，要樹立“留一點時間給自己，留一點生活給自己”的觀念。聽聽音樂，讓優美的旋律滌蕩我們的心靈，接受一次音樂的洗禮；看看電視，了解一下外面的世界，不一樣的人生，與劇中的角色一起體會喜怒哀樂，酸甜苦辣；約上三五好友，逛逛街，給自己買件心愛的衣服，美美容，把自己打扮的精精神神，漂漂亮亮；出去旅旅游，把工作上的事先放一放，盡情徜徉在大自然的山山水水、花花草草之中。還可以打打球、釣釣魚、KK歌、練練字、看看書等。總之，我們要努力把自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不苦”的境界。

五、協調事業與家庭的關系

“事業為主，家庭其次”，這話只對了一半。工作再出色，但家庭卻沖突不斷，后院起火，這樣的生活又有什么意義呢？上班時帶著家庭的煩惱，肯定無法全身心地投入工作，結果只能是一個惡性循環。家是一個消除疲勞的港灣，是一處休憩身心的綠地。所以，我們孝敬好老人，善待愛人，教育好子女，用心、用愛“經營”好自己的家，這樣工作起來才能無后顧之憂。

六、學會尋找幸福

人生處處有陽光，人生時時有幸福。一個時時處處能感受到幸福的人，自己的人生一定很快樂，他教的學生也一定很快樂，很幸福。每天面對一張張純真的笑臉，是一種幸福；聽他們稚氣的話語，是一種幸福；備課時腦海閃現一個的靈感，是一種幸福；上課時，師生交流，生成一個意想不到的結論；站在三尺講臺這個學生給予你的舞臺，是一種幸福；教師節收到來自四面八方的賀卡、短信和郵件，是一種幸福；走在人群中，仍有很多家長過來同你打招呼（盡管你已不再教他的孩子），是一種幸福；接到學生匯報學習、工作或生活的電話，是一種幸福……

一個幸福的教師，不是一個帶病上課、起早貪黑、不顧家人、一心工作的殉道者；也不是一個長吁短嘆、愁眉苦臉的抱怨者；更不是一個整天忙忙碌碌、無所思索的無為者。而是一個懂得享受教育、享受生活的平凡者。讓我們做一個永遠幸福的教師吧！給自己快樂、給學生快樂、給同事快樂、給家人快樂。快樂的工作，快樂的生活，才是對自己最好的獎勵！才是我們人生最大的幸福！