第一篇：2011、9特色工作之讀書活動、中華古詩文誦讀總結

胸藏文墨虛若谷腹有詩書氣自華

——西橋鎮中心學校特色工作“讀書活

動、中華古詩文誦讀活動”匯報材料

《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”強調“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為更好地貫徹新課程理念，全面提高我鎮小學生的文化素養和綜合素質，結合我鎮的實際情況，開展了包括中華古詩文誦讀活動在內的系列讀書活動。

一、活動主題：書香伴我行

活動口號：潤澤經典，濡養心靈，積淀生命

二、活動目的：

為了全面提高學生的語文素質，激發學生課外讀書的興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣，教育引導學生和書交朋友，遨游知識海洋，有目的地引導學生廣泛閱讀，為學生學習語文打下扎實的基礎。通過活動，營造出以學校、班級、個人為主的濃濃的書香氛圍，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，使學生養成博覽群書的好習慣，讓學生從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，拓寬視野，積累知識，充實文化底蘊，豐富精神生活，提高學生的整體素質，為學生的終身發展奠定堅實基礎。

三、活動內容：讀書、誦經、閱報。

“讀書”，按課程標準要求和學生的實際，分年級段規定閱讀總量，推薦優秀閱讀書目。

“誦經”，吸收我國傳統文化的精化，繼續開展古詩文誦讀活動，“與經典同行，與圣賢為友”、“讀中華美文做少年君子”，我鎮各校把“誦經典古文”確定為校本課程，分年級自行整理了校本教材，如一年級：三字經，百家姓；二年級：弟子規，唐詩；三年級：笠翁對韻；四年級：孝經，千字文；五六年級：論語。

“閱報”，定期閱讀班級定閱的少年報、雛鷹報等，學習小作者獨特視角，細膩的筆觸，習得寫作的方法，也了解一些寫作小常識，拓寬學生們的眼界。

四、加強陣地建設，營造書香氛圍

1、各校完善組織，規范制度。

規范各項規章制度，各班級制定本班的讀書活動計劃，將本班的讀書活動落到實處，做實，做細，做出實效。

2、規范學校圖書室，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好的閱讀環境；學校圖書室專人負責，定期向學生開放，為學生及時閱讀提供充分時間和條件；

3、班級建立圖書角，學生自己購買圖書與其它學生交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；

4、營造書香氛圍。

(1)廣播堅持每天推薦一句格言，每周推薦一首古詩，每月推薦一本書活動，及時向全校推薦學生優秀習作，讓“書香”的聲音每天洋溢

在校園里。

(2)加強“書香”校園文化建設。開辟宣傳欄、圖書角、板報、墻報、手抄報等形式多樣的活動陣地，教室內、校園內張貼詩文警句，讓學生時時處處沐浴在詩文氛圍中，在學校內形成“書香校園、書香班級”的濃厚“書香”氛圍。

(3)語文教師與學生共讀，給學生樹立讀書的榜樣，以“背古詩、誦美文、讀經典”為目的，閱讀大量書籍，提高語文教師綜合素養。在教師自身讀好書，好讀書的基礎上，帶動學生讀書，使課外閱讀成為課堂教學的拓展與延伸。語文教師及班主任通過各種方式與家長建立聯系，形成教育合力，保證學生有計劃的進行課外閱讀，營造良好的“書香教師、書香學生”的讀書氛圍。

五、搭建活動平臺，保證閱讀時間，提高讀書質量

1、校本課，閱覽課，晨讀，雙休大閱讀，每日一讀，課前三分鐘等充分保障學生的閱讀時間。

2、開展豐富多彩的讀書活動，組織學生交流展示，為他們搭建活動的平臺，激發學生的讀書興趣。各班或各校開展故事會，演講比賽，讀書匯報交流，古詩文誦讀比賽，我讀書我快樂手抄報設計大賽等，促進交流，激發閱讀，保證質量。中心校將讀書活動列入藝術節考核，每年開展一屆學生古詩文誦讀大賽，有效地促進了誦讀活動的開展。

3、與家庭教育相結合，每天回家一讀，不讀一本也得讀一篇，或是一部分，要求是家長與孩子一同閱讀，或是孩子閱讀后講給家長

聽，做好讀書筆記，低年級是摘抄，高年級是寫出讀后感。實實在在的讓孩子在家里靜靜地讀會書，保證閱讀的質量。

4、利用好課前三分鐘。或是背誦，或是交流讀書感受，給學生搭建展示的平臺。

5、利用好校園網絡平臺，老師們可以把書目推薦到網上，孩子們到網上去閱讀，再就是學生們注冊后可以把自己好的讀書體會及收獲發布到網站里，大大地激發了孩子們的閱讀熱情。

文墨之香飄滿常春的心海，激情歲月徜徉經典的殿堂。書籍是人類寶貴的精神財富，書籍是傳承人類文化的載體，書籍是人類進步的階梯。厚積薄發，用書籍點亮人生；噴薄欲出，讓感動溢滿校園。

第二篇：中華經典古詩文誦讀活動總結

中華經典古詩文誦讀活動總結

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認識到開展古詩文誦讀影響深遠。我們學校也積極響應學校號召, 積極開展一系列的“書香溢校園 經典伴我行”經典詩文誦讀活動，在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。使得經典誦讀在學生中逐步掀起高潮。

一、創設誦讀氛圍

為了使學生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報等專欄，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創設了氛圍。

二、時間與形式

1、利用每周一閱讀課，晨讀課時間誦讀經典，每班可自行選擇書目的內容。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當的周背誦量。

2、為減輕學生背誦經典的負擔，我校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多加鞏固的誦讀方法，要充分利用每節課前三分鐘小預備的時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。

3、引導學生多種形成誦讀積累習慣，指導學生認真領悟，多種形成展示對古詩文誦讀意境。使學生能用多種形式表現對經典古詩文的理解、并通過背、寫、畫、唱、演、手抄報等多種形式展示出來。

三、讓學生在誦讀活動中得到提升。

經典古詩文誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我們在開展誦讀活動中就精心設計了一次展示活動，生動展示了學生對古詩、《論語》的掌握情況，同時結合學生中有幾位書法寫的特別好，畫畫得好，也把他們融入活動中，給有這樣特長的學生一個展示的機會。同時我們選擇有氣勢的一首歌，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學生的誦讀

水平。學生對這一次活動記憶深刻。

當然，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

四、收獲和體會

1、通過大量誦讀中華古詩，激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。使學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。同時鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

2、誦讀活動的開展，豐富了德育內涵，推動了未成年人思想道德交涉和德育工作的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養成教育的全面實施。

3、經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。

第三篇：“古詩文誦讀”特色活動工作總結

白集小學“古詩文誦讀”特色活動工作總結

中國古典詩詞內涵豐富，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。千百年間，古典詩詞萬口傳誦，成為祖國文化的命脈，哺育了一代又一代人，為了弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，我校將“古詩文誦讀活動”列為我校的特色加以申報。對一年來的開展情況現總結如下：

一、在班級中營造古詩文誦讀的氛圍

開辟“古詩角”，爭創書香班級，營造濃厚的班級文化氛圍。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。具體采取以下措施進行：

1開展競賽，激發熱情。我校利用課外活動課的時間，由語文教師組織，在班級中舉辦擂臺賽，以小組或個人為單位進行誦詩競賽，擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，也可以是各種游戲。來達到復習鞏固及興趣持續的目的。

2開設詩園，提供舞臺。班級為給學生提供用武之地，我校每個班級都利用黑板開設了古詩文天地。其內容不但有關于古詩的書畫作品，而且有活用古詩的習作，豐富多采，點面結合，開設誦詩大王、小詩仙等名單欄目。

3成立興趣小組，學以致用。學校成立古詩文興趣小組，對詩詞興趣特別濃的學生吸收為詩社學員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導他們學以致用。

4設立“考級”制度，評比小詩人。在語文教師的組織下，每班每學期考核兩次，對達到某一段位數量的學生學校授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，發給證書、獎品，學生有追星的現象，學習激情特別濃。

二、在校園中營造古詩文誦讀氛圍

（1）廣播領路，配樂美讀。在每周的小百靈廣播中，由負責播音的班級按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）板報介紹，提供資料。在每期的校園黑板報上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。

（3）活動展示，檢驗成效。即每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

（4）先進評比，保證質量。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，我校每學期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動，使古詩文誦讀活動既保質又保量，進一步促進古詩文誦讀活動的蓬勃發展。

三、存在問題

1很多古詩文言簡意賅，詩意深遠，如果形式單調乏味，就很難讓學生保持誦讀的興趣。2古詩文教學規律、誦讀形式、教學方法有待教師進一步研究。

3學校還缺少可操作的系列化運行機制和配套措施。

4校本課程有待進一步開發。

5家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給支持力度不大。

四、改進措施

1在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法.2班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。

3學校建立一套可操作的系列化運行機制和配套措施（一周一節誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會、），確保古詩文誦讀特色有實效。

4動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持。

2012-1-9

第四篇：“古詩文誦讀”特色活動工作總結

太白縣黃鳳山小學三（1）班

“古詩文誦讀”特色活動工作總結

江澤民同志曾經指出：“中國古典詩詞內涵豐富，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”千百年間，古典詩詞萬口傳誦，成為祖國文化的命脈，哺育了一代又一代人，為了弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，我校將“古詩文誦讀活動”列為我校的特色加以申報。對一年來的開展情況現總結如下：

一、在班級中營造古詩文誦讀的氛圍

開辟“古詩角”，“經典壁”，爭創書香班級，營造濃厚的班級文化氛圍。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。具體采取以下措施進行：

1開展競賽，激發熱情。我校利用課外活動課的時間，由語文教師組織，在班級中舉辦擂臺賽，以小組或個人為單位進行誦詩競賽，擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，也可以是各種游戲。來達到復習鞏固及興趣持續的目的。

2開設詩園，提供舞臺。班級為給學生提供用武之地，我校每個班級都開設了“詩園”天地。其內容不但有關于古詩的書畫作品，而且有活用古詩的習作，豐富多采，點面結合，開設誦詩大王、小詩仙等名單欄目。

3舉辦詩社，學以致用。學校成立詩詞文學社，對詩詞興趣特別濃的學生吸收為詩社學員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導他們學以致用。

4設立“段位制”，評比小詩人。在語文教師的組織下，每班每學期考核兩次，對達到某

一段位數量的學生學校授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，發給證書、獎品，學生有追星的現象，學習激情特別濃。

二、在班級中開展各種特色活動:

（1）倡導學生積極參加學校小喇叭播音活動，以廣播領路，配樂美讀。要求學生在每周的小百靈廣播中、要求學生配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）板報介紹，提供資料。在每期的校園黑板報上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。

（3）活動展示，檢驗成效。即每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

（4）先進評比，保證質量。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，我校每學期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動，使古詩文誦讀活動既保質又保量，進一步促進古詩文誦讀活動的蓬勃發展。

三、存在問題

1很多古詩文言簡意賅，詩意深遠，如果形式單調乏味，就很難讓學生保持誦讀的興趣。2古詩文教學規律、誦讀形式、教學方法有待教師進一步研究。

3學校還缺少可操作的系列化運行機制和配套措施。

4校本課程有待進一步開發。

5家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給支持力度不大。

四、改進措施

1在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法.2班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。

3學校建立一套可操作的系列化運行機制和配套措施（一周一節誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會、），確保古詩文誦讀特色有實效。

4動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持。

第五篇：中華古詩文經典誦讀活動總結（范文）

十幾年間，我們從點到面，逐步推開，持之以恒，常抓不懈，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，激發師生閱讀經典的興趣，讓學生與圣賢相伴，與經典同行，美心美文，嘉德懿行。逐步構建“文化熏陶，科研引領，課程支撐，活動推進”的經典教育模式，實現了“校園文化特色化，科研引領課題化，經典課程校本化，學科結合常態化，特色活動系列化”的教育架構。豐富多彩的中華古詩文經典誦讀活動的開展，是廣州市113中學一道亮麗的風景線，也是我校獨具一格的辦學特色；它體現113中人把優秀的傳統文化和現代文明相結合，來推動學生的可持續發展的辦學理念。

一、營造文化氛圍，春風化雨，潤物無聲。

良好的校園環境能愉悅身心，陶冶情操。教學心得體會我校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間開設“經典教育”系列宣傳欄，營造“書香班級”，讓班級的墻壁充滿書香，打造獨具特色的“經典誦讀樂園”。充分利用廣播、班會時間開展國學專題教育，利用校園廣播站，朗誦每周經典語錄。構建“經典教育”網絡平臺，在校園網中開設“經典誦讀”和“書香校園”專欄，為學生和老師提供一個網絡交流的平臺，佳文共欣賞，疑義相分析，塑造出別樣的文化韻味，營造書聲朗朗、墨香縷縷的書香校園。

二、致力科研引領，經典誦讀，潤心有聲。

幾年來，我們以市級課題《基于MOODLE的中華古詩文經典誦讀校本課程建設》為龍頭，探索MOODLE國學課堂教學模式，在七、八年級開設國學課堂，積極開展經典誦讀教學與校本課程研究，編寫了經典誦讀校本教材《經典誦讀100句》、《中華經典詩文誦讀讀本》、《初中經典古詩文指導手冊》、《中華古詩文經典誦讀名言篇》等，開展了一系列經典誦讀實驗活動。同時，在七、八年級學生中開設拓展型課程（學校課程），開設《論語》、《中庸》、《世說新語》等經典作品的選讀課程，引導學生學習經典，欣賞經典。

三、重視課程支撐，讀圣賢書，立君子品。

經典誦讀課程是實施經典教育的重要支撐和主渠道。而語文課堂是“經典誦讀”最基本、最重要的載體。我校制定了《中華經典教育閱讀指引》，要求語文科教師充分利用教材中現有的教育資源，創造性地理解和運用教材，挖掘教材所蘊涵的經典教育因素,有的放矢地進行教育。通過每周二、四早讀25分鐘、“課前一誦”、每周一節經典閱讀課等活動，讀經典，品音韻，感文化，悟道理，讓課室書聲瑯瑯，讓語文課充滿魅力，讓閱讀課滲透經典，讓學生在課堂上領略中華文化應有的魅力，感受中華文化的博大精深。

四、拓展實踐活動，激發興趣，領略魅力。

長期以來，我校以“清明節”、“端午節”、“漢語文化周”等為契機，開展“經典講壇”、“主題吟誦大賽”等新穎活潑、形式多樣的活動，激發學生的誦讀興趣。我校的醒獅社、剪紙社、星星文學社等學生社團，讓學生在活動中感受經典詩文深厚的內涵，領略傳統文化藝術的瑰寶及魅力。“誦讀之星”、“誦讀優秀班級”、“誦讀優秀指導教師”等評比活動，既促進了經典誦讀的經驗交流、體驗共享，又促進學生古詩文誦讀活動的蓬勃發展。師生共閱一本書，同誦一首詩等活動，加強與師生之間的交流。我校誦讀活動還走進家庭和社區，開展多種形式的家庭、社區誦讀活動，社區內書聲瑯瑯，不僅擴大我校經典誦讀的社會影響，宣傳了我校的品牌價值，更為建設和諧社區，和諧家庭做貢獻。

“讀萬卷經典師圣宗經書山有路，步人生路途追取求索學海蕩舟”。通過經典誦讀活動，我校師生深入體會到傳統文化的博大精深，積淀了豐厚的文化底蘊和精神財富。開展中華經典誦讀活動使學生受益終身，也必將對學校發展產生多方面的深遠的影響。