第一篇：幼兒綜合素質評價方案4

幼兒綜合素質評價方案

本學期即將結束，為了更全面地了解各班幼兒的學習發展水平和各班教師的保教質量，并為新學期各班幼兒的發展方向做更精細的準備，教委定于元月20--21日，對各幼兒園各班幼兒進行綜合素質測評，內容涉及到身體動作的發展、認知觀察、語言表達等方面，選用了談話法、情景觀察、自然觀察等多種測查方法進行。

大班測評標準

一、健康領域20

1．能說出保護牙齒、眼睛的方法。

2．知道當一個人在家時，有人敲門該怎么辦。

3．日常生活中有哪些危險？知道當遇到著火、地震、打雷等緊急情況時該怎么辦。

二、科學領域

1.能夠說出影子是怎樣形成的。知道如何進行測量影子。

2.能夠說出十以內數的相鄰數。并會進行十以內數的加減運算。

三、語言領域

1.能有感情地朗誦一首本學期學過的詩歌。

2.能用完整的語言繪聲繪色地講述一個故事。

3.能夠根據圖片的內容進行看圖講述并能創編后面的故事內容。

四、藝術領域

1.能有表情地演唱并表演一首本學期學過的歌曲。

2.能夠進行表演一至兩種我國少數民族的歌舞、動作。

3.能夠說出5種打擊樂器的名稱并拍出老師拍的節奏。

五、社會領域

1、能夠說出三種以上不同種類的交通工具，并知道它們的特征和用途。

2．能夠說出3種以上節慶的時間，以及它們各自代表的含義。中班測查標準

一、健康領域

1．能說出幼兒園和父母的名字，知道與父母走散的時候該怎么辦。

2．知道當一個人在家時，有人敲門該怎么辦。

3．日常生活中有哪些物品有危險？發生危險時該怎么辦。

二、科學領域

1.能夠說出幾種圖形的名稱及特點。

2.能夠手口一致的點數10以內的物體，說出總數，區分幾個和第幾。

3.能夠說出四季的名稱以及四季各自的特點。

三、語言領域

1.能有感情地朗誦一首本學期學過的詩歌。

2.能用完整的語言講述一個故事。

3.能夠根據圖片的內容進行看圖講述。

四、音樂領域

1.能有表情地演唱并表演一首本學期學過的歌曲。

2.能夠說出搖籃曲和進行曲各自的特點并能用動作表現出來。

3.能夠說出幾種打擊樂器的名稱并拍出老師拍的節奏。

五、社會領域

1.能夠說出教師節、國慶節、元旦分別是哪一天以及它們各自代表的含義。

小班測評標準

一、健康領域

1.愿意參加集體活動，向指定的方向走、跑。

2．會雙腳前進跳、連續跳、縱跳觸物。

3．越過障礙物，會鉆、爬、跳等基本動作。

4．會變速走，敢從高處往下跳。

二|、數學領域

1．會點數4以內的數。

2．能按物體的大小、長短、高矮等順序排序。

3．認識上下、前后、左右。

4．能夠按顏色、大小及基本形狀分類。

三、科學領域

1．說出3—4種常見的家具、家電、廚具、餐具的名稱。

2．知道打雷、閃電是自然現象，不害怕。

3．說出冬天的特征。

4．知道1月1日是元旦。

5．說出2—3種動物的名稱。

四、社會領域

1．知道自己的事情自己做，愿意幫父母做力所能及的事。

2．知道如何講究個人衛生。

3．外出活動時如何注意保護自己。

4．喜歡與小伙伴相處，說出3—4個好朋友的名字。

五、語言領域

1．介紹及自己的家庭成員。

2．說出幾種幼兒園的玩具。

3．愿意與別人交流，說出自己的需求。

4．簡單介紹自己班的幾個老師。

六、藝術領域

1.能隨音樂做簡單的律動。

2．用自然的聲音唱1—2首歌。

3.喜歡色彩，認識幾種常見的顏色紅、黃、藍、綠。

4．會團、壓、撕、畫幾種基本技能。

黃山辦教委2011、1

第二篇：幼兒綜合素質評價方案

葛石鎮中心幼兒園幼兒綜合素質測評方案

本學期即將結束，為了更全面地了解各班幼兒的學習發展水平和各班教師的保教質量，對各幼兒園各班幼兒進行綜合素質測評，內容涉及到身體動作的發展、認知觀察、語言表達等方面，選用了談話法、情景觀察、自然觀察等多種測查方法進行。

一、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》的精神為依托，以幼兒園“十二五”規劃遠景為追求，有效落實以幼兒發展為本的教育理念。為每位幼兒一生的發展奠定基礎，為每位幼兒的健康成長提供條件，為每位幼兒的全面發展創造機會，根據幼兒教育目標及與此相適應的幼兒發展目標，運用過程性評價、動態性評價，以發展的眼光看待每位幼兒，對幼兒進行“情感、態度、能力、知識、技能”全面的評價，促進幼兒均衡發展，注重幼兒的潛能開發和個性化教育。

二、評價目標

及時分析幼兒發展狀況，了解幼兒的發展需要，檢測教師培養孩子的發展情況，促進幼兒全面和諧發展。

三、測評對象：

全體幼兒

四、評價時間

2013年12月16日-12月20日

五、測評內容及標準：

大班測評標準

（一）、健康領域20

1．能說出保護牙齒、眼睛的方法。

2．知道當一個人在家時，有人敲門該怎么辦。

3．日常生活中有哪些危險？知道當遇到著火、地震、打雷等緊急情況時該怎么辦。

（二）、科學領域

1.能夠說出影子是怎樣形成的。知道如何進行測量影子。

2.能夠說出十以內數的相鄰數。并會進行十以內數的加減運算。

（三）、語言領域

1.能有感情地朗誦一首本學期學過的詩歌。

2.能用完整的語言繪聲繪色地講述一個故事。

3.能夠根據圖片的內容進行看圖講述并能創編后面的故事內容。

（四）、藝術領域

1.能有表情地演唱并表演一首本學期學過的歌曲。

2.能夠進行表演一至兩種我國少數民族的歌舞、動作。

3.能夠說出5種打擊樂器的名稱并拍出老師拍的節奏。

（五）、社會領域

1、能夠說出三種以上不同種類的交通工具，并知道它們的特征和用途。

2．能夠說出3種以上節慶的時間，以及它們各自代表的含義。中班測查標準

（一）、健康領域

1．能說出幼兒園和父母的名字，知道與父母走散的時候該怎么辦。

2．知道當一個人在家時，有人敲門該怎么辦。

3．日常生活中有哪些物品有危險？發生危險時該怎么辦。

（二）、科學領域

1.能夠說出幾種圖形的名稱及特點。

2.能夠手口一致的點數10以內的物體，說出總數，區分幾個和第幾。

3.能夠說出四季的名稱以及四季各自的特點。

（三）、語言領域

1.能有感情地朗誦一首本學期學過的詩歌。

2.能用完整的語言講述一個故事。

3.能夠根據圖片的內容進行看圖講述。

()

四、音樂領域

1.能有表情地演唱并表演一首本學期學過的歌曲。

2.能夠說出搖籃曲和進行曲各自的特點并能用動作表現出來。

3.能夠說出幾種打擊樂器的名稱并拍出老師拍的節奏。

(五）、社會領域

1.能夠說出教師節、國慶節、元旦分別是哪一天以及它們各自代表的含義。

小班測評標準

（一）、健康領域

1.愿意參加集體活動，向指定的方向走、跑。

2．會雙腳前進跳、連續跳、縱跳觸物。

3．越過障礙物，會鉆、爬、跳等基本動作。

4．會變速走，敢從高處往下跳。

（二）、數學領域

1．會點數4以內的數。

2．能按物體的大小、長短、高矮等順序排序。

3．認識上下、前后、左右。

4．能夠按顏色、大小及基本形狀分類。

(三)、科學領域

1．說出3—4種常見的家具、家電、廚具、餐具的名稱。

2．知道打雷、閃電是自然現象，不害怕。

3．說出冬天的特征。

4．知道1月1日是元旦。

5．說出2—3種動物的名稱。

(四)、社會領域

1．知道自己的事情自己做，愿意幫父母做力所能及的事。

2．知道如何講究個人衛生。

3．外出活動時如何注意保護自己。

4．喜歡與小伙伴相處，說出3—4個好朋友的名字。

(五)、語言領域

1．介紹及自己的家庭成員。

2．說出幾種幼兒園的玩具。

3．愿意與別人交流，說出自己的需求。

4．簡單介紹自己班的幾個老師。

(六)、藝術領域

1.能隨音樂做簡單的律動。

2．用自然的聲音唱1—2首歌。

3.喜歡色彩，認識幾種常見的顏色紅、黃、藍、綠。

4．會團、壓、撕、畫幾種基本技能。

葛石鎮中心幼兒園

2013年12月13日

第三篇：幼兒綜合素質評價

你是一個活潑、天真的男孩，賽場上，你表現出色。但是，要想在學習上取得更大進步，僅僅停留在這個階段還不夠，希望你在書山學海中，勤奮+努力，找到開啟智慧之門的金鑰匙。

：

你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴格遵守學校的各項紀律，負責班級衛生工作，認真負責，與同學關系融洽。愿你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生！

：

你思想上進，待人隨和、誠懇，處事穩重，同學關系好。對待學習，有充分的自信心，思維較敏捷，肯鉆研，學習自主能力有較大提高，但我總覺得你與班級有著一段距離。愿你敢于質疑解難、大膽發言，投入集體的懷抱，在集體中鍛煉、成長！

：

你的學習比較踏實，勞動時總那么勤快，同學間的小事，你常常忍讓。你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫得漂亮，讓腦子多思考一下問題，你就可以得出令人滿意的答案，努力吧，你是一個聰明的學生！

：

你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和同學們相處愉快，課間能和同學做有意義的游戲，能愛護花草樹木，保持教室清潔，學習上，上課能積極舉手發言，認真完成課堂練習，老師希望你以后做事再認真一點，那么漂亮的眼睛看東西要看清楚，不要著急！

：

你是一個很可愛聽話的小姑娘，做事踏實，有較強的責任心，能較好地 完成值日工作，熱愛學校生活，樂于助人，拾金不昧。學習上也比較主動，還積極參加田徑隊和排球隊，能自己管理自己，老師希望以后寫作業更仔細一點，爭取更好的成績！

：

你是一個乖巧勇敢的孩子，尊敬和愛戴老師，能協助老師管理班級，值日工作認真負責，與同學相處融洽，懂得謙讓，不計較個人得失，意志力強，能吃苦耐勞，愛勞動，講衛生，學習認真自覺，上課大膽發言，積極思考，完成練習情況良好，學習成績優秀，老師希望以后上課能夠做到不影響他人，獨立完成個人練習，做一個相信自己的誠實孩子。

：

你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，學習認真，有充分的自信心，有一定的鉆研精神，學習自主能力有較大提高，愿你勇于改正缺點，多多努力，永不停息，勇攀高峰！

：

你會皺起眉頭，是想不出問題嗎？你會默不作聲，是不知道怎么回答嗎？你會在老師不注意時，做小動作，是想引起老師的關注嗎？告訴老師，好嗎？其實，老師時刻都在關注著你，你一點兒也不比別人差，對自己要有信心！敞開你的心，讓老師和同學一起進入，付出努力，一定會有收獲。讓我們一起努力，好嗎？

：

你是個穩重，踏實的女孩，有著良好的學習習慣，如果你希望成功，應以恒心為良友，以經驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好。

：

你是一個很可愛聽話的女生，性格獨立，做事踏實，有較強的責任心，能較好地 完成值日工作，是老師的小幫手，熱愛學校生活，樂于助人，拾金不昧。學習上也比較主動，課堂效率較高，書寫工整美觀，能自己管理自己，老師希望以后你能更多地表現自己，爭取更好的成績！

：

雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強，你用實際的行動證明，你能行，你用點滴汗水，澆灌著成功的花朵。你有助人為樂精神，但你還有不少缺點，同學們正以更高標準要求你。愿你揚長避短，我永遠是你忠實的朋友，我會做你的有力支持者！

：

你有禮貌，愛勞動，發言積極。瞧，老師一連串數出你這么多優點，看來這學期你進步不小，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，愛調皮同學，作業馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。你是聰明的，要是把更多的心思用在學習上，你會更棒。努力吧，老師期待著你更大的進步！

：

記得你跟老師說過自己要學好，當時我夸了你，你是那樣的興奮。盡管你思維不夠敏捷，做作業速度慢了些，可你有許多優點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，你仍不失一個可愛的學生。請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。

：

在校尊敬老師，團結同學，熱愛班級是你的特點、優點。看到你用心聽課時發言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

：

你有良好的學習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收獲。克服學習上的困難，不斷向前進。

：

你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，拾金不昧，堅強勇敢，愛勞動，講衛生，積極參加體育活動，上課積極舉手發言，回答問題聲音響亮，學習進步明顯，能吃苦耐勞，課堂練習完成情況較好，希望你繼續努力，更認真地對待學習，做一名優秀學生。

：

學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，只有腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

：

在美國社會中流轉著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。

：

雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。打掃衛生時，你把瓷磚擦得干干凈凈；學習時，你總是專心致志，勤學苦練，決不放過一個疑難問題；同學有困難時，你總能及時伸出溫暖的手。愿你親手培育的花兒更美麗！

：

你生性好動，聰明活潑。上課的狀態不太好。作業的書寫不夠整潔。學習投入的有效時間還不夠。樂于接受老師交給的任務。把不懂的問題及時解決。希望你經常參加體育活動，鍛煉好身體。

：

你是個聰明又可愛的男孩子，認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

：

每當看到你那著掃帚在教室里忙碌的身影我總是看在眼里，喜在心里，多好的學生！你的學習基礎是差了一些，但你不要有太多壓力，不必提心吊膽，也不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學習專心些、勤奮些、細心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學都在關心你、支持你！等你的好消息噢！

：

愛說愛笑是你的優點，愛哭愛鬧是你的缺點。有時課堂上思維還不夠積極。每次的作業都完成得不錯。學習成績良好，但不夠拔尖，要繼續努力。能與同學相處融洽,但要樂于接受老師的批評。要提高自己為班集體工作的熱情。希望以后能專心聽講，積極回答問題。

：

你是一個聰明、善良、樸實、懂事而又認真的女孩。我經常看見你和許多同學有說有笑，說明你人很投緣，你也是一個自覺的女孩，對待工作一絲不茍，對待學習毫不怠慢，對待集體有如生命。愿你一切夢想成真 分享

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第四篇：綜合素質評價方案

綜 合 素 質 評 價 方 案

根據教育部《關于積極推進小學評價與考試制度改革的通知》，為積極推動我校義務教育課程改革，加快基礎教育發展，全面提高學生的綜合素質，制定我校學生綜合素質評價方案。

一、指導思想

以學生個體為評價對象，努力做到對每一名學生有比較全面、客觀的評價，以促進學生的個性發展，全面和諧發展為目的。這既是學校各項工作的出發點和依據，又是學生全面發展的努力方向。它的作用在于樹立一個衡量學生素質的標準，為師生確定工作和學習的奮斗目標，使學生個性得到充分發展，為家庭教育提出明確的要求，以利于學校、家庭和社會教育的統一。

二、內容和標準

綜合素質評價應從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發展，培養學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質以及健康的審美情趣。具體指標應包含在道德品質、公民素養、學習態度于能力、交流合作與實踐能力、運動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現幾面所達到的綜合素質水平。主要評價指標參見《蘭西縣中學生綜合素質評價表》

三、基本原則

綜合素質評價既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持以下原則：

1、多元性原則。從誠實守信、道德品質公民素養、學習態度與能力、交流合作與實踐能力、運動體魄與心里健康、和諧自然與審美表現等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質的發展水平。

2、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規范自己的習慣與言行，注意自身綜合素質的提高。

3、多向性原則。由教師、學生、家長共同參與評價，進行多向、充分的信息交流，使評價結果更加客觀。

四、評價具體過程和方法：

（一）評價宣傳

學校將評價各要素對學生的具體要求提前以各種形式告知學生，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的有關要求，大力宣傳評價要素，并結合評價要素修改、完善和進一步健全學校和班級的德育工作考核、評價、激勵機制，完善各項規章制度，形成過程與目標相統一的長效工作機制。學校和班主任要加強對學生各要素發展情況的教育與引導、檢查、督促力度，以達到在過程中教育學生、提高素質的目的。并通過家長會，《告家長書》等形式告訴家長綜合素質評價的目的、意義、內容和基本方法，以贏得廣大家長的理解與支持，以充分調動家庭因素，共同促進學生綜合素質的提高，為綜合素質評價工作營造良好的社會氛圍和積極的工作環境。

（二）評價實施和時間按排：

1、分項評價：分自評、互評、教師評、家長反饋。評價時間為每學年第二學期。

（1）自評，在教師指導下，由學生參照《綜合素質評價操作表》完成。5月份第二周（2）互評，學生互評前應對學生進行培訓和引導，避免以偏概全。每名學生都參與對全班其余同學的評價，評價按“優(A)、良(B)、合格(C)、不合格(D)”四個等級進行，學生互評完成后，由班主任負責組織對同學互評情況進行統計分析。5月份第三周（3）教師評，各任課教師，結合學生課堂表現及平時、階段考核成績給予評價等級。5月份第三周（4）家長評，讓學生把《綜合素質評價操作表》帶回家，由家長結合學生在家表現填寫反饋意見。5月份第四周自評與互評結束后，班主任應組織班級評價小組成員，對每名同學的自評與互評結果進行對照分析。首先，對學生自評與互評結果反差較大的，班主任應結合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導，以幫助學生正確認識自我，以實現自我教育的目的。其次，學生互評結果原則上應成為學生該次評價的結論主要依據，但評價小組若發現互評結果與學生實際表現不符合的，可進行調整。

2、終結性評價(教師評價)：在學年結束前，由班級評價小組（至少五名成員）集體進行，終結性評價應參考學生之前各學期的評價結果，結合學生在日常生活學習中的表現，由班級評價小組集體完成。學生的評價結果依據必須保留。

五、等級評定

綜合素質評價的結果包括綜合性評語和等級兩部分。綜合性評語是對學生的綜合素質予以整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步與不足，突出學生的特點、特長和潛能，記錄學生成長過程中的閃光點。等級是對學生的綜合素質作出評價，綜合素質的六項指標，均采用“優秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四個等級。

其計算方法為P=Ph*0.4+Pj*0.6.(其中Ph為互評結果，Pj為師評結果)其他評價為參考評價。

為了便于操作，在“測評內容”的各項指標中，根據不同的權重賦以一定的分值，通過測評以后，再把分數折算成等級。綜合素質評價的最終結果應以等級方式呈現。綜合素質評價結果是衡量學生是否達到畢業標準的重要依據之一。六項評價考核指標中，凡達到4項合格（C），即達到綜合素質評價畢業標準。

六、學校審查

學校評價工作領導小組成員必須分工負責、嚴格把關，對各年級各班級學生綜合等級和綜合評語進行認真審查確認。要重點審查年級或班級綜合等級比例是否恰當，評語字量是否符合要求，評語內容是否豐富而具針對性、個性化、深刻而有激勵性、人性化。同時還要重點審查不合格學生的不合格具體表現是否事實清楚、依據是否準確，學校有關部門和教師是否對其進行了深入、細致的教育工作，是否與家長多次聯系共同教育。對審查不符合要求的，須由班級評價小組重新評價或調整。審查合格后，學校審查人員簽字、校長蓋章。

七、家校溝通

把學生綜合素質評價結果及時告知學生和家長，特別是不合格學生的評價結果，要及時與家長聯系溝通。若家長和學生對評價有異議，教師和學校應予以解釋、澄清和調查處理，提供事實及教育過程依據資料，形成家校共識，進一步與家長商討教育方式方法，增強育人效果。

八、評價工作的保障機制。

1、對評價者弄虛作假造成重大不良影響的，除取消評價者資格外，工作考核不合格；對被評價者弄虛作假的，其評價結果可降級處理或直接定為不合格。

2、班級要將學生綜合素質評價標準、程序、時間及評價結果使用、學校評價領導小組名單和各班級評價小組名單等向學生、家長及社會公示，接受咨詢和監督。

3、加強評價工作過程的管理和監控，對各年級各班級評價工作質量要進行認真的檢查，其檢查結果作為對班級教師和有關人員的工作質量的獎懲依據，切實保障學生綜合素質評價工作的規范、有效地實施。

4、學生、家長、教師或社會人士若對綜合素質評價標準、程序、結果等存在疑問，可向學校和教委逐級舉報或申訴，各次舉報、申訴及處理過程和結果，接待機構和人員要作詳實記錄，并及時作出答復和處理。

5、舉報和申訴電話：5440631

蘭西縣長崗一中

2009年9月6日

第五篇：綜合素質評價方案

溪橋初中學生綜合素質評價方案

【2012年3月5日初擬】

六、評定標準

對初中學生綜合素質評定結果一級指標1、2項實行“合格”與“不合格”的評定，3、4、5、6項采用A、B、C、D等級評定。

（一）評定標準說明

1．道德品質與公民素養：

道德品質與公民素養評定標準分為熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環境保護四個評定要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神及《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，結合初中教育現狀，每個要素設計了相關評定指標（即相關行為表現），共 14項。達到評定指標中的8項及以上，且達到的指標必含第1、2、3、5、6、10、11項關鍵指標為合格；其他為不合格。

2．交流與合作：

交流與合作能力評定標準分為團隊精神、溝通與分享兩個要素。依據國家、省關于中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合初中教育現狀，每個要素設計了相關評定指標（即相關行為表現），共4項。達到評定指標中的2項及以上，且達到的指標必含第15項關鍵指標為合格；其他為不合格。

3．根據國家有關中學生綜合素質評定工作相關文件精神，結合初中教育現狀，對一級指標中的3、4、5、6項指標評定要素作如下規定：

（1）學習習慣與學習能力分為學習態度、學習習慣、學習能力、學習效果四個評定要素。（2）運動與健康分為生活習慣、身心健康、運動素養三個要素。

（3）審美與表現分為審美情趣、審美表現兩大要素。

（4）創新意識與實踐能力分為創新意識、實踐能力兩大要素。

凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現，且有詳細、明確證據的（以附件形式【“獎狀”“證書”“獲獎名單”“星級證書“】提供），經學校學生綜合素質評價工作領導小組審定確認，可得A。凡得A等第的學生，必須有突出表現的有效記載，否則，視為無效。被評定為不合格或D等級的須通知學生本人，告知家長，并允許其申訴。

（二）評定合成說明：

1．學校每學期評定一次，初中畢業時總評一次。

2.綜合素質評定中1、2項指標的畢業等級匯總方法：

九年級2個學期均合格且其余4個學期至少有3個學期合格，則畢業總評等級為合格；其他情況為不合格。

3.綜合素質評定中3、4、5、6項指標的畢業等級匯總方法：

單項指標6個學期有5個學期及以上評為A，且初三2個學期為A，同時無C、D者，總評為A等；

單項指標6學期只要有1個學期評為C或D者，總評即為C或D等；其他情況則評為B等。(三)評價程序及規定

綜合素質評價一般按照學生自評--同伴互評--教師評價--學校評價的程序進行。

1.學生自評：評價前應組織學生認真學習《評價方案》，廣泛宣傳評價目的、意義，每個學生根據自己的實際情況在班級展示自己成長記錄中最有代表性的內容，對照《評價方案》的六個方面要求進行自我評定。

2.同學互評。全班(或學組)所有學生對每個學生進行綜合評價，班主任組織匯總。

3.教師評價。班主任牽頭召集學科教師共同按六項考評內容逐條為每個學生進行綜合評價。教師評價組成員應參加學生自我評價活動、考察學生的成長記錄袋，主動了解被評價學生的情況。

4.學校評價。各班級綜合素質評價小組綜合學生自評、同學互評與教師評價意見，確定被評學生的綜合素質評價等第，報經學校綜合素質評價工作領導小組審核確認。評價結果必須在班級公示。

5.學生及其家長對評價結果如有異議，應以書面形式在公示期間向學校綜合素質評價工作領導小組提出申訴或復議，學校綜合素質評價工作領導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書面答復。如學生及其家長對學校綜合素質評價工作領導小組的復議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

（四）評價要求

1.《泰州市初中學生綜合素質評價表》每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎上形成初中三年的總表。

2.學校為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，學生六個方面突出表現的材料以及其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。

3.學校在組織實施綜合素質評價過程中，要充分發揚民主，采取學生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學校評價等方式進行評定。通過評價激勵學生成長。

4.在學期末和畢業前，學校以書面形式將評價表通知學生本人及其家長。各評價內容得A等第的學生應在校園內公示15日以上。

（五）保障制度

1.公示制度。在開展評價工作期間，學校要將綜合素質評價內容、方法、程序及評價結果使用、學校評價工作領導小組名單和各班級評價小組名單等向社會公示，評價結果要及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校評價工作領導小組將及時調查處理。

2.舉報和申訴制度。教育行政部門、學校設立舉報電話，學生、家長、教師或社會其他人士若對綜合素質評價的內容、方法和程序、結果等環節的公正性存在質疑，可向學校和教育行政部門評價領導機構逐級舉報或申訴，評價領導機構要對舉報或申訴做出答復或處理，并對各項舉報、申訴及處理過程和結果作詳細記錄。

3.信用記錄制度。為了防止綜合素質評價過程中出現弄虛作假行為，對所有參與評價人員及學校建立信用記錄，將信用記錄作為考核學生綜合素質評價工作質量的重要內容，納入對學校、個人的年終評估。對在綜合素質評價過程中出現弄虛作假行為的學校，予以通報批評。對評價人員弄虛作假的，除取消其評價資格外，三年內不得晉級、評先，造成惡劣影響的，堅決查處，追究相應責任。

4.監督制度。教育行政部門和學校評價領導小組對綜合素質評價工作進行全程監督和質量評估，及時改進和糾正評價工作中出現的問題和矛盾。在初中學生綜合素質評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規定程序操作的，要追究有關當事人和校長的責任。市教育局不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術、體育等項目A等第的學生進行抽測。一旦發現有弄虛作假、違反規定評價程序操作的，一律取消其相應的等第，并將抽測學生和學校的有關情況記錄在案，采取適當的形式向社會公布。

附錄各班級成立綜合素質評價小組：

由班主任、任課教師和學生代表組成(可聘請家長或社會人士參加)，班主任任組長，具體負責對班級中每個學生進行綜合素質評價。