第一篇：語文教學經驗交流材料

語文教學經驗交流材料

現在的語文教學工作，我們深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，忙著改作業，批作文，忙著抽查默寫、背誦，忙著督查周記、課外閱讀；忙著出試卷改試卷，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把學生的成績提高到100分以上，更只能悲嘆心有余而力不足了。

難過之余，我們要虛心地反思自己的教學。我認為語文教學要以滿腔的熱情去呵護，要以高超的藝術去澆灌，更需要教師個人魅力的釋放，也只有這樣，語文教學這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我在語文教學中特別注重三點：第一是充分調動學生的學習興趣；第二是狠抓學生的習慣培養；第三是注重熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培養學生的人文情懷。這里我只談談我在激發學生學習興趣方面的點滴嘗試：

一、不斷贊美，讓學生愛上語文

法國教育家盧梭認為:教育藝術是使學生喜歡你所教的東西.孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者．”如果想讓學生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰。如何才能使學生喜歡語文呢？

每期開學，我們就要來個思想總動員。目的是贊美語文，讓學生重視語文，愛上語文。動員的途徑有：入學教育，各類語文學習活動，都會滲透這種思想。如有一次在班會課上，我充滿激情地對同學說：語文知識包羅萬象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵蓋宇宙萬物,囊括心靈情思。它太豐富、太精妙了。難怪古人只學語文就可擁有治國之才。腹有詩書氣自華，使我們脫胎換骨的就是語文,它可以使粗野變得文明,卑賤變得高尚,無知變得博學,庸俗變得幽雅.并且語文知識是我們從事其他各項工作的基礎，學習語文真是太棒了!在我的不斷贊美中，學生慢慢的對語文產生了景仰之情。

二、旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生

生活有多寬廣，語文就有多寬廣。如果我們只拘泥于語文教科書，只在這個小范圍里繞來繞去，那是遠遠不夠的，這樣教語文，我們只會將學生帶入一片沙漠。

語文老師不一定要學富五車，但一定要善于旁征博引，要能引領學生走進一片更廣闊的語文天地：那里有鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學生在這樣的境界中，會開拓視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。

我們曾分工合作收集生活中的一些語文知識。如有的老師負責收集五十條廣告詞，有的老師負責收集五十個精妙的網名、店鋪名。有的負責收集經典的對聯。然后印成活頁，給大家欣賞。每期至少要上一堂展示生活中語文知識的綜合性學習課。如去年下期，陳學強老師授出的《生活中處處有語文》，反響很好。課上，老師先出示一組廣告詞，讓學生欣賞品味。如交通廣告詞：攜文明上路，帶平安回家。電腦廣告：假如世界失去了聯想，人類將會怎樣？環衛廣告：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。學生的興趣一下子調動起來了。他們紛紛發表對廣告詞的評論，氣氛非常熱烈。接下來陳老師輕輕說道：寵辱不驚，看庭前花開花落；去意無留，望天上云卷云舒。多么美妙的對聯！對聯是中國古典文化的精華，是豐富的語文知識的濃縮，同學們有沒有興趣來對對聯？同學們異口同聲表示愿意。于是陳老師出示一個上聯：足智多謀，孔明巧借箭（要同學們用四大古典名著中的人物故事來對），學生積極性很高，躍躍欲試。有很多妙聯讓聽課老師贊嘆不已。如：多愁善感，黛玉悲葬花；廢寢忘食，香菱苦學詩；看到同學們意猶未盡，陳老師又出了一聯：橫聯，潤物無聲，上聯：三尺講臺迎冬夏（請對出下聯）。很快就有學生展示答案，如：兩袖清風譜春秋；一腔熱血鑄師魂。我們常通過對對聯，將名著知識，對偶修辭，仿寫等融入一爐，學生學習語文漸入佳境。

生活是個鮮活的大課堂，生活中處處有語文，只要語文老師有一雙慧眼，就可旁征博引，信手拈來。這樣不但教給了學生語文知識，還能培養學生從生活中學到語文知識的良好習慣，更能激發學生學習語文的興趣。這樣我們的語文課堂不再呆板、單調，而是妙趣橫生。

三、著重表達，讓語文課堂激情飛揚

說，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以老師的語言藝術很重要。說話若一調到底，平淡無奇，勢必使學生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚頓挫，文采飛揚，就容易激發學生的學習興趣。

在語文教學中我們極力遵循兩個“務必”：上課務必著重表達，務必使語文課堂激情飛揚。在兩個務必的指導下，我在教學時都注意從教材的內容、學生的實際出發，靈活地調整音量、音調、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉；并且語言飽含情感，富有文采。為了落實這一點，每學期通過教研活動，把語文教師的語言表達作為評價一個語文老師是否優秀的標準之一。確實，充滿著情感的語言，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。誰又會拒絕動人的樂曲，拒絕進行美的享受呢？學生在潛移默化中愛上了語文。由此可見，語文教學中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。

四、呵護童心，讓語文課堂和諧民主

在《從百草園到三味書屋》一文中，我們還清晰的記得小魯迅不明白“怪哉”一蟲，滿懷希望的問先生時，換來的卻是先生“‘不知道’！他似乎很不高興。先生的這種做法在一定程度上挫傷了孩子學習的積極性，也無端增加了孩子對老師的恐懼感。

新時代的老師應該尊重學生，給他們自由發揮的空間，這樣才能有效的激發他們的學習興趣。試問，只準老師講，只能聽老師的見解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，孩子的熱情火焰恐怕也會慢慢地被撲滅了。這樣的教學是失敗的，也有著較大的危害性。

在這方面的探索中，教導處要求每位語文老師每學期要寫兩篇教學反思，并進行評比，進行交流。我有一次在反思中寫道：呵護童心，要對學生的進步，不管大與小，給予表揚肯定。每一個學生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之獲得更大的進步。多給學生一點機會，營造民主和諧的氛圍，學生會更有興趣參與這樣的課堂。

五、匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈

很多老師上課，總是老套路：先介紹寫作背景，然后解決字詞，朗讀課文，再劃分段落并逐段分析，最后歸納中心思想，千篇一律。那種毫無創意的課怎能激起孩子心底的波瀾？怎能撥動孩子智慧的琴弦？打個淺顯的比方，我們吃早點時如果每次都是啃饅頭，你會不會生厭？吃早點都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語文課堂？

語文教研組對四個語文備課組提出了一個建議：那就是備課時一定要根據不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環節上創新，要么在內容上升華。

如有的老師的導語是這樣設計的：秋風蕭瑟，落葉飄零，秋天在大多數詩人眼里是凄冷的、是令人惆悵的，但是在激情澎湃、樂觀進取的現代詩人何其芳的眼里，秋天是碩果累累的，悠閑自在的，是讓人滿懷思戀的，請同學跟著我一起走近何其芳，去領悟那別有一般滋味的秋天。我覺得這個導語設計得很有詩意。

作文課都是語文老師頭痛的問題。語文組為了提高學生寫作水平，還真是費了不少心血。我們分工合作編印了一張張美文，作為學生每周五早讀的重點材料。學生人手一份，這對平時上作文指導課很有參考價值。

其實我的語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還要不斷向其他老師學習。不過我堅信，在領導的指導下，在同事們的幫助下，我的語文教學園地會春意盎然，碩果累累。

第二篇：語文教學經驗交流

語文教學經驗交流

今天能和大家共同交流教學經驗，我感到非常榮幸。這幾年，在全體教師的共同努力下，我們學校作為一所鄉下學校，各項成績都比較突出，尤其是語文學科，進步非常之大，這與我們每一位語文老師的辛勤付出是分不開的。作為學校的一名語文教師，我只是盡職盡責地去完成自己的本職工作，也沒有什么經驗，現在我就把自己在教學過程中的一些做法和感悟與大家一起探討和交流。

一、濃厚的教研氛圍是基礎

1.每周的教研會開的有聲有色，組長安排的具體到位，老師們在一起討論教學中的疑問和困惑，交流教學中好的做法和成功經驗，有時安排優秀教師講課，大家一起聽課評課，對自己的提高非常有好處。

2.同頭科教師之間平時都坐在一起備課，抓準重難點，相互交流、討論，查找資料，尋找突破的方法，選擇合適的教法，使每一堂課都能重點突出，輕松高效。有時我們商量后每人精備一課，到每個班中去講，做到了資源共享，既減輕了老師的負擔，也收到了很好的效果。在平時的課堂教學中把重點的語段、優美的詞句作為學習的重點，教給學生學習的方法，在逐步的訓練中使學生的能力得到了提高。

二、狠抓落實是關鍵

經過不斷地摸索，我深深地感到課堂教學非常重要，但課下各項任務的落實也非常關鍵，有的老師課上的很精彩，但落實跟不上，成績也上不去，因此在落實必須下功夫。

1.學生都有兩個作業本，一個本上寫的是每課的重點字詞、句子理解等重點知識，另一個本是每天早讀任務的檢測。這兩個本我都要親自批改，這樣學生對知識的掌握老師不僅能做到心中有數，而且對于出現的問題也能及時補救。這兩個本其實也是考前復習的最好材料，作業本上的題重點知識一目了然，檢測本上原來出現的錯誤，可以加強練習，這樣，學生就能把基礎知識掌握的非常牢固。

2.對于重點課文、文言文、古詩詞，我們會把重點的題出成頁子來檢查學生，問題嚴重的還要抽時間進行第二次檢測直到過關為止。正是由于平時扎實的落實，學生的基本功都比較扎實，而且差生面也會不斷縮小。

三、良好的師生關系是保障

愛是相互的，只要你愛學生，學生也就會喜歡你，進而他就會喜歡上你的課。教學中，我從來沒有把自己擺在一個很高的位置上，也從來沒有諷刺、挖苦過學生。課下多與學生談心，多做學生的思想工作，往往會收到事半功倍的效果。有的老師認為自己又不是班主任，沒必要這樣做，其實你不妨試一試，初中生已經十幾歲了，對于一些道理他們是能聽進去的，把他們的思想工作做好了，對我們的教學工作也是有很大幫助的。

教學有法，但無定法。我們每一個老師都有自己的一套做法，只要我們全身心地投入到教學中，并把自己的做法始終如一的堅持到底，落實到位，成績肯定會有一個飛躍。

以上是我個人的一些做法和看法，有什么不當之處，還請大家多提寶貴意見！

第三篇：語文教學經驗交流

關注學生差異 重視方法指導 提高語文教學效果

各位領導、各位同仁：

大家下午好！

今天，有機會在這樣的場合與大家探討小學語文教學問題，我深感榮幸。從教近20年來，承蒙領導的信任多次擔任小學高年級語文教學任務，教學過程中，碰到過各種各樣的學生，如果說有什么實用的萬能教學法，我認為沒有，我只是和大家一樣全身心的付出自己的努力，偶爾幸運的比大家多收獲了一點。因此，我的發言談不上經驗，只是個人在教學中的一點體會，在和各位同仁切磋時如有不當之處，還望批評指正。

一、培養學習語文的興趣，激發求知欲望。

語文是一門工具學科，它與現實生活聯系緊密。在這樣一種語文觀之下，要教好語文，必須讓對語文產生興趣。在教學中，我十分注重語文課堂的趣味性，比如導課聯系生活實際，由學生耳聞眼見的生活事件、感興趣的電視劇、喜歡的物品入手，課堂上講一些學生感興趣的文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動（手抄報比賽、辯論賽、美文推薦??）等，通過種種方式，讓學生深入了解語文，更加喜歡學習語文。

二、充分備好每節課，精神飽滿上好課。在教學中，備課是一個必不可少的重要環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。備課時既要備學生，又要備教法。每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材，讀讀課文，預想到學生容易讀錯的字詞在書上做上標記、查閱肯定答案，查閱資料補充拓展課文內容，根據學生差異設計不同梯度的作業、練習，提前預設課堂上可能出現的新難點等，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課之外，還要注意熟練的駕馭課堂，提高課堂教學效果。教師在課堂上一定要保持飽滿的精神狀態，上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，教學內容豐富，聯系實際。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。激情飛揚的課堂自然會使學生受到感染，教學效果自然不差。

三、重視學法指導，提高語文學習能力。

“授之以魚 不如授之以漁”，學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生就說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，是語文教學的最高境界，也是我們語文教師的最高目標。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。

１．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣 “預習”是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，能充分活躍學生的思維，調動他們主動學習的積極性，提高自學能力。我根據所帶班級學生情況，對預習提出以下要求:（1）讀通課文，在自然段開頭標明段落。用“----？”劃出疑難的地方，用“～～～”劃出好詞句。

（2）讀三遍之后，覺得這篇課文主要寫了什么？文章按什么順序寫的？課題有什么意義？

（3）自學生字，思考哪個字最難記住？哪些字以前就會了？并給生字至少擴詞兩個。？

（4）劃出課文中的新詞。先聯系上下文想一想，再查字典對照，把新詞意思寫在課本上。能寫出它們的反義詞或近義詞嗎？會用這些詞語造句嗎？

（5）通過閱讀和自學，已經弄懂了哪幾個問題？是怎樣弄懂的？還有什么疑難？

好習慣貴在堅持，給學生提出預習要求后，老師也必須堅持驗收，要利用課前和課堂時間查看學生的預習練習，通過讓學生讀、說、寫等方式檢查預習效果，堅持引導、督查一段時間，學生就會養成有目的預習的習慣。

２．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律，我主要通過以下四種途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。

（１）、示范引導，舉一反三；比如對有些詞語的理解、近義詞的查找，教他們采用聯系上下文或分解組詞的方法，如“思考”可分解組詞為：思索考慮，這既是這個詞的意思，也可以說他的近義詞是思索或者考慮。

（2）、借機滲透，適時點撥；對于文章的分析，可在教學過程中根據學生的理解滲透找中心句、過渡句、環境描寫作用及一些寫作方法的指導。如有關中心句 的知識：中心句一般在文章的開頭或結尾，在開頭起概括全文、總領全文的作用，在結尾有總結全文、點明中心的作用。又如過渡句一般都含有關聯詞，前半句總結上文內容，后半句寫的就是后面的內容，因此有承接上文、引出下文的作用等。（3）、反復誦讀，細細品味；引導學生采用多種形式讀課文，多讀幾遍，帶著問題讀，對不同類型的文章進行獨特品味。如對寫人的文章引導學生重點從寫人方法、人物性格特點、體現的人物品質等方面去品味。對記敘為主的文章則引導學生從寫作順序、記敘的詳略、描寫的方法、體現的愛曾情感等方面去品讀。（4）、總結積累，鼓勵運用。學最終是為了用，學生領悟到的方法教師要進行總結，并鼓勵學生在學習過程中使用。如頭尾找中心句法、內容加思想總結中心法、理解造句找近反義詞法等，這些方法教師總結后要在課堂上有意識地引導使用，久而久之，學生就能熟練學掌握分析文本的技巧。

３．教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都要制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。首先根據學生特點和課本特點介紹一些課外閱讀書目。如六年級學生科介紹讀《西游記》、《三國演義》、《格林童話》、《愛的教育》、《格列佛游記》等思想性、趣味性強等作品。其次教給學生閱讀的方法，如瀏覽讀書法、精讀法、跳讀法等，并說明對不同的書要采用不同閱讀方法。閱讀是終生的事情，學生學會辨別書籍的好壞、，又會使用合適的讀書方法，寫作能力自然會提高。

4、結合練習教給學生做閱讀題的方法。從學生試卷看，閱讀是學生的一大攔路虎，怎樣提過學生的閱讀應試能力呢？我引導學生采用了“三讀解題法”，要求學生做閱讀題最少讀三遍，先通讀知大意，然后看所給題目，完成簡單的基礎題（字詞句訓練題），讀第二遍時完成中度疑難題目，第三遍精讀短文時抓住重點句段完成最疑難題目。

5、教給學生提高寫作能力的方法。（1）、在作文范例剖析中培養積累語言材料習慣。作文課上展示優秀作文，明確好作文的標準。引導學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。正式作文之前先告訴學生下次作文的題目，讓學生背記例文、查記和題目相關的好詞好句，在正式作文課上不允許查閱書籍，獨立完成作文。這樣做使學生有目的的積累了寫作素材，知識積累增多了，語言更豐富了。

（2）學習作文評改方法。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。在評改作文時，我采用學生自評、小組互評和教師精改的方法，引導學生從字、詞、句、段、篇等方面學習欣賞評價習作，潛移默化的促進了學生的讀寫能力。

四、真誠關注各類學生，因人而異選取方法，促進學生共同進步。

學生之間存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我抓兩頭，扶中間，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不好學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績肯定能提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要利用課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶 動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。教無定法，在過去的教學生涯中我雖然很幸運的品嘗到了勝利的喜悅，但在今后的教學中“如何更加與時俱進的提高自己，如何才能更加有效地提高學生的語文水平”的探索之路還很漫長。但不管怎樣辛苦，我都會和大家一道努力。

以上只是我的一些粗淺看法和不成熟做法，談不上是經驗。望在座的各位多多指正。謝謝！

第四篇：語文教學經驗交流

讓語文教學成為心靈對話的舞臺

有人曾把語文教學比喻成一首詩，也有人把語文教學比喻成一幅畫，還有人把語文教學比喻為一部電視劇，好像語文教學的評價標準就是詩情畫意、引人入勝。其實，語文教學并不是簡單的詩意和動人，而應該是心與心的交流。我們應該讓語文教學成為心靈對話的舞臺。記得剛參加工作的時候，張明亮校長就對我說了一句“順口溜”：“當官莫當主任（班主任），教書莫教語文。”當時我就迷茫了。上班一段時間后，我真正體會到了語文教學的苦不堪言。那古今中外、天文地理、政治經濟、風土人情的教學范圍，逼著你不得不走進歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。當時我就想到了古人說的“窮經皓首”。面對一群活蹦亂跳，對知識充滿渴求眼神的學生，為了搞好自己的語文教學，我用盡了全部招數，可結果還是“阿旺炒年糕——吃力不討好”，學生的成績就是上不來。當時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學經驗。后來在鄭州聽了清華附中特級老師趙謙翔老師的報告，讀了他的《趙謙翔與綠色語文》及《人之悟》之后，我才真正領悟到教學和干體力活是有區別的。前者是用心，后者是靠力。

在教育部門的課程標準中，語文始終是排在“大三門”之首的主課，可在當今這樣一個功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現實利益的驅使下，在學生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學科之尾。就連真正愛好語文的學生都不得不對語文忍痛割愛了。需要說明的是，隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用，大多數學生學習語文的興趣并沒有多大的提高，中學語文教學的現狀也沒有根本的改觀。如果說,學生對數理化的態度是“又恨又愛”的話，那么，對語文課就是“想說愛你不容易了”。

面對當今如此的語文教學現狀，我們該怎樣與學生用心交流，讓學生喜歡上我們的語文教學呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學習氛圍四個方面跟大家交流：

一、樹立學生學好語文自信心

自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創立事業之本，信心是奇跡。”

每接到一屆新生，無論擔任班主任與否，我都會給他們布置一個作業：現代生活中有補丁的衣服極為少見。請問，如果一件衣服上有一塊難看的補丁，你如何讓它變得高貴起來？學生的答案可以說是五花八門：在補丁上繡花；請一位模特穿上這件衣服，上臺演示，以此告知人們補丁是一種另類的時尚；編寫一個動人的關于該補丁的故事；邀請名人，于補丁上簽字；放棄這件衣服穿的功能，把它作為某場合的展覽品。這項作業源于我很早看過的一篇文章，文章的題目我記不清了，但里面的一段話深深地印在了我的心里：卑微的補丁可以高貴，蕓蕓眾生，也可以運用自己的智慧，為自己的人生添上厚重且高貴的一筆。

通過這個活動，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學語文，只要你用心學語文，你就能學好語文！

接下來我就列舉往屆學生的例子：原本語文成績不理想，只是及格分數上下的學生，像宋繼飛、申應輝、安甲寅等，通過三年的努力，最終高考都取得了很好的語文成績，順利地進入了理想的大學。

這樣就會在學生心里樹立起學習語文的自信心。學生有了這樣的自信心，就會有學習語文的熱情，有了這樣的熱情，他們自然就會重視語文，從而努力學習語文了。

二、培養學生學習語文的興趣

宋代著名文學家蘇軾在他的《決壅蔽》里說到：“欲事之無繁，則必勞于始而逸于終。”所以每一輪新高一的第一節語文課，我都不會講新課，我準備了一個《走進漢語世界，感受母語魅力》的專題，讓學生從中感受到我們漢語的魅力，從而激發他們學習語文的興趣。

在這個專題中，我由都德的《最后一課》導入，借主人公韓麥爾先生的話讓學生明白學好漢語的責任。讓他們帶著這樣的熱情去認識、體驗我們民族的語言。我設計的第一個環節是向學生展示漢語回環詩的美妙。我選取的是“蘇小妹遙寄回環詩”的典故：

六月的一天下午，蘇小妹與長兄蘇東坡正蕩舟湖上，欣賞那無邊景致，忽然有人呈上蘇小妹丈夫秦少游捎來的一封書信。打開一看，原來是一首別出心裁的回環詩： 蘇小妹看罷微微一笑，立即省悟出其中的奧秘，讀出了這首疊字回文詩： 靜思伊久阻歸期，久阻歸期憶別離； 憶別離時聞漏轉，時聞漏轉靜思伊。

蘇小妹被丈夫的一片癡情深深感動，心中蕩起無限相思之情。面對一望無際的西湖美景，便仿少游詩體，也作了一首回環詩，遙寄遠方的親人： 采蓮人在綠楊津，在綠楊津一闋新； 一闋新歌聲漱玉，歌聲漱玉采蓮人。

蘇東坡在一旁深為小妹的過人才智暗暗高興，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提筆寫了如下一首：

賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。

蘇氏兄妹也派人將他們的詩作送與秦少游。

同上面的《賞花》有統一格式的又兩篇，感覺也甚為奇妙。

我設計的第二個環節是向學生展示漢語的生動傳神。我選取了馬致遠《天凈沙 秋思》“古道西風瘦馬”中的“瘦”字、李清照《如夢令》“應是綠肥紅瘦”中的“瘦”字、老舍《濟南的冬天》“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”中的“臥”字、韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在”中的“橫”字等字的賞析，讓學生從中體會漢語傳達作者情感的精妙之處。

我設計的第三個環節是向學生展示漢語通過諧音自然地激發讀者聯想的趣味所在。在這一環節，我除了分析一些詞語，還插入了“和珅、紀曉嵐和御史”的典故： 和紳：紀侍郎,紀大人，這是何物？是狼（侍郎）是狗? 紀曉嵐：和尚書和大人，這好辦，看尾巴尖呀，下垂是狼，上豎（尚書）是狗，記住了，尚書是狗。

旁一御史：巧言舌辯！狼吃肉，狗吃糞，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫無疑問！

紀曉嵐：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！這樣，學生在歡笑聲中自然就領略了漢語諧音的妙趣。

我設計的第四個環節是通過中英文的對比向學生展示漢語“可意會不可言傳”的美妙感受。我選取了兩部外國電影的名稱在翻譯前后的對比：一個是《滑鐵盧橋》，本來只是一座橋的名字，翻譯過來后就成了《魂斷藍橋》；一個是《麥迪遜橋》，也只是一座橋的名字，引進過來后翻譯成了《廊橋遺夢》。其美感可以說是妙不可言。

最后我用余光中《聽聽那冷雨》中的一段文字作結，再次強調學習語文的迫切性和必要性。這樣，在第一節課上，應該會讓學生領略到漢語的奇妙魅力，感受到語文學習的美妙趣味。再加上平時備課時我也盡可能地讓我的課件圖文并茂，我想大部分學生學習語文的興趣就會自然而然地產生了。

三、讓學生擁有成就感

每個人都希望自己獲得成功。學生也不例外，他們渴望自己被同學、被老師、被家長關注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現自己。

所以在語文教學中，我會盡可能地讓每一個學生都有機會參與語文教學活動，比如課堂提問時，我會盡可能地讓每一位學生擁有發言的機會，讓他們的閃光點得到綻放。在評價方面，我也由原來的吝嗇表揚變成了盡可能多的鼓勵，讓學生找到自信和成就感。“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”為了讓更多的學生獲得成就感，我在指導他們寫作的同時，也會鼓勵他們積極參加各種征文活動，讓他們有機會獲得獎勵，獲得成就感。我覺得我很幸運，過去的教學生涯里，遇到了十幾位頗具寫作才華的學生，他們分別在各種征文活動中取得了很好的成績，像王棣同學，就獲得了“我的中國夢”全國青少年讀書征文特等獎，其作品還被組委會編輯成書。這樣，也帶動了其他學生的寫作熱情。學生有了成就感，就有了學習語文的積極性和主動性。

四、與學生共同營造學習氛圍

沒有了戰場就沒有了拼搏。在學校的教研工作中，我也沒有忘記學生。我會適時地把我的工作情況和業務要求告訴給學生，這樣相互之間有個了解，讓學生明白：我每天和他們一樣也在學習；不只是我交給他們語文知識，他們也在慢慢成就我的教學能力；我所上的匯報課、優質課、示范課、觀摩課等不僅是對我的業務能力的考察，也是他們學習能力的具體體現。一分耕耘，一分收獲。我想只要我們把心交給了學生，學生也會把心交給我們。“解落三秋葉，能開二月花。”我很欣賞唐代詩人李嶠的這兩句詩。

第五篇：語文教學經驗交流

初中語文組教學工作經驗交流發言稿

尊敬的各位各位領導，各位老師：

大家上午好!

一、語文組簡介

語文組有6名成員，教學經驗相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區教研室教研員的悉心指導下，在學校領導高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。

二、抓好常規落實教學

我們平時的常規教學講究一個“實”。從“備課”到“作業批改”；從“課堂教學”到“聽評課”，都講求實效。

1.個人備課和集體備課落實到實處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進行或教研組或備課組的集體教研活動，內容是梳理教學中遇見的問題，按計劃說下周主備課的內容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內容，具體是教學設計，教學理念、課堂氣氛的調動、文體教學重難點、作業設計、綜合性學習等。

2.課堂教學。我們每位教師進課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領導和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是教師們最優秀的課。

3.批改作業落實到實處。我們每個教學班有八十名學生，在批改作業的過程中做到全批全改，側重指導學生書寫的規范和作業格式的規范。我們批改作業的項目：《同步學習》、作文、周記、平時的默寫等等，作為教研組長，每次在作業互評的時候，老師的認真敬業讓我一次次感動。

4.切實抓好單元過關及期中期末質量檢測。我們單元過關測試實行AB卷，期中期末質量檢測使用的是區里的統一卷，每次測試我們教師都對本班學生進行試卷分析，細致分析卷面，分析每位學生的情況，然后進行分層跟蹤測試，在教學中找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

5.我們統籌安排好每學期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學生參加學校組織的各級各項語文競賽。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識；也為今后構建新的知識結構，提高語文實踐應用能力奠定了基礎。

三、營造好學習語文環境

學習語文要給學生提供良好的語文學習環境。從 “教室文化”到“走廊文化”；從“圖書角”到“圖書室”，都講究精典。

1.教室和走廊都有學生書法展示專欄，每周都進行更換，從獎勵制度上對學生鼓勵，鼓勵學生好好練字。我們還設有勵志和好書推薦專欄，培養學生做一名有遠大目標和理想的人，引導學生讀好書。

2.在每個教室內都有圖書角，這里是每班的學生捐的書，各任課教室先看一遍，然后組織進行捐書推薦會，我們給學生頒最佳圖書推薦獎，從根本上保證了學生捐得的書是精典，過程中做好借閱記錄，學期末做好發表作品的匯總記錄。圖書角給學生在校閱讀開了廣闊的天地。

3.根據傳統節日蘊含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節頌精典，節目形式多樣，充分展示學生風采。清明節、中秋節、元旦我們將組織學生進行演講故事會，感受節日內在的精神，培養學生對傳統文化的情感。

4.用好學校的圖書館和市里的國學流動圖書館，在固定的時間段，讓學生不帶任何任務型的讀好書，教師把學生分成若干小組，實行組長負責制。在這個活動學生讀書時，特別安靜，從學生的周記反饋看，學生很渴望這樣的讀書時間。

5.家長參與課堂教育，我們學校有“請千名家長進課堂活動”，我們充分利用這個契機，請我們的家長走進我們的語文課，來講他們的故事。家長來自不同的工作崗位，擁有不同的專業知識、興趣、愛好，他們講授的知識不再局限于課本，更多是引導學生關注生活，體驗生活，學會生活。

四、業務進修與時俱進

在教師業務進修方面，我們學校有詳細的計劃：短期是每學年開學初都要進行校本培訓；中期是每周一次教研組會、備課組會；長期是每學年要求教師讀一至兩本教學論著并寫出讀書心得等等。在學習的方式上我們講究高效。

1.自主學習。教師每學期讀一本至兩教學理論專著，訂閱報刊雜志，在教學過程中據需及時翻閱相關資料，關注優師名師研究心得，關注學科前言動態。平時自覺關注教科網信息，學習課改的先進理念。

2.組內教研。按學校規定，任課教師每學期執教公開課1至2節。我組教師的青年教師匯報課，骨干教師研討課，能手教師展示課開展的十分有效，課的主題研討多樣化，有寫作類，有閱讀教學類，綜合性學習類，還有中考各個復習專題。扎實有序的聽評課活動，使得大家在實踐方面取得驕人的進步。

3.走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達工作。學校領導對此傾注了大量心血，學校關注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學習，大大加快了教師的成長歷程。

4.編輯好我們的《風翼文學》《青藍雜志》《希望報》，在具體的實踐中扎實自己的基本功，強化自己嚴謹的工作作風，把語文的魅力帶給每一位學生、教師和家長。

總結：各位領導，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點思考和借鑒。謝謝。