第一篇：作文評講教學過程記錄

作文評講教學過程

▲回顧作文題目

1、《某某語錄》

2、《瞧，我們這一家》

3、《宿舍大看臺》

4、《我（們）的三部曲》

5、《“生活處處有語文”給我的啟示》

6、《我從——中學到了語文》

7、《規范街頭用字的建議關

8、《小議熒屏錯別字》

▲表揚寫得好的同學和書寫認真的同學

佳作名單：

蔡百凱（90）《我們的三部曲》

陳美諭（88）《宿舍大看臺》

符彬彬（88）《我們的三部曲》

楊曉蕙（87）《瞧，我們這一家》

李賢杰（86）《我從報刊中學到了語文》

林泓妙（86）《宿舍大看臺》

書寫清楚美觀的名單：

陳柏瑩盧梓然龐雅雯林泓妙楊曉蕙符彬彬

▲ 書寫在中考中很重要，總分150分，書寫占了5分。Word文檔。

▲ 當然，書寫很重要，行文也很重要，作文占了70分，是總分的一半。點撥一：《某某語錄》

文章單純的記錄一個人的話語，比較膚淺，此話語必須反映一個人的性格特點或者是對作者產生了什么影響，才能深化主題。【13班：0；15班：鄧揚易，由夜入題，因為父親的《時日歌》產生“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的嘆息”；李圣基，父親對自己的教導與愛，發出“誰言寸草心，報得三春暉”的感慨】

點撥二：《瞧，我們這一家》

作文應通過人物、事件的描寫體現“家”的某種精神風貌（例如團結、友愛、快樂等等），必須有一個主題。【13班：楊曉穗sui；15班：石月瑩，糖果屋···】

點撥三：《宿舍大看臺》

與《瞧，我們這一家》要求相似，應通過幾個典型的人物描寫凸顯宿舍的特色或風貌。【13：陳美諭、林泓妙】

點撥四：《我（們）的三部曲》

每個人每天生活大同小異，寫作的時候無非從早、午、晚這三方面來寫，所以必須提取一個獨特的合適的角度，使自己的文章“一枝獨秀”。人云亦云，例如感嘆忙碌疲憊的生活只會使文章落于俗套，分數不高。【13：蔡百凱，符彬彬】

點撥五：《“生活處處有語文”給我的啟示》

列舉生活中體現語文的存在的例子，同時結合例子說出自己對你的啟示，注意，必須有啟示，否則，文章算偏題。

點撥六：《我從___中 學到了語文》

文章緊扣××中與學到的語文知識來寫，注意，行文過程中不要擴大或縮小文題的范圍。例如，我從報刊中學到了語文，寫著寫著就把范圍拓寬，偏向我從生活中學到語文。【李賢杰】

點撥七：關于規范街頭用字的建議

必須審準題目“街頭”，不要寫其他地方例如熒屏、室內等。另外一點就是寫建議，建議的內容必須體現自己的獨特的見解。

點撥八：小議熒屏錯別字

同上，必須審準題目“熒屏”。

▲好，剛才簡單的介紹了每一個題目應該怎么寫，那我們接下來一起來欣賞一下別人的文章，大家邊聽邊記錄，看看別人的文章好在哪里，自己不足的地方又是哪里，待會老師會讓同學來講一下。

認真聽范文，邊聽邊記錄，可從語言、構思、立意等方面賞析。

▲ 這位同學的文章寫得很美，那么一篇好的文章有什么標志呢？她的開頭，中

間，結尾又有什么特點呢？通常的，我們形容一篇文章的好用三個詞來概括——虎頭、豬肚、豹尾。（板書）（用來形容美好的事物，不會用蛇、鼠這類的詞。）了解了這些以后，老師來問一個問題，“認識事物的時候，最吸引你注意的是哪一個部分呢？”同樣的，在作文中，如果你開頭寫的好，就會吸引評分者，分數自然會高。

開頭指文章的開始，古時稱為“起筆”。寫好文章的開頭很重要，要如“春云初展，鮮花含露，叫人一見傾心”。一篇文章，如果開頭寫得出色，后文寫來順暢，而且對于閱卷者而言，如果開頭引人注目，他們就愿意讀下去，否則就不想讀。即使硬著頭皮非讀不可，印象也不佳。

開頭所要達到的目的，主要是能夠幫助讀者抓住要領，易于領會全文，或是能夠引人入勝，使人樂于讀完全文，所以我們必須明確：開頭是文章整體中的一個有機組成部分，它應統一在文章完整的結構之中，而不能裝腔作勢，使得開頭游離于文章主題之外。（板書：引領全文）

▲下面，我們來欣賞一些文章開頭的句子，看看它好在哪里？

家是感情的銀行，你把快樂存進去，回報的是更多的快樂。“家”，不僅僅是在父母的懷抱下，我們初一（15）班也是一個家，一個充滿快樂的完整的家。——周彥《瞧，我們這一家子》

我們這一家子可謂是一個糖果屋，什么味的糖都有，下面就給你介紹一下吧。——石月瑩《瞧，我們這一家》

語文，是心中的一泓清泉，清澈見底，幽雅寧靜，卻又不時泛起一層漣漪，惹我心潮澎湃，而在我們生活的每一個角落，語文無處不在。——《生活處處有語文》

●技巧1：由新穎形象的比喻入題，直接扣題。

夜，靜悄悄的，月光給大地鋪上了銀毯。在窗邊寫作業的我，真想打個盹兒。可是，作業還未寫完，明天就要上交了，怎么辦呢？于是，我望著窗外······鄧揚易《父親語錄》

“在蝶的眼中，花是天使，因為花給予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。

然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。”（湖北考生《學會歷史的旁觀》）

● 技巧2：由生動貼切的擬人入題，激發想像。

我曾這樣想過：只有書中才能學到語文嗎？——符同金《我從路邊學到了語文》

人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當這種好惡之情摻入對真理的認識時，又會有怎樣的影響呢？”（山東考生《勿以好惡論斷之》）

●技巧3：由精彩深刻的設問入題，啟人深思。

語言真是豐富多彩：幽默的笑話是我們開懷大笑；有好的語言是我們友誼增加；善意的謊言使我們信心百倍；流行的語言是我們生活精彩。我的記憶中，小學的語言使我最難忘。——劉寶镅《語錄紀念冊》

語文是一樹繁花，點亮生命的春天；語文是一束陽光，明亮心情的大地；語文是一顆星星，照亮前進的道路生活處處有語文，她就是一位良師益友，與你一起戰勝困難。——馮泳《我從生活中學到了語文》

●技巧4：由優美的排比句式入題，先聲奪人。

一年里四季輪回，四季不僅可以使大自然充滿勃勃生機，變得多姿多彩，而且其中也蘊著不少文學氣息，我便是從四季中學到了語文。——陳思敏《我從四季中學到了語文》

“常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭，我們才詛咒病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利

益受到了侵犯，我們才正視社會上的毒瘤……”（江蘇考生《放下感情的葉片》）

● 技巧5：由抒情議論入題，入情入理

記得一位名人說過，書是人類最好的朋友。確實如此，我們可以從書籍報刊中獲取知識，學好語文。——李賢杰《我從報刊中學到了語文》

“人是有感情的，正如古語所說的?人非草木，孰能無情。故而，在認知事物時便不自覺地附著了濃濃的個人情感。于是有了?情人眼里出西施?的纏綿，?感時花濺淚?的悲戚。”（山東考生《怎一個“情”字了得》）

●技巧6：由名言警句入題，彰顯底蘊。

第二篇：作文評講

作文評講

作者：段步武

同學們，作文競賽終于揭曉了。在這里，我代表全體老師，向獲獎的同學表示衷心祝賀。今天，我就這次作文競賽，談談我的體會，意在拋磚引玉，共同探討作文方法。

第一部分

命題意圖與評卷情況

我們舉辦這次作文競賽的目的，就是為了讓同學們對作文引起重視，激發同學們的作文興趣,提高寫作能力。我這次受教導處的委托，擬了幾個題目，一年級的作文題是“我有一樁心事”、二年級的是“記一個xx的人（要求填寫能概括人物性格特點的詞）”三年級的是“糾紛”。

大家知道，在初中階段，各個年級的作文訓練都有側重點，一年級側重于記敘文，二年級側重于說明文，三年級側重于議論文。但同時，記敘文的訓練，也是各個年級的重點，而近幾年中考作文都是記敘文，鑒于這一點，我擬了三個作文題，體裁都是記敘文，只是要求不同而已。一年級只需寫一件簡單的事，二年級寫人物，要求刻劃出人物的性格特點，這比通過一件事表現人物的思想品質要難一點。三年級寫事，要求就一、二年級的更高了。

這次作文，主要由我自己審閱，同時也征求了各個年級的語文老師的意見，經過反復認真的刪選，最后評選出十篇優秀的作文，我評選的標準有這么幾點：

一、符合題意

二、選材新穎

三、有真情實感

由于評卷標準與本人的欣賞角度不同，因此這次評卷難免有不足之處，所以首先請老師和同學們海涵。

根據稿件來看，這次作文競賽是很有成效的。因為在短短的60分鐘時間之內能寫出很多很有特色的文章，這說明了我校有相當一部分同學已經初具寫作能力。當然也有很多缺點，而這些缺點也暴露出我們語文教學中存在的一些問題。比如：沒有豐富的寫作素材。有的同學總覺得沒有東西可寫，即使寫起來也是千篇一律，千人一面或者將課本中或別人的習作中的一些材料死搬硬套，完全沒有新意，這種現象能不能夠說與我們的語文老師平時沒有注意開拓學生視野有直接關系呢？

當然，開拓生活視野、積累生活素材，這不是一朝一夕能夠解決的問題，我今天要講的不是這些方面的問題，而是針對這次競賽中出現的一些情況，談一點作文方面的體會和方法。

第二部分

如何審題

審題，是作文的第一個關口，題目審錯了，就會導致作文的失敗。這次競賽就有很多同學成為審題的敗將，本來有些同學的作文從語言的運用、材料的組織、結構的安排都很不錯，但就是“下筆千言，離題萬里”，結果可想而知。我統計了一下，一年級審題出現錯誤的有11人，占31％；二年級有9人，占45％；三年級有4人，占20％。為什么有這么多的同學出現審題錯誤呢？我想主要是沒有掌握審題方法，其次是不細心造成的。

人們常說，“審題如審賊”，這意思是審題一要嚴格，二要細心，弄清和理解題目的要求，不可馬虎草率。那么如何審題呢？

第一步，要辨明體裁。

作文的體裁常常由題目直接確定。

說明文，它的標題比較明確，往往指明所要說明的對象。例如：《辣椒的自述》、《我最喜愛的一本書》、《怎樣查字典》、《我校的教學樓》。。。這類題目常常帶有“自述”、“介紹”、“方法”、“怎樣”等詞語，使人一眼就知道，這是要求寫說明文。

議論文，標題常常帶有這樣的詞語：評、論、說、談、駁、議、“讀。。。有感”之類的字眼。例如《談骨氣》、《論謙虛》、《駁“讀書無用”論》等等；有的題目本身是一個問題，例如：《什么是真正的理想》、《幸福是什么？》；這是要求發表看法。有的題目本身富于哲理，例如《時間就是勝利》、《平凡與偉大》等等。

記敘文，這類題目往往與具體的人、事、物、地點、時間有關。例如：這次一年級的競賽題目是《我的一樁心事》，二年級的是《記一個。。。的人》、都帶了“事”、“記”之類的詞語。三年級的題目是《糾紛》。有的同學認為這是要求寫議論文，這就把題目審錯了。“糾紛”意思是“爭執的事情”。很明顯帶了一個“事”，這無疑是要求我們寫記敘文。但為什么審錯了呢？第一個原因是不懂糾紛是什么意思，還有一個就是思維定向上的問題，那就是在平時，三年級的重點訓練體裁是議論文，因此這些同學就認為這次作文競賽也一定是議論文的體裁了，可是這個題目的體裁恰恰是記敘文體裁。因此我們考慮問題不能太簡單機械了，要進行認真的分析和判斷。第二步，要確定范圍

作文題目往往都限定了一個范圍。有哪些范圍呢？

1、人物范圍。首先要搞清楚，題目要求是寫自己還是寫別人。例如“我有一樁心事”要求寫自己；“記一個。。。的人”，要求寫別人。“糾紛”既可以寫別人，也可以寫自己。

2、時間范圍。三個競賽題目都沒有規定時間范圍，這樣做有一定的靈活性。有的題目規定了時間范圍，如：《暑假一日》、《除夕之夜》等。

3、數量范圍。如“一件（事）”、“一個（人）”。“糾紛”這個題目實際上只要求寫一件較為復雜的事。

4、地點范圍。三個題目都沒有規定地點范圍。其他的很多作文題是有地點范圍的，如《發生在班里的一件新鮮事》、《校園春早》等等。

5、內容范圍。如競賽題，一、三年級的要寫事；二年級的要求寫人；再如《春節見聞》，要求寫“見聞”（所見所聞）。

以上幾種范圍并不是孤立存在的。有時一個題目就規定了幾個范圍，如《我有一樁心事》，既有人物范圍，又有數量范圍，還有內容范圍。審題時，要特別注意分析。第三步，要抓準題眼。

“題眼”，顧名思義，就是題的眼睛，也就是題目中標明重點的關鍵詞語。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶！”找出題眼，才能正確確立文章的重點。找題眼，有如下方法：

1、如果題目是一句話，就應抓住謂語部分。例如《張海迪的事跡激勵著我》，“激勵”一詞就是題眼。如果把重點放在“事跡”上，那么這篇文章就是寫張海迪做了些什么，重點去寫張海迪了。實際上，這個題目就是要求我們寫張海迪的事跡對“我”有什么影響，使“我”得到什么啟發和幫助，受到怎樣的教育，從而使“我”在工作和學習中有了前進的精神動力，使“我”有勇氣去克服困難取得了很大的進步等。這就是“激勵”的作用。再如《“破爛王”更名》，“更”就是改變的意思；“名”就是名字。題眼就在一個“更”字上。這是報紙上的一篇文章標題。作者是怎樣抓住這個“更”字來發揮的呢？作者是這樣寫的：

先寫“破爛王”名稱的由來。原來他家是全村最窮的一戶人家，破衣、破碗、破被、破房。。。家里的一切都是破破破爛爛，從而得到了這樣一個“美名”。接著寫如何在村支部的建議下，建窯、燒窯、出窯、賣磚瓦，三年時間，純收入達到多少，從而成了全村有名的富戶，最后又被村民稱為“運來富”。通過“破爛王”更名一事，表現了“黨的政策好”這個重大主題。

2、如果題目是個偏正短語，重點應落在定語部分上。如“一樁心事”題眼就是“心”字，寫自己心中隱藏著的事；“爭執的事情”，題眼為“爭執”，要寫出“爭執”的過程，即爭執的發生、發展、高潮、結局；再如《辛勤的園丁》就要在定語“辛勤”二字上做文章，不能泛泛而談園丁的任務，而要寫園丁是怎樣辛勤地進行勞動。

3、如果題目是一個正標題加一個副標題，或有其他要求，重點應落在副標題上或其他要求上。例如二年級的課文《金杯之光》，副標題就是“中國女排走過的曲折道路”，重點在副標題上，題眼就是“曲折”二字，全文就是寫中國女排從失敗走向成功的曲折過程。再如二年

級的競賽題，正標題是“記一個。。。的人”，要求就是要“填寫概括人物性格特點的詞”。審題重點就應當落在這個要求上，而恰恰有很多同學就忽略了這個要求。本來二

（一）班與二

（二）班就有一部分同學平時作文確實寫的好，而這次失敗了，敗在哪里呢？敗就敗在不知道在“性格”二字上做文章。有的人填“拾金不昧”，有的人填寫“熱愛學習”，有的填寫“為他人著想，以身作則”等等五花八門，這些哪里是“性格”呢？都是人物的行為和思想品格。

第四步，要把握主題

文章題目與主題關系很密切。有些題目本身就是主題的高度集中和概括。例如：《人民的勤務員》、《美好的心靈》、《助人為樂的。。》等等，有的題目比較含蓄，只對主題的表現規定了一個大略的范圍，如《路》，這就要抓住其引申義和象征意義進行適當的聯想。“路”本意是供人行走，能夠到達某個地方的交通道路，不要求寫說明文，這就必須通過引申和聯想去理解題意。路有“人開辟出來的，能達到某地”的特點，這就可以聯想到有的人為了達到成功的目的，不辭辛苦地開辟出一條成功之路，并走向成功等等。總之，審題十分重要，我們作文時絕對不能掉以輕心。第三部分

怎樣刻劃人物的性格

先講個故事：某老頭子有兩個孫女，又逼媳婦養第三胎，終于生了一個大胖孫子。大隊罰款三千元，老漢交上款子，幾乎傾家蕩產。可他用剩下的幾個錢買了許多酒，擺在門口，有人路過，便大碗斟上，以示喜慶。有人問：“老漢，罰了不少錢吧？”他將手一揮，說道：“不貴！不貴！才三千！”

這個故事很簡單，可是生動地勾劃出了一個滿腦瓜封建思想的老農民的性格：愚昧、固執，而又豪放、詼諧。

那么，這性格是怎樣表現出來的呢？不過是一個行為，一句話。被罰巨款還買酒慶賀，說明他毫不后悔，固執已極；口稱“不貴”，則表現他的詼諧——養孫子好比做買賣，三千元買到一件“便宜貨”——孫子。于是老漢的形象在我們腦子里活起來了。

寫人，就要塑造人物形象，而刻劃人物性格又是塑造人物形象的主要手段，所以，刻劃人物性格尤為重要。

所謂性格，就是指人的心理特質。正是這種心理特質，規定了一個人不同于其他人。“一千個人就有一千個性格”。因為“性格”不是物質性的東西，你既看不見，也摸不著。所以要捕捉人物的性格是一件困難的事情。怎么辦？方法是：通過性格的外在表現去掌握性格。什么是人物性格的“外在表現”？那就是人在生活中的言語和行動。因此，我們在刻畫人物性格時，最好從人物的言行入手。空洞、冗長地去描寫心理活動往往起不到好的效果。請看下面這一篇文章，看看作者是怎樣刻畫人物性格的。

這篇文章的題目是《記一個風趣滑稽的人》。

看他的動作：當兒子喊“救命”時，他便“裝作慌張的樣子跑來”；當小明媽要打小明時，他便“單腿一跪，舉起雙手”。傍晚，那笑哈哈的人群中總有一個“指手劃腳”的人。

再看他的語言：“學著京劇腔，唱道‘娘子，手下留情，快別打了’這個‘了’字拖得老長。”小明媽責怪他時，便“是是是，都怪小的，以后一定嚴加看管”說了一通。小明媽饒了小明時，他便“得得鏘，得得鏘”，嘴里竟響起了鑼鼓叫聲。

多么生動形象的語言和動作。除此之外，陪襯人員也很重要。例如小明媽要打小明時，小明大喊：：“爸爸，救命！”爸爸滑稽，兒子也滑稽起來了。這就更加襯托出黃大叔的性格特點。這篇文章就是通過黃大叔風趣幽默的語言，滑稽可笑的動作描寫，從而恰到好處地刻畫出了黃大叔的風趣開朗的性格。

要寫好人物的性格，必須留心觀察生活中人們的言語和行動。從他們怎么說，怎么做，看到他們千變萬化的性格。這就象畫家畫速寫一樣，平時積累的形象越多，寫作時越能得心應手。

第四部分

怎樣表達真情實感

我閱卷時，發現一個很重要的問題，有些同學喜歡把別人寫過的材料套進自己的作文中，甚至僅僅是改名換姓，照搬不誤。我說，這樣的文章絕對不是好文章，更談不上去感染別人。

記得有一次，我布置了一篇作文，題目是《我的老師》。修改完作文后我發現全班有近30個同學寫老師替他“補課”這一材料。情節大致是這樣的：有一次我病了，幾天沒有到校，正在我十分焦急的時候，老師來了，并且是在電閃雷鳴、風雨交加的夜晚或者是大雪紛飛、寒風刺骨的黑夜來到了我的家里，進門后，不顧衣濕或寒冷，馬上打開書本開始補課，我望著老師，不禁流下了熱淚。。。

同學們想想，生活中有沒有這樣的老師呢？也許有，但是在我們的周圍有沒有呢？我敢說，一個也沒有。象這樣的文章寫出來，有誰愿意去看呢？

常言道：吃人嚼過的饅頭沒滋味。作文也是這樣,光說別人說過的話沒意思。我們在寫作文時，如果能把自己的真情實感寫出來，文章就生動感人了，文章也就有了自己的特點了。所謂真情實感，就是指你在生活中看到的聽到的和想到的種種情景在心靈中留下的感覺和體驗。這些感覺和體驗每個人都有，重要的是看你能不能發現它，分析它和研究它。下面講一個真實的故事：

在同學們中間，有這樣一個同學，他從小就失去了母親，就象他自己說的，從來沒有得到過母親的溫暖，更不知道母愛是什么。他聽奶奶說，媽媽是嫌家里窮，到一個富人家去了。從此便恨透了他媽媽。過了五、六年，媽媽從廣東歸來了，一歸來，首先就來看望他，并含著眼淚對他說，孩子可把我想壞了。而他卻大叫起來：“嚇，假慈悲！”說了一聲，就跑到學校去了。他媽媽聽了，覺得非常難過，流著眼淚走了。到了第二天，他聽一個老人說，他媽媽是被迫走的。弄清了原因，他覺得自己錯怪了媽媽，便去尋找母親，可是他母親已經乘車走了。他聽人說，他媽媽回家后眼淚從沒干過，她原想打一件毛衣給他，由于他家傳來了一個不幸的消息——二兒子病危，毛衣沒打成，她就含淚走了。媽媽走后，性格倔強的他終于流下了眼淚。后來，他媽媽寄來了一封信，信中囑咐好好學習，還寄來了一件厚厚的毛衣。他抱著毛衣，傷心地痛哭著，回想起自己對媽媽的態度，心里便十分難受。這件事，他一直記在心里，成了他的一樁難以了結的心事。這個同學就是一

（三）班的孫志偉同學。這個同學我很熟悉他。這次作文競賽他就把這件事寫了進去，我細細地讀了他的文件章后，真的被他的這份真情感動了。下面就把這篇競賽作文推薦給大家。

我有一樁心事

孫志偉

我是一個沒有母親的孩子，我也沒有得到過母親的溫暖，更不知道母親的愛是什么。因為在我出世才三年時，母親便離開了我這個家。

至于她為啥離開我們，情況我卻不知。我常常聽奶奶說：“你媽媽嫌咱家窮，不愿受苦，因此惹著我們吵，想去一個富裕人家了。”聽了奶奶的話，我恨死媽媽了，心里常想：“若她以后回來，我也不理她了。”

從此我生活在奶奶的懷抱里。待到我讀二年級時，母親從千里迢迢的廣東風塵仆仆地回來了。她一回來，首先找到了我，蹭在我面前，眼淚不住的流著，她對我說：“偉兒，媽回來了。媽媽可把你想念壞了！”“哼，假慈悲！”我叫了一聲，轉身離開了。媽媽不解地望著我，哭得更傷心了。接著又朝我走來，捏著我的手，塞給我十元錢，想把滿肚子的話說出來，似乎又覺得一言難盡，只是不斷地流著眼淚。我無動于衷，把錢丟在地上，掙扎著，一口氣跑回家里躲了起來。

第二天，我便上學去了，并且住在學校一直不回家。忽一日，母親又找我來了，我連忙又躲了起來。母親只好流著淚，拖著沉重的腳步，慢慢走了。我的所作作為，旁人見了都搖著頭嘆息著。一位正直善良的老人對我說：“你這孩子真傻，被迫離家的媽媽回來了，怎么

不與她親熱一下呢？”“哎，你這位老人，怎么說是‘被迫’呢？”我反問。老人嚴肅地說：“你母親的走，不是她情愿的。是你奶奶嫌走的。于是有一些旁人不服你奶奶就唆使她，勸她走的。你家當時很窮，再加上她年輕時考慮問題不成熟，旁人一勸，她就走了。”“哦，真的嗎？”我心里一震，急問。“怎么不是真的呢？我老頭子還說慌嗎？”聽了老人這么一說，我頓時恨那些使我們骨肉分離的壞人。正想問個水落石出，老人搖著頭已經走遠了。

打從聽了老大爺的話后，我感到很內疚，便去尋找母親，希望她能原諒我。哪知，在前兩日，母親已經乘車走了。聽旁人說，在回家的十幾日中，她的眼淚從沒干過，每日一針一線地打著毛衣，說是為我做的。由于她家傳來了一個不幸的消息——她在廣東的二兒子病危，她便哭著回家去了，臨走時還叫他們轉告我說，毛衣以后寄來！

我的眼淚終于忍不住流出來了，心里異常難過，我錯怪我的媽媽了。不久，毛衣寄來了，這是一件寬厚的毛衣，非常暖和，還寄來了一封信。信中說，她對不起我，還囑咐我好好學習。我抱著毛衣痛哭著，真想衷心地叫一聲“媽媽，兒子對不起你呀！”每當我回想起媽媽回家時我對她的態度，心里便十分難受。

春去秋來，我又穿上了媽媽織給我的毛衣，眼巴巴地望著天空南去的大雁，不由得想起我那遠在天邊的媽媽，淚水禁不住模糊了我的雙眼。我在心里面常常喊著：“媽媽，你能原諒我嗎？”

這篇作文確實寫得很好，一切都是那么自自然然。人物的語言是自然的，人物的行動是自然的，“我”的感情變化也是自然的，可以說，這篇作文完全是自己真情實感的自然流露。它之所以讀起來是那么感動人，毫無疑問，作者是把自己的全部感情傾注在筆尖上，寫作時，元須去瞑思苦想，尋章摘句，也不需要高喊口號，無淚干嚎。一切任其自然，讓讀者在字里行間去透視自己的感情，與自己一起產生感情上的共鳴，從而去感染讀者。

正如作家夏有志說：“學生如果不從自己本身的實感出發，寫出來的文章肯定意義不大。從生活實感出發，我沒見過的東西不寫，我見到的東西，如果沒有感情碰撞，也不要去寫。我就是我，我能認識多高，就寫多高的思想境界。這樣，反而真誠而真實，作品也就會讓人覺得可信可愛。”他還說：“寫自己，寫自己的感受，是最容易起筆，也往往最容易寫好。可這一問題，又往往被一些同學所忽視，別人寫過的，報上發表的，他們順手拈來，寫進自己的作文，這怎么不千篇一律呢？因為，他們沒有注意寫自己，寫自己的所見，寫自己的所感。”

三年級劉志勇的《糾紛》一文，就寫出了自己的所見所感。文中寫的是一位寡婦罵偷她家茶葉的賊而與鄰居引起的糾紛。寡婦罵人的行為動作和語言，與鄰居干仗的情景都寫得很有趣味，生動而真實。如果沒有生活實感，是寫不出這樣的文章的。

以上談的幾點，都是針對作文中存在的問題，與大家探討一下寫作方法與寫作技巧方面的問題。

同學們，作文是沒有捷徑可行的，要想寫好作文，就必須多練筆，多寫作。我非常提倡寫日記，因為日記是練筆的最好形式，在日記中，既可把自己觀察到的事物，發現的事物寫進去，又可以把自己的思想、感受寫進去。這樣，積累的生活素材就自然多起來了。材料有了，再加上掌握了正確的作文方法，就不愁寫不出好文章來！

附作文競賽獲獎名單：

第一名：一

（三）班孫志偉、二

（一）班黃定志、三

（二）班劉志勇 第二名：一

（二）班聞耀國、二

（二）班金雄、三

（一）班劉齊標 第三名：一

（一）班劉偉雄、二

（一）班王金明、三

（一）班揭珍霞 第四名：一

（二）班丁向文

1992年10月

第三篇：作文評講

作文評講（思奇）——07年北京高考作文

一、回顧作文題目

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。

有人說，這是歌詠春天的美好品格； 有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；

有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為； 還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界??

請你根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯想，寫一篇文章。

二、學會審題

1．“這是歌詠春天的美好品格”，重點應該是“品格”，“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”

——“和風漸染、潤物無聲”，“化作春泥更護花”

引申出人間的各種真情

——大音希聲、大象無形，天道無言，大愛無言。（著眼于大）——無言的愛（情感道德篇——著眼于小）

2.恬淡也是一種美德、一種氣度、一種境界等； “細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”——“靜水流深” 靜水流深，從字面上看來，這個成語是對大海、江河、湖泊等水自然現象的描述。簡單的說來就是我們看到的水平面，常常給人以平靜的的感覺，可這水底下的世界誰也不知有多深？底下有多少東 西？或許還真是一片碧綠靜水，或許急流向前，或許有許多旋渦，或也許還是一個暗流涌動的世界。在我們所處的這樣一個未知世界里，一切都不能知曉。很多情況下，人們是用這個簡單的成語來描述一個人的內心世界。

靜水：象征著為人處世不張揚，態度柔和；

流深：意味著胸中自有萬千丘壑，真的是很有想法、很有內容。靜水流深的真正含義恰可比喻為做人的態度：洞察一切卻不被矛盾束縛，不被欲望捆綁，這樣就能擁有和諧的生命，擁有長久的快樂，擁有真正的自由。

靜水流深，一個平常極為少用的成語，極富內含。想到對外而露著的靜水下的另一片世界，誰也不知有多少的勁流在涌動，狂瀾。

中國人講修身，大凡是成功者，都有著豐富的內心世界，“宰相肚里能撐船”“大肚能容天下難容之事”，這是一種修養，一種氣度。這些人，往往能在喜悅中沉靜中思考，在失敗中從容面對，很少言表于臉上，一句“不以物喜，不以已悲”把這種中國人的思想推到了至高的境界。中國人了不起，能讓這么一個自然現象去禪釋心靈深處那些輕易不能到達的境界，表達得又是如此的酣暢，淋漓盡致。靜，就是生命的完滿，水，就是生命的本源；流，就是生命的體現；深，就是生命的蘊藉。

題目：《靜水流深》

開頭：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，不是細雨無力，亦非閑花太輕，這是力量的另一種展現；不是細雨寂寞，亦非閑花頹 廢，這是一種淡定的心境。就如同靜水流深，每個人都應該有一顆淡定的心。

結尾：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，讓我們常懷一顆淡定的心，在安靜中孕育力量。

靜水流深。

3.有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 面對寂寞需要一種超然的心態，需要忍耐與執著等； 注意：此立意重在后面的面對寂寞的態度上。

4.默默無語并非無所作為，多一些默默奉獻，少一些嘩眾取寵等；5.追求功利導致社會的浮躁，缺少淡定，做人將會失衡等。

立意及失誤舉例

1.恬淡人生、恬淡無價、恬淡做人、恬淡的生活、恬淡是寶、心懷恬淡、細雨閑花淡人生、真水無香、靜水流深

2.無聲的父愛，淡淡的愛無疆的情，沉默，愛、花落無聲 3.在那里默默付出、做事低調不等于成就低、默默奉獻、幕后的英雄、潤物細無聲、無聲非無為、無聲無形的力量

4.寫寂寞者，立意膚淺。純寫寂寞，沒有寫出寂寞之后應該如何，面對寂寞，人們應該怎么做。

滿分作文賞析

1、雨潤萬物，馨香滿天 初春時節，綿綿的細雨紛紛揚揚地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。（引題，引材料，這是材料作文必須要有的，也是防止大家跑題的，防止改卷老師扣不引材料這項的分數的。）這一切真的歸于沉寂了嗎？（議題，議論評價材料，引出自己的觀點。）君不見細雨過后滋潤萬物，一片生機盎然；君不見閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護花。（提出本文的中心。）

（文章開頭要做到，引題、議題、亮明觀點。）

時間的巨輪隆隆輾過，在歷史的厚重中留下了一行行車轍。（此句點明要寫歷史中的人和事。）我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細雨，滋潤萬物；（此句點明下文要寫的事情類別。）又于那浸潤清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過。（此句點明下文要寫另外一件事的類別。）（試想，作者為何寫兩件事，兩個方面？扣材料，扣“細雨”，扣“閑花”）

（聯題，本段展開想象，承上啟下，過渡到自己平時儲備的作文素材中，展開寫作。）

（事例一）

你“少時陳力希公侯，許國不復為身謀”（此句是柳宗元的詩句，從小發奮圖強希望建功立業，以身許國從未想過謀取個人謀福。），然而“永貞革新”的失敗使你身敗名裂，轆轆南行的車輪輾碎了你峨冠博帶的夢。

然而，嶺南的瘴疫并不能將你擊倒，你化身那綿綿的細雨（此句必不可少聯材料，聯上文），盡自己微薄之力造福永州百姓。你打了 井，辦了學，放了奴婢，在這片蠻荒之地贏造出一片綺麗的風景。（此句緊扣本文的中心“馨香滿天”，此處是神扣）

你以一帶罪之身，化身為綿綿細雨，無聲無息地滋潤著嶺南萬物。在你身后是一個但求無愧于心的靈魂，是祖國邊陲的一抹綠意，細雨濕衣看不見，浸潤萬物顯芳華。（為了不被誤判，再一次明扣中心，保證萬無一失。聰明啊）

（事例二）

“一紙詔書，漢匈和親”，令多少后宮佳麗聽此凋朱顏，只有你——柔弱而美麗的昭君，毅然擔起了保家衛國的重擔。

別長安，出潼關，江南再難見。站在明月初升的祁連山上，你無怨無悔地將抱著琵琶的如花身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好，直至“獨留青冢向黃昏“。

你將韶華容顏，化身為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛庇護著天下蒼生，在你身后是一片手足和睦，國泰民安，是大漠中一曲曠遠的胡笳音，閑花落地聽無聲，化作春泥更護花。

世間成物便是在這種循環往復中生生不息，繁衍萬代。片言居要，百意燭照。細雨雖然渺小而無形，但它在滋潤萬物的過程中被吸引，得到了永生；繁花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春漲更護花的奉獻中得到了重生。

愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長開不敗。（總結點題，并升華主題）

2、沉默的父愛 6歲。

操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。

16歲。

禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??

今天。

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛———我很感激它。

3、細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是

寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去。

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”每每讀起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。

每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人 道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無疑，他是相國公子，御前侍衛，人人歆羨。然而，在他的內心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能嘆一聲“已經十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國維說他“生于深宮之中，長于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”。《人間詞話》中有批語：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”李煜的寂寞是那個動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。

陸游在沈園寫下“紅酥手，黃縢酒??”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下“白頭宮女在，閑坐話玄宗。”道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”造福了一方百姓。韓愈被發配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

他們的細雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護花。”他們的紅線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動力，去“為天地立心，為生民立命”。

一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻，我們應該恭敬地去仰望。

天道無言

大海洶涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，縱然仰望蒼穹，高聲呼嘯，萬籟星辰，夫子云：天何言哉？（天道）

生命之道，大道至簡，大智無聲，方自成博大，自現精華。人，匆忙而過，有誰讀得懂自然空然無求的境界？（人道）

也許東坡讀懂了。

于是，天地間突兀出這樣的身影，手把竹杖，在云深水影里，一人，孑然于宦海之外，用心做著自己的烹調。與己樂，與民樂，與山水樂。顧盼間，感悟于天地，頌明月詩，歌窈窕章，何其自由無礙！所以，開始懂得了東坡，懂得了那遠離喧華的恬淡，甚至進而感知“閑花落地聽無聲”，多么瀟灑，何等無求??

東來抒嘯，采菊而見南山，陶淵明不也如此；還有那梅妻鶴子之主，采藥童子之師；難道不都是超然物外的達者嗎？

漫漫紅塵外，飄飄天地間，隱者無求，遁乎山水之中，自悟一種清涼，自守一份安逸。

這或許就是昔人愛惜文字，卻總愛贊頌隱士的原因吧！可是，終止于一個隱士，真正就像那閑花了嗎？又真正領悟了大自然無言的真諦嗎？

賢者愛出世，卻不知懷出世之心入世。

千百年前，孔圣人不夠曠達嗎？然而，他不結束生命于山林，而羽化于三千弟子之間。這或許才是真正的閑花，無聲而落，落在現實的泥土里，再化香泥，以滋養萬代。如今，站立于他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道無言之氣嗎？這便是自然之道，他不是執著討好什么，也無需刻意回避什么，他是如山不動，照觀宇宙的沉穩無息。

佛云：萬花叢中過，片葉不沾身。胸懷空空，卻留有萬花出香。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對萬物，原來，他已經與萬類和合，體悟了天地本無所有，卻又含蘊一切的物我真相。

難忘怪他的妻子去世，老莊鼓盆而歌。那不正是高唱閑花無聲落地，回歸自然的圣歌嗎？

細雨濕衣不見，閑花落地無聲，來自于自然，歸于自然。人也應該與自然相映，花開時，爛漫春天，留香百世，花落時，無聲無息，安詳長眠。這不就是自然，是天道，是至高的真理嗎？

人來與萬物共生，生于自然，長于自然，歸于自然。天道無言，人道亦無所求。不求一切，更不求逃避一切。

簡簡單單，平平淡淡，真真切切，與日月合光，與天地同德！

細雨未必看不見，閑花未必聽無聲

人，活在世上，不僅僅為了每天的三餐飯，也不僅僅為了銅臭，而是為了靈魂的永存。

皚皚白雪，你是否已迷失了歸途的方向；濃密的森林，你是否已看不清燦爛的天空。忘記自己的細微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，撥開森林的迷霧，你的身影將會變得高大，你的人生也定會精彩。

“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影，他是長安的細雨，他是朝庭的閑花，他空有滿腔的抱負卻無計可施，但在這樣的情況下，他仍高歌“高能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。他把對朝庭的失望，對自己的希望化作了人類不朽的詩篇，這滴春雨，這片閑花，化作無數的雨滴，無數的鮮花，落進千家萬戶，灑遍中華大地。

胸納幽蘭，神容主若。他，一個不愛仕途，但愛美人，不愛富貴但愛超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今，雖是奴才卻不甘做奴才。他叫納蘭容若，與康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他 的主子驅使了他的一切，雪藏了他的才華。他只能做康熙的陪襯，做君王身邊的細雨閑花，但即使如此，仍然沒有人能漠視他的才華，他把幽怨化作了一支筆，書寫了“人生若只如初見”的凄婉情懷。他憂郁而終，短短31載，彈指一揮間，卻創作出人間最動人的詩詞。這滴細雨，這片閑花，發出炫目的光，震撼你我的心靈。

蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦——親人逝世，家族歧視，愛人背叛，恩師離去，窮困潦倒??在這樣的情況下，她把人間的悲苦都化作了筆下靈動的文字，隨著呼蘭河水，汨汨流去。她是家庭的細雨，愛人的閑花。就是這滴細雨，這片閑花，給中國文壇注入了清泉，注入了活力。

他們曾是社會中最不起眼的小人物，卻也在歷史上留下了高大的背影。他們擁有不同的人生，不同的經歷，卻共同昭示了一個道理——細雨未必看不見，閑花未必聽無聲。

相信自己在皚皚白雪中終會找到歸途的方向，在森林中終會看到明媚的陽光，雖然我們在宇宙中微小的如細雨閑花，但只要努力，不同命運低頭，終有一天我們的靈魂會照亮未來。

細雨一定看得見，閑花定然聽有聲。

第四篇：高度作文評講

【題目設計】

（一）閱讀下面的文字，按要求作文。

在人類的追求中，“高度”歷來是個煥發著魅力的詞。央視有段經典的廣告詞：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生。”一位著名企業家也說過：“世界上最難以征服的是自己，每前進一步，都是一個新的高度。”

請以“高度”為話題，寫一篇不少于800字的文章。（詩歌除外）

【作文題目】

（二）閱讀下面材料，根據要求作文。

云雀見麻雀整天在樹枝上跳來跳去，就問：“麻雀太太，你為什么不飛得高一點呢？” 麻雀斜著眼睛瞟了它一眼，說：“難道我還非得不高嗎？你瞧瞧公雞！”

“公雞伯伯，你為什么不飛得高一點呢？”公雞驕傲地在屋頂上邁著八字步，反問：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”

“你為什么不能飛得高一點呢？鵪鶉姐姐？”鵪鶉奮力從草尖上飛過去，得意地對云雀說：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧癩蛤蟆！”

后來，云雀遇見雄鷹，向雄鷹請教：“雄鷹叔叔，你為什么飛得那么高呢？”“不，不！”雄鷹謙虛的說：“離藍天，我還差得遠呢！”

這則寓言故事中的麻雀、鵪鶉、雄鷹對所飛的高度有著不同的認識，你對“高度”又有怎樣的認識呢？請以“高度”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。

【寫作導引】

（一）什么是高度？一個人能達到怎樣的“高度”？怎樣面對自己的極限？怎樣才能達到自己的高度？文章可論對自我“高度”這一問題的看法，也可記敘某人在自己能力及客觀條件范圍下創造出自己的成績，達到了自己的“最高度”的事跡。“高度”要與自己的實際情況相結合，要客觀，只有正視自己，才可盡自己的能力達到自己奮斗的最高點。

我們還可以這樣立意：每個人都要盡自己的能力以達到自己奮斗的最高點，而不能以某種情況為借口，不愿迎難而上，不愿為奮斗付出犧牲，這樣的人 是平庸的。當然我們也可以這樣立意：雖然在比賽中跳高運動員總是以失敗告終，總有一個高度無法逾越，但正是這種向自己“高度”——極限挑戰，才能超越自己，創造出一個新的高度。

【審題指導】

（二）這是一篇帶材料的話題作文，審題時應緊扣材料。從材料中可以看出麻雀、公雞、鵪鶉是一種類型，它們以不如自己的對象為參照高度，目光短淺，孤芳自賞，不思進取；而雄贏屬于另一種類型，它以藍天為高度，胸懷大志，永不滿足，積極進取。從不同的角度可以有多種立意。也可以從整體寓意著手，立意為“心有多大，舞臺就有多大”“飛得高才能看得遠”等。

【審題指導】

（三）這是一篇帶材料的話題作文，審題時應緊扣材料。從材料中可以看出麻雀、公雞、鵪鶉是一種類型，它們以不如自己的對象為參照高度，目光短淺，孤芳自賞，不思進取；而雄贏屬于另一種類型，它以藍天為高度，胸懷大志，永不滿足，積極進取。從不同的角度可以有多種立意。也可以從整體寓意著手，立意為“心有多大，舞臺就有多大”“飛得高才能看得遠”等。

一、對本次作文審題的分析

從所給的材料我們可以提煉出兩則關鍵性的東西：以麻雀為代表的鳥類象征的是當下社會中那些目光短淺、比低不比高的人；而以云雀為代表的鳥類象征的是當下社會中那些目光遠大、志當存高遠 的人。所以，可以看出兩類鳥象征了社會中的兩類人，他們的境界截然不同的原因在于他們對人生的定位差異決定的。

二、本次作文的立意方向

1、批判低矮的人生高度，倡導高遠的人生高度。

2、贊揚高遠的人生高度。

3、不管是低矮的人生高度還是高遠的人生高度，不直接表態，得出適合自己的人生高度就是最美的結論。

4、站在旁觀者的角度，對矮和高的人生態度進行客觀的評述。

三、如何在作文中應用好材料

材料型話題作文，所給的材料是有用的，它除了引出話題之外，還決定著文意的指向，在為文時我們不能把材料撂在一邊不管，而是在行文過程中時時扣一下材料，點一下題。橫式分解法（并列結構）

示例A、中心論點：與藍天搏擊，與白云共舞。

分論點 一：你的目標決定你的高度；分論點二：你的態度決定你的高度；

分論點三：你的學識決定你的高度。

示例B：

中心論點：高度無極限

分論點一：高度從積累中來；分論點二：高度從無畏中來；分論點三：高度在心中放飛。示例C：

中心論點：目標的高度。

分論點一：一個人事業目標的高度往往決定他的一生。分論點二：一個企業經營目標的高度往往決定它的前途。分論點三：一所大學發展目標的高度常常決定它的地位。

縱式分解法（遞進結構）

示例A、中心論點：奮蹄原野，馳騁天下。

分論點 一：心靈的高度決定了生活的高度。分論點二：生活的高度影響了社會的高度。分論點三：社會的高度體現了國家的高度。

示例B、中心論點：山外山，景外景。

分論點一：站在人生的山麓，我們要敢于采摘樹梢上的堅果。分論點二：采到樹梢上的堅果之后，我們要敢于采摘山腰上的靈芝。分論點三：采到山腰上的靈芝之后，我們要敢于采摘雪峰上的雪蓮。

示例C、中心論點：決定高度的條件。

分論點一：無論做什么事，勇氣決定高度。分論點二：除了需要勇氣，還要有正確的態度。分論點三：決定高度的因素中，信念最重要。

對比分解法

示例A、中心論點：昂首長嘶，立馬昆侖。

分論點一：過高的目標，是我們失敗的源頭。分論點二：過低的目標，會使人玩物喪志。示例B、中心論點：向目標逼近。

分論點一：樹立凌云之志是達到全新高度的立足點。分論點二：胸無大志則是事業成功的攔路虎。

示例C、中心論點：做振翅云霄的雄鷹。

分論點一：行動是達到心中高度的青云梯。分論點二：空想是通往心中高度的絆腳石。辨證分析法

示例A、中心論點：種子與參天大樹。

分論點一：撒一棵種子，立一個目標，暢想未來。分論點二：施一點肥料，不畏嚴寒與酷暑，茁壯成長。分論點三：多一點耐心，品味過程的酸甜苦辣。

示例B、中心論點：高度，由你決定。

分論點一：高度是夜空中的啟明星。分論點二：高度是隨著階段而變化的。分論點三：高度還需要機會的保證。

【佳作示例】超越自我，創造高度

張婷如

蠶，破繭而出，嘗到了飛翔的快樂；種子，鉆出深深的土層，長成了參天大樹；雄鷹，不斷搏擊，練就直插云霄的雙翅??

自然萬物都在超越自我、創造高度，更何況人呢？

歷史是一面鏡子，東坡讓文學閃光——

聆聽雨滴穿林打葉，一雙芒鞋，一根竹杖，東坡在雨中吟嘯徐行。遭“烏臺詩”案后，被貶黃州的他也曾迷惘失落過。但他沒有因此被打倒，他面對著官場、世俗的鄙視和誹謗，跨過了心靈受傷的那道坎，在雨后初晴的小路上，道出了“一蓑煙雨任平生”的豁達，道出了“蕭瑟處，也無風雨也無晴”的樂觀。夕陽的余暉，將蘇軾的身影拉長，他，超越了自我，創造了文學的高度，讓后人深深地景仰！

生活是一場考試，海倫 ?凱勒 讓人性的光輝彰顯、升華——

海倫?凱勒，亦是超越了自我，一個生活在沒有陽光、沒有色彩、沒有鳥聲的世界里的堅強女孩！試想，看不到世界的斑斕，聽不到悅耳的音樂，唯一認識漆黑的顏色，那是怎樣的痛苦？但她卻以內心的堅強與樂觀，在旁人體會不到的世界里活得多姿多彩。試想，倘若她沒有逾越過痛苦和絕望這道坎，又怎能在《假如給我三天光明》中抒寫著那一份樂觀的祈愿，又怎能記錄下依然精彩的點滴生活？她，超越了自我，創造了人性的高度，讓全世界都為之肅然起敬！

生命是一個高度，人類在不斷地超越、創造——

五月，中國的四川地動山搖！在那斷壁殘垣的廢墟下，跳動著多少堅強的生命？那黑若點漆的眸子，曾望見過多少驚心的生離死別？那柔弱的身軀，曾經受住多少樓房的重壓？那小小的生命，又該如何重新熱烈地跳動呢？四川的孩子們，在災難中留下的心靈陰影，或許是他們人生中最慘痛的記憶吧，但他們卻沒有因此被打倒，他們在心中吶喊著堅強，超越自我，一次次地創造了生命的奇跡。他們，被磨練得不平凡！他們，創造了生命的高度，讓所有的人都為之深深感動！

或許，人生有許許多多的困難，但只要你能夠超越自我，困難又算得了什么呢？正如一名企業家說過：“世界上最難以征服的是自己，每前進一步，都是一個新的高度。”人，要不斷地學會超越自我的智慧，創造新的高度，讓人性的光輝在你人生的巔峰閃光！

【點評】這是一篇情理兼勝的文章，體現了作者一定的生活積累、思想沉淀和較強的語言駕馭能力。開篇不俗，起興、排比句信手拈來，文采斐然，并順勢提出作者的觀點；再以蘇軾、海倫?凱勒、四川地震中堅強的孩子們為例展開深入論證，很有說服力；結尾呼應開頭，強調中心論點。全文一氣呵成而又自然從容，抒寫出獨特的生命體悟，不少的精彩語句讓文章熠熠生輝，展現了較好的文學素養。

【佳作展示】給夢想一個高度

給夢想一個高度，如同給梯子增加一個橫檔；給夢想一個高度，好比給滿弦的弓箭搭上一支鋒利的箭；給夢想一個高度，就像給雄鷹一對翅膀；給夢想一個高度，生活也會因此不平凡。

郎平，已是國人耳熟能詳的人物。她不愿囿于一方小的天地，她要去尋找一個更大的舞臺。事實證明，郎平找到了，2008年，郎平帶著她的“郎家軍”——美國隊 在奧運的賽場上展現了滿載激情的活力，國人也為之吶喊、助威。是的，我們崇拜有夢想的人，我們看到的郎平就是追求夢想的艱難跋涉者，她親手給自己的夢想增添了一個高度。

菲爾普斯，有誰不知。他是2008年奧運會最閃耀的冠軍之一。他在比賽之前就發誓要奪得八金，此語一出，石破天驚。他并不是狂妄，為了這一高度，他已經付出甚多。每天不分晝夜的訓練，每周累計要游上八萬千米。一個充滿斗志，不服輸的菲爾普斯終于登上了夢想的高處。我們看見了菲爾普斯斬獲八金的燦爛而又靦腆的笑容，北京的天空仿佛也顯得格外澄澈。正是這夢想的高度，才鞭策著菲爾普斯不斷地前進，散發出璀璨的光芒。

俞洪敏。新東方 的創造者。他把自己的理想稱之為“穿越地平線的渴望”。正是因為有這樣的夢想，有這樣的渴望，這個農村孩子在失敗的情況下不消磨繼續高考的銳氣，最終被北大錄取，開始了一段人生的新紀元，并在若干年后，創造響譽中國大江南北的“新東方”。俞洪敏的人生是不斷給自己設置有高度的夢想的過程。每個階段，每個歷程，都承載著他無上的夢想與付出。他就像摘蘋果的頑童，爬得越高，摘得越多，人生也因此變得充盈豐潤。給夢想一個高度，它能讓你避開腳下絆人的荊棘雜草，避免我們跌倒在污濁的泥潭之中。擁有一份有高度的夢想，我們一定能把瑣碎的日子堆砌起來，鑄就我們人生的金字塔，并在塔頂品讀自己與眾不同的人生！

【點評】本文的亮點之一是巧用修辭，如開頭扣住“給夢想一個高度”連用三個排比，既點了題，又增添了不少文采。另一個亮點是，緊承社會熱點，選擇典型新穎的事例做論據，如選擇奧運明星郎平、菲爾普斯和新東方的創造者俞洪敏為論據，有力地證明了中心論點：給夢想一個高度，生活也會因此不平凡。

【佳作展示】心比天高

天空已沒有鳥的痕跡，但我已飛過。

我常想我是個驕傲的小女人吧！我會為自己構建一個世界，在其中自娛自樂，不管是怕面對現實也好，還是作繭自縛也罷。我驕傲著自己的驕傲，笑談著自己的人生。

陽光一直是我的鐘愛。心臺太高，我常將自己當成太陽之女，驕傲地與之對視，讓陽光可以灼痛我的眼。我就可以驕傲地說，沒有人比我勇敢。

我不高，甚至有點矮，但你知道一個人的心靈可以多么高曠多么渺遠嗎？因為我們是凡人，免不了要被俗世所拋棄，因為生而為人的悲哀讓我常想庸俗之人就應該這樣一輩子庸俗下去。但是我想跳出凡世的牢籠，在人群中寂寞地觀望，在人潮中輾轉著尋找一個隱約的誓言。我看不穿紅塵，也毫無慧根我不敢說我能放掉一切，我不敢說我能給心靈一個曠遠的高度。但我可以站在人群之外，尋找一個目標，可以將心寄托在一個無法觸碰的高度，供奉它，仰望它，勤拂拭，勿使染塵埃。但這樣好嗎？

哲人的高度來自對心靈的窺視后那一次頓悟。流出的煙云也碎于那一次的恣意放逐太高的天空，流云停留不住它的腳步，高處不勝寒，才輸給了世俗。

“契闊談燕君 莫問，行云流水一孤僧”。那個有情有義的曼殊和尚，那句婉轉的詩詞，那些青卷黃燈，破缽草履，他的心靈站在那不高不矮的一垛墻上，讓陽光的雙足一次次踏進又踏出。既出世又入世，貌是無情和尚卻是有情文人。上等微墨在曼殊手中磨出一枝午夜絕荷，因著心靈的寂寞和高曠，他才能在世俗與超脫間來去自如。靈魂之血液透明無比，不似人的血之緋紅，也非植物之血純綠。因為他心靈的高傲讓一切如琉璃的質感、光滑細致。

有人教導過我們，給心靈筑一個高高的心臺，才能盡收那遠處的勝景，才能窺視那荒蕪遮蔽的繁盛，但生命走入一條長長的胡同黑暗沒有盡頭，上帝在云端只眨了一眨眼，便為我開啟一扇光明的窗，走過去，便看到了世界。這個世界的外層是否有另一層世界呢，撐開的結果是禁錮還是保護？我想我是否應該筑一個高高的心臺，讓一切云淡風清直至寂寞。

但心臺太高，那剩下的便是寂寞的濕衣，難受卻無法掙脫，出世的人都是大寂寞過的人，而大寂寞的人一定有著孤獨情緒。而孤獨卻是因為心臺太高，看盡了繁華似水，嘗盡了冷暖殊俗。管它是秦淮河畔打漁船，一片汪洋都不見還是“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名”，于人于己是一場浪費。只留下一堆梅妻鶴子，竹友菊仙，小徑疏籬和駕鶴西歸的舊事讓后人憑吊。

于是我想是他們心比天高嗎？還是我們過于庸人自擾，太高的心，便成了束縛，太短的精神，卻又是一種庸俗。

但愿我心的高度是像曼殊一樣不高不矮，逍遙著世人的腳步。

風物長宜放眼量

如雄鷹般穿梭云間，俯首，有麻雀、鵪鶉；抬頭，卻有不曾抵達的藍天。生命中，要有遠大的目標，方能有生命的高度。

面對澄澈秋水，與身后的士大夫，莊子 最終選擇了“曳尾于涂中”，他寧肯“三月聚糧”，幻化作一株觀望月亮的樹，一只待機騰飛的鴻鵠，追求著他生命中的高度，他的遠大理想。面對生與死，林黛玉 選擇了死亡。她高度的歸宿是震撼人心的纏綿悱惻的愛情。凡·高 在光明中被太陽光割得劇痛就是他的高度，還有貝多芬抵達藍天的靈感和至極的黑白鍵譜出的壯美樂章??

生命，只有擁有了一定的高度，才能稱其為生命。我渴望著成為一名耿介 拔俗之人，興許這就是我的高度。

蕓蕓眾生，世界又有幾人能夠真正地活過，他們不是目光短淺，就是庸庸碌碌，重蹈覆轍，完全失去自我。

柳三變被黜免之后，沒有李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿 人”的豪邁，沒有風物長宜放眼量的品質，不去追求人生新的高度，卻成了酒徒之類。再說當今，又有幾人能夠超脫世人的俗欲。如徐本禹走進大山？眼中只有“低于自己”，對“高出自己”的人視而不見，對“高出自己”的呼喚置若罔聞。

生命，沒有高度，怎能享有生命的桂冠？沒有高度的生命簡直就是一種對生命、對創業者的褻瀆。沒有高度的生命只是背負著生命的重殼，如西西弗斯一樣在盲目的山間緩緩前進，他們的眼里只有陰霾，沒有陰霾后隱藏的縷縷陽光。

“風物長宜放眼量”，只要領悟了這句話的本質含義，生死又有何區別？文天祥的死、三毛的徹底感悟——“死”豈非是生的最好的方式？生命，有了高度之后，杜甫 的茅屋、霍金的殘疾便變得微乎其微了，因為有了人生高度的成功。生命中有了遠大夢想，愛迪生 實驗多次地失敗、瑪麗·居里青春的埋葬又能算得了什么呢？他的心中早已有了一個更加美麗、更加現代化的新世界。

我贊美我很遠的藍天，我贊美高度，我贊美有遠大目標的脫俗之人！

第五篇：成長作文評講

“成長”作文評講

一 對材料和題目的分析：

有人說，成長是痛苦的，因為它把一個純正無邪、無憂無慮的人帶入一個充滿煩惱、承擔責任、需要勞累的天地；也有人說，成長能讓一個人的思想更加成熟、懂得不斷進步，懂得如何承受挫折和失敗，懂得如何被愛和愛人，懂得人生的價值和生活的意義――――――因而成長是可喜的，或許不同的人對成長還會有許許多多不同的感受。

材料中要求我們反思成長給我們的感受。可以通過記敘成長中的事件表達成長給自己帶來的喜悅，也可以通過記敘成長中的事件表達成長給自己帶來的煩惱或者痛苦。

題目要求以“成長”為話題寫一篇記敘文，這里“成長”只是一個話題，給出的只是一個范圍，但是文章的體裁要求非常明確，必須是記敘文。

二

關于記敘文的特點的認識：

必須以寫人敘事為主 選材要真實、典型

要有真情實感

三

欣賞優秀作文《成長中的那扇門》，讓學生談自己的認識和感受（2----3位同學談 優秀作文的感受，并分析自己作文的不足）。

四

綜述此次優秀作文：

高一（10）班的此次作文，扣題比較準，表現了中學生真實的生活感受和體驗，但是優秀作文不太多。

班級優秀作文：

尹藝潼

：《十五 成長》

伏子雨

：《花開花落直至成殤》

李卓璇

：《女孩的成長滋味多.張媛媛

：《十五歲的花季》

魏珍

：《有苦有樂才是成長》

彭雷欽

：《等待花兒開.郭文秀

：《在體諒中成長》

周悅

：《筑起生命的成長》

張家慧

：《成長的煩惱》

謝苗

：《夢，在這一刻起航》

呂蔡克

：《成長的禮物》五

此次作文存在的問題： 文體特征不夠鮮明，散文化傾向比較濃。寫人敘事過于簡單，不夠具體，缺乏細節描寫，很多同學的文章泛泛而談。3 總想自己直接表達感受、觀念、態度，不會讓文中的人和事去表現，“我想、我覺得、我感到”這一類短語太多。4 文面書寫不夠工整、規范。

六

欣賞高一（10）班五位同學的優秀作文：

成長中的四個夢想

高一（10）彭雷欽

小時候，我經常坐在石階上，仰望藍天，看著朵朵白云，我的夢想便從此產生------

五歲：我要開超市

五歲的時候，我還是個天真的小孩子，非常喜歡吃零食，見到零食就像見到寶貝一樣。一開始，媽媽給我買很多零食，可后來發現我零食吃多了就不吃飯，于是就很少給我買了。每次去超市，我總是跑到零食區，偷偷地拿幾包零食放在購物車里，可這樣做的結果往往是只留一包，其它的放回去。每次出超市門，我都依依不舍地對遠處的零食一回眸、二回眸、三回眸------于是，我便有了人生中的第一個夢想------開超市。我要進好多好多的零食，一邊吃一邊賣，想吃什么吃什么。這個夢想伴隨了我好久，現在回憶起來真的很幼稚。

九歲：我要當偵探

九歲的時候，我迷上了《名偵探柯南》，柯南的智慧、勇敢、帥氣讓我瘋狂。我開始學習拿著放大鏡到角落里尋找所謂的蛛絲馬跡；我學會識別爸媽的腳步聲，當他們上樓梯的時候，我先把門打開。他們很驚訝地問我是怎么知道是他們的，我很自豪地說：“這就是偵探的力量。”我喜歡聞同桌說話時發出的味道，來判斷他中午吃了什么-------偵探，這個充滿神秘的職業，一直吸引著我，我曾為此努力過！

十二歲：我要考上鐘吾中學

十二歲的我，面臨著小升初考試的壓力。老師、家長、親人都對我抱著極大的期望，考上鐘吾中學，是我最大的夢想。記得第一次見到鐘吾中學的時候，便被它深深地吸引了，高大的樹木組成的林蔭大道，彩色的塑膠跑道，優美的下課鈴聲，時刻讓我魂牽夢縈。我更加努力地學習，零七年的冬天，特別寒冷，我的手被凍得像饅頭一樣，但我依然堅持努力學習，成績在班里名列前茅。最后的小升初考試，雖然發著高燒，但我依然考出高分，輕松地被鐘吾中學錄取。這是我唯一完成的夢想，它也讓我明白——愛拼才會贏。

十五歲：我要送媽凱迪拉克

記得初三暑假的一天晚上，我和媽媽在路邊散步，看見了一輛卡迪拉克，媽媽露出羨慕的表情。我看了一眼這輛車，很自信地對媽媽說：“媽，你放心，等我長大了，一定給你買輛凱迪拉克！”媽媽聽后，很高興地說：“兒子長大了。”有時候爸爸開玩笑說要給媽媽買輛車，媽媽總是不以為然地說：“兒子趕明要給我買凱迪拉克呢！”每次聽到這句話，我便豪情滿懷，：我要努力，為媽買輛凱迪拉克！這個夢想，我正在努力去實現。

夢想伴隨我一天天成長，我要把夢想的歌唱給藍天，我要讓幸福的歌寫進每 一天。如果說未來很多的東西都會變，我會微笑面對每一天！夢想萬歲！成長萬歲！

【點評】吾手寫吾口，吾手寫吾心，這篇作文在這方面是一個很好的例文。人在不同的成長階段，認識不同，想法不同。五歲的貪吃，九歲的幼稚，十二歲的認真，十五歲的率真，這一切正是成長路上留下的印記。文章分成幾小塊，每塊的后面都有一兩句話做總結，簡潔明了，突出重點。

是誰打翻了調色盆

高一（10）班 孫貝

成長就像是一部電影，敘寫我們從嬰兒到少年的一幕幕；成長就像是一個調色板，色彩繽紛；成長就像是一幅畫，需要我們自己去勾勒每一筆-----

我喜歡將成長比作調色板，因為成長就是一個五顏六色轉換的過程------

白色——純真

隨著一聲啼哭，我在爸媽的笑聲中出生了，這個世界上出現了一個我。童年的我是純真的，是可愛的。每天同爸媽一起做游戲，其樂無窮。我總是喜歡眨巴眼睛，那一雙清澈的眼睛是我天真純潔的見證，正是白色一樣純潔------

黃色——-陽光

8歲時，看著哥哥姐姐們每天騎著自行車到處游玩，他們無憂無慮地騎著車子，一眨眼的功夫就你擦肩而過。所以，我決定要騎自行車，要去我想去的地方。

一開始，爸爸硬是要陪著我學，我拗不過，只好任他跟著。可是我的手腳比較笨，總是學不會，并且還總是摔倒。我的手都被蹭破了。爸爸不忍心，讓我不要學了，可是我不聽他的，仍然一次一次地練習。正因為我的堅持不懈，我終于可以騎著車子到處游玩了。

陽光下的我，騎著單車向未來進發------

黑色——昏暗

不知不覺已經邁入初三，即將面臨人生的轉折點——中考。

中考的步伐已經離我越來越近，時間的緊迫使我們整日生活在試卷中。大家個個都頂著個熊貓眼，打著哈欠拼命地寫、背，不敢怠慢。

一模、二模、練習、試卷------這一切都在為那恐怖的中考做準備，為自己的理想而奮斗。

又打了個哈欠，心想：趕緊讓這黑色的初三過去吧！讓我看到黎明的曙光吧！

綠色——-希望

光陰似箭，終于熬過了中考，度過了黑暗的夜晚，迎來了黎明的曙光，我來到了自己理想中的高中，踏入了新的希望旅途。

進入這個令人憧憬的校園，望著一張張熟悉而又陌生的面孔，我知道我們都長大了，我們都要為了一個更遠大的目標而奮斗。進入這個校園，我們就像一棵綠色的小樹苗，等待長成參天大樹的那一天------我，有希望。

-------由于我的一不小心，調色盆被打翻了，我的世界從此五彩繽紛-------

【點評】：文章題目新穎，緊扣材料內涵。內容上選取了自己成長中的幾個點，富有代表性，每個點用一種顏色表示，很好地表現了那個階段的心理感受。文章不足之處在于敘述略顯簡單，使得文章缺乏厚重感。

歲月留痕

高一（10）班 焦夢楠

金秋九月，雁過留聲；成長之路，歲月留痕。

一

紅色出生證留痕

鄰居家的小生命來到了這個世界上，他粉嘟嘟，胖乎乎的，頭上只有幾撮頭發，眉毛也淡淡的，他靜靜地躺在母親的懷里睡著，臉上仿佛寫滿了幸福。無意間看見了他的腳，我抿嘴一笑，拉著站在一旁的媽媽問：“媽，他的腳怎么那么小，還沒我手掌大呢！”媽媽微微一笑：“你出生時也是這樣。”“啊？”我不解地看著她，媽媽看出了我的心思，說：“你要不相信，就看出生證明啊。”我半信半疑地奔回家，翻箱倒柜，終于找到了它，迫不及待地打開，一個紫色的小腳印呈現在眼前。我驚得張大了嘴巴。這是我的第一個腳印，它留在了出生證上。

二

金色沙灘留痕

那年夏天，滿懷憧憬和激動來到了心向往之的大海邊。蔚藍的海水在陽光的照耀下，波光粼粼，一浪接一浪，溫柔地拍打在巖石上。突然，眼前一亮，金色的沙灘上有個東西在緩緩移動，我立即脫下鞋子，拎起裙擺奔向那個不明爬行物。原來是一只小烏龜，我小心翼翼地將它拿起，轉身向媽媽展示我的“戰利品”，眼前卻是零亂的一些亮點，我以為是貝殼，便興奮地跑到離我最近的那塊“貝殼”前，正想彎腰撿起它時，它竟然消失了，只剩下一個淺淺的小水坑。我又到另一塊“貝殼”前，想很快撿起，免得它又消失了。可是我還是慢了一步，它又逃了，只剩下一個小水坑，我便去撿第三塊 第四塊 第五塊“貝殼”，但它們卻一次次消失。我有些失望了，慢慢地走向媽媽。媽媽笑著說：“孩子，你想撿起的那些貝殼是你的腳印啊。”我驀然回首，眼前又是一片零亂的亮點，低下頭，一個剛留下的腳印仿佛對著我微笑。我的腳印長大了些，它留在了金色的沙灘上。

三

白色雪地留痕

頂著寒風，迎著雪花，走在被雪覆蓋的上學路上，腳底吱吱作響。忽然背后有人叫我的名字，原來是同學。她的爸爸牽著她的手慢慢前行，而我的爸爸卻還躺在熱乎的被窩里，心中有點傷感，不經意間發現地上的白雪間有兩行黃色泥點的腳印，再看看鞋底，有一點泥，原來------我的腳印在白色雪地上留痕。

我一步步走在人生路上，腳印也一個個地印在上面，這是我成長的痕跡。

【點評】選取腳印作為成長的印記，自然樸實，容易聯想到。三個標題搭配很好，紅色出生證，金色沙灘，白色雪地。前兩個腳印的記敘比較具體，最后一個部分過于簡單，給人一種虎頭蛇尾之感，這是本文的一個遺憾。

女孩成長的滋味多

高一（10）班 李卓璇

一年一度一春秋，轉眼之間，我已由一個愚昧無知的小屁孩成長為一個亭亭玉立的大姑娘了，這中間既有驚喜也有煩惱。

五味瓶被打翻

隨著我的第一聲啼哭，我們的家里就像炸開了鍋一樣，每一個人的臉上都洋溢著幸福的表情，可他們全不知我的五味瓶從此被打翻。

桔子的味道——酸酸的

五歲的我個子很矮，但我很喜歡和那些大哥哥們、大姐姐們一起玩，可是我卻經常被嘲笑為“小不點兒”“小跟屁蟲”。五歲的我也逐漸分清事物的好壞了，聽著被人說小，心里酸酸的，感覺像吃了桔子一樣，嗓子里都溢滿了酸水，獨自想到：我什么時候能長大啊，我要長高高的個子讓他們好好瞧一瞧。

蜜的味道——甜甜的

六歲的我開始上小學了，開始懂得學習加成績的重要性了，成績好會有表揚和獎勵。于是我比一般的孩子都文靜，都用功。在學期末的時候，我考了語文第一，回到家聽到爸爸媽媽的表揚，心里像吃了糖一樣，甜滋滋的。從此我決定要更加地懂事、聽話，為了吃糖而努力。

咖啡的味道——苦苦的

十二歲了，我已經上初中了，不知不覺間卻發現自己成長了許多，變高了，變瘦了。我也要面臨人生道路上的第一個轉折點——中考了。一切的煩惱接踵而至，讓我有點應接不暇，在不知不覺間也發現和父母陌生了許多，心中的苦悶無法再向父母訴說。于是自己一個人體味生活給的咖啡，覺得好苦。

辣椒的味道——辣辣的

如今的我已經十四歲了，變化的不僅僅是身體上，更多的是心理上。總覺得生活的腳步放快了，每天拼命地趕，拼命地趕，卻僅僅只能追上它的尾巴。高中的生活沉重而又繁忙，每天必須保持著吃辣椒的心態去上課。有時候會問自己：長大真的好嗎？高考就在前面等著我，有時候被時間逼急了，心里很辣，很火，但是為了未來，拼一把吧。

今后的道路又該怎樣，今后的成長如何變化，今后的滋味如何改變，我都無法猜測。但我相信。無論如何，我的成長滋味一定是豐富多彩的！

【點評】作文材料中談到了成長的感受，本文就從這一點入手，表現十幾年的成長歷程給自己帶來的酸甜苦辣。文章寫出了不同階段自己的獨特體驗，只是這種體驗自己直接表達的比較多，用具體的事件來表現的比較少，文章內容不夠充實。

光暈下的足跡

高一（10）班 藍藝暢

抬頭望向那藍藍的天，我似乎已被卷入那漫天的云的漩渦中，每一朵云都沾滿了我成長的足跡，在陽光下不斷地彌漫，充滿了甜甜的香味，嗯，就像是棉花糖。

兒時的我，總會在老師講課的時候望向那窗外不著邊際的天，渴望著能早早的下課，飛奔到爸爸懷里，在爸爸的后車座上吃著甜甜的棉花糖，側耳聆聽風的聲音。可是那時候的自己卻是那樣的笨，乘法表背了一遍又一遍，卻在接觸到老師那嚴厲的目光時忘得一干二凈。于是一次又一次，總是拖到老師無可奈何的時候才孤零零地走出教室。飛快的沖出校門，在道路兩旁不停搜尋那道熟悉的身影。終于，我在一棵孤零零的樹下看到了我那孤零零的爸爸，愧疚頓時涌上心頭，化為一顆顆淚珠在眼中打轉。爸爸也不說什么，只是笑笑，用他那紅腫的大手拿過我雙肩上的包放入車籃中。路上，我把頭靠在他的背上，感受著他吃力地彎腰騎車，心里不斷怨恨著自己的不爭氣和老師的殘忍。爸爸的話從風中傳來“不急，一步一步地努力”。

大一點時候知道要好好學習了，卻總也扯不回放出去的心，總是會在老師講課的時候出現一些小插曲，但總能跟得上老師的步伐，勉勉強強算得上是差生中的好生。爸爸已經不來接我了，可我每天最渴望的還是放學。放學了，自己慢吞吞的收拾好書包，與周圍的同學一個一個地說著再見，然后聽著學校操場上放的歌，一蹦一跳的看著不停閃動在眼前的每一張笑臉。走入車庫，推車走出校門。買一根烤腸，在滿天的云霞下樂呵呵地騎著車想著回到家又會有什么樣的飯菜。進入高中有了晚自習，每天晚上待到夜空灑滿星星時才放學。我還是習慣性望向窗外，望向對面高三同學教室那一盞一展閃亮的燈。在燈下，他們依然在學習。放學依舊是一件令人快樂的事，每天都在吵吵嚷嚷中收拾書包，等待著同伴，在一排燈光下，騎著車向前駛去，街道上三三兩兩聚著一起向前的同學，他們時不時會傳出笑聲。我也不時地與同伴談論今天的趣事和學習的無奈。

就在上學、放學中我長大了，每一縷陽光，每一朵白云，每一盞路燈，他們都見證了我成長的足跡。

【點評】：文章選取的切入點小而準，以每天的上學、放學作為觀察思考的視角，娓娓道來，細致地表達了自己成長的感受。這個過程中有快樂，也有無奈，無一不是自己真實生活的寫照。語言內斂不張揚，體現了比較扎實的語言表達基本功。

【王愛剛 整理 點評】

這也是一種成長

葛暢

至今日，對成長終于徹悟。我應當謹記每一次的蛻變與成熟，每一次的的傷痛與教訓。更應當明白，溫暖與美好并不是成長的全部內容，敢于面對冷漠的現實也是成長。

夏季的炎熱是可以觸摸到的灼熱感，逼近正午的時段，陽光是火辣辣的鞭子，帶著某種惡毒的意味鞭笞著裸露在外的每一寸皮膚。沒有風，世界仿佛在這一刻熔化。我擦了擦額頭的汗，看著手中厚厚的宣傳單，輕輕嘆了口氣：“唉，不知道什么時候才能發完呢。”

在家里呆著無聊，便央求爸爸給我找點事做。挑來挑去，最后決定去發宣傳單。剛開始時還以為是很簡單的事，勞動量不大，報酬也不錯。可現在看來，還真是小瞧了這份工作。

天氣熱得令人難以忍受，街道上只有零零落落的幾個行人，連兩旁的行道樹都蔫軟著枝葉，無精打采。

等了半天，好不容易有個中年人走了過來。我急忙跑過去：“你拿一份看一下吧！”沒等我把宣傳單遞過去，他就一臉不耐煩地擺擺手，眉頭皺在一起，活像褶子少了幾層的包子皮。“真煩人，到哪都有發這些亂七八糟的東西。”他大踏步走開了，一副唯恐我強塞給他的架勢。

到了中午，因為是下班時間，所以行人多了一些。但這并不意味著情況有多少好轉。每個人都不愿在這烈日下多停一秒，腳步匆匆的。本來就沒有發出去多少，還得再花時間將那些被行人隨手接過又隨手丟下的宣傳單再撿起來，身上的汗干了一層又一層，干燥灼熱的空氣也讓眼眶里酸澀不適，在每一次的努力后并不都代表著成功。盡管臉部肌肉已經笑的酸疼，卻還得扯著嘴角向下一個行人遞去傳單。

我站在行道樹慘淡的樹蔭，有點兒委屈，有點兒想哭。在家里也好，在學校里也好，從沒有過這種感受。在這里，我就像其他發傳單的人一樣，只是為了生計不得不承受勞累與炎熱的人中的一員，是可有可無的存在。沒有人會因為你而多停留一秒，沒有人會因為你曾經的光環或現在的榮耀而多給你一次機會。你要忍受酷暑，忍受汗水干在身上的不適，還要忍受路人因厭惡而投給你的白眼。在這里，沒有人會把你當成公主一樣呵護著，這就是現實，冷漠卻真實。

夕陽西下，是那種無比溫暖的金色。但此時在我看來，它無關于西方詩人給它起的美麗的名字“青陽”，只是象征著勞累的結束。我騎著車子，走在路上，不 經意看到附近工地上辛苦了一天的工人蹲在一堆瓦礫上毫無怨言地吃著干裂的饅頭，我鼻子一酸，心里再無委屈。

從那一刻起，我終于明白，敢于面對冷漠的現實也是一種成長。真正的生活無關于自己臆想中的那般溫暖美好，它有著堅硬的棱角，切碎你所有的幻想。

在這樣平凡而又榮耀的人生中沉浮，等待蛻變出蝴蝶的翅膀。活在當下，坦然而瑣碎，直面現實的冷漠。