第一篇：電化教學

電教論文：

電化教學，讓課堂成為享受

單位：湘鄉市東方紅學校姓名：李雙

2012年4月

電化教學，讓課堂成為享受

內容摘要：電化教學更新了傳統課堂教學模式，借音樂調控氣氛，用圖片吸引眼球，將動畫帶入課堂，以背景搭配文字，讓課堂成為一種享受。我們應有效利用電化教學，打造生動有趣、高效和諧的課堂。

關鍵詞：電化教學音樂圖片動畫背景文字享受

隨著電化教學儀器的推廣，多媒體課堂教學模式已經由城市向農村普及，它更新了僅靠老師“一塊黑板一支粉筆一張嘴”的傳統教學模式，使高效、有趣的課堂形式成為現實，讓課堂成為了一種享受。

在我的語文課堂教學中，我喜歡在PPT課件中利用音樂、圖片、動畫、背景，配合課文內容、主要問題、作業設置等，帶領學生一同領略多媒體教學的樂趣。

一、優美的音樂能迅速調控氣氛

音樂是一種能有效調節心情，調控氣氛的素材。不同的音樂會 產生不同的聽覺體驗。舒緩的音樂能讓人心情寧靜，激昂的音樂能讓人心潮澎湃，哀傷的音樂能讓人徒增傷感，歡快的音樂能讓人高興愉悅。在課堂中，我會根據不同的時間段，不同的課文體裁，不同的主題情感，插入不同的音樂。

課前，在學生進場時，我總喜歡播放一段輕快舒緩的輕音樂。孩子們踏著流淌的音樂走入教室，如同踩著滿地的落葉走入了一片清幽的小樹林，心情也會由浮躁變得寧靜，由喧囂變得安靜，這樣就能預先給課堂營造一種良好的氛圍，便于課堂教學的開展。

課中，在需要配樂朗讀時，我喜歡播放一段旋律優美的鋼琴曲，或教師配樂朗讀，或學生配樂自讀，文字的美伴隨音樂的美緩緩流淌，那是何等的自然和諧。

有時，我還會在學生課中練筆時播放抒情輕柔的音樂，在小組討論時播放歡快振奮的音樂，在結束課堂時播放歡樂祥和的音樂。不同的音樂在不同的情境下營造出了不同的效果，迅速為課堂調控出了預設的氛圍，為學生入情入境的學習做了充足的鋪墊。

二、鮮艷的圖片能迅速吸引眼球

有時候，課文里所描繪的美麗景色，學生未必都親眼目睹，僅僅憑借頭腦想象，畢竟沒有那么生動豐滿，此時，色彩鮮艷、景色宜人的圖片就能迅速起到很好的效果。如在教學《與象共舞》時，美麗的泰國風光照，神秘的異域景觀，給人身臨其境之感，大象為人按摩的照片驟然旋出，讓在座學生立即張大了嘴巴發出驚嘆：如此龐大的身軀，如此笨拙的身體，如此粗壯的大腳，竟然在橫躺的人群中姍姍漫步，那是怎樣驚險刺激的體驗，有的大象還把腳停留在人的身體上做按摩，如果不是圖片的出示，恐怕孩子們還會似信非信呢！正是有了這些真實的圖片資料，才使得課文中的語言文字更有說服力，使得文本與學生之間的距離更親切臨近，也達到了迅速吸引學生眼球，集中其注意力的效果。

三、奇妙的動畫能把教室變成影院

圖片只是靜態的展示，而視頻影像就更加具備神奇的感染力 了。如果在語文課堂中適時地插播一段視頻資料，那孩子們就會立即把教室當成電影院，把上語文課當成動畫片了，這樣的課堂，孩子們必定喜歡，能在愉快中學習，在學習中獲得愉快，這樣的效果也是事半功倍的。如同樣在《與象共舞》這一課中，我們幸運地在網絡上找到了大象在音樂聲中翩翩起舞的視頻資料，于是我們把它放置在品讀完“大象跳舞”這一段落之后播放，想象的動作變成了靈動的舞姿，笨拙的大象在屏幕中悠然自得的舞蹈感染了每一個學生，孩子們也想與大象一同舞蹈起來。此時，課堂氣氛達到最高潮，后面的想象說話和拓展延伸也就順水推舟、水到渠成了。如果沒有這段視頻的播放，想要造就如此激昂亢奮的學習氣氛，激發學生強烈的說話欲望，恐怕就很那難了。

除了視頻動畫資料之外，還有PPT本有的動畫效果也能起到一定的輔助作用。飛入的效果能讓人感覺簡潔清晰，彈跳的效果讓人覺得調皮可愛，百葉窗和溶解效果給人神秘感覺，旋轉風車讓人眼前一亮······不同的動畫效果給人不同的直觀感受，我們可以結合不同的場合選擇使用。

四、恰當的背景能有效地渲染主題

背景圖片的選擇是非常有講究的，我的理解是——低年級可以 選擇圖畫卡通、色彩鮮艷的背景，高年級適合選擇線條簡潔、色彩柔和的背景；感情基調歡快愉悅的主題可以選擇淡紅、淡粉或橙色等顏色的背景，感情基調深沉凝重的主題應該選擇綠色、淡藍、淺灰等顏

色的背景；文字較少、內容不多的閱讀教學或識字教學可以選擇圖畫豐富、絢麗多彩的背景，知識性較濃、文字內容較多的作文教學或知識性講座應該選擇圖畫單一，協調統一的成套背景。

隨著網絡的普及，因特網上的教學幻燈片背景可謂琳瑯滿目、應有盡有，只是需要我們結合教學實際精心挑選、用心搭配。

五、生動的文字能明確地凸顯重點

當然，前面所說的音樂、圖片、動畫、背景等，還只是電化教 學中的配角，真正的主角還是燈片上的文字。從標題到問題，從課文句段到作業布置，沒一張燈片都是以文字為主角的。文字的設計，從大小到字體，從顏色到位置，從水平到垂直，也都要按照不同的需求來設計。

在標題的處理上，我們可以選用美觀大方的藝術字或優雅古典的隸書；在問題的出示時，我們可以用泡泡題或水平文本框的形式呈現；在單個的字詞、短語出示時，我們用加粗的較大字體呈現；在課文重點句段出示時，我們用加粗的較小字體呈現，必要時還可以更改段落中關鍵詞語的顏色以引起學生注意。

因此，在配備幻燈片文字是，我們可以從字體、大小、粗細、顏色、位置等角度綜合考慮。生動的文字不僅能讓學生迅速捕捉到重要的信息，還能及時提醒教師本環節要注意的重點和難點，為課堂預設提供了必要的準備。

電化教學是一種現代化的教學手段，合理有效地利用好電化設

備，能讓課堂教學化繁為簡，能讓優質高效課堂成為現實，能讓語文課堂成為一種獨特的享受。

電化教學是今后課堂教學模式的必然趨勢。因此，積極自主地學習電化教學手段，科學合理地利用已有電化教學儀器，準確高效地使用電化教學軟件，是我們教育教學的研究方向，也是我們青年教師教學成長的必經之路。

第二篇：電化教學工作總結

電化教學工作總結1

學校領導十分重視電化教學工作，納入學校工作日程，開學初制定了切實可行的電化教學工作方案和電化教學計劃，使電化教學工作真正引起重視，從領導到教師都有一種緊迫感，責任感。在開展電化教學工作中，領導重視，抓的得力，注重實效加強電化教學的學習講座，使全體教師提高了認識，大家認識到電化教學是優化教學結構，全面貫徹教育方針，實施素質教育的最優途徑。

學校組成了由校長，教導主任、骨干教師參加的二級成員的領導小組，在實驗中我們充分發揮了成員們的合力作用，特別注意發揮業務領導和教導主任指導作用，做到每人一個實驗點，以點帶面。現時充分發揮骨干教師的帶頭作用，按著學期初的計劃方案，進行電教工作，電化教學作為現代化教學手段越來越被教師們所認識，接受和重視。為了充分發揮電化教學的優勢，落實市教委“加強師資隊伍建設，提高教師素質是抓好教育永恒不變的主題”，我們把“如何在素質教育中發揮電化教學的作用，作為本學期的研究課題”開展了全學科，全員參加的各科不同層次的不同內容電化教學的教學研究。

各學科授課教師、認真探索，開展電化教學，優化課堂教學結構。電化實驗特點的含義和基本要求，切實開展實驗活動，要有科學的分析，深入地研究，每位教師要有實事求是的較高水準，發揮電化教學的優勢，達到了教學的目的。在教學工作中注重電化教學應用于課堂教學之中，充分發揮媒體的直觀性，強化抽象思維。每學期，每學科電化教學開課率不得低于15%，要有記錄，有資料，各級公開課無電化教學手段，不得評為優質課，每組寫出開展電化教學優化課堂教學結構的論文。

各科開展電化教學能從實際出發，堅持因地制宜，講求實效充分發揮各科電教媒體在教育教學中的作用，注重地教學應用與研究。

電化教學開展，從培植典型抓起，在低、中、高各年段樹立一個實驗班，進行電化教學實驗，摸索電化教學規律，骨干教師的示范作用，帶動了廣大教師參與電化教學實驗的好局面。還成立了電教實驗項目科研小組，數學組、語文組、綜合組，運用電化教學手段，進行思維能力的素質培養，數學思維能力是數學能力的核心，學生獲取知識，思維往往是由舊知識到新知識的遷移，利用遷移規律去增長學生的新知識，新技能，從而形成新的認知結構，對此遷移，發展思維。

由于大家的不懈努力，取得了一些成績，實踐證明，未來的電化教學工作有待我們一道去開拓。

電化教學工作總結2

隨著教育體系的改革，對教學模式的要求也在不斷提高，電化教學引入數學課堂后，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學生學習的熱情。本學期，數學組教師在數學教學中多次運用電化教學，經過一段時間的實驗，取得了良好的效果?，F總結如下：

一、多媒體輔助學科教學的特點

1、多媒體信息量大。

它能在較短的時間里，生動、形象地提示概念，溝通聯系，增大課堂教學的密度，促進信息交流，從而贏得教學時間，提高課堂教學效率，為減輕學生過重的課業負擔提供了保障。

2、多媒體能有效的激發學生的學習興趣。

多媒體技術不僅能使抽象的教學知識變得具體直觀、形象生動，而且還有助于創設學生積極參與的教學情境，使學生興趣盎然，充滿自信地參與教學，真正做到由“要我學”向“我要學”進而“我會學”的逐步變化。

3、多媒體能有效地突破教學難點。

由于多媒體豐富的表現功能，可以生動地再現事物（知識）發生、發展的過程，使難以覺察的東西能清晰地呈現在學生感覺能力可及的范圍之內，從而克服人類感官的局限，擴大學生的認知時空，縮短學生的認識過程，從而達到反映事實、呈現過程和突破難點的功效。

4、多媒體支持多種教學方法的實現和創新。

通常的教學模式常常由各個教學模塊組成，如：講授、對話、練習、游戲、模擬等。多媒體技術給講授、練習等教學方法或教學手段賦予新的內容。如：講授一般是以交互方式呈現信息，然后根據學生的反應采取相應的教學策略。人機之間的信息交互可以吸引學生的注意力，激發學生積極參與教學活動。而多媒體技術的集成性又保證了各種知識和信息的混合表示，可以加強學生的理解和記憶。

5、多媒體操作簡單

只要教師在課前精心設計和準備，課堂上教師即可輕松地按空格鍵或點擊鼠標，不用又忙于講，又忙于寫。輕松方便多了。

二、多媒體在教學中的作用

1、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

2、通過電教媒體的演示，會使學生了解到數學課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

3、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。。

三、多媒體在數學教學中的運用

1、導入新課時，運用多媒體，創設情境。

多媒體技術的圖像顯示模擬逼真，使教學內容形聲化，表現手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，從而創設一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，調動學生學習的積極性。

2、講授課文時，運用多媒體，加深理解。

⑴利用多媒體幫助學生體會情境圖。

⑵利用多媒體幫助學生突破重難點。

3、總結練習時，運用多媒體，強化能力。

總而言之，數學教學中運用電化教學更讓課堂激情四射。在今后的教學中我們還會一如既往的運用電化教學。

電化教學工作總結3

十余年的從教生涯中，我執教嚴謹，教法靈活。尤其是在初中數學的電化教學方面，刻苦鉆研，精益求精，取得了較為突出的成績，多次受到各種表彰和鼓勵。

電化教學具有數學教育的時代性、科學性。95年末，我首次采用“代替法”、“增減法”、“遮蓋法”、“示動法”等復合抽拉式投影片進行幾何課的難點教學改革實驗。經過潛心研究，做出實用、有效的教學課件16套，接待同行咨詢幾十余次。一年多的時間，我多次執教縣級公開課，得到了縣數學界領導和同行的認同和肯定，從而也極大的推動了投影儀在我縣初中數學課堂中的充分利用。5月，我利用自制課件執教《平行線的性質和判定》市級觀摩課一節，受到了市教研室領導的好評。

隨著電化教育的不斷深入和發展，我開始涉及到的電教手段也日益增多，錄象、幻燈、投影、VCD及計算機等。對于每一種電教設備的應用，我都以信息化的速度加以理解和掌握，其中不乏辛苦，但更多的是成功后的愉悅。到目前為止，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達50余個，已全部在我校推廣應用，其中有12個在全縣數學課中觀摩，引起強烈反響。

辛勤的努力有了上級領導的認可和同行們的肯定，但我并沒有滿足，眼看著許許多多的老師還在電化教學這塊神奇的土地上辛勤開墾，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學方向，我感到自己肩上的擔子依然沉重。20xx年初，我又開始了“合理使用多媒體，優化課堂結構”，開展創新學習活動的探索。首先，我對自己的研究進行了兩項規范：（一）對電教手段（特別是現代化電教手段）的作用與功能的有務實的認識；（二）根據教育教學規律、學生的年齡特點、學科特點及教學目標，有目的的、科學地使用電教手段。“功夫不負有心人”，逐步的，我形成了一套以電教為媒體，“導趣、導思、導創”促使學生“探索、轉化、創新”的新型教學模式。這種動態的教學結構打破了陳舊的教學系統的靜態空間。加快了學生的學習進程，激發了學生的學習興趣與動機，促進了學生對知識的理解與記憶，不少的學生從“怕學"到“愛學”。在這樣的情景下，教學同步，情感共鳴，師生主客體角色互換和教學互補等師生共振教學原理得到了充分的體現。我本人也初步形成了“實、新、活的教學風格，實現了自己由經驗型向科研型教師的質的飛躍。

信息技術在教育中的應用對于教育改革是必不可少的一部分，使用各種電教媒體，這為有效地提高教學水平，調動學生學習的主體性、思維能力的培養與發展、大面積提高教學質量，起到了不可估量的作用，對此，我受益匪淺。至今我所任教班級的教學成績各項指標均名列前茅，平均分多次高出同學科平行班10分之多，學生參加各種競賽，也有多人次獲獎。我堅信，伴隨著CAI技術的日新月異，電化教學實驗的教學思想和模式將具有更為廣闊的天地、更為重大的作為，我也將在今后的教學生涯中為它的推廣應用不懈努力！

電化教學工作總結4

為了進一步提高辦學水平，全面實施“成功教育”課題研究，學校領導班子與全體教師一起，制定了“成功教育之電化教育”，把“普及電化教育為突破口，構建新型教學模式，全面推進素質教育”的發展規劃。為完成規劃，學校重點抓了三件大事，現匯報如下：

一、確立電教意識，完善電教管理

我們認為：一所學校電教工作開展的好壞，與管理者對電化教育認識水平的高低有密切關系，開展電教工作首先應從培養和確立電教意識入手。因此，我們在教師中進行“如何運用電教媒體提高教育教學質量”的大討論，因為教師是電教在教學中最直接最具體的實踐者，教師對電教的認識和主觀能動性影響學校電教工作的質量。

通過學習和討論，教師認識到：教育現代化建設是必由之路，舊的教學方法和模式是培養不出適應新世紀人才的；深化課堂教學改革，推進素質教育，必須要依托現代教育技術；做合格的跨世紀教師必須掌握現代教育技術。教師思想觀念的轉變，為學校電教工作的開展，奠定了牢固的思想基礎。

為加強電教管理，學校健全了各種規章制度，以保證電教工作的順利進行。設立專人保管電教設備，做到賬、物相符，定期維護。錄音帶、錄相帶、vcd等電教教材按年級、學科，分門別類，專柜保存，保證時刻處于完好備用狀態；學校專門建立電教檔案，安排專人負責電教制度、文件及有關文字材料等的建檔工作；教師自制的課件、投影片等電教處隨時收集，隨時入檔。

為使學校電化教育工作制度化，規范化，學校又制定了《xx電化教學實施保障措施》，文件中規定：學校每期在學校工作計劃中制定經費計劃，電教經費為學校各項經費中的重點，不得挪做它用?？倓仗帯⑿畔⒓夹g中心采取措施確保電教費用的使用；學校在每學期開學前均要進行一次電教培訓，每學期利用業務學習時間進行電教理論和使用方法培訓，確保教師人人會使用，并達到一定水平；學校每學期舉行電化教學公開課、電教經驗交流會各一次，青年教師必

須參加，成績作為職稱評聘的依據，凡校級優質課不使用電教媒體的評選時一票否決，并一律不得向上級推薦參加優質課評選；鼓勵每個教師自制或改進教學軟件，對利用自制軟件上公開課的教師實行獎勵，電教論文或課件獲市級以上獎勵的，學校加倍獎勵。

二．加大投資力度，搞好電教配置與利用

學校在教育經費緊張的情況下，開源節流，每年都拿出大量資金資金，用于更新設備，配備有多媒體投影機、視頻實物展示臺、多媒體計算機、影碟機、功放等設備。具有計算機演示、dvd（vcd）演示、錄像片演示、實物展示、無線擴音等功能。為提高電教設備的利用率，學校規定：教師上電教課的節數不得少于總授課的10%，多次舉辦信息技術講座，組織教師學習網絡知識，目前絕大部分教師已學會在網上快速查找資料，下載資料、收發電子郵件、加入網上討論，利用網絡資源進行自主學習、創作電腦作品。XX年9月，我校建立了自己的網站（yzyxx.eduzg.cn/），在全國各地登陸因特網都可以打開我校的網頁，共享我校的資源。網站不僅成為學校對外宣傳的一個窗口，而且搭建起了學校與省內外名校之間相互溝通的平臺，成為學校教育教學工作快捷、方便的通道。三．加強電化教學與研究，全面提高教育教學質量運用現代教育技術開展教育教學活動，硬件是基礎，教師掌握現代教育技術的能力是關鍵。實施高水平的素質教育，就必須有一支高水平的信息技術教師隊伍。

第一、加強信息技術培訓，提高教師的信息技術素養。

為普及計算機知識，使廣大教師均能使用多媒體設備進行教學，幾年來，我校采取學校培訓和自我培訓相結合，假期培訓和平時培訓相結合，集中培訓和分散培訓相結合的原則，使我校教師信息技術培訓速度得到了較快發展。為進一步提高教師計算機操作水平和教學的配合，學校還于XX年暑假，舉辦為期一周信息技術教育提高培訓班。通過緊張地學習，教師們比較系統的學習了計算機基本知識和windowxp操作使用；powerpoint、excel、word、等軟件的使用；

電化教學工作總結5

隨著教育體系的改革，對于教學模式的要求出在逐漸地提高，電化教學引入課堂后，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學生學習的熱情，經過一段時間的實驗，取得了良好的效果?，F總結如下：

一、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

二、通過電教媒體的演示，會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

三、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

以上是本學期電化教學的實驗情況。

電化教學總結2

通過本學期的電化教學，學生的.理解及分析認識問題的能力在增強，也獲得了良好的教學效果，現將實驗體會總結如下：

一、為媒體組合創設情境，充分調動了學生的多種感官，極大地激發了學生的學習興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學生創設教學情境，對學生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。

二、用電視教材創設的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調動了學生的學習積極性。

三、電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

以上是本學期電化教學的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續摸索，再接再勵。

電化教學工作總結6

隨著信息科學技術的迅速發展和普及，對現代教育教學提出了更高、更新的要求，多媒體輔助教學成為一種必不可少的教學手段。作為一名新時期的青年教師，我多年來一直努力學習和積極實踐著電化教學技術和手段。經過幾年的努力，我在電化教學方面有了一些進步，取得了一些教學成果，同時也發現了一些不足和缺憾。現將5年來的工作總結如下：

一、勤奮學習信息科學技術

20xx年10月我積極響應市區教育局的領導，在全校率先購買了電腦，從此開始了我在信息技術方面的學習和探索之路。

為了更加有效的使用計算機，我先后學習了計算機基礎知識和計算機維修知識等理論，逐漸從一名計算機初學者發展為能夠獨立重裝系統，繼而成長為能夠獨立進行簡單維修，再到能夠獨立組裝計算機的所謂 “高手”。

多媒體輔助教學,可以將深奧的知識簡單明了, 抽象的知識直觀形象，縮短了客觀事物與學生之間的距離,更好地幫助學生掌握新知識 ,促進新的認知結構的形成。而多媒體輔助教學的核心環節就是制作課件，為了能夠制作出富有特點且易操作的課件，我先后學習和探索了powpiont、flash等制作軟件，并將制作的課件應用于教學課堂之中。經過幾年的探索與實踐我已經能夠熟練運用這些軟件，隨心所欲的制作出精美、實用的多媒體課件。

20xx年1月，我率先建立了自己的教學博客，將自己的教學計劃、總結、案例等過程性資料發布到網上進行交流，并逐步發展成為我校在博客建設方面的一片名片。為了更好的制作網頁我正在學習和探索“dreamweaver”的相關知識，以求自己能夠在這方面有所進步。

二、努力實踐電化教學手段

1、為課堂“點亮一盞燈”

計算機多媒體設備以其聲光影音等效果增強教學感染力，展示不同時空的內容，使課堂教學顯得更精彩，教學中不時有吸引孩子的“燈”亮起。我在課堂上運用自己動手制作的課件，針對難點進行演示，有效地解決了教學難點。同時由于我應用多媒體設備的熟練程度較高，其功能也逐漸得以發揮，一套設備代替更多的傳統設施，課堂的容量增加了，趣味性提高了，學生的訓練也得以強化?？梢匀〉檬掳牍Ρ兜男Ч?/p>

2、在網絡環境中探索新的教學模式

計算機接入網絡成為終端，既是探視信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的碼頭。 我經常帶學生到網絡教室進行教學。學生可以查詢資料，以補書本教材信息的不足；教師可以指導學生參與網上的一些互動內容，教師可以指導學生學習相關網頁內容?

3、帶頭使用好農村遠程教育資源

伴隨著現代遠程教育強大資源的到來，讓農村學校的教師和孩子們能共享優質教育資源，為農村基礎教育實現跨越式的發展起到了奠基作用。但學校教師對遠程教育資源的認識欠妥當，不能充分的認識和體會遠程資源的優越性。在使用方法上、技術的掌握成都上欠熟練，不能較好的體現資源的優越性。為此我自然承擔起“農村遠程教育資源”在我校的使用、宣傳和培訓工作，讓每位教師明白遠程教育資源的寶貴之處，重視它、珍惜它、利用它，使之服務于教學實踐。我帶領老師們通過學習農村遠程教育資源讓老師的備課、上課從“山窮水盡”達到“柳暗花明”之境。

三、積極做好電化教學手段的推廣工作

（一）舉辦課件制作培訓班

為了充分體現現代科技應用于教育所發揮的巨大優勢，讓課堂教學形象化，直觀化，在學校領導關心下我自20xx年以來每學期都組織全校青年教師學習課件制作方法，制作符合學科特點和學生實際的課件。目前我校90%以上的中青年教師都能獨立制作多媒體課件，熟練操作多媒體進行課堂教學。在省市區課件比賽、電教論文評比、中學生網頁報刊比賽等活動中我校多次獲獎，學校的信息化建設一直走在全區前列。

（二）成立艾山二中課件制作學社

為整合資源，發揮集體力量，在學校領導的關心和領導下，我校于20xx年10月成立了課件制作學社，我有幸擔任組長。在課件學社中發揮集體力量，集中制作，集中使用，目前己制作出一批有質量的課件。

（三）使用和推廣sciencewod軟件

scienceword軟件項目是由教育部中央電化教育館負責組織實施的國家“863計劃”和國家“火炬計劃”項目，我校是市唯一推廣試驗學校，而我則是學校這個項目的具體實施和管理者。我于20xx年3月23日在濟南參加了“山東省教育系統推廣試用scienceword軟件項目啟動會暨培訓班”，初步掌握了軟件的使用方法。返校后利用2個月的時間分批培訓了學校45周歲以下的教師，使他們明白了軟件的特點和用途，掌握了使用方法。2年來我一直致力于scienceword軟件在我校的使用和推廣工作，目前多數教師尤其是理科教師都能熟練應用這一軟件。在20xx年和20xx年山東省中小學sienceword

優秀教學設計比賽中，我校有2人獲全國二等獎，16人獲山東省二等獎，5人獲萊蕪市二等獎，取得了比較優秀的成績。

四、近五年的榮譽

在領導的關心和老教師的幫助之下，我從一名年輕的教師一步一個腳印地迅速成長起來，先后榮獲了一些榮譽：

20xx年7月獲市優質課比賽三等獎。

20xx年12月榮獲“山東省多媒體課件比賽二等獎”。

20xx年2月榮市教學課件評選一等獎。

20xx年7月榮獲市優秀論文評選二等獎。

20xx年10月被評區第三屆學科帶頭人。

20xx年12月被評為市骨干教師。

以上是我近5年來在電化教學方面進行的主要工作，現如今擺在面前的又是一條新的長征路。俗話說：“明天不一定會更好，但更好的明天需要我們努力去創造?！痹诮窈蟮墓ぷ髦校覍⒁蝗缂韧鶎W習和實踐電化教學技術，用拼搏和努力來創造新的輝煌！

電化教學工作總結7

一、學校基本情況

我校位于滔河街以北50米處，學校占地20畝，現有教學班六個，在校學生近260人，教師數18人，其中小學高級教師13人，大專學歷18人。學校有教學樓一座，教師住宿樓一座，學校布局實現了教學區、生活區、活動區的相對獨立。校園實現了綠化、美化、硬化、育人化，書香氛圍特別濃。

二、主要成績、經驗

1、學校組織了兩次電化教學使用培訓，分別是四月份的校內電子白板的使用培訓，六月份的全鄉組織的教師電子白板使用培訓，通過培訓是我校教師全部會使用電子白板上課。

2、我校對全體45歲以上的教師進行了電腦培訓使每位教師都能操作電腦，能運用電腦打字，在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉前幾名的好成績。

3、學校在每期的開學之初都要求教師上一節電教優質課，有教案，有課件，極大地促進了教師使用多媒體上課的積極性。

4、學校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優質課比賽，并進行量化打分，作為教師年終量化的其中一項。

5、每期學校都多次組織教師觀看優質光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學藝術。

6、學校還通過遠程教育資源網，多次接收資源信息，使教師的教育教學理論不斷得到提升。

三、方法措施

1、領導重視學校為開展好電化教學這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學領導小組。實行一把手親自抓。

2、學校為使這項工作有序開展年初都制定了工作計劃，并做到了有規劃有落實。

3、形成制度，學校為使這項工作開展得有聲有色，學校制定了電化教學獎懲制度，是這項工作走上常態化軌道。

4、定期與外校交流，為了不斷探索電教工作新局面，學校先后與縣五小、鄉中、大石橋鄉小進行了多次交流，通過交流是學校的電化教學不斷提高水平。

四、存在的為題和建議

存在的問題

1、雖然電子白板已經進行了培訓但教師們運用的還不太熟練，不能把電子白板的價值最大化的開發出來。

2、光碟、遠程信息資源雖然使用了，但使用的還不太充分。有待進一步加強。

3、對于45歲以下的教師還應繼續加強培訓，使他們能全面系統的了解并使用電子白板。

4、由于學校面臨著搬遷，學校的硬件設施一直得不到改善，嚴重的制約了學校教育教學質量的提高，

我們的建議

1、希望上級部門能及時的為我們添置一些心得電教設備，學?，F有的已經不能滿足教育教學的需要，

2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術培訓，使學校教師運用多媒體的水平能有大的提高。

五、新一年的打算

1、在新的一年中，我們將想方設法籌措資金充實我校的多媒體教室，爭取在籌建一個標準化的多媒體教室。

2、繼續對教師進行信息技術培訓，是教師的操作能力不斷得到提高。

3、進一步完善遠程教育資源的接收、觀看頻率，是優質資源為我校教育教學質量的提高鼓勁加油。

4、在新的一年中，力爭使電教課真真正正的進入課堂。 總之，在新的一年中我們會揚長避短再接再厲爭取更上一層樓。

電化教學工作總結8

本學期學校教育信息化工作在學校校長的具體規劃下，我校教師對教育信息化工作有了進一步的認識；學校在規范管理與應用環境方面有了一定的改善；在教師培訓與普及應用方面加大了力度；此外在課堂實踐等方面也取得了一定成效?，F將一學期工作小結如下：

一、電教工作有計劃，有落實

學校對電教工作有中長期規劃，規劃符合上級要求和本校實際。有學期工作計劃，計劃目標明確，措施具體，可操作性強。學校開學初就抓計劃的制定，開學第一周完成計劃，中間抓計劃的落實，期末抓各項工作的終結性考核評估。我校根據現代電化教學的特點，分別制定了《微機室管理制度》、《學生上機守則》、《教師培訓制度》、《微機室管理員職責》和考核細則及獎懲制度等。制度、職責的建立和完善，進一步量化了檢查、評估各指標，做到了有章可依，任務明確，職責分明，使管理工作落到實處。這些制度由學校統一制定，在顯著位置鑲框懸掛，為確保各項規章制度的嚴格執行，學校定期檢查制度的落實情況，發現問題及時糾正。

二、加大培訓力度，用現代教育技術武裝教師隊伍

堅持進行現代教育技術培訓。能有計劃地組織教師利用業余時間進行現代教育技術培訓活動，提高教師們現代化辦公水平、多媒體課件的制作應用能力，也為教師們進行電教研究創造條件。我校在去年就已經建成校園網，本學期主要對網頁內容進行完善。通過對校園網使用的培訓，學生能盡情在網上遨游；為了增強學校與家長的聯系，我校開通了一線通，全校教師都能上網操作。家長能及時了解自己小孩在學校的學習情況，便于教師與家長、家長與學生，家長與學校之間的溝通。

三、電教常規與取得成績

1、進一步拓展信息技術應用空間。教師們在平時課堂教學實踐中樂于創新，能主動選擇局域網有關資料或自制輔助教學投影片、多媒體課件等輔助課堂教學，提高課堂學習效率。積極策劃并組織教師以備課組為單位，利用多媒體資源或網絡環境進行課改研究課的實踐與研究，不斷提高課堂教學效益，提升學生信息素養。在校級公開課或賽課中有百分之七十以上的教師選用多媒體電教工具開課。

2、完成學校網站的改版，加強校園網的維護和安全工作，保證其暢通無阻；為全校電腦做好后勤服務工作，保證正常的教學和辦公環境。

3、組織教師撰寫電教教學案例、論文、教學設計等，參與各級各類的刊物投稿活動，不斷學習與積累，提升自身的理論素養。在整個實踐與研究活動的過程中，教師與學生信息素養都得到了前所未有的發展與提高。

一學期來取得了一些成績，但也存在很多問題和不足，需要改進。主要有以下幾個方面：

1、校園電化教育設備過于陳舊，有待改善。

2、教師培訓的力度不大。需要更有力度地有計劃、有目的的培訓。

3、信息技術校園活動還需豐富。

4、教師制作課件的水平還需進一步提高。

5、加大獎勵力度，進一步激發全校教師參與信息化教育的積極性。

電化教學工作總結9

21世紀的曙光，進入數字化信息時代，多媒體教學已由開始的優質課、示范課上的表演，正式向實施素質教育的主陣地-----課堂教學邁進，注入了新的血液。在本學期的數學教學工作中，我充分將電教媒體啟用于教育教學中，發揮了電化教學的優越性，具體總結如下：

一、充分利用電教手段，激發學生的學習興趣和欲望。

心理學告訴我們，“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能和重要動力?！毙W生好奇心強，尤其是一年級的小孩子，好動，集中注意的時間短，為了激發他們 的學習興趣，教學中，我充分利用電教手段，把教材抽象的內容變得具體、形象，利用圖片和文字，圖文并茂，吸引學生的注意力，喚起了學生的學習興趣，使學生產生了學習的心理需求，進而主動參與活動。

二、充分利用電教手段，化靜為動，直觀形象地展示知識的形成過程。

教材上所有的內容圖片都是靜止的，學生不容易理解和掌握，因此在教學過程中，我充分利用多媒體，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的全過程淋漓盡致地呈現在學生的眼前，如：“連加連減加減混合”教學時，為了突破難點，給學生展示移動的整個過程，幫助學生很快地掌握了連加、連減、加減混合的含義。

三、充分利用電教手段，加強數學知識與學生生活實際的聯系。

數學知識具有抽象性特點，小學生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，通過多媒體的教學手段，把抽象的數學知識與學生的生活實際結合起來，使學生學得輕松，學得愉快。

四、運用電教手段，節省教學時間，提高課堂密度。

在教學中，我充分利用電教手段，讓學生在玻璃板上做練習，然后把發現的典型錯誤拿到投影儀上進行較正、講評。既方便又節省時間，又利于信息的及時反饋。

總之，本學期我充分利用了電教手段，激發了學生的學習興趣，增大了課堂容量，提高了教學質量，今后將繼續發揮電教在教學中的作用。

電化教學工作總結10

當今社會，把多媒體為核心的教育技術在學校中進行普及和應用是現代教學改革的必經之路，也是提高教學質量的重要保證。利用現代教育媒體，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，可以改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的學習活動中去。因此，電化教學在今天顯示了它的重要地位，在新形勢的要求下，我校領導順應時代潮流，大力推進電化教學，并為此做了不懈的努力，從各個方面改進、提高了大張中學的電化教學質量。

一、我校從硬件入手積極創設電化教學的環境。學校在資金極為短缺的情況下，依然投資興建了較完備的微機室、電子備課室和多媒體教室，在每個教室內安置了投影儀，并且每年都購置大量的電化教學器材以用于學校的教學。學校領導還注重軟件的配備，連年購置了網絡教室、課件制作平臺、多媒體素材庫、排課系統、教師備課系統等多種用于教學的課件以及工具軟件，并且配備專職人員管理電教器材，為教師使用多媒體教學創設了優質高效的備課環境。

二、我校從培養教師隊伍入手努力提高電化教學質量。現代教育技術的應用主體是軟件，我校要求廣大教師認真學習，結合自身所教科目和學生實際情況，努力提高軟件的開發與應用水平。學校領導為了抓電化教學質量，先從培養教師入手，多年來一直堅持利用課余時間為教師開設專門的微機輔導班，具體安排電化教學的學習時間，并為全體教師開放多媒體教室和電子備

課室。有專人負責教授從微機基礎知識入門以致課件制作、電子備課知識和多媒體教學等技能。經過多年知識積累，我校教師可以做到會使用多媒體功能教室上課、會使用電腦進行電子備課、會制作本學科教學課件。大家也充分認識到高質量的課件是教學的先導和前提，多媒體課件是現代教育技術用于教學工作的靈魂之一。我校自20xx年以來每學期要求每位教師講一節電教優質課。

另外，我校還充分利用電子備課室和多媒體教室進行教研活動。以教研室為單位，利用課余時間在多媒體教室播放學校購置的有關基礎教育課程改革的資料及教學光盤。學校教師每學期進行集體備課、聽課、評課，每學期評選“校級電教優質課”和“校級電化教學能手”。我校教師學習微機、使用微機的積極性很高，微機室、多媒體教室的利用率也很高，充分利用了先進的電教設備，激發了大家使用微機備課的積極性，開拓了教師的視野，大大提高了教師的教學水平，電化教學質量得到了進一步提高。

我校師生注重電化教學，由此受益匪淺：

1、促進了教學內容快速更新，拓寬了教師的知識面。

2、教學方式形象生動，較好的培養了學生的思維，想象力和創造力。

3、多媒體手段教學集聲像、字畫動態顯示、圖文并茂，形象生動的達到抽象概念具體化，讓學生身臨其境、親歷其中、得到體驗，把單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創新能力。

4、電化教學信息量大，有效提高了教學效率。

5、電化教學應用數字化教學材料，具有可以長久保存、廣泛傳播的特點，我校采用電子備課、多媒體教學，優秀教師的智慧和經驗都將以電子技術的方式記錄下來，其他教師在備課過程中根據課程的發展和授課對象的要求，吸收經驗、更新完善的加以應用。

由于領導的重視及師生的密切配合，我校在電化教學方面已經取得了喜人的成績.相信在全校師生的努力下，我校的電化教學工作還會再上一個新的臺階。

電化教學工作總結11

本學年電教工作以學校工作計劃為指導，以創建教育現代化為契機,以網絡和電教設備的管理與維護、信息技術在課堂教學中的使用研究為工作重點，充分發揮了信息技術在學校管理與教育教學中的資源作用，逐步提高了我校教師運用多媒體輔助教學的能力。回顧這一學期的工作，現總結如下：

一、增強服務意識,促進學校教學工作的正常開展

為使我校的電教工作在有序、高效的軌道上運行，學校對電教工作進行科學化、規范化管理，進一步優化我校電教管理水平。

1.做好多媒體的配套使用，在課堂上充分發揮每種電教媒體的作用，規范操作、講究實效，并安排電教室成員對使用情況進行普查和不定時抽查，使電教媒體真正為提高課堂教學效率服務。

2．進一步完善微機室、多媒體教室、教師辦公室、班級等處室的電腦使用制度、物品借用制度，各多媒體教室由專人負責管理，做到分工細，職責明，使用規范，并落實使用登記制度，規范了學生、教師對計算機的操作，及時維護好各處室的計算機的網絡，保證學校網絡健康、正常、安全運行。

3.對各處室電教設備做好了維護保養及維修工作，定期對各處室及教師電腦檢查“病毒”，做到發現問題及時予以解決，做好多媒體教室的電腦、投影儀除塵工作，從而保證了學校教育教學的正常開展。

4.增強服務意識,對電教設備堅持做到常巡查，及時發現問題，處理問題。

二、加強對專任教師的信息技術培訓

我校為努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵教師在其他學科的教學中廣范應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他學科的教學中。針對怎樣上好信息技術與學科整合課，學校利用各種形式對教師進行了培訓。

1.對青年教師進行了網絡知識及常用軟件、學校信息平臺的使用培訓，縮小了教師之間的差距，使教師個個能安全上網進行熟練操作，查看有關教育教學信息，保證了學校信息平臺的正常使用。 2.對全體教師進行了“如何使用好多媒體”、“如何使用制作多媒體課件”的相關知識學習，進一步提高了教師用好多媒體的能力和多媒體課件輔助教學的技能。形象、生動、直觀地對學生進行教育，調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效果和科研能力。

三、立足新課改，切實提高我校信息技術與學科課程整合和現代教育技術的研究水平

定期推廣有價值、高水平的課堂教學，并充分調動廣大教師和學生的積極性,鼓勵他們根據教學內容,自制課堂教學軟件，提供原創性資源。廣泛搜集高質量的學科資源，充實學校教育資源。

2.及時總結了電教媒體在教育教學中所發揮的作用，認真組織教師寫好電教論文，配合教科室做好電教論文及多媒體課件的送評工作。

3.加強信息技術教學、教研工作的力度，努力提高學生的信息素養，上好信息技術課。鼓勵學生參加各種電教活動，

四、有待改善之處

本學年我覺得全校教師進行信息技術與課程整合研究方面的力度還不夠，教師對教育信息化的認識還需深入。

2參與學校的資料庫建設不廣、不深，還需不斷地完善。

3電教工作中的一些相關制度還有待完善。

4.積極培訓教師利用網絡資源,遠教資源等的使用，提高教師使用電腦網絡資源的頻率和興趣，提高了教師的信息技術素養。

電化教學工作總結12

為了在新的學年更好的做好電化教學工作，現對本電化教學工作總結如下。

一、電教媒體的各種物質形態。

諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

二、通過電教媒體的演示。

會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

三、電化教學中啟發了學生的思維。

通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

充分調動了學生的多種感官，極大地激發了學生的學習興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學生創設教學情境，對學生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。用電視教材創設的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調動了學生的學習積極性。

電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把復雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。采用電化教學使學生的成績有所提高。因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然就會提高，而且實踐能力也在增強。

電化教學工作總結13

為了在新的學年更好的做好電化教學工作，現對本電化教學工作總結如下。

一、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

二、通過電教媒體的演示，會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這(在搜索更多的文章種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

三、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

充分調動了學生的多種感官，極大地激發了學生的學習興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學生創設教學情境，對學生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。

用電視教材創設的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調動了學生的學習積極性。

電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把復雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。采用電化教學使學生的成績有所提高。因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然就會提高，而且實踐能力也在增強。

電化教學工作總結14

一學期即將結束，現將教學工作總結如下。本學期學校大力提倡教師使用電化教學。電化教學是電化教育的理論，技術、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發揮其作用的主要途徑，在本學期實驗的過程中，電教媒體的充分運用，確實提高了學生的思維能力，理解及分析問題的能力，現時本學期的總結如下：

一、在教學中要充分運用多媒體教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現，形象具體生動活潑地向學生表達教學內容，不僅能向學生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎條件，而且也能充分調動學生的學習積極性。

二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，能使教學方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行;它可以是集體的，也可以是個別化的;它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些靈活性，沖破了傳統教學的束縛，增加教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學效果。

在數學教學中如能充分運用電教媒體發揮其優勢，不僅可以使學生對學習的內容有較深刻的掌握而且會提高學生的理解能力和思維水平，收到良好的教學效果。利用電化教學手段，把豐富的感性知識具體地搬進課堂，突出感知對象，突出事物的本質，擴大學生的視野，增強學生的感性知識，引導學生分析、綜合、歸納、演繹，形成科學

概念，由感性認識上升到理性認識，掌握事物的本質和發展規律，使抽象思維能力和概括事物能力都得到了提高。

(2)有助于化難為易加深理解。電化教學形象直觀，可以把教學內容化繁為簡，化虛為實，使抽象的事物變得形象具體，突出教學的重點和難點。在教學過程中教師利用語言的描繪，直觀教具的演示，電化教學手段的利用，學生通過這些大量具體材料的觀察、對比、分析、綜合，就有利于對比較復雜、抽象知識的理解，為掌握知識創造了有利條件。

三、在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把復雜的變為簡單的，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。有助于學生的身心健康。電化教學形式靈活、多樣、耳聽目睹，使學生學習輕松愉快，減輕了學習負擔，有利于學生的身心健康發展。

四、采用電化教學使學生的成績有所提高。

因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然會提高，而且實踐能力也在增強。能獲得最佳的學習效果，達到提高教學效率的目的。

電化教學工作總結15

青墩初中，現有20個教學班，796名學生。幾年來，我們認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，努力更新教育觀念，深化課堂教學改革，將現代教育技術與學科課程加以整合，取得了一定的成績。現將一年來的學校電化教育工作情況匯報如下：

一、電化教育機構與管理

1、健全的電教機構

學校領導高度重視電教工作，組成了以校長為組長的電化教育領導小組。成員有李甲琪（校長），周成剛（副校長），曹海鷹（教務主任），董金華（總務主任），成林（教研主任）。電化教育領導小組負責學校電化教育工作的發展規劃、計劃的制定和實施，并對學校的相關設施的使用情況給予監督和指導。

學校成立了電化教育教研組和電教組。電教教研組由分管校長任組長，成員有教務處主任，電教組教師、各學科組長和骨干教師。電教教研組主要負責學校電教教育科研，實驗課題的研究及教師培訓。電教組現共有專職教師4人，負責電教儀器設備、專用教室的使用、維修與保養，電教教學資料軟件的申購、保管、使用和教科研工作。此外，電教組還承擔著全校三個年級信息技術課的教學工作。

2、完善的管理制度

完善的管理制度是工作順利進行的保證。我校電化教育工作制度健全，按要求懸掛上墻，并能嚴格執行。具體有：電教器材保管、使用、借還、保養、維修、損壞賠償等制度,閉路電視系統、校園網管理制度,機構職責、成員分工、崗位責任制,各專用教室管理制度（管理和使用規則及賠償制度），遠程教育管理制度，電教器材和電教教材借還使用記錄,微機教室、電子備課室的使用記錄本,電教器材保養、維修、損壞賠償記錄。各種儀器設備的說明書等也一應俱全。

學校每學期訂購《電教軟件推薦目錄》（中小學部分）推薦的電教教材（軟件），電教教材（軟件）的訂單、明細帳也都收錄在案。為了使電教教材（軟件）得到最大程度的應用，電教組老師把所有電教教材（軟件）進行分類、編號，并制作成電教教材目錄分發到每個辦公室，使每位教師在需要的時候隨時可以借用電教教材。

學校領導鼓勵廣大教師使用現代教育技術進行教學改革和實驗，支持教師積極參加各級各類的電教錄像課、優質課的評比，對取得成績的教師給予表彰獎勵，大大激發了教師運用現代教育技術的積極性。此外，學校訂有《中國電化教育》、《中國電腦教育報》等電教雜志供教師們學習，以提高教師的教學水平。

二、較為先進的教學環境

隨著學校規模的不斷擴大和教育教學的需要，近年來學校的教學環境和教學條件得到了很大的改善。為了提高教師們的辦公條件，今年對進行了辦公桌椅的更新，先進的隔斷及內部設施的配備，改善了辦公環境，部分辦公室增加一臺新的計算機。計算機教學也有二個多媒體網絡教室可供使用，共具備152臺計算機，室內所有計算機全部接入互聯網，投影機、大屏幕、教師控制軟件齊全，學生機的配置均為方正的品牌機器，作為三個年級上計算機課使用。這些教室配備齊全，設備運行良好，使用率很高。為方便教師外出講課和參加各類教學活動，一年來學校共投入資金建立或完善了教學設備。

目前我校的網絡正常運行，網絡成了我們工作中一個必不可少的部分，為了實現學校教學的網絡化，學校投資重新對校園網絡進行了建設。校園網設施齊全，每座樓都留足了上網用的專用插口，不僅保證了各個教室、辦公室、會議室、實驗室和專用教室的網絡暢通，還為今后學校的進一步發展打好了基礎。目前我們的網絡硬件建設已初具規模，達到了市一類校園網的標準，今后我們的工作重點也轉移到應用層面上。今年我們在應用上也做了很多工作，開學之初，學校就投資安裝了校園電子圖書館，滿足了師生閱讀的需求；建立了資源服務器，學校的大多數教學資源在服務器中都有備份，這樣不僅方便了教師的使用，而且有效的保護了資源，減少了資源的損壞。

三、豐富的教學資源

為方便教師開發多媒體課件，學校還購置了多套多媒體備課系統軟件，可供教師們在網上進行備課、組卷和制作課件等教學教研活動。

我們還自主開發了部分教學課件，供校內外教師參考使用。各學科教師也在自己的每一節課當中，盡量使用電教媒體，獨立設計制作教學課件，公用的多媒體教室幾乎天天滿堂，多數教師的課件在省市區的比賽中獲得好評和獎勵。

另外，我們還充分利用槐蔭教育網站和了教育網站提供的相關教育教學資源以及其他的網站資源，為我所用，取得了一定的效果。

四、師資培訓增強技能

隨著現代教育技術的廣泛應用，對教師來說，必要的計算機操作能力已經成為必須掌握的教學基本功。學校領導特別重視計算機方面的培訓工作，支持教師積極參加各級各類電化教育的培訓，根據本校實際，邀請專家學者來我校舉行專題講座，以提高教師們的運用電教設備的專業技能。

多年來，我們參加了區教育局組織的教師遠程教育工程的培訓工作，為做好此項工作，學校制定了一系列的規章制度和獎懲措施，把培訓與教師的繼續教育、年終考核、評優評先結合起來，提高了教師們的參與熱情。電教組的人員也認真地準備，為培訓工作提供良好的技術支持，保證活動地順利進行。

為使廣大教師能有效地使用計算機進行教學，電教組的三位老師，熱心為教師講解教學軟件的使用方法，與各學科教師一起精心制作課件，幫助教師熟練掌握了操作方法，保證上課順利進行，同時對今后的課件的制作也非常有幫助。電教組的兩位老師也參加了相應的網絡培訓。

我們在電化教育上投入了如此大的人力、物力和財力，最終就是為了一個目的提高教學質量。電教媒體在課堂中的使用，充分調動學生的多種感官積極參與，使學生在整個學習的過程中，對學習產生興趣，注意力高度集中，在這種狀態下，學生的分析、判斷、記憶能力大大提高，對提高教學質量是無可置疑的。一年來，我們采取一系列的措施，充分發揮電教媒體在教學中的作用，學校制訂了電教工作計劃，分管電教的領導經常深入課堂聽課，及時發現問題。開學之初，每位教師都做了詳盡的學期電教工作計劃，明確了任務。通過培訓，大多老師都能正確認識電教媒體在教學中的作用，掌握電教的基本知識和技能，能應用現代教育技術教學。備課充分體現電教內容，使用電教媒體目的明確，運用恰當，確保教學效果，能利用各種素材，獨立制作教學教材。

五、課題研究追求實效

教育科研是學校發展的根本，是提高教學質量的重要因素，因此學校積極參加了中央電教館和教育部的“十一五”課題的研究工作。目前，我校承擔著從全國到市地的多項課題研究工作，教研課題涵蓋了多個學科，大多數的課題研究都是在電教手段的輔助下進行的，因此，電教組的所有教師都參與了教育科研。

努力創新教科研工作形式，在原有基礎上，積極探索新的教科研工作體系，加強學科間的交流與合作，加強課題與課題組之間的交流與合作，建立資源共享的機制。一年來，采取多種形式，進行校內科研理論的講座，協助學校領導提高廣大教師對教育科研的重視和信心，激發教師參與教育科研的興趣和熱情。我?，F在共有四個教育科研的課題，我們電教組也積極的協助學校的化學組、地理組做好教育科課題的工作，并擔任這兩個課題組的指導工作，并在其中參與實驗報告的撰寫。

努力使科研課題的研究工作植根并服務于以校為本的教學研究工作，以教育科研促進學校的教學、以教育科研促進學校的教研，是我們科研工作的一項重要內容，也是我們教育科研的目的，我們在這方面也做了一定的大量的工作，協助教務處，對于學校各教研組的教研工作給予了多方面的指導，這是我們下一步的工作重點。

六、素質教育喜結碩果

我們一直堅持學生的課外小活動的指導工作，學校參加省、市、區組織的電腦制作作品比賽，我校的學生也取得了好成績，多數同學榮獲各級別獎勵，多位教師獲得了優秀輔導員獎。在各類科技活動中，我們組的四位教師均獲得了科技輔導獎。

經過我校的領導、教師和電教工作人員的共同努力，近一年取得了一系列的與電化教學有關的成果，這里面既包括教師們在電教課當中獲得的榮譽，也有利用業余時間撰寫的高水平的論文，既有教學的經驗總結，也有外出學習交流的心得體會，這些成績是我校廣大教師努力的結果，同時也是與上級相關部門的領導關心支持分不開的。

面對新機遇、新挑戰，我們將以此次電化教育檢查為新的起點，在學?！耙匀藶楸荆非笞吭健钡霓k學理念下，為了所有的來我校接受教育的孩子能得到良好的教育，加大發展的力度，加快發展的速度，不辜負領導的期望。

第三篇：電化教學工作計劃

劉莊小學電化教學工作計劃

一、指導思想：

認真貫徹執行黨的教育方針，按照教育要面向現代化，面向未來，面向世界的要求，加強現代教育技術理論的學習，積極探索運用現代化的電教手段全面提高教學質量。在縣教育局電教中心的領導下，以深化教育改革、全面推進素質教育為目標，以實驗教學、電化教學培養和提高學生的實踐能力、更新教師的教學手段。充分的利用現有電教設備、實驗設備和電教資源, 緊緊圍繞“配備好、維護好、培訓好、使用好”的原則，使各學科課堂教學效果達到最佳,更好完成教育教學任務，促進教學質量的全面提高。

二、工作目標及要求：

（一）工作目標

1、教師教學常規和學生學習常規實行制度化、規范化；

2、教師熟練操作使用多媒體全套設備，并學會制作簡單實用的課件。

3、教師上電教課的節數不少于總授課節數的30%，每位教師都要上一節優質電教課。

4、本至少舉行兩次電教觀摩課。

（二）具體要求

1、加強學科電教教材的研究，備好電教課。

（1）要在通讀課標的基礎上，首先學習學科課標的教學目標、教學內容和教學提示，系統的理解其內容、結構，正確把握教材的重點、難點，準確的把握教材的思想教育點、知識傳授點、能力訓練點、智力開發點。

（2）在掌握課標、吃透教材的基礎上，將一節課需要觀察、理解、欣賞的教學內容所涉及到的錄像帶、錄音帶準備好。課文內容要繪制成投影片，如果有保存的價值，必須做到規范。

2、加強電教媒體的使用研究，提高師資水平。教師整體水平的提高，是優化課堂教學的主要環節，需常抓不懈。

(1）要充分利用教研的時間，繼續學習現代教育理論，培訓教師制作課件的方法、技能，要求每位教師掌握這項技術，使所有教師都能自制較規范的電教投影片。

(2）利用雙休日及節假日的時間組織信息骨干教師對全體教師進行課件制作培訓，并適當地穿插學習微機中級知識。

(3）本舉行兩次課件制作比賽，屆時，評選優秀組、優秀教研組長及個人。

(4）學校間周舉行電化教研，使每位教師熟練掌握電教媒體的使用、保養方法及簡單的故障排除，真正達到規范化。

(5）鼓勵教師經常利用多媒體上課，主科每周使用次數不少于4次。

3、加強電教教學實驗的研究，提高電化教學課堂效益。(1）任課教師上電教課的節數不少于總課時30%。(2）對業務有水平、工作能力的骨干教師，學校要創造條件，讓他們走出校園，不斷學習提高電教水平，以促進我校教師的電教水平達到人人都有一手的效果。

(3）學校還要創造條件，讓廣大教師有施展才能的機會，定期舉辦電教經驗交流，舉辦電教公開課、電教觀摩課、電教比武等不同形式的電教活動。

(4）所有教師都要有電教公開課的聽課記錄，對所聽課進行評議，肯定優點，找出不足，每學期每名教師聽電教課不少于15節，領導班子不少于20節。

4、設備的運轉和維護：

(1）、進一步加強電教設備和多媒體教室的管理，確保電教硬件設備的可用率達100%，定期檢修、維護，使其發揮最大的利用率，為電化教學能否順利進行作以根本的保證。

(2）、加強對電教設備管理，特別是對電教資料的科學管理和高效利用，進一步完善各種規章制度、借閱手續和使用記錄。附工作安排： 2月份：

1、檢修交互式校園網、多媒體教室運行情況；各電教教材、電教設備進一步的整理，歸檔。

2、籌備更新多媒體室。

3、學校和電教教師工作計劃

3-4月份：

1、組織本校教師舉行電教科比賽。

2、推薦縣級電教優質課參賽人員。

3、學校組織教師進行現代教育技術論文的撰寫，并評選優秀論文參加上一級評選。

5-6月份：

1、骨干教師舉行電化教學示范課。

2、組織全校教師召開電化教學經驗交流會。

3、總結本學期電教工作

7-9月份：

定期檢修、維護校園網，使正常運行。

10-11月份：

1、組織青年教師舉行電教課比賽

2、運用電教舉行課堂教學展評

3、評選電教優質課。

12月份：

1、整理好各種帳本薄冊，進行一次綜合整理和效對，確保無誤有序，帳本相符。

2、召開電化教學工作經驗交流會。

3、總結本電教工作。

4、匯總本教師使用電教設備的情況。

第四篇：電化教學心得體會

電化教學心得體會

電化教學心得體會1

隨著均衡驗收的開展及薄弱學校的改造計劃的實施，各校都配備了“班班通”、“電子備課室”、“微機室”等各種電化教學設施。電化教學作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。

目前，我們學校實行了網絡化教學，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學生,具有其它教學手段不可比擬的優勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學效果。

首先，電教媒體應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學環節全部使用電教手段再現出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學中，教師首先從明確的教學目標出發，選好合適地電教教材。

其次，教師要選好恰當的內容和時間，適當地使用電教教材。實際教學中，教師運用電教媒體存在一些誤區：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結果既分散了學生的注意力，又影響了教學目標的實現。利用多媒體教學，有利于促進學生全面發展，提高課堂教學效果和效率。電教資源可以說內容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關教學所需要的動畫、彩色畫片等。當我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學生記憶和理解，從而達到好的學習效果。

最后，要正確處理好教學中的師生關系。在教學過程中，學生是學習的主體，而不是被動的接受體。在教學活動中，教師運用教學手段發揮主導作用的`同時，必須充分發揮學生的主體作用，創設與學生情感交融、信息交流的學習環境，激發學生的學習興趣，刺激和調動學生思考的積極性，啟發學生思路，使傳授知識和發展能力與素質培養統一起來。

總之，教師要依據學生的認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教教材有機結合，注重電教媒體運用的實用性和科學化，精心選擇和制作電教教材，設置行之有效的教學方法，組織實施教學目標，并隨時調整、補充。將原有的認知水平作為教學的出發點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進，就會達到既提高教學效率，又減少課后作業負擔，讓學生在輕松活潑的環境中掌握更多的知識，從而較好地優化課堂教學，更大地提高教學質量。

電化教學心得體會2

隨著信息時代的到來，新的教學模式在不斷地產生。而電化教學是電化教育的理論，技術、方法和手段的綜合運用過程，是使電化教育發揮其作用的主要途徑，在本學期實驗的過程中，電教媒體的充分運用，確實提高了學生的思維能力，理解及分析問題的能力。

一、在教學中充分運用電視教材、電影教材、幻燈教材，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小、形狀、速度、聲音、色彩等表現，形象具體生動活潑地向學生表達了教學內容，不僅向學生充分提供感知對象，為知識的抽象和概括基礎條件，而且也充分調動了學生的學習積極性。

二、在電化教學中，教學媒體及其功能的多樣化，使教學方式獲得了極大的靈活性，它可以在近距離中進行，也可以在遠距離中進行；它可以是集體的，也可以是個別化的；它可以是師生直接的，也可以是師生間接的，電化教學在方式上的這些靈活性，沖破了傳統教學的束縛，增加了教學活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學效果。

三、在應用現代教學手段的電化教學中，把抽象的變為具體的，把復雜的變為簡單的`，把快或慢的變為慢或快的等到。電化教學手段的這些功能，在一定范圍和一定程度上，可使間接經驗在教學過程中轉化為學生的直接經驗。

在電化教學過程中，現代教學媒體的廣泛應用使學生變得相當的容易了，可以為學生提供充分的感知對象，可以減少語言、文字的抽象帶給學生的思維和想象，可以充分調動學生的智力因素與學習的積極性。

四、采用電化教學使學生的成績有所提高。因為學生的學習能力提高了，學習的自覺性因興趣的增大而增強了，學習成績自然給提高，而且實踐能力也在增強。

電化教學心得體會3

記得我們小時候，不論數學還是語文，課堂的一成不變的模式是“一塊黑板一張嘴，一支粉筆一本書”。課堂倒也落個清靜，再大的波瀾無非是多幾塊小黑板，貼幾個小紙條。長大后記憶中最深刻的是一年級時老師用過的能粘東西的絨布，對于那時的我們來說那是何等神奇，曾經怎樣吸引著我們幼小而單純的心靈?？梢娊虒W手段的運用對于孩子們來說意義非比尋常。如今的課堂電化手段花樣翻新，層出不窮，讓人大開眼界，大飽眼福。其中以多媒體教學更為廣泛應用。多媒體教學以其生動直觀簡便快捷深受教師和學生的喜歡。

捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個要求：“一切事物都應當盡量地放到感官的眼前。”多媒體教學滿足了這個要求。然而物極必反，如果讓多媒體教學搶了課堂的第一把交椅，那就只是為了使用多媒體而使用多媒體，讓多媒體教學流于形式，而失去了多媒體這個廣闊天地的真實意義。

如何讓多媒體教學服務于課堂？服務于學生？如何把握教學媒體在教學中的最佳作用點，為學生提供理想的學習認知工具、提高教育教學效率這是我們廣大一線教師不斷研究和探索的話那么，什么是教學媒體的最佳作用點？教學媒體的最佳作用點，是指在實現課堂教學目標的過程中，最適合發揮教學媒體優勢的地方。課堂教學的最佳作用點找準了，教學媒體的作用就會事半功倍。

在工作中我有幾點感悟與大家共同探討。

一、借助多媒體創設情境

這種應用大多在新課伊始，為激起學生對課文的興趣，營造與課文思想感情相符的氛圍而為之。例如在教學人教版第五冊《盤古開天地》一文時，因為這是一個神話傳說，它來源于生活但又脫離了生活。為了營造課堂氣氛，讓學生進入混沌世界，讓學生對天地尚未分開之前的景象充滿好奇與興趣，我在開課伊始，利用多媒體播放了天地混沌一片的圖片，然后讓學生閉上眼睛，我再配以解說“在很久很久以前，天和地還沒有分開……盤古醒后見四周一片黑暗，掄起大斧用力劈去”，這時多媒體配上一聲轟然巨響，孩子們有的嚇得閉上了眼睛，有的`驚恐的睜大了雙眼，有的向同學身邊靠攏。等孩子們睜開眼睛，已經被課文的神話魅力深深吸引，讀書情趣高漲。

二、借助多媒體理解詩文意境

詩歌語言精煉，意境優美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。幾年來，通過教學實踐，我發現若在古詩教學中采用電化教學媒體并合埋地運用，不僅有助于激發學生學習興趣，發展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。

如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而錄像地恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊民而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧級繞之中。通過此環節的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

還有古詩《飲湖上初晴后語》中有一句“水光瀲滟晴方好”，“水光瀲滟”對于小學三年級的學生來說難以想象意境，在此完全可以借助圖片或視頻來理解，看到的是什么樣子就是什么樣。

三、借助多媒體挖掘課文思想內涵

例如小學人教版三年級教材中有一篇課文《趙州橋》，這篇課文寫作的目的是歌頌古代勞動人民的智慧和才干，為了挖掘出這一思想內涵，我在網上搜集了很多現代橋梁的精美圖片，并且把這些圖片放在趙州橋的前面播放，同學們被一張張光彩四射的現代橋梁圖片深深吸引了， 哇！哇！一聲驚呼。等播到趙州橋時，孩子們明顯表現出失落，我順勢誘導：“趙州橋跟他們相比美嗎？”孩子們猶豫著，最后還是小聲說出了：“不美?！蔽矣肿穯柕溃骸安幻罏槭裁催€寫它而不寫那些橋？”一番討論，思想內涵被挖出來了。

四、借助多媒體朗讀指導

記得聽過一位教師上《一個中國孩子的呼聲》一文，小男孩的爸爸為了和平而血染征衣，在這里那位老師插入了一段護送男孩的爸爸遺體回國的視頻，催人淚下！在那樣凝重而悲傷的氣氛中，哪個孩子還能笑得出來？朗讀不用指導而水到渠成。多媒體的畫面效應實在是為朗讀提供了不可多得的氛圍效果。

五、借助多媒體補充課文內容

我們的學生生活條件優越，對于苦難的歷史教育與愛國教育內容無法引起心靈上的共鳴，面對這樣的教學內容任憑老師磨破嘴皮也于事無補。怎么辦？補充歷史資料是一捷徑。例如我曾經教過的《馬背上的小紅軍》一文，在教到小鬼掉隊一段時，我截取了一段紅軍長征的視頻，孩子們再補充了這段與他們相隔甚遠的歷史資料后，孩子們才能理解小紅軍的掉隊，才能理解他的倔強是為了什么，從而才能感受到小紅軍的可敬可愛！

以上只是我在教學中的一點嘗試，拿出來與各位老師研究。電化教學潛能無限，唯有合理進行挖掘才能讓他錦上添花！

電化教學心得體會4

學校組織了兩次電化教學使用培訓,分別是四月份的校內電子白板的使用培訓,六月份的全鄉組織的教師電子白板使用培訓,通過培訓是我校教師全部會使用電子白板上課。

一、學?；厩闆r

我校位于滔河街以北50米處,學校占地20畝,現有教學班六個,在校學生近260人,教師數18人,其中小學高級教師13人,大專學歷18人。學校有教學樓一座,教師住宿樓一座,學校布局實現了教學區、生活區、活動區的相對獨立。校園實現了綠化、美化、硬化、育人化,書香氛圍特別濃。

二、主要成績、經驗

1、學校組織了兩次電化教學使用培訓,分別是四月份的校內電子白板的使用培訓,六月份的全鄉組織的教師電子白板使用培訓,通過培訓是我校教師全部會使用電子白板上課。

2、我校對全體45歲以上的教師進行了電腦培訓使每位教師都能操作電腦,能運用電腦打字,在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋、閆雪敏、王鳳敏、金雪分別獲得全鄉前幾名的好成績。

3、學校在每期的開學之初都要求教師上一節電教優質課,有教案,有課件,極大地促進了教師使用多媒體上課的積極性。

4、學校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優質課比賽,并進行量化打分,作為教師年終量化的其中一項。

5、每期學校都多次組織教師觀看優質光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學藝術。

6、學校還通過遠程教育資源網,多次接收資源信息,使教師的教育教學理論不斷得到提升。

三、方法措施

1、領導重視學校為開展好電化教學這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學領導小組。實行一把手親自抓。

2、學校為使這項工作有序開展年初都制定了工作計劃,并做到了有規劃有落實。

3、形成制度,學校為使這項工作開展得有聲有色,學校制定了電化教學獎懲制度,是這項工作走上常態化軌道。

4、定期與外校交流,為了不斷探索電教工作新局面,學校先后與縣五小、鄉中、大石橋鄉小進行了多次交流,通過交流是學校的電化教學不斷提高水平。

四、存在的為題和建議

存在的問題

1、雖然電子白板已經進行了培訓但教師們運用的還不太熟練,不能把電子白板的價值最大化的開發出來。

2、光碟、遠程信息資源雖然使用了,但使用的還不太充分。有待進一步加強。

3、對于45歲以下的教師還應繼續加強培訓,使他們能全面系統的了解并使用電子白板。

4、由于學校面臨著搬遷,學校的硬件設施一直得不到改善,嚴重的制約了學校教育教學質量的'提高,

我們的建議

1、希望上級部門能及時的為我們添置一些心得電教設備,學?，F有的已經不能滿足教育教學的需要,

2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術培訓,使學校教師運用多媒體的水平能有大的提高。

五、新一年的打算

1、在新的一年中,我們將想方設法籌措資金充實我校的多媒體教室,爭取在籌建一個標準化的多媒體教室。

2、繼續對教師進行信息技術培訓,是教師的操作能力不斷得到提高。

3、進一步完善遠程教育資源的接收、觀看頻率,是優質資源為我校教育教學質量的提高鼓勁加油。

4、在新的一年中,力爭使電教課真真正正的進入課堂。

總之,在新的一年中我們會揚長避短再接再厲爭取更上一層樓。

電化教學心得體會5

一年級語文課堂教學中的電教化教學

當前人類社會已經進入信息化時空，現代教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。應用電教媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態。特別是一年級的小學生，由于直觀思維仍是他們掌握知識的主要途徑，所以，電教媒體對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。

根據一年級語文教材特點，合理地利用電教媒體教學，能使學生在輕松愉快的氣氛中高速度地獲得知識，發展能力，形成個性，取得事半功倍之功效，也是在語文教學中實施素質教育落到實處的一個方面。

一年級語文課堂教學中，電教化教學以它色彩豐富的畫面，展現文字蘊含著的意思，創設所需要的情境。課堂上將那一框框有序無聲的投影教材，通過積極引導，學生自覺地觀察、發現、思維、探索，就會使其變為一行行清晰在目的文字，化為一句句有聲有色的'語言，形成一幕幕耳目一新的意境。為培養學生的聽說讀寫能力起著重要的作用。

一年級語文課堂教學中，教師即是教學的主導者，又是最主要的教學媒體。他能夠運用聽覺的、視覺的、運動觸覺的感覺通道來傳遞教學信息。教師應根據教學目標、教材特點、學生特點、合理選擇使用電教媒體，發揮電教媒體的特長，使教學過程現代化，達到提高教學效率，增強教學效果的目的。

首先是生動地分析字形，字的間架結構。字的結構有上下結構、左右結構、半包圍結構、全包圍結構等。電教媒體可以用不同顏色將字的不同部分區別開，醒目地標出字的間架結構。如教學生字“值”，可先出示“直”，讓學生回答加部首可成什么字，有“植”。再出示“值”，讓學生用舊字記住生字的字形。再用紅色標部首，黑色標偏旁，這樣，學生就會說：“值是左右結構，左窄右寬?！痹偃缃虒W生字“香”，可先出示“禾”，讓學生回答加部首可成什么字，有“秀”，再出示“香”，讓學生用舊字記住生字的字形。再用藍色標部首，粉色標偏旁，這樣，學生也會說出“香”是上下結構。

其次是解決寫字教學中的難點。有些生字的筆順較難記，可利用電教媒體出示字的筆順，進一步加深學生的印象。對生字中容易寫錯的筆畫，也可以在屏幕上反復出示，讓學生牢記。也可以讓學生對著課件豎空。

如果說一年級語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么電教媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了一年級語文的教學質量。

隨著時代的發展，教育的不斷發展，教師素質的日異提高，在一年級語文教學中，通過教師的精心設計，合理的動用電教媒體，優化了課堂教學結構，對學生的思想道德素質、個性心理素質、審美素質、能力等素質的培養表現得淋漓盡致，語文課就真正活起來了。課堂四十分鐘的效率也會大大提高了。

電化教學心得體會6

課堂電化教學是課堂教學的一種形式，它的任務是，在課堂教學過程中合理應用電教媒體，采用相應的教學方法，并在設計、準備、實施、評價等方面體現電化教學的特點和具體學科的特點，實現教學最優化。然而它的教學過程基本要素并無實質性的變化，因此課堂電化教學不應另立教學目標，而應與一般具體學科的教學目標一致，稱目標一致性策略。

在這個策略思想的指導下，人們在課堂教學中應用電教媒體，并體現在課堂設計、準備、實施過程的相應的變化，為這些變化而辛勤勞動，然而其目的是促進教學目標的達成，提高教學目標的達成度。

在實施素質教育中，課堂電化教學應體現在應用電教媒體后，擴大了學科教學的空間，擴大了學生參與的廣度和深度，加速了信息傳遞的速度，溝通了師生雙方的關系，更發揮了教學的整體優勢。一般認為教學過程是學生在教師指導下或師生共同活動中的一種認識事物（世界）的過程。由于引入電教媒體使得課堂電化教學過程除遵循一般課堂教學的基本規律確立策略外，還應遵循電化教學的基本規律確立如下特殊的基本策略：

一、合理利用形象直觀的策略由于電教媒體所表現的功能特性，普遍具有形象直觀的特性，因此當它被用于教學過程時，表現出能夠調動學生參與，提高注意力水平，解決問題易懂高效，學生可以學得愉快等很多優點。

那么為什么還要提“合理利用”呢？

其一，在實踐中還存在“不合理利用”的現象，比如，教學過程對電教媒體僅用作簡單的呈示或演播，未能發揮電教媒體的形象直觀性，并使其和學生的一系列心理效應聯系起來，學生的觀察能力、思維能力得不到應有的培養。

其二，在現實中還存在對課堂電化教學有片面的認識，認為課堂電化教學過程，只是放放電視錄像、演播投影幻燈等什么的，學生可以不動腦筋，真是輕松愉快。產生這種認識也是緣于對電教媒體的形象直觀的“不合理利用及對這個問題的認識偏差。

其三，提“合理利用形象直觀”，既肯定電教媒體的重要作用，又肯定了課堂電化教學過程圍繞電教媒體的合理應用所表現出來的優越性。因為形象直觀僅是感性材料的一種特性（如光亮、顏色、形象程度等），呈示或演播感性材料（媒體）的目的首先是讓學生觀察，然后才能引起其他心理效應；形象直觀是引起觀察的良好條件，但不一定能引起良好的觀察，生活上視而不見、見而不解的事例很多。

要合理利用電教媒體普遍存在的形象直觀性來調動學生的參與，從培養學生的觀察能力和動手能力著手，使學生頭腦中形成具體的表象。這是形成思維活動的重要條件，依靠表象進行思維培養學生的形象思維能力；利用形象直觀和語言、文字的合理配合，可以促進概念的形成，培養學生理解、分析、判斷、綜合等能力，從而培養學生的抽象思維的能力?？梢娦蜗笾庇^的利用過程，關鍵是要注意觀察、動手能力的培養以及與語言、文字的合理配合。

比如在演示某種媒體的過程中進行合理的設問啟發、設疑引思，讓學生動口、動手、動腦，能夠做到這樣的要求，就是“合理利用”，否則就是“不合理利用”。電教媒體無論是投影、幻燈、電視錄像或是多媒體計算機在教學應用過程都能夠很好地達到這些要求，這樣做了，課堂氣氛就活躍，有許多概念、原理的教學原來要花很大力氣才能解決，甚至難于解決，現在很輕松地解決了。這種學得輕松愉快，絕非不動腦筋，而是另一種形式的動腦筋，如果從思維品質的角度上看，這是促進思維品質（比如思維的準確性、思維的廣闊性、思維的批判性等）提高動腦形式。

二、切實重視學生參與的策略在課堂教學過程中學生的積極參與，是培養學生個性，讓學生個性得到發展的重要途徑。只有讓學生積極參與教學，才能強化學生的主體精神，營造一個在集體環境下發展學生個性的良好氛圍。

課堂電化教學過程學生的參與可分為：情意參與，媒傳參與和實驗操作參與3種。情意參與，一般指學生在課堂中的'視聽感官調動、積極配合教學，注意力指向和教師的指向一致，積極思考，積極發言；媒傳參與，是指學生在教學過程中積極參與利用媒體傳遞或反饋教學信息使教師和學生的信息溝通更深刻廣泛；實驗操作參與，指通過學生直接參與實驗操作來驗證教學中的某些原理、規律或進一步揭示（探索）某些問題；電教媒體的應用在此起指導作用，不是代替學生實驗。

課堂電化教學的開展為學生的廣泛參與創造了良好的條件。許多老師在上課過程中都重視學生的參與。比如，在利用投影演示某個教學內容或教學要求后，讓學生用空白膠片或玻璃片進行練習或設計某種方案，然后老師利用投影有目的地進行反饋嬌正；利用各種形式調動學生積極參與。但是也有流于形式的情況，表現在設問過于簡單，表面上學生舉手發言普遍；或根本不設問（簡單呈示某種媒體），課堂氣氛啞然，用形象直觀來掩蓋學生的積極思維以錄像中的實驗來代替學生的實驗操作。鑒于課堂電化教學中學生參與的重要性和目前的狀況，從務必重視的高度提出此項策略。

三、逐步實現“技術”化的策略此處的“技術”是指廣義的技術，其含義包括對某種工具或機器的操作使用方法，技能（狹義的技術）以及操作使用過程的思維、理論等。課堂電化教學中的廣義的“技術”，實質上是教育技術的雛形，是對于“學習過程和學習資源的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐”的應用。教育技術的中心思想是看問題的整體觀和做事情的系統方法?！凹夹g”化就是用教育技術的理論、方法來指導目前的課堂電化教學，提高課堂電化教學的層次水平，逐步形成我國的教育技術的理論體系。

電化教學心得體會7

信息技術的飛速發展，推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。 教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應用與教學改革創新的密切關系，主要體現為多媒體的先進特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，啟發活學活用的創新精神，尋找教學改革的創新點，具有現實的意義。

無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。 先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務，它才具有目標和出發點，具有自由廣闊的創作天地，具有活的靈魂。

隨著我國現代遠程教育的迅猛發展，教育軟件，教學資源在形式內容等方面也取得了相應的發展?，F代遠程教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。我個人認為遠程教育資源的作用和好處有四個：

一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.通過學校的系統培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。 二是遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現信息化教學、媒體化教學、提高課堂

教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用于課堂，激發了學生們的探索精神及求知欲。

三、利用遠程教育資源進行教學，有利于激發學生的學習興趣。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的.情感基礎上的。遠程教育資源充足、精美，在教學中，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學生的注意，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。

四、利用遠程教育資源進行教學，有利于促進學生全面發展，提高課堂教學效果和效率。遠程教育資源中各科資源可以說內容多、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關教學所需要的動畫、彩色畫片等。當我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中，上課時，學生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學生記憶和理解，從而達到好的學習效果。

總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。

電化教學心得體會8

隨著教育體系的改革，對于教學模式的要求出在逐漸地提高，電化教學引入課堂后，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學生學習的熱情，經過一段時間的實驗，取得了良好的效果?，F心得如下：

電教媒體的.各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字符號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。

通過電教媒體的演示，會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能沖破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。

電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

電化教學心得體會9

教育系統是與科技發展貼得比較近的行業，因為，教育與科技發展相輔相成，科技為教育服務，教育又為之培養科技人才。

目前，我們學校實行了網絡化教學，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網絡真是好東西。多媒體教育網絡是把計算機技術、多媒體技術、網絡技術和現代教學方法有機結合起來的一種輔助教學手段，有利于提高教學質量，特別有利于智力發展。

新穎生動的演示，熟練、協調優美的示范表演，能激發學生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學習興趣集中注意力。好的演示，往往使學生過目不忘，有助于學生牢固地掌握知識，激發學習的主動性和積極性。

正確、規范的操作是演示成功的基礎，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學生注意力高度集中的情況下進行的，教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象。教師的很多操作又是學生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學生留下不規范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導語，使演示與語言指導緊密配合，才能組織好學生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。

于是，在課上，我使用了媒體上的關于這次課的相關課件資源，學生在這樣圖文并茂的情景中，學習興趣大增。每天都盼著上課，就連平時不太愛學習的學生，在每節課上都興奮不已。課下不停的問：“老師，下節課有什么新鮮的東西？”……面對他們每天都新奇、興奮的目光，我感覺特別的愉悅，有這么濃厚的學習興趣，我們的教學還愁什么呢？過了幾天，我照例進行考察，結果卻

不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學生,具有其它教學手段不可比擬的優勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學效果。雖然多媒體教育網絡有助于教，但它不能代替教。教是為了學，助教導致助學，助學不能代替學。有位教育家講，“老師講通了，不如學生想通了。”講通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。

首先，電教媒體應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學環節全部使用電教手段再現出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學中，教師首先從明確的教學目標出發，選好合適地電教教材。

其次，教師要選好恰當的內容和時間，適當地使用電教教材。實際教學中，教師運用電教媒體存在一些誤區：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結果既分散了學生的注意力，又影響了教學目標的實現。在演示過程中，教師可以利用計算機和其他媒體，人為地控制或模擬某些現象，使這些現象反復出現，突出主要研究內容，排除次要因素，使學生有序地觀察變化過程。演示促進了學生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養了學生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。

最后，要正確處理好教學中的師生關系。在教學過程中，學生是學習的主體，而不是被動的'接受體。在教學活動中，教師運用教學手段發揮主導作用的同時，必須充分發揮學生的主體作用，創設與學生情感交融、信息交流的學習環境，激發學生的學習興趣，刺激和調動學生思考的積極性，啟發學生思路，使傳授

知識和發展能力與素質培養統一起來。

總之，教師要依據學生的認知水平、教材特點、教學目標，將教科書與電教教材有機結合，注重電教媒體運用的實用性和科學化，精心選擇和制作電教教材，設置行之有效的教學方法，組織實施教學目標，并隨時調整、補充。將原有的認知水平作為教學的出發點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進，就會達到既提高教學效率，又減少課后作業負擔，讓學生在輕松活潑的環境中掌握更多的知識，從而較好地優化英語課堂教學，更大地提高英語教學質量。

電化教學心得體會10

通過本學期的電化教學，學生的理解及分析認識問題的能力在增強，也獲得了良好的教學效果，現將心得總結如下：

一、為媒體組合創設情境，充分調動了學生的多種感官，極大地激發了學生的學習興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學生創設教學情境，對學生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感，正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。

二、用電視教材創設的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調動了學生的學習積極性。

三、電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上，通過電教媒體，用富有真實感的'音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

以上是本學期電化教學的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續摸索，再接再勵。

電化教學心得體會11

通過本學期的電化教學，學生的理解及分析認識問題的能力在增強，也獲得了良好的教學效果，現將教學體會總結如下：

一、為媒體組合創設情境，充分調動了學生的多種感官，極大地激發了學生的學習興趣，憑借多媒體的巧妙組合，努力為學生創設教學情境，對學生來說是奇妙陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感，正是這種新異的.刺激，往往容易引起學生的學習興趣。

二、用電視教材創設的情境，突破了時空限制，開闊了學生的視野，最大限度地調動了學生的學習積極性。

三、電化教學具有啟迪思維的功能，思維是認識能力的核心，在語文學習過程中，唯有它的參與，才能真正地加速和深化對語言文字知識的理解、掌握，而思維最初啟動總是建立在對客觀事物的直接、具體的感知的基礎上，通過電教媒體，用富有真實感的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯系直觀地展示出來，這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依托。

以上是本學期電化教學的實驗情況，不足與錯誤之處將在今后實踐的過程中繼續摸索，再接再勵。

電化教學心得體會12

十余年的從教生涯中，我執教嚴謹，教法靈活。尤其是在初中數學的電化教學方面，刻苦鉆研，精益求精，取得了較為突出的成績，多次受到各種表彰和鼓勵。我執教的課于1999年、20xx年、20xx年三次獲山東省優質電化教學評選二等獎，20xx年獲山東省電教教材評比三等獎，1996年至今，四次獲濟南市優質錄象課評比一等獎，并多次執教市、縣級公開課和觀摩課。由于我在電化教學工作中的突出成績，20xx年被授予濟南市“教學能手”榮譽稱號，榮計三等功，另外我也曾獲縣“教育科研先進個人”，“縣百佳教師”等一系列榮譽稱號。我所撰寫的相關論文獲省優秀教科研成果二等獎和市優秀論文一等獎，并在市數學年會公開交流。

電化教學具有數學教育的時代性、科學性。95年末，我首次采用“代替法”、“增減法”、“遮蓋法”、“示動法”等復合抽拉式投影片進行幾何課的難點教學改革實驗。經過潛心研究，做出實用、有效的教學課件16套，接待同行咨詢幾十余次。一年多的時間，我多次執教縣級公開課，得到了縣數學界領導和同行的認同和肯定，從而也極大的推動了投影儀在我縣初中數學課堂中的充分利用。97年5月，我利用自制課件執教《平行線的性質和判定》市級觀摩課一節，受到了市教研室領導的好評。

隨著電化教育的不斷深入和發展，我開始涉及到的電教手段也日益增多，錄象、幻燈、投影、VCD及計算機等。對于每一種電教設備的應用，我都以信息化的速度加以理解和掌握，其中不乏辛苦，但更多的是成功后的愉悅。到目前為止，我所制作的較為成熟的多媒體課件已達50余個，已全部在我校推廣應用，其中有12個在全縣數學課中觀摩，引起強烈反響。近三年來，我運用其中的部分課件執教初中幾何教材中的《圓柱的側面展開圖》、《引言》、《勾股定理》分別獲山東省優質電教課評比二等獎和濟南市優秀錄象課評比一等獎。

辛勤的努力有了上級領導的認可和同行們的肯定，但我并沒有滿足，眼看著許許多多的老師還在電化教學這塊神奇的土地上辛勤開墾，甚至于被眼花繚亂的華麗迷失了自己的教學方向，我感到自己肩上的擔子依然沉重。20xx年初，我又開始了“合理使用多媒體，優化課堂結構”，開展創新學習活動的探索。首先，我對自己的研究進行了兩項規范：(一)對電教手段(特別是現代化電教手段)的作用與功能的有務實的認識;(二)根據教育教學規律、學生的年齡特點、學科特點及教學目標，有目的的、科學地使用電教手段。“功夫不負有心人”，逐步的，我形成了一套以電教為媒體，“導趣、導思、導創”促使學生“探索、轉化、創新”的'新型教學模式。這種動態的教學結構打破了陳舊的教學系統的靜態空間。加快了學生的學習進程，激發了學生的學習興趣與動機，促進了學生對知識的理解與記憶，不少的學生從“怕學"到“愛學”。在這樣的情景下，教學同步，情感共鳴，師生主客體角色互換和教學互補等師生共振教學原理得到了充分的體現。我本人也初步形成了“實、新、活的教學風格，實現了自己由經驗型向科研型教師的質的飛躍。

信息技術在教育中的應用對于教育改革是必不可少的一部分，使用各種電教媒體，這為有效地提高教學水平，調動學生學習的主體性、思維能力的培養與發展、大面積提高教學質量，起到了不可估量的作用，對此，我受益匪淺。95年至今我所任教班級的教學成績各項指標均名列全縣第一，平均分多次高出同學科平行班10分之多，學生參加各種競賽，也有多人次獲獎。我堅信，伴隨著CAI技術的日新月異，電化教學實驗的教學思想和模式將具有更為廣闊的天地、更為重大的作為，我也將在今后的教學生涯中為它的推廣應用不懈努力!

第五篇：電化教學工作總結

電化教學工作總結

王巧艷

運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有無法比擬的優勢。

一、多媒體課件對教學優化的主要表現

1．利用多媒體手段營造學習氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，不僅要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能，同時要根據教學內容尋求一種最能激發學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創造思維火花才能迸發出來。國內外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據這一原則在多媒體課件中配上適當的音樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。

2．刺激學習需求，激發學習興趣

青少年的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性?？梢哉f，直觀性教學是學生產生創造性思維的源泉。如“軸對稱圖形”教學中，首先引導學生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松和火紅的楓葉，然后再利用計算機演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在學生專注的目光中，他們深刻領悟了軸對稱圖形概念中的重點詞“重合”及“對稱軸”的含義。

3．節約上課時間，提高學習效率

在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節課中不少的時間。運用多媒體課件動態演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規律，完成知識的構建。我們發現通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統的教學方法節省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識，給學生更多的表現機會，增強學生的學習自信心。4．運用信息技術，體現“學生是學習的主體”

“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術，更能體現出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。研究性學習就給學生提供了這樣的平臺。我校的研究性學習課程，課題小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組6～10人不等。為了尊重學生的個體差異，也鼓勵少數基礎較好的同學獨立進行研究。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網絡收集整理資料。由于學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積極的學習態度，能對學習進行自我調控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進了自身的創新思維能力。最后制作出圖文并茂的網頁，以此作為自己的研究成果。學生的作品充分體現了自己的個性，而制作網頁的過程本身又是一次綜合素質全面展示的過程，這不僅培養了學生搜集、整理信息的能力，培養了團結協作精神，還能通過優勢互補促進全體學生智力的發展，真正使學生成為學習的主人。

5．利用多媒體，激發學生在想象中創新

要培養思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用現代教育技術的多種手段激發學生豐富的想象力。例如，在數學教學新內容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結論。教師還應多角度地培養學生的想象能力，引導學生從各個方面去思考問題。例如，在學習《游戲公平嗎》這節內容時，教師可以隨意展示一些小物品，讓學生自由地設計游戲。學生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰性的活動，于是紛紛開動腦筋自己出題目。這樣在愉快的一節課過后，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學習的興趣。

二、運用信息技術進行教學要注意的問題

1．不應過分強調中看不中用的、形式上的東西。如一些不恰當的動畫等，在使用中容易分散學生的注意力，結果達不到預期效果。課件的制作和使用應以實現最終教學目的為宗旨，避免出現重形式輕內容的不良現象。

2．不應重機器、輕教師，不能不分課程內容，過分依賴媒體技術。不應僵化地使用現代化媒體，忽視教師作為教學活動的主導作用，甚至教師成為現代媒體課件的播放員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。在整個教學過程中，教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的。

3．任何教學手段都不是萬能的，它只是教師進行教學活動的一種輔助手段，本身都有一定的局限性。如在教學實踐中發現：白天進行多媒體教學的教室環境較暗，學生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎薄弱的學生學習吃力；若教師教學組織不當，學生會感覺單調、視覺疲勞等等。