第一篇：構建和諧語言生活,弘揚中華優秀文化

構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化

我國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國。推廣全國通用的普通話，是一項關系到國家統一、民族團結和社會進步的基礎工程，黨中央和國務院對此一向十分重視。1956年國務院成立了以陳毅副總理為主任的中央推廣普通話工作委員會，并發出《關于推廣普通話的指示》；1982年，《中華人民共和國憲法》規定“國家推廣全國通用的普通話”；1986年全國語言文字工作會議將推廣普通話列為新時期語言文字工作的首要任務；1997年國務院批準每年9月份第三周為全國推廣普通話宣傳周，同年全國語言文字工作會議確定了2010年以前在全國初步普及普通話的目標；2000年10月全國人大常委會通過《中華人民共和國國家通用語言文字法》，確立了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的法律地位，推廣普通話和語言文字規范化工作從此走上法制軌道。

語言文字是文化的重要組成部分，也是文化的重要載體。一個民族的崛起，除了經濟的強盛外，更重要的是文化的繁榮。中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。文化不絕，民族就不滅。語言文字是國家重要的、不可再生的非物質文化遺產。在傳統文化逐漸走進人們視野的背景下，國家語言文字工作委員會在2007

年年初提出了“把推廣普通話和推行規范漢字與弘揚中華優秀文化相結合”的工作思路，并將“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”確定為第十屆“推普周”的宣傳主題。“十一五”期間，是我國加快推進社會主義經濟、政治、文化和社會建設，全面建設小康社會承前啟后的重要歷史時期。我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，適應構建社會主義和諧社會的需求，大力推廣普及普通話，積極營造主體化與多樣性和諧統一的語言生活。首先，要有與和諧社會相適應的宏觀視野，主動關注各類社會語言現象，對語言文字工作中的重大問題進行前瞻性思考，切實加強對語言資源的保護、開發和利用，密切關注并積極開展對語言教育領域的引導和監管。第二，樹立主體化和多樣性辯證統一的語言觀，妥善處理好普通話與方言，國家通用語言文字與少數民族語言文字，漢語與外語及語言規范與發展等諸多關系，努力形成以國家通用語言為主體的多語多言并存、良性互動的語言發展態勢。第三，樹立與和諧社會相適應的語文工作觀，進一步加強語言文字法制建設，同時注重體制、機制、制度創新，努力構建符合社會實際、適應社會發展需求的語言文字管理體系，形成“政府主導、社會參與”的格局，堅持管理工作與科學研究的協同和相互支持，不斷開創生動活潑的工作局面。

推廣普及普通話和語言文字規范化是一項關系國家整

體利益和長遠發展的基礎性工作，意義深遠，做好這項工作我們責任重大，使命光榮。讓我們緊密團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，堅持科學發展觀，繼承和發揚50多年來推普工作的優良傳統，自覺把此項工作放到當前中國經濟社會全面發展的大局中去思考，齊心協力，努力構建和諧的社會語言生活，弘揚中華優秀文化，以科學求實的工作態度和知難而上的進取精神，努力開創推廣普及普通話和語言文字規范化新的工作局面，為構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會作出新的更大的貢獻！

2007.9

第二篇：弘揚中華美德構建和諧校園

弘揚中華美德構建和諧校園

中華民族悠悠5000年的歷史長河，閃耀著勤勞。智慧的中華兒女創造的璀璨文明。中國向來以“禮儀之邦”的美譽著稱于世。我們作為21世紀青少年，作為新世紀的接班人，應珍惜祖先們留給我們寶貴的歷史文化遺產，繼承祖先們的優良傳統，讓禮儀洋溢在書聲瑯瑯的校園里，讓禮儀永久地保存在中華大地。和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恒的主題。構建和諧校園是教育規律的體現，是物質文明、精神文明、政治文明的需要。立足于教育學的視角，中華民族傳統美德對構建和諧校園有著重要的作用。

一、中華民族傳統美德是構建和諧校園的基石

中華民族傳統美德是構建和諧校園的基石，其根本原因是在于構建和諧校園最終價值的追求是人的全面和諧發展。什么是和諧校園呢？借用胡錦濤同志給社會主義和諧社會的定義來具體指出和諧校園也就是：民主法治，公平爭議，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的校園。學校要實現人的全面和諧發展，必須要完善人的思想道德素質，弘揚中華民族傳統美德。

中國傳統美德中，儒、道、法等各家所倡導的人與人、人與社會、人與自然的關系蘊涵著豐富的和諧社會思想。一方面，和諧的人際關系是形成和諧校園的基礎，也是實現人與校園和諧的保障。孔子主張“和而不同”的人際準則，把“仁”（即“愛人”）作為一切德性的總和，并提出仁、義、禮、恭、寬、信、忠、恕等一系列道德準則來保障和諧環境的實現，而墨家宣揚“兼愛”的社會行為，佛家張揚“因緣和合”的思想等等一切，也是提倡以寬和的人際交往，創造和諧的社會環境。

正是基于和諧校園的文化根源及其價值追求，胡錦濤同志特別指出，“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質。” 可見，完善思想道德素質不僅是人全面發展的核心內容，還是 構建和諧校園的重要基石。其原因在于：思想道德素質是人的素質體系的靈魂。人的素質主要包括身體心理素質、思想道德素質、科學文化素質等，只有整體素質全面發展，才能成為德才兼備的人才，而有德是成才之前提，因此“德”是素質的靈魂，自古以來都備受重視。北宋史學家司馬光在《資治通鑒》中曾鞭辟入里地指出，“才者，德之資也；德者，才之帥也。”“自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足，以至顛覆者多矣。”毛澤東同志也認為，“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”由此可見，要培養建設和諧校園的人才，完善思想道德素質是基石，而完善思想道德素質，關鍵要靠素質教育，尤其是思想道德素質教育。因此，弘揚中華民族傳統美德是全面提高人素質的的重要途徑，是實現和諧校園的牢固基石。

二、傳統美德對構建和諧校園的重要促進作用。

其一，塑造誠信友愛的道德品格

塑造誠信友愛的道德品格即倡導所有同學互幫互助、誠實守信，全體學生平等友愛、融洽相處的道德規范，并把這種道德準則在社會實踐活動中內化為人們的道德精神，既增強人們內心的 誠實守信 意識，又培養他們文明禮貌、平等待人、助人為樂等友愛行為。這是弘揚傳統美德的首要任務和作用，因為：首先，在人類的道德規范體系中，誠信友愛對和諧校園的發展最有價值。中華民族傳統美德能培育年青一代自覺形成這種高尚的道德品格，為人與人、人與校園的和諧關系提供內在的精神保障。再者，誠信友愛是中華民族的傳統美德。在中國倫理文化中，誠信一直被視為人之為人最根本的道德標志，是做人立世最基本的要求，孔子言：“人而無信，不知其可也。” 孟子亦言：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”可見，誠信對人具有價值本源的意義，它是一切道德原則之本。而自古“仁愛”、“愛人”、“兼愛”的思想就是要發揚平等友愛、和睦相處、樂于助人的美德，中華民族的博愛精神，在 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的倡言中達到了極致。思想道德教育以此作為首要任務，使誠信友愛的民族精神和傳統美德能夠傳承給下一代，把誠信友愛的道德精神繼續發揚光大。

其二，培養民主法制意識

學校教育的其中一個重要內容就是民主法制教育，它傳授公民的基本知識，強化社會主人翁的義務和權力，培養法律意識、民主意識和遵紀守法的習慣。社會公民只有具備了強烈的民主法制意識，才能積極參與社會主義民主法治建設，不僅做到遵紀守法，還能依法 管理國家和社會事務、管理經濟和文化事業，使社會主義民主得到充分發揚，依法治國基本方略得到切實落實。可見，傳統美德培養一代代公民的民主法制意識，為加強校園民主法治，推進校園和諧發展提供了有力支持。

其三﹑強化公平正義的思想

我國傳統美德中包含的社會主義人道主義教育，能強化人的公平正義思想。它讓學生懂得社會主義社會中人的價值和地位，讓學生學會尊重他人，樹立人與人之間公平的觀念，人們只有公平待人、公平處事，才能實現正義，公平是正義的出發點和歸宿。另外，教育公平是實現強化公平正義思想的德育目標之前提，只有讓學生在公平正義的教育環境中成長，才能深刻認識公平正義的意義，使之內化到自我意識之中。

其四﹑鼓勵充滿活力的行為。

傳統美德朝著人性化的方向發展，重視以人為本，尊重人的自由發展，以促進人性完善為根本目標，這樣的發展方向呼喚教育內容和方法的多樣化，以滿足學生多元的道德發展需要。突破政治說教的傳統美德教育，能為學生創造豐富、自由的道德實踐機會，并鼓勵充滿創造活力的道德行為。

其五﹑培養和諧至善的人生觀和世界觀。

傳統美德中的人生觀和世界觀教育嚴重影響著人對自我、他人、社會、世界及它們之間相互關系的理解和認識，也影響著人的理想和價值追求。美德本身就是倡導崇善價值觀的，正如儒家經典《大學》開宗明義地指出：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善。”可見，培養和諧至善的人生觀不僅是弘揚傳統美德，還是教育的根本目標。我國傳統教育一直以來都十分重視使人養成和諧至善的人生追求，現代美德教育也應該繼續培養學生這種崇高的價值理想，從而影響全體社會成員形成和諧的價值信念。總之，通過弘揚中華民族傳統美德、傳播社會主義和諧社會的道德理想，來完善人的思想道德素質，實現人的全面和諧發展，從而為和諧校園的構建以及和諧社會的實踐培養具有和諧思想觀念的建設主體。

三、中華民族傳統美德是構建和諧校園的根基和重要精神支柱。

“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統美德的核心價值理念和基本要求，帶動整個社會道德體系的發展和社會道德水平的提升，在構建整個和諧校園中具有重要地位。中華民族傳統美德的確立和弘揚，對和諧校園的構建產生什么樣的作用呢？

第一，有利于協調人際關系。中華民族確立了“仁、義、禮、智、信”的道德體系，倡導了這樣一種道德理念，有利于改善人際關系。“仁、義、禮、智、信”要求人與人之間必須團結友愛、與人為善、公道正派、誠實守信，這就為我們處理好人與人之間的關系奠定了思想基礎和行為規范，也是傳統美德歷經2500多年經久不衰而且能夠不斷地得到發揚和光大的重要原因。

第二，有利于改善校園風氣。按照“仁、義、禮、智、信”的要求，我們的校園應該是和睦相處、真誠相待、禮尚往來、互幫互助的社會，每個人都不做損人利己的事情，而是做有益于他人、有益于社會的事情，這有助于清除一些不良風氣，形成“人人為我、我為人人”的社會風尚，使整個社會洋溢著和睦、和諧、和平的和煦春風。這也是中華民族綿延幾千年不斷發展進步的重要思想淵源。第三，有利于造就優良品格。“仁、義、禮、智、信”要求每個人都要克服不良習氣，端正不良行為。中華民族為什么能夠屹立于世界民族之林，就是因為“仁、義、禮、智、信”這樣一種傳統美德在發揮著潛移默化的作用，支配著人們的行為，使人們確立了愛國、敬業、誠信、友善、謙虛、謹慎等優良品格。

第四，有利于推動社會進步。幾千年來，中華民族傳統美德促進了中國社會的文明與進步，使我國保留了令世人矚目的燦爛文化。為什么我們不斷走向文明？就是因為我們具有道德支柱和精神力量。從原始社會、封建社會到近代社會，再到建立社會主義制度、推進社會主義現代化建設的今天，中國之所以能夠不斷發展進步，應當說中華民族傳統美德發揮了重要的引領和推動作用。而學校的發展也正是由于社會進步所帶來的。歸根結底是弘揚傳統美德。總而言之，中華民族傳統美德對學校構建和諧校園發揮著不可比擬的作用。

構建文明和諧的校園需要建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建文明和諧的校園需要建立文明和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到文明校園的溫馨。保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造文明和諧的人際關系。

構建文明和諧的校園需要建立良好的學風、良好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造文明和諧的教育氛圍。

構建文明和諧的校園需要建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，文明和諧的校園樂章終將奏響。

讓我們在文明和諧的教育氛圍中愉快地學習；

讓我們在文明和諧的興趣樂園中陶冶情操；

讓我們在文明和諧的人際關系中健康地成長。

第三篇：構建和諧語言生活3

構建和諧語言生活，營造共有精神家園

極樂鄉中心學校第十五屆推普周活動總結

2012年9月14日～20日是第15屆全國推廣普通話宣傳周。為搞好全校推普周活動，根據大通縣教育局《關于在全縣教育系統開展第十五屆全國推廣普通話宣傳周活動方案》的通知（大教131號）精神，結合我校實際制定了相應的活動方案，開展了一系列的活動：

1．開展了推普周的輿論宣傳。從9月14日起在校園內顯示屏上滾動播出“樹立語言規范意識，構建和諧校園環境”等宣傳口號。

2． 9月份第三周（17日）在國旗下講話以“全國第十五屆推廣普通話宣傳周活動”為主題。

3、9月17日在全校范圍內發出《我是中國娃，愛說普通話》的倡議，并在活動黑板上書寫“說普通話，寫規范字，做文明人”置于醒目指出，讓全校師生引起注意。

4．以講普通話寫規范字為主題，舉行了一次黑板報比賽和主題班會。

5．開展了“啄木鳥”活動。組織學生對作業本、班級黑板報等用字情況進行全面檢查，對校園公共場所用語用字情況進行檢查。

6、“開展小手拉大手”活動，使學生家長和家庭參與進來。

經過全校師生共同的努力，一個空前的推普氛圍已經形成，所有在校人員逐步感受到普通話說得好是有文化、有修養、有氣質的標志，使全體教師變被動學習為主動學習，并把學習和使用普通話看作是充實自我，完善自我和對美的追求，使推廣普通話導入一個新的境界。

第四篇：弘揚紅色文化 構建和諧校園

弘揚本土紅色文化 構建文明和諧校園

——高溝鎮中心小學《紅日》文學社校園文化建設簡述

一、校園文化建設的教育意義

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。校園文化建設的必要性談點看法。

（一）優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。

如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路通道，美觀科學的教師布置，文明健康的文化教育建設優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路通道，美觀科學的教師布置，文明健康的文化教育建設設施······無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽雅的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生關、價值觀的形成。

（二）開展豐富多彩的第二課堂活動。

豐富多彩的第二課堂活動，是校園文化建設的重要陣地。學生隨著知識的增長、思維的發展和認識的提高，感情更加豐富，興趣和愛好也更加廣泛。針對這些特點，我們應適當的增加投入和設施，開展一系列活動：①思想性活動。如：每周一回的升旗儀式、每學期一項的專題活動。②娛樂性活動。可以組織書法、美術、音樂的課外興趣小組，舉行藝術節，現場書畫表演，廣場音樂會等等。③競賽性活動。開展各種球類比賽，組織師生對抗賽，在學生中舉行詩歌朗誦比賽和各類征文比賽等等。另外，學校以廣播站、櫥窗、黑板報、學習園地等充分發揮教育導向作用；舉辦文學社，使學生有自己的刊物；還可以開設講座，對學生進行審美教育，使他們了解美學的基礎知識，提高學生欣賞美和創造美的能力。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，是內向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也是學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，因注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，就不至于“越想越別扭，越想越傷心”了，從而促進學生健康心里的形成。

（三）環境美可以升華為情感美。

美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵；真正懂得和體驗到諸如“大方”、“優雅”、“和諧”、“風度”等這些描述美的有關詞匯 的含義，從而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，是追求美、創造美成為他們生活的需要。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨練學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

二、校園文化建設的指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以全體師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化美化校園環境為重點，以學生文明行為習慣培養為特色，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

三、學校紅色文化建設的背景

2008年，高溝鎮中心小學在上級黨委政府的關心和幫助下，投入近五千萬元，學校異地新建。它位于高云路與高塘路交匯處，南臨326省道，學校占地60畝，總建筑面積近1萬平方米。目前，學校有56個教學班，在校生3819人，教職工193名；大專以上學歷141人，本科畢業35人，在職本科進修36人；專職教師中小學高級

教師96人。其中市級課優教師4人，縣級骨干教師12人，縣課優教師10人。全校教師平均年齡41.6歲，是一支年富力強、積極進取、奮發向上、求真務實、開拓創新的戰斗集體。

近年來，學校遵循“夯實基礎——提升發展——打造品牌”的發展思路，不斷提高辦學層次和水平，先后獲得“中國教育學會數學教育研究發展中心嘗試教學先進單位”、“全國小學作文教改實驗校”、“全國小學作文教改先進學校”、“省平安校園”、“淮安市德育先進校”、“淮安市4A級平安校園”、“淮安市優秀家長學校”、“淮安市2012依法治校先進單位”、“淮安市語言文字規范化示范校”、“淮安市書寫教育特色學校”、“淮安市教育裝備先進校”、“淮安市綠色學校”、“漣水縣2012教育教學質量先進單位”、“漣水縣閱讀特色學校”等30多個榮譽稱號。多年以來，學校在縣綜合評估中年年被評為“先進單位”。

漣水是一塊紅色的土地，革命的土地，幾百年來，為追求和平自由，多少仁人志士獻出了他們寶貴的生命。高溝是漣水的北大門，高溝兒女與反動勢力進行了英勇不屈的斗爭。1944年4月19日——5月4日高楊戰役一戰，彰顯了共產黨為百姓謀幸福的決心，也展現了高溝人民同仇敵愾的精神風貌。吳強先生在長篇軍事小說《紅日》中運用藝術形式記錄了發生在漣水大地上的重大戰役，真實再現了戰爭的殘酷和毛主席的英明決策，直至取得徹底勝利。革命的歷史在高溝結成了厚實的紅色文化板塊，激勵著一代又一代高溝兒女。隨著改革開放的深化，為了高溝建設的飛速發展，高溝鎮繼承和發

揚優秀歷史文化傳統，傾力打造紅色文化品牌，充分利用高溝光榮的革命歷史建立愛國主義教育主陣地，如今高楊戰役紀念碑高高聳立于高溝北大門，與高溝小學面對而立。吳強先生系高溝人，目前他的故居重建工作正在醞釀中。在踐行科學發展觀的今天，在當前中小學生享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校園亞文化思潮泛濫下，作為一所有著豐厚文化底蘊的鎮區學校，作為一所著名作家吳強先生家鄉的小學，理應承載傳播紅色文化的歷史使命，挖掘和弘揚高溝蘊涵豐厚的紅色文化，基于此，高溝小學根據學校自身地位、歷史、現狀、形象等獨特優勢，特提出“依托《紅日》精髓弘揚革命精神構建特色校園”的創建思路。

我校充分利用這得天獨厚的紅色資源，結合實際以校園紅色文化建設為主線，努力創建“紅日”文化。廣泛開展“弘揚本土紅色文化，構建文明和諧校園”主題教育，提高全體學生的愛國主義情感和強烈的社會責任感，全面提升學生的綜合素質。傳承與弘揚適宜學生成長的精神家園的《紅日》文化精髓，將學校德育工作虛功實做；深化《紅日》校園文化內涵，創新校園《紅日》文化；根據青少年成長的客觀規律，高處著眼，小處著手，把口號變成行動，使學生在系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過學生的實踐體驗，使他們的情感得到升華，行為得到內化，逐步做到言必行、行必果，增強學生的道德規范意識和高尚的道德情操，培養學生艱苦創業奮力拼搏的精神。

四、紅色文化建設的措施

（一）成立組織機構，保障紅日文化的順利實施 1.領導小組 組長：嚴中林 副組長：王彪虎王傳萬

組員： 胡 全 徐剛 朱中新 蘇玉廣 2.工作小組 班主任及科任教師

（二）加大宣傳力度，營造濃厚的紅色校園文化氛圍。

“奏響生命最強音”將是我校《紅日》文化打造的核心和主旋律，是高溝小學的靈魂和精神，高小師生的信仰追求與終極發展目標。“挫折、苦難、歷練、拼搏”將成為學校《紅日》文化打造的路線和方向。“理想教育、挫折教育、勵志教育”將是我校《紅日》文化打造的基本框架與主體內容。學校充分發揮黑板報、紅領巾廣播站、宣傳櫥窗等主陣地的作用，引導紅色校園文化氣氛健康向上，積極開展形式多樣的紅色校園文化宣傳活動，努力擴大宣傳陣地、完善宣傳設施和強化宣傳內容。在校園內的墻壁、走廊、樓道等處圍繞紅色校園文化主題布置好相關的條幅標語、圖片、墻報等，在校訓、校風、學風等催人上進的警世言詞中滲透紅色的勵志之語，讓校園的一草一木都閃爍著紅色之影，讓師生的一言一行都折射出紅色之魂，讓校園時時處處都充滿著紅色的精神。

（三）積極組織社會實踐，搭建紅色文化傳播平臺。

為了引導學生自覺地了解本土紅色文化，使優秀的革命傳統在學生身上得到傳承與發揚，我校積極組織學生參加社會實踐活動，努力向外拓展紅色文化外延，搭建校園紅色文化傳播的平臺。上學期，少先隊大隊部組織近500名優秀少先隊員，徒步前行楊口、沂濤、淮安等地，組織參觀了淮安市蘇皖邊區政府舊址和淮安82烈士紀念碑以吳強先生故居，在實踐活動中，孩子們真切地了解到了我們身邊的革命歷史故事，瞻仰了那些革命先烈，許多孩子觀后紛紛表示，在今后的生活和學習中，一定會繼承和發揚優良的革命傳統，發奮學習，長大報效祖國。此外，學校政教處經常組織學生到敬老院慰問老同志，老紅軍，幫助他們做些力所能及的事；清明節時，組織學生到張子清革命烈士墓前掃墓，緬懷革命先輩們的英雄事跡，從而增強未成年人的愛國情懷；組織學生開展“重走革命路”遠足活動等，感受革命先輩們的艱辛，從小樹立遠大的共產主義理想。

（四）提煉紅日精髓，提升紅色校園文化內涵

《紅日》文化是那些歷經歲月穿透時空永不衰老永不枯竭永遠流淌于人類心靈滋潤于心靈的清清河流，永遠閃爍明亮光芒四射的黑夜中不落的星辰，永遠燦爛，永遠鮮活，永遠蓬勃的源自烽火狼煙，源自壯士熱血，源自真理之上的一脈思想火花與精神遺產。《紅日》文化的內涵很廣，我們結合學校的實情和學生的特點，深入挖掘出“信念、理想、堅強、奮斗”等紅色元素作為《紅日》校園文化的內核。其具體內涵和要求如下：

信念：以堅定目標、信念至上、報效家國為主線，培養學生不屈不撓的精神與正視挫折的勇氣。讓學生堅信學業必成，事業必成，人生必成。

理想：以志趣高雅、胸懷高遠、行為高尚為主線，培養學生的人生志趣和理想追求。讓學生從小繼承革命傳統，樹立遠大抱負，為中華的偉大復興而努力讀書。

堅強：以不畏艱險、艱苦創業為主線，培養學生堅強的意志和不屈的毅力。讓學生懂得挫折使人成長，苦難使人成熟，磨難使人成才。

奮斗：以努力拼搏、積極向上、只爭朝夕為主線，培養學生勇往直前健康向上的精神風貌和無往不勝無堅不摧的斗志。讓學生懂得懶惰一事無成，拼搏成就人生。

（五）結合學科教學，滲透紅色文化理念，積淀豐厚紅色校園文化。

學校要求語文教師每學期做好五件事：即課前組織學生撰寫一條紅色宣言，并張貼在班級宣傳欄內，供學生賞讀。每天讀一首紅色詩詞，每周背誦一首紅色詩文，每月開展一次紅色詩詞朗誦會或紅色故事演講會。每期開展一次紅色詩文征文比賽，讓紅色文化的元素伴隨著學生的成長。音樂教師每學期做好兩項事：教學生唱紅歌不低于三首，每期舉行一次學生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。體育教師每節課都得按照革命軍人的標準對學生實施隊列、跑步、形體、儀表、速度、紀容等六項訓練，讓學生學會坐如鐘、站如松、行如風。

讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長。美術教師每期要各安排兩次以上讓學生畫紅色畫、寫紅色字，每期至少舉行一次學生書畫展，通過這三項活動讓紅色文化開滿校園，花香果美。其它學科的教師在教學中必須結合該科特點滲透紅色文化理念，有效落實紅色校園文化建設。

（六）認真開展豐富多采的教育活動，寓教于樂。

1、各班根據學生的年齡特征精心設計活動內容。每個教室的布置都兼顧了共性與個性，創設了不同的風格與追求，班主任老師鼓勵和引導學生參與班級紅色文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性紅色文化，體現班級紅色文化，讓教室成為學生表現自我、優化個性的紅色場所，讓每一面墻壁都能記錄學生成長歷程中紅色文化的足跡。各班每周黑板上要更換一條紅色名言警句；每周一學校要舉行以“弘揚革命精神”為主題的國旗下的講話，各班要利用班會開展班級《紅日》文化活動；每月要舉行一次《紅日》班級文化評比與交流活動；每學期學生要在課桌上更換一條蘊涵《紅日》文化的座右銘；每學期觀看一部革命戰爭電影。每學期至少請一位革命老同志到學校作宣講報告，對學生進行榜樣和勵志教育。

2、學校要求每天下午的課前唱，各班都得唱三首紅歌，每天黑板上都能更換一條紅色名言警句；每周一學校都舉行了以“弘揚紅色文化”為主題的國旗下的講話，各班充分利用每周五的班會課，認真開展班級紅色文化宣講活動；每月舉行了一次紅色班級文化評

比與交流活動；每期學生在課桌上更換一條蘊涵紅色文化的座右銘，每期學校舉行了一次全校性的師生紅歌賽、全校性的師生紅色講故事比賽、全校性的師生紅色文化征文與紅色文化楹聯賽、現場紅色美術與紅色書法作品展、教師紅色課件作品展等；學校每學期聘請了一位“紅色”英模到校作紅色經典宣講報告。通過開展系列教育活動，全方位對學生進行紅色文化教育。

（五）建設紅日文化校園，對學生進行潤物無聲的直觀教育 1.建設紅色廣場

以《紅日》精髓為主線，在B、C樓之間鑄建一尊彰顯《紅日》校園文化核心的主體雕塑----“飛向未來”。雕塑高4.5米，寬1.5米，不銹鋼材質。雕塑底座分為兩層，第一層高0.8米，寬1.8米；第二層高0.3米，寬1.2米。底座為黑色大理石，底座上部分為紅色，寓意革命成功，四根柱子托起一輪紅日，寓意紅日四元素，兩根標桿直指蒼穹，寓意紅日冉冉升起，整體體現紅日精神——“飛向未來’。

2.建設紅日文化墻

在校園C、D樓之間建紅日文化墻。正面為英雄人物雕像，反面為紅日文化元素“信念、理想、堅強、奮斗”。

3.建設紅日文化館

館內分為五大塊： 吳強身平介紹勤奮學習的吳強 吳強創作之路《紅日》介紹——文字、圖片、影片 《紅日》影響成立《紅日》文學社

4.校訓、校風、學風、校徽、校歌、校旗、手冊、圖書館、餐廳、教學樓、辦公樓、宿舍樓、名片、紙杯等圍繞《紅日》校園文化主題布置好相關的文字、標語、圖片、墻報等，滲透催人上進的勵志之語，讓校園處處、讓一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿《紅日》的精神。

2.開展形式多樣的校園、班級《紅日》文化活動，寓教于樂。學校充分利用 “清明”、“五一”、“五四”、“七一”、“九一八”“十一”、“一二九”及其他傳統節日開展豐富多彩的紅色文化教育活動，通過各種蘊涵紅色文化的競賽活動的開展和作品的展示豐富紅色校園文化的內涵。

3.學校充分發揮黑板報、播音室、宣傳櫥窗等主陣地作用；引導《紅日》校園文化氣氛健康向上，開展形式多樣的紅色校園文化宣傳活動；努力擴大宣傳陣地、完善宣傳設施和強化宣傳內容。

4.讓班上每一面墻壁會說《紅日》的話。

各班根據學生的年齡特征和有效陣地精心設計，教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級《紅日》文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性紅色文化，體現班級紅色文化色，讓教室成為學生表現自我、優化個性的紅色場所，讓每一面墻壁記錄學生成長歷程中紅色文化的聲音。

5.制定《<紅日>校園文化建設評價細則》，評選“《紅日》校園文化建設示范班級和《紅日》文化個人之星”。

學校把紅色校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，單項檢查達不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，以推動《紅日》校園文化建設工作不斷向縱深發展。

紅色文化是永遠流淌于人類心靈并滋潤于心靈的清清河流，永遠閃爍光芒四射的黑夜中不落的星辰，永遠燦爛蓬勃的源自壯士熱血之上的一脈思想火花與精神遺產。紅色文化的內涵很廣，我校結合學校的實際情況和小學生的年齡特點，深入挖掘紅色元素作為紅色校園文化建設的內核，在教育教學中不斷探索，不斷滲透和深化，讓高溝紅色文化嵌入孩子的心胸！讓高溝紅色文化根植于孩子的心靈！讓高溝紅色文化永遠伴隨著孩子的成長！

第五篇：弘揚紅色文化構建和諧校園

弘揚本土紅色文化構建文明和諧校園

——永新縣實驗小學紅色校園文化建設簡述

永新是著名的“三灣改編”和“龍源口大捷”發生地，是中國歷史上第一位女紅軍賀子珍的故里，在我們這片紅色的土地上蘊藏了豐富的紅色文化。我校充分利用這得天獨厚的紅色資源，結合實際以校園紅色文化建設為主線，廣泛開展“弘揚本土紅色文化，構建文明和諧校園”主題教育，提高全體學生的愛國主義情感和強烈的社會責任感，全面提升學生的綜合素質。

整個主題教育旨在傳承與弘揚適宜小學生成長的精神家園的紅色文化精髓，將學校德育工作虛功實做；旨在深化校園紅色文化內涵，創新校園紅色文化建設內容和形式。根據青少年兒童的成長規律，從高處著眼，小處入手，把口號變成實際行動，使學生在系列教育活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育。通過學生的實踐體驗，使他們的情感得到升華，行為得到內化，逐步做到言必行、行必果，增強學生的道德規范意識和高尚的道德情操，培養學生艱苦創業和奮力拼搏的精神。

一、加大宣傳力度，營造濃厚的紅色校園文化氛圍。

學校充分發揮黑板報、紅領巾廣播站、宣傳櫥窗等主陣地的作用，引導紅色校園文化氣氛健康向上，積極開展形式多樣的紅色校園文化宣傳活動，努力擴大宣傳陣地、完善宣傳設施和強化宣傳內容。在校園內的墻壁、走廊、樓道等處圍繞紅色校園文化主題布置好相關的條幅標語、圖片、墻報等，在校訓、校風、學風等催人上進的警世言詞

中滲透紅色的勵志之語，讓校園的一草一木都閃爍著紅色之影，讓師生的一言一行都折射出紅色之魂，讓校園時時處處都充滿著紅色的精神。

二、積極組織社會實踐，搭建紅色文化傳播平臺。

為了引導學生自覺地了解本土紅色文化，使優秀的革命傳統在學生身上得到傳承與發揚，我校積極組織學生參加社會實踐活動，努力向外拓展紅色文化外延，搭建校園紅色文化傳播的平臺。上學期，少先隊大隊部組織近500名優秀少先隊員，徒步前行三灣和龍源口等地，組織參觀了三灣改編舊址和龍源口大捷紀念碑以及賀子珍故里，在實踐活動中，孩子們真切地了解到了我們身邊的革命歷史故事，瞻仰了那些革命先烈，許多孩子觀后紛紛表示，在今后的生活和學習中，一定會繼承和發揚優良的革命傳統，發奮學習，長大報效祖國。此外，學校政教處經常組織學生到敬老院慰問老同志，老紅軍，幫助他們做些力所能及的事；清明節時，組織學生到張子清革命烈士墓前掃墓，緬懷革命先輩們的英雄事跡，從而增強未成年人的愛國情懷；組織學生開展“重走革命路”遠足活動等，感受革命先輩們的艱辛，從小樹立遠大的共產主義理想。

三、結合學科教學，滲透紅色文化理念，積淀豐厚紅色校園文化。學校要求語文教師每學期做好五件事：即課前組織學生撰寫一條紅色宣言，并張貼在班級宣傳欄內，供學生賞讀。每天讀一首紅色詩詞，每周背誦一首紅色詩文，每月開展一次紅色詩詞朗誦會或紅色故事演講會。每期開展一次紅色詩文征文比賽，讓紅色文化的元素伴隨

著學生的成長。音樂教師每學期做好兩項事：教學生唱紅歌不低于三首，每期舉行一次學生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。體育教師每節課都得按照革命軍人的標準對學生實施隊列、跑步、形體、儀表、速度、紀容等六項訓練，讓學生學會坐如鐘、站如松、行如風。讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長。美術教師每期要各安排兩次以上讓學生畫紅色畫、寫紅色字，每期至少舉行一次學生書畫展，通過這三項活動讓紅色文化開滿校園，花香果美。其它學科的教師在教學中必須結合該科特點滲透紅色文化理念，有效落實紅色校園文化建設。

四、認真開展豐富多采的教育活動，寓教于樂。

1、各班根據學生的年齡特征精心設計活動內容。每個教室的布置都兼顧了共性與個性，創設了不同的風格與追求，班主任老師鼓勵和引導學生參與班級紅色文化建設，通過班訓、班風、學風、教風的建設來體現隱性紅色文化，體現班級紅色文化，讓教室成為學生表現自我、優化個性的紅色場所，讓每一面墻壁都能記錄學生成長歷程中紅色文化的足跡。

2、學校要求每天下午的課前唱，各班都得唱三首紅歌，每天黑板上都能更換一條紅色名言警句；每周一學校都舉行了以“弘揚紅色文化”為主題的國旗下的講話，各班充分利用每周五的班會課，認真開展班級紅色文化宣講活動；每月舉行了一次紅色班級文化評比與交流活動；每期學生在課桌上更換一條蘊涵紅色文化的座右銘，每期學校舉行了一次全校性的師生紅歌賽、全校性的師生紅色講故事比賽、全校性的師生紅色文化征文與紅色文化楹聯賽、現場紅色美術與紅色書法作品展、教師紅色課件作品展等；學校每學期聘請了一位“紅色”英模到校作紅色經典宣講報告。通過開展系列教育活動，全方位對學生進行紅色文化教育。

五、制定了詳盡的評價體系，評選了燦爛紅色之星。

學校制定了《永新縣實驗小學紅色校園文化建設評價細則》，在學期末的教師考評中，把紅色校園文化建設納入全方位目標考核的內容，作為專項工作給予獎懲。采取精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法，凡學校驗收達到規定要求的班級，學校給予表彰、并給予一定的物質獎勵；凡不思進取，裹足不前，單項檢查不到要求的班級，學校給予批評。通過采取定期檢查、評價、獎懲等措施，大力推動了學校紅色校園文化建設工作不斷向縱深發展。

紅色文化是永遠流淌于人類心靈并滋潤于心靈的清清河流，永遠閃爍光芒四射的黑夜中不落的星辰，永遠燦爛蓬勃的源自壯士熱血之上的一脈思想火花與精神遺產。紅色文化的內涵很廣，我校結合學校的實際情況和小學生的年齡特點，深入挖掘紅色元素作為紅色校園文化建設的內核，在教育教學中不斷探索，不斷滲透和深化，讓永新紅色文化嵌入孩子的心胸！讓永新紅色文化根植于孩子的心靈！讓永新紅色文化永遠伴隨著孩子的成長！