第一篇：人教版小學五年級作文寫作指導Word 文檔

人教版小學五年級作文寫作指導

一、審題

1、讀題找到題眼

如：我與書結緣誠實比分數更重要爸爸戒煙

一次特別的考試自信才美麗啊，母親

2、確定寫作類型和范圍

如：“大偵探”爸爸小鬧鐘放學路上腳印媽媽，我想對你說小溪笑了一句名言給我的啟示

二、確立中心（自己的觀點）

三、圍繞中心選擇材料

圍繞自己的觀點選擇事例，可以選一件或幾件

四、寫好題目

1、命題作文題目

2、半命題作文題目

3、非命題作文題目

新穎、創新、體現中心

寫人：修剪自己（改正、批評、克服自己的缺點，使自己成長、進步，從而取得成功。）臺

階（自己的年齡增長了，行為習慣，知識文化增長了嗎？邁上了那級臺階，我就戰勝了“自

我”）自信才美麗（一個有殘疾的女孩，在媽媽的鼓勵下，找到自信。）

寫事：溫暖（寫我與郵局阿姨的對話相互微笑）

一次特別的考試（寫考試考驗我們的行為習慣）

五、寫作方法

1、開頭（鳳頭）（小巧精美）：扣題定位引下文

扣題：把題目中的字或詞，寫進第一段中。

定位：確定寫作范圍，完成情感定位。

引下文：引出下文，適當過渡。

2、中間（豬肚）（內容充實）：承頭順寫祥重點

承頭：接續開頭內容。順寫：按一定順序寫。

祥重點：祥寫重點部分。

3、結尾（虎尾）（簡潔有力）：照應開頭寫所感

照應開頭部分的內容，寫出自己的感想、感受或感悟。

開頭與結尾：

“一次特別的考試”

今天上課前，老師走進教室，滿面笑容地對我們說：“特別，只要及格，就能得到一顆五角星。”說完，老師把我們趕出教室，說讓我們出去放松

一下。

老師嚴肅地說：“同學們，關于知識的考試，只能代表你們某一階段的收獲，但一

個好的行為習慣，卻可以受用終身啊！貼在教室里的20條行為習慣，希望你們牢記在心，并落實在行動上，那比知識更重要啊！”這次考試，雖然只有短短的十分鐘，卻讓我們收益

匪淺。修剪自己

世間沒有完整的人和事。一個人要想達到目標，實現理想，使自己接近完美，就必須反反復復、時時刻刻地修剪自己的缺點和不足，不斷地完善自己，否則就不會成長，不會進步，不會成功。

照應

沒有精心的修剪，樹苗怎能長成參天大樹？沒有反復的修剪，草地怎能變得綠草茵茵？人生也是如此。學會修剪自己吧，只有那善于修剪自己的人，才會獲得成功！

方法舉例：

開頭——扣題定位引下文

中間——承頭順寫詳重點

一次，我偷看了電視。突然，門外傳來急促的腳步聲。哦，一定是爸爸回來了。我飛快地關上了電視機，裝著若無其實的樣子東走走，西走走。

爸爸開門進來，看了看電視機，又大量了一下我。我的臉開始發燒了，爸爸問我：“你剛才有沒有看電視？”我支支吾吾地回答：“沒……沒有。”“真的沒有嗎？”可是，半天才說出話來：“恩……恩……”爸爸摸了一下電視機的“后腦勺”，擺出一副物理學家的架勢：“電視后面還是熱的，剛才一定開過。”他接著說：

“你的?罪行?有三大證據：一是電視的?后腦勺?已經發燙；二是你跟我說話的時候，臉都紅了；三是你的眼神一直是鬼鬼祟祟的。證據確鑿，你招是不招？”一旁的我，只好連連點頭，說：“兒臣知錯了，兒臣罪該萬死！”

結尾—照應開頭寫所感：

爸爸聽了，哈哈大笑，說道：“你這只小家雀再聰明，也飛不過我這只老鷹的手掌心！”

照應開頭的“爸爸”

本冊單元作文指導

第一單元我與書的故事

作文結構

一、點題，過渡

二、詳寫一件我與書的故事

三、照應開頭寫所感

例文：《讀書伴我成長》

第二單元二十年后回故鄉

1、方法同前

2、注意事項：

（1）確立好中心，緊緊圍繞家鄉某一方面的變化來寫。

（2）內容真實合理。本次作文是想象作文，但無論想象的多么獨特神氣，都應合情合理，切忌胡編亂造，荒唐不羈。

例文：《二十年后的故鄉》《環城河笑了》

第三單元介紹一種物品（學寫說明文）

怎樣寫好說明文：

一、抓住事物的特征和本質

二、全面地表達事物的特征

按照一定順序將事物有層次地反映出來。

時間順序空間順序邏輯順序（主到次，現象到本質，具體到抽象）

三、語言要求：

準確通俗簡潔生動

四、掌握一定的說明方法。

列數據舉例子作比較打比方下定義分類別

第四單元生活中的啟示

一件事、一句格言、一幅漫畫、一本好書……都會引起我們的思考，從中得到啟示。

寫法：

一、扣題，引出下文。

二、具體寫一件事（詳細寫出重點內容）。

三、結尾寫出收獲，即點出主題，寫明收獲。

例文：《誠實比分數更重要》、《這句話啟發了我》、《一句名言的啟示》

第四單元有趣的漢字

題材：記敘寫人或記事的有關漢字的文章。

題目：自己確定

提綱：

一、開頭扣題，引出下文。

二、記敘一件或兩件有關漢字的事

三、結尾照應，寫自己的收獲或啟示

例文：《漢字，奇妙的精靈》、《小議錯別字》、《別走開……》

第六單元對父母說心理話

例：媽媽，我想對你說

提綱：

一、點出話題：媽媽，我想對你說

二、舉出生活中的一個或兩個與話題相符的例子

三、對媽媽提出希望、建議或感激（真誠）

例文：《感悟父愛》、《媽媽，你能原諒我嗎》、媽媽，我想對你說》

第二篇：五年級寫人作文指導

五年級作文指導：一件令人感動的事 作文指導(五年級下冊)作文：一件令人感動的事

1、審題

“感動”是什么意思呢？《現代漢語詞典》是這樣解釋的：“思想感情受到外界事物的影響而激動，引起同情或向慕。”從這個解釋中，我們可以看出，“感動”包括“內”和“外”兩個方面的必要條件：一是外界發生了什么事情，二是引起了你內心產生了怎樣的思想感情。正確地理解“感動”，對于我們準確地選材和表達，是非常重要的。也就是說，我們選擇的事情，應該主要是別人做的事情，而這件事情必須引起自己思想感情的變化。而“難忘”卻不同了，它可以是自己做的事情，也可以是別人做的事情，只要它給自己留下深刻的印象就可以了。

2、思路

命運抗爭型→一個有著悲慘命運卻不被命運壓倒、勇于與不幸命運抗爭的人是令人敬佩的，更是令人感動的。

理想奮斗型→一個人為了實現自己的理想，不惜付出巨大的待見，在奮斗、努力的過程中克服重重困難，戰勝層層阻礙，一定會給人留下深刻的印象，令人感動。

超常品質型→一個孩子，正在干著與其年齡很不想稱的事情，而這樣的事情是他主動、自覺的行為，或許是出于一種特別的情感，或許是出于一種責任，或許是出于一種無奈??總之，他的行為讓常人難以想象，并為之所動。

關愛感激型→無論是在學校還是在家里，我們總是備受關愛的對象。生活中受到關愛的事情一定很多很多。

3、選材

《再見了，親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢想的力量》這四篇課文寫的都是發生在別人身上的事情，但是這些事情又都對作者有很大的觸動，引起了作者感情的變化。我想，同學們身邊也一定發生過很多類似的事情吧，這些事情也曾經對你有所觸動，引起了你這樣或那樣的情感。那就請大家認真回憶一下，從中選擇一件最使你感動的事情。

4、寫法點撥

怎樣才能寫好這類事情呢？

有兩點必須注意：

一是把事情的經過寫清楚。使你感動的事情是怎樣一步一步發展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感到的是什么，讓你感動的具體情節，讓你感動的人物的行動或語言，更要寫清楚。

二是把你的思想感情寫清楚。事情對你有什么觸動，你有什么想法、表現，這對表現你是怎樣受感動的非常重要，也要適當描寫。

5、好開頭

夜，是那么寧靜；月，是那么皎潔。樹葉被風吹得“沙沙”作響，像大提琴彈奏的樂曲。獨坐窗邊的我，情不自禁地想起了這樣一件事。（點評：環境描寫開頭，渲染氣氛。）

在天空中總有一顆星最閃亮，在糖盒中總有一顆糖最甜蜜，在森林中總有一顆樹最高大。在人生道路中總有一件令人感動的事。就在那天，發生了一件令我至今感動不已的事。（點評：排比句開頭，自然引出主題）

在我小小的“記憶庫”里，儲存著許許多多的往事。隨著日子的一天天過去，很多事已經淡忘了，但有一件事卻時時刻刻跳躍到我記憶的閘門??（點評：對比描寫，意味無窮）

時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事讓我歷歷在目，感動不已——那一份深深的母愛。（點評：開門見山，點明主題。）

6、好結尾

發生在大街上的一幕，是多么感人啊！（點評：直抒胸臆，簡潔結尾）這件事雖然已經過去很久了，但它常常浮現在我的腦海里，激勵著我去熱心地幫助別人。（點評：畫龍點睛，深化主題）

在以后的時光中，只要一想起母親，我的心中便會有一份溫暖，一份感動。母親呀，您是我心中永遠的感動。

明月的清輝灑滿人間，在這充滿詩情畫意的境界里，光明無處不在，真情地久天長！（點評：環境描寫結尾，回味無窮）

7、例文欣賞 一張冰棍紙

公園里，陽光明媚，花紅柳綠，散發著泥土清香。我在清潔的群花擁簇的小路上散步，不僅陶醉了。

正當我沉醉于美景中時，一陣的笑聲打斷了我的思路，原來是一對衣著很時髦的青年夫婦，相互挽著胳膊，邊走邊吃著冰棍，在他們身后還有一張像尾巴似的隨風飄動的冰棍紙，和公園的美麗極不協調。不難猜想，這就是他們扔的。我想去撿，可是就在我要彎下腰的時候，一個念頭在我的腦海中閃過：如果我現在撿起冰棍紙，那么人們就會懷疑是我扔的，那時我就有口難辯了??正當我猶豫時，不遠處有一個小女孩正朝我們這奔來，跑到冰棍紙跟前，蹲身剛要將冰棍紙撿起，頑皮的風又把冰棍紙刮到了半空中，而小女孩并不氣餒，仍一邊追，一邊用腳踩，最后冰棍紙終于被她那雙靈巧的小腳踩住了，小女孩彎下腰，用兩只小手指將冰棍紙撿起，扔進了“小鯨魚”早已張開的大嘴里。這一刻，我覺得周圍的空氣似乎都凝固了，臉唰的一下漲紅了??

這雖然是一件小事，卻令我受益非淺：看來，做好事最重要的是心靈的純潔啊！

1、想一想，作者寫了一件什么事？事情的經過是哪四步寫清楚的？

(1)

(2)

(3)

(4)

2、請把最讓作者感動的人物的表現劃出來，想一想，作者是怎樣寫的？

3、劃出描寫作者受感動表現的語句，想一想，說明了什么？

想一想，下面這個片段寫了一件什么事？是分幾步把事情的經過寫清楚的？然后，想一想“我”可能受到了什么觸動？有什么表現？補充到下面的橫線上。

馬浩生來就擁有數學天賦。書上的數學難題，不管是什么類型的題目，他只要幾分鐘就可以獲取成功。可是今天，他好像遇上“攔路虎”了，連續幾節課的課間休息，他都沒離開座位一步，總是低著頭。那支鋼筆被一會兒拿起來，一會兒又放下去，草稿紙也快堆成小山了。馬浩走到我跟前，把書上的“疑難雜癥”出示給我看，向我請教“治療醫術”，我看了半天，一點兒頭緒都沒有，便向他提議：“看下道題吧，反正一時半日也想不出來，別浪費時間了。”可他卻鄭重其事地說：“我一定要攻克這道題，你等會兒吧。”說著說著，他竟然在我的草稿本上列出了十幾道計算公式。唉，無奈，我只好呆呆地看著他。只見他十分專注的思考著：每當他列出一道算式，總要沉思一會兒；有時拿起書對照一下，還不時地自言自語。這會兒真可以說是入了神，連同學大聲叫他也沒聽見。忽然，他眼睛一亮，把手一拍，興奮地說：“我做出來了！”說著就向我介紹方法??

第三篇：小學五年級語文(上)作文寫作指導

新課標人教版小學五年級語文上冊作文指導課教案

第一單元記一次辯論教學設計

一、習作要求：

1、2、默讀，提出了哪些要求和內容？ 交流。

1、從三個作文選題中，選擇一個自己喜歡的話題來寫。

2、事件的過程要寫清楚，注意寫出自己的真情實感。

3、做到語言通順，肪絡清晰，內容具體。

二、習作指導：

1、選擇話題。要聯系實際，選擇最感興趣的、平日積累多、有切實感受的話題來寫。

2、確立主題。確立一個鮮明的主題，作為文章的統帥，然后圍繞主題組織材料。

3、明確順序。可以按照事情發展順序、采訪經過、辯論順序。

4、內容具體。寫把自己的所做、所聞、所感以及他人的表現融入作文中。[范文]

記一次精彩的辯論會

人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，看那些不健康的書反而有害。針對這個問題，我們班展開了一次激烈地辯論會。

上語文課了。老師微笑著走上講臺，說：“辯論會現在開始！”周沁悅第一個站起來說：“我認為開卷有益，因為人會有選擇的看書，不會摸不清是非，看那些不健康的書。”正方同學聽了這話，頻頻點頭。劉勁宏聽了，不服氣地站起來，理直氣壯地說：“我認為開卷未必有益，就拿漫畫來說吧，有些同學喜歡看漫畫，可又抵擋不住漫畫書的誘惑，看上癮了，每時每刻就都會惦記著那本書，這樣學習也會被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。“我原來也讀過漫畫書。”大家把目光轉向了張可心，她繼續說道，“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，所以我也認為開卷未必有益。”“那可未必！”張子豪站起來說，“我覺得漫畫是讓人們放松的，是休息時間看的，而不是上課時間看的，更不是給自控能力差的同學看的。漫畫里還有好詞佳句，幫助了我寫作文呢！”正方同學為張子豪鼓起掌來。我想：張子豪可真會編，漫畫里還有好詞佳句呢？漫畫一頁才幾個字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來自信滿滿地說：“我以前看過《烏龍院》，里面不僅沒有好詞佳句，還有一些罵人的臟話；剛才張子豪同學說他看見漫畫書里有好詞佳句，請他說說有哪些。”我將了他一軍，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著，又有許多同學起來發了言，你一言，我一語，教室里炸開了鍋。

最后邊靚站起來咄咄逼人地說：“我看了漫畫書，他對我很有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎么寫，就想起漫畫書中‘對不起……’寫在了作文里，最后得了優加。”全班響起了稀稀拉拉的掌聲。

“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來。的確，我們要有選擇，有節制地看書，這次辯論會真是讓我受益匪淺！

第二單元作文《二十年后回故鄉》

一、習作要求。

1.默讀。本次習作提出了哪些要求？ 2.交流。

（1）這次習作是想象作文，以“二十年后回故鄉”感受家鄉的變化為線索，寫出自己的所見、所聞、所感。

（2）發揮自己的想象，把對故鄉濃濃的情、深深的愛，寄于敘事、寫景之中。（3）習作條理要清楚，語言要準確、生動。

二、習作指導

1．圍繞主題，大膽想像。可把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描寫家鄉的自然景物、人文景觀、人們生活的巨大變化。

2．巧用方法，表情達意。將感情寄托在娓娓敘事中、景色的描寫中、并通過準確、生動的語言表達出來。

3．把握線索，練寫習作。可以用自己歸鄉后的行蹤為線索，寫出故鄉的所見、所聞、所感。

范文

二十年后回故鄉 叮鈴鈴，叮鈴鈴”，我的鬧鐘響了，抬頭一看日歷，2027年8月8日，算算我離開故鄉整整二十年了！明年的今天，奧運會將在我的故鄉——重慶萬州舉行，故鄉發生了哪些變化呢？回故鄉瞧瞧吧！我拖著行李箱來到美國紐約機場，上飛機后，聽見空姐甜美的漢語，我仿佛已經見到了久別重逢的親人和朋友……

二十年前，為了求學，我坐了十幾個小時的飛機才到美國。今天，我乘坐的A390客機只用了兩個多小時就從紐約來到了萬州五橋機場，變化真大呀！下了飛機，一把聲控電動椅來到面前，我提著行李坐了上去，喊了一聲“機場餐廳”，電動椅便來到機場負一樓的餐廳，我很久沒吃地道的中國菜了，趕緊吃起來!家鄉的飯菜真香啊！吃完飯，電動椅帶我來到了機場門口，眼前一亮，因為，這里的交通工具多了，有城鐵、地鐵、磁懸浮列車等；更因為，機場門口的兩個大理石柱子上，盤著2028年萬州奧運會的吉祥物——金龍玉鳳，這是我親自參與設計的，真讓我自豪！

我坐著地鐵來到五橋五星級大酒店入住。這里的設施可多了，服務員也是經過訓練的。晚上，我躺在床上想像萬州主城區的樣子，想著、想著，就沉沉睡去……早晨，我匆匆吃過早餐，便迫不及待地坐著城鐵去母校。一路上，花香鳥語，綠樹紅花，高樓大廈如雨后春筍般冒了出來……來到母校，幾個鮮紅的大字映入我的眼簾，“萬州上海小學”，多么熟悉，多么親切！進入學校，嶄新的教室千姿百態，各種卡通形象是不同班級的標志，教室里有了防盜設備，有了最新的超薄電腦，有了高清晰的數字電視，有了電動控制的黑板，有了可升降調節的桌椅……；圍著教室的是寬大的操場，綠色的草坪，美麗的花園，置身其中，心情無比愉悅，頓時渾身輕松。

告別母校，我坐著磁懸浮列車來到萬州主城區，發現街道又干凈又寬敞，摩天大樓鱗次櫛比，“新世紀”、“百盛”、“重百”等商場依舊熱鬧，不過最熱鬧的還是“沃爾瑪”！高筍塘廣場絢麗多姿，雞公嶺小學煥然一新，萬州二中馳名中外……

接著，我徒步來到太白巖。昔日破舊不堪的農屋，變成了寬敞明亮的小洋樓；農家樂的院壩也變大了，干凈整潔了，四處綠樹成蔭，花枝招展；水池里游著活蹦亂跳的小魚兒，真美！

晚上，我來到濱江路，長江兩岸，燈火輝煌。借著明亮的燈光，我看清了長江，江水變得更加清澈；放眼望去，長江大橋、二橋和三橋閃爍著燈光，橋頭橋尾的奧運會吉祥物金龍玉鳳爭相媲美！這次回故鄉，我看到了許許多多的變化，故鄉變得越來越繁華、漂亮，萬州人民正在以飽滿的熱情、文明的禮儀、周到的服務迎接2028年奧運會的到來。我為故鄉驕傲，我更加熱愛。

第三單元作文《介紹一種物品》

一、習作要求。

1.默讀。本次習作提出了哪些要求？ 2.交流。

（1）介紹一種物品，可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器。（2）要抓住所要介紹物品的特點。（3）按照一定的順序寫。

（4）運用我們學過的一些說明方法。

二、習作指導

1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法（開頭、結尾、精彩片斷、說明方法）。

2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質量、用途、價格等突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品特點。）

3、說說自己文章的開頭、結尾及寫作思路

4、歸納總結方法：

（1）、紹首飾盒的產地及形狀（列數字）（2）、介紹首飾盒的顏色（打比方）（3）、介紹首飾盒的用途

（4）、表達自己對首飾盒的喜愛之情（作比較）[范文]

我愛我的悠悠球

我有一個悠悠球，她的球蓋是蘭色的，分別用白色、紅色寫著“逆風”兩個字，還畫了幾條旋風呢，煞是好看，在燈光下，蘭色的外殼閃閃發光；球體是用高質量的鋁合金做的，象一面鏡子，更象一塊配了大型精密滾珠軸承的鉆石。

她不僅外表迷人，功能也不賴。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，還有很多奇特的地方，能調節軸距，能自由放寬、自由縮窄，對玩快打類花式與復雜搭繩花式很有利。

有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比賽。表哥可是個悠悠高手，我曾多次敗給他，這次我們說好了比賽“滾筒”。他先來了個睡眠，作出滾筒的樣子，只見悠悠球一會兒在這根繩上，一會兒又彈到了那根繩上，一切都是那么自如和協調，看來他的技術是又有了長進。該我了，我根據我的悠悠球的調節功能，改造了一下悠悠球，仗著她超強的穩定性和超控性很快完成了整套動作，和表哥打了個平局。第二局是閃電快打，比誰打得多，哥哥拿起球，熟練地打起來，當打到43下時球歪了。該我了，我也不弱，一共打了74個，我贏了。

跟表哥玩過以后，我對我這個球更是鐘愛在加。在一次次擺弄她的過程中，我又發現她的兩個特點。一是空轉時間極強。一般悠悠球都只能玩出幾十秒的睡眼。對玩摩擦技、甩繩技、外掛環技巧的要求很高。我這個球的空轉能力能達到八到九分鐘，超高難度的技巧根本不在話下。二是能玩出精確度極高的離繩技巧。大家玩悠悠球時，悠悠球掉到地上，一下子就壞了。而我這個球的凹球體弧度很小，能夠次次接住，繩子就不會接空了。在玩“甩繩套球”時，就會安全許多倍呢！

我的悠悠球至今陪伴著我，她讓我在一次次玩的過程中不斷摸索，不斷試驗，不斷創新，給我帶來無窮的樂趣。

我愛我的悠悠球。

第四單元作文指導

一、習作要求 我們常會從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個角度進行口語交際和習作。

二、寫什么

1、生活中對你有啟發的小事

如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發現自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績的時候，你明白了一個什么道理？

上公車時有秩序地排隊上車和一窩蜂地擠上車，哪種方式上車會更快些呢？你可以做做實驗，看看能體會出什么道理？

學校運動會時進行長跑接力賽，每位同學相互配合，獲得了不錯的成績時，你明白了什么？

在你身邊肯定還有很多“小事中蘊藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！

2、座佑銘或者警句格言對自己激勵

你可以選取一句對自己最有啟發的格言警句，先談談自己對這句話的理解，然后結合的實際舉例說說自己是怎么去運用這句話激勵自己的，例子不要太多，兩到三個即可。特別一提的是：寫到格言警句對自己所起的作用，鼓勵自己時是重點，需詳盡些。

3、仔細觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？ 如果你還看到過其他發人深思的漫畫，也可以向大家介紹一下。

范文

一句名言的啟示

——虛心萬事能成，自滿十事九空

名言是用來激勵或者提醒人們的警句。如果你問我挑哪一句做為自己的座右銘，我會挑“虛心萬事能成，自滿十事九空”。是的，這句話一點不錯，通過四年級那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級期末考試的事了。那次考試由于我的全面發揮，考了個不錯的分數，幸而登上了年級第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業教師”的媽媽，還是對我說了一大堆“讓我不能驕傲啊”，“要謙虛呀”之類的話。可我早已被 勝利沖昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進，右耳出。完全不予理睬。上學、放學走在路上，總聽見許多同學在竊竊私語：“呀，他就是年級第二啊！”“就是，聽說第一名只比他多0.5分呢！”我聽了這些話后便開始更自大起來。上課吃零食，開小差，不是和同學說話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時我還用語文、數學書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見我老毛病又犯了，便開始勸我：“你，你在看，我就告訴老師。”“去吧，去吧，反正我是年級第二，誰怕誰啊！”我狂妄地說道，因為我知道他膽小，不敢告訴老師，果然，他沒有那樣做。

時間飛逝，轉瞬之間半學期就這樣稀里糊涂地過去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因為前幾次小測試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒把考試放在心上，自認為一定是高分，結果試卷發下來，我數學只考了81分，連全班30名都排不上號，一向是“語文強人”的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進辦公室，老師便開口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學期的學習情況一五一十地說了出來。老師聽了，意味深長地說：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應該聽說過，就是：‘虛心萬事能成，自滿十事九空。’你知道它的意思嗎？”我點點頭，開口說：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會成功。”老師滿意地點點頭。

“虛心萬事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺。

第五單元：《有趣的漢字》

一、簡介導入。

在這段時間的綜合性學習中，同學們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力

二、習作指導。

1、出示：這是酒類專賣店柜臺上的酒，問題 出在哪兒？（“劍南春”三個字都寫成了繁體字。）

2、出示：這是湖里一家網吧的招牌，不規范字又出現在哪兒？（“一網情深”的“網”應該是“來往”的“往”字。）

3、出現的不規范用字有哪幾種類型？（1、繁體字

2、別字

3、錯字。）

4、小結。繁體字出現的頻率最高。為什么在廣告招牌上使用繁體字？商家的回答多是“因為好看唄！”。如果商家僅僅是因為所謂的“美觀”而違反法律規定，那就實在不應該了！

同學們，你們對社會上出現不規范用字有什么看法？

（周杰倫的《七里香》本來是首很好聽的歌曲，我看到網絡上有人把它改成“騎李湘”。朱時茂是個著名的小品演員，但是名字卻被改成了“豬食茂”，這簡直是侮辱人格！要是像這樣的隨意亂改，只會混淆視覺，污染社會用字。更嚴重地說，這樣的行為是玷污了漢字文化！我們提倡規范用字是非常正確的，這正是熱愛漢字的表現，更是熱愛祖國的表現！）

5、還可從哪幾個方面介紹漢字的趣？（種類、風格、發展史等。）[范文]

有趣的漢字

漢字特別地有趣，它有著幾千年的悠久歷史。請你們跟我來遨游漢字王國吧。漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書。因為行書是楷書和草書的合體字，既不像楷書那樣端正，也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美啊！

漢字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字和轉注字。其中形聲字在字典里比較多，在《說文解字》里形聲字占了82％呢！

書寫不同風格的漢字，是一種藝術，所以書法具有很高的欣賞價值。王羲之是我國的著名書法家，他寫的寫的《蘭亭序》，更為漂亮。

漢字還有諧音，在歇后語中就可以體現出來。比如：和尚云游——出事（寺）了、老虎拉車——誰敢（趕）、小蘇他爹——老輸（蘇）……怎么樣，有趣吧？

字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實不是一；娥眉山上不見山……怎么樣，也很有趣吧！

在離開漢字王國前，我們要注意一下繁體字、簡化字和錯別字。這三種字經常在商鋪里出現。簡體字：T（題目）、跳午（舞）。繁體字：燈（燈）行、茶莊（莊）。錯別字：默默無蚊（聞）、與棕（眾）不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才（手表廣告）、一見鐘情（鬧鐘廣告）、萬事芬達、百事可樂（飲料廣告）．這些具有創造性的用法真是太好了。

這次遨游漢字王國到此結束，再見！

第六單元作文《父母的愛》

一、習作要求：

世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通吧！（1）曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

（3）你想和父母說的其他心里話。

無論寫什么，都要敞開心扉，寫出你最想對爸爸媽媽說的心里話，表達自己的真情實感。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。

二、開門見山 審題

這一單元我們感受了偉大的父愛和母愛，但是，在我們和最親近的父母之間，是否有過誤解和意見呢？我們是否有什么話要對父母傾訴呢？這節作文課就來談談與父母溝通的問題，請看題目要求。

1、誰來給大家讀讀。

2、這次習作，我們可以從哪幾方面來寫？

學生說三個方面，教師幫著概括并（板書“不理解──體會愛、建議、心里話”。）

三、寫作指導

1、確定寫什么。從三個方面考慮習作內容：寫一件事，從這件事中體會到父母的愛。向父母提出一些建議，比如：請他們改變教育方法，勸說他們改掉不良習慣。和父母說心里話。

2、表達真情實感。要選 取自己感受最深的材料，在敘事過程中適當加入抒情、議論等，進行鋪墊和渲染。

范文

父母的愛

愛有許多種愛，它們代表著不同的意義，有父母對子女的愛，那是無私的；朋友之間的愛，那是純潔的；我們對窮苦人的愛，那是真誠的……但是我覺得最難忘的是父母對子女的愛，我的父母就是那樣地愛我，讓我感動不已。

其中讓我最難忘的是媽媽對我的愛。有一天早晨，陽光明媚，讓人覺得好象夏天已經到來，因此，我只穿了一件短衫就上學去了。媽媽就對我說：“玲玲，今天這樣熱是不正常的，等一會兒可能就會變冷的，你還是多穿一點去上學吧！也可以把長衣放在書包里帶著去上學。天一冷就把長衣穿上。”我不聽媽媽的話倔強地走了。可是，天有不測風云，到了中午天色變暗，刮起了大風，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿得少，直感到冷。渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了哆嗦來了，我只好躲在了教室的一個角落里，和幾個同學擠在一起。這時，一個熟悉的身影在教室外面走來，隔著玻璃窗，我看到來人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服，匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去，激動地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時，我看到媽媽下身的褲子已經全部濕透了，好象剛從河里走上來一樣。我問媽媽：“你在上班，怎么可以出來給我送衣服？”媽媽說：“天冷，你穿得那么少，不送會害你生病的。我跟老板請了一個小時的假，現在要趕回去上班，爭取補上請假所少做的工作。”

我看著媽媽遠去的背影，心里升起了一個高大的母親的形象——偉大的母愛。

第七單元《讀后感》

一、導入新課。

1、“同學們，你們平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”

小結：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啟迪說出來或寫下來，就是讀后感。

2、“同學們課前搜集了不少關于讀后感的資料，現在讓我們來一次“信息交流會，怎么樣？”（1）請同學們現在學習小組內交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學們介紹介紹。

（2）學習小組匯報，師生互動，加深對讀后感的認識。

設計意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，激發學生對讀后感的寫作興趣。

二、習作指導。

1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢？大家來出點子。”（小組討論）

2、教師小結：

第一、讀原文，抓重點。

認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯想。

第二、擺好位，側重“感”

在劇題寫的時候還應該注意方法：一般文中既要有“讀”的內容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內容，要結合實際，和“讀”的內容緊密聯系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發。

第三、抓住“點”，聯實際。

有的同學讀文章后會有很多感受，而寫讀后感時不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結合自己的生活經歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。第四、定標題，明寫法。

掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學生初步掌握讀后感的寫法。

其一：確定標題。標題有兩種寫法。一種直接命題，一般為“讀《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》讀后感。”另一種可確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內容。副標題表明題材。

其二：掌握讀后感的基本寫法：為讓學生整體把握，快捷理解識記我歸納為這幾個字“引 — 議 — 聯 — 結。”

引——扼要寫出“讀”的內容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。

議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。

聯——就議論的中心展開聯想，繼續某些典型事例。也可聯系社會和自己的生活抒發感受。

結——結尾概括中心，總結全文，得出結論。結論可與開頭相照應，可歸納出結論性的意見，可強調某一重點，可發出號召。

3、同學們剛才總結了這么多要點，你們覺得最重要的一點是什么？（抓住“點”聯系實際）

小結：“我們讀了一篇文章有一本書以后，感觸很多，我們不能都寫，只有抓住一點才能寫深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號了。”

4、怎樣抓住這一主要的閱讀感受“點”呢？

小結：“聯系自己生活是確定閱讀感受“點”的最佳方法。”

范文

《狼牙山五壯士》讀后感

《狼牙山五壯士》是五年級上學期課文里的一篇文章。文章敘述了1941年秋，五位抗日英雄為了掩護群眾和連隊的轉移，毅然把敵人引上了狼牙山，子彈沒有了，他們就用石頭砸；敵人近在眼前了，為了尊嚴，他們毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。

今天，在紀念紅軍長征勝利70周年之際，我再次重溫這篇文章，深為勇士為了祖國、為了革命事業不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動，聯想到自己，作為二十一世紀的少先隊員，在學習在遇到的困難所采取的態度，真的好愧疚！

記得有一次，我在做數學題的時候，遇到了一道難題，想了半天，仍想不出來，那時，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便把這題空著，心想：反正明天老師會評講，那時照老師說的抄進來不就得了？神不知，鬼不覺，輕松又省事。我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來。但沒想到，我正把自己推進了一個深淵，一個一旦掉進去就上不來的深淵！遇到困難，我總是這樣一次又一次自圓其說，一次又一次地原諒自己。直到期末考的時候，我這個平時門門成績100的學習委員，各門平均成績才84分！甚至數學科才80分。那時，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心來，更不敢相信自己的小聰明盡如此不堪一擊！這就是面對困難退縮的結局！

回想起自己對待學習的態度，再看看五壯士為了民族的解放事業，敢于赴湯蹈火的精神，覺得自己的做法是多么不應該呀！無數革命先烈他們拋頭顱，灑熱血，前仆后繼才換來了我們今天幸福的生活。如果今天，我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國做貢獻呢？我又怎么能對得起先烈們的英靈呢？

今天，當我重溫烈士的偉績時，我只覺自己的無知與渺小，只覺得手中那只有幾十頁的書的分量是那樣沉重，我羞愧萬分！先烈們，你們放心吧，如今我已覺醒，我一定要以你們為榜樣，接過你們的槍，不怕困難，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，長大了把祖國建設得更加美好富強！

第八單元習作指導

一、習作要求

1．選取一篇自己最近讀過而且喜歡的文章再讀一讀，形成整體印象。

2.對于場景描寫，可以學習《開國大典》中的一些寫作方法，按照時間順序或事情發展順序，把場景寫下來。注意把場景寫具體、寫清楚。

二、寫作指導

1.選擇場景：選出自己要描寫的具體場景。如：班級聯歡會、運動會開幕式、開業慶典等。

2.再讀要，感悟寫法。再次讀《開國大典》，看作者是如何按時間順序，把開國大典幾個場景寫具體的，然后再回到自己要寫的文章中。

例文一：

傍晚，我像一只快活的小鳥蹦蹦跳跳跑進校園，來參加“中秋賞月晚會”。一進入會場，首先映入眼簾的是精心裝點的主席臺：一條橫幅高懸在上方“歡度中秋，共賞明月”幾個娟秀的大字特別奪目。橫幅下是用彩筆繪出的紅艷艷的蘋果，黃橙橙的鴨梨，甜滋滋的葡萄，香噴噴的香蕉，多美呀！小伙伴們圍在主席臺下面，望著艷麗的大麗花，爭芳斗艷的菊花，心里充滿了金秋的快樂。

夜幕降臨了，小樹上的彩燈，一閃一閃就像明亮、快活的眼睛。大隊輔導員佟老師用充滿激情的語調說：“晚會開始！同學們，讓我們盡情地唱吧，跳吧！”頓時，擴音器里播出了歡樂的樂曲，一串串銀鈴般的笑聲，一陣陣響亮的掌聲，響成一片。你看，張明和孫磊說的相聲，逗得大伙笑得合不攏嘴；一年級同學演的“小蜜蜂舞”，是那么有趣；五年級同學演的“豐收舞”更吸引人：只見舞臺中央出現了一棵白生生、綠油油的“大白菜”，紫色的“茄子”、頂花的“黃瓜”、圓溜溜的“西紅柿”，圍繞著“大自菜”盡情地跳呀、唱呀，歡慶豐收的到來！

“月亮升起來了”不知誰喊了一聲，我情不自禁地望著那夜空，多么美麗的圓月呀！它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圓，那么亮，簡直就像一個明晃晃的大圓盤。它把銀色的光輝灑在校園的小樹上，映在同學們的臉上，更增加了歡樂的氣氛。“噗——哧”，一聲震耳欲聾的響聲回蕩在夜空里，放焰火啦！只見絢麗多姿的禮花競相開放。有的像金色細雨，紛紛落下；有的像孔雀開屏，惹人喜愛；有的像長蛇狂舞，光彩奪目。“快跳舞吧！”小芳拉著我的手，進入到歡樂的海洋里。小伙伴們戴著各種美麗的頭飾翩翩起舞，仿佛就像一個童話的世界：“小白免”一會兒蹦，一會兒跳，一會兒又消失在人群中。“嫦娥阿姨”托著紅色的長紗，隨著音樂節拍起舞，是多么輕盈呀！也不知從哪兒來了一個“孫悟空”，一手持金箍捧，一手“搭涼棚”，左張右望，大概是在找“唐僧”吧，月亮升得更高了，披著月光，踏著節拍，小伙伴們沉浸在歡樂之中。

第四篇：寫人作文怎么寫，寫人作文寫作指導

在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。

心理描寫，是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫我的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，我是無法知道的呀！

在現實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

一、運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。

二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個側面的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。

通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是眾星拱月。月就是人物，星就是側面，拱就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，眾星拱月的眾星也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫眾星的時候，是沒有必要平均使用力量的。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任主角，有的在文章中擔任配角，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作靈魂，材料比作血肉，那么，結構就是靈魂和血肉的骨架。

因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。

寫人的結構方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結，又是對a的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

根據表達的需要，描寫人物的外貌

對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由于人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。眉毛胡子一把抓。可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。

第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

二、范例

媽媽的手

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。

當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：冷嗎？我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰。不能穿了，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的唰、唰、唰聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：媽媽，我來洗。媽媽關心地說：振振，我來洗。我怎么也不答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您媽媽。

老師點評

《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞品質，不是像許多同學那樣，就勤勞寫勤勞，而是選擇一個側面，從手的角度，具體而集中地表現了媽媽勤勞的特點：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來；懶惰，是媽媽這雙手驅走……,由于作者巧妙地選擇媽媽的手這個角度來寄托自己的情感，因而文章中我對媽媽無限敬愛之情就表現得非常充分。

我的語文老師

瞧，這位身穿黑華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的奧秘。

叮鈴鈴，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：同學們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？同學們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地說：真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽。說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說：不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時，總寫春光明媚，百花爭艷……打這以后，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。

又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑瞇瞇地說：同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？熟悉！同學們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍色拉鏈衫。下著海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對我們說：這就叫仔細觀察。接著又講了幾個仔細觀察的小故事，然后布置我們去觀察校園的花園。這次我們看得更仔細了。對花輔的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進行深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細觀察，才能寫出好作文。

陳老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎么能不產生濃厚的興趣呢？

老師點評

《我的語文老師》中，作者對兩次作文課進行詳細的描寫，通過這兩個典型事件，反映出了陳老師生動的教學風格，寫作文象畫畫一樣；我們寫人，反映一個人的特征，應該巧妙的選擇角度，作者就是從一個學生的角度，通過對陳老師在課堂上的動作，語言的描寫，非常成功的塑造了一個教師的形象。

小小音樂家

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。告訴你，她還是同學們公認的小小音樂家呢！

有一次，我跟趙夢雪去找張夢瑤玩，夢瑤正在練習拉二胡。她說：你們來當小聽眾，聽我演奏二胡，行嗎？我們答應了，坐在沙發上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：我在藝術節比賽時，一定要奪到冠軍。張夢瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

藝術節文藝匯演那天，我跑到后臺，去給張夢瑤送冰淇淋。她說：你吃吧，我沒有時間。我只好自己吃。我邊吃邊對夢瑤說：夢瑤，祝你成功！她忙說：謝謝。輪到夢瑤上場了，她走上舞臺，向觀眾鞠了一個躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏優美動聽。觀眾們仔細地聽著，我也入了迷，仿佛回到了抗戰的歲月，跟著抗日軍民浴血奮戰。正當我沉浸在樂曲中時，一個高音i，結束了整個曲子。頓時，臺下響起了熱烈的掌聲，老師和同學都為她的出色演奏表示祝賀。

幾天之后，老師宣布，張夢瑤獲得了藝術節器樂比賽第一名。聽到這振奮人心的消息，夢瑤激動得眼淚奪眶而出。她知道這是自己幾年來堅持苦練的結果，多年的汗水沒有白流，終于為學校爭了光。為此，她感到無比驕傲和自豪。

啊，張夢瑤，我佩服你，你是我們的驕傲！

老師點評

開頭點題，中間敘寫苦練情景和參賽場面，最后回應文題。一個小學五年級同學能寫出這樣布局合理、語句流暢的文章，實在難能可貴。這篇習作還說明，要在某一方面取得成就，就必須潛心鉆研，刻苦練習。

第五篇：“寫人作文”教學指導寫作

讀《奔跑的女孩》有感_1200字我看過許多書，但昰我最喜歡看的一本書，還昰那本《奔跑的女孩》，炎炎夏日，我躲在涼爽的空調房里津津有味的看著彭學軍所著的《奔跑的女孩》。這本書的主人公叫司同，小名叫駝駝。是一個可愛的女孩。她有一個很好的朋友-----‘貓’。貓是一個女孩，叫劉子佩。因為她那又圓又大的褐色的眼睛像強光刺激的貓眼，所以叫貓。駝駝和貓是死黨。和那些文文靜靜坐在教室里上課的女孩不同，不論嚴寒還是酷暑，她們多半揮淚如雨地在體育場奔跑。

有一天，駝駝從一個叫琸佳慧的女孩身上發現了獨一無二的美感。晫佳慧是一個體操隊員。她練跳馬是猶如那飛翔的鳥。使駝駝十分羨慕。駝駝也想練習體操。目的是天天能看到晫佳慧。她是駝駝的偶像。可是，體操隊最大的六歲，最小四歲。對她這個十一歲死亡女孩來說，她已經老了。

在全省青少年田徑運動會上，貓以優異的成績奪得了冠軍，被省體校錄取。晫佳慧卻在訓練時從高低杠上摔了下來。駝駝深深地為她感到遺憾。

中我印象最深的是《是誰扔了這兩個饅頭》，萬校長說的話讓我記憶猶新：這里面凝聚了多少人的心血和汗水，你們卻一點都不懂得珍惜。無論你們的家庭是富裕還是不富裕，這種浪費糧食的行為都是不允許的，浪費糧食是可恥的，是犯罪！這又讓我想起了一首耳熟能詳的古詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。也許沒有幾個人懂得麥子、米粒從播種到收獲全過程的艱辛與漫長吧！吃完飯總有些人不吃干凈，浪費糧食，而我的碗里總是干干凈凈，爸爸媽媽都為此夸獎我。弟弟就有這個壞習慣，于是我把這篇文章給他看，他的臉唰地一下就紅了，從此他再也不浪費糧食了。

我不想辜負夢想先生的期望，于是我努力學習，勤奮工作，我當上了學習委員，可我并不甘心，因為我還能做的更好。剛當上學習委員的那幾年，我還不停的向上跑著，不放棄，也不退縮。但是，到四年級時，我厭倦了這種生活，對于夢想先生那熟悉的面孔也感到模糊。我開始慢慢地，情不自禁地向低處滑去。直到現在，我還是沒有回到我的顛峰時代，我只能慢慢調整，直到我再次看到夢想先生。他輕聲對我說：你跑起來真的很好看，奔放又輕盈，你要一直跑下去，像一只會飛又會跑的鳥兒那樣因為這句話，我再一次站在了跑道上。這次，是為了我的理想而跑。

這次，我會認真的，仔細的跑過每一步，為了夢想先生，也為了我自己。我會在每一處跑道上，留下我精彩的足跡。我也會讓夢想先生看到我展翅飛翔！

這本書雖然如此淡然，卻能讓人激情滿懷。讀完之后，腦海里立刻呈現的是一本珍藏已久的女生日記。因此，繪畫師吳雅帝用涂鴉的方式，模仿出小女孩稚拙的又認真的筆觸。極力想在畫面中表現出小女孩的那種可愛、純真。

指導老師劉紅蘭

站前路小學五年級：曾汶欣