第一篇：讀《舒克貝塔歷險記》有感

讀《舒克貝塔歷險記》有感

今天，我讀了《舒克貝塔歷險記》的第一章。我看到了舒克出生在一個名聲不好的家庭里，有一天，舒克的媽媽說：“舒克，你長大了，你可以自己找東西吃了。”到了晚上媽媽帶著舒克出去，來到了寫字臺看到有一盤花生米，他們大吃起來。舒克吃得特別香。當他自己再去吃的時候，兩只鸚鵡說他是小偷，舒克覺得花生米一點味道也沒有，比往常的花生米難吃多了。舒克傷心的哭了。他決定離開自己家，就借了一架米黃色的直升機到外面去了。到了外面舒克到處幫助人，先幫助了落水的小螞蟻，又幫了小蜜蜂運40趟蜂蜜，后還救了小麻雀，大家都叫他飛行員舒克。讀后，我在聯想到我們自己我們每個人一生下生來所處的環境就不同，有的富貴安逸，有的貧窮悲苦，甚至有的生來連個健全的人都不是，但是我們的命運格局不是一成不變的。只要我們自強不息，勇于與自己的命運抗爭，我們完全有能力像舒克一樣開創自己美好的未來！我的心久久不能平靜，一個人如果名聲不好，會給人留下很壞的印象，舒克想靠自己的努力改變別人對自己的看法，結果他成功了。通過這故事我徹底明白了，我以前不好好學習，有時候上課搗亂，給老師和同學們留下了不好的印象。今后我一定要努力改正錯誤，克制自己的情緒，讓心胸寬廣，凡事要三思而后行。做一個受人尊敬的好學生。我相信自己，王貽平！加油！

棗莊現代實驗學校六年級:王貽平

第二篇：舒克貝塔歷險記 教案

舒克貝塔歷險記

目標預設：

1.引導學生關注情節，認識人物形象。

2.通過舒克和貝塔的故事，引導學生從故事中受到了啟發。讓學生感受真善美與假惡丑以及“朋友”等涵義。

3.在閱讀過程中認識些生字新詞，鍛煉了學生的想象能力，增進學生間的交流，培養學生閱讀能力。

4.通過“讀、說、寫、畫、唱、演、辯”等豐富多彩的活動，激發學生的讀書興趣，培養閱讀習慣。

閱讀過程：

第一課時

一、導入

1.出示老鼠（家鼠）圖片。你喜歡它們嗎？（老鼠的名聲很壞）2.介紹舒克。

（“舒克”就是一只老鼠，它出生在一個名聲不好的家庭里）3.想要認識它嗎？

二、讀一讀，議一議 1.大聲讀故事1（1）議一議：舒克的行為算不算“偷”？

（2）舒克還沒做什么壞事，就被別人罵成了“小偷”，你有什么感受？（3）這一切都是什么造成的？（名聲）

（4）出生在名聲不好的家庭里，舒克會怎么辦呢？ 2.大聲讀故事2-4（1）交流：舒克幫助了幾個小動物？怎么幫的？（2）聽了這幾個故事，你們覺得舒克是只怎樣的老鼠？ 3.大聲讀故事5（1）舒克幫助小動物后，小動物們是怎樣對待它的？（舒克成了大家的朋友）（2）我們再來看“名聲”這個詞，你有什么感受？（名聲是可以通過努力改變的）

三、喚起閱讀期待。

（1）聽了這些故事，你們還想了解什么？（2）介紹《舒克貝塔歷險記》

（3）我把這本書分成了五個部分——舒克和貝塔的故事、克里斯王國的故事、皮皮魯家的故事、故地重游的故事、舒克貝塔航空公司的故事。我們一起來制訂讀書計劃。

第二課時

一、導入

經過這段時間的閱讀，老師發現小朋友都被這本書迷住了。讀了一個又一個有趣的故事，你們一定有很多話想說。這堂課，我們就一起來交流。

二、交流分享

（一）克里斯王國的故事

1．讀了“克里斯王國的故事”，哪個故事給你的印象最深？說說為什么。2． “舒克”“貝塔”“白路”都是老鼠，它們一樣嗎？差別在哪里？

（1）舒克和貝塔：真誠、勇敢、善良??（2）白路：奸詐、貪婪、卑鄙?? 3．了解了這些故事后，你心里一定有了這三只小老鼠的形象。把你心中的三只小老鼠畫出來或寫出來，并說說你為什么這樣畫或寫。

（二）“皮皮魯家的故事”

1．在皮皮魯家的那段日子里的哪個故事給你的印象最深？ 2．聊聊“朋友”。

（1）舒克和貝塔為什么能和皮皮魯成為朋友？（朋友是相互之間的信任）

（2）舒克和貝塔只在皮皮魯家呆了兩天，這兩天里，你覺得它們的哪些行為特別夠朋友？（朋友是充分地為對方著想）

（3）既然是朋友，舒克和貝塔為什么急著要走，而不多呆幾天呢？（朋友之間是心心相印的）3．寫寫“朋友”。

（1）生活中，誰是你真正的朋友？

（2）朋友是一首詩，朋友是一首歌。讀了這些故事，結合你的生活實際，用一句比較精練的話來說說朋友是什么。

（3）小組合作，根據“朋友”寫一首小詩。

第三課時

一、導入

《舒克貝塔歷險記》這本書我們已經讀完了，很多小朋友還沉浸在那精彩的故事中，還在被那可愛的舒克和貝塔感動著。其實讀完書，我們還可以做許多有意思的事情。

二、拓展延伸，讓書香悠遠

（一）編編故事

1.這本書的結尾寫道：舒克、貝塔和航空公司遭受了敵人的攻擊，它們特別想要武裝自己，戰勝敵人，于是決定去找皮皮魯。到一個視老鼠為仇敵的大城市里，舒克和貝塔會遇到哪些危險？它們是怎樣戰勝這些危險的？它們能得到它們想要的高射炮嗎？有了這些裝備，它們是怎樣戰勝敵人，為小動物們服務的呢？

就這些“空白”編編故事，寫一寫，貼在教室的墻上，大家來讀一讀，不是件很有意義的事嗎？ 2.交流展示

（二）做做廣告

1．讀了這本書，你有什么感受？（有趣、精彩??）

你能不能為學校圖書館做個新書介紹？

2．拿出學校圖書館的新書介紹板，想想往這上面貼些什么。（這本書的封面、我最喜歡的故事介紹、我最喜歡的人物介紹??）3．把全班學生分成四五個小組，每個小組完成一份新書介紹。4．評比。把最好的新書介紹送到學校圖書館。

課后反思：

第三篇：讀《舒克貝塔傳》有感

讀《舒克貝塔傳》在感

《舒克貝塔傳》是有“童話大王”之美譽的鄭淵潔筆下的一部作品。書中的主人公是開飛機的舒克和開坦克的貝塔，它們是兩只出生在名聲不好的老鼠家族里的人性化的老鼠，它們正直勇敢、機智非凡在人類小朋友皮皮魯的幫助下，相互努力，為了改變名聲，為了生活，為了服務于他人，用一顆真誠的心，用滿腔的熱血，用一片赤誠，經歷了一次又一次的奇遇，挑戰一次又一次的超出想象的極限，贏取了大家的贊揚與佩服，得到了大家的認可，成為了大家的朋友。

開飛機的舒克與開坦克的貝塔互相幫助，它們與老鷹在蒼穹中激戰；它們與克里斯貓國的機器小白鼠國王白路進行大戰；它們幫助皮皮魯贏得航模比賽的勝利；它們用智慧送花貓“咪麗”回家；它們開創航空公司；它們與海盜進行了一次又一次的頑強的堅苦的戰斗；它們為了人類不被鼠國往食物里下藥，組織了報紙的編輯工作；它們······。它們經歷了一個又一個非凡的“人生”經歷。

舒克和貝塔用飛機與坦克與老鷹進行了驚險的空中戰斗，最終贏得了勝利，但返航途中飛機出現了故障，迫降在一個陌生的地方——克里斯老貓國，貓國的公民們幫助舒克和貝塔打撈坦克，維修飛機，舒克和貝塔為了感謝貓公民，為他們表演了飛機、坦克技藝，營造了一個又一個開心的時刻，讓克里斯王國的公民們大飽眼福，對舒克和貝塔佩服的五體投地。被克里斯王國的白鼠國王接見，但他們反對白鼠國王的食貓行為，在王宮和發電場與白路進行了英勇的戰斗，為貓國美好的明天鋪設了道路。

鄭淵潔用兩個想象中的人物舒克與貝塔的事跡，用弱小戰勝強大，使我們體味困難并不可怕，只要用聰慧的頭腦，頑強的毅力，堅持不懈的努力，成功必然屬于我們。

第四篇：《舒克和貝塔歷險記》讀后感

《舒克和貝塔歷險記》是我最愛看的一本書了，書上寫的內容不僅言語精彩，而且意義深刻。

書上寫著舒克雖然是一只老鼠，但是它從來不偷別人的東西。有一次，媽媽叫它來偷東西，它本來想偷，但是它聽了鸚鵡的勸告，偷東西是不對的，就再也沒有偷過，而且還駕駛著飛機，幫助小蜜蜂運蜜，救小螞蟻過河......后來它被貓發現了，把真相告訴了別的小動物，別的小動物都沒有責怪舒克，因為舒克經常幫助別人。再后來它結識了貝塔，他們兩個一個駕駛飛機，一個駕駛坦克，一直幫助者別人。

從書上我可以看到不是老鼠就是壞的，就像舒克和貝塔一樣，它們兩個很愛幫助別人，還很機靈，人也一樣，只要熱心的幫助別人，別人一定會認可你，一定會喜歡你，而自己也能從幫助別人種得到快樂，我要向它們學習，做個愛幫助別人的好孩子。

第五篇：舒克貝塔歷險記

教學內容：

《舒克貝塔歷險記》

教學目標

1、培養學生的閱讀興趣。

2、感受人物形象，品味人物形象的真善美。

3、使學生對本書產生閱讀期待。

教學準備：

一、引入故事，注重情趣。

《舒克貝塔歷險記》是我國著名兒童文學作家鄭淵潔的作品。十多年前，它就風靡了全中國，影響了一代人。這本書也早已拍成了動畫片，進入過學生們的視野。應該說，這本書對一部分學生來說并不陌生，那么，我們如何喚起學生對這本書的興趣呢？

借用影視，讓學生回味故事，能提起學生的興趣。于是，我們把《舒克貝塔歷險記》動畫片的序幕放給學生看。聽著強有力的音樂，看著不斷變幻著的畫面，果然有些學生跟著輕輕地唱起來了。

喚起學生的閱讀期待相當重要。看著這本書的書名——《舒克貝塔歷險記》，我們可以引導學生提問：“舒克是誰？貝塔又是誰？他們倆經歷了哪些險？他們為什么要歷險？”許多問題都從學生的頭腦中迸出，成為閱讀這本書的起點。

二、關注細節，把握形象。

學生在看電視的過程中往往注意的都是情節和畫面。的確，那變幻莫測的故事情節和動人的畫面都強烈地吸引著學生。可在讀書的過程中，我們用什么來吸引學生呢？

其實，兒童閱讀故事之前不是一張白紙，生活經歷會構成一種閱讀的心理圖式。而文學作品本身具有的不確定性和空白點都會召喚學生用心理圖式去填補。而抓住了細節，把握了形象，就能在閱讀品味的過程中就會產生“移情”——學生把自己的心理圖式加入到文本的對象之中，就能達到共鳴的效果。這就是我們在指導閱讀過程中的重要指導思想。

在《舒克貝塔歷險記》的閱讀交流過程中，我們把這本書的前五個故事（相對獨立的一部分）印發給學生看，重點通過細節，對舒克的形象進行初步把握。

二．教學過程

1．提出問題。

考慮到故事比較長，考慮到學生尚處在中年級，考慮到大多數學生沒有讀過這本書，我們在課堂中提出了兩個閱讀問題：

（1）舒克為什么要離家出走？

（2）在離家出走后，又發生了什么事？結果怎么樣？

2．學生閱讀，教師巡視。

3．交流第一個問題。

（1）舒克出走的原因是因為有人罵他是小偷，他要自食其力。玩具們是怎么罵“小偷”的？（板書：小偷）可以結合學生的生活經歷（對老鼠的了解）來替玩具們罵一罵。感受一下人們對老鼠的痛恨。

（2）舒克聽了之后有什么感受呢？讓學生在故事中找一找，交流一下：“舒克委屈極了”，他為什么委屈？這個問題要讓學生辨清——他沒干過壞事，卻要替整個家族背黑鍋！真正地體會什么叫“委屈”！

（3）讀舒克離家出走的那句話，讀出他的決心和勇氣。

4．交流第二個問題。

（1）用簡單的話來說說舒克幫助小螞蟻、小蜜蜂、小麻雀的過程。（受學生的認識水平的限制，此處要給予指導。）

（2）舒克幫助小動物們的過程中，哪些地方特別讓你感動？讀一讀，把你的感動告訴大家。（關注細節：他費力地幫助小麻雀捉蟲子……）

（3）舒克在這過程中還一定幫助過許多小動物，作者雖然沒寫出來，但你一定能想象出更精彩的故事。

（4）小結：舒克在用他的真心幫助著小動物們，在幫助別人的同時，他也獲得了食物，實現了自食其力。（板書：真心幫助、自食其力）

（5）舒克在幫助別人的過程中又獲得了什么呢？（獲得食物、獲得贊揚、獲得幫助）[出示小花貓要處決舒克，其它小動物們救舒克的段落]讓學生交流感受（板書：朋友）。分角色朗讀：老師讀小花貓的話，所有同學讀小動物們的話。

5．小結：通過對上面幾個故事的閱讀，你來說說舒克是如何從人人討厭的“小偷”成為生死與共的“朋友”的？

三、激發繼續閱讀的興趣。

同學們，其實剛才老師講的故事都在這本題目叫《舒克?貝塔歷險記》的書里面，這本書里還有許多好聽好玩的故事。希望你們在課余時間能夠閱讀這本書。