第一篇：重新接初三班主任后

重新接初三班主任后，本想將讀書隨筆的事先放一放，可一閑下來(lái)，就覺的自己的生活好像缺少了什么一樣，也不知為何自己會(huì)愛好隨筆，打小時(shí)候?qū)懽骺蓻](méi)什么興趣，只要老師一叫寫作文，就翻遍作文精選進(jìn)行抄襲，直到高三準(zhǔn)備高考我才鯉魚大翻身，被老師認(rèn)為有寫作才能，現(xiàn)在回顧起來(lái)還真覺的回味無(wú)窮。

記得有一會(huì)，作文課上，突然間天黑下來(lái)，下起了雨，恰巧教室也停了電，語(yǔ)文教師就借題發(fā)揮讓同學(xué)們觀察后描述此時(shí)此景。幾分鐘后我第一個(gè)被點(diǎn)名交流，那時(shí)我對(duì)作文本來(lái)就不感興趣，于是乎，將所看到的感受到的脫口而出“風(fēng)突然起了，空氣一下子涼爽起來(lái)，然而，一切都變灰了，似乎又來(lái)到了夜間。大雨一陣猛似一陣地傾注下來(lái)，像是在狂吞整個(gè)教室，??。隨心所欲了一統(tǒng)后，沒(méi)想到竟得到了老師的大家贊賞，什么“形象逼真，用詞恰當(dāng)，口才好，有作家風(fēng)采??”聽到一同表?yè)P(yáng)后，我便云里霧里起來(lái)。對(duì)作文逐漸有了興趣，最后，竟成了班里屈指可數(shù)的“小作家”了。

“善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍。”

這不，慢慢的煙也不抽了，麻將也沒(méi)不打了，撲克更是不玩了，到了初中，就把老爸以前喝的酒瓶當(dāng)玩具，可不是拿酒瓶扮假假，演人物，而是用酒瓶擺成各種奇門怪陣，自己扒到地上，用眼睛瞟著一個(gè)個(gè)比我還要“高”的酒瓶，可象八褂了，不信，你可以自己去試試。記得那時(shí)候，市場(chǎng)逐漸開始開放，小伙伴們都有自己的玩具，但我就是不喜歡那些感觀的假塑料，母親給我買過(guò)一個(gè)變形金鋼的機(jī)器人，可是，三天還沒(méi)到晚，我就把機(jī)器人拆了個(gè)盡光，研究里面的結(jié)構(gòu)去了。但在學(xué)生時(shí)代，我從來(lái)都不喜歡寫作文，就連到技校時(shí)，還在實(shí)習(xí)工廠里自己車銑一些破銅爛鐵的零件，拿回來(lái)用自己的小錘子再加工，似乎這些荒廢的時(shí)光過(guò)的太快，轉(zhuǎn)眼就邁上了社會(huì)。爾欺我詐的工廠公司里都是些經(jīng)歷數(shù)十載的老家伙，他們把我當(dāng)傻瓜，還把我當(dāng)傭人，誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)脾氣，雖然被他們這樣使弄，但還是忍著了，于是回到家里就在紙上大罵他們，開始只是破口罵他們祖宗，后來(lái)就連公司老板、勞動(dòng)部門的干事也一起帶進(jìn)來(lái)罵，反正越罵越兇，越罵越刻薄，接著，自然而然的就罵出了文章來(lái)，您聽了是不是感到好笑。我的文章竟然是從怒罵中走出來(lái)的。

第二篇：補(bǔ)交出讓金后重新簽訂合同

補(bǔ)交出讓金后重新簽訂合同

國(guó)土資源網(wǎng)(2011年2月11日14:19)

□馬群英

根據(jù)《城市房地產(chǎn)管理法》第25條規(guī)定：以出讓方式取得土地使用權(quán)進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)的，必須按照土地使用權(quán)出讓合同約定的土地用途、動(dòng)工開發(fā)期限開發(fā)土地。李某等7戶聯(lián)戶建房，于同年秋季開始動(dòng)工，是按照合同約定的土地用途、動(dòng)工開發(fā)期限開發(fā)土地的，所以該出讓面積是合法的。而該宗地超出出讓面積的土地未按照出讓合同或批準(zhǔn)的規(guī)劃方案進(jìn)行開發(fā)建設(shè)，造成實(shí)際總建筑面積超出出讓合同規(guī)定的地塊，屬于土地違法行為。該國(guó)土部門經(jīng)辦人沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地丈量所造成的錯(cuò)誤，應(yīng)該這樣糾正：按照該縣政府的統(tǒng)一部署，經(jīng)過(guò)縣城市規(guī)劃局同意后，李某等7戶到縣國(guó)土部門按照超出合同規(guī)定的面積，接受處罰并補(bǔ)交土地出讓金。超占部分符合城市規(guī)劃技術(shù)管理規(guī)范，經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)予以保留。相應(yīng)李某繳納補(bǔ)交出讓金后，重新簽訂出讓合同，換領(lǐng)國(guó)有土地使用證，依據(jù)新的國(guó)有土地使用證辦理新的房屋所有權(quán)證。

變更時(shí)，李某和張某先向縣房產(chǎn)管理局申請(qǐng)房產(chǎn)變更登記，然后依據(jù)變更后的房屋所有權(quán)證向縣國(guó)土部門申請(qǐng)土地變更登記，經(jīng)核實(shí)，由縣人民政府給張某換發(fā)土地使用證書。（作者單位：安徽省阜南縣國(guó)土資源局）

第三篇：初三班主任開學(xué)后的第一次講話

新的一個(gè)學(xué)期，最后的沖刺開始了！好的開始等于成功了一半！人們彼此通過(guò)真誠(chéng)而溫馨的祝福，表達(dá)著自己的良好祝愿。是的，我們期盼新的一年里我們能收獲更多。那就讓我們從現(xiàn)在開始。在春天里開始設(shè)計(jì)秋天

帕斯?fàn)栐f(shuō)過(guò)：“人不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但也是一根會(huì)思想的蘆葦”。或許就是因?yàn)檫@思想，才讓我們變得堅(jiān)韌，富有不屈而鮮活的生命力。班級(jí)日志，起起落落，可我們?nèi)匀粓?jiān)持。是因?yàn)檫@是讓每個(gè)人了解班級(jí)最快的渠道。或許有的同學(xué)對(duì)這種形式有些漠然，甚至反感，或許你們討厭反感的是有些參雜個(gè)人的想法，但這些不都是一種鍛煉和觀察嘛。其實(shí)，我們真的可以把我們的心放得更寬些，把自己的視野放得更遠(yuǎn)些。有句話說(shuō)：交換一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；可交流一種思想，我們會(huì)得到更多。

所以，我還想和大家一起記下對(duì)這段生活的真實(shí)感悟，無(wú)論是做的好的還是做的不好的地方。或許失敗的感言會(huì)給我們更多的啟示。

相信自己才有力量！在最后的幾個(gè)月里，讓我們繼續(xù)從務(wù)實(shí)心態(tài)、學(xué)態(tài)、方法出發(fā)，培良好的習(xí)慣，提高效率，最終來(lái)提升我們自身的素質(zhì)和能力。

最后預(yù)祝同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步、走向成功！謝謝。

第四篇：初三班主任考試后的反思-班主任工作反思

初三班主任考試后的反思

文/王立紅

初三的第一次模擬考試剛剛結(jié)束，成績(jī)也剛剛統(tǒng)計(jì)出來(lái)，看到那一片“燦爛”的成績(jī)，我都不知道該說(shuō)什么才好。初三了，本應(yīng)該是奮斗的年紀(jì)，心中肯定充滿了對(duì)未來(lái)的渴望，對(duì)夢(mèng)想的憧憬，可面前的這一群學(xué)生……我想好好地教育他們，可每次教育的結(jié)果往往堅(jiān)持不了兩天。有幾個(gè)學(xué)生知道遵守紀(jì)律，可他們上課的大多數(shù)時(shí)間用來(lái)小聲說(shuō)話，用來(lái)看那些沒(méi)有多大意義的小說(shuō)，穿越之類的，青春之類的，鬼故事之類的，等等。我真的替他們感到擔(dān)憂了，花朵一般的年紀(jì)，不能就這樣在貪玩中度過(guò)。還有的學(xué)生，知道上課不好好聽的話，會(huì)對(duì)不住自己的父母，可是上課仍然會(huì)忍不住走思，下課去找我訴苦去，我也只能好言相勸了。

其實(shí)，在監(jiān)考的時(shí)候，他們說(shuō)，老師，你就給我們說(shuō)幾道題吧，我們的命運(yùn)全在你的手里。你是如來(lái)佛，我們就是你手中的猴子。聽完以后想笑，可再想想，不禁覺察到一絲同情與無(wú)奈。學(xué)生也不容易，可是自己的前途只能自己去創(chuàng)造，基礎(chǔ)差，可以補(bǔ)，哪怕少說(shuō)會(huì)話，少睡點(diǎn)覺，可別就這樣讓日子一天天荒廢了呀！不過(guò)，不管怎么樣，我不能不管他們，更不能放棄他們，我也愿意陪他們走過(guò)初中的最后這段日子，希望能以積極的一面來(lái)鼓勵(lì)他們。可是，我需要多長(zhǎng)時(shí)間，才能看到他們的進(jìn)步呢？只能說(shuō)，孩子們，加油了。而我，也需要好好地反省反省了。

第五篇：重新定義班級(jí)、班主任

重新定義班級(jí)、班主任

一、“班級(jí)”作為學(xué)校教育教學(xué)的最基本單位和行政管理的最基層組織，是教育發(fā)展的必然產(chǎn)物；它能適應(yīng)和滿足我國(guó)教育發(fā)展的特殊現(xiàn)狀與需求，將長(zhǎng)期存在與我們的基礎(chǔ)教育實(shí)踐中。

二、“班主任”的出現(xiàn)和班級(jí)工作的日益豐富，使班級(jí)固有的功能發(fā)生改變，由純粹的教學(xué)組織形式逐漸發(fā)展成具有人文特征的學(xué)校群體組織；重視集體主義的中國(guó)教育特色，使優(yōu)秀的班級(jí)越來(lái)越接近其高級(jí)形態(tài)——班集體，而班主任的素養(yǎng)與能力，相當(dāng)程度上影響了班級(jí)的意義與價(jià)值。

三、以人為本的教育追求和平等尊重、共同成長(zhǎng)等先進(jìn)教育理念的落實(shí)，使“班級(jí)”由人的組合體進(jìn)一步發(fā)展為和諧共振的多功能統(tǒng)一體——學(xué)習(xí)共同體、成長(zhǎng)共同體、精神共同體，在學(xué)生身心發(fā)展、人格教育、智能開發(fā)等各方面都發(fā)揮著越來(lái)越大的作用；“班級(jí)”的內(nèi)涵和意義也越來(lái)越深刻與豐富，正逐漸升華為我國(guó)中小學(xué)師生特有的一種教育形式、一種生活方式。