第一篇：“優秀班主任”評選制度

團莊小學 “優秀班主任”評選制度

為調動班主任的工作積極性，使班級工作“百尺竿頭，更進一步”，激勵廣大教育工作者教書育人、管理育人、服務育人的積極性，推動學校的德育工作，特制定優秀班主任評比制度：

一、優秀班主任評比條件

1、認真貫徹黨的路線、方針、政策，模范遵守黨紀國法、教師職業道德規范和校規校紀，有較高的道德修養，為人師表，勤于教書，精于育人，甘于奉獻。

2、在班集體建設中成績突出。能有效地組織開展豐富多彩的班隊活動，活動有主題、有系列、有深度。班干部工作能力強，全體學生精神風貌好，自主自律強，學習風氣濃，教師反映好，在同年級中典型示范作用突出。

3、重視家庭教育指導和后進學生幫教工作。尊重家長，關心學生，后進學生幫教工作有明顯實效。

二、辦法和要求：

1、優秀班主任每學年評比一次,根據班主任人數評選一半人次。

2、本學年按班級考核由高分到低分確定。給予物質獎勵。

第二篇：評選優秀班主任制度

新杭中心小學評選優秀班主任、輔導員制度

一、評選條件

1、熱愛教育事業，熱愛班主任、輔導員工作，師德一流；

2、服從學校領導，不講報酬，做事雷厲風行，工作持之以恒；

3、每學期能按時制訂班主任、輔導員工作計劃，認真做好班主任、輔導員工作總結，按時參加班主任、輔導員工作會議，不無故缺席，及時完成學校布置給班主任和輔導員的各項工作；

4、有獨立工作能力和班級（中隊）管理的方法，班級（中隊）管理有特色；

5、把德育工作放在首位，把學生思想道德建設滲透到班級（中隊）每一個環節，積極培養學生的“三創”精神（創業意識、創新精神、創優能力），全面推進素質教育；

6、關心愛護每一個學生，公平、公正對待學生，樹立典型，表揚先進，對學習、生活困難的學生送溫暖；

7、尊重學生家長，主動與學生家長溝通，虛心聽取意見和建議，學生、家長對班級（中隊）工作的滿意率100%

8、注重班集體建設，積極開展豐富多彩的教育活動，教育效果顯著。

二、評選辦法

1、德育處結合一學年班主任和輔導員量化考核和全校綜合測評成績，按班級數的10﹪名額，以分數由高到低順序排列，確定優秀班主任和輔導員名單；

2、優秀班主任和輔導員每學年評選一次，由行政辦公會審議通過，并進行公示。

三、獎勵方式

1、學校對優秀班主任和輔導員頒發榮譽證書，并按照學校相關制度，等同學校優秀教師進行獎勵；

2、優秀班主任在縣級以上“日常行為規范示范班級、德育工作者、模范班主任”與優秀輔導員在縣級以上“優秀輔導員”等評選中優先推薦。

四、有以下情況之一者不能評選為優秀班主任和輔導員

1、班級有嚴重事故者 ⑴有嚴重學生打架事故者； ⑵有嚴重學生違法者； ⑶有嚴重學生故意破壞公物者；

2、班主任和輔導員工作有嚴重失職者

⑴不服從學校工作安排；無故不參加學校組織的班主任、輔導員活動或不完成學校布置任務一次者；

⑵所帶班級的班風、學風、隊風很差，全校綜合測評不合格者； ⑶對班級中的重大突發事件不能及時處理并及時上報者； ⑷體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定者；

⑸學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，班主任知道或者應當知道，但未予以必要注意的； ⑹在校期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的；

⑺對學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，班主任發現或者知道，但未及時告知學生的監護人，導致學生因脫離監護人的保護而發生傷害者

⑻擅自離崗造成班級事故者。

第三篇：中學評選優秀班主任制度

班主任工作是學校工作的重要組成部分，培養一支優秀的班主任隊伍，是落實學校德育工作，提高教育教學質量的關鍵所在，也是學校發展的長遠之計，中學評選優秀班主任制度。為了進一步調動廣大班主任工作積極性，使更多的班主任把工作中的成績、經驗及時地總結出來，并在班主任中得以推廣，對于全面提高班主任的工作能力和水平，必將大有裨益。同時，為樹立榜樣，表彰先進，激勵班主任更加勤奮工作，積極進取。經學校研究,決定開展評選表彰校級優秀班主任工作。

一、評選條件

1、有較強的事業心、責任感，熱愛班主任工作，為人師表，以身作則，愛崗敬業，從事班主任工作三年以上。

2、努力探索新時期班集體建設的特點和規律，所帶班級班風正、學風好、凝聚力強，德智體全面發展，學生個性得到張揚，在學校開展的各項教育活動中表現良好，班級常規管理量化考核成績突出，管理制度《中學評選優秀班主任制度》。

3、熱愛學生，尊重學生，轉化后進生工作效果明顯，師生關系融洽受到學生和家長的好評。

4、積極配合學校完成各項工作任務，能起模范帶頭作用，班主任工作考核成績突出。

5、努力學習，勤于實踐，有一定的德育科研能力和創新意識，積極參與德育科研課題實驗，撰寫論文獲校級以上獎勵。

二、評選工作領導小組

組 長：主管德育副校長

副組長：德育主任、教學主任

組 員：各年級組長

三、評選辦法

1、個人自薦，并上交一份班主任工作經驗總結，字數在xx字左右。

2、以年級組為單位進行初評，并寫出評價意見，再由領導小組審核評定。

3、評優比例占班主任人數的20%，名額不按年級組平均分配。

4、評選工作每學年進行一次。

四、獎勵辦法

1、頒發學校優秀班主任榮譽證書。

2、全校表彰，給予一定的物質獎勵。

3、與評優、職稱評定掛鉤。

第四篇：優秀班主任、先進班集體評選制度

優秀班主任、先進班集體評選制度

為了加強學校管理，提高教學質量，極大地激發學生和班級的積極性，促進班與班之間的競爭，創建模范班集體，特制定優秀班主任、先進班集體評選制度。

一、考評辦法

每輪評比與綜合考查相結合的辦法。每輪匯總學習、紀律、衛生、鞏固率和公物保護等方面的檢查與計算結果，一學期和一匯總每輪班級積分，綜合評比后，每學年評出若干個校級優秀班主任，并結合市、縣有關文件精神擇優推薦參加市、縣優秀班主任和有關先進班集體的評選。

二、考評內容及分值

1、學習方面（10分）考評單位教務科

考評內容：考試成績、競賽（含體育活動）、兩操、作業完成情況、考試作弊等情況。

考評細則由教務科制定，每月依據積分評出各班名次。

2、紀律方面（20分）由政教科考評。

考評內容 ：每天的出缺勤，各種違紀現象，就寢紀律，集會紀律，板報、好人好事等情況。

考評細則由政教科制定，每月依據積分評出各班名次。

3、衛生方面（10分）

考評內容 ：每天的教室、衛生區的大掃除，每天的衛生保持情況（亂丟亂棄，亂倒飯菜等），臨時性衛生整理等情況。

考評細則由辦公室制定，每月依據積分評出各班名次。

4、鞏固率考評（50 分）由政教科考評

依據各班的流失情況，評出各班的名次，分級全校核算評比。

5、公物的保管方面（10分）

考評內容 ：教室的門窗、玻璃、桌凳、電棒、插座，寢室的床、床板，電燈、門窗、玻璃及公共設施（如水管、路燈等）。衛生工具的上交情況及總務科按排的臨時性任務等情況。

考評細則由總務科制定，每月依據積分評出各班名次。

三、積分辦法

1、學習方面，依據積分和名次，分級評比和全級評比相結合。第一名積10分，第二名積8分，以后第降低一名次少記1 分。

2、紀律方面，全級評比。第一名積20分，第二名積18分，以后每降低一名次少記1分。

3、衛生方面，全級評比。第一名積10分，第二名積8分，以后每降低一名次少記1分。

4、鞏固率方面，分級評比和全級評比相結合。第一名50分，第二名40分，以后每降低一名次少記5分。

5、公物的保管方面，全級評比。第一名10分，第二名8分，以后每降低一名次少記1分。

四、綜合規定

1、參評各級優秀班主任或先進班集體的最低工作年限（按學年計算）1）校級優秀班主任需連續擔任班主任1學期或1學期以上 2）縣級優秀班主任需連續擔任班主任1學年或1學年以上 3）市級優秀班主任需連續擔任班主任2學年或2學年以上 4）評選市級及市級以上先進班集體（一般按自然年計算），連續擔任班主任1年或一年以上。

2、評選各級優秀班主任或先進班集體的次數規定

1）校級優秀班主任，依據一學年的積分等情況，可以連年評選

2）縣級優秀班主任，依據當的積分等情況并結合縣局有關文件精神推薦評選，不過2年內不得連續評選該項。

3）市級優秀班主任，依據當的積分等情況并結合市局有關文件精神推薦評選，不過3年內不得連續評選該項。

4）市級及市級以上先進班集體，依據當的積分等情況并結合市局有關文件精神推薦評選，但3年內不得連續評選該項。

3、出現以下情況者，取消當年各級優秀班主任或先進班集體的評選資格： 1）當年內班內出現惡性打架傷害事故的或發生群毆事件影響極壞的； 2）班主任體罰或變相體罰學生給學校聲譽造成極壞影響的； 3）屢次不完成或不配合學校布置工作的；

4）班主任7到中，一學年或一年內缺勤次數累計超過10次的；

5）一學年或一年內班級學生人數鞏固率全校評比中，名次位居最后的； 6）班主任，特別是高三班主任有意引導而賣學生吃回扣的，（并取消已獲得的優秀班主任或先進班集體榮譽稱號，以后不再聘任為班主任）。

5、評選縣級及縣級以上優秀班主任或先進班集體時，綜合班級積分及以上規并結合市、縣等有關評選文件精神進行評選推薦，由學校學生管理方面的相關領導和校級領導共同決定上報人選。

第五篇：評選優秀班主任

題目：

為鼓勵教師，提高廣大班主任的教學積極性，某縣教育部門組織開展了“優秀班主任”的評選活動，經初步篩選，有以下6名班主任入圍：

1.王建強，男，大學專科，二級教師。20多年來一直在偏遠山區教學，母親去世，父親年邁，妻子得了重病，一家人全靠他一人的工資生活。

2.XX，女，大學本科，一級教師。從2001年開始教學，創造出了課件教學的創造性的教學方式，得到了學校老師和領導的一致認可。撰寫的論文獲得市級評比二等獎。

3.張萌，女，大學本科，一級教師。有10多年教學經驗，5次獲得校級“優秀班主任”，教學方式靈活多樣，課堂氣氛活躍，善于因材施教，激發學生的各方面的能力。她教過的學生有許多都在體育、音樂等方面表現突出而被大學特招走。同學們都稱她為“知心大姐姐”。

4.劉華軍，男，大學本科，特級教師。教學成績優異，所帶班級連續3次獲得年級高考成績第一名，去年所帶班級為年級成績最差班級，但仍有20多人超過二本分數線。教學中善于調動學習興趣，善于引導同學們發揮自身潛力，通過有效手段解決學生打游戲的問題，效果非常顯著。

5.XXX，男，思想政治學碩士，特級教師。注重學生的素質教育，發明了一種教學方法，實施后效果很好。寫的一篇論文在國家級刊物上發表。

6.黃麗麗，女，大學本科，一級教師。對學生給予許多關懷，善于帶領后進學生取得好成績，先后有幾百名學生在她的幫助下順利完成學業。有一名女同學因家庭貧困而輟學，她千方百計找到那名女學生，勸其回到了學校。

問題：

假如你是評選活動的評委，要評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。你怎么評選并說明原因。

要求：

1、個人陳述，時間為每人3分鐘。

2、自由討論，時間50分鐘

3、自由討論結束后，選出一位考生做總結發言，時間5分鐘。