第一篇：2011年科學實驗考查實施方案

松滋市王家橋小學2011年六年級 實驗技能操作考查實施方案

一、指導思想

1、切實加強實驗教學，培養學生創新精神和實踐能力，結合學生綜合素質評價，深化新課程改革，全面推進素質教育。

2、落實市教育技術裝備中心及王家橋中心小學科學技能操作考查的要求，保證我校操作考查工作的有序進行，特制訂本實施方案。

二、組織機構及職責

組長：周茂林 副組長：覃兆運

成員：萬鵬 艾琳 杜永和 鄧永生

其職責是制定2011年實驗操作考查方案，指導操作考查，督查操作考查的認真實施。

三、考查對象

2011年六年級全體學生。

四、考查范圍

課程標準中要求考查的科學實驗。根據我校器材實際情況重點考查以下實驗：按市教育技術裝備中心下發的12套考查試題為準。

五、考查形式及成績認定

1、所有學生必須全部參加考查。每個實驗準備四組實驗器材，學生臨時抽簽決定考查內容，每個實驗同時進行8個人，按要求動手操作并完成實驗報告任務。每人考查時間為30分鐘。

2、監考教師每人監考一個實驗，根據學生操作和報告情況按考查評分表進行評分。

六、組織實施

1、操作考查地點：實驗室。

2、考查組織。（1）實驗員考前一天要布置好考場，準備好實驗器材，各科任教師造好學生花名冊。（2）按花名冊順序進行抽簽。（3）考前2分鐘以組為單位進入考場，考查結束后立即離開考場，清場后另一小組才能進行考試。

（4）科學任課教師為學生的領隊，組織學生有序入場。

3、監考。由中心學校確定。

七、考查時間

6月13---17日進行實驗技能操作考查。

八、考查要求

1、加強實驗安全教育和紀律教育。嚴格依照上級有關實驗考查的各項規范和要求進行。加強對用電和危險藥品的管理。監考教師要嚴格執行考查紀律，做到公平、公正。

2、6月20日將學校2011年實驗操作考查方案、考查情況書面總結、考查情況統計表、考生成績冊、實驗報告和評分表上交中心學校。

3、考查成績及學生實驗報告要作為學生綜合實踐能力評價的重要依據。2011、、6 6

第二篇：安沙小學六年級科學實驗考查總結

安沙小學六年級科學實驗考查總結

（2012年5月25日）

在科學實驗教學中，學生的自主學習以及主體地位和主體作用都有很好的表現，培養了學生的自主學習能力，學生的觀察能力和實驗能力都有了很大提高。同學們在實驗過程中享受了實驗的樂趣，提高了他們的科學素質和科學素養。由于領導的高度重視和全體科學教師的積極參與，我校的科學考查工作開展得非常順利，現將有關工作情況總結如下：

一、一、實驗室、儀器室管理情況

我校實驗室管理規范，各類儀器分類進賬，柜有柜卡，物有標簽，做到帳、卡、物相符。儀器分類存放，整潔有序，取用方便。教學儀器做到經常保養、維護，儀器完好率96﹪以上。

二、二、實驗教學情況

按照教學大綱要求，開足開齊實驗，演示實驗開出率100﹪，分組實驗開出率98﹪，絕大部分學生實驗操作熟練、規范。

三、三、具體措施1、1、提高認識

實驗教學在學校教學工作中具有重要地位。我們明確了實驗教學的地位、作用和任務，從而轉變觀念，提高認識。

2、2、采取措施，確?？茖W實驗工作達標

由于我校各方面基礎比較薄弱，科學實驗考查工作任務重，困難重重，為此學校特制訂并采取了積極有效的措施，確?？疾楣ぷ黜樌M行。（1）（1）成立了科學考查工作領導小組，落實責任。（2）（2）加大投入，保障科學實驗開出率。（3）（3）做好人員培訓和技術指導工作。四、四、科學實驗考查情況 1、1、實驗考查時間：2012年5月25日上午第一節課。2、2、考查對象：六年級全體學生（共47人）3、3、考查內容：斜面、杠桿、沸騰、放大鏡 4、4、考查方法：在上述四個實驗中，由學生抽簽確定考題。每考室安排四位老師監考，每位監考老師對做同一實驗的同一行學生進行考查，根據考查評分標準，客觀公正地評定，分優、良、及格、不及格四個等級?？疾橥旰?，統計考查成績。5、5、考查結果：斜面：合格率100﹪，優秀率95.7﹪

杠桿：合格率100﹪，優秀率93.6﹪

沸騰：合格率100﹪，優秀率100﹪

放大鏡：合格率100﹪，優秀率100﹪

第三篇：信息技術學科考查的實施方案

信息技術學科考查的實施方案

一、信息技術課程的總目標

信息技術是一門嶄新的課程與其他學科有很大差異。中小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。2000年年底，國家教育部頒布的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》中指出:“教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式?！北局@個原則，結合新課程改革，我區在積極尋求一種科學、適用、能發揮出評價體系積極導向作用的考評方式。初步確定了從三個方面對學生進行考核評價即：學習品質，理論知識，實踐操作。結合我區實際及省廳的要求，本著為第一位學生發展的觀點，制定了信息技術學科考查的實施方案

二、信息技術課程的考核內容和考核形式

考核內容分為三個方面：學習品質，理論知識，操作技能，考核的形式較靈活。

1． 學習品質方面

A． 注重學生信息意識和情感：對信息技術課的喜愛程度，投入學習的熱情，主動性等方面?；菊?0%，考核形式根據自身的能力特性，采取自評或小組評的方式。

B． 信息倫理道德修養：是否沉迷于打游戲，聊天，是否剽竊其他同學的作品作業，是否發表一些與學生身份不相附的言行?；菊?0%，由小組進行評定，有異議的再附上自評。

C． 每節課的行為舉止（參照機房守則），遲到早退，完成課堂任務的積極性。

基本占20%，由教師根據每節課的表現（任務完成及紀律）進行評價，注重過程性評價，評價的依據是每節課作業完成記錄，及上課時的表現。

2． 理論部分

基本概念的測評：信息技術基本概念包括信息與信息技術的相關知識，計算機基礎知識，網絡的基本原理、基礎知識，以及與信息技術相關的網絡文化、網絡行為規范、信息倫理與道德等?；靖拍钍切畔⒓夹g應知應會的常識性內容，為減輕學生的記憶負擔和應試負擔，測評多采用開卷，網上在線考試兩種方式。開卷考，注重學生對所學課本知識的理解和掌握，根據學期目標，出題進行考核，根據考核的結果進行級別的劃分。這種操作一般需由學校統一安排一節課的時間，進行統一的測評，操作較傳統，注重的是知識點的考核，教師閱卷量較集中，較大，操作過程較易完成。網上在線考試又可分為兩種方式：

一種是客觀題題庫測評的方法，將題目（知識點在課本之內）按學習目標進行提前的錄入，測試采用網上在線考試方式，每次時間為20分鐘～40分鐘不等。學生可以帶相關的資料（書），因采用網絡在線測試，題目是隨機產生的，測試結束后可以立即得到測試成績，減輕了教師的閱卷工作，同時學生也可以進行多次測試，減輕了考試壓力。但這種方式要求題庫中的題量要很多，這樣才能有效地提高了測評過程中的客觀性，從而使測評結果更加科學。另一種是網上找答案。A。先發下試卷，在試卷中有一些問題，讓學生在規定的時間內在網上找到答案，因為是網上找答案，所以考試的內容可以適當地脫離書本，考試的范圍可以擴大，關注一些較流行的新名詞，較重要的概念，關注一些文人典故。B。給出相關的需要解決的幾個方面的知識（學生能夠接受的），由學生結合網上資源，自己出一份試卷（題目答案都要寫清）或一個知識面的完整闡述，直接粘貼到WORD中完成。時間利用上課的時間，不需學校統一安排，學生較感興趣，沒什么壓力，又可鍛煉綜合操作能力，對學生的能力是一種促進，試卷由教師統一閱卷（可考慮些能力分，不全是知識分），因為不是同時考，閱卷不是很緊張。這種方式有利于學生主動探究理論知識的學習，如讓學生收集計算機的發展史和Internet的誕生記等資料，了解當前計算機流行趨勢和新的信息，將所學、所用、所見、所聞的知識上升到理論的知識。我認為應多推廣。

3． 操作部分

操作考核應注重檢驗學生在計算機基本操作、軟件操作技能和綜合應用信息技術等方面的能力。側重于學生信息獲取，篩選，加工，發布等信息處理能力的考核，特長的培養，創新性，合作能力及綜合運用能力等多方面。操作部分考核內容的設置最好能與其他學科或與學生原有的知識體系相結合，操作考核以單純上機考核和完成作品為主。

上機考核：多由教師規定好一些考核的基本操作知識，制定一個任務，由每位同學在規定的時間內獨立完成任務。如完成電子版報“讓我帶你去旅游”。要求如下：網上搜索資料，綜合運用WORD來制作，要求設置必要的“頁面設置，藝術字，文本框，文字修飾，圖片環繞等等”，學生可根據自己的興趣和愛好選擇地點和內容，結合基本的要求，根據自己的能力達到自己的目標，這是一種以興趣、特長和目標驅動的考核方法，學生比較喜歡，考核能充分發揮學生的創新能力和動手能力。評定多由學生自評和教師根據要掌握的操作知識點評定。評定相對較易。

完成作品：教師考核的重點主要是學生主題的確定，作品的完整性，作品的價值，個性的發展，創新性，合作能力等方面，其次才考慮運用到的相關計算機操作的知識點?？己诵问娇煞謧€人獨立完成和小組合作完成兩種形式。對于一些小的考核任務，如制作知識小報，完成太陽能調查表等這類的小任務可由個人完成。對于大的考核任務，如制作一份電子報刊，研究性學習報告等，我傾向于讓學生分小組共同完成一項任務，也就是采取協作學習模式。小組由學生自由組合，同學之間沒有固定的孰強孰弱，幫助是互相的。分組考核不僅培養學生的合作能力，也解決了學生之間的差異問題。同時，學生學習中的協作活動有利于發展學生個體的思維能力，增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力。此外，協作學習對提高學生的學習業績、形成學生的批判性思維與創新性思維、小組個體之間及其與社會成員的交流溝通能力、自尊心與個體間相互尊重關系的處理等都有明顯的積極作用。對學生能力的提高有利，但評定相對較難。

三、信息技術課程的評價等級

信息技術課對學生的評價不僅要從考核結果來評，也要從學生的發展去評價

學生。首先要求教師了解每個學生的起點，關注個性差異。對學生的評價不應只是在期末，應更多的關注平時的過程性評價。我認為應多給予學生欣賞性、鼓勵性的評價，并以欣賞的目光看待每一個學生的創造性作品。使學生在老師的積極評價中增強信心，體驗成功，這將有助于學生的進步。因為一個教師要面對5百多位學生，所以在評定時應更多地讓學生參與進來，有條件的可以讓家長及其他任課教師參與，也可以將作品放到網上論壇中點評。這樣才能更客觀公平的評價一個學生。

三部分的成績組成：學習品質方面∶理論部分∶操作部分=3∶3∶4

信息技術課的評價有四個等級：優秀，良好，及格，需努力。

對于學習品質和理論知識，在考核評分時應多讓學生參與，多考慮學生的差異，根據評分直接轉換為相應的等級（90分以上為優秀，80分以上為良好，60分以上為合格，60分以下為需努力）

對于操作部分作品的評價，標準較難確定，可依據學生掌握教學內容的程度，靈活運用知識的能力、是否有創新意識等方面來評。如用Word制作電子板報，我是從以下幾方面來評的：美觀程度、布局合理、顏色協調、主題明確、內容豐富、全面運用Word處理技巧、靈活運用其他軟件能力。若是合作的作品，合作小組成立后，首先讓學生填寫詳細完整的分工合作表（一式兩份，一份上交教師，一份自留），上交作品時還要讓學生附上自我評價卡，及小組內對組內成員的評價卡。結合學生的自我評價，其他小組對其作品的評價和平時對學生上機的觀察給每個學生評分。當然，對一個學生的評價不能只看一份作品，對學生的評價應是動態的、全面的，還應結合平時完成的作品。

總之，如何公正，合理地評價學生信息技術課程的水平，又能通過評價促進學生的發展，促使能力的提高，還需多方嘗試，提出修改意見。

2012年12月

第四篇：科學實驗

實驗1：長尺翹紙

一、猜想：

如圖所示，用力快速拍打長尺一端，紙會翹起來嗎？長尺會掉嗎？再快速一點呢？

①

在桌子邊緣放一把長尺，約三分之一的長度處于懸空狀態。

②

將一張普通A4紙平鋪在長尺上，邊緣與桌沿平齊。

③

用力快速拍打長尺一端，紙張會翹起來嗎？長尺會掉嗎？

請寫出你的猜想：

二、動手實驗：

【實驗材料】長尺、A4紙。

【安全提醒】本實驗在家長的監督下操作，注意安全。

三、請描述實驗現象：

四、思考：

這是什么原理呢？力是哪里來的呢？

紙張上覆蓋了滿滿的空氣，這跟空氣有關嗎？

觀看視頻1及視頻2，認識大氣壓力。

五、請寫出你的實驗結論：

六、拓展提升：

還有什么現象也跟大氣壓力有關呢？再來嘗試兩個實驗吧。

實驗2：紙片托水

一、思考：

如圖所示，杯中裝滿水，蓋上紙片，倒置過來后，紙片會掉嗎？水會灑出來嗎？

二、實驗材料：杯子、水、紙片。

三、動手嘗試一下吧。

四、觀看視頻3。

五、這是什么原理呢？

請寫出實驗原理：

實驗3：紙張會濕嗎？

一、思考：

如圖所示，杯子底部塞了一張干的紙巾，杯口朝下垂直插進水中，完全淹沒杯子。再垂直拿出來后，紙張會濕嗎？

二、實驗材料：杯子、水、紙巾。

三、動手嘗試一下吧。

四、觀看視頻4。

五、這是什么原理呢？

請寫出實驗原理：

附：

科學作業要求：

用一張紙，把需要填空的部分，寫下來，開學后交給本班的科學老師。

第五篇：“能做簡單的科學實驗”實施方案

阜寧師范附屬小學學生“八能”綜合素質發展體系

之“能做簡單的科學實驗”實施方案

一、總體目標：

加強科學教育，促進小學生科學素養的最優發展，這是提高我國公民科學素養，加快我國現代化建設的需要，也是增強我國綜合國力，實現中華民族偉大復興的需要。通過本方案的實施，使學生真正熱愛科學，喜歡科學，從根本上提高學生的試驗動手能力。

二、具體目標：

1、能把學到的理論和方法應用到各種實驗中去。

2、能與同學合作，學會做《科學》教材上的簡單實驗。（三、四年級）

3、能在教師的指導下獨立完成簡單的實驗。（三、四年級）

4、能獨立完成簡單的科學實驗。（五、六年級）

5、能在教師或他人的指導下進行相對復雜的實驗。（五、六年級）

6、能大膽發表自已的見解，集思廣益，改進實驗的方法和步驟。

7、能自己選題，設計實驗驗證自己的假設。（五、六年級）

8、能完整記錄實驗的過程。

三、實驗安排：

1.每周一節科學課學習有關基礎理論，另一節科學課組織學生進行科學實驗。

2.各年級組根據本年級情況確定每周兩次20分鐘的科學實驗時間。

四、活動安排：

1.各年級組每學期組織兩至三次科學實驗比賽，對成績突出的學生進行表彰。

2.學校每學期組織一次三至六年級全體學生參與的“我是小小科學家”評比活動，授予表現優異的學生“小小科學家”稱號，并發放

證書。

五、考核方式：

學校成立考核小組，根據各年級實際情況和特點進行考核，考核內容為在規定時間內完成一個完整的科學實驗，并要附有相關的實驗過程記錄。

附件：

供參考的科學實驗：

（一）筷子的神力

思考：把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起來嗎？

材料：塑料杯一個、米一杯、竹筷子一根。

操作：

1、將米倒滿塑料杯。

2、用手將杯子里的米按一按。

3、用手按住米，從手指縫間插入筷子。

4、用手輕輕提起筷子，杯子和米一起被提起來了。

結論：

由于杯內米粒之間的擠壓，使杯內的空氣被擠出來，杯子外面的壓力大于杯內的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結合在一起，所以筷子就能將成米的杯子提起來。

（二）瓶子賽跑

思考：裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子從一個高度滾下來，誰先到達終點？

材料：同等大小、重量相等的瓶子兩個、沙子、水、長方形木板一塊、兩本厚書。

操作：

1、用長方形木板和兩本書達成一個斜坡。

2、將水倒入另一個瓶子中，將沙子倒入瓶子中。

3、把兩只瓶子放在木板上，在同一起始高度讓兩只瓶子同時向下滾動。

4、裝水的瓶子比裝沙子的瓶子提前到達終點。

結論：

沙子對瓶子內壁的摩擦比水對瓶子內壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。

拓展：將瓶子里的物質換一換，再讓它們比一比。

（三）帶電的報紙

思考：不用膠水、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在墻上掉不下來。為什么？

材料：1支鉛筆；1張報紙。

操作：

1、展開報紙，把報紙平鋪在墻上。

2、用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。

3、掀起報紙的一角，然后松手，被掀起的角會被墻壁吸回去。

4、把報紙慢慢地從墻上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。結論：

1、摩擦鉛筆，使報紙帶電。

2、帶電的報紙被吸到了墻。

3、當屋子里的空氣干燥時（尤其是在冬天），如果你把報紙從墻上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。

拓展：試一試，還有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上？

（四）胡椒粉與鹽巴的分離

思考：不小心將廚房里的胡椒粉與鹽巴混在了一起，用什么方法將他們分離開呢？

材料：胡椒粉、鹽巴、塑料湯勺、小盤子

操作：

1、將鹽巴與胡椒粉相混在一起。

2、用筷子攪拌均勻。

3、塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴與胡椒粉的上方。

4、胡椒粉先粘附在湯勺上。

5、將塑料湯勺稍微向下移動一下。

6、鹽巴后粘附在湯勺上。

結論：

胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因為它的重量比鹽巴輕。拓展：你能用這種方法將其他混合的原料分離嗎？

（五）帶電的氣球

思考：兩個氣球什么情況下會相互吸引，什么情況下會相互排斥？

材料：打好氣的氣球2個、線繩1根、硬紙板1張

操作：

1、將兩個氣球分別充氣并在口上打結。

2、用線將兩個氣球連接起來。

3、用氣球在頭發（或者羊毛衫）上摩擦。

4、提起線繩的中間部位，兩個氣球立刻分開了。

5、將硬紙板放在兩個氣球之間，氣球上的電使它們被吸引到紙板上。

結論：

1、一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。

2、兩個氣球上的電使它們被吸引到紙板上。

拓展：你能用其它小實驗說明氣球帶電嗎？

（六）可愛的浮水印

思考：宣紙上漂亮的圖案不是畫出來的，是怎樣制作出來的？材料：臉盆1個、宣紙1-2張、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（約半盆）

操作：

1、在臉盆里倒入半盆水，用蘸了墨汁的筷子輕輕碰觸水面，即

可看到墨汁在水面上擴展成一個圓形。

2、拿棉花棒在頭皮上摩擦兩、三下。

3、然后輕碰墨汁圓形圖案的圓心處，看看有什么現象。

4、把書法用紙輕輕覆蓋在水面上，然后緩緩拿起，紙上印出什么圖案呢？

結論：

1、棉花棒碰觸時，墨汁會被擴展成一個不規則的圓圈圖形。

2、棉花棒在頭皮上摩擦所涂上的少量油，就會影響水分子互相拉引的力量。

3、水印會呈現不規則的同心圓圖形。

拓展：試試其他的方法，改變水面上墨汁的圖形。