第一篇：科學實驗計劃表

教科版小學《科學》三年級下冊演示、分組實驗項目

教科版小學《科學》四年級下冊演示、分組實驗項目

5個分組實驗、2個演示實驗

教科版小學《科學》五年級下冊演示、分組實驗項目

教科版小學《科學》四年級上冊演示、分組實驗項目

分組實驗6個

第二篇：科學實驗

實驗1：長尺翹紙

一、猜想：

如圖所示，用力快速拍打長尺一端，紙會翹起來嗎？長尺會掉嗎？再快速一點呢？

①

在桌子邊緣放一把長尺，約三分之一的長度處于懸空狀態(tài)。

②

將一張普通A4紙平鋪在長尺上，邊緣與桌沿平齊。

③

用力快速拍打長尺一端，紙張會翹起來嗎？長尺會掉嗎？

請寫出你的猜想：

二、動手實驗：

【實驗材料】長尺、A4紙。

【安全提醒】本實驗在家長的監(jiān)督下操作，注意安全。

三、請描述實驗現(xiàn)象：

四、思考：

這是什么原理呢？力是哪里來的呢？

紙張上覆蓋了滿滿的空氣，這跟空氣有關(guān)嗎？

觀看視頻1及視頻2，認識大氣壓力。

五、請寫出你的實驗結(jié)論：

六、拓展提升：

還有什么現(xiàn)象也跟大氣壓力有關(guān)呢？再來嘗試兩個實驗吧。

實驗2：紙片托水

一、思考：

如圖所示，杯中裝滿水，蓋上紙片，倒置過來后，紙片會掉嗎？水會灑出來嗎？

二、實驗材料：杯子、水、紙片。

三、動手嘗試一下吧。

四、觀看視頻3。

五、這是什么原理呢？

請寫出實驗原理：

實驗3：紙張會濕嗎？

一、思考：

如圖所示，杯子底部塞了一張干的紙巾，杯口朝下垂直插進水中，完全淹沒杯子。再垂直拿出來后，紙張會濕嗎？

二、實驗材料：杯子、水、紙巾。

三、動手嘗試一下吧。

四、觀看視頻4。

五、這是什么原理呢？

請寫出實驗原理：

附：

科學作業(yè)要求：

用一張紙，把需要填空的部分，寫下來，開學后交給本班的科學老師。

第三篇：科學實驗論文

對農(nóng)村小學科學實驗教學有效性的探究

桃江縣高橋鄉(xiāng)中心學校 凌 靖

小學科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，不進行實驗和探究就無法學到技能和知識，也無法體會到探究的樂趣，更無法真正理解科學。《科學課程標準》指出：科學課程應具有開放性，這種開放性表現(xiàn)在時間、空間、過程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等多方面。這就要求我們教師樹立開放的教學觀念，在課前盡可能多地去預設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問題，并根據(jù)預設(shè)盡可能提供充足的實驗材料，而實驗材料的有效選擇對實驗和成效起著重要的作用。農(nóng)村小學科學基礎(chǔ)相對薄弱，實驗設(shè)施與器材也比不上城里，因此，在農(nóng)村小學科學課堂教學中怎樣提高實驗的有效性，是農(nóng)村小學科學教師應該研究的重要課題。經(jīng)過幾年的教學實踐，我認為要提高農(nóng)村小學科學實驗教學的有效性，可以從以下幾個方面著手。

一、做好課前準備，因時因地取材

1教師的準備：教師在實驗之前要做好充分的準備，首先教師要熟練地把握教材，明確實驗目的，做好相關(guān)器材的準備，課前教師要試做一遍，并為可能出現(xiàn)的問題準備好彌補方案，設(shè)計好實驗記錄表。學生的準備：①讓學生明確實驗內(nèi)容，要求學生搜集好第一手資料，如四年級下冊《油菜花開》這一課，為更好地取材，可以適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容，選擇在油菜花盛開的季節(jié)進行觀察和教學，以引導 和教會學生在試驗中觀察、記錄、統(tǒng)計和學會做統(tǒng)計圖表的方法。②引導學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括大膽推測可能出現(xiàn)的結(jié)論、制定實驗步驟、選擇方法、準備好相應的器材，設(shè)計好相應的表格和設(shè)想安全措施等。

二、激發(fā)學生參與實驗的興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的實驗興趣。創(chuàng)新教學情境的目的是根據(jù)小學生的身心特點、認知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學習的心理環(huán)境和認知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認知環(huán)境中產(chǎn)生對科學學習的需要，激發(fā)起學習探究的熱情，調(diào)動起參與學習的興趣，良好的教學情境就像一個“磁場”，它吸引著學生進入一個充滿問題、充滿思考和探究的科學世界。如在教學六年級的《杠桿的科學》時，教師讓學生上臺進行演示：先讓學生運用省力杠桿很容易將一捆作業(yè)本撬起來，然后教師改變支點，變成費力杠桿，再讓這位學生撬起這捆作業(yè)本，這時他會感到非常吃力，甚至撬不動。讓學生說出其緣由，引入本課的學習，這樣激起了學生的學習興趣，產(chǎn)生了探究的欲望。

2、巧設(shè)懸念，促使學生去實驗。懸念是對一個問題還沒有得到答案的“緊張與期待的心情”，它是學生對新知識的興趣來源。我們在教學中要抓住小學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合學科特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的實驗愿望。

三、關(guān)注實驗過程的有效性、明確實驗目的。實驗切忌毫無目的，隨心所欲，實驗的最終目的是為教學服務的，為的是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。在教學《我們周圍的空氣》一課中，證明空氣存在的實驗，無論是利用吹大的塑料袋釘個洞來吹動小紙條，還是利用吹大的塑料袋釘個洞放到水里，讓水冒出小泡，都是為了說明空氣是存在的。如果只是為實驗而實驗，沒有明確的目的性，只會讓學生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象，是不會獲得科學知識的。

明確觀察任務。在實驗前教師要使學生明確觀察任務，再根據(jù)具體的實驗提出觀察要求。學生在觀察實驗時，如果教師不加指導或指導不明確，學生往往會出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強烈刺激的現(xiàn)象，而放過實驗目的所要求觀察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導、去幫助，所以教師要提醒學生運用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼、科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞，在確保安全的前提下可以用嘴嘗，借用工具觀察等等，這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。

實驗的規(guī)范性。課前教師要試做實驗，要做到心中有數(shù)，做到實驗的設(shè)計科學有效，全面地設(shè)計操作過程，選定基本的實驗方法，注意編定具體的操作細節(jié)，設(shè)計要合理規(guī)范、切實可行。演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學生的實驗技能操作起著示范作用。教師應嚴格按實驗基本知識要求進行實驗操作，不僅要做到有條不紊，還要注意科學實驗的嚴謹性。如教學溫度 計的使用方法時，手拿溫度計的上端，且要拿穩(wěn)，讀數(shù)時，視線與溫度計的液面持平；在液柱停止上升或下降時再讀數(shù)時，盡量屏住呼吸，因為呼出的熱氣能使溫度計中的液柱上升，影響測量的準確性。這樣才能讓學生養(yǎng)成規(guī)范的科學實驗的習慣。

注意小組合作實驗的有序性。小組合作實驗能充分調(diào)動學生的實驗興趣，讓學生人人參與到實驗中去，教師要注意正確引導和調(diào)控：①指導合作學習小組如何分配實驗任務、實驗角色。②指導小組成員學會傾聽同伴發(fā)言的情況下向同伴提問或提出自己的看法。③指導小組成員學會相互討論、相互交流。④指導合作學習小組如何協(xié)調(diào)小組成員的分歧，歸納小組成員的觀點，這樣有助于學生科學知識的共用與增長。

四、激勵學生搞好探究活動

科學探究既是學生學習的目標，又是學生的學習方式。讓學生體驗學習科學的興趣，增長探究的能力，逐步形成實事求是、善于質(zhì)疑，勇于探索的科學態(tài)度。可以讓學生們積極參與科技小制作活動，自制標本展櫥，開展課外觀察實驗、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小課題研究、科學知識競賽等實踐活動，讓學生將所學的知識運用到生活實踐中去，達到學以致用的目的。

總之，小學科學實驗教學，是科學教學的重要組成部分。作為一名農(nóng)村小學科學教師，應努力提高農(nóng)村小學科學實驗的有效性，才能真正地提高科學實驗教學的質(zhì)量，真正地實施素質(zhì)教育。

第四篇：科學實驗教學計劃

三(2)科學實驗教學計劃

云娥

一、教材分析

三年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有3個分組實驗，分別是：常見材料在水中的沉浮、誰流得更快一些、空氣占據(jù)空間嗎。2個演示實驗，分別是：比較材料的柔韌性、水和食油的比較記錄。

二、學生分析

三年級(2)班共有學生35人，學生今學期開始做實驗,在教師的指導下進行實驗探究，與他人合作學會寫實驗記錄。

三、實驗目的1、培養(yǎng)學生學習科學的樂趣。

2、使學生獲得簡單的科學知識。

3、培養(yǎng)學生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

四、實驗措施

1、課前教師要備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、課上培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

3、培養(yǎng)學生的動手活動能力。

4、養(yǎng)成搜集資料的習慣。

六年級科學實驗計劃

李買軍

一、學生分析

六年級有學生47人。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。

二、實驗目的1、教會學生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養(yǎng)學生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5、激發(fā)學生的學習興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學生的各種感官，調(diào)動他們的學習積極性。

三、實驗措施

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

第五篇：科學實驗說課稿范文優(yōu)選精品

科學實驗說課稿范文優(yōu)選集錦

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編幫大家整理的科學實驗說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學實驗說課稿1

各位同學們，大家好!

今天我會從幾個方面來講這個課程。

一、教材分析

《抵抗彎曲》是義務教育小學科學教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學在塔和橋上的應用。本課從學生已有的知識引入，自然引出“厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學習在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。

本課探究活動主要分為兩個部分。

第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù)，并運用曲線圖分析整理數(shù)據(jù)，使學生認識到紙的厚度增加，抗彎曲的能力會顯著提高。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應用。通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用實驗來證明自己的理由。

根據(jù)科學新課程標準對學生學科學、用科學能力的要求及本課特點，我確定了以下幾個目標：

1、科學概念：通過實驗，認識增加紙條厚度可以顯著增加紙條的抗彎曲能力。

2、探究技能：通過抵抗彎曲的探究活動，發(fā)展識別與控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運用數(shù)據(jù)進行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋的探究技能。

3、情感態(tài)度價值觀：在科學探究的學習中體驗到探究的樂趣。體會到科學和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響。進一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。

為了達成以上教學目標，我決定以探究“紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學重點，學生對橫梁立著放的現(xiàn)象作出合理解釋為本課教學難點。

二、學情分析

小學六年級的學生已經(jīng)初步認識了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)，認識了能改變物體運動狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學學習，學生已具備初步的思維能力、實驗設(shè)計操作能力和運用所學知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。學生已經(jīng)能夠識別變量和制作簡單的曲線圖及對數(shù)據(jù)進行分析整理。

三、教學理念

小學科學特級教師章鼎兒老師說過：“要把課堂還給學生，要給學生足夠的探究活動時間。”本課教學，我將從學生感興趣的問題入手，把充足的時間給學生探究，在教學中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學生探究式的學習方式為重點，強調(diào)讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實驗來學習科學。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學的理解力、思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。

四、說教法、學法

1、教法。我們教給學生的知識畢竟是有限的，只有教知識的同時培養(yǎng)學生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮。因此，我將積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力興趣等心理因素融為一體。綜合本課特點，我將主要采用觀察實驗法，既能使學生獲得真實可靠的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并解釋生活中的現(xiàn)象，又可提高學生的興趣和求知欲。同時充分利用各小組的相互合作，使學生之間有更多更好的.交流，拓寬學生的視野，讓教學更容易突破難點，再輔以課件教學，激發(fā)學生愛科學的情感。

2、學法。與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，互相合作，把大部分時間交給學生實驗、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上我只作適當?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念得到真正的體現(xiàn)。

五、教學程序

1、激趣導入，明確研究主題

好的開頭是成功的一半，恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的興趣，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍，教學一開始，我馬上出示半張普通的打印紙，請一位學生和老師配合，拉一拉，用了很大的力氣才把紙片拉斷，說明紙承受拉伸的性能強，我再把這張紙放在架空的兩個盒子上，引導發(fā)現(xiàn)這張紙連自身重量都不能承受就彎曲了，可見薄的紙抗彎曲的能力很弱。厚度和寬度都是影響紙抗彎曲能力的因素，所以我緊接著出示一張寬一些的紙片，通過比較學生認識到不同寬度的紙，抗彎曲能力不一樣。老師接著問：“今天我們研究同一質(zhì)量的紙，紙的厚度增加，抗彎曲能力會怎樣?”

(在三年級時，學生已經(jīng)研究過紙承受拉伸的性能了，從學生已有的知識引入，自然引出研究主題，激發(fā)學生探究興趣。通過活動使學生明確這節(jié)課要研究的主題是：相同寬度的紙增加厚度，抵抗彎曲能力怎樣。體現(xiàn)了科學的嚴謹性。)

2、設(shè)計實驗，作出推測，收集數(shù)據(jù)

對實驗方法的設(shè)計是一個實驗能否獲得有效數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。我先出示一張一層厚度的紙，觀察它能承受住幾個墊圈的重量，把測得的數(shù)據(jù)記錄在黑板上。緊接著老師再出示二層厚度、三層厚度、四層厚度的紙，讓學生說說這幾種厚度不同的紙抗彎曲能力怎樣。再展示提供給學生的材料：一杯墊圈，兩個盒子，控制彎曲度標準的橡皮和四張長寬相同厚度不同的紙片。問：“用這些材料設(shè)計實驗證明自己的猜測，你會嗎?實驗時需要注意哪些問題?”引導學生思考要使實驗公平，必需要使兩個盒子間的距離保持不變，彎曲標準一致等。

推測要有依據(jù)，無憑無據(jù)的推測就是瞎猜亂猜了。學生明確實驗方法后，我先發(fā)給他們幾個墊圈，要求把測得的數(shù)據(jù)填寫在記錄單上。再根據(jù)剛才測得的數(shù)據(jù)推測自己組里厚度分別是兩層、三層、四層的紙片抗彎曲的大小，把推測的數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。然后老師再發(fā)給更多的墊圈進行實驗驗證。為了更有效地提高學生的探究效率，當有的小組測完之后老師隨即就把曲線圖表格發(fā)給他們，讓學生把測得的數(shù)據(jù)記錄在表格上，制成曲線圖。在小組內(nèi)完成對數(shù)據(jù)初步的整理。

3、整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

結(jié)論的得出要有事實的數(shù)據(jù)作為依據(jù)。匯報時，老師問：“比較預測和實測的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?”學生根據(jù)已有的經(jīng)驗會猜測紙的厚度增加一層，那么紙抗彎曲的能力就會提高一倍，比如一層厚度測得抗彎曲能力是2，那么他會猜測二層、三層、四層厚度時抗彎曲能力也會是4，6，8，通過和實測數(shù)據(jù)的比較，學生會發(fā)現(xiàn)紙的厚度增加一層，抗彎曲能力會大大提高，比如實測四層厚度的紙抗彎曲能力可以達到五十幾甚至60，學生會驚嘆增加一層紙的厚度，抗彎曲能力提高得太顯著了!“看著曲線圖，你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系?”引導學生運用直觀的曲線圖，得出結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著提高!老師通過談話聯(lián)系到生活中的應用，在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學生抬頭看看，認識教室里的橫梁。老師播放課件，給學生展示更多的橫梁。

4、運用認知，解釋現(xiàn)象

“學以致用”，學習知識的目的就是希望學生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問題。老師出示一塊條形的木頭，提問：“條形的木頭，平放抗彎曲能力強還是立放抗彎曲能力強?”學生說一說，接著出示一個棒冰棍，讓學生進行體驗，通過體驗學生認識到木條立著放抗彎曲能力強。接著老師再引導學生發(fā)現(xiàn)橫梁是立放的，老師緊接著問：“你能解釋橫梁立著放的理由嗎?”有了前面的認知，學生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。

5、課后拓展

靠增加厚度來增加材料的抗彎曲能力，就要增加材料的用量。老師再出示一張紙，問：“不增加紙的厚度，你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎?”讓學生課后做一做。

總之，我認為，科學教學既要重視基本知識和基本技能的訓練，又要重視培養(yǎng)學生自行獲取知識的興趣、愛好。我們不僅要讓學生“學會”，“會學”，更要使他們“好學”，只有這樣，才能是科學課成為真正的“科學”。

科學實驗說課稿2

一、說教材：

現(xiàn)在講的是初中八年級上冊語文，現(xiàn)行的河大版的教材，從內(nèi)容的編排上可以說是豐富多彩，很有自己的特色。我所講的是第五單元第二課：《終身做科學實驗的愛迪生》。本單元的主題是：謳歌生命。在內(nèi)容的編排上，體現(xiàn)了“課程標準”提出的重要教育教學理念之一：引導學生體驗生命、感悟生命是對他們進行人文熏陶、人文關(guān)懷的主要方面。就本文而言，重在引導學生認識、感受愛迪生的精神，為追求獻身的精神，科學求實的精神，追求完美的精神，重視前人的研究，百折不撓的精神，豁達樂觀的人生態(tài)度……從而走好自己人生之路，讓自己的生命之旅充實、完美。

和本單元的其他課文相比，本課可以說既不優(yōu)美，也不精彩。它沒有《老人與海》的驚險刺激，也沒有《清塘荷韻》、《紫藤蘿瀑布》和《春江花月夜》的優(yōu)美文辭、意境。但是作者在行文中的寫作技巧、手法、思路，卻非常適合于初中的學生學習、借鑒;愛迪生的精神和作者蘊于其中的感情，又是那么值得初中的學生去體會和感悟。

二、說教學構(gòu)想：

閱讀是語文教學的重要任務之一，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀效率，是每一個語文老師都必須思考、解決的。本學期我的構(gòu)想是：在照顧到面的前提下，重點培養(yǎng)一個閱讀習慣：在閱讀中學會抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子。本課正好為我提供了可以利用的材料。

三、說教學目標和重點、難點：

基于以上認識，我確定了如下教學目標：

知識與能力：

1、文體知識：演講詞(辭)的文體特點。

2、了解愛迪生的相關(guān)知識。

3、了解胡適的相關(guān)知識。

4、培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。

過程與方法：

1、在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。

2、速讀課文，利用關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句理清文字內(nèi)容、層次。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、了解愛迪生的科學精神。

2、學習愛迪生的精神，追求充實、完美的人生。

教學重點：閱讀習慣的培養(yǎng)之一：關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句。

教學難點：對“提出問題——分析問題——解決問題”寫法的理解。

四、說教法、學法：

本課的教學，主要是用問題引導閱讀，發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題。在教師的提示下，讓學生自主、合作完成對課文的把握、理解。讓學生做學習的主人，老師只需作必要的引導和點撥。

五、說教學手段：

多媒體課件的特點之一，是直觀、信息容量大，可以讓學生了解更多的相關(guān)知識又不耽誤主要的教學任務。

六、說教學過程：

1、導入：結(jié)合本課特點，導入語盡量簡單。

2、知識介紹：學生對愛迪生比較熟悉，但也僅限于一般性的了解，所以我給他們提供了一個簡單的人物介紹。胡適，正好歷史課上學生剛剛學過，一帶而過。

3、本文通俗易懂，所以，在教學過程中，就不再單獨安排詞語方面的內(nèi)容了。

4、整體把握是本文教學的重點之一。所以，我要提醒學生的記憶，重點做提示，以加深他們的理解，更有利于他們完成該學習任務。學生的回答可能出乎教師的預料，對學生的回答應該有必要的肯定與答復，結(jié)合學生的回答也應該予以適當?shù)囊龑А?/p>

5、問題探究是本課教學重點之二。所提問題應該難易適中，教師應該帶動學生的思維，引導他們一步步接近、找到正確的理解。問題的設(shè)置還應該圍繞本課的教學重點、難點，使整個教學過程重點突出。因為學生接觸議論文不多，所以本文“提出問題——分析問題——解決問題”的寫作思路由教師總結(jié)、明確，然后引導學生結(jié)合課文加深認識。

6、拓展延伸是對學生進行人文熏陶、人文關(guān)懷的，是情感的體驗。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生不難說出來。只要言之有理，符合課文相關(guān)內(nèi)容，都應該予以肯定。教師在此扮演好組織者的角色就可以了。

7、寫法指導。寫作是語文教學的另一種要任務，學以致用也是教學追求的目標之一。尤其是本文，作者的思路和手法很適合初中生的學習，所以要有必要的點撥指導。

8、小結(jié)。實際上是帶著學生共同完成對課文的回憶，加深他們的理解、認識。

七、說作業(yè)和板書：

1、作業(yè)。課外搜集資料，加深對愛迪生和胡適的了解，拓展學生的認識空間，也培養(yǎng)他們搜集、整理、利用資料的能力。

2、利用搜集到的資料，模仿作者的寫法寫一篇介紹胡適的演講詞。

3、板書。因為使用多媒體課件，我把板書和小結(jié)結(jié)合起來，通過簡練的文字提示，讓學生對在這篇課文的學習中應該掌握的內(nèi)容，有一個完整的認識。

科學實驗說課稿3

大家好，今天我說課的內(nèi)容是選自南師大幼兒園滲透領(lǐng)域課程大班科學活動《轉(zhuǎn)動的樂趣〉。下面我將分別從教材分析、目標制定、重難點分析、活動準備、教法學法、教學流程六大部分進行我的課。

一、教材分析：

現(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見，風車的轉(zhuǎn)動、水車的轉(zhuǎn)動、車輪的轉(zhuǎn)動。在成人看來是理應如此再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應孩子的心理，我選擇了《轉(zhuǎn)動的樂趣》這一科學探索活動來幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動、體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

二、說目標制定：

依據(jù)新《綱要》重視幼兒的興趣、1情感、態(tài)度并在實施中重視幼兒為主體的探索性學習，凡是有教育目標的地方我們總要關(guān)注幼兒積極的情感，關(guān)注引導而不是驅(qū)使兒童去學習。同時我還依據(jù)教材內(nèi)容及本年齡階段幼兒的認知水平制定了以下三個教學目標：

1、在操作、探索活動中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種運動的方式，激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

2、使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來，體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

3、積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)

三、重難點分析：

本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來并做好記錄，同時這也是本次活動的難點。

在教學中，通過讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒探索轉(zhuǎn)動并給幼兒適時的幫助。

四、說活動準備：

為了讓孩子順利開展探索活動并獲得知識經(jīng)驗，我做了以下準備：

1、不同樣式的陀螺，可轉(zhuǎn)動的玩具用具等。

2、課件。

3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。

4、記錄表、白紙、哭笑臉標志、水彩筆、輕快的音樂。

這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗便于幼兒更好的把握知識重點;二是能使幼兒理解轉(zhuǎn)動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。

五、教法學法：

1、教法：本次活動我采用了啟發(fā)提問法、課件展示法、引導發(fā)現(xiàn)法觀察法來進行我的教學，克服了說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識獲得經(jīng)驗。

課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學方法，生動的畫面鮮艷的色彩使幼兒更有興趣去學習、探索。克服了許多幼兒觀察一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉(zhuǎn)動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉(zhuǎn)動是來自某種力量。

2、學法：本次活動從幼兒角度出發(fā)主要運用了操作法、觀察法、分類法等。其中操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉(zhuǎn)動的樂趣，體驗成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經(jīng)驗。其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過對陀螺轉(zhuǎn)動的觀察來理解轉(zhuǎn)動。

六、說教學流程：

(一)通過操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動的興趣。

1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發(fā)現(xiàn)什么?

自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。

2、通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己發(fā)現(xiàn)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運動的。怎樣才能使他們轉(zhuǎn)動起來呢?

(二)課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，總結(jié)轉(zhuǎn)動需要的力量來源。

(三)探索讓本身不能轉(zhuǎn)動的物體轉(zhuǎn)動起來。

根據(jù)做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動起來呢?(可以兩件物品合作)

其次，請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄……教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。

最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。

(四)游戲：我們的身體也能轉(zhuǎn)動。

通過游戲來更好的鞏固所獲得的轉(zhuǎn)動的知識經(jīng)驗。

(五)活動延伸部分：讓轉(zhuǎn)動走進區(qū)角，結(jié)合幼兒一日生活使幼兒進一步利用各種材料通過各種形式探索轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。