第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，經(jīng)過全體閱卷教師的辛勤工作，一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的閱卷工作已順利完成，現(xiàn)就此次測(cè)試結(jié)果作如下分析，從而達(dá)到以測(cè)試發(fā)揮導(dǎo)向功能的目的。

一、基本情況

二、對(duì)測(cè)試題的評(píng)估

（一）關(guān)注情感，體現(xiàn)人文關(guān)懷：試題把真情，尊重，理

級(jí)數(shù)(個(gè))

實(shí)考人數(shù)(人)

最高分(分)

最低分(分)

及格人數(shù)(人)

及格率(%)

總分(分)

平均分(分)

優(yōu)秀人數(shù)(人)

優(yōu)秀率(%)

全距

典型事例

較好班級(jí)

較差班級(jí)

441

199

430

372.7

2880

269.07

136

32.6

513

1、精心設(shè)計(jì)卷首語(yǔ)，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。

2、精心設(shè)計(jì)題首語(yǔ)，把真情注入命題，體現(xiàn)了尊重學(xué)生“以 人為本”的全新理念。如：“我會(huì)填空”；“我會(huì)看圖回答問題”；“我是計(jì)算小能手”；“解決問題我也會(huì)”。

（二）關(guān)注生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在于以下三點(diǎn)：

1、把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè)放在豐富的現(xiàn)實(shí)生活情境中，圖文并茂，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；

2、呈現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念，集知識(shí)性、趣味性于一體，如卷面出現(xiàn)的“小動(dòng)物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手操作能力，觀察力，計(jì)算能力。

（三）關(guān)注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據(jù)新課標(biāo)，無(wú)偏難怪題。

（四）測(cè)試題新意濃，覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面，注重“雙基”測(cè)查。充分發(fā)揮了“以考促教”的導(dǎo)向功能。

三、卷面評(píng)析

全卷分為八大題，測(cè)試內(nèi)容覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)90%以上的知識(shí)點(diǎn)，可說具體全面。另“雙基”知識(shí)所占分值的比重大。達(dá)到了水平測(cè)試的目的。

第一大題：我會(huì)填空。此題旨在測(cè)試學(xué)生一學(xué)期來，學(xué)生對(duì)“實(shí)物與數(shù)”的對(duì)應(yīng)；“數(shù)的 排列順序和規(guī)律”；認(rèn)識(shí)數(shù)位，讀數(shù)與寫數(shù)；“比較數(shù)的大小”的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，測(cè)試結(jié)果顯示：考生在作答時(shí)，如④“從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位”；⑤“與19相鄰的數(shù)是（）和（）”；⑦“給從右往左數(shù)的第5只小動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色”。這三個(gè)基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)，掌握不牢，說明考生對(duì)“數(shù)位”和“數(shù)的排列順序”，以及“左”和“右”這兩個(gè)方位概念模糊，從而導(dǎo)致錯(cuò)答，誤填現(xiàn)象。余下的知識(shí)點(diǎn)考得較好，得分率高，說明考生掌握較牢固，且達(dá)到了學(xué)以致用的境界。

第二大題和第三大題：“我會(huì)看圖回答問題”和“我會(huì)畫”。此題測(cè)試目的是：測(cè)查考生對(duì)“多”和“少”、“同樣多”、“長(zhǎng)”與“短”，認(rèn)識(shí)“整時(shí)”和“整時(shí)半”；“給不同物體歸類”等概念和知識(shí)的掌握情況，考生作答時(shí)對(duì)“在短的后面畫√”，“把不同類的圈起來”，“畫O，和□同樣多”。這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，作答失誤較多。表現(xiàn)在不能依題意準(zhǔn)確判斷或畫出，圈出正確答案，說明以上三個(gè)知識(shí)點(diǎn)有待強(qiáng)化訓(xùn)練。

第四大題：我是計(jì)算小能手。此題在于測(cè)查考生的計(jì)算能力和口算能力，是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，測(cè)查結(jié)果表明：百分之九十以上考生，都能準(zhǔn)確作答，且滿分人數(shù)過半。是此次測(cè)試知識(shí)點(diǎn)中成績(jī)較佳的。說明我鄉(xiāng)考生的計(jì)算能力和口算能力較強(qiáng)，功底較硬。

第五大題“數(shù)一數(shù)”與第六大題“統(tǒng)計(jì)”。此兩大題聯(lián)系緊密，要準(zhǔn)確作答，首先要弄清實(shí)物的數(shù)量，其次要會(huì)辨圖識(shí)圖，最后還得弄懂“多”、“少”和“同樣多”這三個(gè)概念。考生作答時(shí)，對(duì)“不同實(shí)物的數(shù)量”這一知識(shí)點(diǎn)掌握較牢，得分率高，但對(duì)實(shí)物個(gè)數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的格數(shù)，不能準(zhǔn)確涂畫反映出來的占總考生數(shù)的50%，從而說明考生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有待鞏固提高。

第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會(huì)”，目的是測(cè)試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)的問題的能力。此題圖文并茂，符合低年級(jí)考生的認(rèn)知特點(diǎn)，大部分考生都能依據(jù)圖意作答，得分率較高，半分以上人數(shù)與半分以下人數(shù)平分秋色，無(wú)滿分。尤其失分較多的是由“8”和“5”組成“13”，然后把這三個(gè)數(shù)分別組成“兩道加法”和“兩道減法”算式。出現(xiàn)問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達(dá)到靈活應(yīng)用的境界。出現(xiàn)錯(cuò)填、亂填的現(xiàn)象。但甚感欣慰的是學(xué)生的識(shí)圖能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力較強(qiáng)。

測(cè)試統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：考生對(duì)“數(shù)位”“數(shù)的排列順序和規(guī)律”“湊十法”以及“多”、“少”和“同樣多”的概念，這些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，失分多，有待加強(qiáng)；對(duì)“計(jì)算題”、“數(shù)與物的對(duì)應(yīng)”、“不同物體分類”和“解決數(shù)學(xué)問題”的能力較強(qiáng)，得分率高，達(dá)到了此次水平測(cè)試的目的。

四、對(duì)今后教學(xué)建議

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生智力開發(fā)，使學(xué)生獲得較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2、教會(huì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力，這樣既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末測(cè)試

試 卷 分 析

開張示范小學(xué)陳穎

這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易度較易，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對(duì)學(xué)生說的那句話：“書本知識(shí)真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績(jī)來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、學(xué)生的基本檢測(cè)情況

總體來看，本班均分101.3分，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在91.3% 以上，優(yōu)秀率在78.26% 左右。最高分120分，最低分19分.二、試題分析

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過填空、口算、列豎式計(jì)算和連線以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，切合教材，口算和列豎式都是最基本的，只要認(rèn)真便能的全分，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、整體評(píng)價(jià)

這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

四、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平

時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、指導(dǎo)思想：

1、發(fā)揮考試導(dǎo)向功能，提高課堂教學(xué)效益。

2、突出數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。

二、檢測(cè)內(nèi)容及檢測(cè)整體情況：

本次檢測(cè)分成六個(gè)部分：讀一讀，填一填；比一比，填一填；我會(huì)算；想一想，做一做；認(rèn)一認(rèn)，連一連；我能解決問題。

試卷特點(diǎn)：本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測(cè)試水平。整個(gè)試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測(cè)查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測(cè)。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總的來說，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平，是一份不錯(cuò)的試卷。從學(xué)生的答題情況，反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

卷面整潔，書寫規(guī)范；學(xué)生的計(jì)算能力得到一定的提高；對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固。如：填空、計(jì)算、解決問題等題目學(xué)生答題正確率高，失分較少。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決問題的能力也得到了加強(qiáng)。試卷上的5個(gè)應(yīng)用問題涉及到的知識(shí)，學(xué)生思路清晰，解答準(zhǔn)確。

3、教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和用課改理念指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)。認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)上課，關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生多種數(shù)學(xué)技能。

三、考試結(jié)果情況：

一年班有17人，90分4人，不及格0人，平均分89.4分，及格率100%，四、試卷得分、失分情況分析。

1、學(xué)生答題的總體情況：

對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過程中我感覺到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計(jì)算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題，讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起起始年級(jí)教師的重視。從學(xué)生的差異性來分析，班級(jí)學(xué)生整體還是有一定差距的，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型：

第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。

第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

2、典型錯(cuò)題情況分析：

（1）填空題：學(xué)生對(duì)按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對(duì)數(shù)位，即：十位和個(gè)位分辨不好，有出錯(cuò)現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個(gè)位讓學(xué)生填數(shù)，準(zhǔn)確率就高，題目如果相反，出錯(cuò)就很多，說明學(xué)生對(duì)這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

（2）在圖中，把從左邊數(shù)把第6個(gè)小動(dòng)物圈起來，從右數(shù)把第5個(gè)三角形全出來。有的學(xué)生還是左右不分，還有的同學(xué)讀題不認(rèn)真導(dǎo)致出錯(cuò)較多，說明今后還應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解題意，從而提高答題的準(zhǔn)確率。

（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)鐘表的能力，從檢測(cè)的情況來看，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的較好。

（7）解決問題的第5小題有出錯(cuò)現(xiàn)象，原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)“3個(gè)人一共拍多少下？”都知道用加法做，但好多學(xué)生只寫答語(yǔ)沒列式計(jì)算扣掉三分。

五、問題與分析。

（一）存在問題：

根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。

2、沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯(cuò)都有發(fā)生。

3、學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4、解決問題中知道圖意，但錯(cuò)寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。

5、在教學(xué)過程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系，提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生理解意義的基礎(chǔ)上練習(xí)，對(duì)比找出應(yīng)用題的不同點(diǎn)，給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的一定要及時(shí)總結(jié)歸納，強(qiáng)化理解，記憶訓(xùn)練的東西一定要到位，要落到實(shí)處。

6、我們要為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。

六、今后教學(xué)改進(jìn)措施。

通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

5、加大學(xué)生的識(shí)字量，能獨(dú)立讀題、審題。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生的鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

七、通過這次檢測(cè)的反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選擇最優(yōu)的計(jì)算方法的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。

5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)的自信心。

6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)月考試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，題型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個(gè)問題。（1）填空題部分

書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不像6，0不像0，還有個(gè)別同學(xué)把10寫成01。再有，數(shù)字的大小書寫不一。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯(cuò)的題，因?yàn)闆]認(rèn)真聽老師讀題而出錯(cuò)。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因。（2）細(xì)心計(jì)算

學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。（3）看圖列式計(jì)算

不會(huì)讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個(gè)問題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)方向。

三、教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。

四、改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

6、以優(yōu)帶差，分組合作。抓中間，促兩頭。培優(yōu)輔差相結(jié)合。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（一）一、試題分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計(jì)十個(gè)大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占80%，稍難題占20%。

2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如：（小青蛙說：“我捉了9條蟲子”，另一只小青蛙說“我捉了20條蟲子”，他們一共捉了幾條蟲子？□○=□（條））

是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用

3、體現(xiàn)了靈活性。

“圍巾10元，衣服78元，鞋子比圍巾貴的多，比衣服便宜一點(diǎn)，一雙鞋子可能要（）元

題目要求題意寫出鞋子的大概金額，拓寬了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了靈活性。

二、卷面分析：

我們一（1）班學(xué)生總數(shù)17人，平均分92.42,優(yōu)秀率95.35%，及格率100%。

一、我做對(duì)了，花兒笑了。共8個(gè)小題。這道題是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)，是有關(guān)數(shù)的組成、數(shù)的分解。掌握得較好，部分學(xué)生失分的原因主要是算錯(cuò)或漏題。

二、填一填。本題是通過編寫日歷的方式來考察序數(shù)含義，對(duì)序數(shù)的知識(shí)學(xué)生掌握較好，正確率為94%。個(gè)別學(xué)生失分的原因在計(jì)算日歷的下面和上面的兩個(gè)數(shù)相減得（）時(shí)，沒有理解題意或粗心造成錯(cuò)誤。

三、寫對(duì)了，氣球就飄起來了。有5個(gè)氣球，考察兩位數(shù)的組成，第三道：十位是5，個(gè)位比十位小3（），此題錯(cuò)誤率很高，原因一：不理解個(gè)位比十位小3的意思；原因二：做題目時(shí)沒有仔細(xì)閱讀，錯(cuò)誤的直接看成是個(gè)位是3

四、趣味接力賽。考核學(xué)生的口算能力，掌握得較好，失分的原因主要是算錯(cuò)或漏題

五、把能拼成長(zhǎng)方形的兩個(gè)圖形用線連起來。該題出錯(cuò)較少，錯(cuò)誤的原因是個(gè)別學(xué)生分不清哪個(gè)是長(zhǎng)方體

六、班里來了新同學(xué)。正確率為72%，主要是考核學(xué)生對(duì)位置的分辨能力，造成學(xué)生錯(cuò)誤的原因是他們沒有很好的掌握上下和左右及第幾的概念

七、足球射門比賽。考核學(xué)生減法能力，但錯(cuò)誤率高，錯(cuò)的原因

1、是不認(rèn)真看題目，導(dǎo)致有的用加法計(jì)算，2、理解題目意思了，不知道怎樣算。

算一算。第1小題，直接寫得數(shù)。掌握得較好，全班總得分594，失分的原因主要是算錯(cuò)或漏題；第2小題，看圖列式計(jì)算。全班總得分354分，共有10位同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要在第1、3兩幅圖中，第1圖錯(cuò)的相對(duì)較多，主要原因是：第二次開走2輛汽車，誤認(rèn)為開走4輛，可見學(xué)生看圖的能力以及分析事物的能力較差。

七、解決問題。有3道，全班總得分675，失分185分，是卷面失分最多的一題，共有25名同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這3道題密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從而考查出學(xué)生靈活運(yùn)用課本基礎(chǔ)知識(shí)和分析、解決生活中的數(shù)學(xué)事物的能力。出現(xiàn)錯(cuò)誤原因：是學(xué)生不理解題意，分析、推理能力比較差，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。③錯(cuò)誤較多的是看圖寫算式，共有12位同學(xué)出錯(cuò)，有的同學(xué)是數(shù)錯(cuò)了，有的同學(xué)是對(duì)題意理解不清。

三、教學(xué)中存在的問題

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，只忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這只能造成南轅北轍的效果。

2、課上的不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。

2、對(duì)差生關(guān)注不夠多，注重大多數(shù)學(xué)生，雖然對(duì)個(gè)別學(xué)生有一定的關(guān)注，但不系統(tǒng)。

3、復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注到知識(shí)的廣度，忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

四、改進(jìn)措施

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的>數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（二）一張好的試卷和老師們應(yīng)有“心有靈犀一點(diǎn)通”的和諧共鳴，這套試卷讓學(xué)生們的心靈得到了釋放，教師的教學(xué)思想得以流淌。全卷考查內(nèi)容比例適中，知識(shí)覆蓋面廣泛，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易適中，但又保持了必要的深度。既注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)情況，還適當(dāng)?shù)乜疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一套高水平的試卷。下面根據(jù)我班的實(shí)際情況對(duì)本次考試加以詳細(xì)的分析：

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

二、試卷結(jié)構(gòu)

從整張卷面來看共計(jì)五道大題。第一題是填空題：和以往明顯的區(qū)別是所占的分值較大，知識(shí)覆蓋面廣泛占53%，涵蓋了整冊(cè)書的重點(diǎn)難點(diǎn)；第二題：是動(dòng)手畫一畫，主要考查學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表及分類的知識(shí)占9%；第三題：重點(diǎn)考查學(xué)生的計(jì)算能力占8%；第四題和第五題取材比較貼近生活，主要考查整體與部分間關(guān)系的加減法應(yīng)用題占30%。

三、試題的特點(diǎn)

這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷既秉承了往年調(diào)研考試的宗旨，又有新的改進(jìn)，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)緊扣教材而又不拘泥于教材，跟往年相比，本套試卷題目類型靈活，考查范圍廣泛，采用不同形式檢測(cè)學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)。主要體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)了人文性

整張?jiān)嚲沓錆M了濃濃的人文關(guān)懷，試題的要求不再是傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷??等一些生硬的詞語(yǔ)，而是“相信自己的能力，你要認(rèn)真喲！看圖想一想，加油吧??”等一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，緩解了學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，更加激勵(lì)學(xué)生去解決下面的問題，體現(xiàn)了命題人對(duì)兒童的關(guān)懷與鼓勵(lì)。這也是新課程所倡導(dǎo)的一種科學(xué)理念。

（二）題型內(nèi)容的選擇上更為注重應(yīng)用意識(shí)和能力型的題目

命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。例如：第二大題的第⑵小題“先仔細(xì)觀察，然后畫出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針”這是一道考查學(xué)生能力的題目，是個(gè)拉分的題，也有的老師認(rèn)為這道題對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說偏難些。由此題讓我想起了去年六年級(jí)升初中檢測(cè)中的一道操作題：從A點(diǎn)出發(fā)去河邊挑水，再到B點(diǎn)澆菜園。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條合理的行走路線。

據(jù)統(tǒng)計(jì)此題是全縣小學(xué)生失分最多的一道題目，絕大多數(shù)的學(xué)生都用畫“垂線”來解決這道題，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)練習(xí)了好多這樣的題目，只要找最短距離大都是畫垂線，于是大部分學(xué)生的思維更多的是一種“格式化”后的“復(fù)制”“粘貼”，而沒有真正分析問題。當(dāng)然說這道題從理論是有點(diǎn)超編用到了初中知識(shí)“兩點(diǎn)之間線段最短”如果學(xué)生認(rèn)真分析總不至于去畫垂線吧！記得在上初中時(shí)的數(shù)學(xué)老師常說如果你只會(huì)做課本上的習(xí)題，那么你的數(shù)學(xué)成績(jī)只能拿50分。正是基于這些，我現(xiàn)在又思考這樣一個(gè)問題：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們是否還需要有高等數(shù)學(xué)的視野，并補(bǔ)充一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論的養(yǎng)分，讓學(xué)生能夠適應(yīng)靈活多變的題型，以使我們所教的“數(shù)學(xué)”更豐厚些呢？

（三）緊扣教材 突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

第四題和第五題是本張?jiān)嚲淼囊淮罅咙c(diǎn)，命題人真是費(fèi)了一番心思：考慮到低年級(jí)識(shí)字量少、抽象思維的發(fā)展處于起步階段，所以主要安排了圖文并茂、直觀具體的問題，主要考查了加減法中整體與部分間關(guān)系，占了30%，也有的老師認(rèn)為這些題中重復(fù)性的題較多，占的分值偏大了些，但我卻有著不同的想法：一年級(jí)就是以“加減法”和“整體與部分”關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)為主，更是本冊(cè)書的重點(diǎn)。“和”的概念又是小學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)數(shù)學(xué)概念，建立“和”的概念的意義不僅在于為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象積累的第一個(gè)數(shù)學(xué)概念，更重要的還是積累了第一個(gè)數(shù)量關(guān)系—“部分與整體”的關(guān)系以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。所以從“10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”到求“和”，求“剩余的應(yīng)用題”以及對(duì)“整體與部分”關(guān)系的研究貫穿一年級(jí)教學(xué)的始終。命題人也把這類問題放在了一個(gè)極其重要的位置，給予了高度的重視，這也意在提醒我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師對(duì)此類問題關(guān)注。同時(shí)這些知識(shí)的構(gòu)建奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯示著勃勃的生命力，發(fā)揮著重要的作用，因此，我覺得題量多些，占的分值大些是很有必要的。

（四）題型豐富 涵蓋面廣

第一題分為13個(gè)小題53個(gè)空，53分的分值。包含了：數(shù)的組成、認(rèn)左右、序數(shù)、基數(shù)、比大小、比長(zhǎng)短、認(rèn)識(shí)鐘表、分類知識(shí)、口算、認(rèn)識(shí)圖形等知識(shí)。命題人也是煞費(fèi)苦心，雖然并不面面俱到的把這一冊(cè)書的內(nèi)容反應(yīng)在一張?jiān)嚲砩希炎畲笙薅鹊乜疾榱藢W(xué)生所學(xué)教師所教，老師們很欣賞這幾道題。

總體上看整套試卷的好多題目給人以“似曾相識(shí)”但又讓人不敢“貌然行動(dòng)”的感覺。這樣的題目對(duì)學(xué)生更具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也是對(duì)我們教師教學(xué)思想的一種考查。

四、典型錯(cuò)題分析以及考生答題所反應(yīng)出來的問題：

盡管平時(shí)教學(xué)中講、練比較全面，但通過這次檢測(cè)仍發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、不會(huì)讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個(gè)問題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，經(jīng)統(tǒng)計(jì)因不懂題意而丟分的同學(xué)占（80）%。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)思想。

2、由于粗心造成的丟分占（25）%。像加看成減，丟落題等。本來學(xué)生會(huì)做，但由于粗心而丟分，而這種現(xiàn)象又常常被老師們忽視，或只是抱怨學(xué)生狠狠地批評(píng)、指責(zé)學(xué)生的過錯(cuò)，其實(shí)老師也有相當(dāng)大的責(zé)任。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)劣對(duì)成績(jī)的高低起著決定性的作用。壞習(xí)慣是沒有形成正確的技能和方法，像抄錯(cuò)數(shù)、符號(hào)看錯(cuò)、或忘記把最后結(jié)果寫上等。有時(shí)我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。所以學(xué)生的好多習(xí)慣需要教師的引導(dǎo)。比如計(jì)算題我們可以這樣要求學(xué)生：第一，抄一個(gè)數(shù)、一個(gè)符號(hào)就要養(yǎng)成回頭看一眼的習(xí)慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學(xué)生每計(jì)算一步要進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號(hào)的后面。這樣的要求在習(xí)慣形成的開始比較費(fèi)時(shí)間，但學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)效率就會(huì)事半功倍。

3、第二題的第⑵小題丟分較分多占（40）%。這是一道找規(guī)律的題，我發(fā)現(xiàn)最近幾年規(guī)律性的問題出現(xiàn)的頻率較高，無(wú)論是各縣市的調(diào)研卷中，還一些輔導(dǎo)資料中這樣的題目出現(xiàn)的多了。這也是今后命題的一個(gè)方向吧，希望能引起我們廣大教師的注意。

4、第四題的第⑵小題和第五題的第⑶小題，一部分學(xué)生列成加法算式：

11＋6＝17 6＋7＝13；正確的算式應(yīng)該是減法算式： 17－6＝11 13－6＝7 ；這也體現(xiàn)出逆向思維的題目學(xué)生不容易理解，小學(xué)生對(duì)于求“和”的概念印象較為深刻容易接受。而對(duì)于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計(jì)算，表現(xiàn)的差一些，所以我們平時(shí)教學(xué)中要注重算理以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系的教學(xué)思想。

5、填空題的第9小題：考查學(xué)生對(duì)平面圖形及立體圖形的認(rèn)識(shí)，大部分同學(xué)掌握不錯(cuò)，能夠準(zhǔn)確認(rèn)出圖形，填出數(shù)字，但也有不少同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，糾其原因主要有兩面方面；一是個(gè)別同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不清或是丟落、而數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)；另一個(gè)原因是我在分析試卷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤時(shí)發(fā)現(xiàn)也存在客觀原因，對(duì)于題目的要求我覺得存在漏洞，讓學(xué)生容易產(chǎn)生誤會(huì)。

有（）個(gè)，有（）個(gè)，有（）個(gè)，部分學(xué)生只找出和圖中完全一樣的，尤其是找球體時(shí)大部分學(xué)生填（1）個(gè)。我想如果的把這道題的要求改為文字?jǐn)⑹鲆苍S更好些，圓柱有（）個(gè)，長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，球有（）個(gè)。

五、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)思考：

在對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析后，我覺得在今后的教學(xué)中，以下幾方面仍需要重視：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。通過這次考試我們知道，重復(fù)性地做大量的練習(xí)題解決不了根本的問題，更學(xué)不好數(shù)學(xué)，只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。整套試卷沒有一個(gè)超編超綱的試題，所以在今后的教學(xué)中沒有必要搜集太多的偏題，怪題，搞題材海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生反感。要精選、精編?kù)`活多變、具有針對(duì)性的練習(xí)。有問題及時(shí)給學(xué)生指點(diǎn)，將學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課前備好課，認(rèn)真寫好教案，每一課都要做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、虛心請(qǐng)其他老師。在教學(xué)中有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

總之，通過這次檢測(cè)讓我更清楚地知道自己教學(xué)中遺留的問題與其他教師的差距，也讓學(xué)生們更清晰自己學(xué)習(xí)中的缺失，更讓我深深懂得：作為一名數(shù)學(xué)教師不僅要教給學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

（三）一、學(xué)生測(cè)試情況分析。

本班參加測(cè)試的學(xué)生共50名，及格人數(shù)49名，及格率98%，本次測(cè)試有5名學(xué)生考100分，90分以上有24名，優(yōu)秀率66%，本班級(jí)平均分89.91分。

二、卷面情況分析。

本次測(cè)試內(nèi)容為人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容，共九個(gè)單元。它包括數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算、空間圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和綜合實(shí)踐等四個(gè)方面的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

測(cè)試題共有七大題，包括填空（占24分）、畫一畫（占11分）、比較大小（占9分）、計(jì)算（占9分）、圖形認(rèn)識(shí)（占4分）、看圖列式（占13分）、解決問題（占30分）。其中，第一大題的第4 小題，第二大題的第3小題，第三大題的第2小題，第七大題的第3、4、5（2）題屬于思考性很強(qiáng)的題。占卷面分?jǐn)?shù)14分，基礎(chǔ)題60分，稍難題26分。試卷內(nèi)容在數(shù)量上較適中，試題類型比較多，試題難度較大，學(xué)生做起來還是比較困難。

三、試題分析。

本次測(cè)試題共有七大題，66個(gè)小題。從數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的比較、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)數(shù)策略、位置、時(shí)間認(rèn)識(shí)、數(shù)的計(jì)算、圖形組合、看圖列式、用數(shù)學(xué)解決問題等方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面的考查，主要考查學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力，計(jì)算能力、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)，了解學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決生活中的實(shí)際問題。現(xiàn)對(duì)試卷中每一大題作一簡(jiǎn)要分析：

1、填空題，填空題考查了學(xué)生的數(shù)數(shù)，數(shù)的組成、數(shù)的比較、數(shù)數(shù)策略、圖形的認(rèn)識(shí)等方面內(nèi)容，可以說考查面廣。其中較簡(jiǎn)單的題有第1、5題，較難的題有第2、3、8題，最難的題有第6、7題，其中錯(cuò)誤較多的是第6、7題。其原因是學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)策略中的三種情況，易產(chǎn)生混淆，數(shù)的組成應(yīng)用錯(cuò)誤的比較多，主要是學(xué)生在審題中不夠細(xì)心，也是在平時(shí)教師在教學(xué)中，常常先說數(shù)的組成有幾個(gè)十和幾個(gè)一，產(chǎn)生了一種思維定勢(shì)，這題大部分學(xué)生得分在18—20分之間。

2、畫一畫。這一大題是要求學(xué)生根據(jù)題中內(nèi)容來畫一畫圖形，填一填時(shí)間，學(xué)生失誤主要是一方面對(duì)題的內(nèi)容沒有看懂，另一方面在做題時(shí)思考時(shí)間太少做的草率。第4小題是綜合題，是關(guān)于時(shí)間和填數(shù)找規(guī)律內(nèi)容相結(jié)合。

3、比較大小。這一題學(xué)生得分率較高，能先把算式計(jì)算出來再比較大小，但有極少數(shù)學(xué)生在做題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤。

4、計(jì)算。這是兩步混合加減計(jì)算題，學(xué)生計(jì)算正確率很高，但也有優(yōu)秀生在這方面丟失少量分。在今后的教學(xué)中需要提醒學(xué)生在混合運(yùn)算中要牢記第一步運(yùn)算結(jié)果帶入到第二次運(yùn)算中進(jìn)行計(jì)算。

5、拼圖活動(dòng)。大部分學(xué)生能按照題中的要求進(jìn)行答題，這是一道考查學(xué)生對(duì)立體圖形認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠直觀上感知立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，掌握?qǐng)D形之間的聯(lián)系。學(xué)生如果看懂圖完成的就比較好，少數(shù)學(xué)生圖意沒有看懂就只做了一部分。

6、看圖列式。這是有4小題組成的一大題。前3小題難度不大。第1小題，少數(shù)學(xué)生容易當(dāng)成加法來算，這是有的學(xué)生對(duì)圖中的條件和問題不能很好的理解和應(yīng)用，第2小題部分學(xué)生數(shù)圖形個(gè)數(shù)時(shí)出現(xiàn)少數(shù)現(xiàn)象，因此學(xué)生空間觀念的形成需要進(jìn)一步提高，第3小題主要是少數(shù)學(xué)生在寫總數(shù)和部分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這一大題學(xué)生得分在10分左右。

7、解決問題。這一大題共有5小題。第1小題中求籃球的數(shù)量是求部分?jǐn)?shù)，有少數(shù)學(xué)生把當(dāng)成求總數(shù)，學(xué)生對(duì)部分和總數(shù)并沒有真正的掌握和理解。第2題，部分學(xué)生用加法來做，這是由于學(xué)生在解題中習(xí)慣于先找出答案也就是求總數(shù)，在列式計(jì)算解答時(shí)。往往出現(xiàn)答題不符合問題要求。第3題，是一種數(shù)數(shù)策略題。很多學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)策略中的三種情況分得不是很清楚。這道題錯(cuò)誤率較高，在今后的教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的辨別和思維能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。第4小題，對(duì)學(xué)生在正確選用條件解決問題方面是學(xué)生的難點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生選用正確的數(shù)學(xué)信息來解決問題難度還是非常大的，學(xué)生對(duì)問題的理解也是很有困難的。第5題的第2小題，學(xué)生往往不理解題意，也不知如何來解答這種類型題，出題者要一年級(jí)學(xué)生解答這樣題，難度顯然大了。

在本次測(cè)試過程中監(jiān)考教師沒有讀題，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生解答試卷而言是有一定的難度的。因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力還是比較弱，積累的字詞也不是很多。這份試卷內(nèi)容基本上測(cè)試出一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平。這份試卷中的第一大題的第2小題，第二大題的第3、4小題，第七大題的第5（2）小題屬于找規(guī)律方面的題。在題中呈現(xiàn)形式不一樣，我認(rèn)為可以刪除一部分。在這份試卷更多的體現(xiàn)新課程理念，生活中的數(shù)學(xué)題出現(xiàn)的比較多，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)生的識(shí)圖能力，讓學(xué)生更懂得學(xué)數(shù)學(xué)是為了更好的用數(shù)學(xué)。

應(yīng)該說這是一份稍難的試卷，是一份很好的試卷，體現(xiàn)了新課改的理念，為我們的今后教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。