第一篇：一年級數學試卷分析報告

何寨中心小學一年級數學期末試卷分析

學期已結束了，我以誠懇的工作態度完成了期末的數學檢測工作。現將年級本期的數學檢測卷面評析簡析如下：

一、基本情況

本套數學試卷題型多樣，內容覆蓋面廣，題量恰當，對于本學期所學知識點均有安排，而且抓住了重點。本次期末考試共有39人參加,及格率92.11％,優秀率92.11％,全班最高分100分，平均分82.92分。

二、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

對學生的成績統計過程中，大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、圖形的認識,這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。從他們的差異性來分析，班級學生整體差距比較大的，說明同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

2、典型題情況分析

（1）填空題：學生對填數和數物體掌握較好，但在第4小題找規律填數、第7小題59.90元表示（）元（）角這幾道題失分較多，學生在理解59.90元表示什么的這方面還有一定的困難。

（2）算一算：有20以內的退位減法、兩位數加減整十數、兩位數加、減一位數（進位加、減），還有小括號的認識，這部分計算學生能夠有效掌握計算方法，總體失分在2分左右，一小部分同學在這一塊失分主要是馬虎大意，看錯+、-符號，另外還有個別同學在計算技能上稍有欠缺。

（3）比一比:主要是考查兩位數比較大小，此外還對人民幣的認識知識略有涉及，考查了人民幣單位換算及大小比較，學生基本上都能夠正確解答，這部分失分較少。

（4）選一選：在合適的答案下面打“√”，這一題考查學生對“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之間的理解，試卷上出現“接近”這個詞語時，部分同學不能夠理解這個詞語的意思，導致失分，看來學生思維還不夠靈活，平時還應做到舉一反三。

（5）做一做：這部分有5道小題，考查學生的解決問題的能力。第1小題幫媽媽購物，學生失分較多的在④題，在理解題目意思上還有一定的困難。第2、3題看圖列式，第5題解決問題，這3道題考 查兩位數加兩位數進位加屬于二年級學習的內容，導致學生失分較多。

三、問題與分析

（一）存在問題

根據以上分析，主要存在的問題有：

1．學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2．沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

3．應用題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。4.在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系。

5.我們要為學生提供可持續發展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續發展，要有大的數學發展觀，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。

（二）教與學的反思

1．在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但教師們在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。

2．在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系。在教學計算例題時，只是較多地關注計算程序操練和結果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽 視題與題之間的溝通聯系，不利于學生理解計算過程中各部分之間的內在聯系，也不利于學生形成對運算結果的敏感性。

3.忽視培養學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

四、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

第二篇：一年級數學試卷分析報告

2011-2012學年第二學期期中考試

一年級數學試卷分析報告

在學區及學校領導的精心安排下，學區對石峽灣所有小學一年級數學進行統考，考試結束后，學區數學閱卷組在石小二年級教室進行了認真細致的閱卷、核卷工作，一年級數學閱卷工作于5月10日下午圓滿結束。試卷情況分析如下：

一、總體分析

本次考試試題結合一年級學生的年齡特點和新課標的要求，從100以內兩位數的加減法（不進位.不退位）、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側重了學生行為習慣和各種能力的測查，如思維判斷能力，綜合應用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。本次石小參考人數27人，最高分99，最低分60.5，平均成績81.91。紅色率59.26%，及格率100％，學困率與極差率都為零，整體成績良好。

二、題型、目標、答題分析

本次一年級數學考試試卷題型分五大部分：

一、基礎知識，這部分內容重點考查學生對基礎知識、計算能力、.比較多少的掌握情況。

二、畫一畫，這部分內容主要考查學生的動手能力及基本幾何圖形的拼組能力。

三、再合適的答案下畫“√”，這部分內容主要考查學生對多多少、少多少的應運能力和對物體的空間觀察能力。

四、用cm或m填空，這部分內容主要考查學生對長度的理解。

五、解決實際問題，這部分內容主要考查學生應用所學知識分析問題和解決問題的能力。

本次考試對學生的實際掌握情況以及教師的教學情況有了一定的了解，學生答卷總體情況良好，學生對于兩位數計算、動手能力、物體的觀察、長度的理解掌握較好，但在20以內加減法、數學概念的理解、解決實際問題等方面依然存在著差距。

三、關于試題解答情況 1、20以上加減法計算。○2、1、試卷反映學生掌握較好的內容為：○

3、多多少少多少④、畫一畫。⑤運用cm或m填空。計數器的認讀。○

1、計算不認真。○

2、對加數、2、試卷反映學生存在的問題主要有：○

3、在解決實際問題中對多多少、少多少、差多和、差概念理解模糊。○少等理解不夠透徹。

四、關于學生的數學學習習慣

1、多數學生書寫認真，卷面較整潔，但有個別學生書寫潦草。

2、個別學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯系。

3、部分學生做題不認真，審題能力較差，做題憑感覺的較多，憑經驗的較多，認真分析的較少，意識較淡薄，反應出學生平時的學習習慣不大好。

五、對教師今后教學的改進建議

通過以上的分析思考，我們在今后的教學中應從以下幾個方面改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書

寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

4、基礎知識教學應更加扎實，尤其注意從多角度、多種形式引導學生理解同一知識點。從測評情況看，最基礎的知識熟練程度不夠。在今后的教學中，要作到對基礎知識多做多練，并充分掌握學情。同時應特別注重練習形式的變化，講解時，注重舉一反三，增強練習題目的開放性。

六、小結

通過本次考試反映出大多數學生對部分基礎知識掌握不夠扎實、準確，也反映出一年級教師對數學教學目標與技能把握程度與實施力度還需提高。教師今后應在加強審題能力的培養和認真分析問題的習慣上下功夫。教師要培養學生善于思考的學習習慣，使學生學會運用所學知識解決實際問題。同時，還應培養學生對數學的興趣和學習數學的熱情。

二0一二年五月十二日 試卷分析人：肖桃霞

第三篇：一年級數學試卷分析

一張好的試卷和老師們應有“心有靈犀一點通”的和諧共鳴，這套試卷讓學生們的心靈得到了釋放，教師的教學思想得以流淌。全卷考查內容比例適中，知識覆蓋面廣泛，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易適中，但又保持了必要的深度。既注重考查學生基礎知識的掌握，基本能力的培養情況，還適當地考查了學生的學習過程，是一套高水平的試卷。下面根據我班的實際情況對本次考試加以詳細的分析：

一、試題的特點

這套一年級數學試卷既秉承了往年調研考試的宗旨，又有新的改進，依據小學數學課程標準緊扣教材而又不拘泥于教材，跟往年相比，本套試卷題目類型靈活，考查范圍廣泛，采用不同形式檢測學生所學過的知識。主要體現了如下幾個特點：

（一）關愛學生，體現了人文性

整張試卷充滿了濃濃的人文關懷，試題的要求不再是傳統的填空、選擇、判斷??等一些生硬的詞語，而是“解決問題我最棒，我能行，等等??”等一些鼓勵性的語言，緩解了學生對考試的恐懼心理，更加激勵學生去解決下面的問題，體現了命題人對兒童的關懷與鼓勵。這也是新課程所倡導的一種科學理念。

（二）題型內容的選擇上更為注重應用意識和能力型的題目命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。例如：填空題中有一個，你是怎

題。

二、試卷內容分析

1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計十個大題。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題占80%，稍難題占20%。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

三、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，只忽視學生學習習慣的養成，這只能造成南轅北轍的效果。

2、課上的不夠扎實，個別學生掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、對差生關注不夠多，注重大多數學生，雖然對個別學生有一定的關注，但不系統。

4、復習時關注到知識的廣度，忽略質量，導致有的同學學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

四、改進措施

如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

（二）、提高課堂教學質量

1、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

2、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

3、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

4、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這

樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

（三）加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

總之，通過這次檢測讓我更清楚地知道自己教學中遺留的問題與其他教師的差距，也讓學生們更清晰自己學習中的缺失，更讓我深深懂得：作為一名數學教師不僅要教給學生必要的數學知識，更要培養他們學數學、用數學的能力。

第四篇：一年級數學試卷分析

一年級九月月考數學試卷分析

在本次的考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對一個多月以來所學的知識進行了比較全面的復習和鞏固。

一、考試情況概述：

本次共34名學生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，優秀率58.82%，平均分89.09分，去5%學生后，平均分為90.57.二、考試情況分析：

試卷第一、六、七、八大題都是基礎題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。

1、基礎題上失分。本次第一大題，看圖圈數，魚的個數本應該是8條，大部分學生能數清楚，個別學生不認真，數錯了。第三大題按順序填數，個別學生5、4、3、2、1倒序填不對。大部分學生基礎知識的掌握情況不錯，個別由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高認知水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

2、按要求畫圖，由于一年級學生還不認識字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學生不能馬上理解題意，導致出錯。平時應加強學生的讀題，理解題意的能力。

3、看圖列算式，大部分學生思路是正確的，但存在著觀察物體數個數不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關系。

4、學生沒有養成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后

就玩，也導致有落題、丟題現象。

縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。

三、今后要采取的方法與措施：

1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

2、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。

3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，4、數的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之95以上的的正確率。

5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

6、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。這一次的月考測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅是必要的數學知識和基本的計算方法，在今后的教學中應該更重要的是要教會孩子怎樣學習數學，怎樣在生活當中運用數學，使學生能夠自主的學習。

第五篇：一年級數學試卷分析

一年級數學2017－2018學年上學期期中考試試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。從整張試卷來看，學生第二大題的第二小題，第四小題，第七小題，第三大題的第一小題和第三小題錯的比較多，對于學生來說，比較難的是第二大題的第七小題照樣子接著畫，大部分同學找不到規律，不知道怎么做。

二、學生得失分情況分析

最高分100 最低分 75平均分84

1、填空題部分

個別學生因為不認真出現錯誤

2、我會算

做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。

3、我會想

2小題看圖數圖形錯的比較多，有些學生對于復雜的圖形就不會數了。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。

3、做題不靈活：數學源于生活，有的孩子學數學太脫離實際生活

4、疏忽細節：俗話說細節決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規范、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學要注意的細節。

四、教學反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。2.全面關注每一位學生。

一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中； 二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3.培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、對后進生原因分析與補進措施。

經過一段時間的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！