第一篇：SAT考試時間如何合理安排

SAT考試時間如何合理安排

SAT考試每年有7詞機會，選擇什么時間參加考試是每個考生都會考慮的問題。合理安排SAT考試時間對申校的安排有著非常重要的意義。下面小編為大家整理了關于SAT考試時間如何合理安排的相關內容，供大家參考。

根據幾位美國名校生的經驗，基礎比較好的學生，第一次考試可以放在高二上學期的12月，半年后再考第二次;或者選擇高二上學期的10月考第一次，第二年的5月考第二次。這樣以相差半年的頻率考試，第一有助于通過根據成績優化復習規劃，為第二次考試取得理想成績留出準備時間;第二，在高二把標準化成績搞定是非常關鍵的時間節點，否則在著手申請的高三還要兼顧考試，壓力會非常大。而太早參加SAT考試，可能會因為準備得不夠充分而成為“炮灰”。

去哪里留學、能否成功留學，關鍵在選校，而選校的基礎是SAT成績。因此最好能在高二上學期就參加第一次SAT考試，尤其對于想要ED的學生而言，這樣無論成績處于什么水平，都能在最佳選校時間前有足夠的刷分機會。對于打算高二下學期的5、6月考SAT2和AP的學生而言，提早考出比較理想的SAT成績則更加重要。

普遍來說，有提前錄取的院校，申請的截止日期在11月1日或者11月15日，標準化考試成績必須在10月或者11月之前提交。對于常規錄取來說，排名靠前的學校申請截止日期一般在12月底或者1月初，標準化考試成績則必須在這之前提供。越早著手準備標準化考試，就越能為申校贏得時間。

每所大學在發布自己的招生參考指標時，都會列出SAT成績的錄取范圍。根據經驗，第一、二次的SAT成績往往決定了申請時的保底學校;通過刷分能達到的好成績，對應申請的預期學校;最后沖分的目標成績，對應申請中的沖刺學校。

以上就是海知音小編為誒大家整理的關于SAT考試時間如何合理安排的詳細內容介紹，希望對大家的SAT考試備考有所幫助，更多關于SAT考試的相關信息請關注海知音教育官網。

第二篇：如何合理安排SAT考試時間

如何合理安排SAT考試時間

SAT考試時間很長，一般是4到5個小時的時間，那么在這五個小時左右的時間，同學們要答完所有的題目，那么每一分鐘時間都顯得非常的重要，那么如何合理安排SAT考試時間就成了每一位考生都非常關注的事情，今天小編就為大家整理了關于如何合理安排SAT考試時間的相關內容，希望對各位考生有所幫助。

SAT 分成三個部分：分析性閱讀、數學、及寫作;每一部分的時間為：閱讀70分鐘，數學70分鐘，寫作60分鐘，每一部分的考試中都有兩個25 分鐘部分和一個35 分鐘多項選擇部分，所以大家在安排自己的SAT考試時間的時候，一定要對25分鐘這個時間概念有所掌握。

拿考生們最為頭痛的SAT閱讀考試來說，填空經過訓練，30秒選一個比較正常;但是對于長閱讀，特別是雙長閱讀，對時間的敏感度就特別重要了。

如果讀文章太快，做題太快，最后21分鐘把閱讀做完，但是，由于讀的太快，準確性會大打折扣，最后還剩4分鐘，這個時候，再看一篇長閱讀是來不及了，閱讀又不像數學、語法、填空，4分鐘可以檢查一遍，閱讀你4分鐘可能就是重新把文章讀一遍，所以這4分鐘可能就浪費掉了。

如果讀文章太慢，則最后有相當數量的題目沒有時間做。

因此，是否能在在25分鐘時間里，科學合理的把時間分配完，決定著考生的SAT閱讀成績的高低。

這種時間的安排，不是看看表就可以了，這個需要平時大量的模擬考試的計時的訓練，在具體模擬考試的過程中，自己去體會這個考試的節奏，模擬的次數多了，自然而然可以在腦子里固化這種時間感。

SAT考試時間安排還包括涂答題卡和答題的時間分配;數學做完后檢查的時間分配等方面，這些都是需要實際的模擬來訓練的。

以上就是關于如何合理安排SAT考試時間的相關信息，包括了對考試時間的分解，和對時間模擬重要性的提及。大家可以在備考SAT考試的過程中，根據自己的實際情況，安排自己的答題時間，以便更好的應對SAT考試。

第三篇：SAT考試時間需深思熟慮

三立教育www.tmdps.cn

SAT考試時間需深思熟慮

如果同學們有參加新SAT考試意向的話，那就請謹慎選擇自己的新SAT考試時間！不過，具體應該怎么去做？需要參考哪些因素呢？今天編輯就來給新SAT備考生們好好介紹一番！來看！

1.新SAT考試時間的規劃

高二時（11年級）可在5月份參加第一次SAT考試，8月份進行沖刺，太早是“炮灰”太晚時間上有風險。當然啦，你也可以根據自身情況、學習進度及申請學校要求來調整，考菌在這里只是給出一個方向。萬一這兩次考試分數都不盡如意，那就選擇再考一次，但是3次不能更多。

對于普通中學脫產的高二同學來說，小高考（學業水平測試）結束后，學生就會有更充足的時間備考SAT，若短期內無法突破，基于5月份的水平測試，把目標放在8、10、11月份更為合理。而對于國際班的同學來說，5、6月份正是國際課程考試（A-Level, IB, AP）的關鍵期。這樣可以在從容備考完學校課程后，全身心投入SAT的學習中，把握住8、10、11月的考試。

2.和學校課程相關

新SAT考試中的數學部分與國內高中課程有大一部分程度的相關，如果在剛學習完考試課程去參加考試，顯然是更加具有優勢的。比如說SAT考試中數學部分的幾何和代數Ⅱ，都是在學校課程中會涉及到的。

當然辣，SAT考試畢竟和國內考試有差異，熟悉這些概念只是基礎，我們需要在熟悉之后對SAT考試再進行系統的了解和訓練，這樣才有可能在考試中取得高分。

對于閱讀和寫作/英語部分，大多數學生需要足夠的時間去接觸英語和語法，以形成對這些概念的基本理解。你需要特別為SAT考試學習那些超出學校教學范圍的知識，有選擇三立教育www.tmdps.cn 的參加一些培訓可能會讓你在這個部分事半功倍。

3.個人計劃和壓力

選擇一個個人計劃相對清閑的時間來確定考試時間點。在國內，高中階段的課程已經非常繁忙，如果新SAT備考生們還要為出國做準備，你可能還需要在繁忙的課程中考慮AP、課外活動、各種比賽等等事宜。如果你在這種時候準備SAT考試，容易壓力過大，心理焦慮，最終可能導致無心備考，效果不如預期。

因此，童靴們最好避開這些事情繁雜的時期，選擇一個相對寬松的時間來考試，可以給自己一個充足的時間備考，同時可以合理規避心理焦慮和緊張，考試成績也容易超水準發揮。

4.準備時間

建議把考試時間確定在一個之前你能勻出精力集中復習的時間點。比如，安排在寒假或者暑假之后。很多童靴已經參加過幾個考試，誤以為再考試已經無需再花大量時間備考，然而這樣的結果往往是仍不能大幅度提分。

關于新SAT考試時間的內容，編輯就先給同學們介紹到這里，還望打算參加新SAT考試的盆友，多加參考！

第四篇：合理安排時間

合理安排時間——沏茶問題

張溝二小

陽

威

教學內容：人教版小學數學四年級上冊數學廣角 教學目標：

知識與技能：使學生通過簡單的實例，初步體會統籌思想在解決實際問題中的應用。

過程與方法：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

情感態度與價值觀：使學生在自主探索、合作交流中積累從事數學活動的經驗，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。教學重點、難點：

重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。難點：

1、掌握合理安排時間的方法。

2、增強合理解決生活中的問題的意識。教具準備：多媒體課件、例題卡片、吸鐵石、練習紙 教學過程：

一、學前準備，談話導入。

師：我們剛評選過“班級十星”，大家知道是哪“十星”嗎？老師想問一問怎樣的學生才能被評為“孝雅之星、勞動之星”？

生：熱愛勞動，孝敬父母。

師：假如你放學回到家，看到媽媽正在廚房里忙碌著，她讓你幫著燒壺開水和打掃清潔，你會做嗎？（會）

師：看來同學們都是孝雅之星和勞動之星的有力競爭者。說說吧，你準備怎樣安排這兩件事？（課件出示放學后，媽媽正忙著做飯，讓你幫助燒壺開水8分鐘，掃地5分鐘，請問：你會怎么安排？并說明需要多少時間來完成。）

生1：先燒開水，后掃地。共13分鐘。生2：先掃地，后燒開水。共13分鐘。生3：在燒開水的同時掃地，只需要8分鐘。討論：你們哪種方案更好，好在哪里？

生：燒水的同時掃地更好，因為可以節約時間。

師：同學們真棒，你們不僅具備了勞動之星和孝雅之星的素質，而且還和大發明家愛迪生的想法一樣，（課件出示）“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...時間辦更多的事情。”這也正是我們今天所要解決的課題：合理安排時間（板書）

二、創設情境，探究方法。

1、引言：剛剛同學們已經意識到了節約時間，那現在你能將你的這種意識運用到我們數學知識哩嗎？（能）

2、沏茶問題

（1）請看大屏幕（出示畫面一），星期天，小明家來客人了，你從圖中得到哪些信息？

生：小明要沏茶。師：媽媽為什么不沏呢？ 生：媽媽在陪客人聊天。

師：哦，那在我們生活里，父母要陪客人的時候，我們也得做些力所能及的事喲！

（2）引導學生根據畫面內容，幫助小明設計沏茶方案。是

出示畫面二：課件展示出沏茶所需做的事情和所需的時間。

師：圖上沒有按照順序排列，沏茶的工序這么多，小明應該合理安排這些事情，才能讓李阿姨盡快喝上茶。

①根據我們平時的經驗，沏茶我們必須先做什么？在做什么？只有這樣做才能讓客人盡快的喝上茶。

②在練習紙上獨立設計出沏茶的過程，環節間可借助箭頭連接，一并寫出各環節所用時間，最后計算出共用的時間。

③獨立設計后，小組合作，交流整理出一份合理又省時的沏茶方案（計算出時間），比比哪個小組設計得好。（3）小組代表展示、解說設計方案，學生集體觀察。

方案A：洗水壺1分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案B：洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

找茶葉1分鐘

洗茶杯2分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案C：假如小明一件完成再做下一件事，會用多長時間？

洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘

1+1+8+1+2+1=14（分鐘）

師：對這些方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？為什么？

合理安排就是節省時間，考慮做哪件事的時候有空閑，在空閑的時間里哪些事情可以同時做，就要同時做，這樣才能做到合理安排時間，節省時間。（4）延伸擴展

①簡介流程圖：表達做事情順序的圖示叫做“流程圖”，橫向圖表示先后完成順序，而縱向圖表示同時完成。這樣我們可以很清楚地看出做事情的先后順序和所用時間，還可以很快知道節省了多少時間。（投影規范書寫格式）②今天這個事例充分說明了數學源于生活，也為我們的生活服務，剛才我們所講的“沏茶問題”取自我國著名數學家華羅庚爺爺的“雙法”之一“統籌法”，如果大家想繼續了解有關華羅庚爺爺的生平和研究成果，可以上網收集查閱。（課件顯示）

三、運用知識，解決問題。

a)引導學生完成教材第114頁“做一做”第2題。

（1）師：幫完小明，我們再來幫助小紅，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應如何安排才能讓她盡快休息呢？請同學們獨立思考，設計出流程圖，并算出至少需要多長時間？（要求書寫格式規范）

（2）展示幾名學生的流程圖，生評議。（課件顯示結果）找被子倒水1分鐘→等開水變溫6分鐘

量體溫5分鐘

找感冒藥1分鐘

1+6=7分鐘

師：單獨完成需要幾分鐘？看經過我們合理安排順序，比單獨完成節省了幾分鐘？這樣小紅就可以盡快的休息了。

b)填一填。（課件）

（1）小芳同學幫媽媽做了以下幾件事情：收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，燒水 12分鐘，沏茶1分鐘，她做完這些事情至少需要（）分鐘，比一個程序一個程序的去做節省了（）分鐘。

（2）玲玲用全自動洗衣機洗衣服1小時，做飯50分鐘，掃地、擦桌子用15分鐘，至少需要（）。

四、暢談收獲，全課小結。下面的事可以同時做嗎（演雙簧）？ 邊唱歌邊跳舞 邊寫作業邊看電視

師：并不是所有的事情都可以同時做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。

1、問通過今天的學習，你有什么收獲？

生1：我學會了合理安排時間。

生2：我知道合理安排時間就是節省時間。

生3：要珍惜時間。

2、課我最后老師有一段話送給同學們，請同學們打著節拍和老師一起讀（課件）：

明白的辦事 今天的事

今天辦 能辦的事

馬上辦 重要的事

優先辦 困難的事

努力辦 集體的事

提前辦 所有的事

認真辦

四年級上冊《數學廣角》教學設計及反思

李書紅

教學內容：這節課是《人教版義務教育課程標準實驗教材、數學》第七冊第七單元112-114頁“數學廣角”第一課時。

教學目標：《新課程標準》中指出：當學生面對實際問題的時候，應該從數學的角度，運用所學的知識和方法，尋找解決問題的最優策略，因此，我制定本節課的教學目標是這樣的：

1、知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

2、能力目標：初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3、情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐步養成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。教學難點：引導學生從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優方案。課前準備：

1、鋪墊：讓學生和家長一起收集歷代有關合理安排的故事。

2、教具準備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。學具準備：讓學生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。教學過程：

（一）創設情境，引趣導入。

大家都知道，“興趣是最好的老師”，為了調動學生學習積極性，本節課中，我以學生喜歡的卡通人物米奇老鼠去小明家做客這一故事情節貫穿于整節課的學習活動。

出示米奇老鼠的動畫，讓學生用“一邊??一邊??”說一句話，學生可能會說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。我結合學生的回答引導學生分析，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節省時間。

揭示課題：數學廣角。這就是我們今天一起學習的“數學廣角”里的內容——合理安排。[設計意圖]這樣的引入可以讓學生在輕松的氛圍中進入新課的學習，還激發了學生的興趣，又為例1的學習作了很好的鋪墊。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導入沏茶話題

先導入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？

組織學生讀懂圖片上的數學信息，再導入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時間。

（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？

（4）設計解決問題的策略

接著讓學生帶著問題小組討論，自主設計方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動適當的指導。

（5）感知尋找最優化方案的方法

討論結束后，讓學生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結果，教師引導學生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。

（6）談發現，作總結。

接著引導學生觀察、思考，并總結：可以看到同時做的事情越多，所用的時間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節省時間，提高效率。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個環節里面的兩個練習是課本114頁做一做的第1、2題。

完成第1題時，讓小組討論，再匯報交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結；第2題，先讓學生獨立完成，再在小組間交流。

小學四年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語

（四）提升知識，拓展認識。

在這一環節里我特意安排了日常生活中的兩個常見的例子讓學生去探討，其中一個做法是對的，另一個做法是錯的，力求讓學生在對比中體會到合理安排的真正意義。

讓學生互相分享自己的經驗，最后小結：合理安排不但要考慮節省時間，也要考慮人的安全和身體健康。

（五）全課總結。

1、讓學生說說學習感受。

2、說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學們回去交流一下，為了達到學生帶著問題走出課堂這一原則，進而深化知識，我設計了讓學生小組交流完成的作業。

3、全課總結 教學反思：

沏茶—合理安排”是一節數學活動課，這個內容與學生的生活實際有密切聯系，日常生活中學生經常會遇到，也有一些感性上的認識。因此我充分靈活運用教材，促使學生積極參與教學活動。我設計了學生感興趣的開課：“老師周末想要去學生張潔的家里做客，她的媽媽吩咐她去為老師泡壺茶。。。”由于學生比較常見熟悉這一生活現象，也很感興趣，就急于發言。

發言的過程中，我反復提問：應該做哪些事情？請同學無順序的反復說；接著問：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時間最少？重點在于說一說為什么哪些是情可以同時做？哪些事情可以同時做？同時做的事情所花的時間與做那件花最長時間的事情話的時間進行比較？本節課在此基礎上，通過簡單的優化問題向學生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，感受數學的魅力。通過現實的教學活動，培養學生統籌規劃的意識，提高了學生的分析問題、解決問題的能力。課后，我又選擇了生活中吃藥、做飯等事例加以補充，這些例子都是學生比較感興趣的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學生實際，研究起來就顯得較為主動。

這節課的缺點就是對于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。在教學中應該讓學生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說、爭一爭等，使學生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動方案，從而明白一個非常重要的道理，那就是“能同時做的事情越多，所用的時間就越少”的道理。真正使學生有運籌意識，運用“統籌規劃”知識解決實際問題。

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

運籌思想和對策論的理論都是比較系統、抽象的數學思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費用最少以及排隊等時間‘優化’問題。在四年級上冊“數學廣角”單元，滲透著這些重要的數學思想方法。經過理論學習這些內容后，想到讓學生們學以致用，自己合理安排時間，從多種策略中選擇最優方案；因此設計了“合理安排時間”為主題的研究活動，讓學生嘗試從最優化的角度解決生活中的實際問題。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試著從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數學來源于生活又應用于生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識；培養了學生積極探索的科學精神,使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

3、課題介紹

在學生學習《數學廣角》中的《合理安排時間》一課的知識后，設計了“合理安排時間”為主題的研究活動。其基本目標是：（1）鞏固所學知識；（2）養成科學地用數學知識解決實際問題的習慣；(3)培養科學研究的能力與興趣。（4）讓學生體會到生活中處處有數學。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

1、知識與技能：

（1）、學生通過生活中簡單的事例，讓學生初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的作用。

（2）、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識。

（3）、讓學生感受到數學在日常生活中的應用，嘗試用數學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。（4）、學會本單元《數學廣角》中的“合理安排時間”的基本方法。

2、過程與方法：

（1）、學會采用多種方式途徑收集資料（網絡下載、參閱電子圖書、查閱書籍報刊雜志、調查訪問等），并能對各種資源進行篩選、分析、整理、歸納。（2）、通過分組合作學習，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神。（3）、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調查報告。

3、情感態度與價值觀：

(1)、使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，在活動中培養創新精神。(2)、通過積極主動參與“研究性學習”活動，培養學生的責任感和使命感。(3)、豐富學生的數學生活，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。(4)、通過活動，使學生體會到在合作中從事科學研究的魅力。

4、思維導向圖

三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

1、參與課題學生是四（5）班全體學生，他們好奇心強，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強烈欲望；

2、學生剛學過本單元《數學廣角》中的《合理安排時間》的基礎知識；

3、學生思維活躍，渴望得到同學和教師的贊許；

4、學生對研究問題有著濃厚的興趣。但之前沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告。

第五篇：合理安排時間

《合理安排時間（沏茶問題）》教學設計

一、教學內容：人教版課標教材四年級上冊數學廣角例1沏茶問題。

二、教學目標：

1、知識目標

（1）使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。（2）使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

2、能力目標

（1）使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

（2）使學生在自主探索、合作交流中積累從事數學活動的經驗，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

3、情感目標

使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

三、教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

四、教學難點：引導學生從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優方案。

五、教學準備：課件、工序卡片

六、教學過程：

一、課前談話，導入課題

師：知道星期天小明媽媽最好的朋友要來她家做客，她們約定好了早上8:30準時在小明家見面，可是早上小明一家醒來一看手表，哎呀，已經 8：00了，還有30分鐘她的朋友就來啦，但是媽媽必須要在朋友來之前完成這幾樣事（課件出示吃飯5分鐘，晾衣服5分鐘，收拾房間10分鐘，洗衣服20分鐘），趕快幫老師算算做完這些事要花多少時間嗎？ 5+5+10+20=40（分鐘）

師：那媽媽能在她的朋友來之前做完這些事嗎？（不能）

師：但媽媽真的在8:30之前完成了這幾件事，知道為什么嗎？因為媽媽有秘訣，想知道是什么秘訣嗎？（想）

師：媽媽的秘訣就是---合理安排時間（板書課題）。（課件出示）

師:今天就一起走進數學廣角學習如何合理安排時間，看看通過這節課的學習，誰能很快的掌握老師這個秘訣。好不好？

二、創設情境，自主、合作探究方法。

1、導入沏茶話題

師：媽媽的朋友在8:30準時的到了她家，他呀最喜歡喝茶，課件出示情境對話？小明：沏茶，說到沏茶誰在家沏過茶啊？那誰知道沏茶要做些什么事呢？（找茶葉、茶壺，洗茶壺，燒水，沏茶）

2、自主合作探究解決問題的策略

（課件出示）師：看來大家都非常有生活經驗，這是小明給客人沏茶需要做的工作和時間。我們一起來說一說都需要做哪些工作？（齊讀）這么多的工序我應該先做什么再做什么啊？如果叫你來做你會怎么安排這些事呢？趕快動動腦筋，自己在練習本上寫一寫，算一算。看清要求：寫出你認為比較合理的安排這些工作的方案；列式計算出按照你的安排需要多長時間完成。（課件出示要求）

師：好，都設計好自己的方案了嗎？接下來把你們的想法和你們小組的成員一起討論討論，看看誰的方案比較合理，開始吧。

（教師巡視，指定兩名學生到黑板上擺出有代表性的兩個方案。）

3、感知尋找最優化方案的方法

師：XXX來說一說你們是怎么來安排這幾件事的順序的？

①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(為了直觀的表示出做事的先后順序，我用箭頭連接兩件事。)師：誰和他的想法一樣？恩，你們是把事情一件一件來做完成的，那這樣的話，完成這些事需要多長時間？（指名學生列式計算1+1+8+2+1+1=14）按照這種安排我們用14分鐘的時間沏好了茶，可以嗎？好，掌聲鼓勵

師：那我們再來看看XXX的方案，你來給大家說一說，你是怎么安排的？ ②：洗水壺→接水

→

燒水

→沏茶

同時 洗水杯

找茶葉（在燒水的同時洗茶杯、找茶葉）

師：誰和XXX的想法是一樣的？那誰再來說一說這種方法？（多找幾名學生說一說）師：那按照這樣的安排需要多長時間呢？（指名學生說結果，再指名學生說算式）師：三件事情同時做，為什么只算8分鐘呢？那洗茶杯和找茶葉的3分鐘哪里去了？（燒水8分鐘，洗茶杯和找茶葉要3分鐘，3分鐘包括在8分鐘里，所以同時做需要8分鐘。）

4、對比中談發現，作總結。

師：剛才我們解決沏茶這一個問題，出現了幾種方法？用的時間一樣嗎？如果我想盡快讓客人喝上茶，應該選擇哪種方法？為什么是這種方法？（也就是這種方法比較節省時間）為什么這種方法更加能節省時間？（同時做）多請幾名學生說一說。

師：大家說的都很好，同時做一些事才能節省時間。

師：剛才老師用箭頭把卡片連接起來呈現了沏茶的先后順序，這樣的形式叫做流程圖，如果把黑板上展示的這些用文字記錄下來的話就可以得到這樣的一份流程圖，他可以很簡潔、清晰、直觀的呈現我們解決問題的方案。師：在剛才大家設計方案的時候，老師看到有些同學把燒水排在了最前面，這樣的安排合理嗎？有的同學說為了節省時間把沏茶也放在了燒水的同時做，合理嗎？（學生分析）師總結：我們在解決問題的時候，不僅僅要考慮怎么安排才能節省時間，還要做到合理的安排做事的順序，為了做到合理的安排時間，做事之前應該先排一排（板書：排），排什么呢？（先做什么，再做什么）剛才的你能不能先燒水再洗水壺啊，明顯是不能.排完后還要再想一想（板書：想）想什么呢？這么多事情擺在我們面前，想什么呢？（師指著‘同時’兩個字，哪個事情和哪個事情可以同時做）

師：只要抓住了這兩點就一定能做到合理安排時間了。現在你知道怎么合理時間了嗎？在解決問題的時候怎么才能做到合理安排時間呢？（多找幾名學生說一說，然后齊讀）

三、運用知識，解決問題。

1、師：解決完了沏茶的問題，現在你們能猜到老師星期六早上是怎么在最短的時間內完成所有的事情的呢 口頭匯報

2、師：做課后做一做的1題。

師：怎么才能讓小華最快上床休息呢？在做這些事之前應該考慮哪些問題？（指著黑板：排、想）

寫出流程圖并列式計算，指名學生匯報。交流匯報：1+5=6（分鐘）

四、暢談收獲，全課小結：

師：同學們，我們一起解決了這么多問題，合理安排時間這個秘訣你們掌握了沒有？怎樣才能做到合理安排時間呢？（找2、3名學生說一說）

總結：今天我們學習的這些關于合理安排時間的知識，就是最優化問題，也就是被大數學家華羅庚爺爺稱做“統籌安排”的問題，如果我們能很好地掌握這個方法并且把它應用到我們生活和工作中，就會節省很多時間，提高工作效率。最后老師送給大家一句話： 合理安排時間，就等于節約時間。———培根

老師希望大家能夠運用今天所學的知識合理地安排自已的學習和生活，做一個珍惜時間的人。

活動一：燒水和掃地

師：為了更便于我們討論，老師帶來了一位朋友，你們看，（課件出示）小麗是一位四年級學生，今天放學回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開水，掃掃地，你會做嗎？ 說說吧，你準備怎樣安排這兩件事？ 生：?? 怎樣合理安排才能更好地節省時間？ 師：這兩件事為什么可以同時做？ 那同時做這些事情的目的又是什么？（節省時間）

由此可見，在日常生活中，我們應當學會合理的安排事情，就可以節省很多時間

活動

二、沏茶

師：不知不覺中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。

師：瞧，（課件出示：圖片）小明家來了客人，小明是個懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時沏茶時都需要做哪些事情呢？

2、想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事情呢?

3、看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學生說圖意）

4、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發現什么？

5、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學們以小組為單位,設計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現在請拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們設計的方案需要用多長時間？

6、展示不同的方案，并讓學生述說設計過程：(指名學生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

師：誰愿意上來展示一下你們小組設計的方案？（指名學生在實物展臺上用工序圖擺一擺，并說一說設計過程。老師板書最佳方案流程圖）生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。

師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個過程 師：為什么要在燒水的同時洗茶杯、找茶葉呢？ 生：因為這樣做可以節約時間。

所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。師：燒水的同時可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？ 生：可以，因為它們之間相互不影響。

師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

師小結：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

7、教師小結：通過剛才的設計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過程和順序。活動三：議一議

剛才我們經過認真的學習和思考用合理安排時間的方法解決了在生活和學習中的一部分事情。

活動四：找感冒藥

最近天氣變化無常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們愿意來看看小紅感冒的事情嗎？電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問：你知道小紅現在想怎樣嗎？ 再展示吃藥時所有做的事情。

問：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？

生：先找杯子倒開水，然后等開水變溫，在等開水變溫的同時量體溫、找感冒藥。（教師板書）師：一共花了多長時間？ 生：7分鐘。

師：在等開水變溫的同時可以量體溫、找感冒藥嗎？ 生：可以。

師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？生：合理，因為方案中把能夠同時做的事情一起做，節約了時間。師：回答的真好！這位同學已經知道了什么是合理的安排。把能夠同時做的事情一起做，達到節約時間的目的，這樣的安排就是合理的安排。（再次強調）

（三）提升對“合理”安排的認識：

對于他們的“合理”安排，請你說看法？

1、為了節省時間，張小樂一邊走路一邊認真看書。

（在路上邊走邊看書，既影響視力又危險，所以這兩件事情也不能同時做，這樣的安排是不合理的。）

2、為了提高學習質量，王小亮邊吃飯邊看電視節目《學英語》。[設計意圖：對合理安排事情有了初步認識后，再來對這部分內容進行提升。讓學生更加深刻的認識科學并合理安排事情的真諦。]

師小結：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

(四)思維拓展：做教材114頁第3題。

請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學生說一說）

[設計意圖：請學生們說一說生活中例子，讓同學們再一次的感悟生活與數學的密不可分的關系。

（五）總結提升 ：

師：這節課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時間。生2：合理安排時間也就節約了時間。生3：要珍惜時間。

師：其實關于合理安排時間的問題，就是最優化問題，也就是被大數學家華羅庚爺爺稱做“統籌安排”的問題，它在生活、生產和科學研究中有廣泛的用處。

師：古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。偉大的文學家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀。

出示：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。

師：把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學的知識合理地安排自已的學習和生活，做一個珍惜時間的人。

六、課后作業

請同學們自己設計一張時間表,合理地安排你一天的學習和生活時間。

生：不能，要有先后順序。

師：能同時做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現流程圖）

【設計意圖】通過對比解決問題的策略，做出最優化的方案，達到解決問題最優化的目的。

師小結： 你們知道怎樣安排事情，才算是合理安排時間了嗎？（1）明確事情的先后順序；

（2）能同時做的事情越多，所用時間就越少。幾件事情同時做時，計算時只加最長時間。

過渡：看來你們都已經學會了。不知不覺就到了該吃中午飯的時候，媽媽留李阿姨在家里吃飯。請看屏幕，你們能幫助他們安排一下，如何能開快點吃上中午飯嗎？

三、鞏固練習，，，，1、做中午飯

（1）洗電飯鍋（1分鐘）

放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）

燒菜（3分鐘）

蒸魚（6分鐘）做湯（10分鐘）

師：要想在最短時間內完成這些事，你需要考慮什么？ 請你用流程圖表示出準備中午飯的過程，并計算出所用時間。

洗電飯鍋（1分鐘）

放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）

燒菜（3分鐘）

蒸魚（6分鐘）

做湯（10分鐘）

1+2+20=23分鐘

（2）學生反饋

（3）對比：哪個方案用的時間最少？

師小結：從節省時間考慮的，能同時做的事情要同時做。

2、幫助老師

你們剛剛幫助了李阿姨，老師這也需要你們的幫助。我們一起看一看。

起床穿衣3分鐘

聽廣播20分鐘

洗臉刷牙3分鐘

整理床鋪3分鐘

吃早飯10分鐘

3+20=23分鐘

3、幫助張阿姨

過渡：鄰居張阿姨知道你們是最聰明的，她也有事情需要你們的幫忙。P105頁做一做1

找杯子倒開水（1分鐘）

等開水變溫（6分鐘）

找感冒藥（1分鐘）

量體溫（5分鐘）

1+6=7分鐘

四、總結 “今天我是小當家”

同學們沏了茶、準備了中午飯，幫老師節省了時間，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）

五、介紹數學資料

六、師：你們知道這種合理安排時間的方法是誰提出來的嗎？我們一起來看一看。（華羅庚）合理安排時間可以提高工作效率，這也是一種數學方法。這種合理安排時間提高效率的數學方法是我國著名的數學家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應用的“優化法”。（介紹華羅庚）板書設計：

合理分配時間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

找茶葉（1分鐘）

洗茶杯（2分

鐘）

1+1+8+1=11（分鐘）

明確先后順序 同時做的同時做

分享：

1、想一想：沏茶的工序中先做什么，再做什么，最后做什么，哪些事情可以同時做？可以和同伴們交流一下。

2、畫一畫：根據交流結果，用畫箭頭的方法在練習本上記錄你們沏茶的過程。

3、算一算：標注每個工序用的時間并算一算你們安排的方法需要多長時間？

【點評：“如果一項工序一項工序地去做，沏好茶需要多長時間呢？”當然老師的這個問題難不住四年級的學生，他們能很快口算出所用時間。“你們有什么好辦法能讓李阿姨盡快喝上茶水呢？”問題一拋出，不同層次的孩子會有不同層次的思考，在學生充分思考過后，教師通過大屏幕的溫馨提示給所有孩子一個平等的機會，他們可以自己思考，可以和小伙伴交流，也可以和老師交流。在這樣一個過程中，每個孩子都在選擇自己最喜歡的學習方法進行有效的學習，而教師只是學習的伙伴，參與學生的自主學習，提供必要的幫助。】

（4）學生在講臺上以小組為單位展示自己組內的設計方案。