第一篇：青年職業生涯規劃研究

青年職業生涯規劃研究

職業生涯是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯管理分為個人的職業生涯管理和組織的職業生涯管理。個人的職業生涯管理是以實現個人發展的成就最大化為目的，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效管理實現個人的發展愿望。企業職業管理的最終目的是通過幫助員工的職業發展，以求組織的持續發展，實現組織目標。組織職業生涯管理是以提高公司人力資源質量，發揮人力資源管理效率為目的，通過個人發展愿望與組織發展需求的結合實現組織的發展。職業生涯管理是一種互動式的管理，個人和組織必須都承擔一定的責任，雙方共同完成對職業生涯的管理。在職業生涯管理中，員工個人和組織須按照職業生涯管理工作的具體要求做好各項工作。無論是個人或組織都不能過分依賴于對方，因為有些工作是對方不能替代的，從個人角度看，職業生涯規劃必須由自己決定，要結合自己的性格、興趣進行設計。而組織在進行職業生涯管理時，所考慮的因素主要是組織的整體，以及所有組織成員的整體職業生涯發展，通過對所有員工的管理，充分發揮組織成員的集體潛力和效能，最終實現組織經營管理。在職業生涯管理中，員工個人需要了解和掌握有關組織各方面：例如組織的發展戰略、經營觀念、人力資源的供求情況、職位的空缺等。組織也需要全面掌握組織成員的情況，例如員工個人性格、智能、潛能、情緒能以及價值觀等。

隨著理論的不斷完善以及實踐的不斷成功，職業生涯管理也不斷得到國際、國內的企業和員工的認可，這也給共青團組織開辟了一條參與企業青年人力資源開發的新途徑：在團員青年中大力推進職業生涯自我規劃、自我設計活動，以團組織為紐帶，把組織和個人的職業生涯管理結合起來，幫助團員青年做好自我診斷、評價和分析，幫助團員青年制定個人人生目標及與長期階段目標相配套的生涯發展戰略，與短期階段目標相配套的生涯發展策略等。緊緊抓住團員青年對實現自身價值、開發發展潛能、贏得更大發展的迫切愿望，積極繼承原有傳統項目長期積累的工作優勢，推動青年朝著成才目標加速前進，并最終實現企業、青年的共同發展。

一、職業生涯自我規劃、自我設計活動是共青團組織創新工作的有效形式

在現代企業中，共青團的工作對象、工作環境，乃至共青團組織自身都發生了深刻的變化，這就要求我們必須運用創新的方式思考團的工作方式、工作內容，尤其是在育人方面，極需要我們進一步審視自我，處理好與企業各職能部門之間的分工合作關系，取得工作地位，建立工作機制，體現工作成效，從青年人才上為企業實現各項目標提供有力的服務和堅實的支撐。

職業生涯自我規劃、自我設計活動的引入，打破了原有的以活動、項目為中心的傳統育人模式，轉變為以團員青年個人發展為中心的運作模式，走出了許多活動“雷聲大、雨點小”的困境，也增強了團員青年對團組織以及活動本身的歸屬感。

職業生涯自我規劃、自我設計活動的引入，打破了原有的組織結構分割和工作領域分割，整合企業組織、人力資源等相關部門，甚至合理利用企業外部相關資源，綜合各方優勢，在領域上，把工作、學習和生活通過職業生涯管理統籌組織，拋棄功利思想，力求整體效應和積極成果。

二、職業生涯自我規劃、自我設計活動是對團員青年進行思想教育的有效載體

對團員青年進行思想教育一直是共青團組織的一項重要職責，從愛國主義、集體主義教育，到社會公德、職業道德教育，再到世界觀、價值觀、擇業觀、成才觀教育，企業各級共青團組織都發揮了重要的作用。但方式大都是以社會、組織為出發點的灌輸式教育，很少以團員青年個體發展為核心的引導和幫助，在當前青年追求個性發揮、自我意識增強的時代，這種教育方式的效果一直不能令人滿意。而職業生涯自我規劃、自我設計活動恰恰解決了這一難題，從培育團員青年的自我發展意識入手，把企業的發展和對人才需求與團員青年的個人職業發展有機的結合起來，以職業發展為結合點，把組織單方面的主動變為組織和個體雙方主動，從而實現企業和青年的雙贏。

職業生涯自我規劃、自我設計活動采取開放式的互動設計平臺，在青年與企業的互動溝通中，客觀地描繪青年的成長軌跡和成才目標，并由企業提供必要的資源保障，對青年給予必要的人文關懷、事業關注和生活關心，進行有效的思想教育、行為指導，推動青年朝著成才目標加速前進，最終使青年積累專業的厚度甚至獲得全面的發展，進而使企業獲取對其競爭者的競爭優勢。這項活動使青年看到了

自己的錦繡前程，而且還有一條直觀、可行的成長路線供自己參考和實踐，青年就會更加愿意沉下心來腳踏實地、一步一個腳印地走出自己的職業生涯，從而減少了年輕人的浮躁和急功近利；企業則真正實現了由人事管理向人力資源管理的轉變，更注重了對人的發展的關心，必然會使企業更多地獲得并留住想要獲得、想要留住的人才，也會更好地培養出想要得到的各級各類人才。這無疑會增強共青團組織在青年中的吸引力和凝聚力，也使共青團組織思想教育工作更加有效，服務企業中心工作、服務青年成長成才的職責也得到了有效履行。

三、職業生涯自我規劃、自我設計活動是學習型組織建設的有效切入點近年來，國內學習型組織建設活動方興未艾，大到社會，小到班組，都明確提出了建設學習型組織的口號，天生就具備學習型組織某些特點的共青團組織也積極行動并有所成效。但部分專家指出，目前國內的學習型組織創建活動有“泛”、“虛”的傾向，很多組織把學習型組織創建活動形式化、表面化，只停留在做表面文章，沒有與企業的業務相結合。那么共青團組織如何避免口號化，如何避免空洞化，如何真正激發團員青年學習的原動力，如何推動團員青年學習的終身化、工作化、組織化，引入職業生涯自我規劃、自我設計活動是一個較好的切入點。首先職業生涯自我規劃、自我設計活動立足于幫助團員青年做好自我評估。從團員青年的自我診斷、評價、分析入手，通過分析興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準以及社會和企業中的位臵等等，充分考慮每個人的優缺點及專長、個人職業目標與組織目標的一致性、職業生涯目標管理的動態性及滾動的修正性，組織和個人雙方根據工作效率、表現、績效及優缺點的分析做出初步設計草案，形成一個階段性的職業生涯管理的目標。明確了自身的優勢、缺陷和發展機會，團員青年的個體學習也就具備了明確的方向和充實的內容，團員青年也因為自身職業發展的需求而具備了學習原動力，從而也解決了學習的“自然與人為”的矛盾。

其次，職業生涯自我規劃、自我設計活動通過職業生涯概念的引入，幫助團員青年樹立了。管理個人職業生涯的意識，掌握了正確分析、評估自己的方法，具備了規劃并隨時修正自己職業生涯的能力，必將使團員青年的學習活動延續下去，這就避免了學習與工作的脫節，也解決了學習的“終身與階段”的矛盾。同時，通過職業生涯自我規劃、自我設計活動，企業團組織基本掌握了多數

團員青年的職業發展方向和學習需求，這就方便了共青團組織對個體學習的分類引導，也使企業共青團組織長期堅持的競賽、培訓、交流等更加有的放矢，并為最終走向組織學習、互動學習打下了基礎，這也解決了學習的“個體與組織”的矛盾。

職業生涯自我規劃、自我設計活動是企業共青團組織工作的一個新載體、新抓手，也是企業共青團組織參與青年人力資源開發的有效切入點，在當前職業生涯管理越來越得到企業和員工重視的背景下，只要能夠清醒地認識到這項工作的長期性和艱巨性，加強理論探討和學習，研究活動參與渠道和工作機制，充分協調、整合各類資源，利用多種手段和工具，切實為團員青年在職業生涯規劃和設計中不斷提供有效的服務，這項活動必將成為新時期企業共青團組織的發力點和活力增長點。

第二篇：青年職業生涯規劃

青年職業生涯規劃

一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫。

如今，中國社會的就業形勢嚴峻、就業市場環境惡劣。大學生很多，現在也有很多找不到工作的，更何況像我們這種連高中都沒有考上的人就更難找到工作了吧！因此，我們應該認清現實，做好充分的準備，做好一份職業生涯規劃。要知道，一份科學的職業人生規劃在其成長中起到了不可估量的效用。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人生的精彩讓我不斷地渴望“飛得更高”“飛得更遠”。

求知、探索，實踐、起步，成就、發展，收獲、享受，漫漫人生路，每個人都有不同的理想和經歷，有的成功，有的失敗，有的得到收獲的歡欣，有的卻廢然而返。

我學習的專業是電子商務，以后找工作，基本就是以在電商專業范圍中的工作。因此，我就更應該學習專業知識，爭做一個掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿易、管理、法律和現代物流的基本理論及基礎知識，具有具有利用網絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業管理方法來提高企業管理水平能力的創新型復合型電子商務高級的專門人才。

這種專業主要學習的知識有很多，比如：基礎知識、經濟數學、英語、經濟法、經濟寫作等知識；商業企業經營與管理理論知識；計算機基礎知識；電子商務概論；計算機網絡與網絡營銷知識；市場營銷知識。

我覺得只要我努力做到確立的目標，學習好各種知識，掌握好各種技術，上述人生職業規劃可行的機會是很大的。如果畢業后找不到一些電子商務有關的工作，到時我會根據市場的供需的情況而再次決定適合我的工作。不管周圍環境及自己人生某一階段出現何樣的變化都應該善于發現其中的各種機遇并駕馭這些機遇。

計劃固然好，但重要的，在于其具體實踐并取得成效，更要持之以恒。人生貴在堅持嘛。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。

其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。無論何時何地，都要牢記：成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功，不相信幻影；未來，要靠自己去打拼！

第三篇：青年成才之道：職業生涯規劃

青年成才之道：職業生涯規劃

每個青年人都想成就一番事業，然而成功者是少數，多數人不能如愿。是這些人沒有努力？沒有奮斗？不是。不少人兢兢業業，辛辛苦苦干了一輩子，卻一事無成，為什么呢？因為人生事業的發展需要技術與方法。這種技術與方法就是職業生涯規劃。職業生涯規劃能夠幫助青年人成才，是青年人成才的有效方法。

可能有人會問，不搞職業生涯規劃也能成功啊！你看，我現在不是處長，局長了嘛。是的，不搞職業生涯規劃，也能獲得事業的成功。但是，如果你搞了職業生涯規劃，你的事業會取得更快的成功，取得更大的成就。

下面，我舉個例子，你便會從中悟出其道理。例如，你現在住著平房，想在院內蓋個小廚房。當你確定了蓋廚房這個目標后，就會注意收集磚塊、瓦片、木材、水泥等等。你走在街上就會注意那里有磚塊，哪里有瓦片，碰見磚頭，撿塊磚頭，碰見瓦片，撿塊瓦片，用不了多長時間，你就會把原料備全，小廚房也就蓋起來了，你的目標就實現了。

如果你沒有蓋廚房這個目標，走在街上就不會注意磚塊，也不會注意瓦片，甚至擺在你的面前，你也不會認為它有用。也就是說，兩個人在同一條街上走過，一個有目標意識的人和一個無目標意識的人，其收獲大不相同。年輕人要干一番事業，就如同蓋廚房一樣，只有樹立明確的目標，才能有意識地收集有關素材，創造有關條件，事業就會獲得成功。請想一想，是不是這個道理。

確立目標，就是職業生涯規劃的重要內容之一。

有人可能會說，道理雖然如此。可是，我曾多次樹立目標，卻沒見任何效果，此事又如何解釋？此種現象的出現，是你雖樹立目標，但沒重視。因為，人的大腦中有一個“網狀激活系統”。它的作用相當于一個過濾器。我們看到的和聽到的信息太多了，如果這些信息都進入大腦，大腦就會爆炸，神經就會錯亂。所以，只能有少量的信息進入大腦。什么信息可以進入大腦，什么信息不能進入大腦，完全由網狀激活系統決定。網狀激活系統認為，這個信息重要，就讓其通過，進入大腦。它認為這個信息不重要，就將信息拒之門外，不讓其進入大腦。典型的例子是小孩子與母親，盡管孩子同母親不在一個床上或不在一個屋睡覺，但晚上孩子稍微一動，母親就知道孩子醒了，起來照顧孩子。可是，在同一個晚上，天上過飛機，樓下過汽車，噪聲大的很啊，孩子的媽媽卻照樣打呼嚕。為什么呢？因為，孩子對母親重要，孩子一動，網狀激活系統馬上讓信息通過，通知媽媽照顧孩子。外面的噪音不重要，網狀激活系統給屏蔽了，所以就聽不見了。

網狀激活系統，對人生目標具有同樣的重視。你只是樹立目標，沒有強化它，也就不會引起網狀激活系統的重視。所以，有關目標的信息和條件，你聽不到，也看不見。過不了多長時間，目標就會消失，當然目標也就不會實現。你也許有過這樣的經歷。

大家都知道，自然科學錯綜復雜，實際上生命科學更加神秘。如果不了解網狀激活系統的功能，也就不會知道問題所在。明白了這一點，就會知道如何對待你的目標了。

有的年輕人可能會問，我對自己樹立的目標高度重視，念念不忘，時時牢記在心，是否就可以實現呢？答案是不一定。因為，目標的確立，不但須要重視，還要講究科學。目標確立得不科學，再重視、再努力，也實現不了。那么，怎樣才算科學呢？這個問題涉入到諸多方面，下面列舉一個方面供參閱。

目標的確立，有個幅度問題，幅度太寬，就難以實現。例如，你是搞人事人才研究的。如果有人問，你的目標是什么？你回答：“我的目標是成為一名人事管理專家”。懂行的人一聽，就知道這個目標根本實現不了。為什么呢？因為人事管理包括工資、福利、考核、獎懲、培訓等等，樣樣精通是根本不可能的。今年搞工資研究，明年搞考核研究，后年搞培訓研究。三五年過去了，哪樣也不精深，別人懂得你懂，別人不懂得，你也不懂，怎稱得上專家呢？目標太寬了，實現不了。如果將目標定得窄一些，假如你只搞工資研究，用不了幾年，就把工資搞得一清二楚，別人說不清楚，你能說清楚，別人拿不出科學的工資改革方案，你能拿出，你不就是專家么，理所當然的專家。

但說的容易，做到難呀。難就難在一個年輕人要有所作為、有所不為。要將目標定得窄一些，就得放棄其他業務。但多數人往往舍不得，這個也要干，那個也要做；上班必須服從領導的安排，讓干什么，就得干什么，怎么能只干一樣事呢？如何將目標變窄呢？是的，這些問題都是實際情況。不過在當今時代，一個人能不能成才，不決定八個小時（工作時間）之內，而是決定于八個小時之外。也就是在工作時間之內，你的工作職責是什么，就干什么，領導讓干什么，就干什么。只要在業余時間，將你的時間和精力集中到某一方面，就可以了。三五年就能干成一件像樣的事。

如果在業余時間，也不能將時間集中在某一較窄的目標上，仍然放不下其他的業務，那就不好辦了。對此有個形象的比喻——“爬山何必背著船呢？”這里所謂的“船”就是其他的業務。爬山是你的目標，爬到山頂，目標就實現了，成為人才了。

可是你背著船爬山，怎能爬得上去呢？再說，船是過河用的，爬山背著船有何用呢？這也正是有些人，20多歲大學畢業，就背著船爬山，累得呼哧呼哧的，一直爬到60歲，奮斗了一生，結果一事無成的根本原因。正確的做法是，先將船放下，輕裝上陣，爬山爬到了山頂，目標實現了，再返回來背上船過河去，你山也爬了，河也過了，兩個目標實現了，你的事業不是獲得更大成功么。這就是科學地確定目標的作用。

當然，青年人做好自己的職業生涯規劃，還涉及到諸多方面因素。這里我們僅探討了目標中的內容之一。就憑這一點足以證明，職業生涯規劃能夠幫助青年人成才。職業生涯規劃是青年人成才的有效方法。年輕的朋友們，如果您想成才，就做好您的職業生涯規劃吧！

第四篇：高中生職業生涯規劃教育研究計劃

高中生職業生涯規劃教育研究計劃

一、研究背景

所謂高中生職業生涯規劃教育，就是引導中學生盡早正確認識自我、認識外部世界（專業、職業等）、認識自我與教育的關系、認識教育與外部世界的關系，從而有效地做出生涯決策與行動的一種教育。

職業生涯規劃的五大要素是知己、知彼、抉擇、目標、行動，是指個體為未來職業所做的策劃和準備。高中生的職業生涯規劃是讓他們全面地認識自己和了解職業，學會職業生涯規劃的理念和方法，進而自己決定自己的職業生涯目標和發展方向，最終實現自我價值和生命的意義。高中生的職業生涯規劃不僅影響其文理科的選擇和高考志愿的填報，還會影響以后的專業認同、職業決策、工作滿意度和生活幸福感。因此，應該高度重視高中生的職業生涯規劃，并對其進行有針對性的生涯教育，不斷增強高中生的職業生涯規劃意識和能力。

最后生涯規劃是引導學生如何選擇自己專業與職業，但在實質上，生涯教育更是影響著學生為人生追求拼搏的信心與激情。在今天價值多元化的社會背景下，生涯規劃的意義在于體現個體價值最大化，確定人生發展方向，為準確定位提供奮斗目標與策略，增強生涯競爭力。不管是從社會、學校、家庭來講，還是從個人來講，生涯規劃教育在人才培養體系中起著多贏的最大化作用。

在國際上，旨在把教育與社會生活聯系起來，以培養人的職業規劃能力為主要目的的生涯教育，在教育改革實踐中顯示了強大的生命力。一些發達國家在近百年的教育發展歷程中，構建了完善的職業生涯教育理論，豐富了職業教育的實踐，在職業生涯教育的實施過程中發揮了不可替代的作用。例如，美國的“生計教育”、英國的“少年學徒計劃”、日本的“進路指導”、瑞典的“職業指導教育”等等。在國內，臺灣教育部更是早在十年前就將生涯規劃教育融入了“日常教學七大學習領域”，把“生涯規劃和終身學習”的能力確定為“十大基本能力之一”。國內外先進的生涯規劃理念與實踐，為我國中學開展相關教育提供了豐富的資料與寶貴的經驗。

目前，我國高中職業指導工作開展范圍非常狹小，從地域范圍講，只有上海、廣州、北京等地區的部分普通高中開展了職業指導工作，且多是出于課題研究的需要，其他大部分高中還沒有職業生涯設計指導課，也沒有配備持有職業指導師資格證的教師。在應試教育的大環境中，片面追求升學率的取向對開展高中生職業生涯規劃指導仍然是很大的阻礙，包括學生、家長、老師都沒有認識到職業生涯規劃的重要性。

就我班學生的現實看，一些學習差的學生缺乏學習動力，找不到個人與社會的切合點，一些學習好的學生對個人的優勢及職業的大千世界了解不夠，不能很好地為未來的職業和選報專業并做出規劃。從教師層面看，教師缺乏對于學生職業指導的必要知識與技能。從家長層面看，許多家長缺乏職業生涯規劃的科學認識，對這方面缺乏重視，不能給學生提供良好的建議。基于這樣一種現實，我班決定在全體學生中進行職業生涯規劃實踐研究，旨在為學生高考專業選擇的決策提供幫助，同時提升學生學習的自主性，讓學生對人生價值有更深入的思考。

二、研究范圍與內容

不能給學生提供良好的建議。基于這樣一種現實，我班決定在全體學生中進行職業生涯規劃實踐研究，旨在為學生高考專業選擇的決策提供幫助，同時提升學生學習的自主性，讓學生對人生價值有更深入的思考。

二、研究范圍與內容

（一）研究范圍：高二（1）班全體學生。

（二）研究內容：

研究的具體內容是學生對自身的認識（包括職業性格、興趣、能力、成長重要事件、多元智能發展情況）；對職業外部世界的認識（對自己所想要從事的一個職業，進行一次職業生涯訪談）；對決策方式的明晰；正確選報自己適合的專業。

三、研究方法

行動研究法：我們按照發現問題——表述問題——制定研究計劃——實施行動——效果評估——繼續行動與研究的路徑開展工作。采取合作式的相互交流，與教育教學融合，保持自然性、持續性和循環性，更強調質的研究方法。運用訪談、觀察、實物分析等方法，在自然情境下獲得原始研究資料，充分發揮教師身處教學一線的優勢。

個案法：每個學生對自己的職業性格、職業興趣、多元智能等情況根據測驗結果進行分析并記錄，對自己以往成功的體驗進行梳理，同時根據社會職業的變化情況對自己的成長進行分析，寫出自我成長報告，成為學校職業生涯規劃的個案材料。

四、研究過程

（一）準備階段：20xx年9月

1、班主任組織全班學生通過圖書和網絡查閱并收集相關資料；

2、全班學生完成職業性格、興趣、能力、多元智能發展情況調研，掌握調研結果，并記錄在筆記上（調研問卷由心理咨詢室統一印發）；

3、全班學生對自己成長中的成功事件，從有記憶開始梳理，記錄在自己的筆記中；

4、全班學生對自己對自己想從事的職業的某個人進行訪談，并做好全程訪談記錄。

（二）實施階段：20xx年10月—20xx年11月

1、班主任做四次心理活動課或主題班會。內容分別是“我是誰”，“我的成長足跡”，“我的未來不是夢”，“青春航標”（第2個教師要讓學生對自己以往成功事件的體驗在全班范圍內進行交流，包括實物、圖片等）；

2、讓全班學生參加學校組織的一些成功人士職業生涯報告會，2—3次；

3、讓心理教師以講座形式開展職業生涯規劃系列教育，課時為3—4節；

4、開展“放飛夢想，青春無悔”的演講比賽，將優秀的演講稿整理成冊；

5、班主任組織全班學生完成以“我的未來我做主”為主題的黑板報；

6、發放相關資料，增強家長對職業生涯規劃的科學了解和認識。

（三）結題階段：20xx年12月

學生完成自我認識和展望未來的報告（包括自我性格、興趣等的分析，自我成長的足跡，尤其是成功事件；對想從事的職業和適合自己的職業的認識）；班主任組織學生在班內進行交流。

五、預期成果

1、全班學生自我認識和展望未來報告集《我的未來我做主》（班長整理）；

2、全班學生《職業人物生涯訪談錄》（班長整理）；

3、全班學生優秀演講稿集《放飛夢想，青春無悔》（班長整理）。

第五篇：測繪專業人才職業生涯規劃設計研究

測繪監理結業[論 文]

題目：學院：專業：姓名：學號：指導老師：完成時間：

摘要：這份報告主要是對測繪專業人才職業生涯規劃設計研究的論文，研究的方法主要是通過對測繪專業學生的職業規劃進行調查了解，并且制作合理的問卷調查表，分發給各個年級的學生以此來加深調查的準確度，能夠盡可能的得到理想的結果。這項調查研究的目的主要是通過測繪專業人才的職業規劃設計來了解測繪專業學生對自己專業的了解，以及在今后的工作生活中的目標。通過這份報告不僅僅能夠了解測繪專業人才對未來工作和生活的期望與目標也可以折射出當代大學生對未來的一些看法。

關鍵字：職業規劃性格特點社會發展

引言：大學生的職業生涯規劃對大學生來說是一項很重要的內容，職業生涯規劃是進入大學首先應該想到的一個問題，因為大學畢業后我們就面臨著步入社會進入自己的職業崗位，我們需要給自己的人生設立一個目標，也應該對自己的大學生活做一個嚴格的要求規劃，如果沒有合理的計劃，大學的四年就是浪費自己的時間和生命。這樣一份調查就是為了讓大學生能夠做到為自己的學業和未來負責，能夠獨立自主的制作一份職業生涯規劃書，大學的學習和生活就有了方向。職業規劃就像大海中的羅盤儀一樣，為我們今后的人生指明了奮斗的目標，我們也可以通過對這個目標的過程中完成自己的人生理想，實現自己的人生價值。

1.測繪專業人才職業生涯規劃的相關理論

1.1 什么是測繪專業人才職業生涯規劃

測繪專業人才的職業生涯規劃是指將個人發展和社會的職業需求相結合，對各項影響因素進行分析，通過自己對人生和職業的看法來做好個人一生中在事業上的發展上的戰略設想與計劃安排。

1.2 測繪專業人才職業生涯規劃的特點與作用

1.2.1 測繪專業人才職業生涯規劃的特點

測繪專業人才職業規劃的特點包括以下幾個方面，首先，應結合自己的性格和和對職業的期望，知道自己想做什么和適合做什么，根據自己的性格特點和期望來找到適合自己的工作方向。其次，應該了解測繪專業的具體工作屬性，通過對相關資料的查詢，知道測繪這門專業今后會做些什么工作，在哪些工作中能

夠用到測繪這項專業技術，同時也要了解這門專業的未來發展趨勢，今后的發展前景如何以及在未來的奮斗中如何提高自己，做到真正的知己知彼。最后，在做好對自己的認識和專業的了解之后也要對社會的需求做出一定的評估，要只要社會中需要什么樣的人才，通過以下幾個方面來確定我們今后的職業方向，這是我們職業規劃所必須要了解的內容。

1.2.2 測繪專業人才職業生涯規劃的作用

當今時代，大學生越來越受到人們的關注，也是未來社會發展的頂梁柱，作為當代大學生我們應該有自己的理想和目標。進入大學后我們的學習和生活環境都有了很大的變化，再也不想以前那樣埋頭題海戰術，也不用三點一線的生活方式，有更多自由的時間可以做自己想做的事情，與此同時這對我們也是一個極大的考驗，很多同學也正是因為如此淡忘了自己曾經的理想報抱負，整天沉迷于網絡不能自拔。職業生涯規劃正是對我們的一個警示，讓我們能夠堅守自己的理想，對自己的人生和學業負責，也對大學四年的學習時光負責。有了職業規劃，我們也就有了明確的目標也就有了前進的方向，由此也可知，職業生涯規劃對我們有很重要的作用。

2.測繪專業人才職業生涯規劃的現狀及其中存在問題

2.1 測繪專業人才職業生涯規劃的現狀

職業生涯規劃是每個大學生在進入大學校園后都要去做的工作，這為我們今后的工作和奮斗指明了方向。但是事實并非如此，進入大學后由于很多方面的原因并沒有做好合適的規劃，比如對專業了解不夠甚至于是根本沒想過今后的生活工作，抱有一種得過且過的態度，導致并沒有對今后的職業做出一個合理的規劃，這種現象還是存在的。但是大多數學生來說都是可以做到對自己的未來負責，并且規劃做的也是極好的。能夠根據自身的特點以及對職業的了解做出合理的職業規劃。

2.2 測繪專業人才職業規劃中存在的問題

在測繪專業人才職業規劃中也存在一些問題。比如，不能正確的認識到職業規劃的重要性，根本不做規劃或者即使做了也沒有全身心的投入去做，這是其中存在的主要問題，其次就是對自身特點和社會的發展需求所做的了解不全面，使得自己的職業規劃并不是最合適自己的。對于以上存在的問題我們也要想辦法去及時的解決。首先要做到端正自身的態度，加深對職業規劃的了解，能夠正確的認識到職業規劃的重要。其次就是要加深對自己的了解，以及對社會動態和需求的把握，能夠真正的做到將自己的職業規劃和社會的發展結合起來。最后，我們不僅要做好職業規劃，也要在計劃的道路上努力前行，也許會有很多阻撓但是只要我們不懈的努力就一定會有滿意的結果。

3.對測繪專業人才職業生涯規劃的建議

首先我們應了解測繪專業的基本概況，測繪專業屬于工科類專業，也是一個服務性行業，技術含量較高，但是工作比較艱苦。測繪專業的主要就業方向有航天、航空、交通、公安、國防等部門從事導航寄通訊工作、海洋測量工作、管理工作以及科研工作；重力測量，地球物理勘探等方面的生產，設計和規劃管理工作；從事精密工程測量、形變測量、海洋測量、衛星測量數據處理及城市建設、工礦企業、國防工程、土地管理等行業的測量和管理技術工作。但是目前來說，也是一個相對較好就業的專業，雖然辛苦但是值得我們為之努力。

其次我們要對當今社會發展和自身的性格特點做出一定的認識，經濟方面會持續增長但不會出現太大的波動，我們國家的經濟最然起點不高但是發展確實很快；文化方面當今社會是一個信息急速傳遞的社會，文化交流的廣泛是不可小覷的；在政治格局方面和平發展是我們的第一要務。以上各種情況決定了測繪專業工作環境情況。同時最自身的性格特點，要認清自己屬于什么樣的性格，活潑、內向、謹慎等等，要以此來做出適合自己的職業規劃。

最后我們要結合以上的各個方面，將自己的性格興趣和社會的發展需求相結合，并且找到與其相對應的職業，做出正確合理的職業規劃，讓職業規劃絕不僅僅是一紙空文，而是我們前進的導航，奮斗的動力，能夠真正的為了自己的目標努力奮斗。

4.結論

職業生涯規劃對測繪專業學生來說有非常重要的現實意義，很多學生不能結合社會的要素和自身的優點，不能找到適合自己職業發展的方向，隨著就業壓

力的增加職業規劃也具有了越來越重要的意義。

我們知道職業規劃的重要內容之一就是對個人進行分析，通過分析了解認識自己，確定自己的性格特點以及自己的能力。找到自己的優勢同時也看到自己的缺點，以此來找到適合自己的職業，充分發揮自己的能力，是自己的事業發展獲得成功。同時一個人的職業發展狀況也是評定一個人是否幸福的重要指標之一，要做到對自己的未來負責，不僅要找到一個合適自己的工作更加的要讓自己的生活充滿了快樂，讓自己的人生活的更加的有意義，做到對自己對家庭對社會負責，實現自己的人生理想。

參考文獻

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