第一篇：中考英語研討會匯報材料

中考英語研討會匯報材料

各位領導，老師們：

大家下午好！我于3月12 日和高老師共赴太原參加我省組織的為期兩天的2013年山西省中考英語研討會，會議議程如下：3月13日上午太原師范學院的周繼青教授《中考測試與常規復習》和太原市教研科研中心的吳麗紅老師的《依據課標，聚焦課堂，有效復習》，下午3節觀摩課，分別是太原師院附中的溫濤—計劃，安排與意愿，山西農業大學附中的王曉燕—單元復習和山大附中的馮保珍老師的閱讀復習課；3月14上午省教科研究院義務教育課程中心的李萍老師的2013年英語考試科目說明解讀和劉文軍老師的《落實課標精神，優化備考策略》。

接下來，我主要圍繞李萍和劉文軍老師的講座，對2012中考英語試題分析和2013年山西省中考英語科目做一解讀：

一、我省中考命題思路與原則

〈一〉總體思路：“以考改促課改”即牽住中考改革這一龍頭，從根本上引領初中課堂教學的發展方向“中考必須體現課改。”

〈二〉命題依據：山西省初中畢業生英語學業考試將以中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》（簡稱《英語課程標準》）為主要依據。

〈三〉命題思想：

在穩中求變，扎實推進的前下，適當加大中考命題的改革力度，特別是將中考改革和課堂教學改革、研究性學習有機的結合起來，形成考改促課改，課改推考改的良好局面。

〈四〉命題原則及基本要求：

1.堅持能力立意：要注意考查學生對基礎語言知識和基本語言技能的掌握情況，也要注意考查學生在具體情境中運用所學語言分析問題、解決問題的能力，杜絕設置偏、怪題（語境設置豐富，反對干巴巴的考查知識點）。

2.命題應以《英語課程標準》所規定的五級目標要求為主要依據，以考查學生綜合語言運用能力為目標，不應拘泥于具體版本教材的內容。

3.注意聯系實際：命題所選擇的語言素材和所創設的語言情境應符合學生的認知規律和身心發展水平，盡量貼近時代和學生生活實際，與學生的已有經驗和身心的發展水平相適應。（引導學生關注人類與世界共同的命運

4.強化研究性學習，并在以后放到愈加重要的位置：研究性學習反映在筆試考試中多為探究性試題。要設計一定數量的探究性、開放性的題目。在英語學科，主要體現在寫作上，從而引導、培養學生的語言表達習慣和能力。

5.試題應體現教育性，堅持正面的，積極的價值取向，注意情感、態度價值觀的教育。

〈五〉試卷難度：

整卷難度約為0.60~0.70，由易到難分為：容易題（強調知識與基本技能）中等題（強調應用能力）難題（強調開放與探究能力）三個檔次。各檔試題比例劃分：

n 容易：50%

n 中等：30%

n 難題：20%

〈六〉測試形式：

與2012年一樣，采取兩卷測試的辦法，其中I卷為選擇，II卷為非選擇。（運城、臨汾、大同）卷I使用機讀卡答題，卷II在試卷上答題（其余各地市考生均在網上閱卷）。

二、2012年中考英語試題總體評價

特點：1.“緊扣課標，平穩過渡”，堅持了英語測試改革的總體方向—“突出語篇，強調應用，注重實際”。試卷既充分體現了課標和考試科目說明的要求，又較好地體現了素質教育的內涵。試卷的難、中、易比例合適；試卷長度合適，中等程度的考生能在規定的時間內完成全卷。（本文出自范文.先.生網 www.tmdps.cn）卷面上沒出現偏、怪題，大部分試題都針對考生必備的英語能力設置的，符合課改發展的要求。命題指導思想基本體現以下兩點：1.命題原則： ①語言知識的命題原則（能力立意的考查）保證知識覆蓋面；增加綜合性與語境化的因素：如：

1、Recently, peoplecare more about the safety of ____.Everyone wants to eat healthily.A.foods B.clothes C.building

2.I had a big argument witha boy in my class, but I can’t___ what it was about.A.understand B.remember C.explain

②語言運用題的命題原則：語言必須放在實際的，并盡可能不同的情境運用；語言必須適合具體的交際行為

e.g:Last night, I____computer games when my mother came into my bedroom, you can’t imagine howembarrassed I was then.A.played B.was playing C.had played

2.保持穩定：根據教育測試理論和中考實際，試卷的理想難度保持在0.6—0.7之間。在命題的整個過程必須考慮試題的難易度，具體表現為：①貫徹執行《課程標準》為依據的命題指導思想，保持試題穩定。②知識考查的綜合性：對語法、詞匯的考查融入到語境中，有效地考查詞語運用能力。語言是活的，所有的語言離開背景都是死的；詞匯離開語境都無意義。③重視試題的教育價值。如2012年的語篇選擇由趣味性逐漸轉為啟智性、生活性；話題難度有所增加：完型講小學老師用特別的方式引導學生學會換位思考：From my side itwas white, from Lily’s side it was black.閱讀B通過一個男孩挖地球的故事，得出一個結論：成功與否并不重要，關鍵是享受過程；Reading C講述了文化的概念及動物與人類一樣，也有文化，詞語運用—喚起了我們每個人對別人都應有關愛之心。試題素材的選取，體現了對學生情感態度、價值以及綜合人文素養方面正確的點撥作用。

三、2013年中考考試說明

在保持與2012年中考基本不變的前提下，2013年的試題更強調語篇的理解，繼續堅持2012年的測試方向。

1.聽力理解：從實際應用能力出發，考查學生聽的能力，內容的選材要貼近學生生活，情景真實。

2.英語知識運用能力：突出語境理解的作用，注重基礎知識在語境中理解與運用的考查。

3.完型填空：在語篇中考查，語言知識的靈活運用是非常具有挑戰性的試題，通過中考命題的導向，引導教學對語言知識運用能力的培養，選材將知識、教育、趣味融為一體，考查的主要對象仍為n.pron.adj.adv.conj.num.v（主要考點）。

4.詞語運用：考查知識的綜合性—基礎是閱讀，學生對句式的理解（句子結構），時態。e.g: “Since last yearthe microblogging ____across the country and many people find it ___.（sweep withuse）”

5.閱讀理解：注重考查學生的技能：領悟文章大意，概括話題能力；文章主旨歸納能力，文章結構、寫法的能力。

6.書面表達考查能力：

①運用英語語法、詞匯組句成文，正確表達的能力。

②審題準確，組織語言材料，安排前后順序，正確表達方法。

③能恰當使用過渡詞，使文段上下承接有序，自然通順。

④掌握書面表達中各種文體、格式，并做到規范書寫。

以上就是本次太原之行的情況匯報，難免會有疏漏和不當之處，望各位同仁多多批評指正！謝謝大家！

第二篇：中考研討會匯報材料

中考研討會匯報材料

xx省2013中考英語學科研討會于2012年12月22日在xx東方大酒店召開，會議共安排了四個方面的內容：來自“xx市第90中學”的莊力老師，“從2012年中考試題看我省今年中考”做了專題發言，詳細分析了2012中考命題的特點、考察目的、命題材料來源、考點、知識的分布等，要求各位老師必須認真研究連續5年的中考試題，把握今年的命題趨勢，做好考前的總復習工作。來自高新一中的雷穎老師，主講“中考復習備考方法探究”，結合他們學校的復習做法，介紹了復習備考最有效的方法，中考考什么？18個語法項目，7個句子成分，9大詞類，24個話題。然后就“應該復習到什么程度”為話題做了細致的分析，使所有的老師聽后都體會到：復習要有側重，不要強求講的太多太偏太難，[蓮山課 件 ]該掌握的必須舉一反三，讓學生熟練掌握，不該講的、超出大綱的知識少講甚至不講。會議安排的第三個內容是：西電一中的張登峰老師就“夯實基礎，注重實效”做了專題發言，主講中考三輪復習，應該怎么復習？復習些什么？最后由xx教科研所英語教研員張雪連就“2013年中考的命題趨勢的思考及備考策略”做了重要講話，指出13中考與12中考命題所發生的微小變化，第二卷分值增加5分，第一卷減少5分，第二卷的完成句子題調整為：根據所給漢語意思，用單詞或短語完成句子，每小題由1分變成2分。任務型閱讀題也增加了分值，總的來講，分值的調整是將學生分數拉大距離，重點考察學生運用知識的能力。

一．2013中考英語命題的指導思想

試題要體現新課程的評價理論，反映課程標準中所設各種目標的落實情況，反映學生學習的效果和效率，反映學生學習的方法和學習體驗。有利于正確引導課程目標的實施，體現對教學的正確導向作用，有利于教與學的方法的轉變，有利于學生的終身學習和發展。

二．命題的原則

重視基礎，強調能力，全面考察，體現差異，科學規范

1.注重基礎知識的考察

2.試題強調能力立意

3.試題體現考察的全面性

4.命題立足全局，體現差異

5.命題堅持科學規范原則

三．命題思路

1.充分體現對學生的人文關懷

2.符合學生知識水平與認知能力

3.貼近學生生活實際

4．培養學生的跨文化交際意識

5.以考查語言綜合運用能力為主

6．試題力求有突破，有創新

2013的試題更加注重選材的生活化和信息的時代感，題材和體裁豐富多樣，設題角度新穎，切入點靈活，注重語境創設，將語法和詞匯知識的檢測設置在真實的語言情景中，體現語言的工具性和人文性，避免生硬的單純語法考察。

設題具有科學性，必須激發學生思維，并從材料中提取有用的信息，即考察學生的學生的記憶、理解、判斷、邏輯思維、歸納總結、詞語釋義、口頭及書面表達等能力，又使學生的想象力、觀察力、應變能力得以發揮。

試題的區分度：容易題、交易題、較難題、難題的比例：4:3:2:1,難度系數為0.65.四．試卷結構

第一卷：聽力25分，共三大題

單項選擇10小題，10分

完形填空10小題，10分

閱讀理解15小題，20分

第二卷：完成句子5小題10分

短文填空10小題10分

任務型閱讀5小題10分

補全對話10小題10分

書面表達一題5分

總之，2013的中考命題，試題始終關注著學生的情感，努力營造寬松和諧的氣氛，激發學生的學習興趣，樹立自信心。試題難度比例適當，分布均勻，由易到難，坡度適宜，減少了學生的心里負擔，有利于增強信心，順利做答。選材多樣，試題具有較強的時代感、趣味性和教育意義。關注科學發展，注重中西文化的交融。

那么，對于我們學校來講，如何有效的做好中考前的總復習工作，首先全體英語老師必須協調合作，將三年來的所有知識分塊總結，任務落實到人，做到資源共享，并且要從現在就開始，爭取更多的時間，嚴格按照“中考說明”，加強學生的記憶，強化詞匯。

2、認真研究中考說明，按照說明上面的中考內容，逐條落實

3、嚴格按照復習的三步驟，逐步復習，課堂要效果，要效益，絕對不能只上課，[]或為完成任務而上課，忽視學生知識的掌握情況的檢測，每節課必須有檢測環節。

4.精選練習或精編練習，練習講實效，瞄準中考考題特點、形式或考察范圍，向中考題型沖刺。

5.教學及作業的布置與檢查，要分層次，因為兩級分化太嚴重，爭取讓后進生拿回4:3:2:1中的70%的分數。

6.進一步注重后進生的輔導，從第一冊復習開始，要利用自習或空閑時間，作業做到面批面改，多給他們范文，讓他們背誦，增強知識的應用能力。

7.深入學生之中，了解學生，及時進行一些心理輔導，讓學生調整好心態，爭取最好的成績。

第三篇：英語中考研討會心得體會

英語中考研討會心得體會

2015年12月1日-12月2日，我有幸參加了濟寧市初中英語研討會，感覺受益匪淺。

會議分為三個階段進行：

第一階段在12月1日下午2點到6點進行。這一階段是由人教社英語教材編者、責任編輯、副編審熊金霞老師主講。具體內容是教材語音安排和語音教學建議。涉及到以下幾個問題：語音的重要性、語音包含的要素、中國學生學習語音的常見問題、教材語音如何編排、如何學好語音。熊老師講授的這些內容，對我教學以來在語音方面存在的困惑進行了一一解答，我感覺這次報告就像是為我全新打造的，激動之情溢于言表。熊老師報告之后，在語音教學方面，鄒城的劉立新老師為我們精心設計了一堂精彩紛呈的展示課，內容是元音字母的短音音素重讀閉音節。課堂教學中，對于語音的學習,由詞到句，循序漸進。“看字母讀音”這一點使我很受啟發。例如，學習/?/這個音素時，先學習含有/?/這個因素的單詞，fat、cat、hat。學習fat這個單詞時，f-a-t不讀字母音，而是直接讀每個字母所發出的音素 /f/-/?/-/t/，如此學習幾個單詞，再把這幾個單詞組成一個句子，A fat cat is in a hat.這樣學習可以給學生創設一個小語境，使學生對字母發音有一個感知，牢固掌握所學音素。這節課最后劉老師又設計了一個chant ,用“小蘋果”的旋律唱出了這節課所學的內容，使學生記憶深刻，終生難忘。整節課學生興趣盎然。對語音的掌握可想而知。

第二階段在12月2日早晨8點-12點進行。內容主要涉及網絡資源的利用和思維導圖在英語教學中的運用。網絡資源運用方面：句酷網推薦的計算機批改作文，兩秒鐘顯示成績和批改結果，指出錯誤之處，說明原因，還能就單詞，短語使用進行拓展分析，效率之高，難以想象。如果我們在實際教學中能夠切實使用，一方面能為我們老師節省許多時間，并且能夠使老師在繁重的作文批改中解放出來。另一方面，對于學生來說，寫完作文立馬就能夠得到一個信息的反饋，并能及時糾正所寫錯誤，也是一種學習效率的提高。對于思維導圖在教學中的運用，我感覺能夠成倍提高學生的學習速度和效率，更快地學習新知識與復習整合舊知識。激發聯想與創意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統。使學生形成系統的學習和思維的習慣。

第三階段在12月2日下午1:30到4:30進行。首先，曲阜張良老師做了課外資源的開發與利用的經驗分享；然后欣賞了濟寧運河實驗初中周雪老師的一堂課外閱讀課。是關于魯賓遜漂流記的內容。學生大多看過這本書，都對其有或多或少的了解。鄒老師剛開始播放了魯濱遜漂流的視頻，一下子就吸引了學生的學習興趣，然后讓學生根據興趣從3幅圖片選擇魯濱遜的一次冒險經歷進行學習，實現了班級的區域劃分，一步步引導學生由詞到句到篇的進行閱讀，滲透了根據上下文猜測詞義、理解文章等閱讀技巧。

最后，張莉老師對2015年英語試題進行質量分析。

1、說明2015年試題的基本結構，題型的設置，考察內容等。并對各題型的得分情況進行了數據分析。對于我們以后的教學方向進行了指導。

2、對2016年英語考試進行說明。說明命題的指導思想、原則和依據。說明了考察主要依據新課程標準從語言基本知識、基本技能和綜合語言知識運用等方面入手。

3、最重要的是說明了2016年中考題型不會發生任何變化。

通過這次會議，我認為英語復習應注意以下幾點：

1、復習要有計劃性，要設計好各階段的復習任務。復習時要緊扣新課程標準。根據課程標準、教材的要求和學生的實際情況，以及近三年來中考命題原則、趨勢、特點，深挖教材、適當拓展、階段側重、在聽、說、讀、寫、能力方面進行一體化的教學復習設計。

2、掌握合理、科學、高效的復習方法，把每個階段的任務、重點、要求認真落實在每個階段的每節課中，優化課堂結構、提高課堂效率。復習有針對性，避免貪多求快。

3、要強調抓住學生，抓實學生。總之,我們在初三復習與備考中,無論是教學過程的全面展開還是對學生的各個方面考前指導都要注意脈絡清晰,真正做到緊張有序、忙而不亂.只有通過一套行之有效的復習策略,才能使學生具有完整清晰的英語知識體系,形成靈活運用語言的能力,才能掌握駕馭考題的技巧,在中考中發揮出他們的最佳水平,考出最理想的成績.

第四篇：中考英語研討會發言稿

中考英語研討會發言稿

各位領導、各位老師，大家好!中考英語成功與否關鍵在于復習。復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，如何完成中考英語復習是一個關鍵的問題。在此，本人向各位同仁談談我對中考英語復習的一些設想和做法，請各位領導、前輩和同仁們批評指教。

首先從近幾年中考英語來看，各地區在致力于中考英語試題的改革，尤其是我市從今年的中考英語試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，對學生的要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎知識、基本技能的考查，更突出了對綜合運用英語語言能力的考查。我根據近幾年中考試題新特點及我班學生的實際情況，采勸三輪中考英語復習法”對我班的英語進行總復習。所謂“三輪中考英語復習法”，首先是對課文基礎知識復習，然后是對考點進行專項訓練復習,最后是對考前指導與綜合性訓練復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，精講多練，把全面復習和重點復習有機地結合起來。

第一輪是對課文基礎知識復習階段。

是針對學生對已學基礎知識，以課本為主。因時間過久，特別是學生對以前所學的英語知識已遺忘，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這一階段主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識，并通過一些配套練習、培養學生的運用英語知識能力。在復習過程中，采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。做到如下幾點：(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的課堂練習和課后練習;(二)循環自我檢測考試，即每學完一單元后，進行測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。(三)階段性測試。分單元或分冊、分類。這輪主要是對初二和初三英語的基礎知識的復習。對各單元和各課中可能作為中考考點來考的內容詳細講解和反復訓練，讓學生達到熟練為止，并能提高答題的速度。

第二輪是對考點進行專項訓練復習階段。

要求突出重點，牢固掌握，同時分析研究中考說明。因為有了第一輪的復習，所以學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反復強調部分，應視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養學生記憶的能力和答題的技巧。學生對知識掌握不系統、內容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等。針對這個問題，要注意遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題技巧，又要幫助學生理解題目與題目之間的聯系。(如：做“選擇填空”時，就要采用排除法或篩選法等，做“補全對話”時，就要根據上下文的意思和填寫處的前后詞來確定，做“詞填空”時，就要理解所給詞的意思和其能變成的詞形及對句子的意思的理解)，同時又針對歷年中考類似題型進行強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

這輪的復習重要是專項復習。這幾年的試題逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。短文填空、完形填空、閱讀理解、補全對話都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型很有必要進行專門性的操練。使學生達到一定熟練的程度，提高學生的閱讀理解能力，同時也提高學生的答題速度。書面表達是學生最怕的試題，因此在第一、二輪復習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力。可建議學生做個有心人，平時在做完形填空、閱讀理解或讀到其他一些文章時，建立一本“美文集”，按話題分類(惜時的，勵志的，環保的，友誼的等等)摘抄，并有意識地去背一些諺語、佳句。同時，還要學會歸納積累一些關聯詞句，如表轉折關系的(However , but)、遞進關系的(what's more，what's worse)、總結的(in a word, in general)、表達觀點的(in my opinion , to one's mind, all I want to say is that，to tell the truth),以及一些過渡詞句(in addition，to one's surprise, all in a sudden , as for , no wonder)等等，這樣做不僅能訓練語感，還能為應試作文提供一定的語言積累，從而提高作文質量。另一方面也要針對單項選擇、詞填空、交際用語作專項的訓練。同樣做到“講——練——評”，“評——練——講”。

第三輪是對考前指導與綜合性訓練復習。

主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。因為有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以要求教師全力投入到綜合性的復習指導中。具體做法是(一)根據今年中考考點和要求自編中考復習試題。對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。(二)對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和再練。(三)在后階段對考生進行心理培訓和調節，以及在答題時應注意的細節。

總之，通過上述三輪復習，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。同時在心理上也得到相應的調節，使學生能從容自信地面對中考。

以上是本人針對中考對學生進行的復習計劃，有不當之處還望各位老師批評指正，以便能更好地指導學生迎戰中考。

中考英語研討會發言稿

順利實驗學校 2014/11/24

第五篇：2016年英語中考研討會心得

2016年英語中考復習研討會的心得體會

王士銀

2016年5月14號，我有幸參加了關于2016年初中畢業生升學英語考試研討會。

會議內容主要有以下幾點：

1、觀摩了一節初三英語關于交通與旅游的復習課

2、對2016年英語考試進行說明。說明命題的指導思想和原則，也強調了命題的依據。另外，具體細致地說明了考察內容與范圍。考察主要從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五方面入手。

3、中考英語復習時應該注意的問題

通過這次會議，我對英語復習有了一些想法：（1）、復習要有計劃性，要設計好各階段的復習任務。復習時要緊扣新課程標準。根據課程標準、教材的要求和學生的實際情況，以及近三年來中考命題原則、趨勢、特點，深挖教材、適當拓展、階段側重、在聽、說、讀、寫、能力方面進行一體化的教學復習設計。（2）、掌握合理、科學、高效的復習方法，把每個階段的任務、重點、要求認真落實在每個階段的每節課中，優化課堂結構、提高課堂效率。復習有針對性，避免貪多求快。（3），要強調抓住學生，抓實學生。

在復習過程中，對學生提出了更高的要求。l）嚴格要求優秀生，提醒優秀的學生要戒驕戒躁：必須要求他們多聽、多讀、多說、多寫。他們除了要背誦書本中所有單詞、詞組外，還需要背誦課文中的對話和短文，對一些故事性的對話或短文，要求他們進行復述。這樣，久而久之，就會形成一定的語感。在專項復習中重點進行短文填空、閱讀與寫作訓練，閱讀包括有難度的閱讀理解訓練、完形填空訓練、任務型閱讀訓練。2）鼓勵中等生。中等學生，占班級人數的大多數，這是教學的重點對象。努力讓這部分學生更多地步入優秀生行列中。對中等學生要求他們把知識點真正掌握，避免出現模糊不清、似是而非的現象，使他們通過復習，成績明顯提高。訓練的重點題型是：單詞拼寫、短文填空、寫作訓練、中等難度的閱讀理解、完形填空。3）要少批評、多鼓勵、多引導學困生，根據調研鄉鎮中學，大約從七年級下學期開始，就有兩極分化的現象，而且學困生的比例也不算小。其原因有多種，例如；知識基礎，學習習慣，家庭環境等。總復習階段最主要使他們樹立自信心，端正態度，能學多少就學多少，最好不要考零分，對他們的重點訓練，只能是客觀題部分。