第一篇：期末考試的小結(jié)

高一下半學期的期末考試在6月6日結(jié)束了，今天我回學校領取了成績單。我看了看各科的成績，發(fā)現(xiàn)既有進步的科目也有退步的科目。

一、期末考試進步的科目：

語文:這次語文考試我發(fā)揮出了我的水平，考得不錯。比以前的語文考試分數(shù)高出了十多分，并且在班上處于第二名的位置。我想這是因為我在平時上課認真的體現(xiàn)。每一堂課我都把知識點弄清楚了，不懂的我也向同學、老師請教，所以在考試的前幾天里我也沒有拼命的復習語文，考試的時候反而得心應手。但這次高分其中最重要的一個原因是，考試的作文是我以前寫過的一篇文章，所以我不慌不忙，把以前的那篇文章稍作修改寫在了試卷上。

生物：上一次的考試我的生物在班上是第五名。這次我發(fā)揮得更好，在全班是并列第三。這也是因為平時我花了許多功夫在這門學科上。生物課上老師講的每道題我都認真的聽并且會做，在家中也時不時地翻出生物書看看。雖然在考試前夕我有一些學過的知識忘記了，但是通過看書和看題目又將它們都記住了。在考試時我非常有信心，所以我成績自然會有所提高。

政治、歷史、地理：這幾門考試成績都上了80分。雖較上次考試都有所進步，但我認為這種進步是假象，因為我平時沒有把它們?nèi)窃诳荚嚽巴ㄟ^老師發(fā)的考試提綱在短時間內(nèi)把知識要點背記下來的。所以這并不能算是我的真實成績，如果我把它們沒搞懂，而靠這種短期強化記憶，我很快就會再次忘記的。所以在這個假期里我會將前面的知識鞏固好，為后面所學的內(nèi)容打下堅實的基礎。

二、這次考試退步的科目：

物理、化學:兩門學科考試成績都不怎么樣，化學退步了，物理進步了6、7分，但是我還是把它歸為考試退步的科目，因為我這兩門都有同樣的毛病，那就是平時沒有用功，直到考試之前才抓緊看以前做過的題目,這樣又怎么會考得好呢？

數(shù)學：這次考試最差，竟然沒及格！在考試前我所有的公式和定則全都記得一清二楚，但是為什么考試會考得這么差呢？原因就是我平時太缺乏做題目的經(jīng)驗，只要是稍微轉(zhuǎn)點彎的題目我就糊涂了，并且我沒有時常去回顧以前的知識，導致我把這些問題堆積在考試前夕，由于有那么多科目需要復習，所以只記憶公式和定則，沒有熟練的做題技巧，所以數(shù)學成績提高不上來。

三、通過總結(jié)這些科目的考試成績，我知道我今后應該怎么做了：

1、做事要講究效率。上個學期我成天坐在書桌旁做習題、背知識點，但真正背進去了的有多少呢。我做事總是慢吞吞的，別人可以很快做好的事，我要拖半天。這浪費了我多少時間！今后的學習中，我一定一定要規(guī)定好自己做某件事的時間，例如做一科作業(yè)規(guī)定好事1個小時，超過一個小時久做下一科目的作業(yè)，老師發(fā)給我們的試卷也是這樣，每一張試卷都要按照上面規(guī)定的時間做，到時間就停筆。這樣就能檢測出我的做題質(zhì)量與速度。

2、要多做習題。只有多做題目才能把知識點記牢并且運用靈活。多做習題的目的也是讓我學會總結(jié)。不管是數(shù)學還是其它學科，總結(jié)是必不可少的。因為只有學會總結(jié)，學會舉一反三才不會被多變的題目給迷惑。

同時，我看了看各省市高考狀元的學習方法，其中有許多東西對我有所幫助（文科學習經(jīng)驗）：

政治是三科中最好掌握、最有方法的一門，但所有的學習都要基于課本知識。一本書在高三一年至少也要看四遍，一看整體，二抓細節(jié)，三做歸納總結(jié)，四為回顧牢記。將課本夯實后，就應該將理論付諸實踐，所以多做習題，巧做習題，便成為自我能力提高的最有效的方法了。

歷史要從兩方面入手。一則縱，即歷史發(fā)展的線索，多為對時間的了解，以便于形成一個國家、一個朝代的縱向概況。二是橫，即在同一時間內(nèi)，各個國家所處的階段，以便于形成對比，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，縱觀學習主要發(fā)揮于選擇題。橫的學習則多用于簡答題的概述，最后將兩者有機的結(jié)合，學好歷史則成一件很輕松的事。

地理理科性質(zhì)較強，所以，擁有邏輯性思維，則為地理的學習打下了半壁江山。那么，該如何培養(yǎng)呢？首先要會想，將一些原理、方法通過自己的思考形成獨特見解，然后通過寫，將其形成為一套系統(tǒng)的便于理解的知識網(wǎng)絡，最后將其落實到習題圖表上，形成一個個準確全面的答案，使文綜成績得到提高。

我覺得這些學習方法對我以后學文有很重要的指路作用。讓我剛開始學文就知道總體的方法是什么，不至于讓自己學的很茫然。

這次的考試總結(jié)是我最用心寫的一次，我希望從這里開始會有一個很好的開始，我當然也會善始善終，相信我自己一定能行！

第二篇：小學期末考試小結(jié)

小學期末考試小結(jié)

2014——2015學年第一學期的期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校圓滿地完成了此次任務。考試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了考試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，現(xiàn)對我校的成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試是教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導處征求意見，沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本次試卷是一份精心設計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、考前動員大會：

為了迎接期末考試，１月14日上午隆重召開了考試動員大會，全校師生參加了本次活動。

大會由趙校長主持。首先，要求同學們調(diào)整心態(tài)，積極備考，怎樣做好考前復習，對答題方法、考試技巧等方面進行了指導；校長就考試中常見的問題和同學們進行了廣泛的交流，激勵同學們以百倍的信心去迎接期末考試，要求同學們端正學習態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們?nèi)硇牡耐度氲綇土曋腥ィ瑺幦≡诳荚囍邪l(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績，向家長和老師匯報。

二、精心組織考試，確保各項工作順利進行

考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，教導處嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。閱卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷。考試、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀現(xiàn)象。

三、考試成績：

從教學總的情況來看，絕大多數(shù)教師工作富有激情，教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質(zhì)量提高很大。從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。具體表現(xiàn)在如有的年級某種學科成績優(yōu)良、有的班級進步幅度較大，單科成績突出。其中最為突出的是四五六年級，囊括所考的語文、數(shù)學、英語、科學九個第一。一二年級進步較大，但個別學科與兄弟學校相比，分差較大，主要原因是基礎較差，還應引起我們的重視。

四、今后的措施：

（一）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第三篇：小學期末考試小結(jié)

期末考試小結(jié)

第一學期的期末考試在新學期開始一周后已經(jīng)結(jié)束，我校圓滿地完成了此次任務。現(xiàn)對我校的成績做如下分析匯報：

一、試卷來源

本次考試是孝感市和安陸市教研室統(tǒng)一命題，孝感市對全地區(qū)二、四年級進行抽考，縱觀整個試卷，本次試卷是一份精心設計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、考前動員大會：

為了迎接去年期末考試，１月16日下午中心學校召開了期終考試備考會，我校22日隆重召開全校師生期末考試動員大會。

大會由教導處主持。首先，教導處主任要求同學們調(diào)整心態(tài)，積極備考，教導同學們怎樣做好考前復習，對答題方法、考試技巧等方面進行了指導；最后，校長就考試中常見的問題和同學們進行了廣泛的交流，激勵同學們以百倍的信心去迎接期中考試，要求同學們端正學習態(tài)度，正確對待考試，遵守考試紀律，誠信應考，杜絕作弊，號召同學們?nèi)硇牡耐度氲綇土曋腥ィ瑺幦≡诳荚囍邪l(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成績，向家長和老師匯報。

二、精心組織考試，確保各項工作順利進行

新年伊始，期末考試在中心校的統(tǒng)一組織下實施，考試期間組織嚴密，教導處嚴格按照中心校的要求安排考務，完全按照中心校要求組織實施。閱卷采取分年級安排教師，確保教師不改本年級的學科試卷。考試、評卷期間，我校老師能做到提前到崗，認真負責，善始善終，沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀現(xiàn)象。

三、考試成績：

從教學總的情況來看，絕大多數(shù)教師工作富有激情，教學工作積極上進，認真鉆研教材，關心愛護學生，特別進入期末考試前，相當多的教師利用休息時間為學生補差，從而使用教學成績進步明顯，教學質(zhì)量提高很大。從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。具體表現(xiàn)在如有的年級某種學科成績優(yōu)良、有的班級進步幅度較大，單科成績突出。

四、今后的措施做法：

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學生。作業(yè)設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學生的學業(yè)成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護與發(fā)展學生的求知欲望，幫助學生養(yǎng)成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。

第四篇：《機械設計》期末考試復習小結(jié)

緒論

識記：失效、專用零件、剛度、機械零件的強度要求是最基本的要求。機械零件由于某些原因不能正常工作時，稱為失效。

曲軸、螺旋槳、活塞等在某些機械中專用的零件稱為專用零件 剛度是指零件在載荷作用下抵抗彈性變形的能力。

強度是指零件在載荷作用下抵抗破壞（斷裂或塑性變形）的能力。強度準則是指零件中的應力不得超過允許的限度，即許用應力。

螺紋連接

識記：螺紋的公稱直徑、預緊力、工作載荷、殘余預緊力、螺栓的剛度、被連接件的剛度、螺栓的相對剛度。

公稱直徑：與外螺紋牙頂相重合的假想圓柱面直徑，亦稱大徑d 預緊力：預緊使聯(lián)接中的零件受到的力，稱為“預緊力”。預緊力：、工作載荷F：、殘余預緊力：、螺栓的剛度：、被連接件的剛度：、螺栓的相對剛度：

理解：螺紋聯(lián)接分類（按實現(xiàn)聯(lián)接的方法的不同）、螺紋聯(lián)接預緊的目的、提高螺紋聯(lián)接強度的主要措施。影響螺栓疲勞強度的主要因素、普通螺栓和鉸制孔螺栓靠什么傳遞橫向載荷。受橫向載荷的緊螺栓聯(lián)接主要是靠被聯(lián)接件接合面之間的摩擦來承受橫向載荷的。采用加高螺母以增加旋合圈數(shù)不能提高連接強度。螺栓的機械性能等級的含義。

螺紋連接基本類型

1、螺栓連接

2、螺釘連接

3、雙頭螺柱連接

4、緊定螺釘連接

螺紋聯(lián)接預緊的目的：預緊使被連接件的結(jié)合面之間壓力增大,因此提高了連接的緊密性和可靠性。但預緊力過大會導致整個連接的結(jié)構(gòu)尺寸增大,也會使連接件在裝配或偶然過載時被拉斷,因此為保證所需預緊力又不使螺紋連接件過載,對重要的螺紋連接,在裝配時要設法控制預緊力。提高螺紋聯(lián)接強度的主要措施：

1、改善螺紋牙間的載荷分配

2、降低影響螺栓疲勞強度的應力幅

3、減小應力集中

4、避免附加應力

5、采用合理的制造工藝。

影響螺栓疲勞強度的主要因素：應力幅

采用普通螺栓連接時,靠接合面間產(chǎn)生的摩擦力來傳遞橫向載荷 鉸制孔螺栓靠螺桿的側(cè)面?zhèn)鬟f橫向載荷

受橫向載荷的緊螺栓聯(lián)接主要是靠被聯(lián)接件接合面之間的摩擦來承受橫向載荷 采用加高螺母以增加旋合圈數(shù)不能提高連接強度。螺栓的機械性能等級的含義：點前數(shù)字為

/100點后數(shù)字為10/

300

例：性能等級3.6螺栓 ? B

?? 100

?

Mpa

??6?300?180Mpas 10應用： 能根據(jù)已知條件，繪制單個承受預緊力和工作載荷的緊螺栓連接受力與變形圖，并能熟練掌握各力（總拉力、預緊力、殘余預緊力、工作拉力）之間的關系。

鍵連接

識記：靜聯(lián)接、動聯(lián)接、普通平鍵的工作面是兩側(cè)面、平鍵連接的特點。

靜聯(lián)接：主要實現(xiàn)零件在軸上的周向固定并傳遞轉(zhuǎn)矩或者實現(xiàn)軸上零件的單向軸向固定的鍵連接。動聯(lián)接：可實現(xiàn)軸上零件的軸向移動的鍵連接。普通平鍵的工作面是兩側(cè)面。

平鍵連接的特點：能傳遞較大的扭矩，且加工容易，定心好、裝拆方便。

理解：鍵的選擇包括類型的選用和規(guī)格尺寸的選用、平鍵聯(lián)接的失效形式、平鍵剖面尺寸的確定。鍵的選用包括類型的選用和規(guī)格尺寸的選用。類型的選用可根據(jù)軸和輪轂的結(jié)構(gòu)特點、使用要求和工作條件來確定。鍵的規(guī)格尺寸的選用則根據(jù)軸的直徑d按標準確定鍵寬b,由于健是標準零件,鍵寬確定以后鍵高h也隨之確定了。鍵的長度L則則根據(jù)輪轂長度確定,L等于或略小于輪轂長度。鍵的材料：σB≥ 370 Mpa的碳素鋼，常用45鋼。鍵的主要失效形式：壓潰、剪斷、磨損(動聯(lián)接)。

帶傳動

識記：初拉力、有效拉力、包角、彈性滑動、打滑。

初拉力是指帶傳動在工作前，帶中各處均受到一定初拉力F0使帶張緊在帶輪上。

有效拉力：緊邊拉力與松邊拉力的差值稱為帶傳動的有效拉力。有效拉力就是帶傳動傳遞的圓周力。包角α →帶與輪接觸弧所對應的中心角

彈性滑動：因帶的的彈性變形量的變化而引起帶與帶輪之間微量相對滑動的現(xiàn)象。

打滑：帶與小帶輪接觸面間發(fā)生是顯著的相對滑動稱為打滑

理解：引起彈性滑動的原因；帶傳動的失效形式（帶傳動中打滑產(chǎn)生的原因），帶傳動的設計準則。V帶是以其兩側(cè)面與帶輪楔形槽兩側(cè)面間的摩擦力來傳動的，且楔形面的當量摩擦系數(shù)大于平面的摩擦系數(shù)，所以三角形帶傳動能力大于平帶。V帶在輪槽中的正確安裝。平帶、V帶傳動主要依靠帶和帶輪接觸面間的摩擦力來傳遞運動和動力。

引起彈性滑動的原因：由于帶具有彈性,在傳動中有拉力差,所以會引起帶與輪面的相對滑動。帶傳動中打滑產(chǎn)生的原因：由于過載,需要傳遞的有效拉力超過最大摩擦力所引起。帶傳動的主要失效形式為打滑和帶的疲勞破壞(脫層和疲勞斷裂)帶傳動的設計準則：在保證帶傳動不打滑的前提下，具有足夠的疲勞強度和壽命。V帶是以其兩側(cè)面與帶輪楔形槽兩側(cè)面間的摩擦力來傳動的，且楔形面的當量摩擦系數(shù)大于平面的摩擦系數(shù)，所以三角形帶傳動能力大于平帶。

V帶在輪槽中的正確安裝：帶頂面應與帶輪外緣相平齊，底面與帶輪間應有一定的間隙。

平帶、V帶傳動主要依靠帶和帶輪接觸面間的摩擦力來傳遞運動和動力。

齒輪傳動

識記：齒輪傳動的失效形式、硬齒面、軟齒面、齒面接觸疲勞強度、齒根彎曲疲勞強度。齒形系數(shù)。應力修正系數(shù)。齒輪傳動的設計準則。

齒輪傳動的失效形式主要有輪齒折斷、齒面點蝕、齒面磨損、齒面膠合和齒面塑性變形五種。硬齒面齒輪：齒面硬度>350HBS或38HRC。軟齒面齒輪：齒面硬度≤350HBS或38HRC。

理解：一對嚙合傳動齒輪的材料應使小齒輪材料力學性能略好；影響齒根彎曲強度的主要因素；提高漸開線直齒圓柱齒輪的接觸疲勞強度和齒根彎曲強度的措施。在不改變材料和尺寸的情況下，可采取減小齒根應力集中；采用適當?shù)臒崽幚矸椒ㄌ岣啐X心的韌性；增大軸及支承剛度；對齒根表層進行強化處理等措施來提高齒根的抗折斷能力。一對嚙合的齒輪的彎曲強度的大小主要取決于

YFaYSa

??F?的比值

影響齒輪彎曲疲勞強度的主要因素是模數(shù)。模數(shù)愈大，齒輪彎曲疲勞強度愈高。影響齒輪齒面接觸疲勞強度的主要因素是齒輪直徑。小齒輪直徑愈大，齒輪的齒面接觸疲勞強度愈高。在不改變材料和尺寸的情況下，可采取減小齒根應力集中；采用適當?shù)臒崽幚矸椒ㄌ岣啐X心的韌性；增大軸及支承剛度；對齒根表層進行強化處理等措施來提高齒根的抗折斷能力。

應用：正確判斷斜齒圓柱齒輪螺旋線方向；能判斷并會畫齒輪傳動中輪齒的受力方向；能根據(jù)使軸所受軸向力較小的條件，合理確定該軸上兩斜齒輪的螺旋線方向。

蝸桿傳動

識記：蝸桿傳動的特點、蝸桿直徑系數(shù).蝸桿傳動的特點：

1、能實現(xiàn)大的傳動比，結(jié)構(gòu)緊湊；

2、沖擊載荷小，傳動平穩(wěn)，噪聲小；

3、蝸桿傳動具有自鎖性；

4、摩擦損失較大，傳動效率低。

蝸桿直徑系數(shù)：蝸桿分度圓直徑與模數(shù)之比，.q = d1 / m 理解：蝸桿傳動效率、影響蝸桿傳動效率的主要因素。閉式蝸桿傳動的功率損耗包括三部分：輪齒嚙合摩擦損耗，軸承中摩擦損耗以及攪動箱體內(nèi)潤滑油的油阻損耗。因此總效率為η=η1η2η3，其中η2η3 =0.95-0.96 影響蝸桿傳動效率的主要因素：增大蝸桿導程角可提高效率（課本P201）

應用：能根據(jù)給定的機構(gòu)，會判斷蝸桿、蝸輪的螺旋線方向，能判斷并會畫蝸桿傳動中輪齒的受力方向。蝸桿傳動的正確嚙合條件。根據(jù)手動簡單起重設備（蝸桿傳動，滾筒與蝸輪為一個構(gòu)件）已知蝸桿和蝸輪的轉(zhuǎn)動方向，能判斷蝸桿的螺旋線方向；已知重物上升的距離，能通過傳動比計算蝸桿應轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)。

滑動軸承

識記：滑動軸承的主要失效形式。

滑動軸承的主要失效形式是磨損和膠合,受變載荷時也會發(fā)生疲勞破壞或軸承減摩層脫落。

理解：一般軸瓦與軸承座孔采用較小過盈量的配合。潤滑油黏度影響軸承的承載能力。滑動軸承的特點（與滾動軸承相比）。雙層軸瓦（雙金屬軸瓦）由軸承襯背和軸承減摩層組成、自位式滑動軸承應成對使用。軸瓦和軸承座之間不充許有相對移動。軸向油槽應比軸承寬度稍短。對于液體動壓滑動軸承，應將油孔和油槽開設在軸承的非承載區(qū)。

一般軸瓦與軸承座孔采用較小過盈量的配合。潤滑油黏度影響軸承的承載能力。滑動軸承的特點（與滾動軸承相比）：

1．承載能力大，耐沖擊，減震；2．工作平穩(wěn)可靠，噪音低；3．結(jié)構(gòu)簡單，可以剖分，徑向尺寸小。雙層軸瓦（雙金屬軸瓦）由軸承襯背和軸承減摩層組成、自位式滑動軸承應成對使用。軸向油槽應比軸承寬度稍短。

對于液體動壓滑動軸承，應將油孔和油槽開設在軸承的非承載區(qū)。

軸

識記：轉(zhuǎn)軸、心軸、傳動軸、軸肩、軸環(huán)、軸向定位、周向定位。轉(zhuǎn)軸---傳遞扭矩又承受彎矩。心軸---只承受彎矩 傳動軸---只傳遞扭矩

軸肩----階梯軸上截面直徑發(fā)生變化之處。起軸向定位和便于安裝的作用。軸環(huán)----階梯軸上截面直徑變大后立馬下降的位置。只起軸向定位的作用。

軸向定位由軸肩與軸環(huán)、套筒、軸端擋圈、圓錐面、圓螺母、彈性擋圈、緊定螺釘與鎖緊擋圈來實現(xiàn)。周向定位大多采用平鍵、花鍵、銷、緊定螺釘以及過盈配合等聯(lián)接形式來實現(xiàn)。

理解：軸的結(jié)構(gòu)工藝性、軸上零件的軸向和周向固定常采用的主要方式；軸的結(jié)構(gòu)設計主要要求。轉(zhuǎn)軸采用45鋼經(jīng)校核其扭轉(zhuǎn)剛度不夠，改選高強度合金結(jié)構(gòu)鋼40Cr以提高剛度的方法是不合理的。擬定軸上零件的裝配方案是進行軸的結(jié)構(gòu)設計的前提。可以用改變支點位置和改善軸的表面品質(zhì)的方法來提高軸的強度。

軸的結(jié)構(gòu)工藝性是指軸軸的結(jié)構(gòu)應便于軸的加工和軸上零件的裝配。軸的結(jié)構(gòu)設計是確定軸的合理外形和全部結(jié)構(gòu)尺寸。響軸的設計原則是

①軸應便于加工,軸上零件應便于裝拆和調(diào)整(制造安裝要求);②軸和軸上零件要有準確的工作位置(定位);③各零件要牢固而可靠地相對固定(固定);④改善受力狀況，減小應力集中。

轉(zhuǎn)軸采用45鋼經(jīng)校核其扭轉(zhuǎn)剛度不夠，改選高強度合金結(jié)構(gòu)鋼40Cr以提高剛度的方法是不合理的。擬定軸上零件的裝配方案是進行軸的結(jié)構(gòu)設計的前提。

可以用改變支點位置和改善軸的表面品質(zhì)的方法來提高軸的強度。應用：軸的結(jié)構(gòu)改錯。

滾動軸承

識記：正安裝（面對面）、反安裝（背靠背）、內(nèi)部軸向力、壓緊端、放松端。正安裝（面對面）：兩外圈窄邊相對 反安裝（背靠背）：兩外圈寬邊相對

“壓緊”端軸承的軸向載荷等于除了其本身派生軸向力以外的其他所有軸向力的代數(shù)和； “放松”端軸承的軸向載荷就等于其本身派生軸向力。理解：”面對面”配置也稱正裝，兩支點間距離短，“背靠背”配置也稱反裝，兩支承點間距離較長從有利于軸系剛度的角度考慮，“面對面”適用于載荷零件布置在兩軸承之間，而“背靠背”配置，適用于載荷零件懸壁布置。（正確判斷壓緊端、放松端及內(nèi)部軸向力方向；滾動軸承的潤滑；滾動軸承的基本代號。

滾動軸承的潤滑：用速度因素dn 值作為選擇潤滑劑的條件:

滾動軸承的基本代號

應用：正確計算軸承的軸向載荷。

聯(lián)軸器

識記：固定式剛性聯(lián)軸器、無彈性元件撓性聯(lián)軸器（萬向聯(lián)軸器、齒式聯(lián)軸器、十字滑塊聯(lián)軸器）、有彈性元件撓性聯(lián)軸器（彈性套柱銷聯(lián)軸器）中的彈性元件都具有緩沖和減振的功能。應用

固定式剛性聯(lián)軸器用在兩軸要求嚴格對中以及工作中無相對位移的場合，載荷較平穩(wěn)的兩軸聯(lián)接。萬向聯(lián)軸器適合兩軸有較大角位移的場合,由于結(jié)構(gòu)緊湊,維護方便, 廣泛應用在汽車、多頭鉆床的傳動系統(tǒng)中。

齒式聯(lián)軸器用于重型機械傳動。

十字滑塊聯(lián)軸器一般適用于有較大徑向位移、工作平穩(wěn)、低速大轉(zhuǎn)矩的場合

彈性套柱銷聯(lián)軸器適用于連接載荷平穩(wěn)、需正反轉(zhuǎn)、啟動頻繁的中、小轉(zhuǎn)矩的軸。

考試題型：填空題10%（每空1分）

判斷題10%（每題1分）

單項選擇10%（每題1分）

簡答20%（每題5分）

分析計算28%（共3題）

分析應用22%（共3題）

第五篇：遺傳學要點小結(jié)(期末考試)

遺傳學

一、名詞解釋

1.同源染色體：在生物的體細胞內(nèi)，具有同一種形態(tài)特征的染色體通常成對存在。這種形態(tài)和結(jié)構(gòu)相同的一對染色體稱為同源染色體。2.非同源染色體：一對同源染色體與另一對形態(tài)和結(jié)構(gòu)不同的染色體之間，互稱為非同源染色體

3.受精：也稱為配子融合，是指生殖細胞（配子）結(jié)合的過程。

4.直感：是花粉（父本）對種子或果實的性狀產(chǎn)生影響的現(xiàn)象

5.花粉直感：也稱為胚乳直感，是指胚乳性狀受精核影響直接表現(xiàn)父本的某些性狀的現(xiàn)象。（直接原因就是雙受精，如玉米）

6.果實直感：也稱為種皮直感，是指種皮或果皮組織在發(fā)育過程中受花粉影響而表現(xiàn)父本的某些性狀的現(xiàn)象。（如棉籽的纖維）

7.無融合生殖：雌雄胚子不發(fā)生核融合，但又能形成種子的一種特殊生殖方式。8.等位基因：控制一對相對性狀位于同源染色體上對應位點的兩個基因

9.共顯性（并顯性）：如果雙親的性狀同時在F1個體上表現(xiàn)出來，即一對等位基因的兩個成員在雜合體中都表達的遺傳現(xiàn)象

10.復等位基因：同源染色體相同位點上存在的3個或3個以上的等位基因 11.基因互作：不同對基因間相互作用共同決定同一單位性狀表現(xiàn)的結(jié)果 12.互補作用：兩對獨立遺傳基因分別處于純和顯性或雜合狀態(tài)時，共同決定一種性狀的發(fā)育。當只有一對基因是顯性，或兩對基因都是隱形時，則表現(xiàn)為另一種性狀。這種基因互作的類型稱為互補作用

13.積加作用：兩種顯性基因同時存在時產(chǎn)生一種性狀，單獨存在時能分別表現(xiàn)相似的性狀，兩種顯性基因均不存在時又表現(xiàn)第三種性狀，這種基因互作稱為積加作用 14.重疊作用：不同對基因互作時，不同的顯性基因?qū)Ρ憩F(xiàn)型產(chǎn)生相同的影響，F(xiàn)2產(chǎn)生15:1的比例，這種基因互作稱為重疊作用 15.上位性：兩對獨立遺傳基因共同對一單位性狀發(fā)生作用，而且其中一對基因?qū)α硪粚虻谋憩F(xiàn)有遮蓋作用 16.相引相（相引相）：甲乙二個顯性性狀連系在一起遺傳，甲乙兩個隱性性狀連系在一起遺傳的雜交組合 17.相斥相（相斥相）：甲顯性和乙隱性性狀連系在一起遺傳,乙顯和甲隱連系在一起遺傳的雜交組合 18.連鎖遺傳：是指同一同源染色體上的非等位基因連在一起而遺傳的現(xiàn)象 19.完全連鎖：位于同一同源染色體上的非等位基因之間不發(fā)生非姊妹染色單體之間的交換，則這兩個非等位基因總是連接在一起而遺傳的現(xiàn)象

20.不完全連鎖：指同一同源染色體上的非等位基因之間或多或少地發(fā)生姊妹染色單體之間的交換，測交后代中大部分為親本類型，少部分為重組類型的現(xiàn)象 21.交換：是指同源染色體的非姊妹染色單體之間的對應片段的交換，從而引起相應基因間的交換與重組 22.交換值：同源染色體的非姊妹染色單體間有關基因的染色體片段發(fā)生交換的頻率。就一個很短的交換染色體片段來說，交換值就等于交換型配子（重組型配子）占總配子的百分率即重組率

23.基因定位：是指確定基因在染色體上的位置。確定基因的位置主要是確定基因之間的距離和順序，而它們之間的距離是用交換值來表示的 24.兩點測驗：通過一次雜交和一次用隱性親本測交來確定兩對基因是否連鎖，然后再根據(jù)其交換值來確定它們在同一條染色體上的位置

25.三點測驗：通過一次雜交和一次隱形親本測交，同時確定三對基因在染色體上的位置

26.干擾：一個單交換發(fā)生后, 在它鄰近再發(fā)生第二個單交換的機會就會減少的現(xiàn)象 27.性連鎖（伴性遺傳）：是指性染色體上基因所控制的某些性狀總是伴隨性別而遺傳的現(xiàn)象。28.交叉遺傳：子代與其親代在性別和性狀出現(xiàn)相反表現(xiàn)的現(xiàn)象。

29.限性遺傳：是指位于Y染色體（XY型）或W染色體（ZW型）上的基因所控制的遺傳性狀只局限于雌性或雄性上表現(xiàn)的現(xiàn)象 30.從性遺傳：它是位于常染色體上的基因所控制的形狀，是由于內(nèi)分泌及其他關系使某些性狀只出現(xiàn)于雌雄一方；或在一方為顯性，另一方為隱性的現(xiàn)象 31.突變的重演性：指相同的基因突變可以在同種生物的不同個體上重復發(fā)生

32.植物自交不親和性：指自花授粉不能受精結(jié)實，而植株間授粉卻可能受精結(jié)實的現(xiàn)象 33.一個基因一個酶假說：一個基因通過控制一個酶的合成來控制某個生化過程

34.假顯性現(xiàn)象：有時染色體片段缺失后，其非同源染色體上的隱性等位基因不被掩蓋而表現(xiàn)

35.劑量效應：隨著細胞內(nèi)基因拷貝數(shù)的增加，基因的表現(xiàn)能力和表現(xiàn)程度也會隨之加強 36.位置效應：基因的表現(xiàn)型效應會隨其在染色體上位置不同而改變

37.染色體組（基因組）：一種生物維持其基本生命活動所必需的一套染色體。通常用X表示一個染色體組

38.同源多倍體：染色體組相同的多倍體。所有染色體組來自同一物種，一般是由二倍體經(jīng)染色體數(shù)目加倍形成 39.異源多倍體：染色體組不同的多倍體。其染色體組來自不同物種，一般是由不同種、屬間的雜交種經(jīng)染色體數(shù)目加倍形成 40.非整倍體：在正常合子染色體數(shù)（2n）的基礎上增加或減少1條或若干條染色體的個體或細胞

41.三體：在正常2n的基礎上，增加1條染色體的個體或細胞，其染色體組成為2n+1=(n-1)Ⅱ+Ⅲ

42.雙三體：在正常2n基礎上，有2對染色體各自都增加1條的個體或細胞，其染色體組成為2n+1+1=(n-2)Ⅱ+2Ⅲ

43.四體：在正常2n基礎上，某一對染色體多了兩個成員的個體或細胞，其染色體組成為2n+2=(n-1)Ⅱ+Ⅳ

44.單體：染色體數(shù)比正常2n少1條的個體或細胞，其染色體數(shù)為2n-1=(n-1)Ⅱ+Ⅰ

45.雙單體：兩對染色體個缺少1條的個體或細胞，其染色體組成為2n-1-1=(n-2)Ⅱ+2Ⅰ

46.缺體：某對染色體的2條全部丟失了的個體或細胞，其染色體組成為2n-2=(n-1)Ⅱ 47.同源染色體組（同源組）：由3個或3個以上的同源染色體組成的一組染色體

48.染色體隨機分離：如果基因（A-a）距著絲點較近，非姊妹染色單體在該基因座與著絲點之間很少發(fā)生交換時，則該基因就隨著染色體的隨機分離而分離 49.染色單體隨機分離：如果基因（A-a）距著絲點較遠，非姊妹染色單體在該基因座與著絲點之間容易發(fā)生交換，則該基因就隨著染色單體隨機地分離

50.超親遺傳：指在數(shù)量性狀的遺傳中，雜種第二代及以后的分離世代群體中，出現(xiàn)超越雙親性狀的的表現(xiàn)型的現(xiàn)象

51.加性效應：指基因位點內(nèi)等位基因和非等位基因的累加效應。被認為是上下代遺傳中可以固定的分量,在實踐中又稱為“育種值” 52.上位效應：指非等位基因之間的互相作用對基因型值所產(chǎn)生的效應，屬于非加性效應

53.顯性效應：指基因位點內(nèi)等位基因之間的互作效應。屬于非加性效應的組成部分。它是能遺傳而不能固定的遺傳因素。54.遺傳率（遺傳力）：指遺傳方差在總方差（表型方差）中所占的比值，可以作為雜種后代進行選擇的一個指標 55.近親繁殖：是指血統(tǒng)或親緣關系相近的兩個個體的交配

56.回交：是指雜種后代與其兩個親本之一再交配 57.雜種優(yōu)勢：是指兩個遺傳組成不同的親本雜交產(chǎn)生的雜種一代，在生長勢、生活力、繁殖力、產(chǎn)量和品質(zhì)上比其雙親優(yōu)越的現(xiàn)象

58.轉(zhuǎn)化：是指某些細菌（或其他生物）通過其細胞膜攝取周圍供體的DNA片段，并將此外源DNA片段通過重組整合到自己染色體組的過程

59.接合：是指遺傳物質(zhì)從供體—“雄性”轉(zhuǎn)移到受體—雌性“的過程 60.性導：是指接合時由Fˊ因子所攜帶的外源DNA轉(zhuǎn)移到細菌染色體的過程

61.轉(zhuǎn)導：是指以噬菌體為媒介進行的細菌遺傳物質(zhì)重組的過程

62.細胞質(zhì)遺傳：由細胞質(zhì)內(nèi)的基因即細胞質(zhì)基因所決定的遺傳現(xiàn)象和遺傳規(guī)律 63.母性影響：子代受到母本核基因型的影響而表現(xiàn)母本核基因型所決定的性狀的現(xiàn)象

64.植物的雄性不育性：植物花粉敗育的現(xiàn)象。主要特征是雄蕊發(fā)育不正常，不能產(chǎn)生有正常功能的花粉，但是他的雌蕊發(fā)育正常，能接受正常花粉而受精結(jié)實 65.核質(zhì)互作不育型（質(zhì)核型）：由細胞質(zhì)基因和核基因相互作用共同控制的雄性不育類型

66.孢子體不育：是指花粉的育性受孢子體（植株）基因型所控制，而與花粉本身所含基因無關

67.配子體不育：是指花粉育性直接受雄配子體（花粉）本身的基因所決定

68.基因工程：利用重組DNA技術(shù)，在分子水平上操作修飾改變生物體 69.基因頻率：是指某位點的某特定基因在其群體內(nèi)占該位點基因總數(shù)的比例 70.基因型頻率：是指群體內(nèi)某特定基因型個體占個體總數(shù)的比例

71.遺傳漂變：在一個小群體內(nèi)由于抽樣誤差所造成的基因頻率的隨機波動現(xiàn)象

二、填空

1.遺傳、變異、選擇是生物進化和新品種選育的三大因素

2.Lamarck（拉馬克）：器官的用進廢退和獲得性狀遺傳。Darwin（達爾文）發(fā)表了《物種起源》，提出自然選擇和人工選擇的進化學說。Darwin(達爾文)泛生粒學說。Weismann(魏斯曼)種質(zhì)學說 3.Mendel（孟德爾）：1866年首次提出了分離規(guī)律和獨立分配規(guī)律。1900年狄·弗里斯（De Vries）、柴馬克（Tschermark）和柯倫斯(Correns)分別重新發(fā)現(xiàn)了孟德爾規(guī)律，是遺傳學學科建立的標志。遺傳學作為一個學科的名稱，是Bateson1906年首次提出的。Morgan（摩爾根）：首次提出遺傳第三規(guī)律，連鎖遺傳規(guī)律。Watson和Crick（1953）提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模式 4.中期染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)包括5部分：著絲粒（主縊痕）、染色體臂、次縊痕、隨體、端粒

5.因而根據(jù)著絲粒的位置將染色體分為：中間著絲粒染色體、近中著絲粒染色體、近端著絲粒染色體、端著絲粒染色體、粒狀染色體

6.減數(shù)分裂前期 I可進一步分為五個時期：細線期、偶線期（聯(lián)會—二價體）、粗線期（四合體—交叉互換）、雙線期、終變期（交叉端化）。末期I的兩個細胞稱為二分體，末期II的兩個細胞稱為四分體或四分孢子

7.直感現(xiàn)象可以分為兩類：花粉直感（胚乳直感）、果實直感（種皮直感）8.顯隱性關系的4種類型：完全顯性、不完全顯性、共顯性、鑲嵌顯性

9.基因互作主要有6種：互補作用、積加作用、重疊作用、顯性上位作用、隱性上位作用、抑制作用 10.交換值=重組型配子/總配子

11.符合系數(shù)或稱并發(fā)系數(shù)（C）=實際雙交換值/理論雙交換值，干擾值I=1-C 12.生物的性別主要是由性染色體決定的，決定的方式主要有2種類型：雄雜合型（XY型）、雌雜合型（ZW型）。13.基因突變的4特征：重演性和可逆性、多方向性、有害性和有利性、平行性

14.缺失染色體主要通過雌配子傳遞給后代

15.按照斷裂重接假說，重復區(qū)段只能來自同源染色體，因此一條染色體重復必然導致其同源染色體缺失 16.重復的遺傳學效應：劑量效應和位置效應

17.微效基因的效應包括：等位基因間的加性效應、顯性效應和非等位基因間的上位性效應 18.數(shù)量性狀的數(shù)學模型：表現(xiàn)型值（P）=基因型值（G）+環(huán)境離差（E）

19.基因型值（G）=加性效應（A）+顯性效應（D）+上位性效應（I）20.表現(xiàn)型方差（VP）=基因型方差（VG）+環(huán)境方差（VE）=加性方差（VA）+顯性方差（VD）+上位性方差（VI）+環(huán)境方差（VE）

21.植物群體或個體近親交配的程度：自花授粉植物、常異花授粉植物、異花授粉植物

22.雜種優(yōu)勢的兩個遺傳假說：顯性假說、超顯性假說 23.細菌獲取外源遺傳物質(zhì)的4種方式：轉(zhuǎn)化、接合、性導、轉(zhuǎn)導

24.植物雄性不育可分為3種類型：核不育型、細胞質(zhì)不育型、核質(zhì)互作不育型

25.細胞質(zhì)不育型的不育性狀容易保持但不容易恢復 26.質(zhì)核不育的假說有：質(zhì)核互補控制假說、能量供求假說、親緣假說

27.影響群體遺傳平衡的因素：基因突變、選擇、遺傳漂變、遷移

三、簡答

1、是遺傳物質(zhì)

DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)（1）DNA含量的恒定性；（2）DNA代謝的穩(wěn)定性；（3）存在的普遍性；

（4）基因突變與紫外線誘變波長的關系。DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)

（1）格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化試驗（2）噬菌體侵染與繁殖試驗

（3）煙草花葉病毒感染和繁殖實驗

2、減數(shù)分裂的特殊性表現(xiàn)在

（1）具有一定的時間性和空間性：生物個體性成熟后，在動物性腺和植物造孢組織細胞中進行。

（2）連續(xù)進行兩次分裂：遺傳物質(zhì)經(jīng)過一次復制，連續(xù)兩次分裂，導致染色體數(shù)目的減半。

（3）同源染色體在第一次分裂前期相互配對，也稱為聯(lián)會；并且在同源染色體間發(fā)生片段的交換。

3、孟德爾遺傳因子假說

（1）一對相對性狀有一對遺傳因子控制

（2）遺傳因子在體細胞內(nèi)是成對的，一個來自父方，一個來自母方

（3）雜種的遺傳因子彼此不同，各自保持獨立性，且存在顯隱性關系。即F1植株有一個控制顯性性狀的遺傳因子和一個控制隱性性狀的遺傳因子

（4）在形成配子時，每對遺傳因子相互分離，均等的分配到不同的配子中，結(jié)果每個配子（精核或卵核）中只含有成對遺傳因子中的一個

（5）在形成合子（子代個體）時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的

4、分離規(guī)律分離比的出現(xiàn)需要滿足的條件（1）研究的生物是二倍體

（2）F1個體形成的兩種配子數(shù)目相等或接近相等，并且兩種配子生活力相同；受精時各雌雄配子都以均等的機會相互自由結(jié)合

（3）不同基因型的合子及由核子發(fā)育的個體具有同樣或大致相同的存活率

（4）研究的相對性狀差異明顯，顯性表現(xiàn)完全

（5）雜種后代都處于相對一致的條件下，而且試驗分析的群體比較大

5、獨立分配規(guī)律的基本要點與實質(zhì)

基本要點：在配子形成時，控制一對相對性狀的等位基因與另一對等位基因的分離和組合是互不干擾的，各自獨立分配到配子中去

實質(zhì)：控制這兩對形狀的等位基因，分別位于不同的同源染色體上。在減數(shù)分裂形成配子時，每對同源染色體上的每一對等位基因發(fā)生分離，而位于非同源染色體上的基因之間自由組合

6、性別決定的問題

（1）性別同其他性狀一樣，也受遺傳物質(zhì)的控制。但是有時環(huán)境條件可以影響甚至轉(zhuǎn)變性別，但不會改變原來決定性別的遺傳物質(zhì)

（2）環(huán)境條件所以能夠影響甚至轉(zhuǎn)變性別，是以性別有向兩性發(fā)展的自然性為前提條件的

（3）遺傳物質(zhì)在性別決定中的作用是多種多樣的，有的是通過性染色體的組成，有的是通過性染色體與常染色體兩者之間的平衡關系，也有的是通過整套染色體的倍數(shù)性。其中以染色體組成決定性別發(fā)育方向的較為普遍 缺失的細胞學鑒定（缺失圈或缺失環(huán)）重復的細胞學鑒定（重復圈或重復環(huán)）倒位的細胞學鑒定（倒位圈）

易位的細胞學鑒定（四體環(huán)或四體鏈）

7、多倍體的應用主要體現(xiàn)在那幾個方面（1）克服遠緣雜交的不孕性（2）克服遠緣雜交的不育性

（3）創(chuàng)造遠緣雜交育種的中間親本（4）育成作物新類型

書128頁 書131頁 書134頁 書137頁

8、單倍體的主要作用（1）加速基因的純合進度（2）研究基因的性質(zhì)和作用（3）用于基因定位的研究

（4）研究染色體之間的同源關系（5）離體誘導非整倍體

9、數(shù)量性狀的特征

（1）數(shù)量性狀呈連續(xù)變異，雜種后代的分離世代不能明確分組

（2）數(shù)量性狀容易受環(huán)境條件的影響而產(chǎn)生不遺傳的變異

（3）數(shù)量性狀普遍存在基因型與環(huán)境的互作

10、數(shù)量性狀的遺傳基礎——多基因假說的要點

（1）數(shù)量性狀是由許多彼此獨立的基因決定的，這些基因服從孟德爾遺傳規(guī)律

（2）各基因的效應微小且相等

（3）各對等位基因表現(xiàn)為不完全顯性，或表現(xiàn)為增效或減效作用

（4）各基因的作用是累加性的

11、數(shù)量遺傳學關于雜種優(yōu)勢的組成的觀點 數(shù)量遺傳學最新研究認為：雜種優(yōu)勢的實質(zhì)在于數(shù)量性狀基因各種遺傳效應的綜合作用。它包括遺傳主效應和互作效應。

普通雜種優(yōu)勢：是歸因于遺傳主效應的優(yōu)勢。它可以在各種環(huán)境中穩(wěn)定表現(xiàn)。互作雜種優(yōu)勢：是歸因于基因型 X 環(huán)境互作效應的優(yōu)勢，是在特定環(huán)境中優(yōu)勢的離差，表示優(yōu)勢的不穩(wěn)定性。運用數(shù)量遺傳的分析方法可以無偏的估計各雜交組合的雜種優(yōu)勢。

12、雜合體自交的遺傳學效應（1）導致雜合基因型的純合（2）淘汰有害隱性純合體（3）獲取不同純合基因型

廣義遺傳率和狹義遺傳率書183頁 回交的遺傳學效應和計算公式書195

13、約翰生純系學說的主要內(nèi)容、貢獻及發(fā)展

主要內(nèi)容：純系學說認為，在自花授粉植物的天然混雜群體中，可分離出許多基因型純合的純系。在一個混雜群體中選擇是有效的。但是在純系內(nèi)個體所表現(xiàn)的差異，那只是環(huán)境的影響，是不能遺傳的。所以，在純系內(nèi)繼續(xù)選擇是無效的

要貢獻：區(qū)分了遺傳的變異和不遺傳的變異，指出選擇遺傳的變異的重要性。并且說明了，在自花授粉植物的天然混雜群體中單株選擇是有效的；但是在一個經(jīng)過選擇分離而基因型純合的純系中，繼續(xù)選擇是無效的。約翰生明確了基因型和表現(xiàn)型的概念，這對后來研究遺傳基礎、環(huán)境和個體發(fā)育的相互關系起了很大的推動作用

發(fā)展：①所謂純系，實際上只是暫時的。自然界的純是相對的，不純才是絕對的。完全的純系是沒有的，所謂純只能是局部的、暫時的和相對的②純系內(nèi)選擇無效也是不存在的。由于天然雜交和突變，必然會引起基因的分離和重組，純系內(nèi)的遺傳基礎不可能是完全純合的，因此繼續(xù)選擇是有效的

14、雜種優(yōu)勢的特點

（1）異花授粉植物如玉米要比常異花授粉植物如棉花和自花授粉植物如小麥的雜種優(yōu)勢強

（2）在一定范圍內(nèi)，親緣關系遠、遺傳差異大、雙親優(yōu)缺點互補的組合，其雜種優(yōu)勢強；反之，就較弱（3）雙親基因型純合程度高的雜種優(yōu)勢較高

（4）在適宜的環(huán)境條件下種植比在不適宜的環(huán)境條件下種植的優(yōu)勢大

15、顯性假說和超顯性假說的內(nèi)容及異同點

顯性假說有布魯斯1910年提出，其基本論點是：雜交親本的有利性狀大都由顯性基因控制，不離性狀大都有隱性基因控制。通過雜交，使雙親的顯性基因全部集中在雜種里，雜種優(yōu)勢是由于雙親的有利顯性基因全部集中在雜種里所引起的互補作用的結(jié)果

超顯性假說，也稱等位基因異質(zhì)結(jié)合假說。其基本論點是：雜種優(yōu)勢是由于雙親基因型的異質(zhì)結(jié)合所引起的等位基因間的相互作用的結(jié)果。等位基因間沒有顯隱性關系，雜合的等位基因間相互作用大于純合等位基因間的相互作用

共同點：都立論于雜種優(yōu)勢來源于雙親基因型間的相互作用

不同點：顯性假說認為雜種優(yōu)勢是由于雙親的顯性基因間的互補；超顯性假說認為雜種優(yōu)勢是由于雙親等位基因間的互作

16、植物的雜種優(yōu)勢的利用上須重視的三個問題（1）雜交親本的純合性和典型性（2）親本雜交組合的選配

（3）雜交制種技術(shù)（去雄和授粉）需要簡便易行，同時種子繁殖系數(shù)要高

17、細菌和病毒在遺傳研究中的優(yōu)越性（1）繁殖世代所需時間短（2）易于管理和進行化學分析

（3）遺傳物質(zhì)簡單，便于研究基因的結(jié)構(gòu)和功能（4）便于研究基因的突變和重組（5）可用作研究高等生物的簡單模型（6）便于進行遺傳操作

18、細胞質(zhì)遺傳的特點

（1）正交和反交的遺傳表現(xiàn)不同。F1通常只表現(xiàn)母本的性狀，故細胞質(zhì)遺傳又稱為母性遺傳

（2）遺傳方式是非孟德爾式的。雜交后代一般不表現(xiàn)一定比例的分離

（3）通過連續(xù)回交能將母本的核基因幾乎全部置換掉，但母本的細胞質(zhì)基因及其所控制的形狀仍不消失

（4）由附加體或共生體決定的性狀，其表現(xiàn)往往類似病毒的轉(zhuǎn)導或感染

19、基因工程的基本操作步驟（1）獲取目的基因

（2）適當?shù)幕虮磉_載體的構(gòu)建（3）將目的基因?qū)胧荏w（4）轉(zhuǎn)化受體的轉(zhuǎn)基因檢測

20、基因克隆的載體應具有的特點

（1）在宿主細胞中能獨立復制，即本身為復制子，有獨立的復制起始位點（2）載體DNA分子中有一段不影響其復制的非必需區(qū)域，即有限制酶切位點，允許外源基因插入且插入后隨載體DNA分子一同進行復制和擴增

（3）有選擇標記，便于選擇含重組DNA分子的寄主細胞（4）分子質(zhì)量小，多拷貝，易于操作

（5）一般還要求載體載荷外源DNA的幅度要寬，具有安全性等

21、經(jīng)典遺傳學的基因概念

（1）基因具有染色體的主要屬性，能自我復制，有相對的穩(wěn)定性

（2）基因是一個功能單位，控制正在發(fā)育的有機體的某一或某些性狀

（3）基因又是交換的最小單位，即在重組時不能再分割的單位

（4）基因是以整體進行突變的，故他又是一個突變單位（5）可以把重組單位和突變單位稱為結(jié)構(gòu)單位，這樣，基因既是一個結(jié)構(gòu)單位，又是一個功能單位

22、現(xiàn)代遺傳學的基因概念（1）基因是DNA分子上的一個區(qū)段，它攜帶有特殊信息，這種遺傳信息被轉(zhuǎn)錄為RNA（包括mRNA、tRNA、rRNA）或者通過mRNA翻譯成多肽鏈，或者對其他基因的活動起調(diào)控作用（2）基因是由一定數(shù)量的脫氧核糖核酸（DNA）組成的，一般為數(shù)百個——數(shù)千個不等

（3）對一個基因來講，這些組成核糖核酸種類（dATP、dTTP、dUTP、dCTP）及順序是固定，只要一個核糖核酸發(fā)生改變，基因功能就可能隨之改變。

（4）在減數(shù)分裂發(fā)生基因重組，也是以核糖核酸為單位交換重組的，最少只可能發(fā)生一個核糖核酸的交換。（5）為此提出三個概念：突變子、重組子、順反子。把一串功能單位及基因稱為順反子。在順反子區(qū)域內(nèi)，還可發(fā)生突變和重組，即包含著許多突變子和重組子。突變子是性狀突變的最小單位，重組子是性狀發(fā)生重組是可交換的最小單位，二者都可以小到只有1個核苷酸

23、哈迪—魏伯格定律（群體的遺傳平衡定律）的內(nèi)容和要點

在一定條件下，基因頻率和基因型頻率在世代間保持不變，當各基因頻率和基因型頻率在上下代之間保持不變或相對穩(wěn)定時，群體的性狀表現(xiàn)就會保持遺傳上的穩(wěn)定，這是群體遺傳的重要現(xiàn)象和機制之一。1908年英國數(shù)學家哈迪和德國醫(yī)生魏伯格分別獨立的發(fā)現(xiàn)了這種機制，因此稱為哈迪—魏伯格定律，又稱為群體的遺傳平衡定律 其要點是

（1）在一個大的隨機交配的群體中，如果沒有改變基因頻率因素的干擾，群體的基因頻率和基因型頻率將保持不變，這樣的群體稱為平衡的孟德爾群體

（2）在任何一個大群體內(nèi)，不論基因頻率和基因型頻率如何，只要經(jīng)過一次隨機交配，這個群體就可以達到平衡狀態(tài)

（3）群體處于平衡狀態(tài)時，基因型頻率和基因頻率的關系是D=p2，H=2pq，R=q2