第一篇：全省職業教育工作會議精神解讀

全省職業教育工作會議精神解讀

從2011年11月開始，省政府10個部門堅持問題入手，抓住關鍵尋求突破和創新，開展《關于加快建設適應經濟社會發展的現代職業教育體系的意見》（以下簡稱《意見》）的研究制定工作，加快發展現代職業教育。

本《意見》調研、論證、起草、修改直至發布歷時一年，系統研究了國家教育法律法規、政策文件以及國內外關于現代職業教育體系建設的理論與舉措，舉行對口研討會50余次。期間，省委常委、常務副省長孫偉多次聽取匯報，作出指示，并就職業教育工作進行專題調研，深入學校、企業實地考察，召開多方參加的職業教育座談會，聽取意見，研究問題，進一步完善了《意見》。11月19日，省政府第135次常務會議通過了《意見》；12月4日，省政府正式發布。

今 天，省政府召開了全省職業教育工作會議，全面啟動現代職業教育體系建設，孫偉指出加快發展現代職業教育是支撐新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化“四 化”協調發展的重要節點，職業教育要為新型“四化”培養新型勞動者。現代職業教育體系的核心就是：一是將中職、高職、應用本科直至研究生教育上下貫通；二是在職業教育與普通教育之間構建“立交橋”，實現兩者之間的溝通與銜接。即“上下貫通、內外銜接”。

一、打通和拓寬技術技能人才學習和成長渠道。給職校學生以更多的機會和希望，給勞動者以職業能力提升的支持，有充足的發展空間。《意見》提出“擴大高等學校招 收職業院校畢業生的比重，增加中等職業學校學生對口升入本、專科繼續學習的機會，增加高等職業學校學生對口升入本科繼續學習的機會”、“在國家、省、市組 織的職業技能大賽中獲獎的優秀學生可直接推薦進入本科學校和高等職業院校、技師學院深造”、“調整研究生培養類型結構，實現專業學位與學術學位在校生數量 大致相當”。從此，職業教育不再是“終結教育”，職校學生可以根據崗位要求的不斷提高，擁有更為寬闊的提升自身能力的空間，上應用型本科、讀專業碩士、專業博士，而且這種提高可以是全日制的，也可以是在職的；可以連續就讀，也可以接續就讀，成為高技能的應用型人才。

二、構建職業教育的終身教育體系。《意見》提出“以制定教學標準為基礎，建立全日制教育與非全日制教育、學歷教育與非學歷教育、職業學校教育和職業培訓、中等教育與高等教育等各級各類教育互聯、暢通的學分認可機制”。通過這種機制的建立，讓人人、時時、處處都可以學習，建設學習型社會。

三、更多職校學生畢業可以拿“雙證”。著力提高學生的就業能力、創業能力，《意見》提出“探索專業教學考核與技能鑒定結合辦法，鼓勵支持學生一專多能取得多項職業資格證書，進一步擴大中等職業學校和技工學校‘雙證互通’試點規模，擴大高等職業教育與技師教育的溝通試點”。通過融通，讓更多職校學生拿到學歷證書 和職業技能證書。

四、人才培養“各安其位”。各級各類學校不能將學生的發展路徑混同于學校的發展目標，不能因為小學辦得好了就要辦成中學，中學辦得好了就要辦成大學，不能盲目追求升格，要堅持做好份內的事情。《意見》提出“中等職業教育主要面向生產服務一線培養高素質的基本勞動者和技能型人才，并為高等學校提供具有一定專業技能基礎的合格生源；高等職業教育主要面向生產服務一線培養技術型和高層次技能型人才；應用型本科教育主要培養工程型、高層次技術型以及其他應用型、復合型 人才；專業學位研究生教育主要培養工程技術研發、高

層次管理以及其他高層次應用型、復合型人才；職業培訓面向全體勞動者提高從業能力和職業素質，形成結構合理、類型多樣、相互貫通、功能完善的職業教育培養格局和人才成長‘立交橋’。堅持大力發展中等職業教育，穩定高等職業教育規模并加快其內涵發展，擴大應用型本科、專業學位研究生教育比重”。

五、職業學校、高等學校聯手為職校學生成長鋪路搭橋。《意見》提出“鼓勵中等職業學校、高等職業學校、本科學校積極實施基于專業接續、課程銜接、學分互認的聯合培養模式。探索建立高級技能型人才通過應用本科教育對口培養的制度”、“探索通過學分互認按專業長線貫通培養的應用型本科教育”、“建立完善高等職業學 校招收中等職業學校畢業生的人才培養方案和課程體系并進一步擴大培養規模，擴大初中后五年制高等職業教育培養規模。統籌中等與高等職業教育專業設置，一體化制定人才培養目標、教學方案、課程體系，實現人才培養的有機銜接”，應用型人才培養類型進一步豐富擴大。

六、培養“接地氣”的應用型人才。《意見》提出“應用型本科教育要堅持以教學為中心，面向區域經濟社會發展現實需要，根據職業崗位群確定人才培養目標，以應用 能力培養為主線，突出課程體系的針對性、應用性，強化實踐教學環節，培養學生形成較強的核心專業能力”、“加強應用型學科建設，調整研究生培養類型結 構”，引導高校面向區域經濟社會發展培養應用型人才。

七、高等學校要成為區域人才培養“龍頭”。高等學校和職業學校都是現代職業教育體系的重要組成部分，《意見》提出“發揮高等職業教育的引領作用”、“深化應用 型本科、專業學位研究生教育人才培養模式改革”，推動在市域內形成以高等學校為龍頭，學校職業教育、企業職業教育和社會化職業教育并舉，分工合理、特色明 顯、功能完善的職業教育網絡和結構。

八、中職學校與普通高中將在同一平臺招生。《意見》提出“市級教育部門建立統一招生平臺，統籌管理普通高中、中等職業學校招生工作，將符合設置標準的包含技工學校在內的各類中等教育學校納入統一招生平臺，逐步推行平行錄取”、“建立普通高中與中等職業教育學分互認、學歷互通機制”。今后，初中畢業生可以兼報普 通高中和中職學校，探索在中職學校和普通高中互認學分、互轉學籍、學歷互認。

九、進一步完善高考招生制度、為職校學生搭建起多座“立交橋”。我省已經建立春季高考制度，高職院校單獨招生試點擴大到了13所，五年制高等職業教育已經建立，每年已有一定比例的中職、高職學生有機會升入高職和本科院校。在此基礎上，《意見》提出“完善‘知識+技能’的春季招生考試制度。建立面向中等職業學校畢業生為主的注冊升學制度，擴大高等學校招生自主權，擴大單獨招生試點規模，支持高等學校按照職業教育人才培養目標選擇具有專業技能基礎的同等學力合格生源”。

十、以市為主統籌規劃職業教育發展。《意見》要求“以設區市為主統籌規劃各類職業教育發展，強化市級政府在職業教育發展中的區域協調作用”，以此打破部門和學校類型界限、條塊分割的藩籬，整合區域內各類職業教育資源，向具有競爭優勢和辦學活力的學校積聚。

十一、縣域內中職學校與普通高中要實現兩個“大體相當”。《意見》要求“以設區市為主統籌中等職業學校布局和專業布點，確保區域內中等職業學校與普通高中辦學規模、辦學條件大體相當”。

十二、每縣建設一所規范化學校。《意見》提出“推進中等職業學校標準化、規范化建設，按市確定建設任務目標和實施方案，2013年年末全省所有中等職

業學校達到合格標準，2015年年末每個縣（市）至少建成1所規范化中等職業學校，全省建成100所示范性中等職業學校，有條件的設區市應創建1—2所在國內具有較強影響力和一定國際技能人才培養能力的高水平中等職業學校”，讓職業教育“強筋壯骨”。

十三、財稅優惠政策“給力”校企合作。鼓勵企業投資捐贈職業教育，對企業通過公益性社會團體或縣級以上政府及其部門用于非營利性職業學校的捐贈支出，在企業年度利潤總額12%以 內的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除。鼓勵企業接收學生實習、實訓、學徒，企業為接受學生實習實訓支付的報酬等費用支出，按規定在計算應納稅所得額時扣除。財政可安排專項資金推動建立學生實習責任和校方責任相統一的保險制度。對在企業建設的公共實訓基地、工程實踐中心和承擔學生實習實訓任務的企業給予 財政補助。

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四、鼓勵職業學校“開工廠”、師生勤工儉學可獲取報酬。鼓勵學校勤工儉學開展生產服務性實習實訓，以保證學生專業技能訓練需要，分擔教學成本開支。對從事 學歷教育的學校提供教育勞務取得的收入，學生勤工儉學提供勞務取得的收入，學校從事技術開發、技術轉讓業務和與之相關的技術咨詢、技術服務業務取得的收入，免征營業稅。對政府舉辦的高等、中等和初等學校（不含下屬單位）舉辦進修班、培訓班取得的收入，收入全部歸學校所有的，免征營業 稅。對政府舉辦的職業學校設立的主要為在校學生提供實習場所、并由學校出資自辦、由學校負責經營管理、經營收入歸學校所有的企業，對其從事《中華人民共和國營業稅暫行條例》“服務業”稅目規定的服務項目（廣告業、桑拿、按摩、氧吧等除外）取得的收入，免征營業稅。上述收入按有關規定納入政府非稅收入管理，全額返還學校，用于彌補教學科研開支。開展生產服務性實習實訓取得的勤工儉學收入可提取一定比例支付師生勞動報酬。

十五、“政府買單”吸引“能工巧匠”進職校。《意見》提出“學校可將20%的編制員額按有關規定用于聘任專業兼職教師，財政按編制內人員經費撥款標準撥付經費”。

十六、職業院校新進教師要過“專業工作經歷和職業資格”關。為解決職業學校教師專業執教能力薄弱、實踐能力不足問題，《意見》提出“改進職業院校教師準入制度，中等職業學校新進專業教師一般應具有3年以上所需專業工作經歷、三級以上職業資格或助理以上非教師所需系列專業技術職務；高等學校半數以上新進專業教師一般應具有3年以上所需專業工作經歷、非教師所需系列中級以上專業技術職務或二級以上職業資格（執業資格）”，打造各類高層次應用型人才傳授技術知識的聚集高地。

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七、職業學校教師職稱評審重在專業技能。作為重要導向，建立激勵機制，在《意見》中提出“改革教師職務（職稱）評聘辦法，將專業經驗、技能水平、教學實 績、技術開發能力等作為職業院校和應用型本科學校專業教師職務（職稱）評聘的重要依據。中等、高等職業學校專業教師晉升高級教師職務（職稱）一般應具有二級以上職業資格（執業資格）”、“探索在中等職業學校設立正高級教師職務（職稱）”、“鼓勵教師參加各類專業技能競賽、考取職業資格，成績作為晉升、評優 依據”。

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八、中等職業教育首次進入公共財政保障范圍。一些地方沒有深刻認識到職業教育屬于公益性事業，把面向市場開放辦學，等同于簡單地推向市場，甚至提出所謂 “斷奶”。中等職業教育既要面向市場，也要依靠市長、縣長。為此，《意見》提出將中等職業教育納入基本公共服務范圍和公共財政保障范圍，還提

出“制定中等 職業學校生均財政撥款基本標準”、“逐步實行中等職業教育免學費制度。落實教育費附加不低于30%和地方教育附加不低于20%用于中等職業教育的政策”等。至此，中等職業教育同義務教育一樣，納入政府公共財政保障。

十九、多部門協同構建開放的大職業教育格局。《意見》第十四條對各級各部門在構建現代職業教育體系、加快發展現代職業教育的職責作了明確規定，要求共同搭建現代職業教育制度框架，支持全省各地加快職業教育創新發展。

第二篇：教育工作會議精神

教育工作會議精神

為貫徹落實全國教育工作會議精神，謀劃江西的教育改革和發展，江西省委、省政府于2011年1月6日至7日在南昌召開了全省教育工作會議。這次會議的召開，對于我省深入學習貫徹胡錦濤總書記、溫家寶總理在全國教育工作會議上的重要講話精神，總結“十一五”我省的教育工作，布局“十二五”及中長期全省教育改革和發展，大力推動教育事業更好更快發展，為江西科學發展、進位趕超、綠色崛起提供更有力的人才保證和智力支持具有十分重要的意義。我們要深入學習領會，認真貫徹落實。下面我傳達會議的主要精神，并就我校學習和貫徹落實全省教育工作會議精神講幾點意見。

一、會議概況

這次全省教育工作會議，是進入新世紀以來的第一次全省教育工作會議，會期二天。省委書記蘇榮、省長吳新雄親自出席會議并作重要講話，教育部副部長劉利民受教育部委派到會指導并講話，副省長孫剛作總結講話。在家的省黨政班子領導和省人大、省政協有關領導出席會議。省委常委、省委秘書長趙智勇主持會議。參加會議的人員有全省各設區市黨委或政府主要負責同志，分管教育工作的副市長，教育局長；各縣（市、區）黨委或政府主要負責同志，教育局長；省直單位主要負責同志；各本科高校、獨立學院、高職、民辦高校黨委書記、校長等。我和柳和生校長參加了會議。這次會議規格之高、規模之大，主題之鮮明，內容之豐富，準備之充分，可謂前所未有，充分體現了省委、省政府對教育工作的高度重視。全省教育工作會議后，省委教育工委、省教育廳又接著召開了全省教育工作座談會，省政府領導親自為2010年各類教育工作先進頒了獎，虞國慶廳長就貫徹全省教育工作會議精神作了重要講話。

二、會議主要精神

大會的第一天上午，省委書記蘇榮、省長吳新雄分別作了重要講話。

蘇榮書記在講話時指出，改革開放以來，特別是進入新世紀以來，省委、省政府認真貫徹黨中央、國務院有關教育改革發展的一系列重大決策部署，大力實施科教興贛、人才強省戰略，全省教育事業取得了長足發展，實現了歷史性跨越，為全省經濟社會發展和現代化建設作出了重要貢獻。蘇榮指出，必須始終堅持把教育擺在優先發展的戰略地位。要站在國家富強、民族振興的戰略高度，充分認識優先發展教育事業的極端重要性。人類發展的歷史證明：一個國家的發展和強盛，從根本上取決于國民素質；國民素質的提高，從根本上依賴于教育。只有辦一流教育，出一流人才，才能建設一流國家。要立足于實現江西科學發展、進位趕超、綠色崛起的宏偉目標，充分認識優先發展教育事業的極端重要性。我們必須深刻認識到教育是生產力，是競爭力，教育是今天，更是明天，在教育上搶到的機遇是最大的機遇，贏得的發展是最具價值的發展。要著眼于讓全省人民更好地共享改革發展成果，充分認識優先發展教育事業的極端重要性。教育優先發展是最大的民生工程，教育公平是最重要的社會公平，是社會公平的重要基石。我們要堅定不移地優先發展教育事業，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的教育需求，切實保障和實現人民群眾教育權益，不斷提升人民群眾的教育幸福指數。

蘇榮強調，必須以改革創新精神推進教育事業科學發展。去年召開的全國教育工作會議和中央頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，在我國教育改革發展史上具有里程碑的重大意義，為我們進一步推進教育事業科學發展指明了前進方向。我們一定要結合江西實際，全面貫徹落實中央的各項要求和任務，始終堅持“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，深入實施科教興贛和人才強省戰略，努力走出一條具有江西特色的教育事業科學發展新路子，力爭到2020年與全國同步基本實現教育現代化，進入人力資源強省行列。在實際工作中，要堅持把全面實施素質教育作為教育改革和發展的戰略主題。要堅持德育為先，創新教育手段，豐富教育內容，增強教育實效，把德育融入教育工作的各個環節各個方面，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。要堅持能力為重，加快推進應試教育向素質教育的轉變，使廣大學生養成自主學習、獨立思考、勤于鉆研的良好習慣，全面提高實踐能力。要注重創新意識和創新能力的培養，重點著眼于鄱陽湖生態經濟區建設和戰略性新興產業發展，加強技能型人才和創新型人才的培養，努力構建一批對鄱陽湖生態經濟區建設起重要支撐作用的優勢學科專業群，打造一批科研創新基地和平臺，扶持一批優秀創新人才和團隊，推出一批科技成果產業化項目，力爭到2020年，建設一批學科優勢明顯、辦學特色鮮明、國內有影響的高等院校，并爭取有一到兩所大學進入國家高水平大學行列。要堅持把促進教育公平和提高教育質量作為教育改革和發展的重要著力點。要以教育大投入促進教育大發展，努力實現更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優質教育，構建體系完備的終身教育。要通過調整公共教育資源配置促進教育公平，通過進一步完善惠民政策保障教育公平，通過加強規范管理維護教育公平。要堅持把提高質量作為教育改革和發展的核心任務，以適應社會需要、促進人的全面發展為總目標，不斷提高各級各類教育的質量和水平。要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，大力倡導教育家和名師辦學，創造有利于教育家和名師成長的體制機制。要堅持改革創新，增強教育改革和發展的動力。要從解決人民群眾反映強烈、社會高度關注、制約教育事業科學發展的熱點難點問題入手，抓住關鍵環節，突出重點領域，努力形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于教育事業科學發展的思想觀念和體制機制。蘇榮強調，必須著力形成推動教育事業科學發展的強大合力。一要切實加強和改進對教育工作的領導。各級黨委、政府要切實履行教育優先發展的重要職責，真正把教育作為基礎性、先導性、全局性的工作，擺上重要議事日程，以更大的決心、更多的財力、更多的精力支持教育事業發展。二要大力營造教育事業科學發展的濃厚氛圍。各級各有關部門都要關心支持教育事業，主動參與，密切配合，齊抓共管，為教育改革發展提供優質服務，形成推動教育改革發展的強大合力。三要進一步重視和關愛人民教師。各級黨委、政府要高度重視教師隊伍建設，滿腔熱情關心教師，努力改善教師的工作、學習、生活條件，為教師教書育人創造良好環境。要制定切實可行的政策措施，注重吸引優秀人才當教師，鼓勵優秀人才長期從教、終身從教，鼓勵有志青年到農村、到邊遠地區任教，為我省教育事業發展建功立業。為營造尊師重教的濃厚氛圍，省委省政府決定設立“江西教書育人楷模”榮譽稱號，對事跡感人、貢獻突出的人民教師給予表彰和獎勵。

吳新雄省長在講話中指出，進入新世紀特別是“十一五”以來，在省委、省政府的正確領導下，全省上下認真貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞辦人民滿意教育的目標，開拓創新，真抓實干，各項教育事業取得了顯著成績。今后10年，是我省教育改革發展的重要戰略機遇期。根據國家教育規劃綱要精神，結合江西的省情教情，省委、省政府制定了《江西省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》。《教育規劃綱要》是21世紀我省第一個中長期教育改革發展規劃，是當前和今后一個時期全省教育改革發展的指導性文件。我們貫徹落實好《教育規劃綱要》，要準確把握教育改革發展的總體戰略，重點做到準確把握教育改革發展的指導思想，準確把握教育改革發展的工作方針，準確把握教育改革發展的戰略主題，準確把握教育改革發展的戰略目標。

吳新雄強調，貫徹落實好《教育規劃綱要》，要堅持正確的辦學方針，更加突出把提高人民群眾受教育程度作為推進教育改革發展的根本目的，更加突出把培養造就創新創業人才作為檢驗教育改革發展成效的重要標準，更加突出把增強教育科學發展的“軟實力”作為衡量教育改革發展質量的關鍵舉措，不斷提高教育改革發展的層次和水平。要采取多種辦園形式，加快發展學前教育；優化教育資源配置，均衡發展義務教育；統籌發展普高和中職，普及高中階段教育；加強校企對接合作，大力發展職業教育；圍繞提高創新創業能力，穩步發展高等教育；加快構建終身教育體系，積極發展繼續教育；關心殘疾人全面發展，切實辦好特殊

教育；鼓勵支持社會力量辦學興教，促進民辦教育健康發展。

吳新雄指出，要切實加大教育經費投入，建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費的體制，大幅度增加教育經費投入。要提高財政性教育經費支出占全省生產總值比例，確保到2012年達到4%，并保持穩定增長。要精心組織實施重大教育工程，集中力量抓好10個重大教育工程：義務教育學校標準化建設工程，幼兒園建設工程，普通高中優質資源擴充工程，中等職業學校基礎能力建設工程，高等學校質量提升工程，特殊教育學校建設工程，城鎮新區教育園區建設工程，教師專業發展工程，素質教育推進工程，教育信息化工程。要建設高素質的教師隊伍，提高教師地位，維護教師權益，改善教師待遇，讓尊師重教蔚然成風，讓教師成為最受人尊敬、最值得羨慕的職業。要建立充滿活力的教育體制機制。要落實和擴大學校辦學自主權，推進學校民主管理，加強教育對外合作交流，認真實施好教育改革試點。

三、學習、貫徹落實會議精神的具體意見

1、認真學習，深刻領會，振奮精神

這次全省教育工作會議的召開和年前剛剛頒布的《江西省教育規劃綱要》，是我省教育事業的一個新的里程碑。省委、省政府主要領導的重要講話和《教育規劃綱要》，是指導當前和未來十年我省教育改革和發展的綱領性文件，我們要認真學習，深刻領會，切實抓好貫徹落實。各二級學院、各部門要立即行動起來，迅速把全省教育工作會議精神學習傳達好，使廣大師生員工全面了解，普遍知曉。要結合學習貫徹十七屆五中全會精神、創先爭優活動、學習型黨組織建設等活動，采取集中學，分散學，座談研討、專家解讀等多種形式，形成學習貫徹會議精神的濃郁氛圍。要通過學習，吃透精神，把握要領，做到五個“深刻理解”，即深刻理解蘇榮書記、吳新雄省長的重要講話精神和《教育規劃綱要》提出的新思想新要求，深刻理解“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，深刻理解“基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強省行列” 的戰略目標，深刻理解“堅持以人為本，全面實施素質教育”的戰略主題，深刻理解教育改革、發展、保障的主要任務和政策舉措。要通過會議精神的學習，使廣大師生受到鼓舞，堅定信心，感受到教育新的春天的到來，學校“十二五”期間的發展將會處于一個良好的宏觀環境；使廣大師生明確目標任務，明確教育改革發展特別是高等教育改革發展的目標任務；使廣大師生進一步增強機遇意識，增強責任感和使命感。總之，要通過學習，統一思想、形成共識、明確使命、增強信心、為推動學校科學發展作出積極貢獻。

2、樹立新理念，努力提升教育幸福指數

這次全省教育工作會議，明確提出教育要以提升教育幸福指數為目標。提升人民群眾的教育幸福指數，是教育發揮基礎性、先導性和全局性作用，落實省委、省政府“提升全民幸福指數”目標的具體實踐，最集中的體現就是要讓學生樂學、教師樂教、學校樂辦、社會樂助、廣大家長滿意。對我們學校而言，就是要樹立新的教育理念，圍繞學生個性化、多樣化、多層次、高質量的教育需求，更加凝煉學校特色，促進人才培養模式的多樣化，更好適應學生的全面發展。各級領導干部要帶頭深入教學第一線，帶頭傾聽廣大師生和家長的意見，帶頭調查研究教育教學中的深層次問題，不斷深化對新時期教育教學工作特點、規律的認識，進一步凝煉師范特色、地方特色、專業特色，進一步推進學生的素質教育，進一步創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的校園環境，組織實施好學校各項民生工程，努力在解決群眾關心的熱點難點問題上取得新成效，在辦好人民滿意教育上開拓新境界。

3、聯系實際，盡快完善學校“十二五”改革與發展規劃

今年是《教育規劃綱要》的啟動之年，也是“十二五”規劃的起始之年。我們要以全省教育工作會議精神和《教育規劃綱要》為指導，加快制定好學校“十二五”改革與發展規劃。前幾天，學校“十二五”規劃領導小組辦公室已將規劃初稿拿出來了，下一步就是如何進一步修

改和完善，如何區分輕重緩急，細化目標任務。學校“十二五”改革與發展規劃作為未來五年學校改革發展的綱領性文件，要尊重規劃、依靠規劃，用好規劃。在規劃制定和實施過程中要特別注重“三個銜接”，一是要和國家及我省教育規劃綱要、人才規劃綱要相銜接，注重科學謀劃，搞好頂層設計；二是要和學校“十一五”規劃相銜接，注重政策的連續性和穩定性，進一步總結“十一五”期間的經驗與不足；三是要和日常工作、常規工作相銜接，注重規劃的實用性。要讓廣大師生員工都參與到學校規劃的修改討論中來，特別注意發揮學術委員會、教學委員會、學術帶頭人的作用、專家學者的作用、教代會工代會的作用，努力使制定規劃的過程成為進一步凝聚人心、凝聚力量的過程。

4、抓住機遇，努力提升辦學質量和辦學層次

全省教育工作會議的召開和省《教育規劃綱要》的頒布，給我們一個非常強烈的信號：我們迎來了教育發展的又一個春天。會議和《綱要》明確了許多政策措施，為進一步推進我校各項事業科學發展指明了前進方向。新一輪大發展的歷史機遇呈現在我們面前，我們一定要增強機遇意識，以積極主動的姿態，搶抓機遇，搶占先機，全面貫徹落實省委、省政府的各項要求和任務，進一步強化措施，狠抓落實，用好用足國家和省里的有關政策，以改革創新精神推動學校科學發展。當前和今后一段時期，要集中精力全力推進以下4個方面工作：一是要抓投入保障發展，認真管好用好教育經費。要創新工作思路，積極贏得上級政府、部門和社會力量支持，通過多渠道籌措教育經費。同時，切實加強經費管理，優化經費支出結構，提高經費使用效益。二是抓項目帶動發展，以教育重大工程推動學校建設。要通過我省教育“十二五”期間重點抓好的高等學校質量提升工程、教師專業發展工程等有利契機，積極改善學校辦學條件，提高學校辦學層次。三是抓改革促進發展，不斷創新辦學體制機制。要依托我省教育改革10個方面的教育改革試點項目，積極參與到高校考試招生改革試點、高校分類指導改革試點、區域高等教育管理方式改革試點、教師教育綜合改革試點等項目中去。四是抓人才支撐發展，切實加強隊伍建設。堅定不移地實施人才強校戰略，下大決心、花大力氣建設好各類人才隊伍，為學校事業發展提供有力保證。

同志們，這次全省教育工作會議對今后十年我省教育事業的改革和發展進行了全面部署和動員，指明了今后的前進方向，吹響了奮進的號角，讓我們以科學發展觀為統領，全面貫徹落實會議精神，鼓足干勁，開拓進取，攻堅克難，改革創新，不斷提高學校的服務社會能力、科技貢獻水平和人才培養質量，為把我校建設成為區域性教學型高水平大學而努力奮斗。

第三篇：論學習貫徹全國職業教育工作會議精神

論學習貫徹全國職業教育工作會議精神

剛剛閉幕的全國職業教育工作會議，是我國職業教育發展史上的又一新的里程碑。它不僅體現了新一屆中央領導集體對職業教育工作的高度重視和親切關懷，而且為當前和今后一個時期大力發展職業教育改革發展指明了方向。

職業教育是教育，更是生產和生活，決定著產業素質，代表著民族品牌，關系著我們每個人的生活品質。國際經驗表明，每一次產業變革，無不伴隨著職業教育的發展與升級。2008年國際金融危機之后，發達國家紛紛把發展職業教育作為重塑國家競爭力的濟世良策。當前，我國正處在改革發展的關鍵時期，面臨著轉方式、調結構、惠民生的繁重任務與嚴峻挑戰。“多深的根基，筑多高的墻”，沒有高質量的職業教育，發展的藍圖和目標就失去了堅實的基礎，如同空中樓閣遙不可及。這次全國職業教育工作會議，實際提出了一個事關治國理政的重大問題，其理論和實踐意義超出職業教育本身。

方向已定，貴在行動，重在落實。深入學習領會全國職業教育工作會議精神，統一思想和行動，是當前各級黨委和政府、行業企業、教育戰線和社會各界的重大任務。

貫徹落實會議精神，就是要全面落實黨的教育方針。培養什么人、怎樣培養人，這是一切教育工作的出發點和落腳點。職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，核心任務是培養具有技術技能的社會

主義合格建設者和接班人。要以立德樹人為根本，培養和踐行社會主義核心價值觀，引導廣大青年堅定理想信念，養成職業道德，實現全面發展。要以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，建設現代職業教育體系，提升人才培養質量，為廣大青年打開通向成功成才的大門，為經濟社會發展提供強有力的人才支撐。

貫徹落實會議精神，必須要創新體制機制。職業教育一頭是教育、一頭是產業，具有鮮明的跨界性。只有建立產教深度融合、校企緊密合作的體制機制，實現教育與產業、學校與企業兩翼齊飛，才能辦出有特色的職業教育。要充分發揮市場機制作用，善于運用利益的紐帶和公平的規則，引導社會各界特別是行業企業積極支持和參與職業教育，使發展職業教育成為教育和產業界的共同行動。要轉變政府職能，擴大學校辦學自主權，該放的放掉、該管的管好，做到不缺位、不越位、不錯位，激發學校的辦學活力。

貫徹落實會議精神，必須要轉變社會觀念。要堅決破除用人上的各種歧視政策，取消身份、單位、部門、所有制、性別等限制，努力讓每個人都有人生出彩的機會。要引導全社會轉變人才觀念，大力宣傳優秀一線人才的社會貢獻，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。

貫徹落實會議精神，必須要加強統籌協調。各級黨委和政府要把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，統籌

規劃、統籌政策、統籌資源，改變政出多門、各自為戰的現象，明確時間表、路線圖、任務書，落實責任制，更好支持和幫助職業教育發展，為實現“兩個一百年”奮斗目標和民族復興的中國夢提供堅實的人才保障。

第四篇：教育工作會議精神心得體會

自治區教育工作會議精神心得體會

通過學習，我感受最深的明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規律，面向社會需求，一切以促進學生身心健康和全面發展為根據，注重培養學生社會責任感學習全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養學生自主學習能力、實踐能力和創新能力。

通過學習，這使我深深地感到自己肩負的重大責任，也深切地體會到政府對教師的厚望。通過學習，我對全國教育工作會議精神有了具體的了解，對我國現階段的教育需求有了明確的認識，更進一步體會到：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。

作為一名教師，我們必須求真務實，齊心協力，爭創佳績。教育事業的發展關鍵在教師，作為新時期的人民教師，我們該如何做呢？

加強自身的師德修養。我們經常說“學為人師，行為世范”。教師是文化知識的傳播者和創造者，我們要以自己的人格魅力去教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。作為一名教師，一名普通的教育工作者，我們應該增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優良教風，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，不愧于人民教師的光榮稱號。

把育人放在首位。學生的成績固然重要，但學生的思想道德水平對學生未來的成長也起著關鍵性的作用。試想，哪個用人單位敢錄用道德水平低下的員工呢？很多典型的案例都告訴我們，道德比知識更重要。古人云：先立人后立學，青少年時期是道德形成的重要時期，也是加強道德教育的最佳時期。因此，作為一名教育工作者，必須堅持“育人為本，德育為先”，把德育教育貫穿學校教育的全過程，讓他們愛父母、愛老師、愛家鄉、愛祖國，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從小處著眼，從細節入手，狠抓文明禮儀教育和養成性教育，規范學生的言行舉止；要想搞好德育教育，教師的示范作用是至關重要的。教師高尚的品德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育，是點燃學生心智的火焰。

要有扎實的基本功。教師，必須具有過硬的專業技能，同時還要博學多才，成為學生心目中的偶像，這樣學生才會“親其師、信其道”。當今社會，知識的更新非常快，教師必須加強業務學習，積極參與教育改革，提高自己的教育教學能力，學會與時俱進。同時還要有創新意識，改進教學方法，選擇適應學生的教學方法。作為一名職業學校的教師，對此提出了更高的要求，學生的基礎薄弱，我們不能把大學學到的知識一股腦教給學生，要選擇淺顯易懂的，學生容易接受的知識，讓學生樹立起自信心，同時開展多種活動，如課本劇表演、模擬招聘、演講等提升學生的能力，為學生的就業打下基礎。

關愛學生貫穿始終。關愛學生，就要尊重學生人格，不諷刺挖苦學生，不歧視學生，當學生遇到困難或挫折時，要及時給予鼓勵，幫助他們解決實際問題，比如，天氣變化，提醒學生添減衣服；學生身體不舒服，提醒學生及時就醫；我教的學生中大部分是學音樂的，平時教給他們一些保護嗓子的知識和養生方法等等，這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。對于后進生，不盲目地批評他們，找他們談心，了解原因，有的放矢，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當的方法，我們相信，是可以轉化的。有了愛，教書育人才會由被動變為主動；有了愛，我們看差生時才不會有“看不順眼”的現象，我們才會很樂意地去想辦法去改變他們。

第五篇：全省教育工作會議精神

全省教育工作會議精神

4月7日，省委、省政府召開全省教育工作會議。省委書記、省人大常委會主任袁純清，省委副書記、省長王君出席會議并作重要講話。省委副書記金道銘主持會議。教育部黨組副書記、副部長杜玉波到會并講話。省領導李小鵬、胡蘇平、李政文、安煥曉、張平、郭良孝出席會議。

袁純清充分肯定了近年來全省教育工作取得的成績。他指出，全省各級黨委、政府高度重視教育工作，認真實施科教興省和人才強省戰略，堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，全省教育事業整體上已由解決“有書讀”問題轉向“讀好書”的新階段，在人才培養、知識創新、經濟發展、社會服務、民生改善等方面發揮了重要作用。這些成績的取得，是各級各部門共同奮斗的結果，特別是廣大教師和教育工作者辛勤耕耘、默默奉獻，付出了心血和汗水，作出了突出貢獻。他代表省委、省政府，向全省廣大教師和教育工作者致以崇高的敬意，向長期以來關心支持教育事業改革發展的廣大干部群眾和社會各界人士，表示衷心感謝！

袁純清強調，要著眼轉型跨越發展大局，從戰略高度謀劃和推進教育改革發展。我省是處于轉型期的資源型地區，處于跨越期的欠發達省份，教育事業的改革發展不僅具有基礎性、根本性，而且更具有特殊的重要性、緊迫性。優先發展教育是實現轉型跨越發展的重要支撐，是滿足人民群眾新期盼的根本途徑，是應對人才競爭的基礎戰略。教育是山西的希望所在。山西要轉型，教育首先要轉型；山西要跨越，教育首先要跨越。轉型跨越，既對教育事業提出了要求，也為教育事業提供了機遇。

袁純清指出，要創新思路，狠抓落實，加快教育強省和人力資源強省建設。要按照“突出在特色、出路在改革、關鍵在投入、重點在加快、根本在提高”的思路，全面落實教育改革發展規劃綱要，充分發揮教育對經濟社會發展的先導性、戰略性、引領性作用。突出在特色，就是要以發揮優勢、創出特色引領教育事業的發展，抓好具有山西特點的重點學科建設，抓好適應轉型發展的職業教育，抓好體現三晉歷史文化底蘊的校園文化建設，加快培養適應煤化工、裝備制造、新材料、新能源、生物技術、物聯網、生態環保、文化旅游等領域需要的人才。出路在改革，就是在改革創新中為教育事業注入活力和動力，正確處理政府、學校、社會的關系，堅持教育公益性原則，提高公共教育服務水平，適應工業新型化、農業現代化、市域城鎮化、城鄉生態化的戰略重點，建立科學動態的人才需求預測機制和專業調整機制，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。關鍵在投入，就是要善于籌錢、舍得花錢、能花好錢，大幅度增加公共財政對教育的投入，積極引導社會資本、民營資本投向教育，引導社會資金以多種方式進入教育領域，形成多元化、多渠道投入體系。進一步加大農村特別是貧困地區教育投入，完善困難和特殊群體教育資助政策體系。重點在加快，就是要在尊重規律的前 提下實現教育的跨越式發展，做好大中小學校的布局結構調整工作，在提高義務教育普及水平的基礎上，加快普及學前教育和高中階段教育，進一步提高高等教育毛入學率，著力促進公共教育資源配置公平。根本在提高，就是要牢牢把握提高質量這一教育事業發展的生命線，把提高質量作為教育改革和發展的核心任務，樹立以提高質量為核心的教育發展觀。要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來，堅持育人為本、德育為先，加強對教師隊伍建設，不斷提高教師隊伍的整體素質。

袁純清要求，要加強組織領導，形成推進教育改革發展的強大合力。

各級黨委、政府要切實加強對教育事業的領導，形成黨以重教為先、政以興教為責、師以愛教為榮、民以助教為樂的良好局面。第一，加強領導重在優先，要切實把教育擺在優先發展的戰略地位，健全教育工作領導體制和工作機制，及時研究解決教育改革發展的重大問題和群眾關心的熱點問題，切實保障經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金優先保障教育投入，各級黨政主要負責同志要重視抓教育、自覺抓教育、用力抓教育，各級領導干部都要有重視教育的責任、關愛師生的情懷。要加強和改進教育系統黨的建設，加強教育系統黨風廉政建設，為教育事業發展提供堅強保證。第二，尊教興教重在環境，要充分調動全社會關心和支持教育的積極性，引導和鼓勵社會各界更新教育觀、成才觀、用人觀，支持教育改革創新。要深化未成年人思想道德建設，加強大學生思想政治教育，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第三，工作落實重在措施，要圍繞“六大重點工程”和改革任務，明確領導責任，明確工作推進的路徑和時間表，明確保障投入的主體和資金來源，明確要達到的目標和標準，明確考核評價的步驟和辦法，提升教育工作的整體水平。第四，以人為本重在師生，堅持以學生為主體，以教師為主導，堅持抓教育工作從關心師生做起。關心教師的成長進步，維護教師權益，改善教師待遇，關心教師身心健康，吸引更多優秀人才從事教育工作，支持和鼓勵教育工作者長期從教、終身從教。要為學生學習生活提供溫馨和諧安全的環境，改善食宿條件，改進服務管理，消除安全隱患，讓他們能夠安心學習、快樂生活、健康成長。

王君在講話中指出，新世紀以來特別是近兩年，省委、省政府堅持以科學發展觀為指導，全面實施“科教興晉”和“人才強省”戰略，突出教育優先發展地位，完善教育投入保障機制，著力解決影響和制約教育發展的突出問題，有力地促進了全省各類教育快速健康發展，辦學條件得到顯著改善，教育公平邁出重大步伐，教師隊伍建設不斷加強，教育服務經濟社會發展的能力逐步增強。但是，與人民群眾對教育的新期盼比、與轉型跨越發展對教育的新要求比，我省教育改革發展的任務還十分艱巨。王君要求，全省各級各有關部門要進一步強化 “興晉必先興教、強省必先強教”的思想，全面貫徹落實胡錦濤總書記、溫家寶總理在全國教育工作會議上的重要講話精神，按照“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的要求，大力實施國家和我省《教育改革發展規劃綱要》，努力辦好人民滿意的教育。一要以擴大學前教育資源為抓手,加快發展學前教育。認真落 實國務院 《關于當前發展學前教育的若干意見》,實施好國家“學前教育三年行動計劃”和我省“學前教育推進工程”，著力擴大學前教育資源，提高學前教育質量水平，保障全省適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育。二要以推進義務教育標準化建設為基礎，努力提高義務教育水平。加快推進義務教育標準化建設，深化教學改革，加強日常管理，科學安排學生的學習、生活、鍛煉，糾正違規補課和亂收費等行為，減輕學生課業負擔，確保適齡少年兒童接受良好的義務教育。三要以培養技能型、實用型人才為重點,大力發展職業教育。加快推進“職業教育基礎能力建設工程”，全面實施我省中等職業教育免費全覆蓋工程，加快示范學校、特色學校建設，提高職業教育辦學質量，努力為轉型跨越發展培養更多的技能型、實用型人才。四要以服務轉型跨越發展為目標,全面提升高等教育質量。堅持把人才培養作為高校工作的重要任務，把人才培養質量作為衡量高校辦學水平的根本標準，加快建設學科特色鮮明、具有引領作用的地方高水平大學和我省急需的特色型本科院校，大力提升高等教育服務我省經濟社會發展的能力和水平。五要以促進學生德智體美全面發展為導向,深入實施素質教育。堅持育人為本，德育為先，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。強調學思結合，倡導知行統一，包容個性發展，著力培養學生的探索精神、創新能力。堅持因材施教，充分發揮每個學生的優勢和潛能，把每一個學生都培養成社會有用之才。六要以保障人人享受平等教育為根本，大力推進教育公平。認真貫徹落實促進教育公平的政策措施，加快實現義務教育階段教育資源均衡配置，全面落實國家和我省的助學制度，妥善解決流動就業人員隨遷子女、農村留守兒童、殘疾學生等特殊群體孩子的上學問題，切實保障人民群眾公平享有受教育的機會和權利。王君最后強調，教育是千秋大計，百年基業。今后十年，特別是“十二五”時期，我省深化教育改革、加快教育發展的責任重大、使命光榮。各地各部門要把思想和行動統一到中央和省委、省政府的部署上來，堅持把教育改革發展放在更加突出的位置，深化各項改革，強化資金保障，加強隊伍建設，堅持依法治教、依法治校，營造尊師重教氛圍，努力開創我省教育改革發展的新局面，為推進轉型跨越發展、“再造一個新山西”提供有力的人才保證和智力支撐。

杜玉波首先代表教育部對這次會議的召開表示祝賀，并對多年來山西教育工作取得的成績給予了充分肯定。他指出，山西省委、省政府高度重視教育工作，切實把教育放在優先發展的戰略地位，堅定不移地實施科教興晉和人才強省戰略，教育投入大幅增長，辦學條件顯著改善，教育改革逐步深化，辦學水平不斷提高，各類教育事業得到穩步發展。特別是近年來省委、省政府實施的“五個全覆蓋”等重點民生工程中均把教育作為重點領域予以支持。教育事業的發展極大地提升了人口整體素質，為山西轉型發展、跨越發展提供了強有力的人才保障、智力支持和科技支撐。

杜玉波強調，山西省是目前國家批準的唯一在全省域、全方位、系統性的進行資源型經濟轉型綜合配套改革試驗的省份。“十二五”時期是全面建設小康社會的關鍵時期，是 實施中長期教育規劃綱要的關鍵五年，也是山西省轉型跨越發展的關鍵時期。山西在未來10年的教育改革和發展進程中，要把握機遇、搶占先機、服務轉型，進一步做好以下幾個方面的工作：一是強化責任、健全機制，努力在優先發展教育方面取得新成績。二是開拓進取、敢闖敢試，力爭在深化教育改革方面取得新突破。三是抓住重點，統籌協調，爭取在促進教育公平方面取得新進展。四是圍繞核心、內涵發展，切實在提高教育質量方面取得新成效。五是適應需求、服務轉型，著力為經濟社會發展做出新貢獻。

（記者賈力軍 李林霞）