第一篇：市場營銷專業(yè)學(xué)生評價體系改革

市場營銷專業(yè)學(xué)生評價體系改革

一、我校市場營銷專業(yè)現(xiàn)行課程評價體系存在的問題

（一）、考試目的與培養(yǎng)目標(biāo)偏離

在市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)中，對培養(yǎng)目標(biāo)的理解不深刻，沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，沒有真正構(gòu)建與高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的考試模式。過分夸大分?jǐn)?shù)的價值，強調(diào)分?jǐn)?shù)的能級表現(xiàn)，關(guān)注考試的結(jié)果即分?jǐn)?shù)的差異。把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)與評優(yōu)評先、獎學(xué)金、特困金、就業(yè)推薦甚至入黨等學(xué)生關(guān)注的因素聯(lián)系得過于緊密，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對考試特別是分?jǐn)?shù)的高低產(chǎn)生了功利化傾向，違背了職業(yè)教育培養(yǎng)高技能實用型人才的目標(biāo)。

（二）、考試內(nèi)容與職業(yè)需要脫節(jié)

在市場營銷專業(yè)考試內(nèi)容的選擇上，仍局限于教材和課堂教學(xué)中教師講授內(nèi)容，與人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位不相吻合。技能和能力考試標(biāo)準(zhǔn)不明確且成績所占比重過小，實踐教學(xué)考試仍處于探索階段。學(xué)生綜合素質(zhì)測評的指標(biāo)體系、評價方式及組織體系不完善。

（三）、理論考核與實踐考核脫節(jié)

考試過分偏重于考核學(xué)生對理論知識的記憶和理解，忽略了學(xué)生基本技能和基本能力的培養(yǎng)。教學(xué)計劃中規(guī)定的考試課程，大多采用紙卷考試，段考和期考的卷面成績占學(xué)期總成績的80%；平時成績占學(xué)期總成績的20%。教學(xué)計劃中規(guī)定的考查課或選修課，考核形式和成績判斷的隨意性大。實習(xí)實訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)的考核基本上是100%通過。這種重理論輕應(yīng)用，重知識輕技能，重記憶輕分析的考試方法，必然導(dǎo)致學(xué)生不注重知識的遷移和綜合應(yīng)用，“考前背筆記，考后多忘記”，學(xué)生畢業(yè)后眼高手低，不能及時適應(yīng)工作崗位需要。

二、市場營銷專業(yè)課程評價體系改革的兩個理念轉(zhuǎn)變

（一）、由專業(yè)能力考核向綜合職業(yè)素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變

教育首先應(yīng)該培養(yǎng)的是“社會人”，是能夠融入社會，與社會環(huán)境相和諧的具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人?；诟叩冉逃囵B(yǎng)“社會人”與“職業(yè)人”雙重職能的統(tǒng)一，需要轉(zhuǎn)變考試觀念，把專業(yè)考核與綜合素質(zhì)考核融為一體。專業(yè)考試成績僅僅是學(xué)生學(xué)業(yè)考核的一部分，學(xué)生在各項活動中表現(xiàn)出的綜合能力也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要組成部分。學(xué)生能力評價應(yīng)由專業(yè)能力考核向綜合職業(yè)素質(zhì)考核轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)專業(yè)能力與綜合素質(zhì)、“智商”與“情商”雙軌考試的模式,培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動者。

（二）、由理論考核向“理論——實踐——能力”一體化考核轉(zhuǎn)變

作為學(xué)生學(xué)習(xí)指揮棒的“考試”，必須針對市場營銷畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，突出技能和實用的特點，發(fā)揮考試在實用型人才培養(yǎng)方面的功能。因此，我校市場營銷專業(yè)可以參考國家勞動和社會保障部制定的《營銷師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進行校內(nèi)考試體系改革，使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)中要求的“應(yīng)知、應(yīng)會”內(nèi)容。為進一步開拓學(xué)生視野，還設(shè)立營銷實戰(zhàn)考核項目，如要求學(xué)生參與市場調(diào)查、營銷方案策劃、商品推銷等實戰(zhàn)項目，以實戰(zhàn)業(yè)績作為評價學(xué)生綜合職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)“理論—實踐—能力”一體化綜合化考核。

三、市場營銷專業(yè)課程評價體系改革實踐方案

（一）、建立考試大綱，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)

我校市場營銷專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合包括行業(yè)專家在內(nèi)的專業(yè)委員會專家的建議制定了各門課程考試大綱。建立考試大綱的主要目的在于任課教師可以按照統(tǒng)一的考試大綱指導(dǎo)學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和核心作用，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。考試大綱中明確考試涉及的范圍，即知識、技能、能力和素質(zhì)等多維度實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)；注重技能、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。考試要求從識記領(lǐng)會及應(yīng)用、操作技能與能力和毅力、情商與素質(zhì)三方面系統(tǒng)地進行。教師按“課程考核綱要”組織平時考核，并向?qū)W生公布、分析每次考核情況，以便引導(dǎo)學(xué)生明確課程重點內(nèi)容，增加教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。按“課程考核綱要”組織期末考試。采取教考分離,集體流水線閱卷。

（二）、明確崗位要求，多種考核方法并用

我校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)的崗位群主要是:推銷員、銷售主管、營銷傳播與策劃員、銷售內(nèi)勤及客戶服務(wù)和部門經(jīng)理等。因此，必須根據(jù)就業(yè)崗位對本專業(yè)學(xué)生知識、技能、能力和素質(zhì)的需求，根據(jù)課程的特點，科學(xué)地、合理地分類組合考試內(nèi)容，確定考試方法和考試類型。如在考試中我們采用:試卷加操作的考試方法，過程加結(jié)果的考試方法，設(shè)計作品加答辯的考試方法等。加強實踐性教學(xué)環(huán)境的考核，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合。

（三）、創(chuàng)建課業(yè)考核，加大技能比重

市場營銷專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，并且該專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、社會聯(lián)系緊密。在考核中我們較多地采用了成果試的考核方法，即以課業(yè)考核方式，以學(xué)生參入實際工作為背景選擇課業(yè)問題。一般以個人或小組完成的方式，根據(jù)個人成果或個人在小組中的表現(xiàn)、付出進行評價。在課業(yè)考核中，一方面，學(xué)生可運用和發(fā)揮自己的心智與創(chuàng)新能力，完成課業(yè)并取得學(xué)習(xí)成果；另一方面，可以考查學(xué)生自我管理、溝通合作、分析解決問題、創(chuàng)新手段、運用現(xiàn)代技術(shù)等方面的能力。課業(yè)使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，并在專業(yè)技能方面得到提高。實踐實驗教學(xué)要徹底改變學(xué)生“上課記筆記、考試背筆記、考了就忘記”的應(yīng)試觀念與做法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視能力的提高。因此，加強實踐實驗過程考核，制定項目的每一階段的考核要求和細(xì)則，將過程考核與結(jié)果考核相合；改變教師一人考核的做法，采取教師考核、企業(yè)考評與學(xué)生自評相結(jié)合的多元評價考核體系。

第二篇：市場營銷專業(yè)學(xué)生工作的自我評價

本人自畢業(yè)以來曾在手機專賣店擔(dān)任營業(yè)員、收銀以及店長，曾在安利中國公司擔(dān)任營銷員，曾在安踏專賣店擔(dān)任營銷員、收銀工作。

本人熱愛工作，不畏艱辛，任勞任怨，在學(xué)習(xí)與工作之佘能努力學(xué)習(xí)各種知識包括理財、營銷、市場管理、與人員交流等等。本人熟悉電腦操作。

有很好的統(tǒng)籌能力和協(xié)調(diào)溝通能力，配合領(lǐng)導(dǎo)完成全面工作并把領(lǐng)導(dǎo)的思想更好地傳達(dá)給每一位銷售經(jīng)理。在工作中獲得過很高的評價及良好的客戶滿意度。思想嚴(yán)密、邏輯清晰、性格開朗、待人真誠、具有強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，具備很好的分析和解決問題的能力。喜歡接受難度較大的工作挑戰(zhàn)，精通各種辦公軟件，英文口語流利。

為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。工作積極主動、認(rèn)真踏實，有強烈的責(zé)任心和團隊合作精神，有較強的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境的能力，求知欲望強烈，進取心強，樂于助人，愛交際，人際關(guān)系好。

第三篇：市場營銷管理專業(yè)學(xué)生的自我評價

我是XX大學(xué)2012屆的畢業(yè)生，專業(yè)是市場營銷管理。以下便是本人的求職簡歷中的自我評價。

和每個人一樣，當(dāng)您接過個人簡歷時，我的心情自信、興奮而又忐忑不安，誰都希望能擁有一片自我實現(xiàn)的天地，努力工作，成績卓著——一份好的工作何等難能可貴。然而與之相應(yīng)的單位則只能把這個良機留給恰當(dāng)?shù)娜瞬?，平庸之輩自不用損，高分低能亦不足論。但愿我們彼此的目標(biāo)在磋搓中實現(xiàn)!

2006年我考入河北大學(xué)(就讀市場營銷系)，這里成了我鍛煉成長的沃土，為了早日從一個呆頭少年變成一名全面發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)良的大學(xué)生，我積極的投入到學(xué)習(xí)和生活中，在老師的鼓勵和幫助下，我曾擔(dān)負(fù)班長的工作，并以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧它h校畢業(yè)證書。

2007年曾參與寶潔公司市場調(diào)研活動，2008年夏又積極參加并圓滿完成了學(xué)院安排的暑期社會調(diào)查及實踐任務(wù)，在校園內(nèi)外，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，開闊了眼界，豐富了知識，也使自我日趨成熟。

當(dāng)然，作為一名合格的大學(xué)生，時刻不能放棄在學(xué)習(xí)上的要求。得益于良好的校風(fēng)、老師的教誨和同學(xué)的鼓勵，我也取得了一定的成績，二零零五年初我先后通過了吉林省計算機二級考試和國家二級考試。

作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我懂得的東西還太少，但我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并盡快適應(yīng)新的環(huán)境，盡我最大的能力，用我的智慧、意志和勇氣，為您的事業(yè)增磚添瓦。

第四篇：市場營銷專業(yè)自我評價

市場營銷專業(yè)自我評價

市場營銷專業(yè)自我評價1

海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一定的市場營銷理論知識，具備國際貿(mào)易實務(wù)、廣告學(xué)、消費者行為學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測的`理論知識。五年以上快消行業(yè)工作經(jīng)驗。熟知快消市場動態(tài)，并且能幫助企業(yè)開拓新品牌、新產(chǎn)品，完成銷量。為人積極進取，能吃苦耐勞，有一定的創(chuàng)新能力及團隊合作精神。

市場營銷專業(yè)自我評價2

為人開朗豁達(dá)，較強的'溝通能力；兩年以上外資企業(yè)市場部經(jīng)驗，可以出色的完成全年促銷方案，能控制每一項活動規(guī)劃、執(zhí)行、結(jié)案。最終使公司銷售額有所提高。在工作上有拼搏精神，注重團隊合作；有良好的英語撰寫能力及流利的口語對話。

市場營銷專業(yè)自我評價3

作為市場營銷專業(yè)的學(xué)生，我專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異；有較強的組織協(xié)調(diào)能力、活動策劃能力和公關(guān)能力；具有良好的團隊精神，善于與人溝通和協(xié)作；社會實踐能力強，對新事物接受能力快；具有良好的思想品質(zhì)，愛好廣泛，為人誠實守信；善于交際，有較好的語言表達(dá)能力，能很好的用英語同外國人士流暢交流；思維敏捷；工作主動性高，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有吃苦耐勞的精神。能熟練運用辦公軟件/ERP操作等，了解基礎(chǔ)的市場營銷學(xué)和一些經(jīng)濟方面的知識。

我對工作熱情、任勞任怨、嚴(yán)于律己、寬以待人，逐步完善自己，時刻不斷嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、雷厲風(fēng)行的精神。有扎實理論基礎(chǔ)、動手能力、自學(xué)能力，可以迅速地適應(yīng)不同的環(huán)境。具有積極向上的.生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好。腳踏實地的辦好每一件事，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實，有較強的組織，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意制作能力，注重團隊合作精神和集體觀念，參加了部分社會實踐活動。

我為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。工作積極主動、認(rèn)真踏實，有強烈的責(zé)任心和團隊合作精神，有較強的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境的能力，求知欲望強烈，進取心強，樂于助人，愛交際，人際關(guān)系好。

大學(xué)幾年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，在自己能力和素質(zhì)上都有了進一步的提高，相信自己能夠適應(yīng)這個社會，為我們的社會多做貢獻(xiàn)。

三年的大學(xué)生活就這樣圓滿的劃上了句號。回首走過的三年時光，那是痛并著快樂的。記得剛進學(xué)校的時候我就給自己找準(zhǔn)了努力的目標(biāo)，三年里，盡管遇到不少困難、挫折，但我堅持不斷挑戰(zhàn)自我、充實自我，并且不斷修正自己的人生觀、價值觀、世界觀。因此讓自己有了很大的進步。

市場營銷專業(yè)自我評價4

人生的選擇總是存在著許多必然性和偶然性。為了順應(yīng)社會的需求，提高自身各方面的素養(yǎng)，考慮到自身的實際情況，三年前我選擇參加了成人高考，并填報了我校的市場營銷專業(yè)。順利通過了全國成人高考及學(xué)校組織的專業(yè)考試后，我正式成為了我校成人業(yè)余大專的一名學(xué)生，開始了我邊工作邊念書的學(xué)習(xí)生涯。

可能很多同學(xué)都和我有同感，要工作與學(xué)習(xí)兼顧是一件又費體力有傷腦力的事情，與以前在學(xué)校只是單一的.學(xué)生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又馬不停蹄的擠著擁擠的公交車趕到學(xué)校參加學(xué)習(xí)。在這一點上我一直很佩服班上的一些同學(xué)，，他們總是能準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)，當(dāng)然我自己是因為工作的原因有時會影響到學(xué)習(xí)的出勤率，這里是需要自我批評的。我沒能把工作和學(xué)習(xí)安排的很妥帖，常常因為工作過于忙碌，忽略了學(xué)習(xí)，每次下班趕到學(xué)校時，課時已經(jīng)過半，我也非常感謝老師們對我的包容和諒解。

對于專業(yè)的學(xué)習(xí)，市場營銷對我來說是個迫切需要選修的專業(yè)，與我的工作和生活息息相關(guān)；為此在未能及時參加學(xué)校所安排的課程，在工作之余我也積極的投入于學(xué)習(xí)中。對于老師布置的作業(yè)、作品，我很認(rèn)真完成的，對于每門課程的考試，我也都是很認(rèn)真的對待。

工作的忙碌，學(xué)習(xí)的緊張，時間就這樣不經(jīng)意間流過了，晃眼三年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，畢業(yè)的的時節(jié)就將到來，我的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也將告一段落，套用一下哲學(xué)經(jīng)常用的一句話：運動是時時存在的，又是無處不在的。同樣的，人生就是在不斷的學(xué)習(xí)中得到提高、完善的。現(xiàn)在的結(jié)束只是為下一個階段學(xué)習(xí)的開始打下基礎(chǔ)。我又將重新整裝，朝向更高的目標(biāo)，迎接下一個階段的學(xué)習(xí)。

市場營銷專業(yè)自我評價5

對于人生，我的看法是年輕是吃苦受累的季節(jié)，只有通過自己富有激情、積極主動的努力實現(xiàn)自身價值并在工作中做出的貢獻(xiàn)：作為初學(xué)者，我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越；在多年的學(xué)校教育里，我不斷實踐課本上的知識，限度的把理論知識結(jié)合到實際中。我擁有較為全面的專業(yè)知識和一定的實踐經(jīng)驗，具有較強的溝通和組織能力，為人正直、能吃苦耐勞、愛好廣泛，有極強的責(zé)任心和集體榮譽感，我愿用自己的雙手與您共同打造美好的未來。

通過對貴公司的`一些初步了解，本人很希望能成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我自信我的能力和熱情能使我為貴公司的建設(shè)和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。在此，衷心的祝愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上！如能有幸進入貴公司，必將努力工作，為公司的發(fā)展盡心盡力。

市場營銷專業(yè)自我評價6

高速發(fā)展的機械設(shè)備需要新型營銷人才，需要具有創(chuàng)新意識、專業(yè)知識和富有團隊作業(yè)能力的房地產(chǎn)市場營銷新人。

四年的市場營銷專業(yè)知識學(xué)習(xí)和豐富的機械設(shè)備兼職實踐經(jīng)歷，使我對機械設(shè)備營銷職業(yè)的興趣和技能方面獲益匪淺。我從坎坷曲折中一步步走過，脫離了幼稚、浮躁和不切實際，心理上更加成熟、堅定，專業(yè)功底更加扎實。

掌握了大量營銷專業(yè)理論和機械設(shè)備營銷技能，同時使計算機應(yīng)用水平、英語水平、社交能力有很大程度的提高。吃苦耐勞，工作積極主動，能夠獨立工作、獨立思考，勤奮誠實，具備團隊協(xié)作精神，身體健康、精力充沛，可適應(yīng)高強度工作。

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)和一年有余的機械設(shè)備公司營銷崗位見習(xí)工作磨練，培養(yǎng)了我良好的工作作風(fēng)和團隊意識，比如多角度了解和覺察客戶的購買需求，全方位進入產(chǎn)客戶服務(wù)工作，埋頭苦干的求實精神以及隨機應(yīng)變的.推銷能力等。相信在今后的工作中，我會緊密配合公司銷售需要，任勞任怨的工作，成為一名稱職的機械設(shè)備營銷能手。

我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實實工作。我的特點是，勇于拼搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實；十年寒窗，求學(xué)有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗下，我定會勝任本職工作。

市場營銷專業(yè)自我評價7

三年的大學(xué)生活就這樣圓滿的劃上了句號。回首走過的三年時光，那是痛并著快樂的。記得剛進學(xué)校的時候我就給自己找準(zhǔn)了努力的目標(biāo)，三年里，盡管遇到不少困難、挫折，但我堅持不斷挑戰(zhàn)自我、充實自我，并且不斷修正自己的人生觀、價值觀、世界觀。因此讓自己有了很大的進步。

在學(xué)習(xí)上，我也從不松懈。大一的時候我就以較好的成績通過了高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級考試。由于所學(xué)的是市場營銷專業(yè)，我考慮到應(yīng)加強自己的`實踐能力，因此，在全面掌握理論知識的同時，利用課余時間我還積極參加社會實踐。在此過程中，我認(rèn)識到在理論知識結(jié)合下的實踐經(jīng)歷更重要性，這讓我在今后的學(xué)習(xí)中找到了出發(fā)點和落腳點。

工作上，作為班級的宣傳委員，我能積極、主動地配合老師做好班級事務(wù)，生活上，我不但學(xué)會了如果合理的支配自己的生活費。也學(xué)會了靠自己的雙手去掙錢。大學(xué)期間的打工經(jīng)歷讓我懂得了父母的艱辛與錢的來之不易。自己打工之后我改掉了大手大腳花錢的壞習(xí)慣。我更加深刻體會勤儉節(jié)約這一傳統(tǒng)美德的含義。

即將工作的我會將三年里所學(xué)到的東西很好的應(yīng)用到實際工作中。做一個更加出色的自己。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識、積極參加社會實踐，從而，讓自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理事情的能力得到了很大的提高。

市場營銷專業(yè)自我評價8

本人有多年營銷策劃經(jīng)驗，有國際知名廣告公司工作經(jīng)驗。具備一線的客戶服務(wù)及商務(wù)談判經(jīng)驗以及良好的.危機處理能力。有豐富的品牌推廣、活動策劃活動經(jīng)驗。責(zé)任心強，為人誠實穩(wěn)重、樂觀開朗、積極進取。工作耐心細(xì)致、思維敏捷、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信有主見，待人熱誠大方。

市場營銷專業(yè)自我評價9

本人在營銷領(lǐng)域具備多年實際管理工作經(jīng)驗，熟悉快速消費品市場，較強的渠道開拓及掌控能力，有終端操作成功經(jīng)驗，良好的商業(yè)談判能力，堅定的`執(zhí)行力。能夠理論與實踐兼?zhèn)洌瑖?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ黠L(fēng)格，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和決策能力，具有極強的責(zé)任心、積極的工作態(tài)度及戰(zhàn)略思維和視野。

市場營銷專業(yè)自我評價10

大學(xué)生活在忙碌中悄然過去，成為人生美好記憶的一部分。當(dāng)中有成功的喜歡，也有失敗的失落。但卻把我培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的當(dāng)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。

四年的市場營銷專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，豐富的房地產(chǎn)市場兼職實踐經(jīng)歷，這些使我對房地產(chǎn)營銷職業(yè)的.興趣和技能方面獲益匪淺。我從坎坷曲折中一步步走過，脫離了幼稚、浮躁和不切實際，心理上更加成熟、堅定，專業(yè)功底更加扎實。

專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，使我掌握了大量營銷專業(yè)理論和房地產(chǎn)營銷技能，同時使計算機應(yīng)用水平、英語水平、社交能力有了很大程度的提高。在個人素質(zhì)方面，吃苦耐勞，工作積極主動，能夠獨立工作、獨立思考，勤奮誠實，具備團隊協(xié)作精神，身體健康、精力充沛，可適應(yīng)高強度工作。

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)和X年有余的房地產(chǎn)公司營銷崗位見習(xí)工作磨練，培養(yǎng)了我良好的工作作風(fēng)和團隊意識，比如多角度了解和覺察客戶的購買需求，全方位進行房產(chǎn)客戶服務(wù)工作，埋頭苦干的求實精神以及隨機應(yīng)變的推銷能力等。相信在今后的工作中，我會緊密配合公司銷售需要，任勞任怨的工作，成為一名稱職的房地產(chǎn)營銷能手。

四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

市場營銷專業(yè)自我評價11

大學(xué)幾年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認(rèn)識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應(yīng)社會的發(fā)展，得不斷提高思想認(rèn)識，完善自己，改正缺點。

作為市場營銷專業(yè)的學(xué)生，我專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異；有較強的組織協(xié)調(diào)能力、活動策劃能力和公關(guān)能力；具有良好的團隊精神，善于與人溝通和協(xié)作；社會實踐能力強，對新事物接受能力快；具有良好的思想品質(zhì)，愛好廣泛，為人誠實守信；善于交際，有較好的語言

表達(dá)能力，能很好的`用英語同外國人士流暢交流；思維敏捷；工作主動性高，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有吃苦耐勞的精神。能熟練運用辦公軟件/ERP操作等，了解基礎(chǔ)的市場營銷學(xué)和一些經(jīng)濟方面的知識。

我對工作熱情、任勞任怨、嚴(yán)于律己、寬以待人，逐步完善自己，時刻不斷嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、雷厲風(fēng)行的精神。有扎實理論基礎(chǔ)、動手能力、自學(xué)能力，可以迅速地適應(yīng)不同的環(huán)境。具有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好。腳踏實地的辦好每一件事，對工作責(zé)任心強、勤懇踏實，有較強的組織，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意制作能力，注重團隊合作精神和集體觀念，參加了部分社會實踐活動。

我為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。工作積極主動、認(rèn)真踏實，有強烈的責(zé)任心和團隊合作精神，有較強的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境的能力，求知欲望強烈，進取心強，樂于助人，愛交際，人際關(guān)系好。

大學(xué)幾年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，在自己能力和素質(zhì)上都有了進一步的提高，相信自己能夠適應(yīng)這個社會，為我們的社會多做貢獻(xiàn)。

市場營銷專業(yè)自我評價12

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯就匆匆過去了，過去的點滴在畢業(yè)生自我評價中逐一體現(xiàn)。高速發(fā)展的時代需要新型營銷人才，需要具有創(chuàng)新意識、專業(yè)知識和富有團隊作業(yè)能力的市場營銷新人。四年的市場營銷專業(yè)知識學(xué)習(xí)和豐富的房地產(chǎn)市場兼職實踐經(jīng)歷，使我對房地產(chǎn)營銷職業(yè)的興趣和技能方面獲益匪淺。

我從坎坷曲折中一步步走過，脫離了幼稚、浮躁和不切實際，心理上更加成熟、堅定，專業(yè)功底更加扎實。本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，良好的思想道德品質(zhì)使我在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心，堅持實事求是的原則。在校期間本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握較為扎實的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課余時間積極參加學(xué)校開展的各項活動，參加社會實踐活動，豐富了課余生活，使自己在各方面得到了相應(yīng)的提高，鍛煉出吃苦耐勞的.品質(zhì)。

在實習(xí)工作中認(rèn)真求學(xué)、要求上進，接受能力強，有較強的團隊合作精神和社會適應(yīng)能力，受到了實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。實習(xí)中掌握了大量營銷專業(yè)理論和房地產(chǎn)營銷技能，同時使計算機應(yīng)用水平、英語水平、社交能力有了很大程度的提高。

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)和一年有余的房地產(chǎn)公司營銷崗位見習(xí)工作磨練，培養(yǎng)了我良好的工作作風(fēng)和團隊意識，比如多角度了解和覺察客戶的購買需求，全方位進行房產(chǎn)客戶服務(wù)工作，埋頭苦干的求實精神以及隨機應(yīng)變的推銷能力等。相信在今后的工作中，我會緊密配合公司銷售需要，任勞任怨的工作，成為一名稱職的房地產(chǎn)營銷能手。

我的生活準(zhǔn)則是：認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實實工作；我的最大特點是：勇于拼搏，吃苦耐勞，不怕困難，在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實；十年寒窗，求學(xué)有所用。

市場營銷專業(yè)自我評價13

本人畢業(yè)于營銷與策劃專業(yè)，十年以上市場活動管理經(jīng)驗，5年多人員管理經(jīng)驗。在市場宣傳策劃方面有豐富的經(jīng)驗，熟悉各種品牌推廣方式和市場活動的組織規(guī)劃和執(zhí)行，善于整合利用各種內(nèi)外部資源來協(xié)助公司業(yè)務(wù)發(fā)展。性格開朗主動，興趣廣泛，對工作和生活充滿熱情，善于在工作中學(xué)習(xí)。

市場營銷專業(yè)自我評價14

1、五年以上企業(yè)市場推廣部門工作經(jīng)驗，從一名文案策劃到推廣宣傳主管，對市場推廣宣傳工作中的國內(nèi)外展會、中英網(wǎng)站、軟硬廣告、公關(guān)活動策劃、電子營銷、廣告代理協(xié)作乃至平面設(shè)計都有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗與心得。希望能繼續(xù)在品牌宣傳推廣領(lǐng)域內(nèi)與企業(yè)共發(fā)展。同時善于和人溝通，語言表達(dá)能力強，有較強的敬業(yè)精神，具有較強的學(xué)習(xí)能力和洞察力。

2、三年以上大型企業(yè)管理工作經(jīng)驗。能制定公司的戰(zhàn)略計劃及管理制度，并且能有效的解決突發(fā)事件，確保公司正常運營。

為人誠實、穩(wěn)重，工作積極主動、責(zé)任心強，具備優(yōu)秀的分析、解決問題能力和自學(xué)能力，善于與人溝通，富有團隊精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神。

3、1.為人開朗豁達(dá)，較強的溝通能力;在工作上有拼搏精神，注重團隊合作。

2.有良好的英語撰寫能力及流利的'口語對話。

3.兩年以上外資企業(yè)市場部經(jīng)驗，可以出色的完成全年促銷方案，能控制每一項活動規(guī)劃、執(zhí)行、結(jié)案。最終使公司銷售額有所提高。

4、熟悉市場渠道營銷工作，有豐富的渠道資源;良好的渠道客戶關(guān)系管理理念;熟悉產(chǎn)品市場營銷渠道開發(fā)的建設(shè)業(yè)務(wù)。

為人坦誠自信，具有高度的工作熱情和積極性;思路清晰、有良好的溝通技巧和語言表達(dá)能力，性格開朗;有良好的團隊合作精神及獨立工作的能力，可以帶領(lǐng)團隊完成市場活動。

5、知識是資本，實踐是基礎(chǔ)。本人性格開朗大方，待人熱情真誠，有較強的溝通能力;對待工作細(xì)致認(rèn)真，有責(zé)任心，有較強的團隊合作精神;做事有計劃性，學(xué)習(xí)能力較強，具備較強管理協(xié)調(diào)能力;能夠應(yīng)對巨大的工作壓力和挑戰(zhàn)。

市場營銷專業(yè)自我評價15

光陰似箭，四年的大學(xué)生活過去了。自從進入大學(xué)就讀以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會競爭也使我充分地認(rèn)識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。

我是XX大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院市場營銷專業(yè)的學(xué)生，愿意將二十余年所積累的學(xué)識和鍛煉的能力貢獻(xiàn)給貴單位，并盡自己最大所能為貴公司的'進步與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量。

XX大學(xué)是國家教育部直屬的一所學(xué)科門類齊全的全國重點綜合性大學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工科、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等九大學(xué)科門類；有本科專業(yè)130個，碩士學(xué)位授權(quán)點180個，博士學(xué)位授權(quán)點71個，博士后科研流動站15個；有國家重點學(xué)科16個，吉林省重點學(xué)可34個，國家教育科研教學(xué)人才培養(yǎng)基地1個，國家重點試驗室5個，教育部重點實驗室11個。

在校期間，我抓住一切機會鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現(xiàn)代社會所需要的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才發(fā)展。在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)習(xí)了多門電子、機械類基礎(chǔ)課程及兩學(xué)期的大學(xué)物理試驗和金工實習(xí)，不僅培養(yǎng)了扎實的知識技能，訓(xùn)練了推力分析及實際操作能力，更建立了嚴(yán)謹(jǐn)求實的思維體系；修完了專業(yè)以外其它經(jīng)濟領(lǐng)域的多門課程，并利用課余時間研讀了大量市場營銷類書籍，如營銷企劃實務(wù)、銷售通路管理、企業(yè)廣告管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等，以完善我的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

“在工作中學(xué)會工作，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)”。我曾一次次跌倒過，但我又一次次的站了起來，繼續(xù)前行，因為樂觀、執(zhí)著、拼搏是我的航標(biāo)。我也曾一次又一次的領(lǐng)導(dǎo)著每一個富有蓬勃朝氣的團體，克服重重困難，取得了一個又一個驕人的成績。老師們的認(rèn)可，同學(xué)們的贊許使我們以更加飽滿的熱情投入到新的挑戰(zhàn)之中，向著更高的目標(biāo)沖擊。

在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領(lǐng)略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質(zhì)為您效力。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)前教育-評價體系改革

學(xué)前教育專業(yè)之評價體系改革

一、實施背景

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生評價工作存在諸多問題，具體表現(xiàn)在：評價內(nèi)容主要是課堂教學(xué)內(nèi)容的書面測試，對學(xué)生實踐能力和實踐技能的重視不夠；評價的時間上過于關(guān)注學(xué)生的終結(jié)性評價結(jié)果，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；評價的范圍主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價；平價的主體單一，忽視企業(yè)、社會、家庭評價主體多元化；不重視評價結(jié)果的運用，沒有與學(xué)生評優(yōu)評先、獲取畢業(yè)證書和就業(yè)安置掛鉤。由于提高技能人才綜合素質(zhì)是大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟和人的全面發(fā)展的重要保證，教育部和重慶市有關(guān)文件精神提出推進中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評價模式改革的要求。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010-2020）》提出要改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度，要建立健全學(xué)校教育質(zhì)量評價和檢測體系，制訂平復(fù)檢測質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善由政府、學(xué)校、社會各方面共同參與的教育質(zhì)量評價機制。提出職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系，全面實施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的規(guī)定》（國發(fā)〔2014〕19號）提出：健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，為學(xué)生接收不同層次高等職業(yè)教育提供多種機會。教育部《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》對普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價明確了內(nèi)容，提出了要求，指明了方向。2013年重慶市實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，把學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力等方面素養(yǎng)的評價結(jié)果作為高校錄取考生的重要依據(jù)，為推進中等職業(yè)教育綜合素質(zhì)評價提供了可借鑒的經(jīng)驗。

二、推廣意義

（一）理論價值

職業(yè)教育的課程改革起步相對較晚，職業(yè)教育傳統(tǒng)的評價體系仍或多或少地殘存著普通教育評價的影子，未能體現(xiàn)職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特點，這主要歸因于比較缺乏遵循職業(yè)教育規(guī)律的評價理論作指導(dǎo)。我們的推廣基于普通教育的評價與測評理論，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性，開發(fā)評價標(biāo)準(zhǔn)，探索多個主題參與，運用多種方法，去評價學(xué)生在不同時間階段和不同表現(xiàn)場所的多種素質(zhì)發(fā)展情況，構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式，為豐富完善教育評價理論，構(gòu)建更加科學(xué)、完善的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障體系作出積極的貢獻(xiàn)。

（二）實踐意義

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式研究遵循中職學(xué)生成長規(guī)律，堅持公平性、過程性、發(fā)展性的原則，貫徹評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計評價工具，制定評價方案，建立學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長的綜合素質(zhì)評價檔案和綜合素質(zhì)評價積分和績點存儲、增值的“綜合素質(zhì)銀行”，全面反映學(xué)生個人學(xué)習(xí)、工作和生活等素質(zhì)表現(xiàn)情況，并通過評價信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析和反饋，引導(dǎo)學(xué)生的自我管理、自我完善。強化評價結(jié)果的運用，學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)評先、獲取畢業(yè)證書、就業(yè)安置的重要參考依據(jù)。推廣有利于指導(dǎo)中等職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，其實踐經(jīng)驗可供中等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展借鑒，促進我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價更好改革。

三、渝北中等職業(yè)教育中心學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評價啟示

（一）構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要（2010-2020）》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》等文件提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，推進教育教學(xué)改革，改革評價模式，完善辦學(xué)質(zhì)量評價體系，加強辦學(xué)過程管理和質(zhì)量監(jiān)測，創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，構(gòu)建質(zhì)量評價體系，推進社會評價、企業(yè)評價、專業(yè)機構(gòu)評價相結(jié)合的第三方質(zhì)量評價，從而不斷改進和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。建議構(gòu)建中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，根據(jù)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展總體要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，做好評價改革規(guī)劃，提出評價改革計劃；加強評價模式的研究，逐步完善評價方案和工具，實現(xiàn)評價的信息化。

（二）建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價“多元主體”參與機制

基于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，以知識、技能和態(tài)度

一、為要素，定量評價與定性評價、過程評價與終結(jié)評價、內(nèi)部評價與外部評價有機結(jié)合，構(gòu)建重慶市渝北區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。以市場需求為導(dǎo)向從思想品德、認(rèn)知能力、實踐能力、心理健康、創(chuàng)新能力等方面構(gòu)建評價體系；以學(xué)校評價、企業(yè)評價、社會評價等多元主體參與評價，改變單一評價主體現(xiàn)狀。促進全市中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革和職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（三）建構(gòu)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式

構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模式是重慶市預(yù)備職業(yè)教育中心深入推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展的重要內(nèi)容。該評價模式運用教育評價與測量理論，遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長規(guī)律，堅持公平性、過程性、發(fā)展性的原則，借鑒重慶市普通高中綜合素質(zhì)評價方案，開發(fā)指標(biāo)體系，制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，通過“多元”的評價主體參與、評價方法運用和評價內(nèi)容導(dǎo)向，“立體”評價學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長期間的不同階段、不同場所的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)情況，全面反映學(xué)生的成長歷程，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、促進學(xué)校教育質(zhì)量提升，促進我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革。“多元立體”。多，與少相對應(yīng)，表示多層次，多角度；元，是構(gòu)成一個整體的要素，“多元”是指整體里的多個元素。“立體”是一個幾何概念，通常是指具有長寬厚的物體，或上下多層次的、包括各方面的，如立體交叉、立體氣候、立體戰(zhàn)爭等，也可以是指具有立體感的，如立體電影。把“多元立體”這個看似跟教育與教育評價沒有太大直接聯(lián)系的概念借用過來，形象描述此研究在綜合素質(zhì)評價方面體現(xiàn)的“多元”性和“立體”性?！岸嘣毙灾饕侵冈诰C合素質(zhì)評價中體現(xiàn)評價主體、評價方法和評價內(nèi)容三方面的多元性。其中“多元”評價主體包括自評、他評，他評包括同學(xué)評價、班主任評價、任課教師評價、學(xué)校管理人員評價、企業(yè)指導(dǎo)教師評價、企業(yè)管理人員評價、學(xué)生家長評價和和社會有關(guān)人員評價；“多元”評價方法包括課程學(xué)習(xí)評價采用的筆試、口試、現(xiàn)場操作、作業(yè)、論文、報告、作品等方法；活動表現(xiàn)評價采用過程寫實、照片視頻、論文作品、證書證明等方法；“多元”評價內(nèi)容包括學(xué)生的道德與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、合作與交流能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、公共拓展課程學(xué)習(xí)、專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)、專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)、專業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)以及頂崗實習(xí)等。“立體”性主要是指綜合評價學(xué)生在不同階段、不同場所和不同領(lǐng)域中的素質(zhì)表現(xiàn)，綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長期間的素質(zhì)表現(xiàn)來體現(xiàn)。其中不同階段進行評價是指評價學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長的全過程的素質(zhì)表現(xiàn)；不同場所進行素質(zhì)評價是指分別評價學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會等場所的素質(zhì)表現(xiàn)；不同領(lǐng)域進行素質(zhì)評價是指學(xué)生的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)領(lǐng)域的表現(xiàn)。

“多元立體”評價模式。評價是一種價值判斷的活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。模式其實就是解決某一類問題的方法論，是把解決某類問題的方法總結(jié)歸納到理論高度。教育評價模式是指相對固定的評價程序，它是在一定的理論指導(dǎo)下對教育評價的基本范圍、程序、內(nèi)容和方法的規(guī)定。研究中的“多元立體”評價模式遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長規(guī)律，綜合了國際上比較流行的主要評價模式的特點，運用教育評價與測量理論，遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長規(guī)律，堅持公平性、過程性、發(fā)展性的原則，借鑒重慶市普通高中綜合素質(zhì)評價方案，開發(fā)指標(biāo)體系，制訂評價標(biāo)準(zhǔn)，通過“多元”的評價主體參與、評價方法運用和評價內(nèi)容導(dǎo)向，“立體”評價學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長期間的不同階段、不同場所的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)情況，定量評價與定性評價、過程評價與終結(jié)評價、內(nèi)部評價與外部評價有機結(jié)合，對評價的范圍、評價的程序、評價的內(nèi)容和評價的方法進行了界定。全面反映學(xué)生的成長歷程，促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

四、推廣實施

為全面貫徹黨和國家的職業(yè)教育方針，深入推進中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）、中共重慶市委重慶市人民政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》（渝委發(fā)〔2012〕11號）、重慶市教育委員會《關(guān)于提高職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的實施意見》（渝委發(fā)〔2012〕1號），我校制訂此評價方案。

（一）指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育評價與測量有關(guān)理論和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長規(guī)律，深入推進中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，進一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制，引導(dǎo)學(xué)生的自我管理、自我完善，促進學(xué)生在德、智、體、美等方面全面而有個性地發(fā)展。

基于教育評價與測評理論，堅持科學(xué)性、職業(yè)性、創(chuàng)新性和操作性原則，全面貫徹落實中職學(xué)生素質(zhì)教育，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價模型，開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)、評價指標(biāo)體系和評價工具，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案和綜合素質(zhì)評價積分和績點存儲、增值的“綜合素質(zhì)銀行”，全面反映學(xué)生成長歷程，促進學(xué)生德、智、體、美全面而有個性地發(fā)展。

（二）基本原則

1.科學(xué)性原則。關(guān)注學(xué)生成長、發(fā)展和變化的過程，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平，體現(xiàn)評價主體、評價方法和評價內(nèi)容的多元性，科學(xué)反映學(xué)生早在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長期間的各個階段、不同場所的表現(xiàn)情況，充分展現(xiàn)學(xué)生的個體差異和個性特長，發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向作用。2.職業(yè)性原則。圍繞職業(yè)崗位要求和技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育基本特征和發(fā)展規(guī)律，學(xué)校和企業(yè)共同參與，評價學(xué)生的職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度，綜合反映學(xué)生工學(xué)活動情況和職業(yè)素質(zhì)水平。

3.創(chuàng)新性原則。充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)主體作用，深化評價模式改革，創(chuàng)新評價體系，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會的各類活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4.操作性原則。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際，科學(xué)制定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價工具，易于教師、學(xué)生、家長和用人單位理解接受。實現(xiàn)評價過程與管理的信息化，評價實施簡便、易操作。

（三）評價內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價指標(biāo)體系以中等職業(yè)學(xué)校技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，評價領(lǐng)域包括學(xué)生基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)三個大方面。

（四）組織實施

學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價由學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌管理，質(zhì)量管理處牽頭組織實施，綜合運用《重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》、《重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作說明》和學(xué)生綜合素質(zhì)評價記載等工具，以紙質(zhì)記載和網(wǎng)絡(luò)管理的方式建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程檔案。

1.組織評價培訓(xùn)。質(zhì)量管理處每學(xué)期組織班主任、任課教師等相關(guān)人員進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)評價方案、領(lǐng)會指標(biāo)體系、掌握評價工具。

2.學(xué)期過程評價。任課教師、企業(yè)指導(dǎo)教師等使用學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)記載工具對學(xué)生公共基礎(chǔ)課程、公共拓展課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程學(xué)習(xí)以及頂崗實習(xí)等情況進行評價記載；班主任、家長、社區(qū)人員等使用學(xué)生素質(zhì)表現(xiàn)記載工具對學(xué)生基本素質(zhì)表現(xiàn)情況進行評價。

3.學(xué)期終結(jié)評價。每學(xué)期末，任課教師、企業(yè)指導(dǎo)教師等對學(xué)生課程學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行學(xué)期終結(jié)評價，形成學(xué)生課程總評成績；班主任、家長、社區(qū)人員等對學(xué)生參與各類活動和取得的效果進行學(xué)期終結(jié)評價，形成學(xué)生基本素質(zhì)成績。4.評價結(jié)果審定。，每學(xué)期末，班主任按照《重慶市渝北教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》、《重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生“綜合素質(zhì)銀行”實施辦法》對學(xué)生當(dāng)期綜合素質(zhì)進行評價匯總，撰寫學(xué)生綜合素質(zhì)評語，評價結(jié)果在班級內(nèi)公示。并提交學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核、認(rèn)定。

5.評級結(jié)果反饋。審定的評價結(jié)果生成《重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單》，并通知學(xué)生本人及其家長，同時接受學(xué)生及其家長對評價結(jié)果的申訴，并在申訴辦理10個工作日內(nèi)給予書面答復(fù)。

（五）結(jié)果的呈現(xiàn)與應(yīng)用

1.結(jié)果呈現(xiàn)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果以紙質(zhì)文本和電子文本形式呈現(xiàn)。根據(jù)《重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價指標(biāo)體系》，每學(xué)期末和畢業(yè)時分別形成《重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單》。

2.結(jié)果運用。評價結(jié)果使學(xué)生、家長及老師能及時、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程和水平，為學(xué)生確定綜合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)提供參考。評價結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)評先、獲取畢業(yè)證書、就業(yè)安置的重要參考依據(jù)，也為學(xué)校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)評估提供依據(jù)。

（六）組織保障

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)包括制定規(guī)章制度，監(jiān)控評價程序，接受申訴處理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作辦公室，辦公室掛靠在質(zhì)量管理處，負(fù)責(zé)全校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的組織和管理，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺的維護和監(jiān)管。各專業(yè)部建立評價工作小組，組織實施評價工作，負(fù)責(zé)評價工作的咨詢、指導(dǎo)和復(fù)核，初步審定評價結(jié)果。

2.監(jiān)督評估。學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年組織一次學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作檢查，檢查結(jié)果作為處室、部門和個人績效考核的重要依據(jù)。

（七）綜合素質(zhì)銀行

學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長期間綜合素質(zhì)評價檔案，稱為“綜合素質(zhì)銀行”。全面反映學(xué)生個人學(xué)習(xí)、工作和生活等素質(zhì)表現(xiàn)情況，并通過評價系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析和反饋，引導(dǎo)學(xué)生的自我管理、自我完善，促進學(xué)生在德智體美等方面全面而有個性地發(fā)展。

“綜合素質(zhì)銀行”是根據(jù)《重慶市渝北職業(yè)教育中心學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價指標(biāo)體系》對學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長期間綜合素質(zhì)評價的積分進行存儲、增值等統(tǒng)一管理的平臺，學(xué)生一經(jīng)取得學(xué)籍，“綜合素質(zhì)銀行”賬戶便自動建立。其評價分為兩類：一是學(xué)生綜合素質(zhì)積分，二是學(xué)生綜合素質(zhì)績點分。積分和績點分均由班主任根據(jù)學(xué)生每學(xué)期綜合素質(zhì)表現(xiàn)對應(yīng)的指標(biāo)及權(quán)重進行計算。

學(xué)校綜合評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)“綜合素質(zhì)銀行”的統(tǒng)籌管理，教育督導(dǎo)工作室（質(zhì)量管理處）牽頭實施。

1.學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)總分。學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)總分有綜合素質(zhì)積分和綜合素質(zhì)績點分增值構(gòu)成。學(xué)生綜合素質(zhì)積分滿分為100分。學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)績點分增值按照所得績點分的20℅的折算，并與學(xué)生當(dāng)期綜合素質(zhì)積分相加，匯總為當(dāng)期綜合素質(zhì)總分。

2.學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)等級。依據(jù)學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)總分，對學(xué)生當(dāng)期綜合素質(zhì)表現(xiàn)情況進行定級，90分以上為優(yōu)秀，80-89分良好，70-79中等，60-69合格，60分以下為不合格。3.學(xué)生綜合素質(zhì)評價意見。學(xué)生綜合素質(zhì)評價意見包括學(xué)生自我評價、班主任評價、專業(yè)部評價和學(xué)校意見，這使學(xué)生本人、學(xué)校和家長能夠及時并全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程和水平率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價。學(xué)生每學(xué)期綜合素質(zhì)總分匯總為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價分。依據(jù)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價分確定畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級，420分以上為優(yōu)秀，400-419分為良好，370-399分為中等，350-369為合格，350以下為不合格。畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價意見包括學(xué)生自我評價、班主任評價和學(xué)校意見。

5.學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的運用。學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果將作為學(xué)生評優(yōu)評先、獲取畢業(yè)證書、就業(yè)安置的重要參考依據(jù)。凡在校三年期間完成《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，且綜合素質(zhì)評價達(dá)到350分（暫定）的學(xué)生方能畢業(yè)；綜合素質(zhì)評價達(dá)到420分（暫定）以上的學(xué)生，經(jīng)專業(yè)部推薦、教務(wù)處審核和學(xué)校批準(zhǔn)，允許提前就業(yè)。

五、評價模式改革總結(jié)

（一）影響與效果

影響與效果主要體現(xiàn)在三個方面，一是強化了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意識。通過開展調(diào)研、會議座談，強化了學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、家庭對學(xué)生全面發(fā)展的訴求和學(xué)生綜合素質(zhì)提高的迫切需要。二是創(chuàng)新了中職學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價的實踐。通過開展應(yīng)用和試點推廣工作，引導(dǎo)中職學(xué)校教師、行政人員明確了中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價的方向和操作范式。三是豐富了中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價理論。通過開發(fā)評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計評價工具，制定評價有關(guān)制度，豐富了中職學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價的研究成果，為職業(yè)教育其他領(lǐng)域評價研究提供了借鑒。

（二）改進與完善

一是中職學(xué)生綜合素質(zhì)績點分的記載和匯總工具還需要盡快補充；加快中職學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價系統(tǒng)軟件平臺建設(shè)，加強評價服務(wù)體系建設(shè)，加強對評價系統(tǒng)大數(shù)據(jù)的進一步挖掘、利用和分析。

二是中職學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價指標(biāo)體系中的“文化素質(zhì)”和“專業(yè)素質(zhì)”的課程學(xué)習(xí)類評價需要進一步完善相應(yīng)的題庫建設(shè)。

三是進一步開展中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果的分析，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量改進措施研究，以及學(xué)校、企業(yè)、社會和家庭對學(xué)生綜合素質(zhì)評價效果的滿意度等方面的調(diào)查、分析和研究。四是進一步研究探索構(gòu)建中高職銜接的學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評價體系。

（三）體會與思考

1.加強學(xué)生素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)評價。評價是風(fēng)向標(biāo)，是推動改革的支點。還需要進一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立中等職業(yè)教育素質(zhì)教育素質(zhì)教育理念，以學(xué)生綜合素質(zhì)評價推動教育教學(xué)改革，全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。2.建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價長效機制。市教育行政部門出臺重慶市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，建立市、區(qū)（縣）、校三級學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制，加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果運用。

3.加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究成果推廣。研究既有理論探索，又有實踐創(chuàng)新，更有技術(shù)突破。需要加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究成果推廣工作，更好地使我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革。

六、結(jié)束語

回歸教育的“素質(zhì)本位、人格本位”。

十年樹木、百年樹人，教育作為一個系統(tǒng)工程，辦好讓人民滿意的教育是中華民族的責(zé)任，需要在全社會樹立起科學(xué)的教育觀，從個人做起、從家庭做起，普及素質(zhì)教育理念，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。中等職業(yè)教育需要更加強化學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，回歸教育的“素質(zhì)本位、人格本位”，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和對事業(yè)的認(rèn)知度；理論與實踐相結(jié)合、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會應(yīng)變能力和進取精神，體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性、開放性；注重學(xué)生的社會實踐能力培養(yǎng)，將學(xué)業(yè)提高與素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對就業(yè)、參與競爭和勤奮進取、積極抗壓的穩(wěn)定心態(tài)，造就一大批體面的、具有較高素質(zhì)的合格公民和技術(shù)技能人才，圓一大批青年成人成才夢，以不辱社會經(jīng)濟和千家萬戶賦予的神圣使命！