第一篇：英語講課活動總結

亮相課活動總結

英語組的九位老師在短短地一兩天的時間內準備出一堂精彩的展示課，各位老師在聽課評課的時候沒有一人缺席。其中何校長，作為一名語文老師，每一堂課都堅持聽下來，更有龔主任，各班的班主任也是一有空就去聽英語老師講課。我作為一名年輕的沒有經驗的英語組組長，非常感謝各位老師、領導對英語組工作的支持，讓這次英語組的講課沒有流于形式，扎扎實實的讓每位老師都有所收貨。剛開始的時候，很多英語老師表示：我不是學英語的，不知道怎么講。但是，每節課聽下來，每位老師都在課堂上展示出了較高的個人素質。每位老師都制作了精美的PPT，并運用圖片，卡片等工具。將情景教學、實物教學等多種方法貫穿于課堂之中。給學生營造了濃濃的英語氛圍，也深深地吸引了學生的注意力。在此次的活動中，各位老師也成分展現出自己的個人特色。例如：田老師班上學生掌握知識的能力非常快，這于田老師平時教學細致、扎實分不開；張老師的樸實自然；占老師的親切溫和；周老師精心的教學設計；楊老師的親力親為，甚至自己錄了音頻文件；林老師的巧妙課后延伸，不僅僅是學好英語，更是對學生養成教育的培養；鄧老師的英體結合，充分展現體育老師的特色，讓學生在運動中學習，既有趣味，又達到教學目的。柯老師的課堂，更是給我們留下了深刻的印象，學生的積極配合使得課堂生動有趣，每位學生都異常的活躍，又能遵守課堂秩序。一堂堂生動有趣的亮相課，讓我們重新認識了身邊的英語老師，原來他

們不僅僅可以是語文數學老師，同時也是一名出色的英語。

在這次的活動之中，我們的進步之處：

1，每位老師都能提前積極的準備課堂，聽課評課更是無一人缺席； 2，每位老師的課堂都能有效的組織教學，完成課堂任務；

3，每位老師都能運用各種教學手段，精彩的游戲，圖片，卡片等

讓課堂活躍，讓每一位學生積極的參加。

同時，我們也展露出一些不足之處：

1，有的老師對于英語教材部熟悉，對課本的重難點把握不準確。

例如：Let’s chant, Let’s do 上花了太多的時候，結果重點單詞沒有時間去操練。

2，對學生鼓勵的語言比較貧乏，對于某些學生沒有做出即時的評

價。

總之，這次英語講課活動很成功，起到了相互學習，共同進步的作用。

第二篇：英語講課稿

人教版八年級上冊unit one Where did you go on vacation?

Good morning everyone,How are you today? I’m fine.thank you.Okay,you know,The summer vacation have finished.Can you tell me,where did you go?Who can answer this question?(Li Lei.meimei,mary)1.I just stayed at home,because the outside is so hot,I can’t stand it.(我說，i think you’re afraid of tanning,maybe you can apply a little more sunscreen)2.I went to summer camp,I got to know many new friends.It makes me happy.（我說，good,that sounds interesting,come on,meimei,well done）3.I went to the beach in Xiamen.Especially the Baicheng Beach is so amazing,Besides,I came across G.E.M(Gloria Tang)(我說，I think it’s an unforgettable experience)Okay,the three students have told us the place they have gone to.So today,we will talk about the unit 1: Where did you go on vacation? So please open your books and turn to page 2.Look at “the role-play the conversation”(要不要讓學生讀課文，或者要不要翻譯一遍課文，還是直接切入到語法點）

第三篇：小學英語賽講課總結

小學英語賽講課總結

又一輪賽講課結束了，我們英語組參賽的十二位老師在此次活動中都展示出了自己的特色，形成了各自的教學風格并以此次活動為契機完善了自己的課堂標準。

老師們在課堂上的所展示出的較高的個人素質,不僅給我,也給所有聽課教師留下了深刻的印象：像孫老師的嚴謹有序；金老師的精思巧授；張磊老師的巧妙延伸；邵老師老師的大膽創新；梁老師的樸實自然；尹老師的緊湊利索；王麗娟老師的認真質樸；相老師的精心設計；張老師的沉著從容;劉老師的生動有趣；倪老師的巧妙嚴密。通過本次活動,讓我們又重新認識了我們身邊的老師,讓我們感受到了原來我們的老師也可以這么棒,這么的出色。

一、進步之處：

1、重教師角色的轉變，創設了民主、平等、和諧的教學氛圍。課堂上，教師與學生進行平等對話與交流，與學生一起討論和探索，使課堂氛圍寬松，學生對學習倍感親切；教師鼓勵學生主動自由地思考、發問、選擇，使教師的教與學生的學的活動真正是一種交往、一種對話、一種溝通、一種合作和共建。

3、小組合作學習的有效組織。多數教師的課上都采用了小組合作學習,這是一種很有效的學習方式,它可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學習者的教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。從課堂來看，大部分的課學生在合作學習、解決問題的過程中有合理、明確的分工；學生能按照一定規則開展討論，學會表達自己的觀點，與他人進行交流，學會傾聽別人的想法，激發出新的靈感。

二、不足之處：

1、教學的評價形式單一，顯得與教學過程相剝離。評價應該有機地融合于教學過程，教師及時的、隨機的激勵性評價可以牽引教學導向、激發學習動機、調節課堂氣氛。教學過程中，教師的評價性語言顯得籠統而缺少激勵性。總是“Good、“Great””Clever”等語言。缺乏針對性的即時評價，缺乏組織學生的自我評價。

2、有些老師課堂創編的chant只是一種表面上讓課堂熱鬧起來但實際上卻沒有多大意義的“花架子”，因為一個膚淺的、沒有經過仔細推敲的chant只是一種簡單的教學手段，學生的思維活動是被動的，缺乏對語言更深刻的領悟。所以chant只是再現了新句型，讓人感覺千篇一律、乏味枯燥。

3、不能體現讓學生自己質疑問難，總是老師在提出問題讓學生回答。

三、啟示思考

新課堂渴望更多精彩的回答是從學生嘴里表達出來的，渴望更多課堂教學的動人場面也是在學生身上表現出來的。因此，我們要讓學生學會學習，學會創造性地學習！傳授知識只是給了學生一個肉眼；開闊視野、傳授方法才給了學生一個顯微鏡。

新課程呼喚我們的教師要有個性的教學，更呼喚教師素質的提升。教學條件固然重要，而素質更重要。條件和手段在一定程度上靠教師去創造。因此，教師的素質應有合理的知識結構、高尚的人格魅力、個性化的教學風格、和諧的師生關系和可貴的創新精神，真正在課堂“指點江山”，在課外“激揚文字”。

第四篇：講課大賽活動總結

講課大賽活動總結

伊寧市教育局學習教育技能社本著以提高在校學生的教學技能，目前開展了講課大賽。本次活動從11月24日開始到11月25日結束，縱觀本次講課大賽，內容涵蓋學校主要學科，參賽選手準備充分，全身心投入其中，而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎上，又為每位選手進行了當面評課，指出其長處和不足，從而使整個講課大賽活動至始至終充滿了濃厚的學術研究氛圍。

塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動，可以發現參賽學生們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內的一些新生雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆相比，本屆比賽學生們課型選材廣泛，教學內容各不相同，并且他們大多能自行通過上網來搜索資料，制作相關課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學中教師們普遍能達到教態自然、大方，普通話標準的要求。數學課能結合“在數學教學中滲透人文關懷”課題，有目的的在教學中注意對學生進行人文性評價，學生們能在對概念進行較透徹講解的同時引導學生主動去理解概念。其他科目的選手也將我們帶入學習的氛圍中。

當然，我們也必須看到本次教學活動中暴露出來的一些問題，例如學生們在實際教學中普遍存在著過于依賴教學預設，對課堂上動態生成的隨機事件反應顯得遲鈍，對學生的反饋不注意傾聽的現象，從而導致很大程度上影響了最終的教學效果，再則就是為了取得較完美的教學效果，很多學生在一節課教學時間里安排了過多的內容，在忽視學情的同時，失去了教學側重點。另外，有部分學生知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會出現一些常識性的語言錯誤。我們認為，在今后的課堂教學中，應進一步注意把對教學的方式和方法落實到位，要逐步提高自身的教學組織能力，增強對整個課堂的掌控以及不斷提高自身教學素質乃至課堂教學水平為己任，進一步提高實際教學中的教學效率，從而達到更好的教學效果。

最后需要特別指出的是，我們舉辦這次活動的目的是促進學生教學水平的提高和注意所存在問題的一種手段，我們希望通過本活動提前讓大家體驗如何成為一名好老師，如何把握好課堂氛圍，并且從中發現和培養優秀的教學人才。

第五篇：英語講課答辯

Unit 8 Is there a post office near here?答辯

本節課的教學目標是：1.能夠正確運用地點介詞

2.能夠熟練的在街上問路或是給別人指路。

本節課的教學重點和難點是：

1.能夠正確運用地點介詞

2.能夠熟練的在街上問路或是給別人指路。

In this lesson there are two teaching Aims and demands : First one :Can correct use of prepositions of place.Second one : Can skilled to ask for and give directions on the street.They are also the key and difficult points for this lesson.我是如何突破重點和難點的（教學目標）：

本節課我運用了啟發式教學方法，設置了一些問題，步步導入，激起學生的學習興趣，比如首先復習了地點介詞詞組，打好基礎，然后又設置第二個問題，交通標志，讓學生會表達路標，并通過圖片設置問題調動學生的積極性，引導學生積極思考。

第三個問題設計是讓學生觀察一些地圖，學會問路及如何給別人指路的簡單的方法，循序漸進，適時再給他們設置一個比賽，看誰能以最短的時間找到問路的人，再次激起他們的興趣，并讓他們體會到成功的樂趣。

而本節課的高潮部分為第四個問題設計，讓學生討論如何幫助四個筆友找到他們要去的地方，并實踐表演，給不同的筆友正確的方向指引，在這個活動中學生所學到的知識得到了充分的提升。

第五個問題的設計讓學生分小組看地圖編對話是對學生能力的再次提升，而最后的作業設計是對本節課的知識的鞏固。

How do I break through the key and difficulty of target(teaching),： In this lesson I use heuristic teaching method, Set up some problems, the import step by step, stimulate students interest in learning.First review the place prepositions phrase, for example, to build the foundation.And then set up the second question, traffic sign, Let the students to express road signs, And through the image Settings problem arouses student's enthusiasm.Guide students to active thinking.The third question is designed to let students watch some maps.Learn to ask and how to give others the way the easy way.step by step, Timely and give them to set up a game, See who can find the way in the shortest time, Once again aroused their interest.And let them experience the pleasure of success.And the climax of the lesson designs for the fourth question, Let students discuss how to help the four pen Pals to find where are they going.And practice and show，To different pen Pal correct direction.In this activity students learned knowledge fully.The fifth problem design to let the students work in and look at a map dialog is to the student ability raise again，The last job design is the consolidation of knowledge of this lesson.