第一篇：小學英語教育教學故事

不知不覺，在小學當上這個“孩子王”已快一年了，在此我把自己一年的感受整理一下，既是對過去的反思，也是對將來的期望吧。從剛當上老師到現在，我的心路歷程可以歸為這三個階段：激情—迷惘—堅持。

首先，我想說說我跟老師這一職業是怎樣結下不解之緣的。做一名老師是我從小的夢想，初中和高中也一直是科代表，這使我提前進入了做老師的狀態。高考填報志愿時我也毫不猶豫地選擇了師范院校。于是在大學里，我一直為實現自己的夢想而努力著。雖然畢業時很多同學都選擇了到公司成為白領一族，而我還是割舍不了這份情懷，最后還是選擇了把自己的夢想變為現實——做一名老師。懷著對教育事業的熱愛，抱著滿腔的熱情，我渴望在平凡的崗位上奉獻自己的一點光和熱。作為一名新老師，我不敢有半點放松，只是踏踏實實，一心一意地做好自己的本職工作。態度決定一切，認真的態度使我嘗到了滿足的喜悅。在上學期剛開學不久，學校要求我們每位新老師說課。雖然只是校內的一次教研活動，但我想為什么不借此機會鍛煉一下自己，提升一下自己呢？于是，接到通知后不久，我上網搜集了相關資料，還專門到書店買了一本關于說課的書，在對說課有了深刻的理解后，我開始制作說課的ppT，寫說課稿，背說課稿等。最后脫稿完成了本次說課。更意想不到的是，原來這是一次鎮里說課比賽的挑選，而我很幸運地可以代表學校參加這一比賽。這時，我肩上擔負的不再是個人的榮譽，而是整個學校的榮譽。那一周里，我一下班就為這說課比賽做各種準備。最后，在學校領導以及同事的支持和幫助下，我拿了全鎮說課比賽的第二名。這次比賽讓我學會了很多，也讓我有了前進的動力。

但老師的工作，尤其是小學老師，真的是非常繁瑣，而且我們新老師也毫無經驗可言，所以在課堂管理上，在教學方法上都會存在各種各樣的問題。剛開始，我真的很迷惘，為此還專門買了本課堂管理的書來尋求幫助，但理論與實踐的聯系又是一大問題。慢慢地，我發覺身邊很多老師都很有一套自己的方法，于是我虛心向他們請教。在他們的幫助下，存在的問題也得到了一定地解決。由于我所任教的是三個二年級和一個六年級的班，兩個年級跨度太大，我真的是無計可施。二年級的學生活潑好動，如果課堂管理得不好的話，真的是亂成一團，甚至是喊破喉嚨也無濟于事。我剛開始就是陷進了這種困境，每次一上完課就好像打完仗一樣，真的是身心疲憊，而且還有一種恐懼上課的心理。后來，我慢慢調整了自己的心態，也改變了教學的方法。既然他們是活潑好動的，我就利用游戲，小組競賽等來提高他們學習英語的興趣。而且也認識到課堂紀律在教學中的重要性，對著低年級的學生，真的是要耐心十足，當然也要講求方法。只有做好了充分的準備，才能在教學中游刃有余。而我所任教的六年級，他們英語是全級倒數，對英語也興趣不大，而且上課說話的人特別多。為此我也傷透腦筋，請示過他們班主任，也跟他們做過大量思想工作。在一系列工作都不發揮作用之后，我開始氣餒，甚至還想過放棄。可能自己做事也有點急，總想著學生能按著自己所期望的要求去做。當存在差距時，我也總會抱怨，是不是自己不適合做老師呢？后來，有位老師對我說：“你要求太高了，對著學生，我們更需要的是耐性與寬容。”我開始慢慢體會這句話的含義，心想，其實他們也只是小學生，貪玩也是天性，那我要做的應該是怎樣去引導他們。或者說我應怎樣讓自己的課堂更具魅力，從而讓他們喜歡上我的課，喜歡上英語。是的，有時也要多從自己身上找原因，改變可以改變的。

同時，我也感到其實自己也算是比較幸運。教辦和學校對新老師都很重視，會安排很多出外學習，或是互相交流的機會讓大家成長得更快。通過去不同學校聽課，觀摩別人先進的教學方法，可以取長補短，從而改進自己的教學方法。另外，定期參加新教師培訓也讓我們受益匪淺。許多一線的老師會向我們傳授他們教學中的心得體會，而我們也可以學習到很多理論和實際的東西。最重要的是我們可以借此機會和不同鎮區的老師交流，大家都站在同一起跑線上，我們互相鼓勵共同成長。

當然，在這條路上，不會總是一帆風順，其中有各種挑戰。也許路邊其它風景更美，有時我也怕自己會偏離了軌道。但看到學生的進步，聽到學生的呼喚，我還是不能停止對這份職業的追求。成就感，這就是老師這一職業帶給我的歸屬感。不要問學生能為你做些什么，而要問你能為學生做什么。十年樹木，百年樹人。老師的一言一行，是在影響著多少個家庭？我們副校長說過一句對我感觸很深的話：“也許你只教一年，但你影響的可能是這個學生的一生。”因此，這更體現了這一職業的特殊性。而我也經常對自己說選擇了，就該負責。

老師不僅僅是“教書匠”，我們更應走進學生心里，做學生真正的良師益友，不愧“人類靈魂工程師”這一偉大稱號。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第二篇：小學英語教育故事

小學英語教育故事

勝溪街小學 李如心

秦康俊同學是16班一位多動的孩子，課上總會突然的發出一個奇怪的響聲,課上也有時會突然走到某某的身旁“偷”喝他的一口飲料或忽然地推誰一下.對于他,我是傷透了腦筋,他總會弄出點意外的事讓我難以應對.而在當今的時代,對孩子的教育重在引導,一味的批評打擊只會讓他變得更頑劣.他的課堂作業已經連續三天沒有完成了,下課一讓他補作業,他就借口說上廁所,然后就一去不返.把他叫到樓上來,他趁我不注意就溜.我知道對于他不能再縱容下去,可如何讓他改變呢?今天的大課間,我把他叫到身邊:“這幾天你為什么課上不愛寫作業呢?”他腆著個小肚子撅著個小嘴拉著臉默不作聲.“別的同學都寫完了,你看后面的一大摞子作業本,唯獨缺少你一個,你想搞特殊化嗎?你不想好好學了嗎?”我話音一落,他竟然“噗嗤”的笑了出來.看來和他講道理行不通,于是我話鋒一轉:“爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?”“ 為我.”“可你三天都沒完成課堂作業了,你對得起媽媽嗎？看你每天穿得漂漂亮亮、干干凈凈的,媽媽多喜歡你啊!如果你在學校還不好好表現,她得多傷心啊!”“嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學習.我要什么媽媽就給我買什么.”他的臉上表現出了少有的深沉和嚴肅,我接著說:“其實,你很聰明,不比咱班的任何一個同學差，只要你肯努力，你一定會相當優秀的!”他抬起眼睛看著我,一副可憐兮兮的樣子,我接著說:“以前你寫作業很快,老師還經常表揚

你.其實你有能力按時完成課堂作業,只是你貪玩了.老師也為你感到難過.”“我錯了老師!”我一看機會來了,就順勢說:“三天沒完成作業的事我先不告訴你媽媽,但是你得快點把作業補上!老師想給你一個好好表現的機會.”他很誠懇地對我說:“謝謝老師,我肯定能補上,明天一定交給你!”我也用信任的目光看著他:“我相信你!”

談話到此結束，他雖然頑皮好動,但據我的了解,他講信用,而且他不說謊話.看著他走出教室漸漸離開我的視線,我的心頭涌上了一絲輕松的感覺……

第三篇：小學三年級英語教育故事

小學三年級英語教育故事：幫助后進生轉化

本學期我擔任小學三年級的英語教學。三年級共三個班，剛上二班課的時候，我感到很苦惱，班里學生亂作一團，回答問題也是不舉手，七嘴八舌亂說。男孩子還可以吵他們一頓，女孩子怎么辦呢?有個女生，在班里英語學習較差，原因有三種情況，小學生本身自制能力就差，他的母親和父親做生意沒時間管他。本學生表現在課堂上不專心聽講，喜歡和同學講話，在下面玩。作業不交，不完成。

針對這個學生我采取了以下措施：

一、從關心愛護入手。針對這種情況，我沒有責備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學習上我都是加倍的關心他、愛護他，開始我先抓住課間休息的時間找他到辦公室和他談心。在課堂上，我認命她為他們所在組的小組長，負責收作業和管理小組，當時有其他小組成員不同意，喊道：‘她什么都不會，不要選她。’但當時我堅持選她，成績不好，只要努力是完全可以趕上的，我們要對她有信心。事實證明我是對的，侯相婷在以后的課堂上坐姿端正，聽課認真，回答問題也非常積極。我很欣慰，同時我也想到教育成功了一半。

二、有耐心。我知道一個學生思想水平及學習成績的提高不是一次教育能解決的，而要靠多次，多方面一直反復的教育。對待侯湘婷，我反復抓，努力找機會去關心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；讓他感覺到了學校的愛，教師的愛是永遠的。教學中發現一點的進步，及時給與表揚和肯定，對于她在課堂上愛提意見和抱怨的毛病，我故意安排她在小組活動中多參與，讓她感到心服口服，對老師產生了信任感。學習成績也自然上升了，而且提高非常迅速。

小學教育是基礎教育，由于先天條件、環境及學習上努力的不同程度，每個學生的知識基礎和智力發展不平衡，耐心教育，傾注一片愛心是轉化后進生的感情基礎。后進生的轉化不僅需要有教師的愛心，還要堅持耐心教育。耐心教育，就是對學生由淺入深，由表及里，反反復復地進行教育。有的學生經過教育耐心教育，思想、行動上有所轉變，但過不了多久，又“舊病”復發。為此，我本著“耐心教育，傾注一片愛心”為宗旨，定期做到“查、觀、問、考”的辦法指導后進生進行自我教育，并做好跟蹤教育，及時糾正錯誤，致使該生完全變好為止。我根據每個后進生的特點，從尊重、愛護、鼓勵等方面去啟發他們，使其在學習、生活上充滿信心，爭當先進，收到較好的效果。另外我還經常與家長聯系。我報喜不報憂，當他有一點進步時我就告訴他家長，那樣他家人也很高興，回家后他能收到爸爸媽媽的表揚，一天天學習積極性變大，進步也很快。

第四篇：小學英語教育教學論文

教學論文評比

姓名： 單位： 日期：

單位意見：(蓋章)

題目：

唱歌——小學英語教學的有效形式

【摘要】“音樂是人類的第二語言。”它是用來表達思想感情的特殊藝術手段。英語歌曲，作為一種語言，有它豐富的內容，優美的節奏，和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來入味。

【關鍵詞】教學

英文歌

興趣

“音樂是人類的第二語言。”音樂作為文化的一個重要組成部分，它是用來表達思想感情的特殊藝術手段。洛爾扎夫在他提出的暗示教學中就特別強調音樂的作用。他認為，伴隨著音樂學到的知識記憶特別牢固，特別持久。英語歌曲，作為一種語言，有它豐富的內容，優美的節奏，和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來入味，如果將唱歌這種形式用到小學英語教學中去，那么它將起到如下作用：

一、激發學習興趣

小學生好奇心強，好動、好表演，注意力容易發生轉移，要避免這種不利因素的影響，最好就是激發學生的興趣。在英語教學中，教師要盡量給歌曲和歌謠配上相應的簡易動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。蘇霍姆林斯基說過，“如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發學生對學習課程的興趣，那永遠培養不出學生對腦力勞動的真正興趣和熱愛。”學英語，記單詞本身并不引人入勝。這需要教師在教學中突出趣味性，使學生在學習英語的起始階段就感到很有味，從而產生學習的自覺要求。根據小學生善于口頭模仿，愛唱歌的特點，每講授新單元之前，我都教學生一首與教材內容相關的歌曲。例如，配合“What can you do?”這一單元，我讓學生先熟悉“I Can Help”這首英語歌的曲調，再模仿唱歌詞。在學生集體唱會歌曲后再指導他們進行輪唱，表演唱等，以提高他們的興趣。通過學唱這首英文歌曲，既活躍了課堂氣氛，又是學生在輕松愉快的氛圍中很自然地學會家務勞動的英語單詞，這無疑給他們增添了樂趣和成就感，增強了求知欲。顯而易見，如果將歌曲恰當地運用到英語課堂中來，往往會收到意想不到的效果。

二、增強記憶力

從心理上，唱歌是以聽覺為主的形象記憶。唱歌是通過聲音來表達人類情感的聽覺藝術和感知藝術。由于歌曲和旋律可激發人的情趣和想象力，因此它又有助于情緒記憶。根據專家分析，少年兒童的記憶特點是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。優美的節奏和動聽的旋律，可激發人的情緒和想象力，將直覺感情直接滲入大腦，形成記憶。有音樂伴隨的教學和無音樂伴隨的教學相比，有效率前者比后者高，由此可見，歌曲教學可以增強記憶力。學生們學英語都會感到單詞特別難記，特別是一些較長單詞的記憶，一直是小學生學習的難點，如果要求學生死記硬背是很枯燥的，而且遺忘率高，不解決這一問題將會大大地挫傷學生學習英語的積極性。例如，我教“picture”和“bike”這兩個單詞時，運用《A for Apple, B for Boy》這首歌的旋律，改編成另外一首英文歌《P for Picture, B for Bike》讓學生唱，并且配上相應的動作，他們不僅很快記住了這兩個單詞的拼寫，對詞義也有了深刻的印象，取得了事半功倍的效果。

三、讓學生得到美的熏陶

通過英文歌這種形式，可以給學生以人聲為基礎進行美感教育，從而達到培養學生的審美觀念、審美能力和審美情感的目的。有些英文歌曲蘊含著較強的思想教育意義。如《The Busy Bee》向學生觀輸了“辛勤勞動可以釀造生活之蜜”的道理；《An apple a day ,keeps the doctor away》教育學生愛吃水果；《Good Morning》教育學生禮貌待人……《Happy New Year》加深學生對節日文化的了解。其中歌詞“we are singing, we are dancing.”讓學生用雙手食指指自己的嘴表示sing, 附帶一蘭花指的舞蹈動作表示dance。由于小學生集中注意力時間不長，容易出現一種生理疲倦。教師不要忽略學生這種疲倦，因此，在這時候，教師應該播放一些節奏明快的樂曲，幫助學生消除疲勞和厭倦，使學生能保障課堂上的高質量、高效率。同時教一些較難學唱，但又非常好聽的英文歌，如《do re mi》等，將藝術熏陶、美的享受與課堂教學融為一體，使學生真的得到美的熏陶。

一年來，我運用唱歌這種形式進行小學英語教學，既激發了學生的興趣，讓學生在渴望模仿、希望探索的情緒支持下熱情投入，在一種無拘無束的氣氛中不知不覺地開展英語學習，又培養了學生良好的學習習慣，為今后的學習夯實了基礎。

參考文獻：

1、《英語課程標準解讀》（實驗稿）------湖北教育出版社

2、《小學英語教師手冊》------廣東教育出版社

第五篇：小學英語教育教學工作總結

不知不覺間一個學期過去了，回顧本學期，我努力做到課前認真備課，備教材，備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。小學階段英語教學的主要目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下良好的基礎。現將本學期的工作簡單總結如下：

1.認真備課、面向全體授課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。課前我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以完善，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，尤其是差生，課堂密切注意他們，給予他們耐心地輔導，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好英語的信心。

2.充分利用教材的優勢，進行情景教學。課堂上充分運用實物、磁帶、教具、情景教學、手勢語言等方法來引導、啟發、教育學生。以游戲、唱英語歌等方式提高了英語學習興趣。教學中學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們人人學了就懂，懂了會用。

3.課后反思和批改作業方面。每上好一堂課，我們教師都要做適當的工作總結和反思，這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的是自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發揮了導師式的指導和輔導的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不斷成長進步.對于學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取了當面批改，一一分析講解，幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

4.對于后進生，我始終不離不棄，課上不僅及時地關注他們，課下也花大量的時間進行輔導，檢查背誦，指導作業。

5.在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平等的相處。我真正做到以情動人，真誠待人，做到言出必行。也讓學生經常做做換位思考,做學生學習上的好老師，生活上的好朋友。

6.不足及今后努力的方向

（1）作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。

（2）在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教

（3）對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。（4）學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。

（5）另外，英語課上課堂秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。

（6）在教育教法方面，也要多向有經驗的老師學習，努力提高自己的課堂效率。總之，本學期的教學工作自己付出了很多，教學中我都已盡了自己的努力了。當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心學習，繼續努力,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績!