第一篇：班主任管理經驗之四班主任工作雜談

把愛和快樂留給孩子

———班主任工作雜談

我當班主任已是二十多年，工作一直都是尋尋常常、平平淡淡。既沒有顯顯赫赫的工作成就，也沒有轟轟烈烈的事業(yè)輝煌。

說起當班主任我最大的感受是一個字“累”，最大的收獲是兩個字“快樂”。說句心里話也是大實話，我并不喜歡教師這份職業(yè)，但我愛教育這項事業(yè)，我并不喜歡教書這項工作，但我愛這群可愛的孩子，在我看來，辛苦是另類的幸福，磨難也是一種歷練。我認為當好班主任最重要的是兩個字，“情感”，只有“情感”的投入才能有“心靈”的收獲，“情感”決定態(tài)度，“方法”成就效果。在我的眼里每一個孩子都是那么可愛。有了這種對孩子真誠的愛，就一定會有工作的好方法。

我管理班級的方法可以用民族英雄岳飛的先鋒官“牛皋”的四招來總結。哪四招？第一招：掏耳朵，第二招：挖眼仁，第三招：削腚腄，第四招：砍馬蹄。先說第一招“掏耳朵”，就是讓學生能聽進去你的話，你的語言要幽默風趣，具有親和力富有感染力，要能打動學生；第二招“挖眼仁”，老師做事要以身作則，率先垂范，真正做到為人師表，要求學生做到的事自己首先要能做到，要讓給學生真真切切的看得到；第三招“削腚垂”，那就是懲戒，只有愛沒有懲戒就是溺愛，必要的懲戒是不可缺少的，沒有懲戒就沒有真正的教育，但是 1

懲戒要有度要以愛心為基點。第四招“砍馬蹄”，每一個學生就像是一棵小樹苗，你不能想象他的每一根枝條都直直向上，絕不旁逸斜出。我們常把學校比作花園，老師就是園丁，園丁的工作絕不僅僅是澆花、養(yǎng)花、看花、胡話、更應該修花、剪花，讓每一朵花都能美麗綻放。管理班級要做到小事裝糊涂，大事不糊涂。什么是小事裝糊涂，即處理班級小矛盾小糾紛要大事化小小事化了，以和諧為宗旨。教育學生要有一顆寬容的心，要學會用放大鏡看別人的優(yōu)點，要學會欣賞老師、欣賞同學，和諧才能共同進步。什么是大事不糊涂，如故意損壞公物，批評要嚴厲教育要徹底；對頂撞老師的要堅決制止，并因勢利導，做到心悅誠服。有一次一個學生頂撞了老師，我批評和教育他后，我在班里講了一個小故事。我說在我們村里有一個年輕人，長的身強力壯，魁偉的身材、高高的個頭，有一次他的媽媽吵了他幾句，也可能是委屈了他，他的媽媽脾氣也可能很暴躁，說著說著拿爬抓桿子打了他兩下，這位小青年順手奪下母親手中的爬抓桿（竹竿）狠狠的向媽媽抽去，爸爸見狀也來罵他，結果他的竹竿也同樣有力的揮向了他的爸爸。動作是那樣嫻熟，目標是那樣明確，只把他媽媽打的落花流水，把他爸爸打的抱頭鼠竄。街坊鄰居看到了都翹起大拇指交口稱贊：夸他這孩子真粘，真勇敢，如山中猛虎、似海上蛟龍、賽人間霸王。說到這里學生都是哄堂大笑，我感到愕然，說：不是嗎，你們?yōu)槭裁葱Γ繉W生回答：不會的不會的，鄰居們絕不會夸他的，這是大不孝。我緊接著教育學生要尊重老師，老師也是平凡的人，也會有犯錯誤的時候，但是在課堂上決不能頂撞，老師教育你們是因為疼你

們愛你們，也可能語言有些辛辣、動作有些粗暴，但目的只有一個，希望你們成才，希望你們成為一個好學生。常言道官打民不羞，父打子不羞，老師打學生也往往有，即便你在課堂上受了委屈，也不可激動，更不可沖動。課下再和老師交流，只有充分的理解，才能有真誠的溝通。

同時作為班主任也要理解學生、信任學生。管理班級的原則:

要嚴而不死、活而不亂；把目光放遠些把心靈放寬些，還有很多的例子，我不一一敘述了。

在這里我還想談談差生的轉化工作，在我看來轉化差生的最有效的方法是轉化自己。把自己的目光換個入射角度，差生數(shù)目便會急劇減少，因為很多的差生是我們的教育評價機制主動制造的，在唯分數(shù)論的評價機制下我們的老師往往是一葉障目不見泰山，一紙試卷以偏概全。我觀察并了解了很多后進生，每一個后進生都有自己極為優(yōu)秀的一面。有的善寫、有的善畫、有的好歌、有的好舞、有的語言幽默風趣，有的動作輕捷靈動。總之，是我們的唯分數(shù)論的教育評價機制壓抑了他們的心靈，扼殺了他們的天賦。

讓我們認真地想一想，比爾蓋茨是怎樣成為世界首富的，貝利是怎樣成為足球王子的，老五是怎樣揮桿擊出高爾夫球的，普京是如何玩轉俄羅斯總統(tǒng)的，常香玉用什么為抗美援朝捐獻飛機的，那個長著“豬腰子臉”的趙本山是如何打造本山傳媒的，巴菲特是怎樣成功的，沃爾瑪是怎樣走向世界的。

我們要拯救孩子們的心靈，還給每一個孩子飛翔的天空。讓孩子

們們快樂起來。給心靈松綁，讓夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，讓理想扎上翅膀。最后我想送給同事們幾句話，把目光投向天空便可深邃，把心靈拋向大海便可寬廣，把翅膀借給雄鷹便可籃天翱翔，把征帆借給雙腳便可揚帆遠航，把信任留給孩子便有了快樂，把快樂留給孩子便有了成功的希望！

太和六中蔣振華

第二篇：班主任管理經驗

班主任班級組織建設實踐

班級組織建設是一個班主任管理班級的核心工作和任務，一個合理、高效的班級管理機構，是實現(xiàn)一個班級長效發(fā)展的關鍵，一個班主任多大程度的開發(fā)和利用這個組織機構就能實現(xiàn)多大程度班級的發(fā)展。

我在班級組織建設中，把整個班級組織分為三個部分。第一部分是班級的靈魂—班主任，班主任是班級的最高機關，可以認為是班級的權力機關，主要負責制定班級發(fā)展規(guī)劃以及具體的規(guī)章制度；第二部分是以班長為核心并領導的生活委員、紀律委員和學習委員，主要負責執(zhí)行班主任布置的任務，統(tǒng)一管理班級日常事務；第三部分是以團支部書記為核心并領導的文藝委員、宣傳委員、組織委員和體育委員，主要負責班級文化建設，為同學們營造良好的文化環(huán)境和開展各種學校、班級文化活動，以及執(zhí)行團支部的決定。三部分的關系是：班長和團支部書記對班主任負責，受班主任監(jiān)督。

為了保障班長和團支部能有效執(zhí)行命令，開展工作，我在工作中，在每一小組中設立團支部組長、紀律組長、生活組長、語文組長、外語組長、數(shù)學組長、政治組長、歷史組長、地理組長和理科組長，這些組長對班委中對應的班干負責，受班干監(jiān)督。而班委成員在其所在的小組內又受各組長管理和監(jiān)督。例如；每組的生活組長在本組安排班級衛(wèi)生值日人員，誰掃地誰拖地誰擦黑板都由其安排，對每天檢查衛(wèi)生情況的生活委員負責，生活委員直接對班長或班主任負責，生活委員和班長在自己所在的小組中又會受到生活組長等其他組長的管理。

為了防止班干和組長瀆職的現(xiàn)象出現(xiàn)，一方面，我印制了《高二（1）班班干履職紀律表》督促班干的工作；另一方面，作為班主任的我會經常檢查核實班干的工作。

有了完整，嚴密的組織機構，才能保障班級工作快速、有效的展開，并收之以良好的效果。

第三篇：班主任管理經驗材料

班主任管理經驗材料: 以創(chuàng)新求發(fā)展的班級管理之路

班主任工作看似平凡，但卻是一件十分嚴肅重要的工作，同時又是十分瑣碎十分繁忙的工作。做好這項工作，需要花費很大的精力付出極大努力。我們四年級一四零班,各項表現(xiàn)可以說很不錯，學校每個星期的行為規(guī)范評比，總是名列前茅。授課老師也反映，班上課堂紀律較好，作業(yè)能認真完成，成績總體優(yōu)異。聽到這些話，我在感到安慰的同時，覺得只有更加努力工作，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才對得起家長對得起自己的良心。反思近年來的工作歷程，我逐漸明確了以創(chuàng)新求發(fā)展班級管理之路。目前班級工作正處于從以往低年級的“努力創(chuàng)新”階段向現(xiàn)在的“穩(wěn)中發(fā)展”階段轉變的關鍵時期。低年級時，需要教師從頭組織起一個班級，允許嘗試各種新鮮的管理方式，花樣百出，不斷地創(chuàng)新，這符合低年級兒童好奇求新的心理特點，因此效果良好。到了高段，學生對學校的基本制度都已熟悉，對教師的教學方式也已了解，班級各項工作走入正規(guī)，這就要求我們在班級工作中逐漸求穩(wěn)，穩(wěn)定通過實踐證明行之有效的做法，使班級“穩(wěn)中發(fā)展”。成功沒有秘訣，作為基礎教育工作者，我不能允許自己失敗。只有尊重教育科學的規(guī)律，扎扎實實地一步一步地向著成功的目標邁進。才能出色地做好班主任工作。以下是我在工作中的一些基本做法和原則：

一、公平、公正、公開的班級管理原則

一天早上，我來到教室，講臺桌上放著一張紙，里面寫著：“老師你偏心，人家隔壁班已經把寒假作業(yè)發(fā)下來了，你為什么不發(fā)？”我看了暗自一笑。在物質精神生活日益發(fā)展的今天，連小孩子也受到了熏陶，民主平等意識不斷加強。看來班級管理中也離不開這六個字“公平、公正、公開”，班主任真正做到了這點，才能贏得學生的信任和家長的支持，從而使班級工作得以順利進行。

1、班干部的選拔和任用要做到公平、公正、公開。

群眾的眼睛是雪亮的，同學之間的了解，往往比老師細致具體，所以條件成熟時，從班長到小組長的產生都宜采取競選的辦法，效果比較好。

2、對學生的評比和鑒定要做到公平、公正、公開。

比如班內有一個小組競賽，由一位班干部按條例組織評比記分，一周公布小組得分情況，然后進行獎懲，這個過程就絕對要體現(xiàn)公平、公正、公開，否則不但沒有好的效果，甚至會產生消極影響。

3、學校、班級重大活動的實施及突發(fā)事件的處理要做到公平、公正、公開。

比如演講比賽、文藝表演，家長會等，我在組織活動、選定角色時都公開征求學生的意見或或干脆由學生自己商定。

總之，只要班主任始終以公平、公正、公開的原則處理班級事務，就能提高威信，使班級工作順利開展。

二、充分發(fā)揮班干部的作用。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師無法替代的，所以，在本學期的班級管理中，我特別重視培養(yǎng)班干部，認真選好領頭雁。班干部上任后，要注意調查與觀察，發(fā)現(xiàn)做得好的要及時給予肯定，有什么不足之處要馬上指出，并主動提建議、給辦法。我時常告誡他們，以身作則是關鍵，工作中要多一些耐心、細心，不要簡單粗暴，只有這樣才能贏得同學的信任，工作起來才會得心應手。在這些小干部的帶領下，本學期班級整體工作呈現(xiàn)了積極向上的勢頭，不斷在穩(wěn)定中發(fā)展，為此，我感到十分欣慰。我相信，跨入高年級后，這些“火車頭”會做得越來越好。

三、妥善處理糾紛

孩子年齡越大，事情越雜，糾紛會逐漸增多，教師解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對孩子們的幼稚和不懂事，我首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為只有學生傾吐了自己心中的委屈和不平，情緒才容易穩(wěn)定，逐漸趨于理智，問題更易得到解決。如果用簡單粗暴的態(tài)度對待，反會使事情更糟，更難解決。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力。教育他們凡事都要推己及人，換位思考，別光想自己。最后要切中要害，對癥下藥，點明事理。一定要讓他們彼此明確各自有哪些不對的地方，列出１２３，使他們明白前進的方向，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。

四、于細微處下功夫，進一步完善班級管理。

學生從上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，直接影響到良好班集體的形成及學生各方面行為習慣的正常發(fā)展。本學期，我特別注重從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)建和諧、整潔的班級氛圍。學期初，我就帶領學生布置好了 “班級風采展示”、“班級小明星”、“優(yōu)秀作業(yè)展示”、“紅領巾監(jiān)督崗”、“花兒朵朵許愿墻”等欄目，營造了濃厚的班級文化氛圍。我們班級的文化創(chuàng)新設計也被其他班級模仿，但我們始終處于領先地位！良好班風是一個班級取得良好學習成績的保證。我們根據(jù)班里的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。組織學生每周進行總結評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為班級之星，把他們的照片貼到光榮欄里。在我們的不懈努力下，常規(guī)管理做到了量化細化，學生的集體榮譽感加強了，大多數(shù)同學逐漸養(yǎng)成了良好的習慣和行為規(guī)范。

五、做好家校互訪工作，贏得家長的信任與支持。

運用網(wǎng)絡平臺，建造班級博客“花兒朵朵”，隨時和家長互通信息，交流思想，博得家長和相關各界的一致好評。近年來通過博客共收到家長各種建議達上百條，和學生交流思想百余次。許多家長由衷地贊嘆，花兒朵朵博客是他們見過的內容最豐富最有成效的家校溝通平臺。為了讓學生家長更詳細了解學生在校情況，我還堅持每周給家長發(fā)詳細的情況通報，內容包括基本情況、本周及下周大事記、班級之星事跡介紹、個別提醒、給家長的話等。家長非常認可這樣的交流方式，他們在留言中寫道，“每周總結如此詳細，我們做家長的很感動！真誠地向您說聲謝謝。我們知道了子女在校的表現(xiàn)，以及要努力的方向，從而可以一起對子女形成教育合力，達到良好的教育目的。另外，從與家長的話中足見老師特別用心，對我們的觸動很大。我在今后的工作中一定以你為榜樣，促進學生全面發(fā)展。”針對很多家長在教育孩子方法上的困惑，我特意請來了有豐富教育經驗的專家，在博客上開辟專欄為大家答疑解惑，家長們紛紛參與，很多家長表示收獲匪淺，他們留言說: “看了專家的回貼,非常感動,非常感謝!我知道了該怎樣引導孩子培養(yǎng)對閱讀的興趣。在今后的教育中將按專家的建議去辦，盡量激發(fā)他的語文興趣，同時讓他體會到成功的喜悅，增強信心，更加主動地投入學習中去，爭取更大的進步！”奮發(fā)、進取的班級文化，在以一種潤物無聲的方式影響著孩子。很多孩子和家長每周都要打開班級博客參與互動，對140班有了一種高度的歸宿感，認同感和集體榮譽感。

六、加強班級的輔“困”工作，促進班級整體成績的提高。

我們四年級人數(shù)為全校之最，由于合校并校，一部分學生離家較遠，而且新轉入學生的學習成績差距也比較大。為了提高這些學生的成績，除了嚴格完成學校布置的培優(yōu)輔困工作外，在安排學生座位時我也盡可能照顧到這些同學，將一些學習成績比較好，學習態(tài)度比較端正的同學安排在他們旁邊，這樣，他們在有學習困難的時候可以及時求助，其他同學好的學習態(tài)度也會給他們潛移默化的影響。

七、利用學校開展的大型活動，加強學生的集體榮譽感，形成“班級合力”。

本學期，我們學校開展了讀書演講、合唱等比賽活動，對每一項活動，我們班總是認真對待，積極準備，精心策劃，全員參與。正是這種強大的凝聚力，使得我們出色地完成了各項活動。尤其是國慶的合唱演出，博得了一致喝彩。最近我班又在準備隆重的慶元旦迎新年文娛活動，這就為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，對提高學生和班級整體的素質有十分重要的作用。

總之班主任在管理班級時，不要企圖設計一套強迫性的學習成長計劃，而應營造一種增強學生自我超越的班級氛圍，幫助學生建立個人愿望，充分發(fā)揮學生自己的主觀能動性，并及時分析現(xiàn)實情況，分別對待，使每位同學都有前進的方向和自我超越的渴望，而這種渴望正是班級整體價值觀形成、班級成員對班級目標認可、提高班級學習能力的動力和基礎。

此外，促進學生主體性心理完善，實現(xiàn)學生自覺自律的個性也是班主任應該注重的問題。班主任要在帶領全體同學自強不息、銳意進取、開拓創(chuàng)新的努力中形成有精神追求的班級特色，創(chuàng)造卓有成效的班級運行機制，實現(xiàn)班級的全面健康發(fā)展。

第四篇：班主任管理經驗

班主任管理經驗

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1、加強與家長、班級學生以及學校教務處等部門的聯(lián)系與溝通，及時做到家校聯(lián)系，反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態(tài)、紀律表現(xiàn)

平時經常與家長聯(lián)系，共同探討切合實際的教育方法，對穩(wěn)定學生學習情緒、促使良好思想品德養(yǎng)成、端正學習態(tài)度、提高學習成績起到了一定的效果。班里曾有一位男生，在剛進入初中，學習較為認真，成績一直在進步，后來，該生的成績有點下降，由于性格內向，平時很難把握其思想動態(tài)，我多次找這位學生談話，了解到由于知識逐漸加深，就覺得讀書實在太苦了，漸漸地產生對某些科目有厭惡之感，于是在課堂走神，睡覺，課余經常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，導致了成績的下降。我進行了多方面的家訪，并找該生談心，交流思想數(shù)次，用正確的人生觀、幸福觀開導他，鼓勵他要追求上進，學會克服各種困難，尤其是學習上的困難，使他認識到讀書的重要性，這樣他把精力重新投入學習上，考試成績較有進步。

2、每周班會及時反映班級出現(xiàn)的有關問題，了解學生動態(tài)，商量辦法，制訂措施，解決問題。同時也把學校或年段值日老師記載的情況向學生反饋，對學生進行有針對性的教育。發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，對違紀現(xiàn)象批評教育，對違紀學生的教育做到既嚴肅，又耐心、誠懇。保持良好的學習環(huán)境和教學秩序。

3、及時與任課教師溝通。在任課老師當中，他們是很有主見很有經驗的。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解任課教師的一些想法、做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解班主任的處事態(tài)度，管理方式和方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。

班主任除了主動找任課教師幫助解決問題，以達到互相了解，讓任課教師參與的目的外，我們也應主動協(xié)助課任老師處理教學中出現(xiàn)的問題。雖然課任老師的工作相對班主任老師來說，可能要單純些。不過教學中遇到的諸如：個別學生不遵守課堂紀律，平時不做作業(yè)，學習退步等問題，雖然任課教師對于在自己課上和科內的學生問題一般都能自主想辦法解決，但作為班主任應及時地調查了解，掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。（班主任工作

www.tmdps.cn）其實這些問題與班務工作中存在的問題有密切的聯(lián)系，從一定意義上講，協(xié)助課任老師解決了這些問題，班務工作就會躍上一個新的臺階。但更重要的是，我們通過這些，與任課教師建立了信任，這無疑將極大地調動任課教師的積極性，從而促進班級教學工作的順利進行和班風、學風的提高。

4、加強對學生安全教育，時刻不忘安全提醒

“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人們無時無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會平安、自己平安。平安是事業(yè)的起點，平安是生活真諦，平安是幸福的源泉。而當前我們的學生，由于家庭和學校保姆式的服務和學習，安全意識普遍缺失，上當受騙，過不好馬路的同學大有人在，為此作為班主任老師必須高度重視對學生安全的教育，加強對學生安全知識的傳授，提高學生的安全意識，要加強對學習安全（實驗教學、體育運動、課外學習），生活安全（飲食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等），交往安全（敲詐、勒索、性侵犯、矛盾糾紛），網(wǎng)絡安全（網(wǎng)絡綜合癥、網(wǎng)絡犯罪），心理、衛(wèi)生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高學生的自我防范意識，確保學生健康成長。

5、班主任要做到榜樣作用。

一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應該有良好的衛(wèi)生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規(guī)章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。我會主動打掃班級衛(wèi)生，和孩子們一起大掃除，孩子們病了，主動問候，生活上有困難的學生我會給予生活上的幫助。班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅，該和藹時要微笑，原則性不能丟。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

只要班主任和全體同學同心協(xié)力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。

第五篇：班主任管理經驗。

淺議班主任管理經驗

班主任工作是一份十分繁瑣的工作，同時也最易體會到溫馨與感動，我把自己的班級管理大致劃分為這么幾個部分，不足之處，敬請指教。

一、重點培養(yǎng)班干部業(yè)務能力。

班干部作為班級管理者，不但應知自己管理的部分，還必須明白團結協(xié)作的重要性。如我班從早讀到午自習、晚自習都會有輪值班干部，我盡量讓他們從單純的“積分員”轉變?yōu)橛^察員、“評論員”可以進行簡單的思想教育并糾正同學錯誤。同時也要注意自己的語氣以及行為是否能為人接受。同時每天對班干部工作進行及時總結，做到當日事，當日畢。每月在班上評選“最讓人信服、最有親和力的班干部”。讓全班同學來督促班干部“改變自己，影響他人”。只要班干部能完成的事情，我都會讓他們去嶄露頭角，不斷提高他們的威信，給予他們最大的支持。

二、言傳身教，以自己的切實行動來影響他們。

前段時間的一個晚自習，同學們在大聲讀書，我一個人轉悠到教師后面的工具間，發(fā)現(xiàn)工具間里“一片狼藉”，掃把、垃圾鏟、拖把糾纏到一塊兒了，我趁同學們放下書的間隙，走進工具間收拾起來，孩子們只聽見工具間傳來“叮叮咚咚”的聲音，紛紛尋聲而望，一眨眼功夫我就出來。然后我徑直走向講臺，在黑板上寫下“十秒”兩個大字，告訴孩子們我只用了十秒的時間，十秒就可以展現(xiàn)出一個干凈、整齊的工具間。十秒前和十秒后能呈現(xiàn)出截然不同的兩種效果，十秒甚至連回座位掏溜溜球和卡片的時間都不到，卻可以為全班的師生帶來美的享受，何樂而不為呢。從第二天起，我發(fā)現(xiàn)班上的工具間便得整整齊齊的了，于是我就在想也許只有深入人心、深刻難忘的教育才是最適合孩子的教育，而身體力行正好能起到這樣的作用。教師的行動往往比語言來得更有力！

三、言出必行，樹立威信。

這點我至今也未真正做到，佛說人不可妄語，其實教師經常說“妄語”，以前的我也是于此，比如生氣一個孩子實在調皮時，我會對他說把、、、、做多少遍。可事后太忙又疏于檢查落實，乃至遺忘掉了，這件事情就這么不了了之了，對于我們來說可能沒什么，但對于孩子來說卻是為他們提供了一個錯誤的信息，這個老師只是嚇唬我，于是起到了反作用。反思以后我就“言出必行”了，不背書的，下午我陪著背書；經常無故打人的，我陪他一起學習“金礪小學一日常規(guī)”；經常不完成作業(yè)的，下午我陪著他在教師做作業(yè)。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)打架的不愛打架了、不背書的早早來就教師就捧起了書本、不做作業(yè)的會利用閑暇時間做作業(yè)了。其實我們在大力推行“賞識教育”前更應該樹立教師的威信。沒有威信你怎么去賞識？也許他們對你的賞識會不屑一顧。

四、選擇另一種與家長的共同方式。

在好長的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)跟家長講孩子的不足，家長們雖然表面上當著老師面批評孩子，實則又在孩子面前批評老師，這是我以前的學生告訴我的，我不斷反思自己，轉念一想也對，要是自己的孩子總被老師說這不行，那不行，我作為家長內心也不會舒服，于是我改變了與家長的溝通方式，每當這位孩子在哪方面取得一點細微的進步時我就會電話告知家長，并請求家長務必轉告孩子，當孩子得知就因為這么一點小時，老師特意老電話給父母表揚自己時，心里就像喝了蜜一樣甜，也必定會更主動的去學習和親近老師，從而達到“親其師，信其道的效果”。

以上幾點經驗，均不成熟，也都在考證之中，請各位同行老師們指點。