第一篇：郭銘輝教師工作室骨干教師跟崗學習情況匯報

2010年10月20日，來自茂名、云浮、珠海三地的我們懷著期待與崇敬的心情來到了珠海市金海岸中學，郭銘輝教師工作室骨干教師跟崗學習情況匯報。在這里，我們得到了金灣區教育局蘇錦靈副局長的親切關懷以及金海岸中學楊俊校長、江華波副校長和工作室主持人郭銘輝老師的熱情款待。經過緊張而充實的20天的學習，我們經歷了許多，也收獲了很多。現將這段時間的學習情況總結如下：

一、感受郭老師、見識語文名家工作伊始，郭老師給我們作了題為“談教育科研需要的眼光、激情、意志和奉獻精神”的講座，介紹了他二十多年來在農村中學堅持教育、教學課題研究的艱辛經歷和8次取得省級課題成果獎、出版五部著作的幸福過程，讓我們領略了廣東省名師、特級教師、語文教育專家的風采，分享了他的幸福，懂得了怎樣走自己的路。我們在倍受感染的同時，更堅定了走教育科研之路的信心；他還著重介紹了他的課題研究的主要成果“散合式語文教學法實驗”和“古詩共鳴教學探索”，讓我們感受到一個教育專家應該具備的學識、銳氣、靈氣和大氣。“散合式語文教學法”讓人耳目一新，尤其是發散思維課，課前要求老師對課文不作任何的暗示、不定目標和要求，學生完全用自己的腦子去讀書，顯得非常大氣，為學生的主動學習、積極探索提供了最寬松的思維空間和安全的環境。為了讓老師們更深入了解該教法，他上了兩節精彩的示范課。課后，李躍華老師深有感觸地說：“在短短的40分鐘里，有近25位學生積極發言，有老師和同學們恰到好處的點評與評分……在整個的過程中，我感受到真正意義上的“散”——其“散”的程度簡直到爐火純青的境界”，李先志老師更是感慨萬分，他說：“過去我們講素質教育都是說的，今天算真正看到了什么叫素質教育。如果大家都能這樣做，中國的語文教育甚至整個教育都大可改觀。”在珠海市第二中學，我們聽了特級教師劉坤老師《順木之天，以致其性》的講座，側重于探討“人文主義理念下的語文教學”，劉老師從新課標說起，講到語文新課標在培養目標方面是強調了“人文性”的，而現在的語文教學現狀很令人堪憂，課本越學越多，內容越來越雜，老師和學生都感覺很累，老師總是試圖將課本上的內容推銷給學生，而不管它對學生是否有營養，劉老師講到自己所追求的語文課堂時，用了“一個目標、兩種性質、三個轉變、四個引導、五個結論、六個解放”進行了概括，時時處處都體現出了人文主義的理念，如在講“三個轉變”時強調：要變教案為學案、變講堂為學堂、變教教材為用教材教，特別強調了要關注學生的學情，而不能一味地趕進度，勸導老師們要創造性地重組教材，“溺水三千、取其一瓢”，盡管在操作上可能比較困難，但只要是為了學生，就應該盡力去做。聽完講座，老師們感覺到了劉老師為自己的理念的實現所付出的艱辛努力，敬佩之余，也深覺慚愧。珠海市教研中心語文專家容理城老師的講座，有激情、有思想，他從理念、問題、對策等方面講到了語文課程的發展，處處閃爍著智慧的火花，談到理念，他說“不要懼怕新，也不要擔心舊。并不是所有的事物都必須成為過去”，“一些新的理念是對舊道理的呼喚”，“新與舊、現代與傳統都不是判斷正確與錯誤的標準”；講到新課標中關于教學目標的問題時他提出“過程和方法只是相對的目標”、“文以載道”才是語文教學不變的目標。提到做法時容老師說“關鍵是指導學生進行個性化的閱讀和個性化的寫作”，“教學是學成而不是講成；課堂是學堂而不是講堂”，“每一次的閱讀都是一次嶄新的感悟；每一次的寫作都是一次嶄新的創作”，同時他指出:教學中需要批判、反思，“我們需要建構而不是灌輸”，感覺容老師更像一位思想大師、哲學大師，他會用智慧引領你去尋求光明

二、內容豐富、精彩紛呈

1、課題研討、不斷進步郭老師組織開展了課題研討，包括各學員以及工作室成員共十三個課題，老師們從不同角度對語文教學提出了很多具有探究性的問題，詹小俊老師的關于博客作文的課題就很有創新意識；李先志老師試圖在語文教學中實現“公平教育”的理念；張薇老師從語文教學的美學角度進行了挖掘；夏老師從細節入手研究課堂教學的有效性；李躍華老師的關于“待進生”的問題的研究；金培忠老師嘗試的“對中學生現代文閱讀心理探究”等都能給人以很多的啟發和思考；學員圍繞課題先后進行了六次研討活動，針對課題中存在的一些問題也進行了激烈的爭辯，在討論的基礎上，學員們對自己的課題進行了深入反思，幾經修改，比如張薇老師經過反復斟酌，覺得自己的關于教育美學的課題研究的范圍太大，而且美學的概念不太好把握，最終改為了關于“互動式教學研究”，最終各位學員的課題形成了申報表，工作匯報《郭銘輝教師工作室骨干教師跟崗學習情況匯報》。大家一致認為，通過積極地研究探索，促使了我們深入思考，也讓我們明白了做課題絕非一朝一夕之功，需要有一個不斷努力、不懈追求的過程。

2、聽評互動、共同提高工作室為學員搭建了展現自我、共同提高的平臺，每位學員在金海岸中學都上了一節富有個性的匯報課，課題內容包括高三備考、文學作品欣賞、同課異教、初中課的嘗試等諸多方面，風格各異，互有千秋。課后開展了13次評課活動，旨在自我反思，共同提高，老師們在聽評課的過程中也提出了許多自己的思考。詹小俊老師的課清新自然，既關注了重難點，又有深入的理解，既有整體的把握，也有重點研討，更有對那個年代關于人性的深層思考，受到了大家的一致好評。吳懷義老師的詩歌誦讀鑒賞課，指導學生誦讀形式新穎，邊讀邊誦，饒有趣味，引導學生賞析也很到位，既有方法指導，也有學生學習興趣的激發，激起了眾多學員的共鳴。針對詩歌教學，各位學員各抒己見，時時碰撞出智慧的火花，如彭海新老師提出的詩歌教學中的“讀準字音、讀出節奏、讀出意境、讀出情感”的“四讀”法；李先志老師提出的只要是能引起共鳴的詩歌就有生命力；郭老師提出的詩歌教學要挖掘詩中催人積極向上、善待生命的思考；等，都引起了大家極大的興趣。伍紹武老師、夏承志老師和陳堯老師的三節高考備考課，大家一致認為抓住了高考考點、條理清晰、重難點突出、引導得法，但在師生交流方面尚需加強。工作室成員鄭文佳老師的主持人和嘉賓一起交流完成教學任務的模式也激起了大家的濃厚興趣，大家認為這種模式很新，值得嘗試，主要是要解決好臺上臺下互動的問題。每一節課郭老師都作了非常精彩的點評，他的點評緊扣教材、高屋建瓴，往往點石成金，使大家有如撥重霧、茅塞頓開之感。為了讓大家能在評課方面有提高，他還專門作了“我們怎么評課”的講座，他結合自己的親身經歷和劉良華教授的觀點，強調評課主要抓住“評知識”、“評教法”這兩個重點，但這是一種能力，是不能傳授的，關鍵是多看書，提高自身修養。為了進一步促進學員的提高，在最后階段，郭老師還組織學員們完成了每人一節的高質量的說課。通過講課、聽課、評課、說課等活動，大家普遍感覺到自身修養和專業水平都得到了很大提高。張薇老師頗為動情地說：“以前我在比較大的場合時很少發言評課的，經過跟崗學習，我不再感覺心虛、表達也自如了，這是我最大的收獲”。

三、受益匪淺、收獲頗豐

1、增長了見識。20天的時間我們轉戰了珠海的四所中學，感受到了不同的校園文化氛圍。珠海市二中濃郁的傳統文化氣息；斗門一中優美的校園風景；紅旗中學光榮的歷史背景都能讓大家有不同的感慨。參觀了課文景觀——外伶仃洋島，欣賞美景、緬懷英雄之余，也引發了很多相關的思考。郭老師還要求我們在跟崗期間每人閱讀三本專業書籍，完成三篇讀書筆記。通過閱讀我們進一步充實了自己，讀書筆記也及時上傳到了自己的博客上。

2、更新了教育教學觀念這次培訓給了老師們“充電”的機會，為我們進一步領會教育教學理念提供了一個很好的平臺。通過聆聽各種講座，不但了解了許多新的理念，而且提高了對課程標準的認識。如郭銘輝老師的《散合式教學法》講座，為我們高質量地完成語文教學任務提供了一個新的思路；珠海市第二中學特級教師劉坤老師的講座，在教育教學理念上也給了我們很多啟發，它讓我們懂得了引導學生參與、引導學生發現、引導學生思辨的重要性。還有紅旗中學鄭文佳老師的電視主持人式的課堂教學，讓我們見識了新課程理念下的新的課堂模式。

3、提高了教育教學能力以及教研能力此次培訓給了大家相互學習的機會。通過與名師平等的對話、學員上課、互動評課、外出觀摩等多形式的互動交流，老師們學到了很多東西，特別是郭老師有針對性的對我們課堂的評價，給了我們很大的啟發。通過學習交流，我們拓寬了知識面，提高了認識。這次培訓，讓老師們知道了以后該如何進行有效的課堂教學、知道了該如何評課、如何開展教研活動……同時還能發現了自己課堂教學中的諸多不足，促使老師們對這些不足進行了深刻的反思。在反思中深化自己的認識，從而不斷修正自己的教學策略。

4、明確了今后的努力方向 我們深知：頭頂“骨干”這頂帽子，既是一種榮譽，更是一種責任。所以，今后主要是要將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，并運用到教育教學中去。而且，時時處處以骨干教師的標準要求自己，發揮好帶頭人的作用，經常和年輕教師交流，指導他們快速成長。此外，還要會及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考記錄下來，以便更快地提升自己的教育教學水平。總之，跟崗學習，帶給骨干老師的是理念的革新、思想的洗禮以及能力的提升。經過培訓，觀念有所改變，而且在學科知識方面得到一次全面的補充，在教學藝術方面也有很大的收獲。這些收獲讓我們感受到省教育廳和華南師大基礎教育培訓與研究院的跟崗學習的培訓決策是非常正確的，它的確能達到讓教師成名，讓名師更名的目的。三周來，在金海岸中學生活的每一天，我們深深感到教師素質對學校的深刻影響，這里濃厚的教研氛圍，這里豐碩的教育科研成果，這里出色的中考成績，這里高水平的加工能力，改變了我們對農村中學的某些偏見，我們也羨慕金灣區有這樣的一所鄉鎮中學，有這樣一批高水平的老師，也增強了我們提升自我的決心。

第二篇：郭銘輝教師工作室計劃

郭銘輝教師工作室計劃 2011年3月——8月甲、工作室成員工作計劃2011年上半年工作室工作計劃如下，郭銘輝教師工作室計劃。

一、活動安排

（一）讀書計劃：

1、每個成員要精讀一本以上專業著作：姓名書名完成時間李學任《新課程背景下骨干教師成長秘訣》2011年8月向芳芳《理想國》2011年8月金培中《心理學是什么》《閱讀心理學》2011年8月鄭文佳管建剛《我的作文教學主張》、《我的作文教學革命》、《我的作文教學故事》2011年8月曾小華《新課程下我們怎樣當老師》2011年8月宋潔《新課程背景下骨干教師成長秘訣》2011年8月

2、每個成員員要堅持定讀一本以上的專業雜志姓名訂閱雜志名訂閱時間李學任《語文教學通訊》全年向芳芳《中學語文教學參考》全年金培中《中學語文》全年鄭文佳《語文月刊》《語文教學通訊》（A版）《作文成功之路》《作文教學研究》《作文點評報》全年曾小華《中學語文教學》《中學語文教學參考》《雜文選刊》全年宋潔《作文成功之路》《廣東教育報》《中學語文教學參考》全年

3、要做到學于致用，堅持寫讀書筆記。

4、活動安排：逢雙周四下午召開“讀書交流”“思想碰撞”會。

（二）寫作計劃（要求發表在博客上，以便收集檢查）

1、每人總字數3萬字以上。要求發表于博客,以方便收集,檢查和互相激勵.2、內容：①課題階段總結。②讀書筆記。③教學反思。④也可專寫課題內容，為出版課題專著做準備。

3、每個學員向所訂閱雜志投出稿件兩篇以上（或參加論文評獎）。姓名文章題 目投往雜志投稿時間李學任向芳芳《名師課文解讀錄》《教育創新》2011、8金培中鄭文佳曾小華宋 潔

4、活動安排：逢單周星期四下午進行寫作交流

（三）研討課安排姓名時間課文 ； 課 型備注李學任519日第14周星期四課外閱讀交流金培中55日第12周星期四《夸父逐日》鄭文佳48日第8周星期四作文指導宋潔324第6周星期四作文指導郭銘輝3、10日第四周《杜甫詩三首》；古詩詞教學

1、各授課成員要結合自己的課題來上研討課，為課題積累一份資料，工作計劃《郭銘輝教師工作室計劃》。

2、爭取區教科培的支持，上成區級公開課，擴大影響。

（四）課題研討安排主持人課題名稱研討內容時間李學任“閱讀式語文教學實驗”十二周金培中“中學生閱讀心理探究”預習心理探究十四周鄭文佳高中社會化作文研究八周宋潔農村初中生低能力作文提升六周1、與公開課安排同一時間。各位成員上完公開課后，評課時課題研討即同時進行。

2、各課題主持人要做關于課題的發言。包括課題進展的情況，取得哪些階段性的成績，完成了方案中的那些任務，存在什么問題，準備怎樣解決。

二、奮斗目標：

1、讀書和討論收獲思想和精神。爭取思想境界和專業水平雙提高。為課題研究提供精神和能力的支持。

2、寫作收獲18萬字材料，為課題結題做好準備；投出12篇文稿，爭取有發表、有獲獎。

3、公開課和課題研討，為課題的發展校正方向提供動力。

4、個課題寫出第一階段的實驗報告。總之，千方百計讓成員走上從事教學科研的幸福道路上來。

2、活動安排總表（時間均為星期時間活動內容主持人備注3、10第四周郭銘輝主持人研討課郭銘輝3、17第五周寫作交流會郭銘輝3、24第六周工作室成員宋潔老師研討課鄭文佳3、31第七周讀書交流會郭銘輝4、7第八周工作室成員鄭文佳老師研討課金培中4、14第九周寫作交流會郭銘輝4、21第十周讀書交流會向芳芳4、28第十一周寫作交流會曾小華5、5第十二周工作室成員金培中老師研討課李學任5、12第十三周讀書交流會鄭文佳5、19第十四周工作室成員李學任老師研討課宋潔5、26第十五周寫作交流會鄭文佳6、2第十六周讀書交流會宋潔6、9第十七周寫作交流會李學任6、16第十八周讀書交流會曾小華6、23第十九周寫作交流會向芳芳6、30第二十周讀書交流會金培中7、7第二十一周寫作交流會金培中7、14第二十二周讀書交流會郭銘輝注：除了時間以外，其他內容諸如地點、交流形式和內容等等都由主持人決定。乙、省骨干教師工作計劃根據《廣東省2010年中小學骨干教師“三位一體”省級培訓實施方案》，學員們在在11月上旬結束跟崗學習之后，從中旬開始，便進入了“崗位實踐和行動研究”的第三階段。據此，本學期要做好如下工作。

一、做好“我的教學風格”案例征集、評選和交流活動，3月15日催收好10位學員的作品，四月份準時上交。

二、繼續跟蹤10位學員的課題研究情況，爭取堅持下去，并有論文產生。

三、關注他們的教學發展動態，了解他們教學風格的形成情況。爭取一次實地考察。

四、關注他們并幫助他們完成最后階段的“成果展示與培訓總結”的任務，讓每位學員都能順利領到《廣東省中小學骨干教師省級培訓合格證書》

五、認真總結經驗，為第二期培訓做好準備。

第三篇：劉燕工作室省級骨干教師培訓跟崗學習匯報

文/臺山市臺城第一小學 廖鈞宏根據《廣東省中小學骨干教師省級培訓實施方案》的要求，圍繞基礎教育改革發展和中小學教師隊伍建設的目標，建立起高校、市縣教師培訓機構、中小學“名師工作室”三位一體的省級中小學骨干教師培訓培養體系，大力開展骨干教師省級培訓，全面提升教師隊伍的整體素質和水平，劉燕工作室省級骨干教師培訓跟崗學習匯報。培訓工作分四個階段。第一階段主要集中在高校進行理論學習、第二階段主要進入“名師工作室”跟班學習和實踐、第三階段在所在單位自主學習和實踐研究、第四階段再集中高校進行論文答辯和結題、成果展示。本次跟崗學習是培訓的第二階段，劉燕工作室成員來自中山、珠海、江門和云浮等市縣共10人，非常榮幸跟隨名師劉燕校長學習。劉燕工作室跟崗學習成員小組合影本次跟崗學習得到中山市楊仙逸小學的領導和師生的大力支持，特別是黃麗儀校長、陳樹德主任等仙小領導和教師給予我們最大的支持和幫助，在學習和生活中無微不至的照顧和關心。曾令鵬、謝明初和吳國輝等教育教研專家作為培訓顧問給予我們極大幫助和指導。中山市楊仙逸小學黃麗儀校長在聽課和對工作室工作指導【跟崗學習】本次跟崗學習主要是安排學員研討課、“遷移”理論研修與課題研究、教材研修和開發優秀課例等學習和實踐活動。進入“名教師工作室”進行跟班學習，在專家引領和名師指導下，著眼于提高科研意識和科研能力，提升自身教學理論水平，形成自己教學風格。

1、學員研討課跟崗學習的第一、二周都安排了學員的研討課和常態課，要求學員先自己準備一節公開課，課后集體研討、反思、打磨。然后再第二次上，通過前后對比，深入分析我們課堂教學的每一個環節，不斷提高學員的研課能力和業務水平。在這個活動過程中，還有原中山市教育局教研室教研專家吳國輝老師和來自楊仙逸小學、中山市石岐區其他學校的教師，有效創設了一個平等對話、真誠交流的教研平臺。工作室主持人劉燕校長的精辟點評和對教材的深刻理解，讓我們心服口服，受益良多。來自中山石岐中心小學的陳玉婷在上匯報課來自珠海市斗門區第二小學的周秀明在上匯報課劉燕校長的精彩點評教研專家原中山市教育局教研員吳國輝老師給學員指導評課小組成員在評課和研討 來自云浮市新興縣實驗小學的盤水杰在評課和討論中山市石岐區的其他學校老師和教學骨干也參與工作室的學習研討特別是從劉燕校長的示范課中，讓我們真正領略到她從容駕馭課堂的名師風采，她的課堂處處充滿著教學的智慧，她善于調動學生的學習興趣，善于在關鍵的知識點上提出有探索空間、有挑戰性的問題來啟發學生積極思考，并能巧妙地、不留痕跡地處理課堂的生成問題，工作匯報《劉燕工作室省級骨干教師培訓跟崗學習匯報》。走進劉燕校長的課堂是一種享受舉重若輕，名師風范從容駕馭課堂，處處充滿智慧

2、“遷移”理論研修與課題研究數學知識的學習與應用離不開“遷移”，如何教才能促進學生數學知識的更好“遷移”是我們這個工作室重點研究的課題。因此，“遷移”理論與小學數學教學的研修與課題實驗是我們本次培訓的重點，在謝明初教授和劉燕老師的具體指導下，結合自身的教學實踐，我們嘗試從認知心理學的角度，探索基于“遷移”理論的小學數學教學設計，根據這一課題，學員們設計了不同領域的課題研究。跟崗學習階段安排了“遷移”理論文獻學習和學員子課題開題。在第一周的星期五舉行了學員三級子課題開題報告會，有幸請到廣東教育學院數學系副主任、廣東省課程改革指導委員會專家、中科院心理所205課題核心成員謝明初教授參加我們的開題報告會。謝教授對我們每個課題都提出了許多寶貴的意見和建議，使我們進一步理解“遷移”理論的內涵和明確要努力的方向。我們將在“為遷移而教”的理念指導下，根據遷移理論，努力探索能夠幫助學生更好實現數學知識遷移的教學設計方法，提升我們的教學質量，讓我們的學生更聰明、更靈活、更有智慧。廣東教育學院謝明初教授指導學員進行課題研究 來自臺山市臺城第一小學的廖鈞宏在做課題開題報告 來自中山市三角鎮中心小學的馮建青在做課題開題報告 來自江門市紫茶小學的丁玉華在做課題開題報告 來自開平市長沙澄江小學的吳柏青在做課題開題報告 來自羅定市羅城小學的李灼南在做“遷移”理論研修匯報 來自云浮市鄧發小學的高惠儀在做“遷移”理論研修匯報 來自珠海市香洲區第十二小學的丘志珊在做“遷移”理論研修匯報

3、教材研修教材研修主要是通過對小學數學課程標準的學習和理解，對人教版、蘇教版和北師大版三種版本教材的深入分析和對比，探索不同版本教材的知識呈現和編寫特點，從而提高整體把握教材和駕馭教材的能力。在研修過程中劉燕老師給予我們極大的幫助和支持。我們十位學員原來任教的教材各不相同，我們各自都只了解自己使用的版本教材，我們甚至連其他版本的教材見都沒有見過。劉燕老師確立的教材專題研修，將我們的弱勢轉化為強項。通過學員間的交流、討論、介紹，每位學員對另外自己沒有使用的兩個版本的教材都有了較多的了解。一個人要獨立研究三個版本共36本教材那是件艱巨的任務，是非常艱難的事，可是在這短短的三周研修期間，我們10位成員加上工作室的2位成員每人專攻某一個年級上或下冊的三種版本教材，通過分工合作，互相支持，高效地完成研修任務。通過對三種版本教材的比較研究，開闊了我們的視野，提升了我們用教材教、創造性地教的能力。

4、開發優秀課例，與當地教師交流研討通過理論研修與課堂實踐，在劉校的指導與幫助下，每一位學員們都開發了一節優秀課例，10節優秀課例中有6節拍成了錄像課，其余4節也做了教學實錄。有五位學員的課在楊仙逸小學進行了匯報展示，另五位學員的課深入到鎮區或面向全市匯報。丁玉華和吳柏青兩位老師帶課到中山市東區匯報展示，與中山市東區的數學教師們進行了深入交流，周秀明老師帶課到黃圃鎮匯報展示，與黃圃鎮的數學教師們進行了同課異構研討，幾次匯報展示都得到了極高的評價，一位老師興奮地在博客中寫到：“一天的收獲比自己摸索兩年，悟兩年還要多”。今天陳玉婷和丘志珊兩位老師代表我們工作室學員在這里向中山市小學數學老師上匯報課，每一節課都傾注了劉燕老師的心血。我們通過這樣的活動，走出工作室，將我們的思考和研究輻射到鎮區、全市，我們的課也許并不完美，但一定能夠起到拋磚引玉的效果。工作室成員到中山市東區柏苑小學與東區數學教學骨干進行教學研討。圖為江門市紫茶小學的丁玉華和開平市長沙澄江小學的吳柏青在上展示課。工作室成員到中山市黃圃新地小學與數學教學骨干進行教學研討【收獲與感言】通過三個星期的跟崗學習，在劉燕校長這位名師的感染和熏陶下，我們的的學科理論和人文素養得到進一步的提升。更重要的是從劉燕校長那里學到了對教育的熱愛，對工作的一絲不茍和對學術的執著，“學高為師，德高為范”正是劉燕校長的真實寫照。我們在自己的工作崗位上，會以劉燕校長為榜樣，用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。工作室成員與謝明初教授合影 “遷移”理論研修匯報 認真聽課現場研討 備課評課 踴躍發言編審：劉燕老師攝影：廖鈞宏

第四篇：XX省級骨干教師工作室跟崗學習總結

XX省級骨干教師工作室跟崗學習總結

歷時12天的XX工作室跟崗學習已接近尾聲，學員們不舍的情緒逐漸彌漫開來，“還沒有聽夠還沒有學夠”的呼聲四起，大家都說要是再多一個星期就好了。在濃濃的不舍中，總結還是要寫的。

此次跟崗學習最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗式教學”：課堂上不要去注入知識，應重在引導，讓學生在拍節拍、做律動、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂曲，過程中引發學生的想象、創造熱情，激發學生的學習愿望。這樣的音樂課堂教學才不會扼殺學生的創造能力，不會禁錮學生思維的發展。我覺得這種理念和這種課堂教學方式實在是太好了，這正是我們回學校后要去實踐的方向和努力的目標。

最大的感受就是XX老師是一個非常大公無私具有博愛精神的導師。在她的身上，我們看到了敬業和無私奉獻，她所創導的“體驗式教學”也不是一朝一夕就出來的成果，是她奔赴全國各地學習并加以實踐、提煉出來的精華。但她并沒有獨享自己的這個的成果，她將它以“田園式教學”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學習的老師們。什么是“田園式教學”，我們曾問過其中的一位老師，她說“田園”就是一個比喻，就好比新老師、年輕老師、原意學習的老師都是需要灌溉培育的苗兒，邱老師及其他創導者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學氛圍，從觀摩的在“田園式教學”培養的才工作2、3年的青年老師的課堂中，我們不僅看到了年輕教師的迅速成長，也看到了在這種博愛精神下、這種具有濃厚教與學的氛圍下，學生的幸福成長。

最溫暖的記憶就是XX老師對我們的關愛，除了在學習時間里給予我們熱情的、大公無私的教導，課余時間也盡可能安排得周到而豐富，除了時常請我們去改善伙食之外，還為我們安排了聽鋼琴比賽音樂會、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團排練、觀摩教師舞蹈隊排練、觀摩實驗學校管樂隊的排練，觀看純美聲音女教師和唱團的演出等等活動，可以說她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排，我們所有學員都感受到了XX老師用心做事的情懷。

引導學生感悟音樂的美，音樂教師責無旁貸，愿我們的音樂課堂越來越精彩，我們音樂教師也要享受其中。最后引用我們此次學習的口號：“快樂工作，優雅生活！”

第五篇：省級骨干教師工作室跟崗學習總結文檔

省級骨干教師工作室跟崗學習總結文檔

星河一麗，中教一級語文教師，a市優秀教師，a市優秀班主任，a優質課二等獎，b市優秀班主任，b市優質課一等獎。

一年既逝，特總結如下。

1、堅持四項基本原則，具有崇高的理想和高尚的情操；熱愛教育，熱愛學生，教書育人，為人師表；敬業勤奮，樂于奉獻，在教職工中起到模范作用。

2、積極進行教學改革與創新，有自己的教育教學風格，《三課時三環節教育教學模式》得到高全套主任的高度好評！

3、在教育教學課程開放月做公開課《于細微處做大文章——細節描寫訓練3》，得到到場領導、老師、家長的好評，在學科教學中起到一定的帶頭和示范作用。

4、認真教書育人，切實提高本學科教學質量，統考成績超過市平均分。

5、主持市級課題《班級德育建設工作研究——90后學生思想工作建設探究，具有高質量的、可操作的課題計劃與實施方案，研究過程完備。中期做《感知父母恩·放下親人刀》展示班會。目前已對尊師教育、愛國教育、批評與自我批評教育三個板塊進行了一系列的探索與研究，整理出《春日盛開尊師花》、《 ——愛國教育班級活動系列》、《——批評與自我批評系列一、二》、《——批評與自我批評系列三》《 ——批評與自我批評系列四》和幾個教育案例等16000多字的文字材料、若干圖片材料和兩盤錄像材料。

6、積極總結教改經驗，認真撰寫教科研論文，《播下尊重的種子》在cn刊物《創新教育》雜志20xx年第五期上發表，《點點滴滴樹正氣·分分秒秒抓學風》在cn刊物《科學通報·科技信息》雜志20xx年第六期上發表。兩篇文學作品《清明佳節祭姥姥》和《嫂子恩師》分別發表在《老人春秋》第7期和第9期上。

7、認真完成學校布置的教學督導等工作，充分利用集體備課時間教研交流，共同成長，與任喜鳳老師一起指導青年教師胡鳳君參加協作區說課大賽，胡老師獲得二等獎。

8、積極參加課程改革，本學期，綜合性實踐活動，全面鋪開，所擔兩個班級各建有活動小組，有方案、有實施記錄、有總結。

9、擔任班主任工作，相關管理能力和管理效果，得到老師們的認可。

10、積極參加教育培訓。

⑴3月22號，到中國人民大學聽梁曉聲的報告。

⑵20xx年5月初去山東杜朗口參觀學習。

⑶5月17“新理念新課堂”全國初中語文教育名家教學觀摩研討會在財專召開，聽肖川教授和韓軍老師作課。

⑷7月鄭州電視臺電教館參加“教育技能”培訓。

⑸8月在xxx大學參加兩期新課程培訓。

⑹9月20號河南xxx學院全國優秀中小學班主任工作研討會，聽丁榕老師做報告。

⑺10月在四中聽北大附中及其它校長做報告。

⑻11月人民大會堂全國首屆初中新課程課堂教學改革交流暨研討會，聽杜朗口校長崔其升和東廬校長的報告。

在以后的工作中，將繼續進行課堂教學改革，優化教學結構，突出學生的主體地位，指導學生學會學習、學會合作。積極進行關于“導學案”的研究，力爭起到一定的示范引領作用。