第一篇：行知小學(xué)六中隊(duì)活動(dòng)觀摩課

行知小學(xué)六（2）中隊(duì)活動(dòng)觀摩課

趙茹理

一、活動(dòng)背景:

教育專家曹華這樣說(shuō)道:“感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。”小學(xué)高段學(xué)生正值青春叛逆期，面對(duì)來(lái)自家庭、學(xué)校、老師的關(guān)愛(ài)，他們已經(jīng)習(xí)以為常，他們只知有自己，不知愛(ài)別人，普遍患有“情感冷漠癥”，對(duì)父母的愛(ài)熟視無(wú)睹，對(duì)師長(zhǎng)、集體不懂得感恩。

二、活動(dòng)目的：

抓住小學(xué)畢業(yè)這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)回憶父母、老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，讓他們懂得感恩父母，從父母之情進(jìn)行延伸，讓學(xué)生體驗(yàn)友情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激，進(jìn)而內(nèi)化為自己的一種習(xí)慣。

三、活動(dòng)安排

主持人：國(guó)欽秋、袁賽或高玉潔

輔導(dǎo)員：趙茹理

策劃組織：六（2）中隊(duì)

時(shí)間：2006年6月30日

地點(diǎn)：多媒體教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、話筒、多媒體課件

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、各小隊(duì)報(bào)告人數(shù)。

二、全體起立、出旗、奏樂(lè)、行隊(duì)禮。（磁帶）

三、唱隊(duì)歌。（指揮：高玉潔）（2分）

多媒體電教平臺(tái)

（在迎接家長(zhǎng)進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候，教室里一直循環(huán)播放《童年》的樂(lè)曲，電教平臺(tái)上顯示著“敬愛(ài)的爸爸媽媽，親愛(ài)的老師，歡迎您！且畫面上有全班同學(xué)歡迎的姿勢(shì)）

忘情回憶——分享師恩——分享父母之愛(ài)——跨越代溝——感謝父母之愛(ài)——為家長(zhǎng)和老師獻(xiàn)花（老師送上祝福的話）

一、激情導(dǎo)入。

袁賽：敬愛(ài)的爸爸媽媽

國(guó)欽秋：親愛(ài)的老師

袁賽、國(guó)欽秋（鞠躬）：歡迎你們！

袁賽：你們的到來(lái)使我們倍感親切倍受感動(dòng)。

國(guó)欽秋：因?yàn)槟盐覀兎旁谝粋€(gè)很高的位置，您放下了手上千頭萬(wàn)緒的工作，在我們即將小學(xué)畢業(yè)這個(gè)特殊的日子里，帶著滿心的關(guān)懷滿心的歡喜滿心的祝福來(lái)了。

王嘉寧：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情友情世界將會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗。因此無(wú)論是我們的生活還是生命，都需要感恩。都需要我們懷揣著一顆感恩的心去對(duì)待身邊人。

國(guó)欽秋：同學(xué)們，在今天這個(gè)特殊的日子里，就讓我們心懷一顆感恩的心唱響我們的畢業(yè)歌。

王嘉寧出示：全體同學(xué)讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

二、忘情回憶

國(guó)欽秋：小鳥長(zhǎng)出了豐滿的羽毛，就要離開(kāi)媽媽飛向云霄。

袁賽：我們即將畢業(yè)，就要告別親愛(ài)的母校。

國(guó)欽秋：但是，六年的小學(xué)生活，還在我們眼前閃耀。

國(guó)欽秋：那一幕幕的情景，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。

袁賽：臨別之際，讓我們?cè)賮?lái)看一看美麗的校園，回憶過(guò)去那段美好的時(shí)光（校園照片——學(xué)生初入學(xué)時(shí)的照片——三年級(jí)班隊(duì)課情景——四五年級(jí)秋游照片——兩界動(dòng)漫節(jié)照片——出黑板報(bào)時(shí)的照片——吃早餐的照片——運(yùn)動(dòng)會(huì)袋鼠跳照片——籃球賽照片——畢業(yè)照。）

國(guó)欽秋：看了這些畫面，你們有何感受？

劉天笑：同學(xué)們小時(shí)侯的模樣真可愛(ài)

李揚(yáng)：我們長(zhǎng)大了比過(guò)去能干了。

高玉潔：我們的能力增強(qiáng)了。

袁賽：是啊！六年了，母校培育我們已經(jīng)六年了，這里是我們成長(zhǎng)的搖籃。你是否注意到學(xué)校在環(huán)境、設(shè)施上的變化？

博淵：我們學(xué)校的學(xué)習(xí)條件比我們剛?cè)雽W(xué)時(shí)更好了，我們的校園更美了。

（我放課件）國(guó)欽秋：邊放課件邊說(shuō)：是的，學(xué)校千方百計(jì)籌集500多萬(wàn)資金建造了新的教學(xué)樓，添置了教學(xué)設(shè)備，這可都是為了同學(xué)們有更好的學(xué)習(xí)條件，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校好多老師為此付出了極大的心血，你們知道他們是誰(shuí)嗎？

林緣緣：我知道，我們學(xué)校的曹老師在建造新校園的一年中，沒(méi)過(guò)過(guò)一個(gè)雙休日，就連暑假、寒假也幾乎不休息。我二年級(jí)的時(shí)候，我常在放學(xué)回家的時(shí)候，看見(jiàn)他的兒子曹海林為了等爸爸送他回家，無(wú)奈地在校門口的傳達(dá)室里和小芳阿姨的兒子一起做作業(yè)，有時(shí)天已經(jīng)很黑了，我回校拿拉在學(xué)校里的東西，還能看見(jiàn)他等爸爸的身影。

王曉牧：我知道，我們學(xué)校的鄭老師為了讓我們能夠在舒適的環(huán)境就餐，忍著腰疼忙碌，今年的五一長(zhǎng)假，他沒(méi)有休息過(guò)一天。

國(guó)欽秋：是啊！老師們?yōu)榱宋覀兘】党砷L(zhǎng)任勞任怨、嘔心瀝血，而我們，即將帶著老師多年的培育和愛(ài)護(hù)，帶著老師殷切的希望進(jìn)入新的學(xué)校，此時(shí)我們一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)

三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)情感

袁賽：讓我們也敞開(kāi)心扉，聆聽(tīng)彼此的心聲。

四、分享師恩朗誦的形式

袁賽、國(guó)欽秋：請(qǐng)聽(tīng)我們的心聲：老師，我想對(duì)您說(shuō)（配樂(lè):張敏明的畢業(yè)歌）

劉天笑：在一個(gè)很熱很熱的下午，我和同學(xué)一起在教室里出新學(xué)期的黑板報(bào)，趙老師顧不上如火的驕陽(yáng)，外出給我們買來(lái)了棒冰。而后，又把最后一支棒冰送給剛來(lái)學(xué)校出黑板報(bào)的同學(xué)。給大家?guī)?lái)一絲清涼。

齊：啊！老師的愛(ài)是夏日里的清涼。

潘曉慧：那是個(gè)很冷很冷的冬天，我和同學(xué)一起在校門口值日，北風(fēng)呼呼吹來(lái)凍得我直哆嗦，正在值日的黃海英老師見(jiàn)了，伸出她溫暖的手為我們?nèi)∨€讓我們趕快回教室添衣服

齊；啊！老師的愛(ài)是冬天里的溫暖

馮威：一個(gè)很涼很涼的雨天，我忘了帶傘，只好沖入雨中，趙老師冒魚把我拉回學(xué)校，跑到辦公室，把一把嶄新的雨傘交給我，說(shuō)：這么大的雨，沒(méi)有雨傘怎么行？

齊：啊！老師的愛(ài)是遮雨的傘！

孔也：有一次，我們好多同學(xué)覺(jué)得好玩在背地里罵老師，老師知道了，她用開(kāi)玩笑的方法教育我們。那樣的提醒讓我們臉紅。

男齊：我不敢抬頭看她的眼睛

女：啊，老師的愛(ài)是善意的開(kāi)導(dǎo)！

女領(lǐng)：啊！老師的愛(ài)

齊：是夏日里清涼。

女領(lǐng)：老師的愛(ài)

齊：是冬天里的溫暖

女領(lǐng)：老師的愛(ài)

生：是遮雨的傘

女領(lǐng)：老師的愛(ài)

男：是善意的開(kāi)導(dǎo)

女：一次老師叫我用“最”字造句，齊：我深情地說(shuō)：我最愛(ài)老師！

國(guó)欽秋： 是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師付出了多少辛勞，他們不光關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還引領(lǐng)我們學(xué)做真人。他們的慈愛(ài)、他們的辛勞、他們的歡樂(lè)、都寫在眼里，寫在臉龐、寫在心靈，袁賽：漸漸地，我們長(zhǎng)大了，悄悄地我們明白了。

國(guó)欽秋：我們明白我們是你們的希望，是祖國(guó)的花朵。我們將會(huì)向花兒一樣盛開(kāi)在祖國(guó)各地。

齊：就讓我們?yōu)槔蠋熌感＋I(xiàn)上我們自編自導(dǎo)的舞蹈《春花》

女同學(xué)表演《春化》

袁賽：是啊！普天之下，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)都是一樣的無(wú)微不至，一樣的深厚。讓我們聽(tīng)聽(tīng)老師的心聲。

潘校長(zhǎng)：同學(xué)們，謝謝你們的深情厚意。其實(shí)，在你們成長(zhǎng)的日子里父母為你們操的心更多，你們成長(zhǎng)中的每一步無(wú)不滲透了父母的心血和汗水。“面對(duì)父母濃濃的愛(ài)，深深的情，做兒女的更應(yīng)該好好報(bào)答。

三、親晴分享

袁賽：是啊！值得我們留戀的事還有好多好多

國(guó)欽秋：要感謝的人還有很多好多。

在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，我們爸爸媽媽也為我們付出了許許多多，這其中蘊(yùn)涵著多么深厚的愛(ài)啊，你體會(huì)到了嗎？

袁賽：讓我們敞開(kāi)心懷，把我們感受到的愛(ài)都一一道出來(lái)吧！

國(guó)欽秋：請(qǐng)“談一談爸爸媽媽所做的令你最感動(dòng)的一件事”。

王嘉寧：有一次我獨(dú)自外出參加夏令營(yíng)活動(dòng)。媽媽讓我?guī)狭耸謾C(jī)，第二天，天下起了大雨，氣溫急劇下降，我凍得直哆嗦。晚上，我打開(kāi)手機(jī)，發(fā)現(xiàn)媽媽給我發(fā)來(lái)了這樣一條短信：寧寧，凍壞了吧？明天還要冷，把所有的衣服都穿上“今天刮臺(tái)風(fēng)。”雖然，和媽媽分離兩地，但那條短信讓我真真切切地感受到了母親的愛(ài)。

王曉牧：有一次，我意外的發(fā)現(xiàn)自己畫畫的紙沒(méi)了，便要求媽媽幫我去買一些，爸爸知道了二話沒(méi)說(shuō)就出去幫我買紙，剛好那天刮臺(tái)風(fēng)，豆大的雨點(diǎn)越下越猛。一個(gè)小時(shí)后，爸爸回來(lái)了，他帶來(lái)了鉛畫紙，紙保護(hù)的好好的，沒(méi)有一滴水的痕跡，而爸爸卻被雨淋得透濕

李影希：這學(xué)期秋游，我不小心丟失了價(jià)值七千元錢的數(shù)碼相機(jī)，當(dāng)時(shí)我難過(guò)得直哭，趙老師讓我打通了媽媽的手機(jī)，媽媽安慰我說(shuō)：‘相機(jī)丟了沒(méi)關(guān)系，只要能夠改掉你丟三落四的壞習(xí)慣，就是再丟一只相機(jī)媽媽也不心疼。“媽媽的話溫暖著我的心，從此，我暗下決心，一定改掉丟三落四的毛病。

周易：我是個(gè)愛(ài)動(dòng)的女孩，爸爸媽媽為此特地在寒假期間帶我騎車長(zhǎng)途旅行，一路上我不僅看到了美麗的風(fēng)景，更感受到爸爸媽媽那種特殊的愛(ài)。

國(guó)欽秋：：真是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情啊！只要我們用一顆細(xì)膩的心仔細(xì)去體會(huì)，慢慢感受，我們就會(huì)明白：

齊：我們生活在愛(ài)的海洋里。

袁賽：親愛(ài)的爸爸媽媽您的關(guān)愛(ài)我們能體會(huì)，您的付出我們正在思考著回報(bào)。國(guó)欽秋：我們也知道我們?cè)?jīng)讓您失望過(guò)，曾經(jīng)讓您傷透了心；

袁賽：可我們也深信：我們是您的驕傲，我們也曾經(jīng)讓您的笑臉燦爛如花。

國(guó)欽秋：：現(xiàn)在，就請(qǐng)我們親愛(ài)的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)您的孩子做過(guò)的令您最感動(dòng)的一件事。（采訪父母）

袁賽：有請(qǐng)《小學(xué)生世界報(bào)》小記者劉天笑上場(chǎng)

劉天笑采訪李陽(yáng)媽媽：李陽(yáng)媽媽，您好！您的孩子李陽(yáng)在學(xué)校里是個(gè)好學(xué)生，相信他在家里也一定比較懂事，能說(shuō)說(shuō)他曾經(jīng)做過(guò)什么令您特別感動(dòng)的事嗎？

劉天笑：要見(jiàn)機(jī)提溫問(wèn)。完畢后總結(jié)：這是多么動(dòng)人的故事啊，相信我們所有同學(xué)的爸爸媽媽都會(huì)為之感動(dòng)的。

國(guó)欽秋：這樣的故事你們還想聽(tīng)嗎？（想）。下面有我們的小記者金悅采訪。金悅采訪：（包睿爸爸或淵博爸爸的）：包睿、淵博淵是我們班最懂事的男同學(xué)之一，相信他們也一定做過(guò)讓您感動(dòng)的事，能夠說(shuō)說(shuō)嗎？我們想聽(tīng)

采訪完畢總結(jié)：親愛(ài)的同學(xué)們，聽(tīng)到了嗎？其實(shí)，我們的爸爸媽媽期望的并不多，我們的一句問(wèn)候、一杯茶水、一個(gè)微笑，一次認(rèn)真完成的作業(yè)就會(huì)令他們滿足

國(guó)欽秋：對(duì)啊！我們平時(shí)可別太吝嗇，我們對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)一定要用我們的言行表現(xiàn)出來(lái)。

讓我們一起欣賞小品表演《做家務(wù)》。

袁賽：誰(shuí)是表演者呢？

國(guó)欽秋：瞧：她們粉墨登場(chǎng)了——

袁賽：掌聲歡迎！

潘小慧（飾媽媽）、林緣圓（飾女兒）、導(dǎo)演：劉天笑、周易、高玉潔（劇情：孩子表示關(guān)心，要為父母做家務(wù)，父母說(shuō)假惺惺，要我們好好學(xué)習(xí)就夠了。我偷偷幫媽媽做好了家務(wù)，媽媽還是高興地說(shuō)我長(zhǎng)大了）

袁賽：精彩的表演在掌聲中結(jié)束了，親愛(ài)的同學(xué)們，你們感想如何呢？

國(guó)欽秋：（拿著話筒給舉手的同學(xué)發(fā)言）

金悅：可能我們平時(shí)對(duì)爸爸媽媽不夠關(guān)心，這突然的一次關(guān)心，讓爸爸媽媽一下子難以理解。袁賽：是啊！我們常說(shuō)：理解萬(wàn)歲。可是如果沒(méi)有溝通哪來(lái)的理解呢？

國(guó)欽秋：今天，就讓我們架起溝通的心靈橋梁

四、“跨越代溝”

袁賽、國(guó)欽秋：一起來(lái)“跨越代溝”

袁賽：有請(qǐng)小記者馬蕭蕭上場(chǎng)：采訪金益行媽媽：阿姨好！能夠問(wèn)您一些問(wèn)題嗎？您能否說(shuō)說(shuō)您最關(guān)心孩子的是什么？

2、您最不滿意孩子的）是什么？

3、在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，您有過(guò)后悔過(guò)嗎？）

國(guó)欽秋：我們的爸爸媽媽掀開(kāi)了嚴(yán)肅的面紗，說(shuō)出了埋藏心底的真心話，相信所有的同學(xué)的父母都有這樣的體會(huì)，讓我們用最熱烈的掌聲向在場(chǎng)的所有爸爸媽媽表示崇高的敬意和衷心的感謝！

袁賽：作為孩子，我們的心里又是如何想的呢？相信所有的爸爸媽媽（老師）都想知道。

國(guó)欽秋：那么，就讓我們一吐為快吧！

主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)什么都可以。

劉天笑

王曉牧

袁賽：話越說(shuō)越明，情越說(shuō)越親濃。現(xiàn)在我提議：全體同學(xué)起立，向我們辛勤而偉大的父母鞠躬致敬！（屏幕顯示“爸爸，您好！媽媽，您好！爸爸媽媽，我們愛(ài)您！我們感謝您！”全班同學(xué)邊鞠躬邊齊聲說(shuō)。）

五、總結(jié)，深化感情

國(guó)欽秋：現(xiàn)在，我們進(jìn)入班會(huì)活動(dòng)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：向父母和老師表達(dá)我們的敬意！

《歌聲與微笑》響起

國(guó)欽秋、袁賽：讓鮮花捎去我們的內(nèi)疚，讓鮮花表達(dá)我們的感激！

（全體同學(xué)動(dòng)起來(lái)了，有的向父母獻(xiàn)花，有的向老師獻(xiàn)花，同時(shí)播放歌曲《歌聲與微笑》，整個(gè)班會(huì)在高潮中結(jié)束。）在畢業(yè)歌的樂(lè)曲聲中老師相繼手捧鮮花出場(chǎng)講話（以話外音的形式出現(xiàn)）：同學(xué)們，你們離開(kāi)母校以后，我們?nèi)w老師期望聽(tīng)到你們傳來(lái)的佳音。你們的成功是對(duì)母校、父母最好的回報(bào)。當(dāng)然，人生道路并非一帆風(fēng)順，當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)，別望了母校老師對(duì)你們的教育。你們要向矯健的雄英學(xué)習(xí)，在挫折、困難之中不斷磨煉自己。

備忘：

1、打印稿紙

2、囑咐同學(xué)做賀卡、穿漂亮衣服

4、到校時(shí)間：8：005、寫說(shuō)課教案

6、穿舞蹈衣服

7、練舞蹈

8、交案例

才怪

丁點(diǎn)感動(dòng)

一般…..我冷血….絕望啊….翻。。

第二篇：行知教育活動(dòng)

開(kāi)展行知校園文化精神主題教育

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我院入黨積極分子的培養(yǎng)和教育，宣傳和貫徹我校行知文化內(nèi)涵，4月3日下午，我院分黨校開(kāi)展以第36期“黨的基本知識(shí)”培訓(xùn)班學(xué)員為主體的“明行知、促師陶”的校園文化教育活動(dòng)。

同學(xué)們?cè)谂嘤?xùn)班班主任陶金昌和吳世紅老師的帶領(lǐng)下，由逸夫廣場(chǎng)旁邊的紅燭開(kāi)始，沿力行路、四問(wèn)路、行知廣場(chǎng)、啟覺(jué)路、大德路至聞道路，對(duì)所走的道路、逸夫教學(xué)樓、履知樓、躬行樓、博約樓、陶行知塑像、行知廣場(chǎng)進(jìn)行了介紹和行知文化內(nèi)涵解讀。吳世紅對(duì)我校大學(xué)精神及校風(fēng)內(nèi)涵給予詳細(xì)的介紹，尤其是陶行知先生提倡的“愛(ài)滿天下”、“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”教育理念的內(nèi)容和意義。讓我院學(xué)生在景色宜人的校園內(nèi)，感受我校行知文化氛圍，領(lǐng)會(huì)我校“自強(qiáng)不息 追求卓越”的合師精神，遵循“誠(chéng)樸包容 精細(xì)雅致”的校風(fēng)，踐行“勤習(xí)慎思 品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)風(fēng)。

第三篇：小新小學(xué)六中隊(duì)工作計(jì)劃

小新小學(xué)2018--2019學(xué)年上學(xué)期六（1）中隊(duì)

工作計(jì)劃

六（1）中隊(duì) 張權(quán)麗

進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校德育工作計(jì)劃、教育教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深入開(kāi)展各種活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，以“讓我們的童年充實(shí)、快樂(lè)，擁有智慧”為目標(biāo)，以“立志、努力、進(jìn)步、成功”為班訓(xùn)，努力創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)、快樂(lè)、和諧、奮進(jìn)”的班風(fēng)和“愉快學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步”的學(xué)風(fēng)。

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生40名，其中男生22人，女生18人。基礎(chǔ)參差不齊，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。

二、中隊(duì)建設(shè)措施

(一)進(jìn)一步抓好行為規(guī)范教育、常規(guī)教育

充分利用隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立小小監(jiān)督崗，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在每周五進(jìn)行一周總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出最佳拇指獎(jiǎng)。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育，加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)與教育，進(jìn)行 “晨會(huì)”、“主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等途徑，提 高規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育。重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的教育和訓(xùn)練。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

1.充分利用晨會(huì)，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。利用節(jié)日參加學(xué)校舉行的一些有意義的活動(dòng)，使學(xué)生懂得做人的道理。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，努力提高德育實(shí)效。

2.結(jié)合基礎(chǔ)道德教育，強(qiáng)化“關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法”的教育，幫助學(xué)生規(guī)范品行，端正為他人服務(wù)的思想。

(三)班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1.課堂紀(jì)律：首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是說(shuō)到，就要做到。

2.課間紀(jì)律：課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛.然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展跳繩，踢毽子活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。3.路隊(duì)紀(jì)律：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生不僅做到快、靜、齊，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，使學(xué)生在小隊(duì)長(zhǎng)的帶動(dòng)下，上下課的秩序有所提高。

(四)衛(wèi)生方面：

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好三勤，課桌勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2.班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)，及時(shí)打掃學(xué)生給予鼓勵(lì)，并發(fā)給加分獎(jiǎng)。

3.“人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的主題教育：利用晨會(huì)和學(xué)生討論環(huán)保的重要性，說(shuō)一說(shuō)日常生活中如何做到環(huán)保，提一些合理化建議，收集環(huán)保方面的成就，在班中進(jìn)行交流。

(五)抓隊(duì)風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

1.抓好班級(jí)小干部隊(duì)伍建設(shè)，使之成為老師的好助手。

2.每四周召開(kāi)一次中隊(duì)會(huì)議，了解班級(jí)風(fēng)貌。了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)采取措施，指導(dǎo)學(xué)生改正不足。

3.舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，力爭(zhēng)家校互動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

(六)加強(qiáng)中隊(duì)建設(shè)。

1.深化主題隊(duì)會(huì)教育內(nèi)容，每周主題班會(huì)不少于1次，精心設(shè)計(jì)，開(kāi)出特色。

2.根據(jù)每月不同教育主題，評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)員。

3.做好學(xué)生日常的安全工作。每日必講安全。(七)重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(八)指導(dǎo)培養(yǎng)小干部

班級(jí)小干部是老師的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。

第一，幫助小干部樹立威信；

第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；

第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；

第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

(九)針對(duì)特殊學(xué)生，開(kāi)展特殊教育

學(xué)期初排出特殊學(xué)生名單通過(guò)多種途徑，采取多種方法，對(duì)特殊學(xué)生開(kāi)展教育。通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、聽(tīng)取各方意見(jiàn)，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向。要力爭(zhēng)和科任老師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。特別要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，取得共識(shí)，配合學(xué)校教育好孩子。

(十)家長(zhǎng)工作：做好家訪工作，做到及時(shí)聯(lián)系。

1.開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，繼續(xù)辦好家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，努力使其成為教育教學(xué)的有益補(bǔ)充和助手。

2.利用家長(zhǎng)力量和社會(huì)力量，拓展教育陣地。3.引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求雙向了解。

(十一)加強(qiáng)心理健康教育

1.全面滲透在班級(jí)教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。同時(shí)觀看一次心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

3.建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

三、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、等情況進(jìn)行考核，每周進(jìn)行小結(jié)，形成人人爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從守紀(jì)律、站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”。

四、具體安排

九月：

1.“弘揚(yáng)和培育民族精神月”教育，開(kāi)展?fàn)幟褡寰裾禄顒?dòng)。2.慶祝教師節(jié)活動(dòng)：舉行一次《我愛(ài)您——敬愛(ài)的老師》為主題的中隊(duì)活動(dòng)，出一期慶祝教師節(jié)的專題黑板報(bào)，送一句祝福老師的話語(yǔ)，爭(zhēng)“尊師章”活動(dòng)。

3.以“秋的來(lái)歷、中秋的習(xí)俗、中秋的故事”為內(nèi)容開(kāi)展“中秋節(jié)”主題教育。

十月：

1.慶祝國(guó)慶，舉行“美麗的祖國(guó)，可愛(ài)的家鄉(xiāng)”主題班會(huì)。2.重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)，號(hào)召每位少先隊(duì)員為身邊的老人做一件事。3.一年級(jí)新生入隊(duì)前教育。4.組織建隊(duì)日活動(dòng)。十一月：

1.“環(huán)保在我心中”交流活動(dòng)。

2.11月9日中國(guó)消防宣傳日，宣傳學(xué)習(xí)消防知識(shí)。

3.11月第四個(gè)星期四感恩節(jié)，圍繞“感恩節(jié)”開(kāi)展“感恩父母、感恩老師、感恩身邊的人”的實(shí)踐活動(dòng)。

十二月：

1.12月13日南京大屠殺紀(jì)念日，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2.“我在少先隊(duì)活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步”交流活動(dòng)。

3.為迎接一年一度的學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì),開(kāi)展“刻苦我能行，堅(jiān)持我成功，力爭(zhēng)做個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。”活動(dòng)。

4.慶祝元旦活動(dòng)。一月份: 1.做好學(xué)期資料積累、整理歸檔工作。2.寫好少先隊(duì)工作總結(jié)。張權(quán)麗 2018年9月12日

第四篇：行知小學(xué)“學(xué)雷鋒,做好事”

勞動(dòng)最快樂(lè)

3月20日是我們行知小學(xué)的“學(xué)雷鋒，做好事”活動(dòng)日。

今天的活動(dòng)地點(diǎn)是——趣雅亭。“趣雅亭”是我校的一處美景。面積約有二百多平米，由大小兩塊草坪組成，在大草坪上 有一條長(zhǎng)廊將亭子與校園廣場(chǎng)相連，每到課間時(shí)間段，孩子們都結(jié)伴來(lái)到趣雅亭，或看、或談；或躺、或坐；或笑、或鬧；或追逐嬉戲、或倚廊而坐……這里是孩子們休閑娛樂(lè)的好地方。

可是由于春雨連綿，趣雅亭因一直無(wú)法清掃而變得一片狼藉……

下午第一節(jié)，四一班、五三班的孩子們?cè)诶铥惥晷ｉL(zhǎng)、張新燕書記、代風(fēng)枝、杜輝強(qiáng)、牛林通老師的帶領(lǐng)下，手拿勞動(dòng)工具快步走向了趣雅亭。學(xué)生們很有秩序的蹲在不同地點(diǎn)，開(kāi)始勞動(dòng)。你撿垃圾我拔草，你運(yùn)石塊我清掃，你拖地來(lái)我擦椅……同學(xué)們干勁十足，兩節(jié)課時(shí)間，就把趣雅亭收拾得干干凈凈，趣雅亭干凈整潔的“美貌”又一次出現(xiàn)在我們行知的校園。

只是一次集體勞動(dòng)，可他又不僅僅是一次勞動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)學(xué)生們知道了“學(xué)雷鋒，做好事”，勞動(dòng)最光榮；通過(guò)勞動(dòng)學(xué)生們知道了通過(guò)自己的勞動(dòng)可以獲得莫大的快樂(lè)；通過(guò)勞動(dòng)學(xué)生們知道了集體力量的強(qiáng)大……

這是一次有意義的活動(dòng)。

第五篇：陶行知小學(xué)讀后感

【篇一：陶行知讀后感】

一段時(shí)間以來(lái)，我認(rèn)真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。

他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。他以蘊(yùn)含豐富的教育思想寶庫(kù)，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。

其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：

1。我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；要用的書，不要讀的書。總起來(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變，多以學(xué)生生活、活動(dòng)為主，但是每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來(lái)創(chuàng)新教材，自主創(chuàng)新“活教材”，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

2。“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想，敢于動(dòng)腦，善于動(dòng)腦；二是解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢干、善干，敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手；三是解放學(xué)生的眼睛，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國(guó)，放眼世界；四是解放學(xué)生的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)；五是解放學(xué)生的空間，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中；六是解放學(xué)生的時(shí)間，就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一個(gè)世紀(jì)后的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點(diǎn)可謂不謀而合陶先生說(shuō)：有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來(lái)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的大形勢(shì)下，我們只有改變自己的觀念，樹立創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新教育。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路，也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會(huì)是一句空話。陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”等理論，無(wú)不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學(xué)方法在新課改中的滲透與運(yùn)用，會(huì)讓課程改革更好地發(fā)揮出實(shí)效，促進(jìn)新課改的推進(jìn)。

【篇二：陶行知讀后感】

陶行知先生的文章，曾經(jīng)也拜讀過(guò)。這回，看完這本《陶行知教育名篇》，對(duì)我這個(gè)才從學(xué)校畢業(yè)，又來(lái)到學(xué)校的師范生來(lái)說(shuō)，好像又上了一場(chǎng)課。從學(xué)校畢業(yè)之后，我就從一個(gè)學(xué)生，變成了一個(gè)“先生”，年輕總是經(jīng)驗(yàn)不足的，所以在踏上工作崗位的這些日子以來(lái)，我依然虛心求教于年長(zhǎng)者。對(duì)于教學(xué)生，我還是覺(jué)得自己不行。而楊校長(zhǎng)給我們這次機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)這些文章，無(wú)形中也給了我們鼓勵(lì)。我們從書中，就可以看出了校長(zhǎng)的良苦用心。

陶行知先生的教育理論，不是用一兩句話就可以概括的，而我從中學(xué)到的，也不是短短一篇文字就可以完全寫出的。我想，每個(gè)看過(guò)這本書的老師，也跟我有一樣的體會(huì)。但是現(xiàn)在，我主要想對(duì)陶行知先生關(guān)于“師范生”的一些文章，發(fā)表一點(diǎn)自己的想法。

是的，師范學(xué)院的學(xué)生，就是要學(xué)會(huì)改變，在學(xué)校里面一直學(xué)習(xí)的，就是怎樣從一個(gè)學(xué)生，變成一個(gè)“先生”。上大學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的，都是教書的方法，都是怎樣教別人學(xué)習(xí)的方法。但是，作為一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該先去研究一些學(xué)習(xí)的方法，先研究一下，怎樣才能變成一個(gè)好的學(xué)生，陶行知先生的《教育名篇》中《師范生的第一變——變孫悟空》就是這樣告訴我的。只有先知道怎樣做一個(gè)好學(xué)生，才能培養(yǎng)出來(lái)許多好學(xué)生。可是為什么是變成孫悟空呢？文章中，陶行知先生指出，孫悟空有目的、有遠(yuǎn)慮、有理想，它是抱著一種目的去拜師的。這無(wú)形之中就是告訴了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好學(xué)生。

做一個(gè)好學(xué)生，其實(shí)每個(gè)人都可以做到，在老師的心目中，自己的每一個(gè)學(xué)生，都能夠成為好學(xué)生。楊校長(zhǎng)就經(jīng)常跟我們說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的先生。”每一個(gè)學(xué)生都有自己的目的，我們要根據(jù)他的目的，他的性格，來(lái)研究對(duì)他應(yīng)該是采取怎樣的措施。我們學(xué)校的很多老師老師，對(duì)于這點(diǎn)都把握得很好，值得我去學(xué)習(xí)，他們對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都很細(xì)心，去研究他們的思想，不僅做他們的師長(zhǎng)，更重要的是去做他們的朋友。他們兢兢業(yè)業(yè)的工作，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)有加，他們的這些精神，值得我這個(gè)初生之犢好好學(xué)習(xí)。

陶行知先生的《師范生的第二變——變孩子》一文，正是告訴我，要想真正管理好一個(gè)班級(jí)，就要融入這個(gè)班集體，和每一個(gè)學(xué)生一樣，知道學(xué)生在想什么，知道學(xué)生需要什么。就像于順華老師那樣，他所教的班級(jí)，三年來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生離開(kāi)。這樣的老師，不正是和同學(xué)們?nèi)谌胍惑w，把每一個(gè)同學(xué)都當(dāng)成是自己的朋友。記得有次改卷，正好和于老師一組，他一邊改卷，一邊還在想著該給學(xué)生講些什么，還想著學(xué)了這么久了，考了這么久了，再給學(xué)生們做什么練習(xí)，他們只會(huì)更累更辛苦。他正是一個(gè)知道如何“變成孩子”的老師。

這個(gè)暑假，陶行知先生的思想就一直在我的腦海中徘徊，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是一次思想的升華，他的思想，在我以后的人生旅途中，將會(huì)是一份永遠(yuǎn)無(wú)法用盡的財(cái)富。

【篇三：《走進(jìn)陶行知》讀后感作文】

說(shuō)起陶行知，我們一定熟悉不過(guò)。他是近代著名教育家，他的教育思想傳承了一天又一天，一年又一年，一代又一代。作為一名愛(ài)看書的學(xué)生，為了更好的學(xué)習(xí)陶行知的各種精神，各種生活方法，我在寒暑假里認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)陶行知》這一本書。從中，我受益匪淺。

最令我深感的是《點(diǎn)石成金》這篇文章。《點(diǎn)石成金》的情節(jié)是這樣的：從前有一位很有本領(lǐng)的道人，只要他用手一指，面前的亂石立即會(huì)變成黃金。一天，他讓徒弟們坐在他四周，自己用手指點(diǎn)著地下一堆石塊，石塊立刻都變成了黃澄澄、亮閃閃的金塊。徒弟們看了又驚又喜，個(gè)個(gè)拍手叫好。道人對(duì)土地說(shuō)：“沒(méi)人選一塊金子，拿去買點(diǎn)東西吧！”徒弟們紛紛撲到黃金堆里去翻揀，只有一個(gè)徒弟沒(méi)有去拿金塊，而是靜靜地站在道人旁邊，兩只眼睛緊盯著師傅點(diǎn)石成金的手指看，邊看邊思考。道人問(wèn)他：“你為什么不去挑選一塊金子呢？”徒弟回答說(shuō)：“金子雖好，但總會(huì)用完的，我看中了師傅那個(gè)點(diǎn)石成金的指頭。”看到這里，我抬頭看著天花板，心里想到：這世上有多少人被閃閃發(fā)光的金子迷惑，而忘記了點(diǎn)石成金的指頭。作為學(xué)生，在學(xué)校求學(xué)，可不能光想要得到現(xiàn)成的知識(shí)，這些只是雖好，但僅僅是知識(shí)的一部分，隨著年代的發(fā)展，這些現(xiàn)成知識(shí)會(huì)不夠用的，有的會(huì)用不上了，有的會(huì)顯得陳舊了。我的有些同學(xué)拼命把老師和書本上的知識(shí)死記硬背，即使能一一背出，但在追求學(xué)問(wèn)的大道上還會(huì)碰到許多新事物、新問(wèn)題，到那時(shí)就能責(zé)怪老師們沒(méi)有教過(guò)、書本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)嗎？死記硬背不思考，是書呆子的學(xué)習(xí)方法，這些同學(xué)，老師“教多少”，他就“記多少”，這是趕不上時(shí)代、超不過(guò)老師的……

是啊，我們學(xué)習(xí)不能像書呆子一樣，所以，我每天寫完作業(yè)后，都會(huì)拿出在學(xué)校借的課外書，或者做一些有用的習(xí)題。吃過(guò)晚飯后，我就會(huì)和鄰居家的同學(xué)一起玩數(shù)字游戲，這個(gè)游戲可好玩了，不僅能鍛煉我們的數(shù)學(xué)口算，還能放松我們的心情呢！

我們求學(xué)必須學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的途徑和方法，這就是要拿到開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的金鑰匙，也就是這只點(diǎn)石成金的指頭。這樣，我們自己就可以一輩子永無(wú)境地去探求知識(shí)，我們就能超過(guò)老師，我們的國(guó)家就能一代跟比一代強(qiáng)。

【篇四：《走進(jìn)陶行知》讀后感】

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，需要許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它，教師要常讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。”這句話道出了讀書的重要性。讀罷《走進(jìn)陶行知》，掩卷沉思，我覺(jué)得獲益匪淺。越是走近陶行知先生，越是感覺(jué)到他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，越是欽佩他的教育思想的深邃，越是感動(dòng)于他人格的偉岸。

陶行知的生活教育論，讓我感受到了在教育教學(xué)中讓學(xué)生讀活書，活讀書，讀書活。在傳統(tǒng)的教育中我們讓學(xué)生讀死書，讓他們以考試分?jǐn)?shù)為目的，以分?jǐn)?shù)來(lái)分學(xué)生的好壞。陶爺爺形象的把傳統(tǒng)教育比喻為吃人的教育。生活教育他教人做人，要教人生活。健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，他第一就注重健康，他反對(duì)殺人的各種考試。這是我們現(xiàn)在所追求的教育，新課標(biāo)中重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生活起來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自主。他倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流”等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是多么的重要。現(xiàn)代的教育必須使學(xué)生在“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)上取得和-諧發(fā)展。

陶行知還將“教學(xué)做合一”，這可以看作是陶行知先生生活教育理論的教學(xué)論。“教學(xué)做合一”用陶行知的話說(shuō)，是生活現(xiàn)象的說(shuō)明，即教育現(xiàn)象的說(shuō)明，在生活里，對(duì)事說(shuō)是做，對(duì)自己之長(zhǎng)進(jìn)說(shuō)是學(xué)，對(duì)人之影響說(shuō)是教，教學(xué)做只是一種生活的三方面，不是三個(gè)各不相謀的過(guò)程。“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生；在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō)：做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō)：做便是學(xué)。先生拿做來(lái)教，乃真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是真學(xué)。”他用種田為例，指出種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。在陶行知看來(lái)，“教學(xué)做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法，“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心。”由此他特別強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)。

讀著陶行知先生感受著他純樸而又精深的理論，更讓我震撼的是，像這樣“生活即教育”、“行知行”的理論，其實(shí)就是陶行知在生活和實(shí)踐中得出來(lái)的，他也用自己的行動(dòng)成就證明了他的觀點(diǎn)。所以，我認(rèn)為作為一名教師，對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授固然重要，但是，教師通過(guò)自身道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生驚醒潛移默化的人格教育、道德教育才是我們教育的最根本目的。人們常說(shuō)“修身齊家治國(guó)平天下”“先成人再成才”，都是將對(duì)人才的品德培養(yǎng)放在第一位的，而作為教師，要通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)，首先就要求作為教師的我們自身應(yīng)當(dāng)具有良好的道德素養(yǎng)。陶行知先生正是以他超凡脫俗的人格魅力感染、教育了一代后人。

陶行知先生將“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，請(qǐng)保留此標(biāo)記作為他教學(xué)、做人的準(zhǔn)則。他對(duì)“求真、做真人”的要求一是要求知，學(xué)真本領(lǐng)，探求真理，為真理獻(xiàn)身；二是要具有真善美的人格，做高尚的人；三是不做人上人，也不做人下人，應(yīng)做人中人，以人民利益為至高。而這些要求無(wú)論現(xiàn)在還是今后都不會(huì)過(guò)時(shí)。

總之，陶行知的生活教育思想是極為深邃和豐富的，我們作為新時(shí)代的教師所要學(xué)習(xí)和所要做的也是多方面的。我作為一個(gè)年輕教師，更要向陶行知先生學(xué)習(xí)，向前輩們學(xué)習(xí)，多積累知識(shí)，多和孩子們相處，和他們成為親密的好朋友，成為他們心目中優(yōu)秀的老師。我相信經(jīng)過(guò)我們的努力，我們的教育會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好！陶行知先生的教育理想也會(huì)更加的發(fā)揚(yáng)光大！

【篇五：陶行知讀本讀后感】

上個(gè)學(xué)期，我們五年級(jí)學(xué)生人手一本《陶行知讀本》。剛接到書的時(shí)候，我便想，這又會(huì)是一個(gè)什么成功人士的“光輝事跡”呢？當(dāng)我讀著通俗易懂的小詩(shī)，翻看完所有的故事時(shí)，我早就被陶行知一個(gè)個(gè)平淡卻又不平凡的故事深深吸引住了。這些故事給了我無(wú)數(shù)的啟迪，讓我明白了許多做人的道理。而這些故事也真正證明了陶行知一生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的充滿愛(ài)心的光輝一生。

陶行知一生愛(ài)滿天下，無(wú)論何時(shí)都能做到尊老愛(ài)幼，他常常為老人、幼兒做自己力所能及的事。書中有一個(gè)故事令我最感動(dòng)。一次，住在村東頭的程四奶奶家的鍋破了，村里頭沒(méi)有鍋賣，得到城里去買，但到城里要走7里多路，而程四奶奶早年守寡，無(wú)兒無(wú)女，年紀(jì)又大的她根本沒(méi)法去買鍋。陶爺爺知道這件事，二話沒(méi)說(shuō)就去城里買鍋了。

進(jìn)城的路很難走，天色也暗了下來(lái)，北風(fēng)刮得人臉發(fā)痛，當(dāng)陶爺爺趕到城里時(shí)，腳都已經(jīng)起泡了。鍋買好后，陶爺爺就把鍋背在身上，忍著腳痛，摸索著前進(jìn)。不一會(huì)就下起了瓢潑大雨，陶爺爺把鍋?lái)斣陬^上，雨越下越大，陶爺爺渾身都淋濕了，冷得他直打哆嗦。可想到還等著鍋燒菜的程四奶奶，陶爺爺就打起精神，冒著雨，不停往回趕。

你瞧，陶爺爺只是為了讓程四奶奶有鍋燒菜煮飯，就奔波了7里多路去買鍋，這是多么感人啊！按理說(shuō)，陶爺爺這種做法只有親人之間才有的，但陶爺爺和程四奶奶只是鄰居，卻能做到這樣，他們不是親人，勝似親人！他的精神多么令人敬佩呀！他真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

陶爺爺還有許多這樣充滿愛(ài)心的感人故事，如《一碗熱騰騰的豆腐腦》，給孩子送去了熱氣騰騰的愛(ài)；《陶行知與孤兒》給孤兒帶去了慈母般的愛(ài)；《四塊糖果的獎(jiǎng)勵(lì)》用出乎意料的方法，給學(xué)生發(fā)人深省的愛(ài)；《搶救“幼苗”》用無(wú)私的愛(ài)“搶救”了一個(gè)音樂(lè)天才……這一樁樁，一件件，真實(shí)地紀(jì)錄了陶爺爺為關(guān)心幼小、愛(ài)護(hù)學(xué)生所做的一切。當(dāng)時(shí)陶爺爺也窮，但為了讓所有鄉(xiāng)村孩子都去上學(xué)，他無(wú)論怎樣都要讓孩子過(guò)上幸福生活，哪怕自己吃再多的苦，受再多的累！他的愛(ài)付諸于行動(dòng)。陶爺爺真不愧是一位偉大的人民教育家！

讀完這本《陶行知讀本》，在我的心中，已經(jīng)深深刻下了陶行知爺爺令人尊敬的高大形象。他愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)學(xué)校、更愛(ài)學(xué)生，他由這強(qiáng)烈的熱愛(ài)之心產(chǎn)生出強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，用他愛(ài)的實(shí)踐寫下了珍貴而值得我們回味的一頁(yè)！他真正做到了“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)陶行知爺爺吧，做一個(gè)有愛(ài)心的人，讓世界因?yàn)橛袗?ài)而轉(zhuǎn)動(dòng)，讓世間因?yàn)橛袗?ài)而更美好。

【篇六：《走近陶行知——教師讀本》讀后感】

讀了《走近陶行知——教師讀本》一書，深深被陶行知先生的求真、創(chuàng)新的教育思想所驚嘆。陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨(dú)特教育思想，經(jīng)過(guò)八十多年的考驗(yàn)，在今天看來(lái)仍然是先進(jìn)的、具有生命力的。

作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛(ài)一部分學(xué)生，意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛(ài)，偏愛(ài)是一種非理智的情感。陶行知特別反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。”教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，于是教育產(chǎn)生效果。

當(dāng)然，愛(ài)不是放縱，愛(ài)里有嚴(yán)，愛(ài)里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí)，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費(fèi)，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí)，就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。民主的教師必須要有虛心、寬容、與學(xué)生同甘共、跟民眾學(xué)習(xí)、跟小孩子學(xué)習(xí)、肅清形式和先生架子、師生的嚴(yán)格界限等。教師和學(xué)生在人格上地位是平等的，教育要以學(xué)生為本，寬容對(duì)待學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生，重視在課堂中創(chuàng)設(shè)民主、和諧的情境，使師生達(dá)到情感交融，對(duì)每個(gè)學(xué)生都充滿了愛(ài)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)。因此課堂上我用微笑、點(diǎn)頭、鼓掌來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，每個(gè)學(xué)生都是積極主動(dòng)地去思考，這遠(yuǎn)比教師灌輸性的教學(xué)要有效得多，學(xué)生真正成為課堂的主人。

尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)你面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。陶老先生四塊糖果的故事就很好地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。”

作為一個(gè)教育者，我想尊重理解孩子并不是掛在嘴上，寫在紙上的總結(jié)，而應(yīng)該銘記在我們心中，體現(xiàn)在我們教育教學(xué)的每一件小事上。在日常生活中或處理突發(fā)事件時(shí)，我們絕不能因一時(shí)沖動(dòng)而傷害了孩子的自尊心和自信心。

教育是一種智慧，寬容是一把鑰匙。讓我們常懷一顆寬容之心，打開(kāi)智慧教育的大門，走進(jìn)孩子的心靈深處。以適度寬容教育孩子是一門教育藝術(shù)。當(dāng)孩子不慎犯有過(guò)失或錯(cuò)誤時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)感到內(nèi)疚、悔恨和痛苦，此時(shí)最需要的不是批評(píng)和訓(xùn)斥，而是理解和信任。這種理解和信任是一種感化，是以情動(dòng)情，是喚起孩子的良知，是對(duì)孩子痛改前非、將功補(bǔ)過(guò)的愿望和積極性的啟發(fā)、鼓勵(lì)、促進(jìn)和強(qiáng)化，而不是無(wú)原則的縱容、遷就、放任和姑息。雨果說(shuō)：比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。寬容是一種美好的品質(zhì)，是一種高尚的心靈，寬容讓課堂充滿寬松，寬容讓學(xué)生放飛想象的翅膀。學(xué)會(huì)寬容吧，因?yàn)閷捜荩蠋熅湍芙o學(xué)生撐起一片自由的天空，給學(xué)生一個(gè)無(wú)比廣闊心靈成長(zhǎng)的空間。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思索，自主實(shí)踐，生動(dòng)活潑地發(fā)展。在教育活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與其中，把它作為自己的發(fā)展方式，自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。作文

【篇七：陶行知教育故事讀后感】

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育。教師愛(ài)學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師，就產(chǎn)生教育效果。

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，調(diào)皮搗蛋，不盡人意的學(xué)生有很多，這就要求我們教育工作者需要付出一定的細(xì)心，耐心和愛(ài)心，但效果不是很好，我又該怎樣做才能做到藥到病除？我千萬(wàn)遍地質(zhì)問(wèn)自己。后來(lái)，我靜下來(lái)仔細(xì)一想，終于悟出一個(gè)道理：從一開(kāi)始我就沒(méi)有耐心，給予他的愛(ài)也微不足道，怎能要求他會(huì)隨我所愿，成為一名好學(xué)生呢？我從來(lái)都沒(méi)有站在一個(gè)孩子的角度上去思考問(wèn)題，總是盯著問(wèn)題、缺點(diǎn)以及背后的苛求，改變，統(tǒng)統(tǒng)把缺點(diǎn)掃除，以便適應(yīng)我的眼光，我的標(biāo)準(zhǔn)，我的高度。現(xiàn)在想實(shí)在是羞愧難當(dāng)，但是，我已經(jīng)有了期待的信心：愛(ài)的教育一定能夠使這一些粗糙的小草變成一棵香草，香氣怡人，芬芳撲鼻。

把每個(gè)孩子都當(dāng)成一塊可雕琢的璞玉或是深埋沙礫中的金子，把“指責(zé)、批評(píng)、抱怨”，努力換成“啟發(fā)、賞識(shí)、激勵(lì)”，那展現(xiàn)在我們眼前的將是一片充滿生機(jī)、充滿真誠(chéng)和愛(ài)意的美好天地。

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)走進(jìn)校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時(shí)感覺(jué)很放松，因?yàn)樗麄儗?duì)我來(lái)說(shuō)就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風(fēng)景。我也因他們的精彩而精彩。記得在課堂中的一個(gè)有趣的事情讓我感動(dòng)：“李崇玉，你今天表現(xiàn)的特別好”。他抬起頭對(duì)我害羞的笑了笑。（直直的看）“老師，你的這個(gè)牙快掉下來(lái)了。”“不是呀，我的這個(gè)牙就長(zhǎng)的這個(gè)樣，排列不夠整齊，有點(diǎn)亂。”“那你可以把它拔掉，然后按上假的呀，我爺爺奶奶的就是假的，我想那樣就好看了（自信的笑）。”“那他們年紀(jì)大了，我還很年輕，再說(shuō)別人都說(shuō)我這牙長(zhǎng)的很可愛(ài)呀。”（不惑的樣子、搖頭）“我感覺(jué)……不好看！”嘿！這個(gè)小家伙觀察能力還挺強(qiáng)，并且還很堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。我摸摸他的頭，忍不住笑了起來(lái)，他看看我，也不好意思的撇撇嘴。

在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。陶行知先生這樣尊重學(xué)生。作為教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅于事無(wú)補(bǔ)，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會(huì)摔破罐，撐破船。其次，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。當(dāng)然，愛(ài)不是放縱，愛(ài)里有嚴(yán)，愛(ài)里有教育，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí)，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費(fèi)，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí)，就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路。

【篇八：《陶行知教育名篇》讀后感】

陶行知先生是中國(guó)近代偉大的人民教育家，他的品德和為人堪稱“萬(wàn)世師表”，他一生從事教育事業(yè)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，留下了教育理論巨著，是一位名副其實(shí)的人民教育家；他懷抱崇高理想，要通過(guò)教育“救國(guó)，造過(guò)，建國(guó)”；他積極投身政治活動(dòng)，是一位杰出的愛(ài)國(guó)社會(huì)活動(dòng)家；他胸懷博愛(ài)，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神實(shí)踐著他的人生夢(mèng)想；他有一顆天真的童心，心地善良，真心實(shí)意“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。在這位巨人身上，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的感人力量激勵(lì)人們無(wú)私無(wú)畏奮發(fā)向上的偉大精神。他就是陶行知先生！

在細(xì)細(xì)閱讀了陶行知的故事后，自己被陶先生坎坷、偉大的一生深深感動(dòng)，更被他身上的那些崇高精神所凝聚的人格魅力所深深折服。

一、以他“為一大事來(lái)，做一大事去“的抱負(fù)引導(dǎo)我們樹立遠(yuǎn)大理想

陶行知出身于平民家庭，從小深知窮人吃不飽，上不了學(xué)的痛苦，便立志“要使全國(guó)人都受到教育”。他在美國(guó)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師要他留下來(lái)繼續(xù)深造，但他為了完成自己的心愿，毅然回國(guó)。經(jīng)過(guò)幾年的教育實(shí)踐，他的人生價(jià)值觀更明確了，他在《自勉并勉同志》的詩(shī)中說(shuō)：“人生為一大事而來(lái)，做一大事而去”。這一大事就是建設(shè)獨(dú)立、富強(qiáng)、民主的祖國(guó)。他深深知道，舊中國(guó)最大多數(shù)是農(nóng)民，最窮困，最需要文化的也是農(nóng)民。所以，他發(fā)表了《改造全國(guó)鄉(xiāng)村教育宣言書》，下定決心，要籌募一百萬(wàn)元基金，征集一百萬(wàn)位同志，提倡一百萬(wàn)所學(xué)校，改造一百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村，他的目標(biāo)是叫中國(guó)一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村都有新的生命。這是多么偉大的壯舉，多么遠(yuǎn)大的抱負(fù)！于是，他放棄教授的優(yōu)越生活，辭去大學(xué)校長(zhǎng)的高位，脫去西裝穿上草鞋，率領(lǐng)同志在長(zhǎng)江邊上，燕子磯旁的勞山上開(kāi)辟了曉莊師范，開(kāi)展了轟轟烈烈的教育實(shí)踐活動(dòng)，也開(kāi)始實(shí)踐他的人生理想，直到生命的最后時(shí)刻。就在他病逝前不久，當(dāng)時(shí)，國(guó)家內(nèi)戰(zhàn)危機(jī)迫在眉睫，他身處逆境，但陶先生仍對(duì)中國(guó)前途抱著樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)自己的理想毫不動(dòng)搖，仍要在上海創(chuàng)辦社會(huì)大學(xué)，函授大學(xué)，新聞大學(xué)……作文

態(tài)度決定一切，思想的高度決定了行為的高度，一個(gè)人有無(wú)理想是決定了他是否成就事業(yè)的前提。我們無(wú)法想象一個(gè)胸?zé)o大志的人會(huì)做出如何大的成就，而我們的陶先生不僅心中有著自己的抱負(fù)，并朝著自己的理想奮斗著，直到生命的最后一刻。陶先生那種抱定理想，矢志不渝，為著理想，鍥而不舍，為了理想追求一生的偉大形象是我們從小樹立遠(yuǎn)大理想的光輝典范。

二、以他“愛(ài)滿天下”的胸襟培養(yǎng)我們博愛(ài)情操作文

愛(ài)是一種情感，是一種奉獻(xiàn)，愛(ài)是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，愛(ài)又是一種巨大的力量，陶先生的“愛(ài)滿天下”的博愛(ài)精神是與他的普及教育理想，振興中華的抱負(fù)，與人類的解放事業(yè)緊密結(jié)合在一起的。他這樣執(zhí)著、堅(jiān)定的為改革舊教育，發(fā)展人民教育而堅(jiān)持不懈的工作，最本質(zhì)的原因是在于他心里裝著人民，裝著祖國(guó)，他用自己的行動(dòng)實(shí)踐著自己的“愛(ài)滿天下”這種偉大的胸襟，他把對(duì)人民、祖國(guó)的特殊感情表現(xiàn)在博愛(ài)之中。陶先生的愛(ài)是大公無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)憎分明的愛(ài)，是真善美合一的愛(ài)。教育、引導(dǎo)我們不僅要愛(ài)自己，還要愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)他人，愛(ài)身邊需要幫助的人，愛(ài)自己的集體，愛(ài)家庭，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)和平……引導(dǎo)我們努力做一名有博愛(ài)精神的人。

三、以他“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的境界培養(yǎng)我們誠(chéng)信品格

陶先生“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的這句教人更律己的話道出他的做人之道。他的一生是追求真理，學(xué)做真人的一生。他在青年時(shí)期，即滿腔熱情地投身反清辛亥革命，美國(guó)留學(xué)回來(lái)，即開(kāi)始他的教育救國(guó)實(shí)踐，一心一意為改革傳統(tǒng)舊教育而不懈努力，“九一八”事變后，亡國(guó)之禍危在旦夕，他奮不顧身地投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，抗戰(zhàn)勝利，他又冒著“第三槍”的危險(xiǎn)，堅(jiān)定不移地戰(zhàn)斗在愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)最前線。為了真理，為了和平，他置個(gè)人生死于度外，這是真人之舉。

總之，陶先生的一生，是光輝燦爛的一生，是為了振興中華，為了苦難的舊中國(guó)人民為了探求中國(guó)教育新路子而赤膽忠心，百折不撓，鞠躬盡瘁，死而后己的一生。他在追求理想、追求真理、胸懷博愛(ài)的奮斗歷程中，書寫了自己愛(ài)國(guó)、愛(ài)民，無(wú)私奉獻(xiàn)、奮斗不息的壯美人生，也同樣折射出了他完美、高大的人格魅力。