第一篇：不要讓老師生氣

不要讓老師生氣

今天下午第二節課，由于學校幾次找老師開會，耽誤了講課，老師很不高興，老師在班里給我們留了幾道關于“年、月、日”的題。

我做著做著，忽然一條“攔路虎”給我攔住了，我冥思苦想，終于答上了，老師下來查看，回到黑板前，用教鞭使勁敲黑板，說：“周歲是正好，毛歲加一歲，”老師的手有些顫抖，再加上過于生氣，面色有點蒼白，老師的身體肯定不好。

我心想，老師為我們日夜操勞，我們就更不應該氣老師了，老師像媽媽一樣愛我們，有時“打”我們也是為我們好，老師像媽媽一樣愛我們，氣老師不就等于氣媽媽嗎？

第二篇：老師,不要讓你的事業清貧

老師，不要讓你的事業清貧

洛陽四十五中 演講者：郭延輝

說老實話，在中學寒窗苦讀的時候，我的理想原本不是當老師。可高考時，僅比預想中多錯了一個填充題，這一小小的區別，就把我歡送到了師范，就把我多年五彩繽紛的律師夢變成了實實在在的泡影。我想在座的青年同行中，和我有同等經歷的不會很少。記得當時有個同學這么長嘆一聲：上了師范就等于上了賊船。馬上又有人譏諷道：我寧愿上賊船也不愿上師范。

是啊，我想，如果僅從功利角度講，賊船燒殺搶擄，吃香喝辣，所到之處還令人聞風喪膽呢。即便是栽了，也算“瀟灑走一回”了。而教師這一行呢，老話說，“家有半斗糧，不當孩子王”，為人師者的生活窘迫由來已久。吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。其風光哪能與“賊船”相比？于是不少同行感慨，我是搭錯車了。而窗外卻變幻著撲朔迷離的現代風景。經商、大款、股票、汽車、別墅、日益膨脹的高消費??就像是一只只誘惑的手，拉扯著人們易動的心。于是有許多人以各種各樣的借口放棄了自己的專業，趁機跳槽了；于是個別人借商潮來臨之際，利用學生拉起利益的關系網；于是還有一部分人雖然身在課堂，心卻在游蕩，工作敷衍了事，做一天和尚撞半天鐘。他們認為，金錢薄待了他們，而他們也因此薄待了學生，薄待了自己的事業。

校園不再平靜，講臺不再圣潔。

但我們同時也更看到，無論是過去，還是現在，抑或是將來，無論是物質貧乏的年代，還是物欲橫流的歲月??仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟炬，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔。也正是他們用自己的行動激勵著我們這些后來人。讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育正是這樣一種職業。

昔有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知，他曾出訪海外26國，卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國的教育在貧困中放出曙光。今有住著泥房子、用著泥桌子、教著泥娃子的半農半教的民辦教師群，更有用自己可憐的工資為學生墊付書本費卻又因交不起自己的醫藥費而郁郁而死的山區教師??

他們有的名垂青史，但更多的卻像山上的小草一樣默默無聞，隨風逝去。但是，正是他們樹起了萬世師表，無邊師魂，擎起了我們教育行業的燈塔。若與他們相比，我們便又會感覺到，我們的生活其實是富足的，而事業上恰恰又顯得那么“清貧”。

工作至今，我已在講臺上站了八個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。我們是郊區中學，學生素質普遍不高，每當我看到孩子們因為無知而顯得世故，因為幼稚而感覺空虛無聊的言行舉止時，我常意識到自己的責任之重。我曾被學生罵哭過，我嶄新的摩托車曾被學生用刀片劃破后座，我的宿舍門上曾“裝飾著”學生的粗暴的腳印??這一切都沒有使我灰心氣餒，沒有去想到自己微薄的工資到底值不值。那個時候，我只想到有蒼白的靈魂需要我們去拯救、去塑造、去描繪。古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。而幾年后，那些走出幼稚成熟起來的學生們如桃李芬芳一樣的時候恰恰證明了這點。

孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我常在說服學生的同時，何嘗不是在說服自己。以身作則，為人師表，擺正事業與金錢的位置。

朋友們，同行們，無論是這個職業選擇了你，還是你選擇了這個職業，我們都應該無愧于“教師”這個稱號，都應該讓它成為太陽底下最光輝的職業。同船過渡，尚需修行五百年。這個我們賴以生存，又擁有巨大價值的職業，與我們，或許是一種千古之約！讓我們豪情滿懷地告天下人：教書育人，舍我其誰！

一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，無論生活如何清貧，我都會在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

最后就用青年詩人汪國真的一首詩，結束我的演講吧：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

也許，我的生活比別人清貧 不，我其實一點也不清貧

我擁有自己靈魂深處的真誠，我會高舉師道的火燭

點亮我如歌如畫，如燈如詩的生活！

奉獻愛心，收獲幸福

各位領導、老師們：大家好！

今天我演講的題目是《奉獻愛心，收獲幸福》

有幸站在這里演講，首先我感覺對自己來說是一種幸福，因為我是我們學校一百多名教師員工當中的一員，更確切的說，因為我是一名光榮的教師，因此我感到幸福。

幸福的含義是很寬泛的，而作為教師，我以為我們更比別人幸福的多。因為我們還有另外的收獲，那就是：與學生相互關愛的幸福。提到愛，我們常說：我們要給學生愛，用愛去感染每個學生。真的，因為有愛，我們的學生即使不完美，他也可愛，即使不聰明，他也純潔。因此，我們就會在愛的氛圍中感動，走出我們人生獨特的藍天。事實讓我明白，這，確實是一個真理。

假如我問：你因為被愛而幸福過嗎？可能有人會笑：誰沒有啊！可如果你不是老師，我可以說，你的幸福的含義就不完整。

工作累了，生活有波折了，家人來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是全部。可教師這份職業，卻會讓我們獲得額外的關愛。

這里，給大家講我自己一個真實的經歷：2004年春天，我因病需要住院，記得那時為了不影響學生的學習，我并沒有過多的跟學生說什么，只在最后那節課下課的時候告訴他們：我可能不給同學們上課了，要請段時間的假。

當時不知怎么了，跟學生一說這件事，我的眼淚就有點控制不住了，平時上課，我們常常被學生的調皮給氣的大發感慨，甚至七竅生煙，可是當你真正離開朝夕相處的他們的時候，那種割舍不掉的感情便自然流露出來。很多學生一聽，馬上就跟在我后面問：老師，你回來還給我們上課嗎？你怎么了？??當時我突然淚眼朦朧了，因為我感受到了學生對我的那份關愛，我感受到了一種別樣的幸福。住院期間，一天周日，有人告訴我說：有人來看你！很快，一大群學生就擁進了病房。看到他們的時候，我當時激動的不知說什么好，只絮絮地埋怨他們不該不好好在家寫作業，跑這么遠來看我。可是聽到他們關切的問我的病情，聽他們七嘴八舌地訴說如何打聽我住院地址的辛苦，聽他們描述那么多同學為我擔心，聽到他們敘說等待周日來看我的急切心情，我已然忘記了病痛，忘記了所有的一切，心里只有一種感受：作為他們的老師，我真的好幸福！好感動！我可愛的同學們，是你們給了我莫大安慰，有你們的關愛，再苦再累，我無怨無悔！因為我感到了我付出的價值了。學生們走后，病友們和大夫都很感慨，我知道其實他們是羨慕。聽到他們的議論和贊賞，真的，那種幸福感和滿足感如若不是老師，那是永遠無法體會到的。更讓我感動的是，出院的那天，就在我剛要走出病房的時候，一個只跟我上了不到一年學就退學的學生突然帶著哭聲跑進了病房，急切的問：老師，你怎么了？你怎么不好好愛惜自己的身體？你怎么不告訴我，讓我來給你陪床呢？??那時那刻，我無言回答，但我幸福的淚水悄然滑落，雖無聲卻讓我震撼！后來的日子，在自己的印象中，沒有哪個人的探視比孩子們的到來更讓我有了刻骨銘心的記憶和感動。同時，我也有了更多的歉疚：作為老師，我對他們的付出真的欠缺很多很多啊。我知道，在從教的道路上，何止一人有我類似的經歷和感受呢？

靜下心來的時候，我們更明白，其實，我們平時的所作所為更多的是來自一種良心。有人說，教師的職業就是一種良心的職業。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學生占據你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。只有做了教師我們才可以體會到什么是魂牽夢繞，想必大家都有這樣的體會：多少次半夜醒來，夢境中全是學生??因為我們更清楚：你面對不只是一名學生，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環境，你要操心的不只是他們的學習，還有他們的精神。

于是，我們就在這樣一種平凡與平淡中用自己的良心去付出，就這樣實實在在，默默無聞，不求索取。少有驚天動地之舉，每天只從繁雜瑣碎的工作中理出自己明確的思路；少有哀婉動聽的故事，只需看校園里垂楊柳一綠再綠的新意；少有沸騰的飛躍，只是歲歲年年、朝朝暮暮與學生的風雨共度，??。但這，有誰說不是一種更高尚的奉獻呢？沒有奉獻，何來愛的回報？就是這種平靜的奉獻，這種源自良心的付出讓我們活得更充實，更幸福了！

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現實。我還要說，明天的輝煌還要有今天的默默無語，相互關愛做基礎。就因為這個，我們便在默默中從青年走過中年，走近老年！昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發。這個過程中，我們不是做得很好嗎？不以物喜，不以己悲，時刻牢記那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己，在這種充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力，奉獻愛心，去收獲一種人生額外的幸福！人們常說，教師是蠟燭，照亮別人；我們更承認，教師更象火炬，熊熊燃燒中有學生給予的光焰，當我們辛勤的工作日見成效，當我們發現孩子們一個小小的進步時，無不為之欣慰舒心，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發現無窮的樂趣。

我不是詩人，能夠用詩的語言描繪師生關系的微妙，我也不是畫家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒師生相處時的容貌，我更不是個作家，能夠以華麗的詞藻形容師生相互關愛的一夕一朝，但我可以說，只要有一顆至真至誠的心，就可以把我們的工作做的問心無愧。有一句話非常中聽：工作著的人是美麗的，工作著的女人尤其美麗。我要說，工作者的教師不僅是美麗的，更富有魅力。因為雖然我們平凡，我們卻用平凡來鑄就輝煌，雖然我們清貧，我們卻用清貧造就富有。由此，我們就在無言中附麗了一種別樣的魅力。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”在我看來，這綠蔭的付出卻能夠收獲額外的幸福，我還說，這不是任何別的職業可以輕易擁有的。

老師們，同事們，為我們自己能夠有幸從事這份光榮的工作，能夠有為別人默默付出的機會，能夠在不經意中收獲幸福而滿足和自豪吧！

師德無價，師愛無聲

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。記得一位科學家把他中學時代的老師稱為“思想和靈魂的導師，終生學習的楷模”。在他談到了中學的班主任老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣??????。”這位科學家還說到：“雖然現在我不在我的老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經常閃現在我的腦海??????”

師德無價。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。

再沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。

再沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。

幸運的是，我出生在教師世家，我的父親是有30年教齡的老教師。也許是上天的眷顧和安排，也許是受父親的教育和熏陶,我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有十個年頭，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天?有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。說起來，教師這職業到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？

關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

在座的諸位老師，每天早上看到你們帶著自信的笑容，邁著從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找；年輕的同事，請不要為一時挫折蒙蔽了視線，為自己的選擇找一個理直氣壯的理由吧！

——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當驕傲的招展博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

或許，這并沒有道出為人師者的全部內涵，但我們至少從中感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。”

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會后幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的本領。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。

一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

最后就用一首詩，結束我的演講吧： —— 我不去想是否能夠成功，—— 既然選擇了遠方，—— 便只顧風雨兼程。

—— 我不去想身后會不會襲來寒風，—— 既然目標是地平線，—— 留給世界的只能是背影。

——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，——把握瞬間的輝煌，——擁抱一片火熱的師生情!

第三篇：不生氣的老師

不生氣的老師，最美

忙碌而充實的2011年過去了，我們又迎來了充滿希望的2012年，昨天我在閱覽室聽到這樣一段對話： 甲： xx，你最喜歡哪個老師？”

乙：“語文老師，她可好了，可漂亮了。”她不假思索地回答。

甲：“怎么個好法？”

乙：“她很少批評我們。”

甲：“那要是你們犯了錯誤，她也不批評你們？”

乙：“也批評，但是不像其他老師那樣厲害。你喜歡哪個老師呀？”

甲：“我覺得班主任長得更漂亮，比語文老師漂亮多了。”

乙：“班主任不漂亮，她生氣時的樣子可難看了。語文老師才是最漂亮的，最美的，她很少生氣，我們都喜歡她。”看到這里，我默然了。因為語文老師不容易生氣，所以在孩子的眼中，不生氣的老師是最美的，即使她長得不漂亮。“不生氣”有這么大的魅力嗎？我忽然想起了我曾看到的一幅畫：有一位小男孩對媽媽說：“媽媽，你今天真漂亮！”媽媽問：“為什么？”小男孩說：“因為媽媽今天沒生氣。”原來擁有美麗很簡單，只要“不生氣”就可以了。

看來，“不生氣”是一種智慧，是一種值得去修煉的境界。一個教師為一件小事便表現出怒不可遏的樣子，只會令學生敬而遠之，惡化師生關系，影響正常教學。我曾在一本書上看到這樣一句話：“當兩個人帶著憤怒情緒的時候，他們的心和心的距離會很遠。”心的距離遠了，交流也就變得困難了。教育效果也就可想而知了。

做一個不容易生氣、美麗的老師，說起來容易做起來難。但是，這卻是值得我們去做的一件事。“不生氣”既然能讓自己成為一位美麗的教師，那么，我們是不是應該仔細琢磨其中的訣竅，讓自己在教學工作中不生氣呢？

在今后的教育教學工作中，面對學生的錯誤，我要用一顆寬容的心原諒他們；面對學生的調皮，我要用一雙發現美的眼睛，去搜索他們的閃光點；面對那些不盡人意的事情，我要用轉移的方法冷卻自己的情緒。我要做一個美麗的老師，我要做一個不生氣的老師！

因為，不生氣的老師，最美！

第四篇：不要讓好人傷心

不要讓好人傷心

世界上好人很多，壞人也不在少數。人在商道，要和各種各樣的客戶打交道，壞人，我們可以不必管他，但是，如果讓正直的人，讓認真的人，讓對你抱有希望的人失望，那末，你的路就會越走越窄。

讓好心人傷心，你就沒有朋友。所以，我們做事的時候，尤其是順利的時候，一定要尊重別人的合理愿望，細心地體察客戶的需求，分辨出是正當的理由，還是別有用心。如果是合理的，就應該給于正視，體諒和滿足，做生意，更要廣交朋友。如果一個客戶從心底里滿意你，宣傳你，就會尊敬你和你的產品，你就多一份希望，推而廣之，可以贏得更多客戶，產品焉有不能銷售，企業焉有不能發展之理。

所以，我們說好人一定會有好報。別人對我們的支持，也許只是那末一點，而在別人也許已是數倍的努力；也許很多，而在別人也許并不在意。對于有些人能做到的事，就不會在某某環節阻難你，你覺得一馬平川，而沒有回報；有些人弄權耍橫，雖位輕但用心險惡，使你吃盡苦頭，難以逾越，你除了憎恨又會有什么？不要讓好人傷心，就是要記住讓我們通過的每一個環節，學會感恩之心，學會滴水之恩當涌泉相報。即使對百般刁難我們的人，也要學會寬容，學會忘記，知道成績來之不易。

一個為難過你的人，一個你沒有好感的人，再見到你，往往裝著不認識你，或者干脆繞過你，而如果你仍然象過去那樣熱情

地打招呼，他就明白，你沒有記恨他，兩人的距離就會由遠而近，跨越鴻溝，理解使人又多了一個朋友。同時，你的思想也就更加寬廣一分，給自己增加了一條活路。如果你要嫉恨曾經沒有幫助你，或者幫了但卻沒有盡力的人，刁難過你的人，算計過你的人，心結越來越重，對立越來越深，你怎么樣會走開自己的路？怎么樣會擁有更多的朋友呢？

你吃虧了，別人才覺得你能交，或者能駕馭你把握你，他會樂于再見你，這是人類共同的貪心之處。如果你錙珠必較，大小都不放過，甚至總是以侵占別人的利益為樂，別人只能對你敬而遠之，相信幫助你的人就會越來越少，在你不知不覺之中，你的活路已斷，人脈漸稀。因此，不僅僅是不要讓好人傷心，甚至對有負與我的人，即使是對手，也要面帶微笑，重新開始。朋友總是做到最大最多，對手總是只有一個或最少。事實證明，真正的朋友必然是經得起反復考驗的伙伴，除了生死、愛情外，就是錢財的寬懷大度了。給予和付出，朋友才會感動。推而廣之，就有天下朋友。

第五篇：不生氣的讀后感

《不生氣》讀后有感 安立靜

人生是多變幻的，這件事既是不幸，也是幸運，因為人生給了我們努力、希望和勇氣。每個人都希望被別人重視、被別人尊重和被別人歡迎。但有的時候會被別人嘲笑、欺辱和玩弄。生活給了我們快樂的同時，也給了我們悲傷地體驗。讓自己快樂起來最好的方法是自己學會不生氣。

印度詩人泰戈爾曾經說過：“不讓自己快活起來是人最大的罪過。”生氣就是和自己過不去，也說明了你自己沒有足夠的能力讓別人相信你。而爭氣會讓人心平靜和、積極向上、充滿斗志、會改變現在的情況、是自己做的更好，讓別人相信你。鄭板橋說點：難得糊涂，不要為小事斤斤計較，不要被小事氣的怒火沖天。有時候你會發現糊涂一點會更快樂。當然，這并不是真糊涂，聰明人懂得在適當的時候糊涂，進而享受糊涂帶給自己的快樂。

下面就有一個例子，有一次，一位獨臂的乞丐來到一戶人家門前，祈求主人施舍他一點錢。可是，女主人并沒有馬上給錢，而是叫這位獨臂人把屋子前面的磚頭搬到屋子后面去。那個獨臂人很生氣，想：你這不是為難人嗎？女主人看出了獨臂人的心思。于是，女主人用一只手從屋子前面搬起幾塊磚頭，快步的走到屋子后面去，然后說：“用一只手不也一樣可以搬嗎？”獨臂人無語。所以，獨臂人開始搬磚頭了。一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘、十五分鐘、二十分鐘、三十分鐘、一個小時、兩個小時??時間一分一秒的過去了。終于，在幾個小時后，獨臂人終于搬完了。女主人遞給獨臂人一條毛巾，霎時，毛巾變成黑色了。女主人又遞給獨臂人二十元錢。獨臂人感激的說：“謝謝。”女主人淡淡一笑，說：“沒什么，這是你靠你自己賺來的。”獨臂人感動的都流淚了。

十年后，這位獨臂人當上了全市最龐大集團的總裁。

既然一位獨臂人都可以做到的事情，我們為什么不可以？成功是產生在那些有了成功意識的人身上，失敗根據于那些不自覺地讓自己產生在失敗人的身上，想著成功，就能成功；想著失敗，就會失敗，這是人的意識和潛意識在起作用。

“愚蠢的人才會生氣，聰明的人懂得爭氣”遇事不要一味地去生氣，這是一種愚蠢的表現，要懂得爭氣。“心態決定一切”要把握好自己的心態，保持良好的心態，就可以成功。

做人須有雅量，寬和方能成事。凡成大事者，都是不拒小節之人，因為心胸開闊，所以能夠取得成功。鄭靈公與公子宋因為一碗湯羹，毀了國家，自己也被誅殺。倘若他們兩人有一人是大度之人也不至于此。

工作中，生活中往往會遇到斤斤計較的人，有容人之量，才能成就大事。寬容他人，允許他人反對，不計較他人的態度，充分的看到他人的長處，是走向成功的奠基石。這種寬容是一泓溫情而透明的湖，讓所有一切映在湖面上，天色云影，落花流水，這種寬容讓人感動。