第一篇：駱駝祥子教案

《駱駝祥子》教案

一、教案背景：

1、面向學生：大學生

2、學科:現當代文學

3、課時：一課時

4、課前準備：預習，了解名著內容

二、教學課題

1、知識目標：（1）了解老舍生平以及《駱駝祥子》這部名著的背景、內容和意義。

（2）讀名著，感悟主題，感受小說的藝術魅力

（3）學習借鑒小說中的寫作手法。

2、能力目標：通過對名著的閱讀、欣賞和對環境描寫的分析，培養學生分析、鑒賞的能力。

3、情感目標：體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。

三、課堂內容：

1.介紹老舍生平

老舍（1899—1966），原名 舒慶春，字舍予，原籍北京。老舍是他在小說《老張的哲學》中開始使用的筆名。是我國文學大家，與矛盾、巴金齊名。代表作有《駱駝祥子》，《月牙兒》并創作了《茶館》、《龍須溝》等著名話劇，被授予“人民藝術家”的稱號。在文化大革命中，被迫投湖自殺，與諾貝爾文學獎失之

交臂。

2《.駱駝祥子》的藝術魅力

《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，主要以北平一個人力車夫祥子的生活為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以洋車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節，深刻揭露了

舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，通過對

祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社

會底層勞動者深切的同情。

那么下面就讓我們來具體分析一下《駱駝祥子》的藝術魅力

（1）.《駱駝祥子》的悲劇魅力

《駱駝祥子》這部長篇小說主要的藝術魅力就在于人物的成功塑造，而祥子的形象之所以如此深入人心，更在于他身上所充

滿的悲劇色彩。那么是什么造成了祥子悲劇的產生呢？

客觀方面：A.壓在祥子身上的是整個黑暗社會，任何個人力

量都無法改變他的悲劇，祥子悲劇的是社會的悲劇，時代的悲劇

祥子曾是一個正直、忠厚、勤勞、要強的勞動者，他幻想通

過自己誠實的勞動，換取一種安穩與獨立的生活，為了實現這一

理想，他把買一輛自己的車作為生活的目標，在他看來，擁有一

輛車就像農民有了自己的土地一樣，吃、穿就有了依靠，但現實

卻是嚴峻的，這個正當的愿望在那個社會卻成了奢望。他用租來的洋車，經過三年的努力，終于用自己的血汗換來了一輛自己的洋車，但卻旋即被軍閥的亂兵搶去，反動政府接著詐去了他的僅

有的積蓄，他不可能憑借一己之力與這個黑暗的社會抗衡。

B.與虎妞沒有愛情的結合，給祥子來來的是痛苦和折磨，構

成了對祥子命運的打擊

祥子與車行老板劉四女兒---丑陋而霸道的虎妞的婚姻是造

成祥子悲劇的另一個原因，虎妞是一個塑造成功的人物形象，他

是一個真實生動而性格鮮明的人物，她喜歡祥子而且敢于堅持自

己挑選丈夫，敢于嫁給一個社會地位卑賤的車夫，這是值得肯定的，對于祥子來說，腦袋里固有的傳統思想使他希望娶到一個年輕力壯，吃得苦，能洗能作的姑娘為妻，可虎妞引誘了祥子，使他們在沒有愛情的基礎上，不自然地結合了，不管如何，虎妞畢

竟是車廠老板的女兒，她的思想性格中帶有剝削者的特點，就連

她對祥子的真實情感也混雜了不少粗鄙的!強加于人的因素。祥

子從此喪失了獨立的人格，自尊心與自信心也逐漸泯滅，從這個

角度看，祥子的悲劇也是一個精神悲劇，而虎妞在制造祥子的悲

劇時，自己也成了悲劇性的人物“

主觀方面：C.祥子的悲劇是與他個人作為勞動者的思想弱點和個人奮斗方式分不開的”

祥子與生俱來的小農意識、狹隘的目光，尤其是他的個人奮

斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點。他曾經企圖

去反抗命運卻最終屈從于命運的安排，終于被社會所吃掉，被毀

滅了。小說結尾，作家明確地指出祥子是”個人主義的末路鬼”，這是對祥子個人奮斗思想性格的批判和否定。"老舍的<<駱駝祥

子>>通過對主人公祥子心靈深處的挖掘，成功地塑造了城市下層

勞動都者的典型形象，祥子的悲劇之所以無可避免，是由他低下的社會地位決定的，同時他的生活道路密切相關，他所走的是由個體勞動者的生活方式所決定的個人奮斗道路，這條道路非但不能把勞動者團結起來，而且只會擴大他們之間的隔膜，使他既不能從別人的失敗中清醒過來，也不能從自己的失敗中取得教訓，個人奮斗的理想破滅后，他更把一切歸結于命，用聽憑宰割和自甘墮落向社會報復，這與舊社會無損，只能更快地把自己推向“毀滅的深淵”。

（2）.<<駱駝祥子>>的語言魅力

鮮明的京味兒，是《駱駝祥子》的又一大特色。駱駝祥子及其周圍各種人物的描寫被置于一個老舍所熟悉的北平下層社會中，整篇小說都透露出北平特有的地方色彩。此外，老舍作為京派作家的代表，作品在語言上具有一種獨特的幽默諷刺風格，即輕快與凝重，嘻笑與悲哀結合在一起，這一點深深地打上了北京市民文化的烙印，《駱駝祥子》的幽默是含著辛酸，也含著詼諧與諷刺，也含著同情；是一種喜與悲，諷刺與抒情的相互滲透，相互結合，因而產生了一種豐厚的內在藝術感染力，如對祥子丟了車而得到駱駝的描寫等。老舍意在控訴缺乏正義和同情的社會，卻出人意料地引生了一種諷刺幽默的效果：老舍在處理虎妞之死時，也非常具有戲劇性，虎妞由于年齡過大及孕期營養過剩導致腹中胎兒極大，難產而死。老舍采用經他加工后的北京口語，生動鮮明的描繪北京的自然景觀和社會風情，準確傳神地刻畫北平下層社會民眾的言談心理，簡潔樸實，自然明快。比如寫祥子

身體“挺脫”、“硬棒”，寫劉四是個“放屁崩坑的人”既恰當活潑，又符合人物身份。《駱駝祥子》的語言造詣，充分體現出老舍是一位致力于民族化與大眾化的藝術大師。

3.老舍短篇小說《月牙兒》

老舍這些方面的特點也同樣體現在他的作品《月牙兒》中，《月牙兒》是老舍根據自己被毀于戰火的長篇小說《大明湖》的主要情節改寫的。小說展示了母女兩代相繼被迫淪為暗娼的悲劇，發出了對非人世界的血淚控訴。貫穿整部作品的“月牙兒”是主人公命運的詩意象征，具有著渲染氣氛，烘托意境、組織素材、含蓄點題等多重作用，既加強了情節的韻律感，又使小說從頭至尾洋溢著一種凄清哀婉的情愫，其藝術魅力震撼人心、歷久不衰，是老舍短篇小說的精品。

四、課堂總結 希望同學們通過這節課的學習真正體會出老舍文學作品的精髓，感受文學大家的無限魅力。在課下多多閱讀老舍的作品，謝謝大家??

第二篇：駱駝祥子教案

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

人教版語文教材八年級上冊名著導讀

《駱駝祥子》片段閱讀指導課教案設計

一、教案背景：

1、面向學生：初中

2、學科：語文

3、課時：一課時

4、預習，初步了解名著內容

5、多媒體電教室

二、教學課題

1、知識目標：（1）初步了解《駱駝祥子》這部名著的背景、內容和意義。

（2）讀名著，感悟主題，體會舊社會最底層勞動人民的悲苦。

（3）學習借鑒小說中以自然環境的描寫烘托人物的寫法。

2、能力目標：通過對名著的閱讀、欣賞和對環境描寫的分析，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

3、情感目標：體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。

三、教材分析：

本文選自《駱駝祥子》第十八章。祥子為了養家糊口，不得不拼命拉車。天氣影響著人力車夫的生計甚至性命，課文具體描繪了祥子在烈日下拉車的場面。本文景物描寫十分成功，抓住景物特征多角度多層次地描寫。通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者深切的同情。

學習本文，最終是想讓學生能悟出在舊社會人生的悲涼與無奈，從而學會不要錯過小說中的精彩片段。要達到這一目標，需通過品味祥子在這樣惡劣的環境下是如何作苦苦掙扎的、為什么要作苦苦掙扎，因此，這一片段的學習對引起學生對小說中精彩片段的注意起示范性的作用，學生可能會由此受到啟發。

四、教學方法：

1、引導法：以“烈日下”這一精彩的環境描寫為例子，引導學生在讀小說時不要忽略了其中的精彩片段。

2、合作探究法：通過四人小組合作探究的方式，引導學生注重小說中的細節描寫并培養學生搜集、整理、處理信息的能力。

3、對比觀賞：通過觀看《駱駝祥子》中“在烈日下”的影片片段，讓學生有良好的視覺感受，更利于與課本在塑造人物形象上進行比較。

教學過程：

一、導入新課，從探討閱讀小說的方法入手

1、明確讀書的目的：溫厚的人道情懷和深刻的啟蒙思想構成老舍精神世界中極富魅力的兩個層面。二者相互補充、相互滲透，共同造成了《駱駝祥子》豐富的思想內涵。

2、選擇適合你的讀書方法：毛澤東—勤動筆墨勤思考；陸游-萬卷雖多有選擇；顧炎武-越讀越厚；徐特立—日積月累匯成河。

（教學意圖：通過對名人讀書方法的介紹，讓學生以名人為鏡，選擇一種適合自己的讀書方法。）

二、閱讀方法指導：以《駱駝祥子》的前言為例，讓學生分組在網上搜索、篩選這本書前言中的相關內容制成簡單的幻燈片展示，然后分享。第一組的同學搜集故事梗概；

第二組同學搜集別的讀者對這本書的評價；

第三組同學搜集《駱駝祥子》取得的社會贊譽；

第四組同學搜集《駱駝祥子》的社會影響。

（教學意圖：通過四人小組合作探究的方式，初步了解《駱駝祥子》這一名著的相關信息，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。）

三、學生展示自己制作的幻燈片。

（教學意圖：在分享中感受到讀名著前言的好處。）

三、細節探微：以作品中“在烈日下”這一片段為例，分析小說中環境描寫對人物命運發展所埋下的鋪墊，引導學生不要錯過小說的精彩片段。1．瀏覽選文，用簡短的話概括選文。

（烈日下拉車）

2．選文突出了一個什么字？（熱）

3．怎樣來表現熱的呢？

（描寫：正面描寫，側面描寫；有聲，有色，有味。修辭：擬人，比喻，夸張，排比。）

4．討論：環境的描寫目的在于：

襯托祥子拉車生計的辛苦，尤其是心理矛盾包含了多少痛苦和辛酸，景物描寫是為了反映人物的心理和性格，推動情節的發展，揭示主題。

5、學生網上搜索別人對“在烈日下”的評價，學生整理結合自己的觀點后分享。

（教學意圖：結合多媒體網絡技術讓學生通過對名著的閱讀、欣賞和對環境描寫的分析，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。讓學生感受到名著的魅力，讀名著不再枯燥。）

四、觀看電影“在烈日下”這一片段，分析電影和文學作品塑造人物形象的方法有什么不同。http://so.tudou.com/nisearch/ltxzlrx/

（教學意圖：讓學生有良好的視覺感受，更利于和小說在塑造人物形象上進行比較。）

五、教師小結：

經過一節課的學習，我們都知道了《駱駝祥子》這部名著中景物描寫十分成功，作者能抓住景物特征多角度有層次地來對舊社會人力車夫祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者深切的同情。

六、作業：

必做：用同樣的閱讀方法閱讀“暴雨下”這一片段。

選做：結合別人的評論寫一則300字左右的評論。

（教學設想：分層布置作業既針對全體學生的最低要求，也適合中等水平和優秀學生的不同要求，既能面向全體學生，又照顧到學生的個體差異。）

教學反思：

本課的教學能讓學生初步了解《駱駝祥子》這部名著的背景、內容和意義，達到了通過讀名著、欣賞名著片段讓學生感悟到《駱駝祥子》的主題。從整個教學流程來看，為學生展示了一個完整而清晰的有效閱讀過程，突出了讀名著的方法，對學生的學習有較強的示范作用。

本課教學的成功之處在于：

1、能結合多媒體網絡技術讓學生通過對名著的閱讀、欣賞和對環境描寫的分析，培養學生搜集、整理、處理信息的能力。讓學生感受到名著的魅力，讀名著不再枯燥。

2、觀看《駱駝祥子》中“在烈日下”的影片片段，則可讓學生有良好的視覺感受，更利于和小說在塑造人物形象上進行比較。打破了傳統只重書本的名著閱讀方法，讓學生有耳目一新的感覺。這在新課標的要求下可謂是一種新的嘗試。

3、利用網絡進行教學，教師自覺比講讀授課更為寬松，學生從研讀資料到搜集、篩選信息都可充分地體現操作的個性化、層次性，體現與人合作的精神。成果的展示、交流也對學生的學習有更好的促進、激勵作用。

4、營造尊重學生的閱讀體驗的氛圍，給他們自由閱讀文本的權力。在語文課堂上留給學生充足的閱讀時間，讓學生先充分閱讀，再交流感悟，改變了以前常常為了趕進度而舍棄課堂閱讀的做法。

其實，學生應該有大量的課外閱讀，豐厚文學內涵，提高文學素養。如果課堂上讓學生做做摘抄就更好了。以上記錄的是自己在教學中的一些零碎的得失，希望在不斷的反思中，走出自己對教學的困惑，開創一片更加廣闊的語文教學天地。

第三篇：《駱駝祥子》教案

《駱駝祥子》

一、課前展示

1、復習舊知

2、創設情境，導入新課

問同學們一個私人問題|：在你的人生中，有過外號的同學請舉手。

你被叫外號的時候，心里怎么想？

《駱駝祥子》這本書是以主人公的外號命名的。

他四年省吃儉用，終于買了夢寐以求的第一輛車，不到半年卻被大兵搶去了，回到北京昏睡了三天三夜。睜開眼聽到有人叫——駱駝祥子，他怎么想？

春去冬來，祥子好不容易又掙的六十幾塊錢，每天數來數去，卻被孫偵探敲詐走的了。無處可去，走在街頭，這時候有人叫——駱駝祥子，他怎么想？

沒有想到做了新郎，被虎妞挽著去逛街。突然看見一個同是拉車的熟人，那熟人喊——駱駝祥子，他怎么想？

妻喪子亡，祥子賣掉了最后一輛車，打著旗子給別人去送葬，這時候有人叫——駱駝祥子，他怎么想？

從不愿意提起，不接受，到被迫接受，到麻木，到你隨便吧……生活把一個吃苦耐勞的、在沙漠中艱難跋涉的、遙望著地平線一步步走去，卻不見地平線靠近，對生活的要求只是一滴水而不得的動物的名字給了祥子，給他的何止一個外號呀。從此這個外號像印章一樣印在祥子身上。今天，讓我們走進《駱駝祥子》。

二、目標展示

學習目標：

1、鑒賞小說人物形象。

2、理清小說的故事情節。

3、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。重點難點：

1、研討祥子的形象；

2、討論祥子的悲劇意義。

3、有關小說的主題探討。

三、合作探究

1、自主學習①、寫作背景介紹： ②、作者簡介：

③、讀《駱駝祥子》故事梗概。

④、請用簡潔的語言概括其中的一個情節。

2、合作交流討論

自主閱讀教材P238—P239名著導讀：《駱駝祥子》，進一步了解《駱駝祥子》相關知識，并進行小組合作探究下列問題：

根據文本內容，設計幾道題，并做出答案。

3、匯報自學成果

四、深入探究：問題研討

關于祥子悲劇的原因：

造成祥子的悲劇的主要有主客觀兩方面的原因：

（１）、從客觀上來說：是把人變成鬼的舊社會的逼迫。另外，還有虎妞的誘騙。

（２）、從主觀上來說：靠個人奮斗實現理想。個人性格上，心理上的弱點。

五、目標檢測

①搶答題 ②挑戰題 ③筆答題

六、布置作業

閱讀教材P240——P245內容，注意點評。

第四篇：駱駝祥子教案

駱駝祥子教案

一、導入

二、學習目標：

1、了解作者，理清小說的故事情節。

2、學會分析鑒賞小說人物形象；

3、理解本書的主題。

三、作者簡介

老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，本姓舒穆祿，生于北京，中國現代著名小說家、劇作家主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《老張的哲學》、《四世同堂》、《二馬》，劇本《茶館》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血》及作品集《老舍文集》（16卷）等。

四、整體感知

簡述本書的主要內容

《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自鄉間，日益凋蔽衰敗的農村使他無法生存下去，他來到城市，渴望以自己的誠實勞動，創立新的生活。他試過各種工作，最后選中拉洋車。這一職業選擇表明祥子盡管離開了土地，但其思維方式仍然是農民的。他習慣于個體勞動，同時又渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個獨立的勞動者，這是他的志愿、希望，甚至是宗教、城市似乎給了祥子實現志愿的機遇，經過三年奮斗，他買上了車，但不到半年，竟被人搶去；但祥子仍然不肯放棄擁有自己的一輛車的夢想，盡管他對自己的追求不無懷疑，幾度動搖，但仍然不斷振作起來，再度奮斗。應該說，祥子以堅韌的性格和執拗的態度與生活展開搏斗，構成了小說的主要情節內容。而搏斗的結局，是以祥子的失敗告終的，他終于未能做成擁有自己一輛車的夢。這部小說的現實主義深刻性在于，它不僅描寫了嚴酷的生活環境對祥子的物質剝奪，而且還刻畫了祥子在生活理想被毀壞后的精神墮落。“他沒了心，他的心被人家摘去了。”一個勤勞善良的農村青年，就這樣被改塑為一個行尸走肉般的無業游民。

五、合作探究

1、理清故事情節，簡述祥子買車過程的三起三落

一起：來到北平當人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：連人帶車被憲兵抓去當壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準備買新車。

二落：干包月時，祥子辛苦攢的錢又被孫偵探敲去，第二次希望破滅了。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

2、經歷了這三起三落祥子的性格發生了哪些變化？（起初）憨厚老實、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞；（最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘墮落

祥子的形象：老舍的《駱駝祥子》的祥子是城市地層社會勞動者的形象。在他的不幸遭遇中，作者突出了對他性格的刻畫，體現了強有力的悲劇意味，這是通過主人公“精進向上—不甘失敗—自甘墮落”的命運三部曲展開的：祥子初到北平，懷抱著尋求新的生路的希望，開始了他的個人奮斗史。他年輕力壯，善良正直，樂于幫助與他同命運的窮人。他堅韌頑強的咬著牙，用孤苦的掙扎編織著美麗的夢想。祥子連遭厄運，主要可以分為事業上的買車與個人生活上的娶妻兩方面。命運的安排卻是他追求不可得，躲避的被強加。所有這些，都表明祥子在命運的作弄面前不甘失敗，竭力掙扎和抗爭的生活姿態。當虎妞病亡、祥子為葬妻而不得不再一次賣掉車子，此生已不復再有希望買車，又得知自己的意中人小福子也已不在人世時，終于不堪這最后的沉重一擊。長久以來潛藏在他人性下的野性、獸性惡性發作，他吃喝嫖賭，如行尸走肉。殘酷的現實扭曲了他的性格，吞噬了這個一度有著強大生存能力的個人奮斗者。

3、簡要分析造成祥子悲劇的原因

明確：造成祥子的悲劇的主要有主客觀兩方面的原因：

（1）、從客觀上來說：是把人變成鬼的舊社會的逼迫。另外，還有虎妞的誘騙。

（2）、從主觀上來說：靠個人奮斗實現理想。個人性格上，心理上的弱點。

六、主題

祥子的悲劇是一個社會悲劇，他的“做一個獨立的勞動者”善良愿望的最終破滅，帶有歷史的必然性。軍閥的亂兵、反動政府的偵探、車行老板的強奪，是中國社會半殖民地化過程中的產物，而生存權利的最終被剝奪，則是下層勞動者無法規避的歷史命運。

祥子的悲劇又是一個精神悲劇，小說立意要由車夫的內心狀態觀察到地獄究竟是什么樣子，從城市下層勞動者的性格與精神弱點中去探索其悲劇命運的內在原因。首先，祥子的生活理想及其為實現這一理想的行為方式，帶有深刻的個體勞動者的思想印記。他對個人的力量、年齡及勤勞忍苦品質的自信，使他無法憑借個人的奮斗無法與強大的社會黑暗勢力抗衡這一生活真理。只能成為“個人主義的末路鬼”。其次，祥子的悲劇性格，善良誠實與現實的壓迫，使他無法擺脫與虎妞的婚姻鎖鏈，他的軟弱無力決定了他“不能掌握自己的命運”。

主要講述的是老北京人力車夫的辛酸故事。本文痛斥了壓迫人民的無德之人，揭露了黑暗的舊社會對淳樸善良的勞動者所進行的剝削、壓迫，控訴了舊社會活生生把人“變”成鬼的罪惡，表達了作者對勞動人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義，也揭示個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困改變境遇的主題。更體現了人是隨環境變換而改變的動物，可謂是最不堪一擊的。人性的丑惡在此暴露無遺。老舍無情的批判了這個社會－－它不讓好人有出路。

七、經典語段

外面的黑暗漸漸習慣了，心中似乎停止了活動，他的眼不由地閉上了。不知道是往前走呢，還是已經站住了，心中只覺得一浪一浪的波動，似一片波動的黑海，黑暗與心接成一氣，都渺茫，都起落，都恍惚。忽然心中一動，像想起一些什么，又似乎是聽見了一些聲響，說不清；可是又睜開了眼。他確是還往前走呢，忘了剛才是想起什么來，四外也并沒有什么動靜。心跳了一陣，漸漸又平靜下來。他囑咐自己不要再閉上眼，也不要再亂想；快快的到城里是第一件要緊的事。可是心中不想事，眼睛就很容易再閉上，他必須想念著點兒什么，必須醒著。他知道一旦倒下，他可以一氣睡三天。想什么呢？他的頭有些發暈，身上潮淥淥的難過，頭發里發癢，兩腳發酸，口中又干又澀。他想不起別的，只想可憐自己。可是，連自己的事也不大能詳細的想了，他的頭是那么虛空昏脹，仿佛剛想起自己，就又把自己忘記了，像將要滅的蠟燭，連自己也不能照明白了似的。

再加上四圍的黑暗，使他覺得像在一團黑氣里浮蕩，雖然知道自己還存在著，還往前邁步，可是沒有別的東西來證明他準是在哪里走，就像獨自在荒海里浮著那樣不敢相信自己。他永遠沒嘗受過這種驚疑不定的難過，與絕對的寂悶。平日，他雖不大喜歡交朋友，可是一個人在日光下，有太陽照著他的四肢，有各樣東西呈現在目前，他不至于害怕。現在，他還不害怕，只是不能確定一切，使他受不了。設若駱駝們要是象騾馬那樣不老實，也許倒能教他打起精神去注意它們，而駱駝偏偏是這么馴順，馴順得使他不耐煩；在心神最恍惚的時候，他忽然懷疑駱駝是否還在他的背后，叫他嚇一跳；他似乎很相信這幾個大牲口會輕輕的鉆入黑暗的岔路中去，而他一點也不曉得，象拉著塊冰那樣能漸漸的化盡。

板書 三起三落

前

后 足壯誠實 祥 子 吃喝嫖賭 樸實善良

自私麻木 好強肯干

懶惰貪婪 有生活目標

自欺欺人

充滿希望 → 掙扎苦斗 → 精神崩潰，走向墮落

第五篇：駱駝祥子教案

駱駝祥子教案3篇

作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的駱駝祥子教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

１、學習《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

２、初步學習閱讀小說的具體方法和技巧;

３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

教學方法

１、講授法 ２、合作探究法

教學用具

多媒體課件

教學過程

（課前出示幻燈片１）

一、導入新課

同學們，今天我們上一節名著閱讀復習課。課題的名稱是：名著《駱駝祥子》閱讀復習。

《駱駝祥子》是老舍二十世紀三十年代的代表作，它的出版標志著老舍小說創作的成熟，同時也產生了廣泛的世界影響。今天，就讓我們通過對《駱駝祥子》這部小說的學習，完成如下三項學習目標：

（出示幻燈片２）

二、學習目標

１、學習《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

２、初步學習閱讀小說的具體方法和技巧;

３、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

（出示幻燈片３）

三、作者簡介

老舍（1899―1966），北京人，原名舒慶春，字舍予。現代著名作家、人民藝術家。代表作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍須溝》等。

四、整體感知

首先我想了解一下大家對《駱駝祥子》這部小說的熟悉程度如何。下面請你根據作品中不同人物的簡介，猜一猜他們分別是哪一位重要的人物形象？

（出示幻燈片４）

他二十來歲的人，個子很大很高。圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤――小時侯在樹下睡覺，被驢啃了一口。他以拉洋車為生，他最大的希望就是能夠掙錢買到屬于自己的車。

明確：祥子

（出示幻燈片５）

她是一個三十七八歲的虎女,虎頭虎腦,一對虎牙，長的像個大黑塔。幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她做太太。她霸道潑辣，心理變態，卻有著自己的苦悶和追求幸福的愿望。她敢作敢為，甚至為了和祥子結婚不惜與有錢的父親――人和車廠的主人劉四爺決裂。她可鄙而又可憐的命運讓人感嘆不已。

明確：虎妞

（出示幻燈片６）

她十九歲，圓臉，眉眼長得很勻調，沒有什么特別出色的地方，可是結結實實并不難看。上唇很短，無論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來。她年輕，她要強，她勤儉。她為家庭犧牲了一切，但也有著對自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是個理想的人。

明確：小福子

五、深入探究

看來大家對作品已經有了一定程度的了解。那么，每當我們閱讀一本小說時，除了掌握它的作家作品及幾個主要的人物形象之外，我們還要弄清作品的哪些方面呢？

（出示幻燈片７）

（一）小說怎樣讀

１、讀題目，思考含義２、讀故事，梳理情節３、讀人物，分析形象

４、讀背景，總結主旨 ５、讀語言，體驗特色

（出示幻燈片８）

１、請問小說的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？

明確：以“駱駝祥子”來命名有三層含義：（1）點明小說的主人公――祥子；（2）概括著作的一個主要情節――駱駝祥子稱號的得來。（3）揭示主人公的性格――像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

（出示幻燈片９）

２、請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事？

明確：三起三落

（1）奮斗三年掙錢買了車→被十幾個大兵搶了車；

（2）賣駱駝又攢了買車錢→被孫偵探搶了買車錢；

（3）結婚后靠虎妞買了車→最后下葬虎妞賣了車。

（出示幻燈片１０）

３、試結合祥子的相關事例分析其形象性格前后有著怎樣的變化？

明確：由人變“獸” ,人生道路上的三部曲：

（1）在自食其力的勞動中充滿自信與好強；

（2）在畸形結合的家庭中痛苦無奈地掙扎；

（3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。

（出示幻燈片１１－１２）

４、請結合《駱駝祥子》的背景，總結小說的思想主旨。

20-30年代正是中國現代史上最黑暗、最混亂的多災多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權奪勢的混戰，再加上各種自然災害的橫行，使得中國農村迅速走向破產。而成批破產的農民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產農民中的一個典型。

明確：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對當時黑暗社會的批判, 對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關懷。

（出示幻燈片１３）

５、請結合小說內容簡單介紹《駱駝祥子》在語言表達上有哪些特色？

明確：京味、幽默

“京味”如：寫祥子從軍閥部隊逃出來以后喝餛飩時，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語，口中含湯的細節，熱湯傳身的感覺，引起了祥子生命存在的心理體驗。

“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節。

（出示幻燈片１４）

總結：剛才我們主要學習了閱讀名著的方法，（回憶整理：１、讀題目，思考含義；２、讀故事，梳理情節；３、讀人物，分析形象；４、讀背景，總結主旨；５、讀語言，體驗特色。）其實這些內容也是中考當中經常考試的內容。那么，圍繞這些內容，中考中又會出現哪些題型呢？

（出示幻燈片１５）

（二）小說怎樣考

（出示幻燈片１６－１７）

一、填空題

１、根據下面作品的主要情節，完成填空。（2分）

他從破敗的農村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。

答：這部作品是《駱駝祥子》，作家是老舍（舒慶春）。

（20xx廣州茂名中考題）

２、祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城后以 拉洋車為生。虎妞是祥子的妻子，也是人和車廠的主人劉四爺的女兒。

（20xx年錦州中考題）

教師總結：（一般考點：作家作品、主要人物）

（出示幻燈片１８－１９）

二、選擇題

１、祥子一生命運的三部曲是（B）（２分）

Ａ、精進向上―自甘墮落―浪子回頭

Ｂ、精進向上―不甘失敗―自甘墮落

Ｃ、不求上進―精進向上―自甘墮落

Ｄ、不求上進―有所發憤―精進向上

（20xx年中考模擬試題）

２、下面關于《駱駝祥子》內容表述有誤的一項是（B）(2分)

Ａ、作品圍繞著祥子的最大夢想，寫他三起三落的人生經歷，突出當時社會人民的苦難生活。

Ｂ、祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很不好。

Ｃ、小福子是祥子最后的精神寄托，但當小福子上吊自殺后，祥子開始變得麻木、自私，逐漸成為一個無惡不作的人。

Ｄ、虎妞是老舍精心設計的一個人物，作者對她的態度既同情又批判。

（20xx年中考模擬試題）

（出示幻燈片２０）

三、判斷題

(1)老舍，原名舒慶春，是我國現代著名作家、人民藝術家。長篇小說《駱駝祥子》是他的代表作品。《在烈日和暴雨下》即選自這部長篇小說。(√)

(2)駱駝祥子始終是一個能吃苦耐勞，并具有自我犧牲精神的勞動者形象。

(×)

（20xx年中考模擬試題）

教師總結：（一般考點：情節內容、形象性格）

（出示幻燈片２１－２５）

四、閱讀題

閱讀下面節選自《在烈日和暴雨下》的幾段文字，按文后的要求作答。

祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松的地方；隔著草帽，他的頭發已經全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直①著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼．不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前②。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經顧不過命來。

雨住一會兒．又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。

（20xx年中考模擬試題）

１、文中①②兩處最恰當的詞分別是（①C）（②D）

①A.淋B.灑C.砸D.落

②A.挪B.拉C.蹭D.拽

２、文中下面加橫線的語言著重寫出了祥子的 痛苦矛盾 心理，其中“硬”字表現出祥子的憤怒反抗意識。

３、下面不是直接描寫祥子在暴風雨中拉車痛苦感受的一句是(D)

Ａ、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。

Ｂ、他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。

Ｃ、他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點熱氣，耳邊有一片雨聲。

Ｄ、雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。

４、“他哆嗦得像風雨中的樹葉”一句運用了比喻的修辭方法，除寫祥子當時的狀態外，又暗示了_祥子的命運像風雨中的樹葉一樣，無法自控_。

５、上面幾段文字將暴雨和人物的語言、動作 與 心理等描寫相結合，表現了祥子在暴雨中掙命拉車的痛苦狀況。

（出示幻燈片２６－２７）

五、開放題

１、閱讀下面文字，按要求回答問題。(3分)

祥子的淚要落下來。他不會和別人談心，因為他的話都是血作的，窩在心的深處。

①本段文字選自小說《駱駝祥子》。(1分)

②請用簡潔的語言概括發生在祥子身上的一件事。(2分)

_______________________________________________________________

（20xx年沈陽中考題）

有人說：假如曹先生能及時回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不會走向墮落。你同意嗎？請結合小說談談自己的理解感受。

教師小結：（一般考點：語言表達、思想主旨）

（出示幻燈片２８）

總結：這節課，圍繞著小說《駱駝祥子》，我們主要學習了閱讀名著的方法，然后，我們進而學習了中考當中名著閱讀試題的題型（回憶整理：一、填空題；二、選擇題；三、判斷題；四、閱讀題；五、開放題）及做題的方法。

（出示幻燈片２９）

（三）名著自己讀

（出示幻燈片３０－３１）

用剛剛學過的閱讀小說的方法，閱讀初中階段必讀的十部著作，并思考中招考試中可能會出現哪些有關這些名著的試題。

１、小說類（初中必讀8本）

老舍《駱駝祥子》、吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、羅曼羅蘭《名人傳》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》。

（小說三要素：人物、故事情節和環境；以及作家作品、題目、主旨、語言等。）

２、散文類（初中必讀1本）

魯迅《朝花夕拾》（形散神不散）

３、詩歌類（初中必讀1本）

冰心《繁星春水》（詩言志）

名著怎樣讀名著怎樣考

（一）讀題目，思考含義；（一）填空題；

（二）讀篇章，梳理線索；（散文）（二）選擇題；

（三）讀意象，分析意境；（詩歌）（三）判斷題；

（四）讀背景，總結主旨；（四）閱讀題；

（五）讀語言，體驗特色。

（出示幻燈片３２）

六、結束課堂

今天，我們以《駱駝祥子》為例，主要學習了小說怎樣讀和小說怎樣考兩個方面的問題。希望大家能夠以此為契機，學會閱讀名著的方法，準確回答中考名著閱讀類的試題，最后預祝大家在今年的中招考試中都能夠取得理想的成績！

七、板書設計

小說怎樣讀 小說怎樣考 名著自己讀

（一）讀題目，思考含義；（一）填空題；小說（初中必讀8本）

（二）讀故事，梳理情節；（二）選擇題；散文（初中必讀1本）

（三）讀人物，分析形象；（三）判斷題；（讀篇章，梳理線索）

（四）讀背景，總結主旨；（四）閱讀題；詩歌（初中必讀1本）

（五）讀語言，體驗特色。

附：《駱駝祥子》學生閱讀材料

1、一流車夫： 祥子十八歲帶著鄉下的足壯與誠實來到北平，成了當時一流的人力車夫。他立志要買一輛屬于自己的車。

2.祥子買車：經過三年努力，祥子終于湊足了100塊錢。他馬上用其中的96塊錢買上了自己的新車。

3.丟車與賣駱駝：不到半年，軍閥亂兵就搶走了祥子的車并讓他做苦力。后來祥子逃出來并順手牽走了部隊丟下的三匹駱駝，用它們換了三十五塊錢回到了北平。由于在夢話中透露了自己的經歷，從此人們開始叫他“駱駝祥子”。

4.二次奮斗：祥子回到了人和車廠，老板劉四爺家三十七八歲的閨女虎妞十分喜歡祥子。祥子租了他家的一輛車，又開始為自己第二次買車而沒命的賺錢。后來在楊宅拉車，整天緊得發昏，受不了折磨后又回到了人和車廠。

5.被敲錢空: 回來受到虎妞的誘惑，為躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因為學生阮明陷害，被迫離開北平。也是因為這件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空。在虎妞的威逼利誘下，他只好再一次回到了人和車廠。

6.被迫結婚:祥子認了命，只好把自己交給劉家父女了。可劉四爺并不肯“便宜了這個臭拉車的”招他做女婿。于是劉四爺在與虎妞激烈爭吵后，把女兒也一同趕出家門。虎妞靠著自己的私房錢與祥子在一個大雜院里租房完婚。

7.再次買車：和虎妞結婚，進而忍受家庭生活的牽系與精神上的痛苦。虎妞終于拗不過祥子，為祥子買了一輛二手車，可是祥子想做一流車夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨滅。

8.妻死賣車:虎妞因為難產而死。祥子為了辦喪事，無奈又賣了洋車。同時因為生活的壓力，又拒絕了心愛的小福子再次和祥子組建家庭的請求。

9.徹底墮落：虎妞去世后，祥子對擁有一輛自己的車已經失去信心。特別是在小福子吊死以后，祥子對生活的最后一線希望也破滅了。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習，吃喝嫖賭。拉車不勤快，干脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣人命，徹底墮落成一具行尸走肉，由“人”變成了“獸”。

一、教學目標：

1、應掌握的基礎知識：作者、作品的主要內容、作品的主題、人物形象、藝術特色。

2、應培養的能力：初步的文學鑒賞能力。

二、教學重難點：

1、作品的主要內容、人物形象的刻畫。

2、作品的主題。

三、教學理念：

1、傳授知識重精，不在多。

2、讓學生積極主動參與教學過程。

3、激發學生求知欲，培養創新精神。

四、教學過程：

（一）前置性作業：

要求學生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：

1、上網查閱資料，了解作者及其代表作品。

2、在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產生的感想去寫。

3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學習小組成員之間做

好督促檢查工作。

（二）引入：

欣賞電影《駱駝祥子》片段，激趣。

（三）明確學習內容。

（四）進行新課：

1、了解作者：

學生根據自己完成“前置性作業1”的情況來談，教師進行必要的補充。

2、引導學生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內容、所表現的主題、人物形象和藝術特色。

（1）小組成員交流。

（2）全班交流，互相補充。

（3）要求學生閱讀課本名著導讀p234——235的內容，再次加深《駱駝祥子》一書內容的了解。

3、交流完成“前置性作業2”的情況，交流中互相學習：

在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。

4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容，使學生對作品的人物形象、藝術特色有更深的感受：

（1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內容。

（2）全班一起交流閱讀體驗，結合“前置性作業2”進行，學生暢所欲言，互相補充，教師進行適時的點評。

5、教師引導學生進一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現的主題：

祥子的命運如此悲慘，你認為是社會的原因，還是他個人的原因？為什么？

（五）小結。

（六）布置作業：

寫篇500字左右的文章，來談你對祥子的認識，要結合作品中的具體內容或相關的語句來寫。

（提示：可以就書中的人物性格、人物命運、悲劇的社會根源以及祥子的愛情婚姻等方面談獨到的深刻的體會。）

五、教后反思：

1、學生的前置性準備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗打好了基礎，使學生在堂上有備而來，有話有說。為了使學生能夠扎實完成前置性作業，我一方面充分利用好閱讀課的時間，另一方面能夠發揮學生四人學習小組的積極作用，每天讓學習小組的組長督促小組成員做好閱讀與批注工作，每天去檢查閱讀與批注情況。若發現學生有不自覺的表現，我會去引導與跟進，使學生自覺去閱讀并做好批注。

2、在整個教學過程中，我非常重視學生的交流：

一是小讀者之間的交流。讓學生在班里找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。這個環節的教學可以促進學生互相學習，學習他人是怎樣去做批注，發現自己去閱讀中可能忽略的地方，比較對同一內容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長，補己之短”。這個環節的設計，也使學生體會到了閱讀完一本名著后的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悅。

二是全班同學的交流。全班同學一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容。由于“前置性作業2”學生做足了功夫，所以在課堂上學生能夠暢所欲言，大膽地發表了自己對作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫方法、詞語的使用、修辭方法的`使用、語言上的特點、環境的描寫等方面去談。這樣的交流可以看出學生是真正走進了作品，是真正的自己的閱讀體驗，而不是教師把自己對作品的理解強加于學生的。這樣做也是尊重了學生在閱讀中產生的情感體驗，更調動了學生閱讀名著的積極性與主動性，讓學生更加熱愛名著的閱讀。

3、注意體現“教少學多”教學理念。“教要皈依學，讓生命自己行動”的教學觀，告訴我們要改變師本狀態下的“教多學少”、“教師講，學生聽”的模式，要充分調動學生學習的積極性與主動性，依靠學生的學習本能，借助學生先天的悟感和情感，盡可能地自主學習。因此在整個教學過程中我能夠注意做到敢于從“臺前”的“有為”走到臺后的“無為”，把全面依靠“教”轉變為全面的依靠“學”，引導激勵學生全身心地投入到學習中去，使學生的學習變成發自內心的活動。所以看起來我在教學過程中講的并不多，我只是進行必要的適時的點評與引導，把學習的廣闊的空間與充裕的時間讓位給學生，讓學生在交流中進步，在交流中碰撞出思想的火花。

4、在教學過程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容”這一教學環節。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書中其中的一章內容”，這個工作由于沒有讓學生在課前去商量好，所以在堂上浪費了一些時間。另外，對作品的深入感受，只選其中的一章想達到“以點帶面”的作用是遠遠不夠的。假如我設計讓學生選兩章的內容，而且是有對比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子，這樣教學效果會更好，讓學生在閱讀交流中對作品所表現的主題就會有更深刻的理解，對祥子悲慘命運的根源也就有了深入的理解。

教學目標

１、了解《駱駝祥子》中的人物、情節、主題；

2、引導學生從文本到生活有所感受；

3、培養學生初步的文學作品欣賞能力，養成課外閱讀習慣。

教學重點

了解把握小說人物、情節、主題。

教學難點

學生能夠從文本到生活感受主題。

集 體 備 課

二次備課

一、導入：

有人說，如果你想賞一副舊社會風情畫，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢？在前段時間，懷著對老舍的敬意，懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》，與祥子來個親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導讀）

二、教學過程

（二）課堂主體：

猜一猜，他們分別是誰呢？

片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結實硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。他確乎有點象一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想著遠遠的一輛車，可以使他自由，獨立，象自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人；有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。

片段二：他變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負什么責任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子，等著潰爛，預備著到亂死崗子去。他變成個又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區去住兩天才不算一回事！他也學會跟朋友們借錢，借了還是不想還；逼急了他可以撒無賴。一來二去，他連一個銅子也借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢；沒有錢，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒。

（兩段人物描寫都是同一個人——駱駝祥子）

2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。（兩位同學表演小品，分別表現出祥子剛進城和墮落后拉車的不同表現。）

3、差別如此鮮明的兩種表現，兩個性格竟然是同一個人物，通過這兩段描寫，我們看到了祥子的巨大轉變，那到底是什么導致了祥子的轉變呢？

祥子三起三落的經歷：

奮斗三年買了車 →被大兵搶了車 人

買駱駝攢了買車錢 →被孫偵探搶走了買車錢 ↓（墮落）

結婚后靠虎妞買了車 →為下葬虎妞賣了車 獸

（三）小組討論：

1、從祥子三起三落的經歷中，我們可以看出：祥子是一個 的人（四人一小組開展討論，派代表將討論出的結果板書在黑板上，并結合課本或課前資料上的文段簡要談談）

祥子本是一個勤勞、樸實、忠厚、講信用、積極進取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。

2、在《駱駝祥子》一書中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，那么這些人物對祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢？（學生列舉人物，并簡要談談看法）

劉四爺：霸道殘酷的車場主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。

虎妞：潑辣、有心計。她的引誘、騙婚、難產而死一步一步加深了祥子的悲劇。

曹>曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。

孫偵探：他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢想。

小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。

二強子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。

老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢想都有所動搖。

楊、夏>夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對夢想的追求。

（四）主題明確：

總的來說，《駱駝祥子》中刻畫的人物都或多或少的對祥子的悲劇命運都產生著影響，他們絕不是個別的存在，而是整個社會蕓蕓眾生的縮影。

歸根結底，祥子墮落的主要原因？

一個（黑暗、腐朽、不公、**、落后）——吃人 的社會

（五）課堂交流：

你讀過《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢？（學生自主發言，提示結合自身淺談感受）

三、小結

我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡單展現的，我們還需要課下的細細研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會給我們更多的知識，更多的快樂。所以，同學們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會更多的感受。

教后記