第一篇：我的學生時代征文

75年我高中畢業了，在70年代像我這樣的年齡，每個人的身邊總有一部分追求者。我不糊涂，也同樣有著一種異常的敏感，我感受到了這種愛的氣息。

在校園里有一位老師，他是我的歷史老師，我們在校的學生是同一個系統，都來自五湖四海，全部是住校生，在生活上有阿姨照顧，當時我們學校條件是最好的，只是要離開爸爸媽媽，要獨立生活，所以在學校，老師就象我們父母親一樣的，老師對我們無微不至的關懷，當時我正處于青春期，老師對我的關心，我至今歷歷在目了，有一年，過國慶節，學校放假二天，我回家看我爸爸媽媽，學校離我家才幾十公里，就是現在的（肇慶市金利鎮）當時交通不方便，汽車班次很少，那天老師他親自騎自行車載我去車站座車，我走得太急了，把車票不知放在那了，眼看就要上車了，找不著，我快急哭了，當時對于我是一個學生來說，買一張車票好難的，是我平時省下來的錢，老師看見我哭了，他安慰我，叫我不要哭，他當時拿他的錢幫我從買了一張車票，當時我好感動了，我不知對他說什么好呢，等我上了車，老師對我揮著手深情的對我說，待我向你爸爸媽媽問個好，好好照顧自已，我當時點點頭，我的眼淚直流下來，我一直在想，這老師怎么會和其它的老師不同的對我，我也自問我自已，那年代的學生，思想沒有這么復雜的，想得很簡單的，沒有想到情和愛，只是想到是老師責任了，老師對我就象他的親人一樣了，他每次到學校上課，看我的目光是不一樣的，他會叫我去他家吃飯，他的熱情我答應了，老師就帶我去他家吃飯，他的爸爸媽媽對我很好，好熱情對我，給我做好多吃的，我也沒有想得太多，吃完就和老師的爸爸媽媽道別。

處在那一個年代，象我這樣的學生也很多的，只是不同的人，得到不同的關心和經歷了，我想老師真的是喜歡上我了，老師的目光看著我時候，我心里一直在跳，我不知道我是不是也喜歡上我的老師了，我畢業了，到了廣闊天地，老師也是很關心我的，會打電話給我問一些關心我的話，過得習慣不，我剛下鄉，想到老師還這么關心我，雖然他沒有表明，但我真的是能感到老師對我的一片情，只可惜當時我到農村廣闊天地去了，沒有可能在延續師生這一分情感的，在說也不能談戀愛的，當我回到了社會，老師成家了，我碰到他時，我們之間都知的，只是大家不點破這一層關系，因為我們從來沒有開始，所以也沒有失落的感覺，只有一分深深的情感。朋友問我，那你當時對愛情的看法又如何？我說如果當時象現在的思維去看問題，我一定會接受老師，去愛他，也就是說不會有我人生之中遺憾中一件事了。

70年代的人的戀愛應是特有風味的。上中學時，男女生剛剛“懂事”，基本上都不說話；和異性說話都會臉紅，特別靦腆。如果對某個異性有些特別的好感，通常都會傳小紙條，用最簡單質樸的方式傳達心意。那時傳小紙條自然沒有當今的手機短信、電子郵件來得方便安全。男生往往會在教室門口或放學路上“伏擊”，膽小的送了個紙疊起來的小鳥就跑了，膽大的會送上一封信，還會和女生說上幾句話。心靈手巧的女生有時還會回送一瓶幸運星或是手工編織的幸運環來傳情達意。當時還有一種挺老土但是還滿實用的方法，就是男生故意去問女生借書或作業本，然后偷偷在書或作業本里夾上表達自己心意的小紙條。這樣即可以避免直接塞紙條的尷尬，又能夠表達出自己的心意。當然，最危險的就是女生自己沒有發現，而被她的家長發現，那到時男生可有得好看了。后來老師們似乎看出一些苗頭，總是有意無意地說什么現在談戀愛是沒有什么好結果的，大家應該好好學習，以后的機會還很多……當時，他們說得簡直就是苦口婆心。師長們還特別注意同學的行動，生怕有什么事情發生。其實，那時候的學生都很純樸，也就只會干干遞小紙條的事情。畢竟民風也不開化嘛！

身處青春的人對青春是缺乏自覺的，當你明白青春為何物，往往也同時意識到青春的不再。青春之為花，它的美麗是因為凋零，而不是結果。把落花埋藏在心底，有朝一日它會變為營養滋養你的將來；而真的要求一個結果，反倒是苦果惡果的多。

我在想美好的明天會來的，花開花落。。

第二篇：我的學生時代

我的學生時代

歷史組 曉偉

時光還在大氣磅礴的歌唱美好的現在，而被擱淺的過去依舊停泊在我放蕩不羈的年少——我的青春，我的學生時代。

時光流逝，回首我的學生時代，剎那間暮然的感動，拼搏的淚水夾雜喜悅，曲折中劈荊斬棘的苦澀，華麗且低調，筑成我青春時最繁華的背景。

眉宇間零落的年少氣息，撲面而來。初中的瘋狂，現在想起來還真的意猶未盡。還記得每個大課間，是我最活躍的美妙時光。籃球、熱火、跳躍、旋轉、上籃。一系列完美的動作之后晶瑩的汗水在陽光下閃耀，那是熱愛。隊友間并肩作戰，那是合作。打籃球如此學習亦然。

作為班長的我，我有義務，更有責任在學習方面起表率作用;對于自己,我更要奮發,去書寫輝煌未來，我會在課上全神貫注，任思想馳騁。尤其到了初三，緊張的氛圍似戰場，硝煙彌漫。時而有些迷茫，徘徊、彷徨，找不到未來的方向，還好，有老師的細心鞭策，有朋友不變的鼓勵，我終于撥開了云霧，找到了未來的方向，信心十足，誰與爭鋒！尤其每天傍晚，我們伴著余輝散步，生怕時間太快，變更加珍惜友誼，看滿天的流光溢彩。沒有轟轟烈烈，在平凡中依舊彰顯偉大的力量，那是一日日的積累，即使夜深人靜，也依舊有我伏案堅持不懈、奮筆疾書的身影。汗水與辛酸終究會凝結成我最美的未來，沒錯——沖！日光傾城，剎那間豁然開朗！

充滿期待與好奇的步入了高中生活，一開始有些無所是從，面對著紛繁的課業甚至措手不及，放棄了自己好多喜歡的東西，在日生日沉的反復中，卻有明顯感覺到自己內心的沉穩與安靜，那也許就是成熟的感覺吧，遇事我會從容淡定，會大度寬容，即使跌倒很痛，我也會微笑，會跟加努力，想要書寫自己的傳奇。脈搏跳動著堅定的節奏，而學習也一直在繼續，時而會有些疲憊，時而也被束縛的太過緊張。夢想卻是那么溫柔、祥和，給人以無形的巨大力量，支撐我。這一路太過艱辛，但卻很快樂。斗盈，一路披荊斬棘，雖然遍體鱗傷，但我卻收獲了前所未有的滿足感。在這其間，青春最美好的風景就是遇見了不同的人，在這段旅程中上車、下車，但無論遇見誰，都是很慶幸，讓我在苦澀中有甜蜜，讓我在掙扎斗爭中取勝，我的高中生活，我的小幸福。

我的學生時代最有感覺的就是初中和高中時代，大學就放松了。隨著學習年齡的推移，我收獲的知識很豐富，給予精神上的娛樂與享受，但我深知，這還遠遠不夠。隨著學生時代的結束，我可以問心無愧，這么多年我沒有白白過活，在學生時代給予我的堅忍不拔、執著追求，讓我不斷進步超越。

再后來，我成為了一名人民教師，我很欣慰讓我的孩子們不斷豐盈、進步，和我少年一樣，勇敢向前，追求夢想。讓他們比我更優秀，這就是我現在的目標。

我的學生時代已結束，可我人生的學習并未結束，我會更加努力，做最棒的自己，讓心靈永保青春！

第三篇：我的學生時代經典散文

回顧自己的人生歷程，在人民公社精神地感征下，走完了童年，少年的美好時光。

我生活的鄉下，是學習“小靳莊”模范大隊。在上世紀七十年代，就有了電影放映機。每周可以看一場電影。《金光大道》、《艷陽天》、《枯木逢春》、《小兵張嘎》、《烽火少年》等電影，給我留下了深刻的影象。時至今日，難以磨滅。

我在小學上完七年學之后，終于踏進了初中一年級的大門。我的班主任老師，是位不拘言笑經常以呵斥、恫嚇學生為能事；因為他是學校教導處主任，嚇唬學生似乎是他的主要職責。當然，我們也不能因此就否認了他的正確批評和耐心引導。

三月份的泥土，總是包藏深厚的墑氣。這天下午，我們翻挖學校的菜地，泥土的清香，令人歡心、愜意。在王老師的帶領下，我們在清香的土地里，埋下了一顆又一顆的蘭瓜種子。不經意間，我萌生了想嘗一粒白生生的蘭瓜子的念頭。經過思想斗爭，貪嘴的欲望終于戰勝了羞愧之心。乘著大家一片忙碌的時候，我偷偷把一粒蘭瓜子放進嘴里。正當我沉浸在瓜子與舌頭的親密接觸后的極度歡愉之情時，有位眼尖口快的女同學已經悄悄向王老師報告了我的劣跡。

“寧克儉，你在干什么？”王老師的語氣沉穩，且挺直了腰板，傾鉤著頭，瞪著兩只斜視的大眼睛向我發問。

我的臉色剎地紅了起來，不知該怎么回答他的問話。

“寧吃了屎，不吃籽。”王老師一本正經的訓斥著：“虧你還是農家子弟！”

在全班四十多名男女同學的注視下，我只能瓷愣愣地站在原地，任憑四周同學們蔑視的目光，像一把把利劍一般，刺穿我年少的自尊心。我的心跳加快，思緒波瀾澎湃，久久不能平靜。

如今回想起來，只能怪自己太貪嘴了，太缺乏自我控制力了。同學中何嘗沒有嘗一嘗蘭瓜子的人，只是他們都很好地控制了自己的欲望，我卻放縱了它。由后來三十多年的生活經驗證明：凡是放縱自己欲望的人，最終的結果，都是自取其辱；也可以這么說，縱欲是萬惡之源。

第四篇：我學生時代的團隊心得

我學生時代的團隊心得

總結一下我學生時代的團隊經驗，希望能為讀者提供一些借鑒：

1、“大魚吃小魚”的時代已經過去

現在是速度致勝的時代，講究的是“快魚”吃“慢魚"。有時候容不得你反復思考，必須果斷地抓住機遇。比如在商界，如果你反復進行市場調研，當確定100%成功率的時候，時機已經錯過，市場早已經被對手占據，到時候你只能跟著人家屁股后面跑，甚至拾人牙慧。

也許你在想，這樣會不會冒險啊？是的，人生就是充滿冒險。想取勝，就得去闖蕩。

2、制度化的管理模式

吸取前人的經驗，一個團隊或企業的制度是否完善合理十分重要。它就像一個人身上的脈絡一樣。脈絡通暢了，人才會有活力。可能你這么想，我的團隊很小，而且只是暫時的，或許不需要建立什么規范的制度。錯了，錯的一塌糊涂。團隊不分大小，它必須是很有活力和凝聚力的。而制度就是它的凝聚點。

制度中必須明確人與人之間的關系、權利和義務，還有目標以及其他的一些東西。必須明確，它有時候像法律一樣，進行強制性地約束。把話說明白了，總比問題出現后，發生執行力低下的問題。

3、協作精神可以提高效率

首先就是要信任隊友，再者就是相互幫助。做好自己份內之事后，幫助一下其他隊友，使全隊高效率地行動。死板地只執行自己的責任而不去幫助其他隊友，這種協作方式不是團隊精神，而是一個簡單的組織而已。這也是團隊和一般組織的最大區別。

4、培養忠誠度

這種方法應用很多。比如我現在使用的QQ吧！它就是以多種方法培養我們的忠誠度。例如，QQ會員，它以升級優惠的政策是使用著長期使用。還有在線時長可以使QQ等級升級，升級后有很多優惠。這方法可以使隊伍不短壯大，做大做強。

5、激勵使全隊有活力

分為全隊激勵和個人激勵。比如喊口號、鼓勵、贊揚等等方式。打個比方，早上集合后全隊大聲呼喊：”我們能行“之后，再進行工作。這樣可以讓大家更加自信。一個自信的團隊不一定成功，但一個不自信的團隊必然失敗。

6、領導者的精神品質

領導者應該具有許多精神品質，因為領導者是全隊的靈魂。領導者必須果斷剛毅、冷靜沉著、意志堅毅、目光敏銳有遠見，他要懂得如何帶領團隊去贏利益。

7、資源的合理配置

現在許多團隊存在的問題并不是資源缺乏，而是資源浪費。這個資源包括物質資源和人力資源。而人力資源的浪費往往更加嚴重，加重了物質資源的浪費。不合理的配置呈現的現象是有些方面顯得資源缺乏，有些方面出現資源閑置。這樣，嚴重影響甚至制約了團隊的發展。

8、創新精神才能是團隊常青

創新精神講究的是“個性”。要有自己的特點。盲目效仿別人，只會導致失敗。有自己的特點，才是致勝法寶。尾隨在他人身后，不會見到“陽光”的。

亮出自己的招牌來，讓大家都能記得自己。也包括廣告宣傳方面。例如，聯想有一句口號：人類沒有聯想，世界將會怎樣？中國網通：中國網，通天下。吃快餐，大家就會想到KFC；買汽車，會想到GE。

我們在大學時代，全班凝聚智慧結晶舉辦了多次成功的活動。記得有一次活動之后，我們做了一個活動宣傳，使全系認識了我們這個團結的班級。或許你問，我們的創新在哪里。我們的創新在于在傳統的宣傳畫面上加入了自己的宣傳網址，體現了現代的朝氣和活力。

第五篇：回憶學生時代

回憶學生時代

一個星期六的早晨，太陽剛露出半邊臉我就開始出發了-----回老家參加朋友兒子的婚宴。

在朋友的家里，朋友邀我拜見一位尊貴的客人——原佛羅中學物理教師肖本辛老師。肖老師已年近八旬，但依然神采奕奕，動作以及思維敏捷；寒暄間，我問老師：“記得我否”，老師說已不記得。于是我說：“我是佛羅中學79屆學生，當年老師曾在我的物理作業上批閱‘有創見’呢？”這時，肖老師立刻說出了我的名字，同時，一連串的說出我們班多名同學的名字。老師說他1986年已調動到海口教師進修學校，1998年退休，兒女均已有好的工作，現子孫三代住一起，正享天倫之樂呢！

見到肖老師，勾起了我對三十多年前學生時代的回憶。79屆是佛羅中學最后一屆高中畢業生，也是恢復高考的第三屆考生，當時同學們學習的目的很明確，那就是考上大學跳出農門。為了實現考上大學跳出農門的愿望，同學們各個都在拼著勁兒攻堅。那時候（小學至初中階段)由于受特殊年代的影響，耽誤了我們大好的學習時光，高二那年，同學們既要把初一至高二的全部課程修完，又要溫習功課迎接高考。為了考出高分，同學們都在發揚頭懸梁、錐刺股的學習精神；當時許多老師都是高中教高中，中師教高中，教學質量可想而知。為了提高自己的教學水平，很多老師也都在挑燈夜戰。

改革開放初年，農村的物質生活極為貧乏，一盆蝦醬或扁豆醬就是一家人的菜肴，一年到頭難得吃上一塊肉。學習和生活條件雖然艱難，但我們從不會氣餒，同學之間相互關心、相互幫助、相互鼓勵，成績好的同學樂于為成績差點的同學解疑答難。學習雖辛苦，但在課間、課余時間同學們時常會尋找一些學習的樂趣，比如：哼一段瓊劇、來一句笑話，或進行一場辯論會等等，大家都在想辦法去放松一下緊張的學習氣氛。

離開母校已經三十三年了，我們也步入了天命之年。畢業之后，同學們有從政、從教、從商、行醫、務農等行業，但不管是從事任何行業，大家都有所建樹和收獲。參加工作這些年來，有些雖然沒有很大的成就，但都過著自己恬淡平靜的生活；有的子女找到好的工作；有的子孫滿堂一家其樂融融。

很感謝上天讓我們有緣在1979年相會！讓我們有緣共同學習、共同生活、共同奮斗，結成了永恒的同學情誼！今天，我們雖然天各一方，但彼此都在關心與想念著；今后，希望我們多聯系、多相聚！

在此，祝愿同學們健康、快樂、平安、并一路過好！