第一篇：《我的老師是怪物》讀后感

《我的老師是怪物》讀后感

“我的老師是怪物！”當你們看完這個題目后一定會感到疑惑。別急，聽我慢慢道來。

這個怪物老師就叫米奇。很好笑吧？就像米老鼠一樣。“嘿嘿，沒錯，我就是米奇，我就是米老鼠。”米老師竟然這么說道。她的話音剛落，同學們看見她那美麗的臉龐轉眼間就變成了卡通片里米老鼠的臉蛋！“米老師是魔術師耶！”同學們驚呼。

米老師的臉龐一下子又恢復了原樣，她搖搖頭說：“我不是魔術師。”接著她的頭竟然向后轉了一百八十度，同學們一下子愣住了，臉都變得煞白，有的同學甚至發出了毛骨悚然的尖叫。“我不是魔術師，我是一個怪物，我是怪物老師！”米奇老師又把臉轉了回來，恢復了正常。她說話的聲音冷極了，全班頓時鴉雀無聲，我們都有一種置身冰窟之感，就連左大龍，這時也像木雕一樣驚住了，臉上寫滿了驚恐。我們都沒有想到這么漂亮的女老師竟然會有像恐怖片里怪物一樣的舉動！不過，跟怪物老師相處了一段時間后，我們已見怪不怪了。

之后米老師還帶我們去了太陽上！不過，我們是穿著“泡泡衣”上去的。

和米老師在一起的快樂時光結束了。因為校長反感米老師的教學方法，把米老師解雇了。

米老師是在下雨天走的。校長守著教室，不讓我們送米老師。米老師提著箱子，在操場上朝我們微微笑了一下。這笑里有許多的不舍、無奈。我們眼眶濕潤了。如果以后米老師還來帶我們的話，我寧愿天

天考試！

好的教養方法總是能培育出好的花苗，我們要好好學習，這樣才能報答老師們！

第二篇：《我的老師是怪物》讀后感

《我的老師是怪物》讀后感

晉江市內坑中心小學五年2班文詩琦

“我的老師是怪物”你聽了一定會嚇一跳。別急聽我慢慢道來。

這個怪物老師就是我們班新來的老師米奇老師。好笑吧！和米老鼠的名字一模一樣。“沒錯，我就是米老鼠。”米奇老師居然這樣說。她剛剛說完，她的臉就變成了米老鼠的臉。“老師是魔術師！老師是魔術師！”同學們驚呼起來。

老師臉馬上恢復了原來的樣子，說：“我不是魔術師，我是怪物，怪物老師！”然后她的頭竟然向后轉了一百八十度，同學們都愣住了，臉都被嚇得煞白，甚至有些同學發出了毛骨悚然的叫聲。米老師老師把頭轉過來，恢復了原樣。我們不得不相信了老師說的話，：“我是個怪物！”那時，全班鴉雀無聲，我們都有一種置身冰窟之感，就連左大龍，也震住了，臉上寫滿了驚恐。我們都沒有想到這么漂亮的女老師竟然會有這么恐怖。不過，跟怪物老師米老師相處了一段時間后，我們已見怪不怪了。

之后米老師還帶我們去太陽上玩！不過，我們是穿著一種叫泡泡衣的東西上去的。和米老師在一起的快樂時光結束了。因為校長反感米老師的教學方法，把米老師解雇了。

米老師是在下雨天走的。校長守著教室，不讓我們送米老師。米老師提著箱子，在操場上朝我們微微笑了一下。這笑里有許多的不舍、和無奈。我們眼眶濕潤了。如果以后米老師還來帶我們的話，我寧愿每天的作業做到十二點！我們都愛怪物老師米老師！我們真想不懂，為什么校長要把米老師趕走，米老師多好啊！

好的教養方法總是能培育出好的花苗，我們要好好學習，這樣才能報答老師們！

三年級:文詩琦

第三篇：《我的老師是怪物》讀后感作文600字 （模版）

晉江市內坑中心小學五年2班 文詩琦

“我的老師是怪物”你聽了一定會嚇一跳，《我的老師是怪物》讀后感作文600字。別急聽我慢慢道來。

這個怪物老師就是我們班新來的老師米奇老師。好笑吧！和米老鼠的名字一模一樣。“沒錯，我就是米老鼠。”米奇老師居然這樣說。她剛剛說完，她的臉就變成了米老鼠的臉。“老師是魔術師！老師是魔術師！”同學們驚呼起來。

老師臉馬上恢復了原來的樣子，說：“我不是魔術師，我是怪物，怪物老師！”然后她的頭竟然向后轉了一百八十度，同學們都愣住了，臉都被嚇得煞白，甚至有些同學發出了毛骨悚然的叫聲。米老師老師把頭轉過來，恢復了原樣。我們不得不相信了老師說的話，：“我是個怪物！”那時，全班鴉雀無聲，我們都有一種置身冰窟之感，就連左大龍，也震住了，臉上寫滿了驚恐。我們都沒有想到這么漂亮的女老師竟然會有這么恐怖。不過，跟怪物老師米老師相處了一段時間后，我們已見怪不怪了。

之后米老師還帶我們去太陽上玩！不過，我們是穿著一種叫泡泡衣的東西上去的，讀后感《《我的老師是怪物》讀后感作文600字》。和米老師在一起的快樂時光結束了。因為校長反感米老師的教學方法，把米老師解雇了。

米老師是在下雨天走的。校長守著教室，不讓我們送米老師。米老師提著箱子，在操場上朝我們微微笑了一下。這笑里有許多的不舍、和無奈。我們眼眶濕潤了。如果以后米老師還來帶我們的話，我寧愿每天的作業做到十二點！我們都愛怪物老師米老師！我們真想不懂，為什么校長要把米老師趕走，米老師多好啊！

好的教養方法總是能培育出好的花苗，我們要好好學習，這樣才能報答老師們！

三年級:文詩琦

第四篇：如果我是語文老師 讀后感

如果我是語文老師讀后感

下午在網上瀏覽文章，無意間讀到了周國平的《如果我是語文老師》一文。讀后感覺文短意深，語言樸素，旨意很明——他說“如果我是語文教師，我會注意培養學生對書籍的興趣，鼓勵他們多讀好書，多讀好的文學作品。??如果我是語文教師，我會鼓勵學生寫日記。??所謂語文水平，無非就是這兩樣東西，一是閱讀的興趣和能力，二是寫作的興趣和能力。??我要讓學生知道，上我的語文課，無論閱讀還是寫作，最重要的是要有自己的真實感受和獨立見解。??我最不會做的事情，就是讓學生分析某一篇范文的所謂中心思想或段落大意。”作為一名真正的語文老師的我，讀了周先生的短文后感同身受，不覺深受鼓舞，不禁在內心深處發問：我是語文老師，且教了二十多年，一直在怎樣教語文呢？

回顧自己在工作初年，懷揣著曾點一般的理想去教比自己小不了幾歲的學生。自己當時竟一點也沒想到安全問題，帶著他們在中考預考后騎自行車去巢湖的姥山上玩，還帶著他們爬大蜀山等；我讓他們課余讀讀美文、讀《青年科學》《遼寧青年》《讀者文摘》（現在《讀者》的前身）等雜志、讀小說。我記得自己一邊讀泰戈爾的詩、一邊抄摘其中名句讀給學生聽；有意思的是自己一邊在課堂上沒收學生讀的瓊瑤小說和金庸的《天龍八部》等，一邊把從學生手里沒收來的書統統讀完。還帶著學生開主題班會討論瓊瑤小說和《天龍八部》。參與學生討論時，還說喜歡瓊瑤小說里處處散發著古典詩詞的韻味，還喜歡小說中那些男女主人公的有意蘊的名字等；還說了自己喜歡天龍八部中主人公的俠肝義膽和描寫的那些異域風情等；要求他們不要上課看，要在課余時間多看。

我讓我的每一屆學生在初一時堅持每周寫三篇日記（初二時每周寫兩篇；初三時寫一篇），那時的我也年輕，精力充沛吧，處于愛讀愛寫的年齡，經常把自己寫的一些觀察日記和讀書隨感讀給學生聽，鼓勵他們堅持寫。有成就感的事是組織全班集體參加了《青少年日記》的暑期日記大賽，我那個班竟有竟10人獲獎，其中有四位學生的日記登載在1986年第11期《青少年日記》上，用了一個專版呢，上面寫著我們學校的名字和班級。這件事校長知道了后還表揚了我們班，這可對全班同學的作文興趣可是一個莫大的激發；隨后還有學生在作文周報上發表了習作。為此學期末我還寫了一篇論文：《煉文字煉思想煉毅力——淺談中學生堅持寫日記的益處》，還到區語文教研年會上作了交流。后來到了省城工作，學生們讀書看書的條件更好了，讀寫的也就更多了。94年在省、市初級中學生作文競賽中，我帶的兩個班竟有30多人次獲獎，其中有四位學生獲省級一、二等獎，獲市級獎人數也名列全市同類學校之首呢。再以后教育局不組織學生作文類的競賽了，我就鼓勵學生投稿到《安徽青年報》和《新安晚報》的副刊等??去年春節我87屆的學生聚會時還提到我當初要他們寫日記的事，有學生說她至今還時常寫些生活隨感；另一位在做生意的學生說，他至今還是養成了一個習慣，就是到哪兒都不忘放本書在包里，隨時翻看??聽了他們的閑談，我感覺自己的堅持是沒錯的，有用的。

如果說讓學生讀課外書，寫日記是培養他們“讀”與“寫”的能力話，我還堅持讓每屆的學生練寫字；還在初一初二學習任務不緊張的情況下，讓學生每天堅持課前三分鐘輪流演講活動，目的是鍛煉學生“說”的能力。

語文教學培養的就是學生的“聽說讀寫”能力，培養一個人的人文素質。作為語文老師的我，我會一直堅持做下去的，因為我從周先生那兒找到理論支持，最初是從我初中時班主任老師和高中語文老師那兒得到了教學上的啟迪：初中的班主任宋老師，他讓我們全班同學都堅持寫日記，他還堅持檢查批閱我們日記，久而久之我就養成了寫日記的習慣，也愛上寫作文，并且寫了幾十本日記，寫了十幾年；高中時的語文劉老師他愛講古詩文，喜歡柳永，喜歡蘇軾，也喜歡朱自清等，在他的教導下，我讀了很多美文和名著；在他的影響下我也如他一樣做了一名語文老師。

如今，讀著《如果我是語文老師》這樣有指導語文教學意義的文章，回味著自己語文教學的歷程，思考著自己的教學理念和教學方法，懷著一顆感恩的心，感念著自己的老師，感念著他們對自己的教育和人生的影響；同時也感念著相伴自己教學成長的，那些過往的可愛的學生們，感悟著“教學相長”的內涵??

附：如果我是語文教師

周國平

我問自己一個問題：如果我是中學語文教師，我會怎么教學生？ 對這個問題不能憑空回答，而應憑借切身的經驗。我沒有當過中學教師，但我當過中學生。讓我回顧一下，在我的中學時代，什么東西真正提高了我的語文水平，使我在后來的寫作生涯中受益無窮。我發現是兩樣東西，一是讀課外書的愛好，二是寫日記的習慣。

那么，答案就有了。

如果我是語文教師，我會注意培養學生對書籍的興趣，鼓勵他們多讀好書，多讀好的文學作品。所謂多，就要有一定的閱讀量，比如說每個學期至少讀三本好書。我也許會開一個推薦書目，但不做統一規定，而是讓每個學生自己選擇感興趣的書。興趣盡可五花八門，趣味一定要正，在這方面我會做一些引導。我還會提倡學生寫讀書筆記，形式不拘，可以是讀后的感想，也可以只是摘錄書中自己喜歡的語句。

如果我是語文教師，我會鼓勵學生寫日記。寫日記第一貴在堅持，養成習慣，第二貴在真實，有內容。寫日記既能堅持又寫得有內容，即已證明這個學生在寫作上既有興趣又有能力，我會保證給予優秀的語文成績。

我主要就抓這兩件事。所謂語文水平，無非就是這兩樣東西，一是閱讀的興趣和能力，二是寫作的興趣和能力。當然要讓學生寫作文，不過，我會采取不命題為主的方式，學生可以把自己滿意的某一篇讀書筆記或日記交上來，作為課堂作文。總之，我要讓學生知道，上我的語文課，無論閱讀還是寫作，最重要的是要有自己的真實感受和獨立見解。

我最不會做的事情，就是讓學生分析某一篇范文的所謂中心思想或段落大意。據我所知，我的文章常被用作這樣的范文，讓學生們受夠了折磨。有一回，一個中學生拿了這樣一份卷子來考我，是我寫的《面對苦難》。對于所列的許多測試題，我真不知該如何解答，只好蒙，她對照標準答案批改，結果幾乎不及格。由此可見，這種有所謂標準答案的測試方式是多么荒謬。

網絡收集轉載

第五篇：《隱形怪物》讀后感

《隱形怪物》讀后感：

哥哥通過變美（兼變性）自毀（我把這段劇情告訴同學她簡直把這本書當成了變美勵志小說，我沒告訴她故事里還有個美人主動打碎了自己的下巴），妹妹通過變丑自毀，爭著犯“最大錯誤”，這種理論和《搏擊俱樂部》一脈相承，與垮掉派的哲學也有某種程度的相似性，《隱形怪物》讀后感。布蘭蒂大師對妹妹的各種開示也與《搏擊俱樂部》中泰勒的各種開示有異曲同工之妙。特別是第二十一章，簡直就是泰勒德頓大講座，如"別做你想做的事。做你不想做的事。做你被訓練不想做的事。”(p163)云云。

“遇到一個人生導師，通過各種極端行為改變自己舊有的人生”，這種模式在大一寒假看《搏擊俱樂部》（電影）時給了我極大的震撼，并使我倒向了垮掉派，甚至是我后來對佛教感興趣的一個動因。這種模式可能并不完全正確，但絕對符合我當時的口味，作為熱血青年，我喜歡翻天覆地大革命。

按照佛教觀點看，這種想法籠統的可以成為“心”吧，讀后感《《隱形怪物》讀后感》。出離舊有模式，男人變成女人，美女變成怪物，萬眾矚目變為隱形，豪宅就要燒毀，帥哥必須是Gay（哈哈），認識到“在你身上沒有一丁點的真是自我“（p161.嘿嘿，這不就是無我的觀點么），然而如此極端的出離大概并非中道，可能也不會導向任何答案，極端出離也會變成一種舊有模式，可能還不如《猜火車》的主人公最后拿了錢回歸生活，出離了這種出離本身（我當年憑本能就很贊嘆他這種選擇）。

色彩繽紛的混亂和瘋狂終有沉落的一天。不斷向未來突進最終還是面對自己的過去。逃離現實也是一種現實，極端的另一端仍是極端，所以我當年看完《搏擊俱樂部》后想要扔掉自己所有的鞋子獨自走上公路但最終還是坐火車回學校，所以如今我看完《隱形怪物》后并不想用步槍打碎自己的下巴。

pS：

我喜歡恰克小說中大量詭異生動的細節（比如印度兒童為了制造金絲布十歲前眼睛就會瞎掉），跳躍式的行文令我有點混亂但與小說內容十分合拍，文中人物紛紛宣說自己的世界觀可能不夠含蓄但照顧了我的理解力，另外我對過于奇詭或巧合的情節其實并不怎么欣賞。還有我覺得自己讀什么小說都喜歡總結中心思想做閱讀理解獲得某種教育意義而不太能欣賞小說本身的美感，大概缺少馮唐所說的”金線“，好吧，就這樣。