第一篇：龍華中心小學：承辦市小學科學“同課異構”教學研討活動

我校承辦市小學科學“同課異構”教研活動

3月27日，深圳市小學科學“同課異構”教學研討活動在龍華中心小學綜合電教室隆重舉行。市教研員童海云老師、區教研員石春桔、王龍湊、鐘東平等老師以及全市100多名小學科學老師共同參與此次教研活動。

為推動小學科學新課程改革，提升課堂教學質量，促進交流學習，市教科院組織了此次小學科學“同課異構”教學研討活動。龍華新區石春桔教研員負責主持，分別由龍華中心小學陳倩敏老師和光明新區田寮小學謝丹妮老師執教五年級課本內容《空氣的熱脹冷縮》。兩位教師風格迥異，各有千秋，都能根據教學實際需要，靈活設計教學方法和策略，亮點頻現，精彩紛呈。

課后，市教科院童老師對二節課，作了精彩點評。對二位執教老師為全市小學科學老師呈現了二節各具特色的精品課給予充分肯定，同時希望老師們能多深入鉆研課堂教學方法、策略，能廣泛探討如何讓課堂更有活力，讓學生更有興趣，從而真正達到提升課堂教學質量的目的。（文/古興東 圖/王晉陽）

第二篇：同課異構教學研討課活動方案

同課異構教學研討活動方案

為了引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期我校將積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式，以 “同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、指導思想：

以實施素質教育為宗旨，提高教師業務水平、打造富有特色的教學模式為目標，立足學校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究，在本校內進行“同課異構”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業水平、業務能力，全面提高我校教師的教學質量。

二、預期目標：

緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過“同教研組教師選定同一課題——個人教學設計——同課異構全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉變教學思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。

三、“同課異構”教學研討活動領導小組 組長： 副組長：

成員：全體專兼職教師

1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發動階段 由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學實施階段 本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構”教研活動暫時在計算機基礎、會計、汽車、語文教研組實施，其他科的“同課異構”教研活動在下學期進行。在教務處統一安排下，計算機基礎、會計、汽車、語文教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。具體實施按照同教研組教師選定同一課題——個人教學設計——同課異構全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環節加以實施。教務處提前通知授課教師做好準備。講課前，教師將教案報教務處，“同課異構”授課教師的課后反思在觀摩課活動結束后上交教務處。

3、第三階段（x月）“同課異構”教研活動階段總結 一是針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，引導廣大教師提出自己的意見和建議，促進教研活動的健康發展。

二是根據一學期來，“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請學校領導觀摩指導。

根據活動開展情況，及時請學校領導實地觀摩教學和指導，根據反饋情況積極整改。

四、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。

4.授課地點均在五樓報告廳。

5.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以專業部為單位統一上交評分表。

6.聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并于本學期末上交一篇高質量的“聽課心得”，于x月x日將稿件電子稿發到學校教務處郵箱中，教務處將評選出優秀的“聽課心得”上傳到學校網站上。執教老師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上傳到學校網站上。

7.聽課實行考勤，由教務處負責。

第三篇：同課異構教學研討活動方案

同課異構教學研討活動方案

一、指導思想：

為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，全面落實素質教育“三要義”——全體發展、全面發展、科學發展，本學期，我校將結合市教育局開展的“同課異構”教學研討活動的有關精神，在本校內進行“同課異構”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業水平、業務能力，促進新課程改革的順利進行，進一步推動我校的校本教研的實效性，全面提高教學質量。

二、預期目標：

緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同教研組教師“選定同一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后再議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉變教學思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。

三、**中學“同課異構”教學研討活動領導小組

組長：**

副組長：***

成員：*******

四、活動過程：

1、第一階段（5月13日—5月16日）宣傳發動階段由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2、第二階段(5月23—7月上旬)課堂教學實施階段

本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構”教研活動暫時在語數英科教研組實施，其他科的“同課異構”教研活動在下學期進行。在教務處統一安排下，語數英教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。具體實施按照“選定同一課題同一課時——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后再議互助提高”的環節加以實施。教務處提前通知授課教師做好準備。講課前，教師將課題報教導處，“同課異構”授課教師的說課、教學設計、聽課教師的心得體會等在教研活動結束后一并上交教務處。

3、第三階段（7月上旬）“同課異構”教研活動階段總結

一是針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，引導廣大教師提出自己的意見和建議，促進教研活動的健康發展。

二是根據一學期來，“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請鎮教育辦領導觀摩指導和校際間進行交流學習。根據活動開展情況，及時請鎮教委領導到我校實地觀摩教學和指導，根據反饋情況積極整改，同時，積極與兄弟學校聯系，舉行校際間“同課異構”活動，讓各學校的教師有機會在一起共同探討新課程改革下的各科教學，在中共同提高。（若活動開展效果明顯，學校將與縣教研室積極聯系，請相關教研員到我校觀摩指導）

五、同課異構活動安排 周次 13 14 15 16 17

時間 5、26 6、3 6、9 6、17 6、21學科 年級 授課人 語文 7 **** 語文 8 **** 英語 8 **** 數學 8 ***** 數學 8 *****

參加人員

語文教師 語文教師 英語教師 數學教師 數學教師

安排單位 備注 **中學教育辦**中學教育辦**中學

六、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師既是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式兩份，于課前提供給評委們傳閱。4.授課地點均在三樓多媒體室。

5.每一位教師課前須認真學習《昌邑市中小學課堂教學評價量表》，按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并上交評分表。

6.聽課、評課活動均分學科分組進行評課實行同組同學科教師輪評制，對課的特點及教師對教材解讀、處理等進行探討、互動交流，參與教師人人發言。

7.評課要求：評課前至少要寫好發言提綱。每位教師對按要求應評的幾位教師的課均要評議，不論評幾位教師的課，最終上交一篇高質量的“聽課一得”，于聽評課后將稿件電子稿發到學校網上教研網專欄和教育辦的同課異構郵箱中。執教老師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上傳到網站上。8.聽課實行簽到制。教研組長設計簽到本，由組長進行考勤。

9、定期進行組內研討交流，并做好階段總結。

10、做好相關材料的整理歸檔。

第四篇：同課異構研討活動心得（范文模版）

2016龍巖市小學英語閩教版《英語》教材

“同課異構”研討活動之心得體會

從教兩年多來，第一次有機會參加這種大型的培訓活動，內心挺激動的，也很珍惜這樣的學習機會。對于身處山區的小學英語教師來說，在教英語的同時，還要兼顧語文學科的教學，久而久之，我感覺自己與英語英語漸行漸遠，畢竟，小學英語并不被重視，尤其是在鄉下，所以我不得不將重心放在語文上。但是，我不想放棄我的專業，所以，我要抓住一切能夠學習的機會，提升自己。此次武平之旅，聽了張麗珍老師的講話，聽了五節優秀教師的課，以及同僚們從不同角度給出的課程評價，收獲頗多，現將心得體會列舉如下：

一、教育敘事研究為我的論文寫作指明了方向。

今年七月份有一次論文匯編，我一直糾結著該寫些什么，沒有頭緒，在開幕式上聽到張麗珍老師提到的教育敘事研究，我眼前一亮，豁然開朗，有了方向，對啊，兩年多的教學歷程中，我遇到過各種各樣的教學難題，自己也累積了很多解決問題的方法。原來，我的這些經驗經過加工整理也是可以成為論文的。此外，我要督促我自己養成記錄教學中遇到的有意義的片段，這是反省和提升自己的好方法。二、五節不同風格的英語課讓我明白，我還需更加努力。

很喜歡曹慧娜老師的繪本教學，繪本中大量的排比句讀起來朗朗上口，配上插圖，通俗易懂，學生們很喜歡。在平時的教學中，如果條件允許，每周開一兩節繪本課，不僅能夠培養學生的英語閱讀能力，也能鍛煉口語。4月1日上午的四節英語課各有千秋，讓我領教了“同課異構”的魔力。看著四位老師熟練地操作著PPT給學生們上著課，我在心里告誡自己一定要在業余時間多多學習PPT的制作，多觀看公開課，借鑒優秀教師的教學思路和方法。此外，給我印象最深刻的是連城二小的賴曉紅老師，她在課堂中表現出來的那種氣場和親和力讓人久久不能忘懷，也許這跟人的性格有關，但我覺得，作為一名教師，不管我們外向與否，我們需要不斷磨練自己，讓自己一站到講臺上就有足夠的魅力區去調動學生的積極性。

三、課后討論環節收獲多。

十二組的教師分別從不同的視角出發，發表不同的看法，這不僅能夠全方位地給授課的老師提出意見和建議，也能讓我們在學習評課技的同時，發現自己需要提升的方面。

總而言之，感謝這次“同課異構”研討活動，與優秀上進的人在一起，自己就會充滿能力，有動力前進，希望今后有更多培訓的機會，積累更多的經驗，得到更多的指導和幫助，讓自己不斷自信起來，優秀起來。

第五篇：太子河區小學數學同課異構教學研討活動范文

太子河區小學

數學同課異構教學研討活動

為深入推進課堂教學改革，建設高效課堂，促進教師的專業成長。10月22上午，《太子河區小學數學同課異構教學研討活動》在我遼陽市首山農場學校二樓多媒體舉行。全區骨干老師齊聚一堂，共同參與了此次活動。來自全區七所中心小學的七位教師分別對《溫度》這一教學內容進行了精彩的課堂教學展示。

面對同樣的教學內容，執教老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，展示了不同的教學風格，盡顯不同的精彩。教學構思異中存同，同中求異，引發了聽課者的研究和思考，體現了同課異構的價值。

“同課異構”活動的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機會。使老師們經歷了比較、反思、研討的過程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優勢互補、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進了教師的專業化成長。

（魏 波）