第一篇：回憶我的班主任

回憶我的班主任

湖北省鐘祥市蘭臺中學七（3）班 鄭錢龍

新學期開始了，我轉學到市蘭臺中學，面對新的班主任，但不知怎的，我又回憶起我初中階段的第一任班主任——孫老師。

孫老師給我的印象很深刻，這倒不是他講課的方法特別，也不是他治學有方。孫老師從走進教室的那一刻開始，所有的動作都好像是精心排練好了似的。他踱著方步走進教室，站在講桌前，突然很精神地大叫一聲“上課”，雙眼皮下的黑珠子馬上轉動一圈，迅速地掃視一遍全班，猛地一點頭，這才開始講課。“今天我們來學習??”話還未說完，他便低頭看起自己的雙手來，還使勁地把十個手指頭張得特別開，似乎在說：“瞧，我的手多漂亮！”當反復看過幾遍，他又翻過來在手背上尋覓什么，真有要在上面找出個金礦來才肯罷休的樣子。突然他猛一抬頭，梳理得整齊的頭發很順溜地向后甩去，兩只手這才往屁股上摸去，然后一只腳使足了力氣往地上一踏，這才正式講課。

我很快就就專心于課堂了。

“砰！”我大吃一驚，原來是孫老師在拍著講桌告誡班上的幾個調皮鬼，原以為他會怒發沖冠，把他們揪出來發泄發泄，結果他卻“嘿！嘿！”一笑：“你們沒聽講的同學，神經細胞怕已嚇死了幾億個吧，這是你們自找的！”然后仍是得意地講課。只可惜，那些正入神聽課的同學卻被嚇得慌了神，而搗蛋鬼們??唉，真沒辦法！孫老師也有喝酒的嗜好，偶爾也會酒后吐真言。

這天上晚自習，孫老師一臉通紅地走進教室，老遠就是酒氣，不用說，一定是喝多了，我想，晚自習肯定是上不成了，倒可以看看老師有什么新表演。

只見孫老師把腳往講桌下面的抽屜一蹬，兩手往講桌上一撐，便開始了天南地北地高論，想不到哪兒會與課本沾上邊，可同學們這時候都樂意去聽，因為孫老師所講的都是他過去的一些事兒。末了，他總用一兩句語重心長的話教導我們：“你們一定要好好學習，以后一定要比我強。”然而，此刻，我們才覺得孫老師離我們很近，他的酒后真言很有感染力。

現在我才明白孫老師是用自己的生活經歷來讓我們明白一個學生的本分和職責，來教我們做人的道理。

我想，孫老師可真不簡單，只是不知道他現在怎么樣了。

點評：這樣的文章讓人看后覺得有意思，為什么呢？小作者寫自己的老師，緊緊抓住幾個細節精心刻畫，全然沒有一般文章中所寫的老師的光輝形象，而覺得這樣的老師才是一個實實在在的人。而小作者也實實在在地抒寫了自己的心聲。（評薦老師 陳才銀）

（聯系地址 湖北省鐘祥市蘭臺中學郵編431900）

第二篇：我讀《山地回憶》

一種溫情，一種情誼

—我讀《山地回憶》

都說孫犁的小說如優美的抒情詩，行云流水般娓娓道來。曾經在課文中學過《荷花淀》的節選，大概的總體印象是淡淡的樸素、真摯。于是便想拜讀一下其他短篇作品。《山地回憶》，宛如一束馨香的茉莉花，縷縷清香撲面而來，讓人感覺到一種與眾不同。孫犁善于表現生活中的美。在他的小說沒有殘酷的戰斗、激烈的場面、血腥的遭遇。作者更愿意寫戰爭環境中人民群眾多方面的豐富的生活情態，尤其抒寫女性的真善美。她們也參加戰斗，但她們有他們的生活以至愛情。她們面對殘酷災難，她們更珍惜自己的盼求和幸福。《山地回憶》同樣是戰爭年代的作品，也同樣發生在革命時期的農村。每一個人都那么淳樸，軍民間充盈著滿滿的愛。不涉及愛情，只是單純的革命友誼，那股熱情暖人心田。

《山地回憶》以我為重逢“十年不見面”的舊友買幾尺布而自然地聯想到阜平的回憶。阜平的山水風貌、那窮山惡水之間度過的三年歲月、抗戰的艱苦斗爭、與妞兒一家親密相處的歷歷往事、天真爽快的小妞兒、淳樸憨厚的大伯大娘??文中妞兒的伶牙俐齒給我留下了深刻的印象。讀完全文一直不知道她的真實姓名，她的父親也只是稱呼她“妞兒”，這是極為普通的稱呼，幾乎可以用在所有的女孩子身上。然而她的性格是吸引人的。

“你不看見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊去!”“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”未見其人，倒是先聞其聲。語言是如此的尖刻，口氣是這般的生硬。讀至此，我不禁想：這么厲害的嘴！一定是個長舌、兇悍的潑婦。然而出現的竟是一個十六七歲的農家姑娘。初見面，“我”與妞兒那看似互相攻擊的一段對話，令人感覺這個女孩子并不友善，甚至還透露著點潑辣。慢慢讀下來，才明白這只不過是她坦率性格的自然外露而已，正如她的姥姥說的“她不會說話”。這是個爽快率直的女孩子。細細回味，兩人對話的字里行間都充滿關愛之情。在這一場“唇槍舌劍的激戰”矛盾沖突中，妞兒由佯怒到戲謔，最后為關切；“我”則由憤怒到哭笑不得，最后為高興。當妞兒主動提出為“我”做襪子后，“我”的感情升華了，一種親切、感激、留戀的魚水之情油然涌上心頭，“我看了看那只穿著一雙踢倒山的鞋子的凍得發黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘永遠不能分離了。”人民在用自己力所能及的一切來讓軍隊里的抗戰士兵過得好一點，士兵想用勝利來回報人民。女孩兒的熱心與善良在戰爭記憶中是一段美妙的不可復制的回憶。這么濃烈的暖意與愛情無關，只關乎單純的友情！

接下來幾天，“我”和這一家人逐漸熟了，和妞兒的感情也漸漸加深了。妞兒為“我”做襪子，使得大伯來年才有新襪子，大伯也樂意；待“我”的飯食很好，大伯說因為“我”而跟著“沾光”。即使生活條件再辛苦，也要拿出家里僅有的物資支援抗戰士兵，其中蘊藏著濃濃的軍民情。這是個質樸善良的女孩子。妞兒不僅會干一般的家務活計，任勞任怨，而且要強好勝，什么都想學會。四天的功夫便手工縫制出“整整穿了三年也沒有破綻”的襪子。有了織布機，她很快地學會紡織的全套手藝：紡，拐，漿，落，經，鑲，織。盡管中間有些工序我難以確定其準確含義，但能分明感受到她的踏實肯干和聰慧。就算已經是兩個孩子的母親，依舊“喜歡新鮮東西，說什么也要學會”。這是個勤勞能干的女孩子。

《山地回憶》的寫作背景是抗日戰爭時期, 原本以為跟戰爭有關的詞匯是“殘酷”、“艱難”、“困苦”，小說應是沉重的基調。但是閱讀后并沒有看到硝煙彌漫、炮火轟鳴，也沒有看到血腥的屠殺，反而感受到一種溫情，一種詩意。小說沒有華麗的詞藻，而是用最平易的文字寫出了人物身上的內在美。在那樣的年代里，像妞兒這樣的人還有許許多多。他們來自農村，身上帶著農村人特有的品質。在抗日戰爭的艱難困苦的環境中，與抗戰士兵建立淳樸真摯的軍民情，溫暖人心。在《山地回憶》中，這種感情在妞兒一家人身上都可以看到。雖然孫犁沒有寫戰爭年代殘酷的一面，但也絕不是回避現實，他要表達的感情是真實的。描繪妞兒的“真善美”，便是對人民美好品質的贊頌。

那些優美的句子：

1.阜平的農民沒有見過大的地塊，他們所有的，只是像炕臺那樣大，或是像鍋臺那樣大的一塊土地。

2.我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒。

3.風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。

4.黃河的波浪激蕩著我關于敵后幾年生活的回憶，激蕩著我對于那女孩子的紀念。

第三篇：回憶我的老師

前些日子，托祖希君帶去洪本祝著的《一夢五十年》一書給孟榮君，他收到書后打來電話，在電話中他除了表示謝意之外，還告訴我，廈門六中60周年校慶將至，想出書，問我是否能寫點有關母校、老師、同學的事，孟榮君一貫熱心于知青、母校、社會的公眾事業，他的提議我自然應許，只是時空跨度過大，不知從何著筆。

日子過得飛快，眨眼間，驀然回首已過花甲。蘇軾有詩曰：人生到處知何似，洽似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛哪復計東西。下鄉前我算是67屆初中畢業生，但實際上在廈門六中母校也只讀一年又八個月的書，離校后又過了40多年，隨著時間的流逝，許多人和事都已經在記憶的天空里煙消云散了，有關母校老師的印象在腦海中只留下一鱗半爪，寫些什么才好？經過一番回憶，我整理成這篇短文，以此，也表達自己心中對母校老師們的一點敬意之情。

在廈門六中，我最先認識的第一位老師便是我上初一時的班主任李鳳玉老師。

我是1965年就讀于廈門六中的，入學報到的那一天，我很早就到校。學校很大，寬闊的足球場、整齊的教室、好玩的植物園，一切都覺得很新鮮。因為時間還早，我東走走、西看看、竟忘了報到時間，走到一年（3）班的報到處時，李鳳玉老師正在教室門外的場地召集全班同學講話，她看了看我遞過來的入學通知書，對我說：你是最后一個報到的，趕緊歸隊吧，我有事正通知大家。

李鳳玉老師大約在三十來歲左右，圓圓的臉上帶著慈祥，眼睛不大卻很有神，使人一看就覺得她是一個精干負責任的人。

李鳳玉是我們班的語文老師，她善于引導學生對語文課的興趣，她對學生寫作文尤為重視。記得她在教《從百草園到三味書屋》一課時，帶領大家朗讀：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。李老師著重講解了排比句和擬人手法在此段文字的巧妙運用,這對我們的寫作極有幫助。而魯迅先生的這段句子，不僅把我們帶進那美妙的童真、童趣的世界；還讓我們領略了他超一流的寫作技巧，以致到現在，這段精妙的句子還很難忘記。

李老師為提高學生的寫作能力，她要求我們大家對一些古代著名的詩詞、民歌都要會背誦。記得在下鄉時，幾位同學一起大串聯到天偉君那里時，不知何故大家談起李老師教過的《木蘭詩》，幾位同學你一句我一句背誦起《木蘭詩》：唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。&&軍書十二卷，卷卷有爺名。&&愿為市鞍馬，從此替爺征。&&萬里赴戎機，關山度若飛。&&將軍百戰死，壯士十年歸。&&小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。&&雙兔傍地走，安能辨我是雄雌！朗朗上口的背誦聲仿佛還在學校的課堂中蕩漾，背完課文，大家開心一笑，當時背誦時的情況我還歷歷在目，這也是李老師的要求給大家帶來的歡樂。

我初一的作文成績不好，在她的指導下，偶爾也能寫出一兩篇較好的作文，為鼓勵我，她會把我的作文貼在班級的《學習園地》上，這時我心中還有點飄飄然。

她不但是個好老師，還像是一個慈祥的長輩，她無微不至地關心和照顧著我們班的每一位學生，許多同學都得到她的愛護。那時候，我的牙齒經常出血，有一次她告訴我：你是缺少維他命C’，你要多吃些西紅柿之類的蔬菜。她的話令我十分感動，當時她說的話仿佛就在昨天的耳邊回響。

文化大革命來了，如果我沒記錯的話，第一張炮轟老師的大字報就是給她的，說什么她是用資產階級的母愛來腐蝕學生！，說她用資產階級的人性論’灌輸和毒害學生，她是第一批被打成牛鬼蛇神的，接下去是無休止的批斗，她的路變得非常的艱難，后來聽說她下放了，再后來就不得而知了，再再后來，聽同班同學說她病逝了&&。

王昌黎老師是我們初二年(上)的班主任，教我們數學，他中等身材，四方臉，濃眉大眼。或許是教數學需要科學嚴謹的態度，他不茍言笑。他的課我很喜歡聽，他講課時總是有條不紊，很有邏輯性。數學是我的強項，我的數學成績一直是排在班級的前幾名。王老師在考我們數學時，在考卷上通常要增加20分難度較大的附加題，附加題對我說是個挑戰，像因式分解、平面幾何里的一些高難度的考題我都會想辦法求解和證明出來。在一次期中考試里，我得了120分，王老師為此還特地在班上表揚了我，當時我感到非常得意，因為此前還沒人得過這傲人的滿分成績。

文化大革命也使他遭了殃。那一天，在全校召開的批斗大會上，有一紅衛兵干將突然在大會上喊道，把特務分子王××押上來！，當時王老師還站在我們班級隊伍的旁邊，距離我就十來步遠。轉眼間，他由一個革命教師變成一個特務分子。只見幾位紅衛兵氣勢洶洶地跑過來，拿出繩子將他五花大綁、掛上木牌、帶上高帽；他被紅衛兵們一路拳腳相加押上了主席臺前。這時的他，面如土色、低著頭、全身哆嗦著、幾乎要跌倒在地。這情景讓我十分的震驚&&，他后來的情況如何，我就一點也不知道了。

鄭靜老師是我們初一（下）的班主任，他教美術。鄭靜老師是個年青人，體格勻稱，人也帥氣，頗有藝術家氣質，其繪畫功底甚佳。他對我印象不錯，因為我繪畫功底不錯，美術字也寫得好，我當時參加了學校的美術興趣小組，鄭靜老師是我們的指導老師，他教我們一些繪畫的技巧。當時我們英語課教學需要一些圖片，鄭靜老師就叫我幫忙畫，這也是要給我一次練習畫畫的機會，其實這對我來說是小菜一碟，沒什么難度，只要按課文的插圖放大畫好即可。在校的時候，我也曾考慮過初中畢業后報考廈門工藝美術學校，以繪畫為謀生手段，但下鄉后這個理想也就付之東流了。鄭靜老師后來也是被打成了黑幫。

文革給很多成份不好的老師帶來了噩運，許多老師被打成黑幫、牛鬼蛇神。我不是紅五類家庭，文革期間也積極不起來，我在家閑著無事，曾自制過好幾副麻將，大部分時間我都是躲進小樓打麻將’，管他春夏與秋冬，當逍遙派自由自在。偶爾，我也回學校溜達溜達，當我看到紅衛兵押著黑幫老師在操場、教室、廁所打掃衛生的情景，心里總不是滋味。有一次，我看到一些壞學生正逼著牛鬼蛇神老師吃樹上掉下來的蟲子、吃吐在地上的痰（這種不堪入眼的特殊畫面是最容易進入大腦的深層記憶）。沒有人性呀！退一萬步說，老師再怎么不對也是教過我們文化的，而做虐待老師這種傷天害理的事我們還是人嗎？我們良心何在？然而，那個天天講一個階級消滅另一個階級的年代，人的好與壞是以階級出身來區分的，人性早已泯滅&&

文革期間，我們學生是愧對母校老師的。師者，傳道授業解惑也。《禮記·學記》曰：凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。這段話的意思是說：凡是為學之道，以尊敬教師最難做到。教師受到尊敬，然后真理才會受到尊重；真理受到尊重，然后民眾才懂得敬重學業。老師應該得到尊重，古時候還有一日為師，終生為父之說。師道應有尊嚴，老師被打倒了，學生還能有什么去處？結果還不是被送到農村去接受貧下中農的再教育？過去文革期間批判師道尊嚴，這是社會歷史的倒退；現在不同了，由于政府的重視，老師的待遇提高了，老師得到越來越多的學生、家長、社會的尊重。這是好事，這是社會的進步。

現在，廈門六中已今非昔比。以前廈門六中還沒有高中部；如今的廈門六中已經發展成為廈門市的重點高中，廈門六中雖說不像廈門一中和廈門雙十那樣出類拔萃，但也還是有許多初中生夢寐難求的重點中學。這樣的成績是與學校領導有方、老師辛勤工作、同學刻苦學習等三方面共同努力的結果。

第四篇：我的童年回憶

我的童年回憶

從落地呱呱聲響起時，到六歲去上海生活，十一歲前我一直充當著漂亮可愛聽話乖巧的小女孩。不知道是什么改變了我們，還是我們都長大了，都有各自的事業要去拼搏？小時候，五個調皮的我們跑到附近的公園游玩，一路上我們嘻嘻笑笑，三哥總喜歡拿我尋開心，二姐總會護著我，大姐很含蓄，四哥就是典型一女孩，比我還靦腆，（更何況我內心是男孩）三哥看到一艘艘小船，便起了壞念頭，組織我們一起去把小船弄到手，好漂流過海。本來我就是最小的，可肩負著看管理員來了沒的探頭重任，我生氣又嘟起小嘴巴，對著林蔭小道望眼欲穿。看著你們費勁的解鎖，我也加入進去，過了一會兒，不知誰說，‘快跑，管理員來了’三哥一骨碌跑沒影了，還是二姐把我拉起來撒腿就跑，也許是我太留戀的吧！被可惡的管理員抓到挨批，回去后我也一直不理三哥，他簡直就是拿著屠刀亂殺人的反法西斯！大姐，你在我印象中很生疏，記憶中最深的是一次我們五個人在外婆外公‘四合院’玩躲貓貓，那天八九點多鐘，夜已經拉下了帷幕，我們都各自躲了起來，由三哥來找我們，我很怕黑，你就抓緊我小手躲進了木板后面，還安慰我不要害怕，可后來你為了我不幸被抓到。那個“四合院”里充滿了我們的歡聲笑語，我的最快樂的童年也在那里。二姐，你在我心里一直都是個亭亭玉立，會讀書拿各種獎項，有家教的好姐姐，小時候總是會粘著你，盡管你嫌我煩，二姐，還記得嗎？媽媽帶你和我去電影院看電影，片名叫【世上只有媽媽好】，看著看著，就有好多觀眾淚聲俱下，當然這里面包括你們，我當年還小不懂事，只睜著大大的眼睛，用著急的語氣問你們為什么哭了？你們還來不及從劇情中緩過來，我就撲倒你們懷里哭，在我小小字典里，以為你們受到什么委屈了，我不停說’不要哭了，再哭我也哭了‘好傻喲！小小的我就想充當你們的Angly，想守護者你們。三哥，你在我心中一直都是個有多動癥的猴子（小時候）喜歡穿個涼鞋跑來跑去，都不見蹤影。那晚躲貓貓你一直在那裝鬼叫，如果不是你，我也不會害怕到令大姐被受禍害了！四哥，在我心中，你一直都是一個挺靦腆，挺內向的（起碼現在依然如此)男孩，還記得那次大夏天嗎？你坐在摩托車上，用畫畫筆涂眉，我很好奇也上去，剛開始也沒什么，等你叫我去拿另一種畫筆時，我在爬上去摩托車像一座墜落的山砰然倒塌，你的嘴巴磕出血了，躲在媽媽懷里大哭，最不幸的是我的一條腿活生生的被壓在車下，我當時沒哭，只是很痛，看著你的驚嚇，被爸爸帶走去醫院。后來的事你并不知道，反正去醫院和在醫院的過程在我腦海中揮之不去。葉子的離去，是風的追求還是樹的不挽留？大姐如今有事業有家庭了，在廣東，二姐有事業有愛情了。在北京，三哥如今還在打拼事業，在安徽，四哥剛剛高考完，在南昌，而我，革命尚未勝利，還需繼續努力。小小的我們隨著時間的變遷，慢慢疏遠了，慢慢淡忘了彼此，有很多事很無奈，物是人非，怎一個憶字了得？！

高二:涵兒

第五篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學案設計

學習目標

一、了解朱德母親的品質。她是一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明的平凡而偉大的母親。領會作者由熱愛母親推而廣之熱愛中國普通勞動人民的崇高思想感情。

二、領會本文感情真摯、語言簡明平實的特點；學習本文從小處著眼、于細微處見真情的精心選材和巧妙布局。

三、了解回憶錄的一般特點。第一課時 教學過程

一、導入新課

這堂課我們學習新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產階級革命家朱德同志的母親鐘老太太是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太太以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。

二、檢查預習

1.指導學生朗讀。要求畫出課文“預習提示”中的字詞及需要補充的字詞。試說出文章敘事的順序和線索。

2.聽寫下列字詞并給加黑字注音。佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）儀隴（ｌǒｎｇ）溺死（ｎì）勞碌（ｌù）私塾（ｓｈú）衙門（ｙá）橫蠻（ｈenｇｍáｎ）不輟勞作（ｃｈｕo）飽嘗（ｃｈáｎｇ）妯娌（ｚｈoｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提問：誰能說說本文敘事的順序和線索？

（能說出按時間順序來寫即可；線索說不出，留待后面講析。）

三、研習新課

1.劃分段落提示：本文是朱德同志回憶母親勤勞一生的回憶錄。文中所列舉的事例都是過去的事。那么，在寫回憶往事之前，應先交待寫回憶錄的原因。在回憶完往事之后，又應從對往事的回憶中回到現實中來，寫一寫作者報答母親深恩的決心。

根據同學們的討論發言，歸納明確： 本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

四、指導研討分析第一部分

1.結合“理解?分析”題一，研討該段中的兩句話寫了哪幾層意思。

歸納明確：(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛”——交待寫文章的緣由。

(2)“我愛我母親”——定下了文章的感情基調。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”——明確了全文敘事線索。

2.提問：值得“我”回憶的事很多，根據“預習提示”介紹，回憶錄既可以全面系統地寫人物的一生，也可以只寫人物事跡片段。本文寫的“很多事”寫的是片段，還是一生？

明確：寫一生。

3.貫穿母親一生的優秀品質是什么？ 明確：勤勞。

4.本文敘事的線索是什么？

明確：以母親“勤勞一生”為線索。

5.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這個句子在文中起什么作用？

明確：點明文章中心并引起下文。

五、指導研討分析第二部分（第2—15段）1.給該部分劃分層次。注意：

(1)本部分較長，劃分層次不宜過多過細。

(2)本部分是文章的重點，敘述的事多而詳細，劃分層次時應注重以下兩個方面的內容：朱德的母親是一位勞動婦女，因此她具有普通勞動人民所具有的許多優秀品質和性格特征；朱德的母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業。

明確：該部分可劃分為三個層次。第一層，第2—8段；第二層，第9—13段；第三層，第14、15段。

2.研討分析第一層。明確：

(1)先交待貧苦的家境（第2、3段）

(2)接下來五段共寫了四個方面的事，分別表現母親四個方面的美德。請先逐段畫出它們的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母親是個好勞動”。（好勞動——勞動能手，勞動好手。好，讀ｈǎｏ，此處指技術高，好手。）

具體事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家務勞動及耕作：煮飯、喂豬、養蠶、紡

棉花，挑水、挑糞；

③整日勞碌。通過這些事例表現母親勤勞的美德。給兒子的影響是：“教給我許多生產知識”。

第二方面的事（第6段），中心句是：

“佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。”

具體事例有： ①有桐子榨油點燈；

②地主富人家看也不看的粗飯食，母親卻能做得使一家吃起來很有滋味；③親手紡線、用有銅錢厚的“家織布”給家人縫新衣服，衣服老大穿了，老二老三接著穿還穿不爛。通過這些具體事例表現母親儉樸的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”

第二課時 教學過程

一、復習檢查上節課內容，導入新課。

1.提問：

(1)上節課分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選日常生活中的瑣碎小事？

明確：

①母親是勞動婦女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事；②選材雖從小處著眼，但能于細微處見真情，寫得真實、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

提問：(2)通過對這些瑣事的回憶，表現了母親的美德？ 明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

2.導入新課：以上所寫，表現了母親作為勞動婦女這方面的優秀品質。作為一位好母親，她對兒子的事業又是怎樣理解和支持的呢？下面我們來研討新課內容。

二、指導研討分析第二層（第9—13段）1.研討第9段，講清呼應的寫法。提問：(1)這段主要寫什么？ 明確：送子讀書。

提問：(2)為何節衣縮食也要送子讀書？ 明確：支撐門戶、被逼。提問：(3)被誰逼的？

明確：鄉間豪紳欺壓；衙門差役橫蠻。提問：(4)請舉例說明。

明確：如第8段，寫庚子年的災難和乙未年被迫退佃搬家。這種前面文字與后面文字內容相聯系、相照應的寫法就是前呼后應。其好處是交待了因果關系，使文章嚴密。

請同學們結合“理解?分析”題三再試舉兩三例。2.研討第10—13段，思考歸納各段大意。（提示同學在概括大意時注意使用原文中的關鍵詞語）

歸納明確：

第9段，支撐門戶，送子讀書。第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛勞動。

第12段，獨立支持家庭生活，過著勤苦的農婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動，熱愛生產。

綜上分析，母親另一方面的美德是她深明大義，堅持勞動，理解兒子，支持革命。如果說母親送子讀書是為了支撐門戶，這還比較狹隘的話，那么到后來他理解并支持兒子革命，這正是他的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重，使兒子感激呢？

三、指導研討分析第三層（第14、15段）1.歸納層次大意。

明確：感謝母親對“我”的教育與深刻影響。

2.提問：作者感謝母親是從哪些方面來寫的？在結構形式上有什么特點？采用了什么表

達方式？有什么作用？ 歸納明確：

(1)作者感謝母親是從兩個方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經驗”，“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。”這是母親留給兒子最寶貴的財富，作者也深深懂得這“財富”的價值及其對自己的深遠影響，從而對母親發出了由衷的感激之情。

(2)在結構形式上運用了反復的手法，分列為兩段。(3)采用了帶有抒情筆調的議論的表達方式。

(4)此處承接上文的事實發議論，不僅高度評價了母親對作者的教育與影響，而且抒發

了作者愛母親的思想感情。

四、分析研討并背誦第三部分（第16、17段）1.找出回憶結束，回到現實的句子。明確：第16段的第一句。