第一篇：小學生課堂常規2012.9

小學生課堂常規

規范言行培養習慣

一、課前準備：

1、學生課桌椅整齊，書包掛椅子背后；教學設備開啟完畢；黑板擦拭干凈。

2、學生聽到預備鈴響，立即安靜地進入教室，做好課前的各項學習準備，將書本統一放在桌面的左上方，文具盒橫放在桌面正中間，安靜地等待老師上課。

二、上下課問候方式：

上課鈴響起，教師先說：“上課！”然后全班齊說：“起立！”待學生整齊站立后，教師先問候學生：“同學們好！”，學生再問：“老師好！”，學生問好時要向老師鞠躬，聽到“請坐”的指令后方可坐下。（教師要糾正學生拉長音的毛病）下課鈴聲響起，老師宣布下課后，全班齊說：“起立！”，學生鞠躬說：“老師，再見！”，老師說：“同學們再見”！學生做好下節課的準備后，自覺排一列縱隊離開教室。

三、回答問題：

1、要求學生說普通話，說話要完整、通順，特別注意要求其他學生認真傾聽。

2、發言先舉手，被老師允許后才能回答。舉手時，要舉右手，而且胳臂肘不得離開桌面，更不能站立舉手。

3、得到老師同意后起立，向外跨半步發言，發言聲音響亮。有必要端書時，要雙手端書，讀書時做到 “眼到”、“心到”、“口到”。

4、質疑先舉手，經老師允許后，站立回答。不允許取笑、哄笑他人回答中的錯誤。

四、坐姿：

右手在上，左手在下，平放在胸前，頭正，身直，足安。

五、握筆寫字的姿勢：

寫字時做到“頭正，身直，臂開，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握筆時特別注意大拇指不能壓在食指上，要呈“捏”的姿勢，其它三指要自然彎曲，不得平伸。【一二年級推薦口訣——老師：“說抬頭！”，學生答：“就停筆”。】

六、讀書的姿勢：

讀書時做到雙手拿書，雙腳平放。立書讀、指書讀等聽從老師安排。讀書不得伏在桌面，腳不得翹椅子上。

【一二年級推薦口訣——老師：“擺好讀書姿勢！”，學生答：“雙手拿書”。】

七、有外來老師聽課時：

上課前，應全班鼓掌歡迎聽課老師的到來。下課時，鼓掌歡送聽課老師，聽課老師走后學生方可離開座位。

中國教育學會青島實驗學校小學部

二〇一二年九月

第二篇：小學生課堂常規

小學生課堂常規

一、課前要準備好學習用品，書本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。

二、上課鈴聲響后，立即有秩序地進入教室，安靜坐好。

老師走到教室時，老師喊“上課”，全體同學起立（立正、站好），老師說“同學們好”；學生回答：“老師好（聲音要響亮）。

三、上課遲到的學生要先喊“報告“，經老師同意后再進入教室。

四、上課坐姿要端正，專心聽課、積極思考，發言要大膽，不隨便講話，不做小動作，不看與課本無關的書籍。

五、測驗考試要實事求是，忠誠老實，不弄虛作假。

六、做實驗時，要明確目的要求，按規定的操作步驟進行觀察分析。寫好實驗報告，愛護實驗器材，節約實驗材料，按時歸還實驗用品，并做好清潔工作。

七、教室宣布下課時，師生互喊“再見”，學生按順序走出教室。

八、自修課要和上課一樣看待，根據老師布置的學習任務進行自學，老師不在時，由班長（或學習委員）負責主持全班同學學習。

九、要認真上好體育課，上體育課時，體育委員負責整隊，學習委員點名。

舊寨小學

2014年春季學期

第三篇：小學生課堂常規要求

小學生課堂常規要求

要上好一節課，首先要做好課前準備。為了方便學生記憶，我把課前常規的要求編成幾句簡明扼要的短句，如：“手放桌面，腳放地面，身子坐直，眼睛看老師，不做小動作，舉手要規矩，右手在上左手在下”等教給學生，每次課前都用“對答”的形式跟學生進行練習。

師：手放？生答：桌面 師：腳放？生答：地面 師：身子？生答：坐直 師：眼睛？生答：看老師 師：不做？生答：小動作 師：學具放在？生答：右上角 師：舉手？生答：右手在上左手在下

二、課堂紀律：明確要求，獎懲分明。

美術課以動手實踐為主，你們在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此，我給你們制定了明確的要求：專心聽講，動靜分明。

課堂上隨便講話是對老師和同學的不尊重，再聰明的學生，如果在課堂上不認真聽講，學習的質量也會大打折扣。而且，一個人的違規行為還會影響到其他同學的學習。因此，老師講課時要專心聽講，不亂講話。作業過程中，允許學生互相討論，但是要求他們把聲音控制在只有兩三個人能聽見的范圍內。用兩種動物作比方：一種是呱呱大叫的青蛙，一種是嗡嗡細語的蜜蜂，我要學生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形，然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音，偶爾有個別同學忘記了要求，旁邊的同學也要馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。

通過具體的獎勵和懲罰來引導學生繼續好的行為，改正不好的習慣：每節課被老師表揚三次的同學，可以得到激勵之星的獎勵；被批評三次的同學，下課去老師辦公室。學生對老師的獎勵是非常看重的，即使是一顆小小的紅星，對他們也具有非常巨大的吸引力。在課堂上，我一般采取以鼓勵為主的方法，盡量多表揚學生。對進步大的同學，我會有意識地多給他們一些表揚，讓他們在老師的肯定中看到自己的進步。同時，對個別控制能力比較差的學生來說，失去課后十分鐘的休息機會是一件非常難受的事情，因此，一般在我點名批評到第二次的時候，他們已經注意收斂自己的行為了。

三、課后清潔：責任到人，持之以恒

美術課學具較多，四年級開始要用到水粉、墨等材料，每節課的清潔衛生是一個大問題。如果每個學生都在水桶里洗筆和調色盤，肯定會拖延下課的時間，而且也容易出現擁擠、爭搶等現象。我規定學生先在自己的位置上簡單清洗調色盤，把臟水倒到水杯里后再去水池洗筆和杯子，同時請班干部進行監督，檢查，發現誰把桌面、地板弄臟了馬上要求其進行清理。以上是我在訓練學生課堂常規時的一點體會。這些訓練方法也許不是最合適的，但是在我的教學中卻非常有效。

一、課前準備：上課前必須準備好學習用品，書本統一放在桌面的右上方，文具盒橫放在桌面正中間。

二、候課：上課音樂響起，要迅速而安靜地走進教室，音樂委員起歌，等待老師上課。

三、鈴聲響后：

上課鈴聲響起：教師走進教室，班長喊：“起立”，全體學生鞠躬向老師問好：“老師，您好！”老師也鞠躬回禮：“同學們好，請坐！”學生再按照要求安靜坐下。

下課鈴聲響起：老師宣布下課后，由班長喊“起立”，學生鞠躬說：“老師，再見！”，老師說：“同學們再見”！學生做好下節課的準備后，離開座位，喝水、上廁所、出去玩。

四、舉手發言：右手自然舉起，五指并攏向上舉直，肘部不離開桌面。

五、坐姿、學會傾聽：老師和同學講話時，要坐姿端正，左臂在下，右臂在上平放桌面，雙腳自然叉開與肩同寬（或并攏），抬頭挺胸身體坐直。專心致志地聽，積極思考，邊聽邊想：別人說什么，說的對不對，完整不完整，等別人講完后，再舉手得到同意后，才能發表自己的觀點：或陳述、或補充、或更改。不隨便講話，不做小動作。未得教師許可不得離開座位和教室。

七、語言表達：

1、能說完整的話。

2、自然大方，聲音響亮，口齒清楚，語言親切，態度誠懇。質疑時，學會用“為什么……”“我有一個問題：……”；請問××老師（或××同學）等句式。回答問題時，學習用“我讀了這段話知道了（明白了）……”；“我是這樣想的……”“我體會到……”，“我還認為……”；“我有不同意見……”；“我補充……”；“我們小組的意見是……”等句式。

十、合作交流：聽到老師開始的口令后再動手、動口，小組交流時要小聲、有序，完成后用坐姿告訴老師。

第四篇：小學生課堂常規管理制度

小學生課堂常規管理制度

一、聽到上課鈴聲立即停止一切活動，自然形成一隊走進教室，等候老師上課。

二、進教室后在教師到來之前可以背誦課文、朗讀詩歌或背口訣，老師走進教室后則停止活動。

三、教師走進教室后，由班長喊“立、禮、坐”，學生向老師行35度禮然后端正坐好，下課時，班長喊“立”后，學生方可排成一隊走出教室。

四、上課要專心聽講，不搞小動作，要積極動腦發言，小組合作學習時，要主動、積極發表自己的見解，回答問題時舉左手，手臂在頭左前方、手與頭平、五指并齊、聲音響亮、寫字看書時姿勢要端正。

五、如上課遲到，應輕敲門，經老師允許后方可進教室聽課。

六、每節下課后，將下一堂課用的課本和文具等放在桌角處，再出去活動。

小學生課堂常規管理制度

一、聽到上課鈴聲立即停止一切活動，自然形成一隊走進教室，等候老師上課。

二、進教室后在教師到來之前可以背誦課文、朗讀詩歌或背口訣，老師走進教室后則停止活動。

三、上課要專心聽講，不搞小動作，要積極動腦發言，小組合作學習時，要主動、積極發表自己的見解，回答問題時舉左手，手臂在頭左前方、手與頭平、五指并齊、聲音響亮、寫字看書時姿勢要端正。

四、如上課遲到，應輕敲門，經老師允許后方可進教室聽課。

五、每節下課后，將下一堂課用的課本和文具等放在桌角處，再出去活動。

Token Economies(兌獎券制度)也是許多美國老師常用的管理方法,特別針對自控能力差,屢教不改的學生比較行之有效,尤其是小學階段。

與“合同”管理方法不同的是，“兌獎券”針對的是所期望達到的言行規范。首先根據具體行為,選定要作為獎勵的行為規范(比如:每天按時完成作業),盡可能用正面的語言,少用否定詞,(比如:不用“不許插嘴”,而說“說話前要舉手”)。

下一步要決定衡量行為的標準。(比如做到規范言行的百分之幾的正確率,時間長度,做到的次數等等),根據學生具體要規范的言行,老師靈活選擇。(比如：一節課沒插嘴,20分鐘沒說話,還是一天沒有插嘴得一個兌獎券)。

兌獎券可選用有號碼的那種(美國超市都有),或者老師自制,注意要讓學生沒有仿制假冒的可能。

兌獎券的“價值”應該同學生的具體興趣愛好掛鉤,比如一個兌獎券可以等于5分鐘的電腦游戲,5分鐘音樂時間,畫畫等等。美國小學生都視能與老師一起吃午飯是一種至高無尚的光榮, 老師往往將次設為價值很高的大獎，要掙好幾個對獎券才行呢。

如何運作這個兌獎券制度呢?

比如你所期望的行為是該學生能每天按時完成作業,你可以規定每次按時交作業的話,設一張兌獎券,(價值比如是5分鐘電腦游戲),5張兌獎券可以出去玩20分鐘,發獎狀帶回家,到校長室領獎勵,跟老師吃中飯,同校長吃中飯等等,老師要精心設計自己的系統制度,根據具體學生情況,制訂的目標,期望的行為所需的時間和努力要有難度,但切不可不切實際,對這個學生來說高不可攀,如果這樣學生中途就會不合作,放棄了。

老師要設計好如何,什么時候將兌獎券“兌獎”,是每天一次,每星期一次,還是每兩星期一次?攢滿20張? 可用一個罐子幫學生收集保存兌獎券。

同“合同”制度一樣,獎勵的“價值”要符合學生的興趣,比如小學生喜愛Stickers/貼畫,可用兌獎券換貼畫。

有的老師的“兌獎券制度”很直觀,一目了然,就是在教室的墻上貼上有全班學生名字的表格,每完成一次所期望的行為,老師在上面打勾,貼笑臉,然后每天“兌獎”,每星期”兌獎”。

兌獎券制度的好處是經過專家研究證明了的,它幫助培養學生的自控力,給學生一個期望,動力,還幫助學生學會delayed gratification(延遲欲望滿足)，(有盼望，但要等待，要等到兌獎才能得到實際的“好處”呢)。

類似的方法,家長也可用在家庭教育當中,用兌獎券制度來管理約束孩子的行為,然后可將兌獎券換成孩子渴望的玩具,學習用品.生活用品等等, 讓孩子們從小學會自主選擇, 并為自己的選擇負責, 明白正確的選擇帶來獎勵, 錯誤的選擇帶來不利的后果。

(有網友問到獎品從哪來：老師自掏腰包小恩小惠，校長室提供，美國許多商家企業會給學校贊助，比如快餐店贈券-吃免費炸雞，比薩餅等，購物券，游戲卡等等，小學老師抽屜里往往有不少各色花里胡哨的贈券，貼畫等，每學年老師也會有一小筆錢自主買教學所需)。

第五篇：四年級小學生課堂常規

四年級小學生課堂常規

一、課前要準備好學習用品：課桌上的學習用品按固定位置擺放整齊，書本放在桌子左上角，拿出一支筆放在書本旁邊隨時寫畫，文具盒放在桌子中間。

二、鈴響以后上課前的要求：上課鈴響后，學生立即有秩序地進入教室安靜坐好，等待老師上課。

三、教師走進教室宣布上課： 班長喊全班學生：“起立！”老師問：“同學們好！”學生聲音響亮地回答：“老師好！”老師說：“請坐。”（英語課用英語）。學生安靜坐好，準備上課。

四、上課有的學生因故遲到：遲到的學生要先喊“報告！”經任課老師同意后，學生安靜地進入教室回到自己座位上聽課。

五、上課聽講時的具體要求：坐姿要端正，雙手疊放在課桌上，腰挺直，做到專心聽講，作好筆記，積極思考，大膽發言，不隨便講話（接話），不做小動作，不看與課本無關的書籍，愛護書本文具，注意節約使用。

六、上課發言舉手時的要求：胳膊軸輕輕放在桌面上，不出聲響，得到老師允許后，站起發言，發言時立正站好,兩手自然下垂,再講話。講話時表情自然大方，聲音洪亮，語言流暢，清楚明白地表達自己的意見。

七、課堂上其他時候的要求：學習中遇到的問題或讀不準的詞句，把它用鉛筆記在書上，然后提出問題，大家共同解決；小組合作要積極，小組長要做好組織工作，給每位組員具體分工，使每位學生都參與到學習中來，體驗學習中的快樂。討論時發言以不影響其他組的學習為好。

八、學生作業書寫時的要求：書寫作業時，把文具盒輕輕放在桌子左上角。作業本輕輕打開，不放在書上面書寫。寫字做到“三個一”：手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，寫字時做到頭正、身直、作業本要保持整潔，按老師制定的作業書寫格式正確書寫。

九、學生讀書時的具體要求：默讀書時要做到頭正、身直、臂開、足安，書本斜立身前探，眼離書本一尺遠；朗讀課文時聲音要干脆、響亮，讀出語氣，讀出感情，聲音灌滿整個教室。

十、本班教室外課堂的要求：學生須在上課鈴響前，在本班教室門前由體育委員負責整隊，有秩序地排隊進入操場。對于上課時所使用的學具、，要做到輕拿輕放，小心使用。按時歸還實驗用品。課后及時打掃衛生，保持場所的潔凈。

十一、戶外活動課的具體要求：課前學生帶好課上老師要求帶的物品，由體育委員統一整隊，隊列整齊安安靜靜地等待老師參加活動。活動過程中，學生要嚴格遵守紀律，不胡打亂鬧，不大喊大叫，不成群結伙獨自玩耍。一切行動聽從任課老師的指揮，保證不做危險的事情。十二、教師宣布下課時的要求：教師說：“下課，請同學們休息！”學生全體起立，齊聲回答：“謝謝老師！老師請休息！”學生待老師走出教室后，方可按順序走出教室。自由活動。