第一篇：小學班主任工作經(jīng)驗交流

小學班主任工作經(jīng)驗交流有一本書這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。”秉著這個信念今年我當上了常閆小學五（2）班的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手，經(jīng)過這小一年的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)過一次次的歷練，我認為做班主任是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。因此我有了這樣一個好的集體，當然我所取得的成績是屬于大家的，如果沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，我就是再本事，也難以發(fā)揮作用，我只做了班主任該做的工作。

一、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理。

一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：

1．規(guī)范早操，午休，自習課的紀律

2、狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣

3、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

4、當天事情當天做，從細節(jié)處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

5、常規(guī)教育反復抓，抓反復

主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。

6、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規(guī)范強化教育。

所有任課老師均反映我們的紀律是嚴肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點是積極活躍、老師能輕松做到收放自如；而我們的自習課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學習氛圍的。

二、班主任要用心去愛學生，要有親和力。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必

定是孩子更多的愛！

親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。

三、換一種方法與家長聯(lián)系

在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫楊智聰?shù)?是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在期中考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真,于是在他媽媽晚上來接他的時候 ,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會平凡而努力的工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

第二篇：小學班主任工作經(jīng)驗交流材料

《小學班主任工作經(jīng)驗交流》

今天我在這里淺談一點班主任工作經(jīng)驗，不過，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想。

一、與家長溝通 家長一般分為三種類型

（一）懂事型家長

對于這種家長，是我們老師最愿意去溝通的，你對學生做的每一件事家長都會理解，我們不用去多說什么，家長會積極配合我們，唯一要我們做的就是把學生在校的表現(xiàn)，以第一時間告知家長，尤其是學生的考試成績，最好用校訊通及時把成績發(fā)給學生，家長知道了成績就會主動給你打電話，這樣所有的師就迎仍而解了。

（二）不講理型家長

對于這種家長，是我們老師最不愿意去溝通的，但是作為班主任就不能不去溝通，如果長時間不去溝通，你就會與家長距離越來越遠，你做什么事他都會不理睬，不接收，還愿意給你找毛病，例如：我們班有個學生姓梁，在我剛接這個班的時候，五年級第一學期期末考完試的時候，家長給我打電話，質(zhì)問我數(shù)學成績怎么考的這么不好，因為我手里有學生以前的成績單，我就問家長：“學生以前成績怎么樣？”她和我說成績挺好的，我于是把他以前的成績說了，最后他沒話了，以后說話也客氣多了，例子二：訂校服，我們班有個小女孩家長特別不懂事，又一次在訂冬裝校服的時候，這個小女孩家長聯(lián)絡了一些家

生都服她，在班級她主抓全面工作，例如：有的同學課件在班級打鬧，她立刻就會制止，在學習上我任命兩個學委，分工明確，一個學委負責班級的作業(yè)，另一個學委負責過關和監(jiān)督其他組，放學以后班級還有個值日班長負責班級最后的值日工作，他會帶領和平學生把班級的最后衛(wèi)生打掃好，我們班的勞動委員是楊瑞鑫，對于班級的日常的衛(wèi)生非常用心，常會提醒學生把班級自己應該做的做好，下雪的時候經(jīng)常帶領學生把應該掃除的人物做好，音樂委員：李彤，每當音樂課我要的時候她都會替我告訴音樂老師，（書法課代表、美術課代表）等等，每個班級干部都應該知道他應該干什么，什么事情歸他管，誰的活，誰做錯了扣誰分！

三、衛(wèi)生

對于衛(wèi)生我主要讓我們班的勞動委員負責，我們一共四個小組，每個星期由掃地組長負責，他會把日常中的工作細分，例如：窗臺、黑板、門玻璃、掃除工具，打水，分擔區(qū)的衛(wèi)生都會做以細分，每個人有每個人的活，讓組長把這些任務分配好，把任務單交給勞動委員，勞動委員有直接扣分的權(quán)利，同時我們還實行連帶責任，組員做的不好組長受牽連，同時如果我檢查的時候，做的不好，組員、組長、勞動委員都會扣分。誰做的不好扣誰的分，同時我也會對窗臺、黑板、門玻璃、掃除工具，打水，分擔區(qū)的衛(wèi)生做要求，應該達到什么標準。

四、紀律

在紀律方面主要由大班長負責，主要是早自習紀律，課間紀律，上課紀律，大課間紀律，放學紀律

西如果能在學校完成的就不讓他拿到家里完成，這樣效果才會好！對于我們班級的積分單我是這樣做的，在期末我會給總分高的同學獎品，同時對于分低的我會加倍留作業(yè)。

第三篇：小學班主任工作經(jīng)驗交流材料

優(yōu)秀班主任發(fā)言稿

新坪小學 王桂英

當老師很累，當班主任更累。回首這幾年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下，我覺得管理好一個班集體不容易，在我的教學中我是這樣做的：

一、把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。例如我班的楊麗媛同學，去年讀一年級的時候拼音基本不會，但是有一次上課時，她回答對了問題我表揚了她，我發(fā)現(xiàn)他當時特別高興，整節(jié)課聽講狀態(tài)都非常好，課后對于她的情況多加關心，路上遇到，我都會問一問，“你作業(yè)完成了嗎？書背得了嗎？”我發(fā)現(xiàn)她覺得老師很關心她，她就更加努力的學習，結(jié)果聽寫詞語也記得了不少。課堂上我發(fā)現(xiàn)學生課堂不夠積極了，我就有意識的發(fā)現(xiàn)做得好的同學，進行表揚，結(jié)果大部分同學馬上向那位受到表揚的同學學習，課堂氣氛立刻變得活躍起來。實踐使我懂得：教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。

二、因材施教

班里有四十八個孩子就有四十八種性格，對待每個學生都要用不同的方法，不能千篇一律。有的學生發(fā)現(xiàn)他一點小的進步就需要進行表揚，因為表揚是他前進的動力，有的孩子就得適時適量進行表揚，因為他平時就很容易驕傲，需要不時進行打壓，如我們班的王耀杰同學；有的孩子犯錯時可以稍加提醒或是睜只眼閉只眼，因為他自己就會改正如我們班的鄭燦淑同學就是如此，有的同學犯了錯，就必須嚴加教育，如果輕描淡寫他會以為你好欺負，下次接著犯。所以一定要“因材施教”。

三、學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界。”傾聽不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些想法。作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽

（2）開展豐富多彩的課余生活，引導學生向著健康的方向發(fā)展，不要讓學生感覺到無聊，沒有目標。

（3）在學生中間開展評比，并且給于適當?shù)莫剟睿剟钜元劆顬橹鳎癃剟畋任镔|(zhì)獎勵更為有效。如：比好習慣、比學習、比衛(wèi)生、比文明禮貌、比體育??從低年級起，就讓學生向著積極的方面發(fā)展，到了高年級學生就不那么難以管理了。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。在今后的班主任工作中，我將多向有經(jīng)驗的班主任老師學習，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務工作水平穩(wěn)步提高。

第四篇：小學班主任工作經(jīng)驗交流材料

班主任工作經(jīng)驗交流材料

各位領導、老師，大家好！

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧這兩個月當班主任的工作經(jīng)歷，要說經(jīng)驗談不上，但我認為作為一個好班主任應該具備以下幾點。

一、提高認識，樹立正確的班主任觀念。

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班主任則是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

二、要注重對班級干部的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位臵和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。

三、用真誠的心正確關愛每一個孩子，營造溫馨班級（1）“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。（2）嚴愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，要從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。（3）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。（4）、厚愛“留守娃”。

隨著社會的發(fā)展，為了生活，在咱們農(nóng)村地區(qū)，“留守娃”越來越多。由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年或幾年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。對于這些孩子，在我們這里農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。所以，作為班主任的我們就應該時時關愛處處呵護。

在我班就有一個這樣的學生，她想她的爸爸媽媽了，她就以死來威脅她媽媽。為了杜絕類似的事情發(fā)生，所以每學期初，我們都應該對留守學生進行全面家訪，建立專門的家庭聯(lián)系放式，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關愛中得到滿足和教育。

四、鼓勵學生

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。通過了解，我發(fā)現(xiàn)她是因為沒有自信。課上，她一主動舉手，我必喊她，回答完對她進行鼓勵，希望她對自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發(fā)。在課堂上，我常對學生說：“你真棒”！“今天你們表現(xiàn)可真好”！“這個問題你都會呀，了不起”！“你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。只有不斷地激發(fā)他們的自信，才能讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

五、塑造自身形象，贏得學生信賴 孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，在我們的工作中，還應該努力做到以下兩點：

1.好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學習，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2.尊重學生，不遠離學生 俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我們既要做到真心愛護學生，又要嚴格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個學生。

班主任工作精心而又繁瑣的工作，我們只有將此項工作做細做精做實，并持之以恒，才能出成績、見成效。

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見，并予以批評指正。謝謝！

第五篇：小學班主任工作經(jīng)驗交流材料

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天能在這發(fā)言，我感到很高興。一個好的集體，沒有領導的支持，同事的合作，家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗交流，只是從以下幾個方面，粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

一、首抓安全工作：

我和我的搭檔李老師將安全教育放在工作首位，與科任教師共同開展和落實好安全教育工作。三年級的學生年齡小，自我監(jiān)管能力弱，就需要我們經(jīng)常進行教育指導。我利用晨會、班會對學生進行交通安全、飲食安全、突發(fā)事件安全的教育，培養(yǎng)孩子們的安全意識，使他們感受到生命的可貴。除了老師蹲班外，我們班每天都有4位安全小衛(wèi)士課余時間輪流在室外和室內(nèi)進行”實時監(jiān)控”,發(fā)現(xiàn)危險情況及時制止。

二、勤抓班級管理

班主任工作要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是經(jīng)常走到同學中去，多與學生接觸交流；“眼勤”，就是經(jīng)常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就是多找學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，這樣我們對學生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這看似不經(jīng)意的走、看、聊，或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。

在班級管理過程中，我們還要勤表揚、勤鼓勵。每一位學生都有自尊心、上進心、表現(xiàn)欲，多激勵孩子的上進心，發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的閃光點，給予適當?shù)谋頁P與鼓勵。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優(yōu)點得以充分表現(xiàn)。比如，我班的王義博同學，父母離異，孩子沒人管，上課不遵守紀律，經(jīng)常與同學打架，給同學起外號，在二年級就是讓老師和同學很頭疼的學生。開學初，我和李老師就主動找他談話，相比以前發(fā)現(xiàn)他在紀律方面有很大進步，我們在班里及時對他進行了表揚，一有閃光的地方，我們就大大的鼓勵他。他現(xiàn)在上課時也注意聽講了，學習也努力了。在期末考試時由最后一名前進到了倒數(shù)第二名。

三、重抓班干部隊伍建設

一個好的班主任，要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。這樣，班主任工作才能進行的輕松愉快，而又有好的效果。而讓學生自己管理自己，就要在班里培養(yǎng)好班干部，讓班干部來代替老師管理班級。雖然三年級學生還小，我總是向他們灌輸把班級看成一個家的概念，那么三(4)班就是我們共同的家，溫馨和睦的氛圍需要每個家里的人來創(chuàng)造和維護。我們花力氣培養(yǎng)班級小干部，通過小干部的凝聚作用帶動全班學生，形成良好的氛圍。蘇盈月是我們班的班長，她組織管理能力很強。如果老師有事不在教室，也不必擔心，因為蘇盈月會像小老師一樣把班級管理得井井有條，大家十分佩服和服從她。也正是這樣，許多小干部向蘇盈月學習，工作能力強了許多。慢慢地，班級形成了較好的風貌。黑板臟了“我”來擦，地臟了“我”來掃，鉛筆斷了“我”借你??而且，在一些集體比賽或個人比賽中，許多學生都表現(xiàn)出了很強的集體主義榮譽感，競爭意識也加強了。在大家共同的努力下，我們班在學校組織的各項活動和比賽中都有較好的表現(xiàn)。例如寫字比賽、體操比賽、唱歌比賽都取得了較好的成績，我和孩子們都激動不已，對以后更是充滿了信心。

四、嚴抓班級管理制度

我們班從出勤，衛(wèi)生、學習、紀律、好人好事等方面制定了切實可行的班級考核細則。每位學生起評分100分，期末100至150分為合格，200分以上為優(yōu)秀，才有資格評選三好學生。80至100分為基本合格。80分以下為不合格。

有扣分也有加分。但最大的特色在于，加分比扣分多，加分比扣分更容易。這樣，學生才有參與的積極性。班干部輪流執(zhí)勤，記錄班級發(fā)生的一切違紀和好人好事，嚴重違紀的要上報班主任處理。不管老師在不在教室，都有管理在。每周五，班長根據(jù)記錄算出每位學生的合計得分，每周得分最高的孩子有機會得到學校發(fā)的《紅領巾》或者是《少先隊小干部》。

五、常抓家校溝通

多數(shù)家長對待孩子的學習不夠重視，在他們的觀念里，教育只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了家長會和家校通這個平臺外，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。見到接送學生的家長時我就主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。

班主任工作好像既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，新學期我將揚長避短，竭盡全力，和我的搭檔一起努力使我們班的工作更上一個新臺階！謝謝大家！。