第一篇：小學班主任工作經驗交流

小學班主任工作經驗交流

班級工作之要點

班主任工作是一個繁瑣而勞累的工作。可是，只要我們提綱挈領，做好做精致關鍵性的幾項工作，就會得心應手、游刃有余。

（一）組建良好形象之班委 接任班主任工作，選拔班長應該算首要任務。

在推薦班長候選人的過程中，要推薦具有良好行為習慣、具有正義感、積極向上的同學。一定要注意，不能單純地考慮人員好或者學習成績好的同學，要做到全方位的觀察與考慮。選拔班長方式靈活多樣，不可拘泥于一種形式。除了民主選拔，比如還應該采取毛遂自薦、組內推薦、個別談話等方式，如果時機成熟，還可以通過家長的平臺進行自薦或推薦。民主選拔的最大弊端在于學生更多地考慮人際關系的問題，選拔班長時一定要考慮這個因素的負面干擾和影響。班長一經選定，一定要組織隆重的就職演說，讓其第一時間在班級樹立威信與權威。最好的方式是，在選拔工作結束后，暫緩一兩日，做一些準備工作。比如，就職演說辭、教室布置、班長聘任書等。班長的就職演說搞得越是熱烈而隆重，越能夠體現出其在班級發展中的重要性。我在組建班委的過程中，一般是先選定班長，再由班長提名班委成員，比如學習委員、文娛委員、生活委員等等。這種方式組建的班委團結一致，不至于干工作的時候如一盤散沙。班委在運行的過程中，班主任一般看到的是表面現象，若要深入地了解班委成員各自的真正表現，必須通過全班同學考核評定。其實，這一考核也能對班委發展起到監督監管的作用。考核的方式多種多樣，比如，以10分為滿分給每一位班委成員綜合打分，可從德、能、勤、紀四個方面分條目打分，亦可約談部分學生以個別談話的方式了解班委成員的工作成效。

（二）制定切實可行之制度 不以規矩，無以成方圓。國有國法，班有班規。一個集體，想要蓬勃向上的發展，除了有理想、目標之外，還應該有自己的制度。班級制度的制定千萬不可凌駕于學生之上，搞霸權主義，一定要聽取“群眾”的聲音，廣開言路征求大家的意見。在民主的基礎上建立起來的制度才能真正做到“有法可依，違法必究”。一般來說，我在制定班級制度的過程中，有以下一些方法和原則。

1.開誠布公，向學生宣傳自己的班級管理理念和方式。這是制定制度的前提，學生據此在制定制度時不至于散落而無依無靠。

2.給學生一個明晰的制定制度的提綱，并給一定的時間和空間，可提建議和意見，最好列出制度的具體體制。

3.制定制度時形式靈活多樣，可以個體形式陳述，可以小組形式陳述。這樣有利于將最佳的制度制定出來。

4.班主任組織班委共同進行篩選和梳理。將大多數學生認同的制度羅列出來，有爭議的制度提議班委進行商討決定。

5.班主任應堅持最起碼的制度原則。比如，在手機管理的問題上，學生可能避而不談，但班主任必須將自己的管理制度提出來并納入班級制度之中。也就是說，在一些原則性的問題上，班主任必須保持自己的威嚴，決不讓步。

6.班級制度的書面陳述盡量簡明扼要，切忌全部使用“不要”“不準”等詞語來要求學生，可以考慮從正面來倡議進而疏導學生。比如，將“不準說臟話”改為“言語文明，舉止端莊”的語言來陳述。

7.班級制度實施的過程中應不斷進行修整，要“與時俱進”，不可一條道走到黑。

（三）組織豐富多彩之活動 一個班集體，只有組織豐富多彩的活動才能充滿活力與生機。

各種類型的活動中，既要發揮班主任的主導作用，更要充分發揮學生的主體作用。班級豐富多彩的活動來源于班主任敏銳的洞察能力和機智的組織能力，這一點需要不斷地去磨礪。當然，亦可向名師模仿和借鑒。現歸納我在班級中的部分活動。

1.爬山比賽活動。依據地理環境優勢，組織爬山比賽活動。既鍛煉了身體，又親近了自然，陶冶了情操。

2.組織野炊活動。既能了解學生的各種特長，又能培養學生與人合作的能力。

3.組織學生集體生日Party。為每個月內出生的同學組織多種多樣的集體生日Party，讓學生在感動中銘記同學友誼，在為同學籌備生日的過程體驗為他人付出之快樂。

4.評選“感動班級人物”。這一活動，可一學年一次，可三年一次。評選揭曉，模仿“感動中國人物頒獎典禮”中的頒獎辭、頒發獎杯、現場采訪等形式，進行隆重的頒獎典禮。5.模仿電視媒體中的部分節目形式來搞班級活動。比如，“中國好聲音”“實話實說”“星光大道”“出彩中國人”等等。這些節目喜聞樂見，學生參與度比較高，能夠充分調動學生的積極性，并能夠充分展現學生之特長。

6.組織“跑步，你敢挑戰嗎”活動。師生共同參與，考驗學生的耐力與毅力。活動結束，全面總結并給成功者頒發獎狀獎品組織班級活動的過程中，要提前做好詳實的準備工作，分工明確，責任到人。校外的活動必須請示領導，充分做好安全保障工作。還要注意，不管怎樣形式的活動，班主任應率先垂范積極地參與其中，不能只做旁觀者。好多時候，班主任的參與在很大程度上影響著活動的質量。活動結束后，及時做好總結，立足于表揚學生的優勢，找出學生的不足，力求將兩者在以后的活動中發揚光大和盡快彌補。

（四）設立多種多樣之褒獎 每個人的內心深處都有渴望別人肯定和贊許的愿望，何況是成長中的孩子們呢？

一個班集體中，少了褒獎的聲音，自然就少了向上的動力和正氣。因此，我會時時抓住契機，設立各種各樣獎勵的項目。

1.期末考試結束，設立“最具實力獎”“進步顯著獎”“最具潛力獎”等，力求避免將獎項每次只頒發于成績優異的學生。在我的班級內，大家都知道這么兩句話：“不比起點比進步，不比智力比努力。”只有真正地關注每一個學生的成長，才能營造一個充滿斗志的集體。

2.每兩周或每一個月評選“最佳新人獎”。可從各個角度進行推薦評選，意在讓每個學生的優秀品質和獨有特長得到贊揚和發揮。評選出的“最佳新人獎”除了頒發獎狀，還要貼上照片制成卡片張貼到“最佳新人展出欄”。

3.定期評選“給力獎”。這一獎項主要針對班級中的那些后進生。評選出通過老師和同學的鼓勵與幫助，各方面均能取得長足進步的學生。“給力”者，乃是給自己給力，給幫助自己的人給力。

4.利用QQ家長群、微信家長群，將學生在校的優秀表現制作成精美賀卡，及時向家長發去“賀電”。一個孩子的教育不能只依靠老師，還應該家校形成合力。

5.抓住每次活動的契機，設立各種獎項。比如，“金話筒獎”“最佳表演獎”“金靴獎”“大力士獎”等等。只要我們的眼中多一份孩子們成長的快樂，我們就能夠給他們一個意想不到的驚喜，就能夠給他們搭建一個成長的平臺。

第二篇：小學班主任工作經驗交流材料

《小學班主任工作經驗交流》

今天我在這里淺談一點班主任工作經驗，不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想。

一、與家長溝通 家長一般分為三種類型

（一）懂事型家長

對于這種家長，是我們老師最愿意去溝通的，你對學生做的每一件事家長都會理解，我們不用去多說什么，家長會積極配合我們，唯一要我們做的就是把學生在校的表現，以第一時間告知家長，尤其是學生的考試成績，最好用校訊通及時把成績發給學生，家長知道了成績就會主動給你打電話，這樣所有的師就迎仍而解了。

（二）不講理型家長

對于這種家長，是我們老師最不愿意去溝通的，但是作為班主任就不能不去溝通，如果長時間不去溝通，你就會與家長距離越來越遠，你做什么事他都會不理睬，不接收，還愿意給你找毛病，例如：我們班有個學生姓梁，在我剛接這個班的時候，五年級第一學期期末考完試的時候，家長給我打電話，質問我數學成績怎么考的這么不好，因為我手里有學生以前的成績單，我就問家長：“學生以前成績怎么樣？”她和我說成績挺好的，我于是把他以前的成績說了，最后他沒話了，以后說話也客氣多了，例子二：訂校服，我們班有個小女孩家長特別不懂事，又一次在訂冬裝校服的時候，這個小女孩家長聯絡了一些家

生都服她，在班級她主抓全面工作，例如：有的同學課件在班級打鬧，她立刻就會制止，在學習上我任命兩個學委，分工明確，一個學委負責班級的作業，另一個學委負責過關和監督其他組，放學以后班級還有個值日班長負責班級最后的值日工作，他會帶領和平學生把班級的最后衛生打掃好，我們班的勞動委員是楊瑞鑫，對于班級的日常的衛生非常用心，常會提醒學生把班級自己應該做的做好，下雪的時候經常帶領學生把應該掃除的人物做好，音樂委員：李彤，每當音樂課我要的時候她都會替我告訴音樂老師，（書法課代表、美術課代表）等等，每個班級干部都應該知道他應該干什么，什么事情歸他管，誰的活，誰做錯了扣誰分！

三、衛生

對于衛生我主要讓我們班的勞動委員負責，我們一共四個小組，每個星期由掃地組長負責，他會把日常中的工作細分，例如：窗臺、黑板、門玻璃、掃除工具，打水，分擔區的衛生都會做以細分，每個人有每個人的活，讓組長把這些任務分配好，把任務單交給勞動委員，勞動委員有直接扣分的權利，同時我們還實行連帶責任，組員做的不好組長受牽連，同時如果我檢查的時候，做的不好，組員、組長、勞動委員都會扣分。誰做的不好扣誰的分，同時我也會對窗臺、黑板、門玻璃、掃除工具，打水，分擔區的衛生做要求，應該達到什么標準。

四、紀律

在紀律方面主要由大班長負責，主要是早自習紀律，課間紀律，上課紀律，大課間紀律，放學紀律

西如果能在學校完成的就不讓他拿到家里完成，這樣效果才會好！對于我們班級的積分單我是這樣做的，在期末我會給總分高的同學獎品，同時對于分低的我會加倍留作業。

第三篇：小學班主任工作經驗交流材料

優秀班主任發言稿

新坪小學 王桂英

當老師很累，當班主任更累。回首這幾年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下，我覺得管理好一個班集體不容易，在我的教學中我是這樣做的：

一、把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。例如我班的楊麗媛同學，去年讀一年級的時候拼音基本不會，但是有一次上課時，她回答對了問題我表揚了她，我發現他當時特別高興，整節課聽講狀態都非常好，課后對于她的情況多加關心，路上遇到，我都會問一問，“你作業完成了嗎？書背得了嗎？”我發現她覺得老師很關心她，她就更加努力的學習，結果聽寫詞語也記得了不少。課堂上我發現學生課堂不夠積極了，我就有意識的發現做得好的同學，進行表揚，結果大部分同學馬上向那位受到表揚的同學學習，課堂氣氛立刻變得活躍起來。實踐使我懂得：教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。

二、因材施教

班里有四十八個孩子就有四十八種性格，對待每個學生都要用不同的方法，不能千篇一律。有的學生發現他一點小的進步就需要進行表揚，因為表揚是他前進的動力，有的孩子就得適時適量進行表揚，因為他平時就很容易驕傲，需要不時進行打壓，如我們班的王耀杰同學；有的孩子犯錯時可以稍加提醒或是睜只眼閉只眼，因為他自己就會改正如我們班的鄭燦淑同學就是如此，有的同學犯了錯，就必須嚴加教育，如果輕描淡寫他會以為你好欺負，下次接著犯。所以一定要“因材施教”。

三、學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾聽不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些想法。作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽

（2）開展豐富多彩的課余生活，引導學生向著健康的方向發展，不要讓學生感覺到無聊，沒有目標。

（3）在學生中間開展評比，并且給于適當的獎勵，獎勵以獎狀為主，精神獎勵比物質獎勵更為有效。如：比好習慣、比學習、比衛生、比文明禮貌、比體育??從低年級起，就讓學生向著積極的方面發展，到了高年級學生就不那么難以管理了。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。在今后的班主任工作中，我將多向有經驗的班主任老師學習，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平穩步提高。

第四篇：小學班主任工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料

各位領導、老師，大家好！

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧這兩個月當班主任的工作經歷，要說經驗談不上，但我認為作為一個好班主任應該具備以下幾點。

一、提高認識，樹立正確的班主任觀念。

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班主任則是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

二、要注重對班級干部的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位臵和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。

三、用真誠的心正確關愛每一個孩子，營造溫馨班級（1）“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。（2）嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，要從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。（3）博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生要掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。（4）、厚愛“留守娃”。

隨著社會的發展，為了生活，在咱們農村地區，“留守娃”越來越多。由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年或幾年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。對于這些孩子，在我們這里農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。所以，作為班主任的我們就應該時時關愛處處呵護。

在我班就有一個這樣的學生，她想她的爸爸媽媽了，她就以死來威脅她媽媽。為了杜絕類似的事情發生，所以每學期初，我們都應該對留守學生進行全面家訪，建立專門的家庭聯系放式，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。

四、鼓勵學生

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，非要你把耳朵湊到她嘴邊才能聽得見。通過了解，我發現她是因為沒有自信。課上，她一主動舉手，我必喊她，回答完對她進行鼓勵，希望她對自己有信心！自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對學生說：“你真棒”！“今天你們表現可真好”！“這個問題你都會呀，了不起”！“你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或說得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關系！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信；失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。只有不斷地激發他們的自信，才能讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！

五、塑造自身形象，贏得學生信賴 孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，在我們的工作中，還應該努力做到以下兩點：

1.好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學習，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2.尊重學生，不遠離學生 俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我們既要做到真心愛護學生，又要嚴格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個學生。

班主任工作精心而又繁瑣的工作，我們只有將此項工作做細做精做實，并持之以恒，才能出成績、見成效。

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請老師們多提寶貴意見，并予以批評指正。謝謝！

第五篇：小學班主任工作經驗交流材料

尊敬的各位領導、老師：

大家好，今天能在這發言，我感到很高興。一個好的集體，沒有領導的支持，同事的合作，家長的配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，我的發言談不上什么經驗交流，只是從以下幾個方面，粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

一、首抓安全工作：

我和我的搭檔李老師將安全教育放在工作首位，與科任教師共同開展和落實好安全教育工作。三年級的學生年齡小，自我監管能力弱，就需要我們經常進行教育指導。我利用晨會、班會對學生進行交通安全、飲食安全、突發事件安全的教育，培養孩子們的安全意識，使他們感受到生命的可貴。除了老師蹲班外，我們班每天都有4位安全小衛士課余時間輪流在室外和室內進行”實時監控”,發現危險情況及時制止。

二、勤抓班級管理

班主任工作要做到“腳勤，眼勤，嘴勤”。腳勤就是經常走到同學中去，多與學生接觸交流；“眼勤”，就是經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴勤”，就是多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，這樣我們對學生的教育就能收到事半功倍的效果。而且這看似不經意的走、看、聊，或許會發現一些不和諧的事情并將它處理好。這樣班主任就能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。

在班級管理過程中，我們還要勤表揚、勤鼓勵。每一位學生都有自尊心、上進心、表現欲，多激勵孩子的上進心，發現并抓住孩子的閃光點，給予適當的表揚與鼓勵。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我班的王義博同學，父母離異，孩子沒人管，上課不遵守紀律，經常與同學打架，給同學起外號，在二年級就是讓老師和同學很頭疼的學生。開學初，我和李老師就主動找他談話，相比以前發現他在紀律方面有很大進步，我們在班里及時對他進行了表揚，一有閃光的地方，我們就大大的鼓勵他。他現在上課時也注意聽講了，學習也努力了。在期末考試時由最后一名前進到了倒數第二名。

三、重抓班干部隊伍建設

一個好的班主任，要想使自己的班主任工作開展的得心應手，就要學會放開學生的手腳，讓學生學會自己管理自己。這樣，班主任工作才能進行的輕松愉快，而又有好的效果。而讓學生自己管理自己，就要在班里培養好班干部，讓班干部來代替老師管理班級。雖然三年級學生還小，我總是向他們灌輸把班級看成一個家的概念，那么三(4)班就是我們共同的家，溫馨和睦的氛圍需要每個家里的人來創造和維護。我們花力氣培養班級小干部，通過小干部的凝聚作用帶動全班學生，形成良好的氛圍。蘇盈月是我們班的班長，她組織管理能力很強。如果老師有事不在教室，也不必擔心，因為蘇盈月會像小老師一樣把班級管理得井井有條，大家十分佩服和服從她。也正是這樣，許多小干部向蘇盈月學習，工作能力強了許多。慢慢地，班級形成了較好的風貌。黑板臟了“我”來擦，地臟了“我”來掃，鉛筆斷了“我”借你??而且，在一些集體比賽或個人比賽中，許多學生都表現出了很強的集體主義榮譽感，競爭意識也加強了。在大家共同的努力下，我們班在學校組織的各項活動和比賽中都有較好的表現。例如寫字比賽、體操比賽、唱歌比賽都取得了較好的成績，我和孩子們都激動不已，對以后更是充滿了信心。

四、嚴抓班級管理制度

我們班從出勤，衛生、學習、紀律、好人好事等方面制定了切實可行的班級考核細則。每位學生起評分100分，期末100至150分為合格，200分以上為優秀，才有資格評選三好學生。80至100分為基本合格。80分以下為不合格。

有扣分也有加分。但最大的特色在于，加分比扣分多，加分比扣分更容易。這樣，學生才有參與的積極性。班干部輪流執勤，記錄班級發生的一切違紀和好人好事，嚴重違紀的要上報班主任處理。不管老師在不在教室，都有管理在。每周五，班長根據記錄算出每位學生的合計得分，每周得分最高的孩子有機會得到學校發的《紅領巾》或者是《少先隊小干部》。

五、常抓家校溝通

多數家長對待孩子的學習不夠重視，在他們的觀念里，教育只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，除了家長會和家校通這個平臺外，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。見到接送學生的家長時我就主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。

班主任工作好像既有規律可循，但又沒有固定的模式。憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心和對未來的信心，新學期我將揚長避短，竭盡全力，和我的搭檔一起努力使我們班的工作更上一個新臺階！謝謝大家！。