第一篇：十大師德楷模臨平片候選人

十大師德楷模臨平片候選人

辛苦著，奉獻著，快樂著……

——臨平三中於杏文老師的優(yōu)秀事跡

於杏文同志，1972年出生，1992年8月從杭州師范大學中文系畢業(yè)，分配到五杭中學任教，2000年調入臨平三中工作至今。從教20余年，一直辛勤耕耘在第一線，現(xiàn)負責兩個班的語文教學，并擔任一個班的班主任。平凡的於老師始終如一地用全部的真誠和愛心踐行著她心系杏壇的人生誓言，書寫著她不平凡的教育歷程，讓我們有幸見證了一個普通的人民教師的閃光人生。

大愛無言，任勞任怨

?一心撲在學生身上?，這是所有同事對於杏文老師工作態(tài)度的一致評價；?把每一個孩子都當成是自己的孩子?，這是於杏文老師崇高師德的最真實的寫照。這個把學生愛到極致的老師對學生所做的一切都無聲地感召著周圍的人，她堪稱是臨平三中所有老師學習的楷模。

於杏文老師懂得愛學生的真諦是用心的陪伴。每天她都是最早一個來到學校，陪著孩子們一起晨練，開始了她新一天的生活。白天上課、批改、備課、談心、學習……於杏文一天的生活已被排得滿滿當當，但是作為一名長期擔任住校生班班主任的老師，她還給自己定下了一個規(guī)矩，每個晚自修結束，都必須到每個寢室陪孩子們復習當天的功課，直到熄燈為止，所以她又是每天最后一個離開學校的老師。每個難得的雙休日，於杏文為了學生同樣選擇了放棄。每個周日中午，她都會早早地到校，主持她們班自發(fā)的每周一次糾錯題測試。超負荷的工作并沒有讓於杏文有絲毫的倦怠，反之，她還主動承擔了自己學科教學以外的許多工作，比如每周日下午她都要幫英語老師聽寫周末預習過的句子和單詞。於老師非常關注學科間的平衡，為了調動學生們的學習積極性，為了能幫孩子們分擔她學習上的苦憂，她跟著孩子們一起瘋狂地學習英語、數(shù)學、科學，跟著孩子們一起認真地參加學校組織的各類考試，跟著孩子們一起去接受人生風風雨雨的歷練。她用自己的勤奮好學感染著學生，用自己的執(zhí)著踏實教化著學生。日復一日，年復一年，於杏文陪伴學生們的時間遠遠超過了陪伴家人的時間，她辜負了家人，卻造化了學生。她用自己難能可貴的堅持詮釋了為人師者所擔的?責任?之義。

於杏文老師懂得愛學生的真諦是貼心的關懷。於老師班的學生都是住校生，家離學校比較遠，還有些家長在外做生意，根本無暇照顧孩子，她擔起了又當老師又當媽媽的角色，無條件地付出了自己的一切。她關心孩子們的身體健康，辦公桌上總是堆放著各種為學生們準備的常用藥品，班級的學生病了，她馬上帶著學生去醫(yī)院就診，用自己的錢給孩子配藥，噓寒問暖；班級的學生值周了，由于起得早，她怕學生們餓 1

著，每天課間為每一個學生準備了面包；班級的學生過生日了，她會及時送上溫馨的賀卡和精美的禮物……學生金玉琪在她的隨筆中寫下了這樣一段真實的故事：?那是我初入初中不久，可謂是人生地不熟，又因為壓力大而上了火，嘴唇潰爛了。吃飯晚餐，我上講臺寫了課程表，於老師偶然看見了我潰爛的嘴唇，說是讓我去她那兒拿些金銀花，泡茶喝，以便降火。到了第二天，因為沒有熱水，所以我根本沒有泡金銀花茶，嘴唇潰爛得就更厲害了。自習課上，我正專注地做著習題，一雙端著茶水的手突然出現(xiàn)在了眼前，抬眸，竟是於老師。她沒說什么，放下茶就走了。我摸了一下杯壁，溫熱的，是放臵了一會兒（為了不至于燙嘴）才端來的吧……?現(xiàn)在還在三中就讀的學生閔小瓊也這樣寫道：?記得，每天中午都會為我們分飯的您；記得，每當我們生病時為我們擔憂，為我們忙前忙后的您；記得……我們一直記得。那天，是期中考試，可我的身體卻出現(xiàn)了異樣，我的臉上長滿了痘痘，劇痛難耐。我將情況告訴了您，您一臉的擔憂，仿佛這病痛就在你的臉上。見您擔憂的眼神，心底掠過一股暖流，疼痛變輕了。晚上到了醫(yī)院，醫(yī)生確診了我是水痘，我呆愣了，淚水充盈了眼眶。您就像一場酷暑里的及時雨，在這時打來了電話。我哽咽著告訴你我得水痘的事實，您安慰我不要傷心，您會在晚自修后來找我。我的心不再亂了，慢慢沉靜了下來，時間一分一秒的過去了，突然遠方出現(xiàn)一個熟悉的身影。我知道您來了，我露出開心的笑容，您怕我餓了，就拿出牛奶喂我，我看向您認真的神情，心再次感動了……您只是我的老師，但那時的您卻多像我的媽媽。我感動著，慶幸著，欣喜著。?愛不需要感天動地，卻需要真心實意，於杏文就是用自己點點滴滴的真愛溫暖了學生們年少的心靈，讓孩子們懂得了受用一生的道理：有愛同行的路上，他們永遠都不會孤獨。

於杏文老師懂得愛學生的真諦是精神的引領。她是孩子們精神成長的太陽，因為她特別關注孩子的思想動態(tài)和心靈成長。學生的情緒有了波動，她第一個前去安慰；學生的思想有了變化，她第一個前去溝通；學生的心理有了障礙，她第一個前去疏通；學生的錯誤有了反復，她第一個前去糾正……行為不需語言，卻勝過語言。時時事事做著學生表率的於杏文用自己的一顆心呼喚著孩子們的心，用自己的一個靈魂搖動著孩子們的靈魂；用自己的一個生命攜起了孩子們的生命。已經(jīng)畢業(yè)的學生郭梵云這樣贊美她可敬的於老師：?我一直覺得你的話有著神奇的令人安心的力量，無論是在多么孤獨且彷徨的時刻，只要有的你的鼓勵和希望，仿佛就可以拋下苦難，再次有勇氣繼續(xù)向前。前段時間的考試，我的科學測試結果十分揪心，我甚至有些慌了陣腳，難過的淚水輕易的就會掉落，心里承受著從未有過的痛苦，但是表面上我還是倔強的，想要裝出一副沒有關系的樣子，我也不記得我是抱著怎么樣心情繼續(xù)坐在那個位臵上的，清楚的感受到難堪和愧疚以及羞恥的心。但是你鼓勵我，讓我又重新找到了心的方向，調整了心態(tài)，整裝待發(fā)。你也在我思想認識有偏差時告訴我的想法，讓我思考

這其中真正的道理，你寫給我的那些話，我都小心翼翼的保存著，即使是平時不經(jīng)意的翻閱，都會讓我覺得有無限充滿的勇氣。?

於杏文老師懂得愛學生的真諦是嚴而有格的教導。於杏文老師對?師愛?有著自己獨到的理解——嚴厲而不乏親切，嚴格而又不乏寬容。她讓學生感受到的是合乎情理的嚴格，也是充滿了人情味的關切。一個叫做蔣曉妍的學生這樣回憶：?初到這個陌生的班級，總覺得班主任過于嚴格，三天兩頭要我們寫反思，一次次的檢討令我不禁有些厭煩。但那一次，我徹底改變了對老師的看法。我的生日在九月份，是開學的第一個月。在忙忙碌碌的初中生涯中，早淡忘了自己的生日。晚自習下課，班主任把我叫到辦公室，我的心一下子懸到了嗓子口，怦怦直跳，生怕自己又做錯了什么！可班主任卻微笑著拍拍我的肩，親切地對我說：曉妍，今天是你的生日。這是你的生日禮物，祝你生日快樂！我驚訝極了，沉默了許久。望著班主任送給自己的生日禮物（一袋蘋果），我感覺自己聽錯了，看錯了，但事實卻告訴我：一切都是真的！好開心！蘋果雖然不像生日蛋糕一樣的價格昂貴，但是對我而言，卻足以抵得上生日蛋糕，因為蘋果中有一種名叫愛與關心的特殊成分，使它成了珍品！?嚴而有格的於杏文會牢記每一個學生的生日，卻從不會遷就任何一個孩子的無知；嚴而有格的於杏文會不厭其煩地為學生答疑解難，卻不會姑息任何一個孩子的放任；嚴而有格的於杏文會寬容每一個學生的犯錯，卻不會放縱任何一個孩子的陋習……正是於杏文的嚴而有格，培養(yǎng)了學生們嚴謹?shù)淖黠L，塑造了學生們美麗的心靈，培養(yǎng)了學生們超越的品格。

愛到深處情難自禁，大愛無言春風化雨。任勞任怨的於杏文選擇了服務與忠誠，為廣大教師樹立了師德的標桿。

兢兢業(yè)業(yè)，教學相長

於杏文老師是教學上的能手，兢兢業(yè)業(yè)是她一貫的作風。她在教學上最為同事們津津樂道的是她的耐心和責任心。她從不放棄任何一個學生。面對班上學生能力較弱、自暴自棄的學生，她總是不厭其煩地去和每個孩子磨，直到這些學生重塑學習的信心。她班上有個孩子，小學就不做作業(yè)，家長也不管，於老師常常把他帶到辦公室，一個詞語一個詞語地聽寫，一個題目一個題目地講解，文言文一句一句地教他翻譯，只要沒有過關，就在課余找他到辦公室補課。費心費力的付出，換來的是學生們真誠的感激，家長們無聲的道謝。

於杏文是個特別鉆的老師，酷愛學習，勇于實踐是她突出的表現(xiàn)。她把研究學生和研究課堂作為自己的使命與追求，她努力探索提高課堂教學效益的規(guī)律，注重培養(yǎng)學生正確的語文學習觀念以及良好的自主學習能力，注重學法指導，全面提高學生的語文素養(yǎng)。學校為了推進教學改革，安排老師分批去安吉昆銅中學參觀學習。她不是第一批去的老師，但是，當?shù)谝慌サ睦蠋熁貋砀钠饏⒂^的一些見聞后，沒想到

她第二天就根據(jù)學得的理念帶頭設計了課時導學案，然后帶動全組教師研磨，從此備課組成為了學校教學改革的排頭兵，她也成為了學校推進改革的先鋒人物。於杏文在語文教學上學有所專，教有所長。作為語文老師，大家普遍感到作文很頭疼，但是她致力研究，在作文教學上形成了自己比較鮮明的特色。她敢于寫下水作文，學校規(guī)定學生要寫讀后感，她自己也去讀也去寫，利用寒暑假時間，她會把學生交上來的文章一一精心修改，又把學生叫到辦公室逐一面批，學生的寫作熱情和寫作水平得到了很大的提高。

走一條在學習中不斷探索的不同尋常路，於杏文老師收獲的是豐厚的果實。她任教的班級考試成績總是在年級名列前茅，學生們熱愛語文的熱情空前高漲。

科學管理，追求特色

於杏文積極探索班級管理特色，她帶班的經(jīng)驗多次在學校加以推廣。她所帶的班年年被評為校級先進集體，多次被評為區(qū)級、市級先進集體，受到家長和社會的極高贊譽。

於杏文全力打造著和諧的陽光班級。她說陽光是堅強，陽光是溫暖，陽光是真摯，陽光是愛。她選擇的班花是向日葵。於老師所帶的班級最大的特點就是師生之間、同學之間處處洋溢著陽光般的友愛。學生雅蘭生長在一個不幸的家庭。於杏文老師對雅蘭說：我們全班同學是一家人，701班是一個大家庭，是你在受傷時可以療傷的地方〃〃〃〃〃〃雅蘭流下了感動的淚，并成為了一個快樂的學生。於老師把自己對學生的愛與快樂傳遞給了同學，讓陽光進駐了每一個學生的心靈。

?靜以求學，凈以求美，敬以求諧，競以求進?，靜靜地學習，這是於老師班級學生學習的常態(tài)；互幫互助的小組建設，這是於老師班級管理的特色；整潔大方的班級布臵，這是於老師班級內秀的班級文化；學生排隊永遠是兩條平行的直線，這是於老師班級鐵的做派；勇敢地長大，這是於老師班級學生共同的追求；學會做人遠比學會求知重要，這是於老師班級一致的信仰…… 有位家長這樣說：?於老師，真的想不出用什么語言來表達我們全家的感激之情，雖然我們的孩子在701班是最差的，但我們還是能感覺到他在701班這個優(yōu)秀集體里在成長，在進步……您并沒有因為孩子是差生而對他另眼相看，而是付出了比別人更多的關心和教導……孩子不止一次說‘於老師是對我最好的老師，我真開心。’?是啊，三中以於杏文為榮！還有位家長這樣說：? 每次路過辦公室總會看到於老師的辦公室里滿滿當當?shù)淖鴿M了學生。她總是利用自己的休息時間陪孩子們學習，我們的孩子能成為於老師的學生，感到很幸運！在孩子以后的人生道路上，回眸這一刻時，我相信這必定是他最大的財富！感謝三中，更感謝於老師！?陽光的於老師是臨平三中最美的風景。

淡泊名利，成就學生

於杏文老師，為教育事業(yè)全身心地奉獻著自己的青春和汗水，但如果你去看她的個人榮譽卻很少。於老師從不求名利，她是全校公認的模范教師，每次學校評優(yōu)，大家都會第一時間不約而地推選她，但事后往往聽到，她把榮譽讓給了別人。習慣了謙讓的於老師用自己的豁達和寬廣為自己的美麗人生做了一種新的注腳。每年教師節(jié)，於老師收到的賀卡是最多的，逢年過節(jié)回來看於老師的學生是最多的，?學生最喜歡老師?評比時於老師的得票是最多的……學生愿意將自己的心事向於老師傾訴，學生渴望將自己的進步向於老師匯報，學生希望將自己的成長故事和於老師分享……

可喜的是，於老師所帶的班級或者學生個人的榮譽都相當多。目前所帶的班被評為杭州市優(yōu)秀班集體，本屆班級學生中區(qū)級演講比賽獲獎，市?陽光星主播?進入48強等等……成就學生是她最大的心愿，你看，她靜靜地笑了……

於杏文，用自己的真誠與摯愛帶領著她的學生去踏尋知識的幽徑，為他們撐起了一片理想的天空，她的人生因此而無比靚麗！

第二篇：十大孝親敬老楷模候選人事跡材料

為老人撐起一片藍天---記萊陽市馮格莊街道辦事處桃源莊村黨支部書記王曰剛桃源莊村流傳著這樣一句口頭禪“:馮格莊出了個桃源莊,桃源莊出了個王曰剛”,每每提起這個名字,村里的老人們都會自豪的豎起大拇指,他不是俺的親兒子,但他比俺的親兒子還親!王曰剛的事跡,沒有轟轟烈烈的場面,沒有曲折離奇的情節(jié),有的只是一位老共產(chǎn)黨員對黨性的承諾、堅守與追求。57歲的他現(xiàn)任萊陽市馮格莊街道辦事處桃源莊村黨支部書記。在擔任村書記的10多年中，他始終把敬老、愛老工作擺在重要位置，常抓不懈，努力讓村里每一位老人都能老有所養(yǎng)、老有所樂、老有所為，安享晚年，如今，尊老愛老、家庭和睦、團結互助、遵紀守法的良好氛圍已在桃源莊村蔚然成風。王曰剛同志也先后評為“萊陽市勞動模范”、“煙臺市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“煙臺市人大代表”、“煙臺市優(yōu)秀黨支部書記”“煙臺市十大孝親敬老楷模”。桃源莊村在他的帶領下先后被評為“萊陽市老齡工作先進單位”“、煙臺市先進村(居)老工委”，“萊陽市第七屆“長壽杯”老年人運動會優(yōu)秀組織獎”等榮譽稱號，這些榮譽的取得，無不折射著他敬老愛老的執(zhí)著與追求。

一、常教育、深宣傳，倡樹敬老新風“老年人的今天就是我們的明天，尊重老人，就是尊重我們自己！”這是王曰剛同志常掛在嘴邊的一句話，自擔任支部書記十多年來，他也一直用實際行動踐行著他的人生信條，在工作與生活中時時處處以身作則，發(fā)揮榜樣作用，同時教育引導廣大村民增強尊老敬老意識，使“家有老，是個寶”、“家家有老人、人人都會老”等等尊老敬老觀念深入人心，愛老助老成為大家的自覺行動。一是注重加強老年人法律意識。每年定期聘請專家開展《老年人權益保障法》、《繼承法》等法律常識講座，現(xiàn)場解答老人們提出的疑難問題，使老年人掌握法律武器，維護自已的合法權益。二是組織評選“五星級文明家庭”活動。為營造敬老的良好敬老氛圍，村莊每年老人節(jié)都要對孝敬公婆的好兒媳、好妯娌、尊敬父母的好子女的典型進行評選，評選小組由村里所有60歲以上老年人及村兩委成員組成，對當選的家庭進行隆重的表彰和獎勵，并以此為契機大力宣揚。讓村民都能時刻把老人的冷暖掛在心上，人人都能做到關心老人、孝敬老人。

二、重物質、抓精神，建設孝老暖巢王曰剛同志處處想老人之所想，急老人之所急，以解決老年人最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為抓手，想盡一切辦法豐富老年人的晚年生活。一是真正讓老人老有所養(yǎng)。由于老年人活動不便，并且長時間在村里居住，為了能夠使全村的老年人出行帶來方便，也為了給村民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，王曰剛同志聘請了有關專家，同時邀請村里的老黨員和有威望的老人對村內環(huán)境建設進行了全面規(guī)劃。多方籌集資金300多萬元將村里所有街道全部進行了硬化、亮化和美化，并安裝了路燈和監(jiān)控，方便了老人出行，也使老人的生活有了安全保障。二是對60周歲以上的老年人每人每年給予600元的生活補助及肉、糖、奶等物品；每年老人節(jié)給老年人購買6000元的禮品；對60歲以上的黨員,每人每年給予300元的生活補貼；村里60歲以上老人過生日都送上生日蛋糕；如有老人生病住院，王曰剛同志都組織村干部到醫(yī)院或病人家里走訪慰問，了解病情及家屬困難并給予至少600元的慰問金。三是免費為全村50歲以上老人加入新型醫(yī)療保險和銀齡安康工程，同時協(xié)調辦事處醫(yī)院每年春秋兩季為全村60歲以上老人免費查體兩次，解決了老人看病難的問題，同時也減輕了家人的經(jīng)濟負擔，解決了村民的后顧之憂，使他們能騰出更多的精力和時間來關心和照顧家里的老人，同時也提高了村民孝親敬老的信心和動力。二是真正讓老人老有所樂。一是投資80萬元，建設了占地5000平方米的高標準文化廣場，新上了籃球架、健身器材，設立了門球場。投資4.6萬元新建6間老年人活動室,并投資1.3萬元購置了跑步機,麻將,象棋、乒乓球臺等體育娛樂設施供老年人活動。二是每年投資3000元成立了腰鼓隊、秧歌隊，開展各種活動,豐富老年人的生活；從2010年開始每年投資20000元組織一次老年人運動會,既充實了老人的精神生活，而且有利于身體康復，提高生命質量，增加整個村莊的活力。

三、為組織、為人民，老有所為活出精彩一是定期召開老年人座談會。村中有不少退休的老干部和老黨員，他們中許多人有較豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的技能，對促進村莊經(jīng)濟社會發(fā)展能起到不可估量的作用。所以王曰剛同志經(jīng)常利用座談會與這些老同志座談、談心，廣泛聽取意見，特別是在重大問題決策上能事先征求老干部的意見和建議，讓他們在各項建設中獻計獻策，讓老同志成為村莊經(jīng)濟事業(yè)發(fā)展的智囊和后盾。二是發(fā)揮協(xié)會作用、服務于群眾。王曰剛同志充分調動了老年人協(xié)會的積極性，為村莊做一些力所能及的事情。讓老年人在發(fā)揮余熱的同時，也使他們的老年生活煥發(fā)出青春的光彩。一是組織老年人協(xié)會當好調解員。參與調解農(nóng)村的各種糾紛，由于老同志德高望重、處事公道、工作細致，糾紛當事雙方都愿意請老協(xié)會調解，既減輕了村干部工作量，又收到良好效果。二是組織老年人協(xié)會當好宣傳員。把黨的政策、好人好事、生活信息編成各種快板、順口溜、配合腰鼓隊、秧歌隊進行表演，既豐富了群眾的文化生活，又促進了村莊精神文明建設。

第三篇：臨平詩詞

臨平詩詞

臨平華嚴寺西軒見芍藥有感（之一）宋·蔡襄

吉祥亭下萬千枝，看盡將開欲落時。卻是雙紅有深意，故留春色綴人思。

雨中過臨平湖 宋·沈括

綠蒲淺水清回環(huán)，浪頭雨急聲珊珊。畫橈驚起遠近雁，宿靄欲亂高低山。敗蓬半漏野更好，短纜數(shù)斷遲轉間。溪翁此日乘浩渺，搔首坐哨煙云間。

題平安泉 宋·蘇軾

聞說山根別有源，撥云尋徑興飄然。鑿開海眼知何代，種出菱花不記年。煮茗僧夸甌泛雪，煉丹人化骨成仙。當年陸羽空收拾，遺卻安平一片泉。

南鄉(xiāng)子·送述古 宋·蘇軾

回首亂山橫。不見居人只見城。誰似臨平山上塔，亭亭。迎客西來送客行。臨路晚風清。一枕初寒夢不成。今夜殘燈斜照處，熒熒。秋雨晴時淚不晴。

游臨平佛日 宋·秦觀

五里喬松徑，千年古道場。泉聲與嵐影，收拾入僧房。

過臨平宋·釋道潛

風蒲獵獵弄輕柔，欲立蜻蜓不自由。五月臨平山下路，藕花無數(shù)滿汀洲。

題安隱寺 宋·朱熹

征車少憩林間寺，試問南枝開未開。日暮天寒無酒飲，不須空喚莫愁來。

追涼至安隱寺 宋·陸游

枕石何妨更漱流，一涼之外豈他求。寺樓無影日卓午，橋樹有聲風變秋。殘歷半空心悄愴，岸巾徐步發(fā)颼飀。豈知從此清宵夢，常在沙邊伴白鷗。

初到臨平見山 宋·李綱

孤舟渺渺兩山間，終日鉤簾只看山。落日半銜霞未散，疏林漸溟鳥初還。凄涼離恨誰能寄，浩蕩詩愁自莫刪。賴有青山可人意，與君相對且開顏。臨平道中 宋·范成大

煙雨桃花夾岸栽，低低渾欲傍船來。石湖有此紅千葉，前日春寒總未開 過臨平蓮蕩 宋·楊萬里

蓮蕩層層鏡樣方，春來嫩綠斬新黃。角頭一一張?zhí)J箔，不譴魚蝦過別塘。蓮蕩中央劣露沙，上頭更著野人家。籬邊隨處插楊柳，檐下小船縈釣車。朝來采藕夕來魚，水種荷花岸種蘆。寒浪落時分作蕩，新流漲處合成湖。人家星散水中央。十里芹羹菰飯香。想得熏風端午后，荷花世界柳絲鄉(xiāng)。

聲聲慢·贈藕花洲 宋·吳文英

六銖衣細，一葉舟輕，黃蘆堪笑浮槎。何處汀舟云爛，錦浪無涯。秋姿淡凝水色，艷真香、不染春華。笑歸去，傍金波，開戶翠屋為家。

回首紅妝青鏡。與一川，平綠五月晴霞。（赤貞）玉杯中，西風不到窗紗。端的舊游深意。料采菱、新曲羞夸。秋瀲滟，對年華，人勝如花。

元?黃庚《臨平泊舟》

客舟系纜柳陰旁，湖影傾篷夜氣涼。

萬傾波光搖月碎，一天風露藕花香。

元?鮮于樞《留題廣嚴寺》

送客臨平古佛祠，聞公房里住多時。

驪歌不見金閨彥，濁酒聊參玉版師。

龍象凋零余古塔，蚊鼉斷缺有殘碑。

藕花未發(fā)風蒲短，空詠參廖七字詩。

元?吳景奎《過臨平》

舟過臨平后，青山一點無。

大江吞兩浙，平野入三吳。

逆旅愁聞雁，行皰只膾鱸。

風帆如借便，明日到姑蘇。

元?張光弼《過臨平湖》

船過臨平欲住難，藕花紅白水云間。

只因一霎溟蒙雨，不得分明看好山。

明?丁養(yǎng)浩《景星觀》

躡屐登山邱，靈雨碎風來。

陰云翳白日，長途靜氛埃。

琳宮敞華宴，良朋愜素懷。

駕言息塵鞅，老大且銜杯。

明?貝瓊《臨平道中》

昔日臨平路，連山盡向南。

水聲黃鶴寺，云氣白龍?zhí)丁?/p>

喪亂今誰在，幽奇昔屢探。

湖邊樓閣廢，高樓與天參。

郁達夫《過臨平》

清溪波動菱花亂，黃葉疏林鳥夢輕。

又是一年秋風味，稻香風里過臨平。

張佑 過臨平湖

三月平湖草欲齊，綠楊分影入長堤。田家起處烏猶吠，酒客醒時謝豹啼。山檻正當連葉渚，水塍新筑稻秧畦。人間漫說多歧路，咫尺神仙路欲迷.

第四篇：師德楷模（模版）

學習農(nóng)家貴老師心得體會

作為一名教師，我被他的事跡深深感動?? “麻風病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢群體。農(nóng)加貴老師27年堅守在‘麻風村’，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁。二十七年前，農(nóng)加貴為了麻風患者家庭十二個大小不一的孩子讀書上學、文化啟蒙，冒險進入“麻風村”。喝醫(yī)藥酒精“預防”，手把手教他們寫字，幫助麻風病家庭與外界簡單溝通，給麻風病家庭維修簡易電器、與麻風病家長同桌就餐，抗爭外界對孩子的歧視，爭取他們的升學道路，取得家長和全村百姓的信賴和敬佩，更成了全村人的主心骨。他悉心教育孩子，關愛孩子，所教班級成績優(yōu)秀。他扮演的不僅是孩子的教師，更是全村文化的引路人。

二十七年來，農(nóng)加貴老師默默、平凡地耕耘在那個小小的“世外村落”，點燃了那個村落人的知識、文化的火炬，點燃了那個村落里所有人對世界的渴望、對未來的期待、對人類善良、溫馨的信仰。在他身上，凝聚了一個教師最可貴的精神和價值：用自己的知識、善良和堅持，給學生和他們的家庭支撐起一個簡單卻永恒的信仰——對未來的希望！

他的先進事跡散發(fā)著當代人民教師熱愛祖國、服務人民、教書育人、為人師表的正能量。他是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲。他的事跡，深深地打動了每個人的心。教師是實現(xiàn)教育振興的中堅力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽得到感人的園丁之歌。

真誠樸實、熱情豁達的他有始終視孩子前途高于一切的高尚情操；他有立志于教育事業(yè)務實敬業(yè)、不怕歧視、不畏困難、勤于探索、勇于創(chuàng)新的獻身精神；他工作嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨；他言傳身教，厚以載德；他老老實實做人、踏踏實實干事；他甘為人梯，無怨無悔地為落松地這個特殊的村落培養(yǎng)了許許多多優(yōu)秀人才。

作為一名教師，在今后工作中，我會以農(nóng)加貴為榜樣，學習他甘為人梯的獻身精神，像他一樣以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好本職工作。其次，我要以求真務實的作風和良好的精神風貌，像農(nóng)加貴那樣不求索取，努力工作，積極進行教學探索，不為名所累、不為利所趨，做一個坦坦蕩蕩的人，做一個合格的人民教師。

2013

年11月24日

第五篇：北京市師德標兵候選人顏丹平事跡材料

北京市師德標兵候選人顏丹平事跡材料

顏丹平，1963年9月出生，現(xiàn)為中國地質大學（北京）教授，博士生指導教師。

1981-1985年6月，華東地質學院讀本科；1985年7月-1988年8月，核工業(yè)部280研究所工作；1988年9月-1991年6月中國地質大學（北京）讀碩士；1991年7月-今，中國地質大學（北京）任教。其中：1994年9月-1997年6月，獲中國地質大學（北京）博士學位。

主要從事構造地質教學與科研工作，研究方向構造解析學。從1999年開始與法國、美國和中國香港地區(qū)進行訪問和合作科學研究。

負責或作為主要研究成員完成了國家自然科學基金項目重大項目1項、面上項目4項（2項為負責人），部級重點攻關項目1項，國際合作項目3個，油氣田勘探開發(fā)研究項目3個。“雪峰山、武陵山及其西北側面逆沖拆離構造定量研究”成果，2003年在Tectonophysics發(fā)表，已被SCI引用26次，2007年獲Elsevier最高引用獎；通過承擔油氣田項目，總結了低滲透儲層裂縫網(wǎng)絡與小斷層模擬分析的技術方法，已應用于油氣田的前期開發(fā)指導，取得了較好的經(jīng)濟效益。

近年，主要研究區(qū)域是華南及青藏高原東緣，已構建了青藏高原東緣與揚子地塊間的時間、空間構架。

至2008年6月，已經(jīng)發(fā)表各類研究論文共64篇，其中在國際SCI檢索雜志如Journal of Structural Geology、Tectonophysics、Earth and Planetary Science Letters和Journal of Geological Society, London等發(fā)表論文14篇，第一作者6篇，總SCI引用171次，其中它引128次。

在教學上，主講本科生地球科學概論、構造地質學、綜合地質學及研究生高級構造地質學、構造地球化學等課程，16次主帶或負責大學2年級的野外地質教學實習工作。

曾獲部級科技成果三等獎一項（1996），北京市教學成果二等獎一項（2001），北京市高校青年教師教學基本功大賽二等獎一項，2007年獲北京市教學名師獎，所領導的《地球科學概論》教學團隊2007年獲北京市級優(yōu)秀教學團隊，2008年獲北京市教育創(chuàng)新標兵稱號。現(xiàn)為國家繞月探測工程科學應用專家委員會專家，國家汶川地震專家委員會成員，中國地質大學（武漢）兼職教授，《現(xiàn)代地質》編輯委員會委員。

傾注心血，求實教學，具有實干精神

顏丹平教授1991年加入教育戰(zhàn)線以來，已為數(shù)以千計的本科大學生傳授地質基礎課和專業(yè)課，長期指導本科學生的野外地質實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。

1995年以來，作為《地球科學概論》教學組組長，顏丹平在出色完成自身教學任務基礎上，一方面，要完成《地球科學概論》教學組每年20個班級以上（2000年以后逐步增加到40個班級以上）的教學組織工作；另一方面，每年還要組織多次教學研討會、進行示范講課、組織集體聽課和有針對性的野外現(xiàn)場教學研討會。

顏丹平教授潛心鉆研，積極探索，經(jīng)過10多年不斷鉆研試驗，形成了自己一套獨特的公共基礎課教學方法。他曾七次訪問香港大學，還訪問美國、法國等，與國際、國內同行共同探索適合中國大學生的《地球科學概論》教學方案。至今，他負責組織和成功實施了7屆香港大學地球科學系本科生的北京野外實習教學工作，促進了京-港兩地大學生的相互了解，受到香港大學和地質大學雙方的高度評價，取得很好的教學效果和社會效益。

重教學實踐，教研促教改，教學效果好，教學成果豐碩

地質學課程實踐性很強，顏丹平教授每年要組織和協(xié)調全校《地球科學概論》約30個班級的課間野外教學實習，14次參加大學二年級的周口店野外教學實習，其中3次擔任實習隊隊長。

同時，顏丹平教授還完成了多項教學改革項目。其中作為負責或副負責人的項目4項。正式公開發(fā)表教學研究論文9篇，其中第一作者7篇，主持編寫內部教材2本，參與編寫內部教材1本。

顏丹平教授領導的教學團隊所授課程《地球科學概論》始終保持校級優(yōu)質課程，2003年被評為北京市級精品課程，2005年被評為國家級精品課程。教學改革項目2001年被評為北京市級教學成果二等獎，2004年被評為學校教學成果特等獎。

顏丹平教授本人在教學和教研上傾注的大量心血和潛心教學研究，2000年獲中國地質大學（北京）青年教師教學基本功比賽二等獎，2003年獲一等獎，2004年獲北京市青年教師教學基本功比賽二等獎，2004年評為中國地質大學（北京）師德標兵，2007年獲北京市級教學名師，2008年獲北京市2007教育創(chuàng)新標兵稱號。

始終站在學科前沿，為學科建設建功勛，以研究成果促教學

顏丹平教授負責和參加完成了大量科研項目，其中負責的國家自然科學基金面上項目2項，部級重大項目專題1項，合作項目6項；作為主要研究成員參加國家自然科學基金重大項目1項、重點項目1項、面上項目2項，部級重點攻關項目1項，國際合作項目4個，油氣田勘探開發(fā)研究項目3個。

已發(fā)表各類研究論文共64篇（本），其中在國際地質學專業(yè)權威雜志（SCI檢索雜志）如Journal of Structural Geology、Tectonophysics、Earth and Planetary Science Letters等發(fā)表論文14篇，第一作者6篇，SCI總被引用頻次達171次。

總之，顏丹平教授十數(shù)年如一日，熱愛教育事業(yè)，熱愛教學工作，熱愛學生，用心血澆灌教育園地，教書育人，在教學和科研兩方面，均取得了重要成績。

北京市師德先進個人候選人孫進忠事跡材料

孫進忠同志自1985年研究生畢業(yè)后就在中國地質大學（北京）任教，至今已經(jīng)在高等學校專業(yè)教師的崗位上工作了20多年。長期以來，他堅持在教學第一線，先后主講了工程地質學、工程地震、巖體力學、巖土體動力學、區(qū)域地殼穩(wěn)定性分析等本科生和研究生課程。在教學活動中注重教書育人，在傳授科學知識同時，努力培養(yǎng)學生求真務實的優(yōu)良學風和科學嚴謹?shù)乃季S方式，取得了良好的教學效果，受到了廣大同學的愛戴。

在課程教學中，認真對待每一堂課，力求深入淺出、條理清楚，在講授知識的同時，更加深入剖析知識背后的原理和思維過程，提高學生分析問題解決問題的能力。受課程啟發(fā)，本科階段的同學就展開了一系列的科研活動，包括學院“工程杯”科技項目、學校“創(chuàng)新杯”課外學術科技競賽項目、本科生使用校內大型儀器設備基金項目等，通過這些研究項目。在他的耐心指導下，同學們鍛煉了能力，積累了經(jīng)驗，獲得研究成果，發(fā)表研究論文，向工程實踐和科學研究邁出了重要的一步，為今后的發(fā)展奠定了基礎。在研究生指導過程中，言傳身教，通過選題剖析、課題研究、論文修改等各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生踏實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和獨立進行科學研究的能力。迄今為止，他已經(jīng)培養(yǎng)指導博士生4名、碩士研究生54名、工程碩士10余名、留學生1名，他指導的歷屆研究生都有論文發(fā)表，其中有不少論文被EI或SCI等檢索系統(tǒng)收錄，并有人獲得過北京市優(yōu)秀工程師稱號和中國地質學會青年科技獎——金錘獎。在此次汶川地震的抗震救災工作中，他帶領研究生同其他同志一道，參加了國土資源部統(tǒng)一組織的震后災區(qū)地質災害排查工作，在現(xiàn)場工作中不畏艱險，以嚴謹求實的科學態(tài)度，仔細查勘每一處隱患點，現(xiàn)場剖析隱患點的地質成因類型，在完成災害排查任務的同時，也進行了一次生動的現(xiàn)場教學活動。

在教學工作之余,他還承擔了實驗室建設和科研工作。他積極倡議并花費大量時間建立了中國地質大學（北京）建設工程質量檢測中心的質量管理體系，通過了國家實驗室認證認可委員會的評審，取得了實驗室國家計量認證資質和國際間實驗室互認的實驗室認可資質。近年來，他承擔了太原蒙山大佛邊坡巖體工程地質穩(wěn)定性評價研究、“十一五”國家科技支撐計劃項目 “寶雞市邊坡地震穩(wěn)定性評價及風險評估研究”等研究項目，發(fā)表專著3部，論文50余篇，三大檢索系統(tǒng)收錄論文11篇（其中SCI收錄3篇，EI收錄7篇，ISTP收錄1篇）。

他在教學工作中付出的努力，也得到了相應的肯定。1994年他曾獲得過北京市高等學校優(yōu)秀青年骨干教師的稱號，2005年在學校有關方面組織的“我愛我?guī)煛倚哪恐凶顑?yōu)秀的教師”評選中被評為“最優(yōu)秀的專業(yè)課教師”，2006年被評為2006中國地質大學（北京）師德標兵。